心得體會的寫作可以幫助我們鞏固和加深對學(xué)習(xí)和工作的理解和應(yīng)用。在寫心得體會時，要根據(jù)實際情況選擇適合的寫作形式和結(jié)構(gòu)，使文章更有針對性和可讀性。以下是小編為大家精心整理的心得體會范文，供大家參考與借鑒。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇一
信息技術(shù)課堂是現(xiàn)代教育中必不可少的一門課程，它使我們更好地了解和運用現(xiàn)代科技。在參加信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，我深深體會到了信息技術(shù)的重要性和實用性。以下是我對信息技術(shù)課堂運用心得體會的總結(jié)。
首先，信息技術(shù)課堂讓我學(xué)會了如何高效地使用電腦和互聯(lián)網(wǎng)。在課堂上，我學(xué)會了如何使用文字處理軟件、制作演示文稿和編輯圖片等基本技能。這些技能不僅提高了我的工作效率，也豐富了我的學(xué)習(xí)方法。以前我需要手寫的任務(wù)現(xiàn)在可以用電腦完成，不僅排版整齊，而且修改方便。在現(xiàn)代社會，電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們必不可少的工具，掌握信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的幫助。
其次，信息技術(shù)課堂讓我深刻認識到了信息技術(shù)的普及程度和廣泛應(yīng)用的范圍。通過信息技術(shù)課堂，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、各種常用軟件的功能和特點等。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)無論是哪個行業(yè)，都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，在教育行業(yè)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流渠道；在醫(yī)療行業(yè)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高醫(yī)生的診斷精度和患者的就診效率。信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用促進了社會的進步和發(fā)展。
第三，信息技術(shù)課堂培養(yǎng)了我解決問題的能力。在課堂上，老師經(jīng)常給我們提出一些實際應(yīng)用問題，要求我們利用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決。通過這樣的實踐，我逐漸學(xué)會了分析問題、歸納信息、提煉關(guān)鍵點，從而找到解決問題的方法。這種培養(yǎng)了我解決問題的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，我相信這對于我的未來發(fā)展將起到重要的作用。
第四，信息技術(shù)課堂提高了我的信息獲取和處理能力。通過上課和課下的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何使用搜索引擎查找有關(guān)的資料，并進行篩選和整理。在信息爆炸的時代，信息的快速獲取和篩選幾乎已經(jīng)成為了一種必備的能力。通過信息技術(shù)課堂，我培養(yǎng)了自己對信息的敏感度和辨別能力，可以較為準確地找到我所需要的信息，并加以利用。這不僅節(jié)省了我的學(xué)習(xí)時間，也能夠提高我的學(xué)習(xí)效果。
最后，信息技術(shù)課堂提醒了我應(yīng)該如何正確、合理地使用信息技術(shù)。信息技術(shù)的應(yīng)用給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了方便和效率，但同時也會帶來一些負面影響。例如，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致我們面臨著信息過載的問題，我們需要學(xué)會合理選擇和使用信息。另外，信息技術(shù)的快速更新也要求我們保持學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。通過信息技術(shù)課堂，我認識到了信息技術(shù)的雙刃劍性質(zhì)，學(xué)會了如何正確、合理地使用信息技術(shù)。
信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅掌握了基本的技能，也提高了自己的信息獲取和處理能力。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活和工作中的各個方面，掌握信息技術(shù)對于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。通過信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，我相信我能更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展趨勢，并取得更大的進步。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇二
在xx寒假期間，我認真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇三
我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點是在三亞進修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導(dǎo)圖解決實際問題。
制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。
7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)的優(yōu)秀教師。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇四
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇五
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我的體會是：《信息技術(shù)課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的?！傲闫瘘c”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計算機操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價”的方式，在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù)，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇六
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學(xué)習(xí)，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
四、注重了細節(jié)滲透。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法。
此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進了老師的友誼。
1、通過遠程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇七
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇八
在信息技術(shù)和課程整合中，如何認識信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵?我們能切切實實地為信息技術(shù)與課程整合做些什么?信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時，學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力。
因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識;另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的運用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實際教學(xué)活動中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—創(chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學(xué)生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學(xué)目標。
利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動。
培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇九
信息技術(shù)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，掌握信息技術(shù)對于個人的發(fā)展和社會的進步都起著重要的作用。作為一名信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)者，我在課堂上深感收獲頗多，積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在此，我將就這些心得體會進行總結(jié)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者也有所幫助。
首先，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法十分靈活多樣。在課堂上，老師采用了多種教學(xué)手段，如講解、演示、互動探討等等。這樣的多元化教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。個人覺得，在課堂上用具體的案例來進行講解，能夠更加直觀地理解知識點，同時也能夠更好地激發(fā)學(xué)生思考。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的知識也在不斷更新，通過多種教學(xué)手段對信息技術(shù)進行全方位的學(xué)習(xí)，可以更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，信息技術(shù)課堂注重實踐操作。在課堂上，老師不僅通過理論講解，還特別注重實踐訓(xùn)練。通過實踐操作，我們可以更好地鞏固理論知識，提高技能水平。尤其是在學(xué)習(xí)編程方面，課堂上進行實踐操作尤為重要，只有親自動手實踐，才能更好地理解和掌握編程的技巧。因此，我經(jīng)常利用課后時間進行編程練習(xí)，不斷提高自己的編程能力。
此外，在信息技術(shù)課程中我還學(xué)到了如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的發(fā)展使得我們可以輕松地獲取大量的信息，但如何正確地利用這些資源仍然是一個挑戰(zhàn)。在課堂上，老師教會了我們?nèi)绾芜M行高效的網(wǎng)絡(luò)搜索和篩選，如何評估信息的準確性和可靠性。同時，老師也提倡我們積極參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，我能夠更好地擴展自己的知識面，不僅能夠更好地完成學(xué)校作業(yè)，還能夠開闊自己的視野，了解更多的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。
此外，信息技術(shù)課程還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在課堂上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進行實際問題的解決，通過分析問題、尋找解決方案和實施方案，鍛煉我們的問題解決能力。信息技術(shù)課程需要我們不斷思考和實踐，當(dāng)遇到問題時，我們需要動腦筋、動手去解決，這樣能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手能力。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸養(yǎng)成了細致思考問題、勇于實踐的習(xí)慣，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。
最后，信息技術(shù)課堂還在培養(yǎng)我們的合作能力。信息技術(shù)是團隊協(xié)作的一個重要組成部分。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組討論和實踐項目，這要求我們相互合作，共同解決問題。通過與同學(xué)們的互動合作，我們能夠分享經(jīng)驗、互相促進，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)課程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，善于分工合作。這些合作的經(jīng)驗對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
綜上所述，信息技術(shù)課堂讓我們從多個方面受益匪淺。靈活多樣的教學(xué)方法、豐富多樣的實踐操作、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、培養(yǎng)解決問題能力和合作能力，都成為我在信息技術(shù)課程中的寶貴收獲。這些經(jīng)驗和能力不僅對我個人的發(fā)展有重要意義，也對今后的學(xué)習(xí)和工作有巨大的幫助。我相信，在信息時代，掌握信息技術(shù)將成為每個人必備的能力，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們將能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)個人的價值。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十
前段時間，學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育信息化革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍w會。
首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的，這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，以讓每一個學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要，因為學(xué)生的個體差異很大，信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一，教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進行“整齊劃一”的指導(dǎo)，而應(yīng)該更具有針對性和個別性。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了excel電子表格的操作之后，對微軟的其他辦公軟件如word、frontpage、powerpoint能進行自主學(xué)習(xí)和操作；又如，在學(xué)習(xí)下載了winrar軟件并完成了安裝之后，對一般軟件的安裝步驟和方法就能進行自主探索安裝。
其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生對“幫助”的需求遠遠超過其他任何學(xué)科，也遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師的“主導(dǎo)”，我們的學(xué)生更多的處于“半主動狀態(tài)（積極參與）、半被動狀態(tài)（教師牽引）”下，而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性變大，學(xué)生遇到困難的可能性遠遠超過傳統(tǒng)教學(xué)，因此，學(xué)生怎樣取得及時的幫助就顯得十分重要和必要，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進。如今，學(xué)生對qq、e—mail、bbs的歡迎程度已出乎我們的想象，因此，我們教師可以利用這些，把自己的qq號、e—mail地址和校園bbs地址等告訴學(xué)生，提供“在線式”、“后援式”的幫助，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合實踐課程，具有較強的實踐性?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標：通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了達到這一培養(yǎng)目標，我們在講授信息技術(shù)課程時，必須探索一種新的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
（一）任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。
在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時，就采用了任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿，通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片，自主確定學(xué)習(xí)的順序和時間。
（二）自主化研究性學(xué)習(xí)模式。
自主化研究性學(xué)習(xí)模式，實際是任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識和操作方法后進行的，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神，以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標，以小組協(xié)作方式進行創(chuàng)作和應(yīng)用，以作品考核方式檢測學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，它強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭論、協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
（三）學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式。
這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，使各科知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認識，其教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運用得當(dāng)?shù)脑挘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將會為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來，還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實踐中不斷改進和發(fā)展?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。我們信息領(lǐng)域的老師們，一起努力吧！
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規(guī)模，促進了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。
因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計算機輔助教學(xué)(cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價值的要求之一。
三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué);利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強;學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。
四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。
教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。
主要包括：
1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。
2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。
3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。
教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學(xué)內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。
4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。
5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價能力。
6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十二
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實?？傊瑢W(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十三
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。
作為教師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。
微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，積極倡導(dǎo)和運用信息技術(shù)進行教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)評價，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進而促進學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十四
2017年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實驗小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會。
1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體，運用“任務(wù)驅(qū)動”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會了，用logo各種命令，來控制小海龜?shù)囊苿榆壽E。
2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識點，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個教學(xué)過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過“任務(wù)驅(qū)動”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，要學(xué)生帶著問題自己動手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識。學(xué)生既不覺得累，又學(xué)到了不少知識，事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了合作交流的意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。
聽完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個問題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢？這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。
新課標明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。
3、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如學(xué)習(xí)“鼠標、鍵盤”一課時，教師可先教會學(xué)生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，讓學(xué)生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。
1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。
2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
電腦知識有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來很大的方便；利用不當(dāng)，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十五
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分，通過這門課，我對計算機和信息技術(shù)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會了一些基本的編程知識，還掌握了一些實際應(yīng)用的技能。在這篇文章中，我將分享我在大一信息技術(shù)課上的心得體會。
第二段：拓寬知識面。
大一信息技術(shù)課程開啟了我計算機知識的大門。通過學(xué)習(xí)，我了解了計算機的發(fā)展歷史、基本原理以及最新的技術(shù)趨勢。我學(xué)習(xí)了計算機硬件的組成，了解了中央處理器、內(nèi)存和硬盤等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及它們與計算機性能的關(guān)系。此外，我還學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本原理和功能，如Windows和Linux，以及它們的差異。經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)，我對計算機有了更全面的認識，能夠更好地理解和運用計算機。
第三段：提高技術(shù)能力。
在大一信息技術(shù)課程中，我學(xué)習(xí)了一些編程語言和軟件工具，如Java、Python和HTML。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了基本的編程語法和邏輯思維，還學(xué)會了如何使用編程語言解決實際問題。我能夠設(shè)計簡單的程序、編寫網(wǎng)頁和實現(xiàn)基本的數(shù)據(jù)分析。這些技能不僅在課程中有所用處，而且在我日常生活中也能派上用場。通過編程，我可以更高效地完成一些重復(fù)性、繁瑣的工作，也能更好地理解和利用科技的力量。
第四段：加強合作與溝通能力。
大一信息技術(shù)課程中，有很多項目需要我們進行團隊合作。在與同學(xué)們一起完成項目的過程中，我學(xué)會了與人溝通合作的重要性。我們需要合理分工，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，確保項目的高效完成。同時，在項目的過程中，我也學(xué)會了與同學(xué)進行有效的溝通。通過討論和交流，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，并共同制定解決方案。這些合作和溝通的技能對于今后的工作和生活都非常重要。
第五段：對未來的思考。
通過大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我對計算機和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，它不僅改變了我們的日常生活，也深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展。未來世界將更加數(shù)字化，需要更多懂得信息技術(shù)的人才。作為學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的大學(xué)生，我應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，積極適應(yīng)這個時代的發(fā)展，并為社會的進步做出貢獻。
結(jié)論：
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分。通過這門課，我不僅拓寬了知識面，提高了技術(shù)能力，還加強了合作與溝通能力。通過學(xué)習(xí)，我對計算機和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。我相信這門課程的學(xué)習(xí)對我未來的發(fā)展將起到重要的推動作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為社會的進步做出貢獻。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十六
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因為這一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們詳細的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標準》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國際國內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機房的管理技能、設(shè)備的維護等等，進行了很詳細的講解，使我學(xué)到了很多知識。
11月4日上午，我們（2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進行觀摩，聽了1節(jié)三年級的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好并且上好。第二天，我們又分小組進行備課，演練。我們小組對《讓學(xué)生學(xué)會正確開、關(guān)機》這一課進行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進行點評，請在信息技術(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的周老師給大家評、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節(jié)課。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實踐操作中，都使我受益非淺，認識到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對自己的信息技術(shù)專業(yè)進一步提高。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十七
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會必備的一項技能，對于大學(xué)生來說尤為重要。作為一名大一新生，我有幸上了信息技術(shù)的課程，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的知識與技能。在這門課程中，我深感信息技術(shù)的力量和應(yīng)用的廣泛性，也對自己的技能水平有了清晰的認識。下面就是我對大一信息技術(shù)課的心得體會。
信息技術(shù)是現(xiàn)代社會不可或缺的一項技能。在課程中，老師生動地介紹了信息技術(shù)的定義、發(fā)展歷程以及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)概念。我認識到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅在計算機領(lǐng)域，還滲透到了各行各業(yè)。無論是企業(yè)管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融投資還是生活娛樂，信息技術(shù)都發(fā)揮著不可替代的作用。這使我意識到學(xué)好信息技術(shù)對于自己的未來發(fā)展十分重要。
第二段：學(xué)以致用的實踐環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)課程注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過完成一系列的實踐任務(wù)，讓我們學(xué)以致用。在實踐中，我逐漸熟悉了Office辦公軟件的使用，包括Word、Excel、PPT等。這些軟件在日常工作中經(jīng)常用到，掌握了它們的使用技巧可以提高工作效率。同時，我還學(xué)習(xí)到了網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本知識，能夠運用HTML、CSS等技術(shù)制作簡單的網(wǎng)頁。這些實踐任務(wù)不僅提高了我的操作能力，還增強了我的動手能力和解決問題的能力。
第三段：提升思維方式和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我一種批判性思維的方式。在課程中，我們學(xué)習(xí)了編程語言，通過編寫簡單的程序?qū)崿F(xiàn)特定功能。這要求我們深入思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。在實踐中，我們經(jīng)常遇到程序出錯的情況，這就需要我們深入分析，找出問題所在，并進行合理的修復(fù)。這種思維方式能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力，也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
第四段：溝通與合作的能力培養(yǎng)。
在信息技術(shù)課程中，老師注重培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力。在實踐任務(wù)中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)進行合作，共同完成任務(wù)。這要求我們加強溝通與協(xié)作能力，在團隊中分工合作，共同解決問題。通過與同學(xué)的互相學(xué)習(xí)和交流，我不僅學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，也學(xué)會了如何與人合作，鍛煉了自己的團隊意識。
第五段：信息技術(shù)的未來發(fā)展。
信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，充滿著無限的潛力。作為大一新生，我意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是為了應(yīng)對課程要求，更是為了自己未來的發(fā)展。隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也會越來越廣泛。因此，我決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自己的能力水平，為自己的未來發(fā)展做好準備。
總結(jié)：
通過大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我深刻認識到信息技術(shù)的重要性，學(xué)以致用的實踐環(huán)節(jié)讓我掌握到了實際操作的技能，提升了自己的思維方式和創(chuàng)新能力。同時，溝通與合作的能力培養(yǎng)讓我更好地與他人合作，培養(yǎng)了自己的團隊意識。信息技術(shù)的發(fā)展前景也讓我有了更多的動力去深入學(xué)習(xí)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)與實踐，我一定能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十八
作為一門現(xiàn)代化的課程，信息技術(shù)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色。期末，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于計算機、網(wǎng)絡(luò)和軟件操作的知識，更學(xué)到了如何應(yīng)用信息技術(shù)切實地解決實際問題的方法和思路。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會。
一、理論與實踐相結(jié)合。
在信息技術(shù)課上，老師不僅會講解相關(guān)知識點，更重要的是會帶我們操作一些實際的軟件和系統(tǒng)。通過這些實踐操作，我們不僅加深了對理論知識的理解，更掌握了相應(yīng)軟件的使用技巧。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到，理論與實踐相結(jié)合才能更好地提高我們的信息素養(yǎng)，讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。
二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
信息技術(shù)課程也是一個非常強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的課程。在課上，老師會通過各種方式激發(fā)并培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)HTML和CSS網(wǎng)頁設(shè)計的時候，老師讓我們嘗試自己動手設(shè)計自己的網(wǎng)頁。這不僅讓我們更深刻地理解網(wǎng)頁構(gòu)成原理，更讓我們在實踐中鍛煉了自己的創(chuàng)造力。
三、提升解決問題的能力。
信息技術(shù)不僅有著豐富的理論知識和實踐操作，更為重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，我們能夠?qū)W到如何利用信息技術(shù)解決實際問題的方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的時候，老師會讓我們模擬一些實際情景，如創(chuàng)建一份公司網(wǎng)頁。在這樣的情景下，我們需要思考公司網(wǎng)頁需要展示哪些信息，如何設(shè)計符合公司氣質(zhì)的風(fēng)格。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的解決問題能力和項目管理能力也得到了提升。
四、開拓眼界，拓寬知識面。
信息技術(shù)課程也是一個很好的拓寬知識面、開拓眼界的課程。在課程中，我們接觸到了許多計算機領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們能夠更好地了解這些前沿技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，有助于我們更好地把握信息時代的機遇。
五、總結(jié)與反思，持續(xù)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課程不僅具有豐富多彩的實踐操作，而且在課程結(jié)束后，我們還需要進行總結(jié)反思，并形成一篇相應(yīng)的學(xué)習(xí)報告。在這樣的報告中，我們可以回顧自己學(xué)到的知識、經(jīng)驗和技巧，同時反思自己的不足之處，正視自己需要繼續(xù)提高的方面。通過總結(jié)反思和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠更好地提高自己的信息素養(yǎng)和實際能力，讓自己更適應(yīng)這個信息時代的發(fā)展。
信息技術(shù)課程帶給我的不僅是知識，更是實際技能和思考方式的提升。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些收獲都將為我?guī)順O大的幫助。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇十九
第一段：引子（150字）。
語文信息技術(shù)課作為新課程的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和語文能力。作為一名學(xué)生，我也參加了這門課程，并從中得到了很多收獲。在學(xué)習(xí)中心的過程中，我體會到了語文信息技術(shù)課的重要性和價值，也發(fā)現(xiàn)一些值得改進的地方。
第二段：價值體現(xiàn)（250字）。
語文信息技術(shù)課的價值體現(xiàn)在多方面。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以更加便捷地獲取各種文本資料，拓寬了知識的邊界。同時，通過了解和分析各種信息來源，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)批判思維、辨別信息的能力。另外，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以提高文本處理和表達的能力，使語文學(xué)習(xí)更加貼近實際生活，更加豐富多彩。例如，在信息課上，我們通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計，制作了一個關(guān)于文學(xué)名著的網(wǎng)站，不僅幫助我們深入了解了文學(xué)作品，更鍛煉了我們的寫作和設(shè)計能力。
第三段：體會與感悟（350字）。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了語文信息技術(shù)課的價值。首先，這門課程激發(fā)了我對知識的熱愛和求知欲望。通過信息技術(shù)，我可以更輕松地獲取各種知識，讓我對語文學(xué)科充滿了興趣。其次，課程中的實踐環(huán)節(jié)也給了我很多機會去動手實踐，通過制作網(wǎng)頁、編輯視頻等，我更深入地了解到了語文知識在實際生活中的應(yīng)用。最后，這門課程也強調(diào)了信息技術(shù)的合理應(yīng)用，讓我有機會學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)，保護個人信息安全，避免上當(dāng)受騙。
第四段：尚待改進（250字）。
盡管語文信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有很大的價值，但仍有一些地方需要改進。首先，課程內(nèi)容與實際生活有時存在較大的脫節(jié)，需要與時俱進，關(guān)注當(dāng)今社會的信息技術(shù)應(yīng)用。其次，課程的評價機制也需要完善，目前主要以考試形式進行，更多的考察了記憶能力，而忽視了批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該適當(dāng)增加實踐和綜合評價的比重，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
總之，語文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了語文學(xué)科的價值和魅力，也提高了我的信息素養(yǎng)和語文能力。盡管課程還存在一些可以改進的地方，但我相信隨著新課改的不斷深入，這門課程會越來越完善，為我們的成長提供更好的平臺。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文和信息技術(shù)的知識，不斷提升自己的能力，為自己的未來鋪就更寬廣的道路。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇二十
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大專院校也紛紛開設(shè)了與信息技術(shù)相關(guān)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力。作為一名大專院校的學(xué)生，我在參加信息技術(shù)課程后有了深刻的體會和收獲。通過此次學(xué)習(xí)，我深刻認識到信息技術(shù)的重要性，并在實踐中提高了自己的操作和解決問題的能力。
首先，信息技術(shù)課程讓我深刻認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要性。在這個信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分。通過信息技術(shù)課程，我了解到信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅給人們的生活帶來了巨大改變，也為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的支撐。而作為一名大專院校的學(xué)生，掌握信息技術(shù)的基本知識和操作能力，將有助于提高我在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。
其次，在課程實踐中，我提高了自己的操作和解決問題的能力。信息技術(shù)課程不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是通過實踐操作來加深理解和掌握。在課堂上，老師引導(dǎo)我們進行了許多實際操作，如電腦的基本操作、辦公軟件的使用以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等。通過這些實踐，我掌握了基本的操作技巧，并能夠很好地解決一些常見的問題。這不僅提高了我的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也讓我在日常生活中更加便捷地運用信息技術(shù)解決問題。
此外，信息技術(shù)課程也增強了我與他人的合作和溝通能力。在課堂上，老師要求我們進行小組合作來完成某些任務(wù)，這需要我們與組員進行有效的溝通和協(xié)作。通過與他人的合作，我學(xué)會了傾聽和表達自己的觀點，并通過討論和辯論來達成共識。這不僅提高了我的合作能力，也培養(yǎng)了我的團隊意識和溝通技巧，為將來的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
另外，信息技術(shù)課程還激發(fā)了我對信息技術(shù)的深入研究和創(chuàng)新的興趣。通過課程學(xué)習(xí)，我了解到信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，其中蘊含著無窮的可能性。我對于信息技術(shù)的進一步學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，并希望能夠在這個領(lǐng)域中做出一點貢獻。因此，我開始自覺地進一步學(xué)習(xí)和研究相關(guān)資料，并積極參與學(xué)校和社會組織的信息技術(shù)活動，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
綜上所述，通過大專信息技術(shù)課后的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到了信息技術(shù)的重要性，并在實踐中提高了自己的操作和問題解決能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，信息技術(shù)的知識和技能將為我提供更多的機會和選擇。因此，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的信息技術(shù)能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望更多的同學(xué)也能夠重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為自己的未來發(fā)展鋪平道路。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇二十一
信息技術(shù)課堂是現(xiàn)代教育中不可或缺的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，我們可以更好地適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求。在信息技術(shù)課堂中，我深感受益匪淺。下面，我將從學(xué)習(xí)目標、課堂內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)成果以及改進方向五個方面，總結(jié)我的信息技術(shù)課堂運用心得體會。
首先，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂的目標是提高我的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，掌握信息技術(shù)能力對于提高我們的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在信息技術(shù)課堂上，老師向我們介紹了計算機基礎(chǔ)知識、辦公軟件的使用和網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容，這些知識對于我來說是全新的，但我通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐漸掌握了這些技能。
其次，信息技術(shù)課堂的內(nèi)容豐富多樣。在課堂上，老師通過講授和實踐相結(jié)合的方式，使我們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時，老師利用多媒體教具進行講解，形象生動地展示了計算機的組成部分和運行原理，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)辦公軟件時，老師通過實際操作，教會了我們?nèi)绾问褂肳ord、Excel、PowerPoint等軟件，使我們在實踐中不斷鞏固所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計時，通過分組合作，我們利用所學(xué)知識設(shè)計了自己的網(wǎng)頁，充分發(fā)揮了創(chuàng)意和團隊合作能力。
第三，信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式注重學(xué)生主體性。在課堂上，老師并不是簡單地講解知識，而是引導(dǎo)我們主動思考和參與。要求我們在課下獨立完成作業(yè)，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。老師鼓勵我們提出問題，主動尋找答案。在課堂上，他會提出一些實際問題，幫助我們理解和應(yīng)用知識。通過這種教學(xué)方式，我們不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。
第四，信息技術(shù)課堂給我?guī)砹嗣黠@的學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)課堂上，我掌握了計算機的基本操作和常用軟件的使用技巧。我學(xué)會了處理和制作文檔，制作簡單的網(wǎng)頁，運用Excel進行數(shù)據(jù)處理和圖表制作。這些技能不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，也在日常生活中幫助了我很多。比如通過制作PPT展示，我能更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過運用Excel表格，我能更有效地記錄和處理數(shù)據(jù)。
最后，信息技術(shù)課堂也存在一些需要改進的地方。我覺得老師在課堂上可以更多地舉一些實際應(yīng)用的例子，讓我們更好地理解知識的實際價值。另外，老師可以設(shè)置一些小組合作的項目，讓我們更好地發(fā)揮團隊合作能力。同時，老師也可以通過一些互動游戲的方式，增加課堂的趣味性和活躍度。
總之，信息技術(shù)課堂是我學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我不僅拓寬了知識面，提高了信息技術(shù)能力，還讓我更好地適應(yīng)了信息化社會的要求。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷改進自己，提高自己的信息技術(shù)能力。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇二十二
第一段：對于信息技術(shù)的自我認識。
在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我對計算機和網(wǎng)絡(luò)的認知更加深入。在教師的指導(dǎo)下，我掌握了如何構(gòu)建網(wǎng)頁、如何使用Python等技術(shù)。同時，在數(shù)碼產(chǎn)品的使用方面，我提高了我在Word、Excel、PowerPoint等軟件的熟練程度。這些能力不僅能使我更好地完成課程任務(wù)，還能在未來的生活和工作中加倍發(fā)揮。
第二段：思維方式的風(fēng)格有所改變。
與往常相比，在信息技術(shù)的課堂上，我的思維方式得到了改變。在學(xué)習(xí)新的知識時，我不再僅僅是對照課本內(nèi)容作機械式地復(fù)制，而是通過思考和實踐來運用所學(xué)的知識。我學(xué)會了如何在課堂上提出問題，利用自己的知識去回答這些問題。這樣的方法可以幫助我更好的吸收和掌握所學(xué)的知識。
第三段：注意力的提高。
總的來說，在信息技術(shù)的課程中，我也提高了我的注意力。掌握新東西需要持續(xù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，因此我開始意識到在學(xué)習(xí)過程中要集中注意力、用心學(xué)習(xí)、認真聽講。這些習(xí)慣也為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)思路的形成。
在學(xué)習(xí)過程中，我也看到了教師使用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)習(xí)效果的影響。我學(xué)會了課堂上遵循教師的教學(xué)方法，在課堂外嘗試不同的學(xué)習(xí)資源并尋找不同的方法?？傊艺J為對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，通過不同的方式和方法可以得到不同的結(jié)果。
回顧這學(xué)期在信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，最重要的是我認識到了學(xué)習(xí)的不易、方法和習(xí)慣形成的重要性。未來我會努力在信息技術(shù)領(lǐng)域獲得更多的知識，同時也會將我已掌握的知識運用在實際的生活和工作中去，為自己和他人創(chuàng)造更多的價值。
大學(xué)生信息技術(shù)課心得體會篇二十三
信息技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展的一項核心技術(shù)，掌握信息技術(shù)對于現(xiàn)代大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為大一新生，我有幸選修了一門關(guān)于信息技術(shù)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也收獲了很多心得體會。
首先，在大一的信息技術(shù)課上，我學(xué)到了計算機的基本知識和操作技巧。在課堂上，老師為我們講解了計算機的發(fā)展歷程、硬件和軟件的基本知識，并通過實際操作讓我們對計算機的組成和工作原理有了更加直觀的認識。例如，通過學(xué)習(xí)計算機的硬件組成，我明白了計算機是由中央處理器、內(nèi)存、硬盤等多個部件組成的，每個部件的作用和關(guān)系。通過課程的實踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會了使用操作系統(tǒng)，掌握了基本的文件操作、網(wǎng)絡(luò)連接等技巧。這些基本的知識和技能為我進一步學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，在實踐中我體會到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開信息技術(shù)的支持。在實踐環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用辦公軟件處理文檔、制作演示文稿，這些技能在日常學(xué)習(xí)和工作中幫助我提高了效率。此外，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計和編程，學(xué)會了使用HTML、CSS等技術(shù)制作個人網(wǎng)頁，這使我對互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)頁設(shè)計有了更深入的認識。通過實踐中與信息技術(shù)的結(jié)合，我深刻感受到了信息技術(shù)對于現(xiàn)代社會的重要性，也對自己進一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)充滿了動力。
再次，在信息技術(shù)課中我體驗到了團隊合作的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐往往需要團隊合作，因為一個人很難做到所有的事情。在課程的實踐項目中，我們被分成小組，每個小組負責(zé)完成一個實際項目。在小組中，我們需要相互配合、分工合作，充分發(fā)揮自己的專長，共同完成項目的設(shè)計和實施。通過團隊合作，我學(xué)會了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)分工、解決問題，這些能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。通過這種實踐，我不僅提高了信息技術(shù)技能，也培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。
最后，在信息技術(shù)課程中我領(lǐng)悟到了不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，如果停止學(xué)習(xí)和更新，很容易被時代淘汰。在課堂上，老師經(jīng)常向我們推薦學(xué)習(xí)資料和最新的技術(shù)動態(tài)，并鼓勵我們積極參加編程比賽和技術(shù)交流活動。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我明白了只有不斷進步才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，并且要敢于嘗試和創(chuàng)新。信息技術(shù)是一個永無止境的領(lǐng)域，我們必須保持對技術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一的信息技術(shù)課程讓我對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。通過實踐，我體會到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、團隊合作的重要性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。作為一名大學(xué)生，掌握信息技術(shù)是非常重要的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)的認識和理解不斷提升，也更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我對信息技術(shù)的熱愛和追求將伴隨我一生，并成為我不斷進步的動力。
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