心得體會(huì)可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要突出重點(diǎn)，以事例和論據(jù)支持觀點(diǎn)。以下是小編為大家?guī)淼男牡皿w會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业男牡皿w會(huì)寫作有所幫助。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇一
第一段：
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也不斷提高。而要讓教育真正地發(fā)揮它的作用和意義，就需要將“發(fā)展教育之美”這一理念貫徹到教育實(shí)踐中。這種理念在我的成長道路上，給我留下了深刻的印象，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育美的魅力和意義。
第二段：
首先，發(fā)展教育之美帶給我的收獲是讓我對(duì)教育的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育不單只是傳授知識(shí)，更是塑造人們的品格和思想。只有真正讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，才算是真正的教育，才能夠在學(xué)生的內(nèi)心留下美的烙印。
第三段：
其次，發(fā)展教育之美也讓我明白了教育的目標(biāo)應(yīng)該是多方面發(fā)展。不單單是成績好，而是要想著如何在學(xué)生的視野和能力上一步一步有所提高。我們應(yīng)該不斷開拓自己的視野，不斷了解世界上所有的一切，然后在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全方位的教育。才能夠培養(yǎng)學(xué)機(jī)智、勇敢、正義的精神品質(zhì)。
第四段：
另外，發(fā)展教育之美也讓我知道了，教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展差異，這是一個(gè)長期而高質(zhì)量的工作。每個(gè)人的特長都不一樣，有強(qiáng)項(xiàng)但同時(shí)在其他方面也可能有所欠缺。所以教育應(yīng)該注重個(gè)性化的設(shè)計(jì)，平衡教育和關(guān)注每位學(xué)生的需求，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第五段：
最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該懂得教育的發(fā)展是永無止境的。我們需要不斷挑戰(zhàn)取得新的成果，不斷提升自己的教育水平，才能夠真正給學(xué)生帶來實(shí)際的積極性和走向美好未來。教育的美，在于它可以不斷發(fā)展前行，給孩子一個(gè)寬闊無限的人生空間和更多可能，讓他們?cè)谖磥淼臅r(shí)間里，真正成為優(yōu)秀的人才和對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的志愿者。
總結(jié)：
最終，我們要深刻認(rèn)識(shí)到，發(fā)展教育之美不止限于課本上的知識(shí)，而是要有全局的知識(shí)視野，讓學(xué)生知道世界上所有有價(jià)值的事物，并結(jié)合個(gè)人的興趣愛好來進(jìn)行全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)。只有這樣，教育的目的才能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)，真正讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到人生成功的Mei de人生。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇二
教育是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的必然產(chǎn)物，隨著社會(huì)的進(jìn)步和變革，教育也經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。從古代“讀書人”以儒家經(jīng)典為中心的教育，到現(xiàn)代全面發(fā)展人的智力、情感、體魄和社交能力的教育，教育的概念和方法不斷演變和完善。教育的發(fā)展之美，正體現(xiàn)在人類對(duì)真理追求的不斷深入以及對(duì)人的全面發(fā)展的關(guān)注上。
二、教育的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變
過去，教育主要注重知識(shí)的傳授和人的思維訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)社會(huì)需要為目標(biāo)，追求社會(huì)功能性。但隨著人們對(duì)教育的思考和反思，教育逐漸轉(zhuǎn)向全面發(fā)展人的潛能和個(gè)體價(jià)值的探索。現(xiàn)代人們關(guān)注的焦點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感等。教育的發(fā)展之美，就在于不斷引領(lǐng)人們發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的潛能，追求全面幸福的生活。
三、教育的社會(huì)作用
教育不僅僅是培養(yǎng)人才的工具，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的重要力量。通過教育，人們能夠獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成良好的價(jià)值觀和道德觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和解決問題。教育的發(fā)展之美，體現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)社會(huì)公平等方面。只有通過教育，才能使更多的人參與社會(huì)進(jìn)程，享有平等的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
四、教育的個(gè)體價(jià)值
教育的發(fā)展之美不僅體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上，也體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)上。教育是人的全面發(fā)展的必要條件，通過受教育，個(gè)體能夠培養(yǎng)自己的能力，提升自己的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教育可以拓寬人的眼界、提高思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓個(gè)體有更多選擇和更好發(fā)展。教育的發(fā)展之美，就是在每個(gè)人成長的過程中，為他們開啟更廣闊的人生之門，帶來更多的機(jī)遇和幸福。
五、個(gè)人的教育體驗(yàn)
作為一個(gè)受教育者和教育工作者，我深切感受到教育的發(fā)展之美。在教育的過程中，我不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。教育讓我擁有了專業(yè)知識(shí)、廣闊的眼界和思維的開闊，使我在社會(huì)中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，在從事教育工作中，我也體驗(yàn)到了教育的魅力和快樂?？粗鴮W(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看著他們獲得成功和成長，這種成就感和滿足感是無法用言語表達(dá)的。教育的發(fā)展之美，就在于培養(yǎng)和影響每個(gè)人，讓他們成為更好的自己，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，教育的發(fā)展之美體現(xiàn)在不斷追求人的全面發(fā)展、培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和公平等方面。教育不僅僅是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)需要，更是為了個(gè)體實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并為社會(huì)進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。作為一個(gè)受教育者和教育工作者，我深切感受到教育的魅力和快樂，也希望能夠通過教育影響更多的人，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和幸福。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇三
省委書記指出，要實(shí)現(xiàn)黨中央提出的“為全國發(fā)展探路”要求，就必須推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展走在前列，加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點(diǎn)”。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是“六個(gè)高質(zhì)量發(fā)展”的重中之重，是決定高質(zhì)量發(fā)展全局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面對(duì)新時(shí)代的高起點(diǎn)、走在前列的高定位、跨越拐點(diǎn)的高要求，必須遵循經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng)化問題意識(shí)，補(bǔ)齊突出短板，不斷夯實(shí)跨越高質(zhì)量發(fā)展拐點(diǎn)的基礎(chǔ)，交出經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷。
率先跨越“拐點(diǎn)”，是“走在前列”的硬指標(biāo)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的拐點(diǎn)。具體來說，改革開放40年來，經(jīng)濟(jì)總量增長超過100倍，但支撐高速增長的比較優(yōu)勢在減弱。推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，已不具備高速增長期的比較優(yōu)勢，也不可能再延續(xù)過去的增長模式與路徑，必須加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點(diǎn)”，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力、模式與路徑轉(zhuǎn)到高質(zhì)量軌道。因此，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，需要科學(xué)研判當(dāng)下向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)的態(tài)勢，把準(zhǔn)方位、精準(zhǔn)施策，更好謀劃經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量轉(zhuǎn)軌的思路，以高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷實(shí)現(xiàn)中央對(duì)“走在前列”的要求。
高質(zhì)量發(fā)展“拐點(diǎn)”，是由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展而形成的“拐點(diǎn)”，具有三個(gè)方面的內(nèi)涵：
一是質(zhì)量水平的提升。其中，要素質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為資本、勞動(dòng)、技術(shù)等領(lǐng)域的高級(jí)要素和創(chuàng)新要素供給逐步占據(jù)主導(dǎo)地位；需求質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為居民消費(fèi)力的增長、消費(fèi)品質(zhì)的提升；供給質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)供給質(zhì)量達(dá)到較高水平；體制機(jī)制質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為市場機(jī)制有效、微觀主體有活力、宏觀調(diào)控有度。
二是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在空間結(jié)構(gòu)上形成均衡高效的區(qū)域結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和開放結(jié)構(gòu)，在微觀結(jié)構(gòu)上大幅提升企業(yè)整體素質(zhì)，奠定經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。
三是時(shí)間能量的消耗。一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展需要一個(gè)過程；另一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的拐點(diǎn)，不是一個(gè)可精確計(jì)量的特定時(shí)間點(diǎn)，而是一個(gè)具有彈性的時(shí)間區(qū)間。
對(duì)于而言，高質(zhì)量發(fā)展“拐點(diǎn)”具有特殊內(nèi)涵，融“拐點(diǎn)”共性與個(gè)性于一體。這意味著，跨越“拐點(diǎn)”既要遵循高質(zhì)量發(fā)展的一般演進(jìn)規(guī)律，也要緊扣實(shí)際情況，體現(xiàn)區(qū)域特質(zhì)。因此，判斷經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展“拐點(diǎn)”：
一要從高質(zhì)量發(fā)展的演進(jìn)規(guī)律出發(fā)對(duì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程加以評(píng)估；
二要體現(xiàn)特色，結(jié)合的區(qū)域特質(zhì)、特色定位加以評(píng)估；
三要樹立時(shí)間區(qū)間理念，既要尋找由特定物理峰值構(gòu)成的具體拐點(diǎn)，也要通過綜合判斷，得到標(biāo)識(shí)“拐點(diǎn)”的合理時(shí)間區(qū)間。
基于羅斯托經(jīng)濟(jì)成長階段論的研判：跨進(jìn)高品質(zhì)消費(fèi)、高質(zhì)量生活階段的門檻。正如羅斯托經(jīng)濟(jì)成長階段論所指出的，人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展普遍遵循從低級(jí)形態(tài)向高級(jí)形態(tài)的演進(jìn)過程。但各經(jīng)濟(jì)體面臨的具體情況千差萬別，向高級(jí)形態(tài)的演進(jìn)既具有普遍性，也存在前進(jìn)、波動(dòng)、停滯、倒退、飛躍等多種形態(tài)。
恩格爾系數(shù)是判斷羅斯托經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的重要參考。城鎮(zhèn)、農(nóng)村家庭恩格爾系數(shù)已分別從1978年的51.1%、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年，中國恩格爾系數(shù)為29.3%，恩格爾系數(shù)低于這一指標(biāo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，20__年，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾系數(shù)指標(biāo)判斷，已進(jìn)入相對(duì)富裕階段。但考慮到住房、教育、醫(yī)療等生產(chǎn)性消費(fèi)上漲與居民收入存在不相適應(yīng)性，導(dǎo)致恩格爾系數(shù)偏低。加之地區(qū)和不同收入家庭恩格爾系數(shù)差距較大，尚不能得出已進(jìn)入富裕階段的判斷。
近年來，消費(fèi)力增長強(qiáng)勁，平均增長顯著高于同期地區(qū)生產(chǎn)總值增長率；伴隨內(nèi)需擴(kuò)張的則是消費(fèi)層次的迭代升級(jí)，形成倒逼供給體系質(zhì)量和效益提升的強(qiáng)大動(dòng)力，這正是經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。20__年，城鄉(xiāng)居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機(jī)、電冰箱、彩色電視機(jī)等耐用品已經(jīng)成為家庭“標(biāo)配”。此外，移動(dòng)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等信息產(chǎn)品也基本普及，中高檔樂器、健身器材、組合音響等享受型消費(fèi)也達(dá)到一定比例。這表明，正在進(jìn)入以耐用品消費(fèi)為主的“高額群眾消費(fèi)”。同時(shí)，隨著居民對(duì)消費(fèi)品品質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，現(xiàn)有供給體系質(zhì)量與效益面臨極大的提升空間，這也反映了整個(gè)社會(huì)存在向“追求生活質(zhì)量階段”轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈需求。居民消費(fèi)能力的提升使內(nèi)需成為驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)的關(guān)鍵因素，需求結(jié)構(gòu)的升級(jí)則倒逼供給體系的變革，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴(kuò)張為導(dǎo)向的生產(chǎn)模式，要求以更高層次、更高質(zhì)量的供需匹配推動(dòng)社會(huì)向高階形態(tài)躍升。
工業(yè)化階段是判斷一個(gè)地區(qū)所處發(fā)展階段的重要參考。根據(jù)錢納里一般標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)化模式（準(zhǔn)工業(yè)化階段、工業(yè)化實(shí)現(xiàn)階段和后工業(yè)化階段），目前仍處于工業(yè)化階段，整體上已進(jìn)入工業(yè)化中后期，但地區(qū)差異較大，蘇南等地已進(jìn)入工業(yè)化后期階段。20__年霍夫曼系數(shù)為0.59，大致處于工業(yè)化中后期。
在經(jīng)歷了改革初期輕工業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以后，逐步轉(zhuǎn)化為重化工業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。重化工業(yè)慣性大，具有自我強(qiáng)化機(jī)制，在較長時(shí)期內(nèi)，仍將在很大程度上決定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形態(tài)。
根據(jù)諾瑟姆曲線，以從業(yè)人數(shù)比例衡量，我省第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為17.7%，遠(yuǎn)超同期第一產(chǎn)業(yè)在gdp中5.4%的占比，表明農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益仍有很大提升空間；第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為45%，與第二產(chǎn)業(yè)在gdp中45.0%的占比大致相當(dāng)；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為39.3%，低于第三產(chǎn)業(yè)在gdp中50.1%的占比，表明服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)能力不足，與西方發(fā)達(dá)國家服務(wù)業(yè)就業(yè)人口比重普遍達(dá)到70%左右仍有差距。與國際水平相比，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度較大，還未達(dá)到成熟狀態(tài)，仍需要深度調(diào)整。
綜合判斷，當(dāng)前整體處于工業(yè)化中后期階段，但地區(qū)差異性較大。尤其需要看到，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，制造業(yè)體系完整，現(xiàn)階段仍需進(jìn)一步鞏固提升制造業(yè)的規(guī)模、質(zhì)量與效益。蘇南地區(qū)制造業(yè)基礎(chǔ)較好、競爭優(yōu)勢突出，尤其需要推動(dòng)制造業(yè)的高點(diǎn)提升，以強(qiáng)化生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)支撐、提升制造業(yè)國際競爭力、塑造制造業(yè)新競爭優(yōu)勢為導(dǎo)向，不斷賦予工業(yè)化進(jìn)程以新內(nèi)涵。在這一階段，需要深入探討工業(yè)化的深化提升與提升制造業(yè)及整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系質(zhì)量效益之間的關(guān)系，防止“去工業(yè)化”傾向，促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程深化與工業(yè)化質(zhì)量內(nèi)涵提升的良性互動(dòng)。
從全球發(fā)展規(guī)律看，現(xiàn)代化既是工業(yè)化的進(jìn)程，也是城市化的進(jìn)程。從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展必然建立在高質(zhì)量的城市化基礎(chǔ)之上，高質(zhì)量的城市化為高質(zhì)量發(fā)展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來，城市化進(jìn)程經(jīng)歷了一個(gè)持續(xù)擴(kuò)張的過程，目前城市化率已接近70%，正進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。但由于全省各地發(fā)展存在差異，一些蘇中、蘇北地區(qū)仍處于城市化的加速期，城市化仍有較大空間。
在城市化進(jìn)程中，我國不少地區(qū)出現(xiàn)了基于傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“半城市化”問題，甚至在城市內(nèi)部形成了特殊形態(tài)的“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”；一些地區(qū)則出現(xiàn)了不同于西方國家在城市化成熟階段才出現(xiàn)的“逆城市化”現(xiàn)象。省統(tǒng)計(jì)局調(diào)查表明，到“十二五”末，全省仍有7%的人口雖然統(tǒng)計(jì)在城鎮(zhèn)化率中，但未取得城鎮(zhèn)居民的待遇，仍然是農(nóng)民。農(nóng)業(yè)人口大量轉(zhuǎn)移的同時(shí)，“兩棲”農(nóng)民大量存在，并未充分徹底轉(zhuǎn)移。
“十二五”期間，共轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力125萬人，預(yù)計(jì)“十三五”期間，約800萬農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城轉(zhuǎn)戶，意味著農(nóng)村勞動(dòng)力徹底、充分轉(zhuǎn)移將大大提速。與全國一些地區(qū)相比，蘇南城鄉(xiāng)一體化水平走在全國前列，較好解決了“新城市化”特別是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口城市化問題，未來仍需進(jìn)一步提升城市化質(zhì)量，為城市經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐，也為高質(zhì)量推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供支撐。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
支撐高速增長的重要指標(biāo)相繼達(dá)到峰值，跨越經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展拐點(diǎn)已取得實(shí)質(zhì)性成就?？缭接筛咚僭鲩L向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點(diǎn)”，轉(zhuǎn)變高速增長時(shí)期形成的粗放型增長方式是前提。這一轉(zhuǎn)變可通過支撐過去高速增長的指標(biāo)變化加以衡量。從勞動(dòng)力年齡峰值來看，已越過勞動(dòng)力供給峰值，這直接決定劉易斯拐點(diǎn)的到來。從主要污染物排放峰值來看，近年來主要污染物排放量持續(xù)減少，表明主要污染物排放進(jìn)入下行通道，已達(dá)到或接近達(dá)到峰值。鑒于能源消耗在高位運(yùn)行，加之環(huán)境污染具有復(fù)雜性、復(fù)合性、交叉性，部分指標(biāo)具有潛伏性、隱蔽性，因此要跨越環(huán)境庫茲涅茨曲線拐點(diǎn)仍需保持定力，久久為功。從傳統(tǒng)產(chǎn)能峰值來看，伴隨供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深度推進(jìn)，鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能陸續(xù)達(dá)到物理性峰值，這為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展騰出了寶貴空間。
支撐高質(zhì)量發(fā)展的新要素、新動(dòng)能漸成主干，跨越經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展拐點(diǎn)正獲得可靠支撐?？缭接筛咚僭鲩L向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點(diǎn)”，能夠支撐高質(zhì)量發(fā)展的新要素、新動(dòng)力是基礎(chǔ)。在全國較早轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，較早開展經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，一些質(zhì)量高、效益好、競爭力強(qiáng)的新動(dòng)能蓄勢發(fā)力，有效支撐了國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，避免了經(jīng)濟(jì)斷崖式下滑造成的破壞。在新動(dòng)能培育方面，消費(fèi)對(duì)增長的貢獻(xiàn)率顯著提升。20__年，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度達(dá)61.7%，貢獻(xiàn)率穩(wěn)居“三駕馬車”之首，居民消費(fèi)潛力釋放和消費(fèi)升級(jí)，從需求端為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造條件。20__年，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別提高到42.7%和31%，表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得明顯成效。在新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)中，數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模居全國第二，僅次于廣東。20__年，全省電子信息制造業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售32718億元，軟件與信息服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入9200億元，均居全國第二。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模和增速領(lǐng)跑全國。新要素、新動(dòng)能的持續(xù)涌現(xiàn)，標(biāo)志著支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能已形成，將成為跨越高速增長向高質(zhì)量發(fā)展拐點(diǎn)的關(guān)鍵力量。
質(zhì)量效益指標(biāo)穩(wěn)定提升，正邁向經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展拐點(diǎn)，但一些關(guān)鍵指標(biāo)仍有待提高。質(zhì)量效益指標(biāo)是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展最直接的反映。近年來，全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，從20__年113594元/人上升到20__年180578元/人，是全國平均水平的1.8倍，高于世界平均水平（20__年為18487美元），但與美國（20__年為98990美元）還存在很大差距。對(duì)標(biāo)上海、廣東、浙江等省市，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、專利申請(qǐng)量、商標(biāo)注冊(cè)量等一些經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)上還相對(duì)落后。這些指標(biāo)既反映當(dāng)前地區(qū)發(fā)展水平，更影響長遠(yuǎn)發(fā)展后勁，是決定未來地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素，必須高度重視，力爭迎頭趕上，形成支撐未來高質(zhì)量發(fā)展的新優(yōu)勢。
綜合分析，正穩(wěn)步邁向經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的拐點(diǎn)。當(dāng)然，跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點(diǎn)”是一個(gè)持續(xù)的過程，在量的積累達(dá)到相當(dāng)程度之后才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇四
為期兩個(gè)月的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個(gè)地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了蘭州城市學(xué)院幼師學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺，體會(huì)到了國家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;兩個(gè)月的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
蘭州城市學(xué)院教授王曉麗在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。
聽了專家教授及幼兒園老師的講座后我才清晰的認(rèn)識(shí)理解幼兒園是保教結(jié)合的。幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3、讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂成長。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
這次學(xué)習(xí)還安排了兩周的入園實(shí)踐活動(dòng)，在入園中我真正感受到了幼兒園教育的重要性，真正理解了保教結(jié)合的意義。雖然只有短短的兩周時(shí)間，可是對(duì)于我來說真是大開眼界，使我在今后的工作中找到了自己與別人的差距，也知道了作為一名幼兒教師今后努力的方向。
參加培訓(xùn)的學(xué)員是全省各幼兒園48名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。
每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄?，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€(gè)孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇五
綱要在高等教育各個(gè)方面都作出了重要部署，而且細(xì)化條款，有的放矢地提出新的要求，如大學(xué)人才培養(yǎng)，人才質(zhì)量，科研水平，辦學(xué)特色等。感到把握時(shí)代步伐，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。針對(duì)我校發(fā)展特色，談?wù)劚救藢?duì)綱要理解。
南校區(qū)在多年辦學(xué)摸索中逐漸找到自己辦學(xué)特色，那就是"音樂舞蹈走向大眾"，也圍繞這一口號(hào)，各個(gè)教學(xué)單位歷來把實(shí)踐引入教學(xué)中。我們藝術(shù)傳媒系也加大實(shí)踐的力度，如聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課等。教師在課堂上也以提高教學(xué)質(zhì)量為引導(dǎo)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如本人在《電視廣告創(chuàng)作基礎(chǔ)》講授中針對(duì)云南干旱及玉樹地震等事件讓同學(xué)制作廣告宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在辦學(xué)特色上，高校教學(xué)不應(yīng)以填鴨教學(xué)為主，應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求而培養(yǎng)專業(yè)人才。《規(guī)劃綱要》的文本也明確要求到20__年我們的高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明。現(xiàn)在高校同質(zhì)化教學(xué)很普遍，應(yīng)找好自己定位，教出不同層次、不同領(lǐng)域?qū)W科，改進(jìn)教學(xué)管理模式，引入競爭機(jī)制，實(shí)行績效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。只有特色教學(xué)才能培養(yǎng)技術(shù)型、復(fù)合型人才。
高校教學(xué)不應(yīng)是社會(huì)的孤島，它應(yīng)帶動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。應(yīng)以學(xué)習(xí)為思想中心，輻射社區(qū)、居民。我院目前開展的"百萬市民學(xué)藝術(shù)"活動(dòng)就是最好的證明。藝術(shù)不應(yīng)與社會(huì)有距離，曲高和寡偏離了藝術(shù)的初衷，藝術(shù)應(yīng)走向社會(huì)，與社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起才能展現(xiàn)它真正的藝術(shù)價(jià)值。高校不僅僅是一所大學(xué)，它能帶動(dòng)相關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，能給社會(huì)以精神面貌。這個(gè)活動(dòng)不僅僅體現(xiàn)了我院的辦學(xué)特色，也造福于社會(huì)，為社會(huì)文化發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)，讓師生意識(shí)到學(xué)校不是一個(gè)孤立的校園，與社會(huì)隔絕，它處處都要反映社會(huì)發(fā)展。
新的綱要要求素質(zhì)教育滲透教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)改變?cè)兴枷肟蚣埽蚱乒逃械膫鹘y(tǒng)思想。在學(xué)習(xí)中，大學(xué)生不要總是只針對(duì)本專業(yè)去學(xué)習(xí)，還應(yīng)拓寬思維模式，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著興趣去思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，教師在這方面要適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，綱要中提出高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)。我院學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，如很多學(xué)生參與"百萬市民學(xué)藝術(shù)"教學(xué)實(shí)踐中，把自己所長報(bào)答給社會(huì)，讓其他市民也受益，在教授的同時(shí)，也鍛煉了自己的社會(huì)能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了反思，利于以后的學(xué)習(xí)。
教師在教育改革中起到至關(guān)重要的作用，如何提高教師隊(duì)伍建設(shè)及激發(fā)教師從教積極性，是今后應(yīng)多注；其次，采用績效考核措施鼓勵(lì)教師多有教學(xué)成果；另外，職稱評(píng)定上還應(yīng)有待改進(jìn)，改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高，有更多精力投入教學(xué)研究中，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能有很大提高，才能配合改革穩(wěn)步前進(jìn)。
學(xué)校不是一個(gè)封閉的校園，應(yīng)是學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去，多交流，學(xué)習(xí)兄弟院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師不應(yīng)僅僅在書本上有所鉆研，還應(yīng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高自己。應(yīng)多開展高校交流活動(dòng)，給教師充足時(shí)間和機(jī)會(huì)去聽課、學(xué)習(xí)、鍛煉。教師除了參與社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)外，還要加強(qiáng)科研成果研究，每年都要有不同程度的提高。真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣，才能與學(xué)生發(fā)展同步進(jìn)行，有效的配合改革進(jìn)程穩(wěn)步前進(jìn)。
高校改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷改進(jìn)的過程。既要與學(xué)校的實(shí)際情況相符合，還要與社會(huì)的發(fā)展相一致。在校教師要隨時(shí)調(diào)整自己，找出劣勢，分析現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能真正使改革落實(shí)到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇六
21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強(qiáng)國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的`培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。
學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間?！币?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！
作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇七
教育是人類社會(huì)進(jìn)步的靈魂，教育的發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，也塑造了新時(shí)代人們的思維模式和價(jià)值觀念。在過去幾十年里，教育經(jīng)歷了巨大的變革和發(fā)展，給人們帶來了巨大的改變和啟迪。下面我將從教育的目標(biāo)、手段、人才培養(yǎng)和社會(huì)影響幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)教育發(fā)展之美的體會(huì)。
首先，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。過去，教育主要注重知識(shí)的傳授，培養(yǎng)的是冷靜理性、獨(dú)立思考的人才。但是在現(xiàn)代社會(huì)，人才需要具備更多的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。教育的目標(biāo)已經(jīng)從僅僅知識(shí)的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展需求。
其次，教育手段的創(chuàng)新是教育發(fā)展之美的關(guān)鍵。隨著科技的迅速發(fā)展，教育手段也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育采用了各種多媒體技術(shù)如電子書、在線教育平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)等，提供了更廣泛、更便捷、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)渠道。例如，學(xué)生可以通過在線教育平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和空間的限制。此外，教育手段的創(chuàng)新還包括了更多的互動(dòng)和合作方式，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。
第三，人才培養(yǎng)的模式也在不斷發(fā)展與優(yōu)化。過去，教育注重的是學(xué)生的記憶和考試成績，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)較少。而現(xiàn)在，教育越來越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學(xué)校積極開展各種創(chuàng)新的課程和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。人才培養(yǎng)不再是單純的傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。
最后，教育的發(fā)展給社會(huì)帶來了巨大的可能性和機(jī)遇。教育的進(jìn)步不僅提高了個(gè)人的素質(zhì)和能力，也為國家的發(fā)展提供了人才保障。教育的發(fā)展還可以促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。通過培養(yǎng)國民的公民意識(shí)和責(zé)任感，教育可以幫助人們更好地理解和尊重他人的權(quán)利，在社會(huì)中建立起更加公正、平等的價(jià)值觀念。教育的發(fā)展讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得更好的生活，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總的來說，教育的發(fā)展之美體現(xiàn)在它的目標(biāo)、手段、人才培養(yǎng)和社會(huì)影響上。教育的目標(biāo)由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展；教育手段的創(chuàng)新提供了更廣泛的學(xué)習(xí)渠道和更多的互動(dòng)合作方式；人才培養(yǎng)的模式也從單純的記憶和考試轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展；教育的發(fā)展為社會(huì)帶來了巨大的可能性和機(jī)遇。教育的發(fā)展之美不僅體現(xiàn)在這些方面，更體現(xiàn)在它為每個(gè)人提供了享受教育機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的權(quán)利。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇八
對(duì)于政府工作報(bào)告，我的觀點(diǎn)是：無論是去年還是過去的十五期間，政府所采取的抓手扎實(shí)有效，所取得的成績令人歡欣鼓舞，對(duì)存在問題的分析中肯實(shí)在，對(duì)今年及目標(biāo)規(guī)劃切實(shí)可行，又鼓舞人心，報(bào)告的行文又不拖沓冗長，短短的一萬多字囊括了全縣人民所關(guān)心的方方面面，也體現(xiàn)了政府領(lǐng)導(dǎo)班子工作效能高，工作作風(fēng)實(shí)，全縣人民會(huì)感謝你們的，從而會(huì)加倍的支持和擁護(hù)你們。
我是來自教育一線的代表，現(xiàn)就報(bào)告中有關(guān)教育的內(nèi)容談一下我的一點(diǎn)看法。
我想談的主題是：做實(shí)做強(qiáng)職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技工人才。
發(fā)展職業(yè)教育，加快人才資源開發(fā)，是落實(shí)科教興縣和人才強(qiáng)縣、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是提高人民素質(zhì)、提升綜合實(shí)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密聯(lián)系在一起，在許多發(fā)達(dá)國家，各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的中高級(jí)技術(shù)人才與高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)相當(dāng)，甚至超過高等院校學(xué)生數(shù)。國發(fā)號(hào)的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出：xx期間，中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當(dāng)，須為社會(huì)輸送2500多萬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。就我縣來講，每年得向社會(huì)輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術(shù)人才。
以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了，是否意味著政府對(duì)職業(yè)教育忽視了呢？這倒未必?；厥资迤陂g，在原有基礎(chǔ)上，我縣政府投入1億多巨資擴(kuò)建職教中心，花大力合并職教中心和工業(yè)學(xué)校，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上，提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)，其后，在每年的政府工作思路中，大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中；幾年來，通過上下努力，職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展，比以前有了改善，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術(shù)型人才，為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過，就我縣目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品位，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育，花香自有蜜蜂來，職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此，我想談幾點(diǎn)看法：
首先要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，尤其是對(duì)社會(huì)各界的宣傳，加深百姓對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，消除百姓對(duì)職業(yè)教育的誤解。
其次職業(yè)教育要貫徹服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的宗旨，加快生產(chǎn)服務(wù)線急需的技能型人才的培養(yǎng)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提高職教學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，積極推動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動(dòng)，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，促進(jìn)職教與生產(chǎn)實(shí)踐、職教與社會(huì)服務(wù)的密切聯(lián)系；重視教育中的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每所職業(yè)學(xué)校，乃至每個(gè)專業(yè)，均有定點(diǎn)企業(yè)或單位作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的基地，定點(diǎn)培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系。
第三要提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，樹立職業(yè)教育在社會(huì)人士中良好的形象，要提升學(xué)校的品位，設(shè)施固然重要，但一流的師資更為必要，須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)力度，而職業(yè)學(xué)校的教師又具有自己的特殊性，它既有對(duì)教師文化素質(zhì)上的要求，更有對(duì)教師專業(yè)技能方面相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，因而，職業(yè)學(xué)校的教師得身先士卒，抓住任何機(jī)會(huì)去實(shí)踐，去生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐體驗(yàn)（當(dāng)然，這機(jī)會(huì)得由學(xué)?；蛳鄳?yīng)的主管部門提供），這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)以致用，并在實(shí)踐中提高理論水平，為社會(huì)培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能人才；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校也可向社會(huì)聘請(qǐng)高級(jí)技工來擔(dān)任兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的各方面管理，從嚴(yán)治教，規(guī)范辦學(xué)，創(chuàng)新舉措，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，為社會(huì)培養(yǎng)合格的中高級(jí)技工，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展再上臺(tái)階提供人力后盾，也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，充分開發(fā)學(xué)生的技能潛能，真正實(shí)施家長滿意工程。
聽說今年相關(guān)局辦領(lǐng)導(dǎo)將重點(diǎn)調(diào)研我縣的職業(yè)教育，我希望以此為契機(jī)，能促進(jìn)我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道，辦好受社會(huì)普遍看好的職業(yè)教育。
以上是我一些不成熟的看法，如有不當(dāng)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇九
摘要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心，針對(duì)大學(xué)生實(shí)際需求，以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實(shí)性，階段性目標(biāo)，以幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，幫助大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)知職業(yè)，了解自我，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和方法。樹立正學(xué)，科學(xué)，理性的職業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，加強(qiáng)職業(yè)修煉，提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和增強(qiáng)求職就業(yè)的競爭力，順利融入社會(huì)，搞好職業(yè)生涯管理，努力實(shí)現(xiàn)人生職業(yè)理想，進(jìn)而促進(jìn)人生全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動(dòng)。通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，進(jìn)一步增加了對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與了解。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展教育 就業(yè)指導(dǎo) 心得體會(huì) 就業(yè)
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。為順應(yīng)形勢，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。
職業(yè)發(fā)展教育這門課指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。
作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職業(yè)認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足?；蛟S，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè) 。但這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。
這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。
《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)》主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念：高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。
指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策：高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè)：求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。這說明對(duì)高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求，也是對(duì)課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：
就業(yè)思想教育：擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育。職業(yè)價(jià)值觀簡單說是人們對(duì)職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對(duì)待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國家就業(yè)政策。基層也是成才地，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
就業(yè)政策指導(dǎo)：政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生先容國家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導(dǎo)政策、勞動(dòng)人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū)；尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國家就業(yè)鼓勵(lì)與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實(shí)國家宏觀調(diào)控計(jì)劃，又完成畢業(yè)生資源公道配置。
就業(yè)心理教育：心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應(yīng)有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對(duì)很多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導(dǎo)課通過對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對(duì)在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)、自身素質(zhì)和個(gè)性特征，樹立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
就業(yè)技巧指導(dǎo)：就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的把握對(duì)大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生把握應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇，順利就業(yè)。通過對(duì)寫求職信，參加供需見面會(huì)、口試的技巧、擇業(yè)前的預(yù)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握自薦方式和口試的有關(guān)禮節(jié)，把握與人交談時(shí)有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位。
大學(xué)生求職，實(shí)際就是求職信息傳播，就是大學(xué)生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達(dá)欲求任職的意愿。大學(xué)生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個(gè)方面。
第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1有無過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，如外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是高或低，有無其他的如編程、會(huì)計(jì)、律師等任職資格證書或獲獎(jiǎng)證書。
2是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。
3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當(dāng)過學(xué)生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。
第二，能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：一要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己；二要下番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。
第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，但最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”：一是會(huì)寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚(yáng)長避短，重點(diǎn)突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會(huì)說話，面對(duì)聘用單位的人員說話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。因此，還應(yīng)具備抗干擾能力?？垢蓴_能力當(dāng)中，最重要的有兩項(xiàng)：一是能夠較準(zhǔn)備地鑒別信息的真?zhèn)危乐股袭?dāng)受騙；二是能夠捕捉最佳決策時(shí)機(jī)，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機(jī)遇。
通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到我們要把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，為未來找到一個(gè)理想的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，這一段漫長的求學(xué)路，我一直跟教育問題有著密切的關(guān)系?？戳诉@次“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”之后，我感覺很開心，因?yàn)樗鼘?duì)我一直都解不開的疑問，都有了一個(gè)規(guī)劃或是計(jì)劃，讓我看到了國家教育制度越來越透明，越來越健全。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學(xué)前教育”、“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?、“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”的提法等等?？偲饋砜?，此稿綱要的科學(xué)化程度有所提高，并體現(xiàn)了創(chuàng)新性、民主性。下一步的關(guān)鍵問題就是落實(shí)。規(guī)劃應(yīng)切切實(shí)實(shí)起到引領(lǐng)發(fā)展的航標(biāo)作用、規(guī)范發(fā)展的監(jiān)控器作用，絕不能出現(xiàn)“規(guī)劃，規(guī)劃，墻上掛掛”的情形。為此，必須加強(qiáng)針對(duì)規(guī)劃執(zhí)行的實(shí)時(shí)監(jiān)控、中期檢查和終期總結(jié)、評(píng)價(jià)等等，并將這些加強(qiáng)規(guī)劃執(zhí)行的要求及措施具體化后也列入規(guī)劃。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重研究了“素質(zhì)教育” 、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育的重要性給予了充分肯定，并且照顧到了高等教育的各個(gè)層次與方面，內(nèi)容非常全面。《規(guī)劃綱要》對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)提出的指導(dǎo)性意見和對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)特色提出的要求，對(duì)我校創(chuàng)建現(xiàn)代化特色大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略定位具有重要的指導(dǎo)意義。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提出“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”（第二條），強(qiáng)調(diào)了教育的“社會(huì)需求”導(dǎo)向、也即一定程度上的“市場導(dǎo)向”。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以為是，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬”，而應(yīng)面向社會(huì)、關(guān)注市場。放眼世界，哪國的高等教育盡早地、較好地注重了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”，哪國的高等教育就強(qiáng)大，國家就強(qiáng)盛。當(dāng)然，我們絕對(duì)不贊成高等教育被市場所左右，被市場牽著鼻子走；我們強(qiáng)調(diào)高等教育要主動(dòng)適應(yīng)市場，但我們絕對(duì)不贊成高等教育被動(dòng)地去迎合市場。
溫總理說“百年大計(jì)，教育為本”，一個(gè)國家的發(fā)展是以教育為基礎(chǔ)的。通過對(duì)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的了解，我看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會(huì)變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會(huì)使我們的國家更發(fā)達(dá)。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十一
發(fā)展教育是當(dāng)今教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題之一。在這個(gè)時(shí)代里，教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)人生態(tài)度、價(jià)值觀、情感與性格的構(gòu)建。因此，發(fā)展教育越來越受到人們的關(guān)注。在我的學(xué)生生涯中，我也深受發(fā)展教育的影響，對(duì)于它的好處和發(fā)展新趨勢有著深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。下面我將就發(fā)展教育的優(yōu)勢以及我個(gè)人領(lǐng)悟的體會(huì)做一些總結(jié)，與大家分享。
發(fā)展教育是一種以人為本，強(qiáng)調(diào)教育個(gè)體化、綜合化、實(shí)踐化的教育方式。首先，它能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性與特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，發(fā)展教育注重實(shí)踐和創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累真實(shí)經(jīng)歷和實(shí)踐操作，提高其解決問題和創(chuàng)新能力。最后，發(fā)展教育還會(huì)涵蓋德育、智育、體育、美育等多個(gè)方面，幫助學(xué)生全面發(fā)展，并在行動(dòng)中體驗(yàn)到價(jià)值觀念的引領(lǐng)。
在參與發(fā)展教育中，我體驗(yàn)到了許多優(yōu)秀的課程。比如，有一堂課叫做“做自己的設(shè)計(jì)師”，老師通過引導(dǎo)我們觀察周圍的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓我們自主設(shè)計(jì)并制作出屬于自己的作品。這是一次非常有趣且有成效的經(jīng)驗(yàn)，讓我們不僅提高了設(shè)計(jì)技能，還提升了自我價(jià)值感和自信心。還有一門課程叫做“智能小車制作”，教與學(xué)相結(jié)合，讓我們?cè)趯?shí)際操作和研發(fā)中掌握了一定的機(jī)器人編程知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：從個(gè)人角度談發(fā)展教育的價(jià)值。
發(fā)展教育重視個(gè)性與多元成長的培養(yǎng)育人方式，讓我更了解自己的特長與不足，以此為基礎(chǔ)選擇合適的發(fā)展方向，使自己能夠更好地發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)展教育更多的是從生活中吸取營養(yǎng)和能量，而不是一味的堆砌知識(shí)，這種教育方式給我?guī)砹恕皹穼W(xué)”的體驗(yàn)，讓我在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，更加喜歡學(xué)習(xí)。通過與老師的溝通及實(shí)踐操作，我也有了更主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和拓展思維的能力。
第五段：結(jié)語。
發(fā)展教育是未來教育的一種趨勢，不僅是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，更是為了幫助學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)中感受到成長和幸福。作為學(xué)校和教師，我們需要更加注重發(fā)展教育的實(shí)踐操作，讓它得以走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正幫助他們找到自己的興趣和方向。我們相信在不久的將來，發(fā)展教育將會(huì)得到更多的認(rèn)可和追隨，成為真正的教育力量。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十二
近年來，教育的發(fā)展在全球范圍內(nèi)取得了長足的進(jìn)步。作為一個(gè)受益者，我深深感受到教育的發(fā)展之美。教育的發(fā)展使人們更深入地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，拓寬了個(gè)體的視野，提升了生活的質(zhì)量和幸福感。在這篇文章中，我將就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談?wù)劷逃陌l(fā)展之美。
首先，教育的發(fā)展讓我對(duì)知識(shí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無價(jià)的。它不僅可以幫助我們解決問題，還可以開拓我們的思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。當(dāng)我們擁有了足夠的知識(shí)，我們就能更好地了解這個(gè)世界，更好地理解自己的價(jià)值和意義。因此，教育的發(fā)展讓我對(duì)知識(shí)的追求更加熱衷，也更加認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。
其次，教育的發(fā)展讓我拓寬了個(gè)體的視野。通過與來自不同地區(qū)、不同背景的同學(xué)交流，我能夠更好地了解世界的多樣性。在課堂上，我們探討各種問題和現(xiàn)象，分享自己的觀點(diǎn)和見解。這個(gè)過程讓我的思維變得更加開放，能夠站在他人的角度思考問題。同時(shí)，我也從不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)了各種不同的知識(shí)和技能，使我在各個(gè)方面都得到了提升。教育的發(fā)展讓我以全新的視野看待世界，也讓我更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第三，教育的發(fā)展大大提升了生活的質(zhì)量和幸福感。通過教育的培養(yǎng)，我獲得了解決問題的能力和技巧，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種困難。此外，教育還讓我具備了良好的健康意識(shí)和生活習(xí)慣，使我更加健康、快樂地生活。教育的發(fā)展使我能夠找到自己的興趣和激情，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。因此，教育的發(fā)展不僅提高了我的生活品質(zhì)，也讓我更加幸福滿足。
第四，教育的發(fā)展為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。教育不僅是培養(yǎng)個(gè)人才能的過程，更是提升整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的途徑。通過教育，我們能夠培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教育的發(fā)展使人們更加懂得合作與分享，更加關(guān)注社會(huì)公平與正義。在一個(gè)受教育程度更高的社會(huì)中，人們的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則更加健康，社會(huì)的發(fā)展也將更加繁榮。
最后，教育的發(fā)展讓我更加珍惜所擁有的一切。在接受優(yōu)質(zhì)教育的過程中，我看到了很多欠缺教育資源的地區(qū)以及那些渴望學(xué)習(xí)卻缺乏機(jī)會(huì)的孩子們。因此，我倍加珍惜所擁有的教育資源，更加珍惜我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我希望將來能夠成為一個(gè)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，為那些缺乏教育資源的孩子們提供幫助，讓更多的人受益于教育的發(fā)展。
教育的發(fā)展之美正是因?yàn)樗軌蜃屛覀円庾R(shí)到知識(shí)的重要性，開拓我們的視野，提升我們的幸福感，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。我相信，在教育的引領(lǐng)下，我們的未來將更加美好，人類的文明進(jìn)步將不斷加速。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十三
教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個(gè)人成長的重要部分。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和改進(jìn)。在這個(gè)過程中，我們要重視教育的質(zhì)量和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育資源和更廣的發(fā)展機(jī)會(huì)。
第二段：教育發(fā)展的趨勢和挑戰(zhàn)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的競爭也越來越激烈，教育發(fā)展面臨著許多挑戰(zhàn)。一方面，需要滿足不同層次和領(lǐng)域的學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的需求，另一方面，也需要面對(duì)教師培訓(xùn)、教育資源分配等方面的困難。如此復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，壓力也更多，因此，教育的挑戰(zhàn)也就更大。
隨著教育發(fā)展的變化和趨勢，大家也需要密切關(guān)注教育改革和創(chuàng)新，尤其是教育技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。不同的教育體制和機(jī)制的適應(yīng)性，也需要我們密切關(guān)注教育資源的分配和合理利用。新型的教育形式和教育方法，更好地滿足學(xué)生的需求和期待，開拓學(xué)生的眼界和發(fā)展空間。
教育作為國家重要的發(fā)展力量，教育者要承擔(dān)起創(chuàng)新和發(fā)展的責(zé)任。教育者需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和支持。同時(shí)，教育者也要保持教育觀念和方法的創(chuàng)新和變革，不斷推動(dòng)教育發(fā)展的進(jìn)程和改革。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，教育發(fā)展與我們的未來息息相關(guān)，我們需要走好每一步。教育改革與時(shí)俱進(jìn)不僅是教育事業(yè)的迫切需要，更是推動(dòng)國家發(fā)展的重要紐帶。只有堅(jiān)持創(chuàng)新、求變、不斷提高教育質(zhì)量和水平，才能真正肩負(fù)起教育事業(yè)的責(zé)任，滿足人民的期望和需求。教育激勵(lì)人們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，并不斷追求和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十四
人類社會(huì)的發(fā)展，是一個(gè)源遠(yuǎn)流長的歷史進(jìn)程。隨著時(shí)間的推移，人類社會(huì)不斷發(fā)展，各個(gè)方面也日益得到了完善和提升。作為現(xiàn)代人，我們不能只沉浸在冷冰冰的數(shù)據(jù)和數(shù)字中，更應(yīng)該從發(fā)展之美中汲取力量，感受到人類智慧和努力的結(jié)晶。下面，我將從“創(chuàng)新優(yōu)勢”、“科技進(jìn)步”、“心靈洗禮”、“社會(huì)和諧”、“自主發(fā)展”五個(gè)方面談一談我的感悟和體會(huì)。
首先，創(chuàng)新優(yōu)勢是人類社會(huì)發(fā)展的重要基石。一直以來，人類憑借著獨(dú)特的智慧和創(chuàng)造力，不斷推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。創(chuàng)新優(yōu)勢帶來的巨大改變和提升，使人類離夢(mèng)想和理想越來越近。例如，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，正是人類創(chuàng)新的結(jié)果。如今，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新興技術(shù)的推廣應(yīng)用，不僅改善了人們的生活質(zhì)量，也為經(jīng)濟(jì)增長注入了新的動(dòng)力。這些創(chuàng)新的力量，推動(dòng)著文化、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域研究的突破和進(jìn)步，讓人們對(duì)未來充滿了希望和信心。
其次，科技進(jìn)步是發(fā)展之美的重要組成部分?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，顛覆了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，為社會(huì)帶來了翻天覆地的變化?？萍歼M(jìn)步使得人們的需求得到滿足，提高了生活質(zhì)量，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。例如，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，極大地便利了人們的交流和生活，手機(jī)成為我們生活中必不可少的工具。而人臉識(shí)別、無人機(jī)等技術(shù)的應(yīng)用，為社會(huì)提供了更多的便利和安全保障?？萍歼M(jìn)步的好處不僅反映在物質(zhì)層面，還表現(xiàn)在精神層面。虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，豐富了人們的娛樂和精神生活，提高了人們的文化水平和審美能力。
第三，心靈洗禮是發(fā)展之美的重要方面之一。在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活中，我們很容易陷入物質(zhì)的紛擾和功利的追求中，而忽視了精神層面的需求。然而，只有通過心靈洗禮，我們才能真正感受到生活的美好和豐富。例如，藝術(shù)的存在就是一種對(duì)心靈的洗禮。音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式，不僅能給人帶來欣賞的快樂，還能表達(dá)和傳遞情感，提升人們的審美能力和情商。此外，參加社會(huì)公益活動(dòng)和志愿者工作，也是一種對(duì)心靈的洗禮。通過關(guān)心他人、幫助他人，我們能夠感受到愛和溫暖，提升自己的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
第四，社會(huì)和諧是發(fā)展之美的重要目標(biāo)。社會(huì)和諧是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的基石。和諧社會(huì)的構(gòu)建需要人們之間的互助、理解和包容。在社會(huì)和諧的環(huán)境中，人們的創(chuàng)造力和積極性能夠得到充分發(fā)揮，也能夠獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，一個(gè)和諧的家庭能給每個(gè)成員帶來安定、快樂的感覺，使每個(gè)人都更有動(dòng)力去追求夢(mèng)想和發(fā)展。而一個(gè)和諧的社會(huì)，則能夠提供公平的機(jī)會(huì)和資源分配，消除社會(huì)的矛盾和沖突，讓每個(gè)人都能感受到公正和尊重。
最后，自主發(fā)展是發(fā)展之美的最高境界。自主發(fā)展是指根據(jù)自身的條件和需求，主動(dòng)選擇發(fā)展的方向和路徑。自主發(fā)展能夠讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不受約束和壓力的干擾，自由地追求自己的夢(mèng)想和理想。例如，一個(gè)自主發(fā)展的企業(yè)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到適合自己和市場需求的發(fā)展方向，提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。而一個(gè)自主發(fā)展的個(gè)體，則能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的工作和生活方式，享受到人生的價(jià)值和意義。
總之，“發(fā)展之美”不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面的進(jìn)步，更表現(xiàn)在精神層面的提升。我們應(yīng)該從發(fā)展之美中獲取力量，為社會(huì)進(jìn)步和自身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過創(chuàng)新優(yōu)勢、科技進(jìn)步、心靈洗禮、社會(huì)和諧和自主發(fā)展等方面的努力，我們能夠感受到人類智慧和努力的結(jié)晶，為實(shí)現(xiàn)美好社會(huì)和個(gè)人夢(mèng)想貢獻(xiàn)自己的力量。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十五
作為一名教育工作者，多年來我不斷地思考教育的本質(zhì)和發(fā)展，試圖探究出更好的方法來促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在過去的幾年中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。在這篇文章中，我想分享一些我所掌握的教育發(fā)展心得體會(huì)，希望能夠?yàn)楹臀矣型瑯拥乃伎嫉慕逃ぷ髡咛峁┮恍﹩⑹尽?/p>
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅僅是傳授知識(shí)。學(xué)生需要具備一些基本的能力，例如批判性思維、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力等等。這些能力是在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用的，而非在課堂上得到檢驗(yàn)的。因此，我認(rèn)為教育不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更是幫助學(xué)生掌握一些生活中的技能和知識(shí)。教育工作者需要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中獲得真正的體驗(yàn)和成長。
第二段：創(chuàng)新和變革。
教育必須具有創(chuàng)新性和變革性。世界在不斷發(fā)展，人類在不斷進(jìn)步，而教育也不能停止前進(jìn)。因此，教育工作者需要不斷地探索新的教育方式和方法，在不失傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。現(xiàn)代科技和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，為教育帶來了無限的可能性和機(jī)會(huì)。教育工作者可以利用這些技術(shù)工具來提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面和適宜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：個(gè)性化教育。
教育也需要體現(xiàn)個(gè)性化和人性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的性格、興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景。因此，教育工作者需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況和需求，定制個(gè)性化的教學(xué)方案和方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的幫助和支持。教育工作者還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力，讓他們更好地發(fā)掘自身的潛力和優(yōu)勢。
第四段：建立和諧的教學(xué)關(guān)系。
教育需要建立和諧的教學(xué)關(guān)系。教育不僅是一個(gè)知識(shí)傳遞和技能培養(yǎng)的過程，更是一個(gè)人際關(guān)系的過程。學(xué)生需要在與教育工作者和同學(xué)的互動(dòng)中成長和發(fā)展。因此，教育工作者需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，體現(xiàn)人性化和溫暖。教育工作者還需要注重情感和關(guān)懷，幫助學(xué)生解決心理和情感上的問題，讓他們感到被理解和被支持。
第五段：協(xié)同合作。
教育也需要注重協(xié)同和合作?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度互動(dòng)和協(xié)作的社會(huì)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題和完成任務(wù)。因此，教育工作者需要注重協(xié)同和合作的教育方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作和合作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。此外，教育工作者還需要與其他相關(guān)工作者和學(xué)校合作，共同完成一些教育任務(wù)和項(xiàng)目。
在實(shí)施教育的過程中，我們需要從多個(gè)方面出發(fā)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，創(chuàng)新和變革教育方式和方法，個(gè)性化和人性化教育，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，注重協(xié)同和合作。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教育的作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十六
貴州，這片神奇的土地，位于中國西南部，素有“黔山秀水、彩云之南”的美譽(yù)。近年來，貴州的發(fā)展取得了長足的進(jìn)步，贏得了世人的矚目。我有幸來到貴州，親自感受到了這里的發(fā)展之美。以下是我對(duì)貴州發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。貴州在過去一段時(shí)間里，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，取得了顯著成果。例如，貴州的電子信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，形成了一批有實(shí)力的龍頭企業(yè)，成為了貴州經(jīng)濟(jì)的重要支撐。這不僅推動(dòng)了貴州的經(jīng)濟(jì)增長，也為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝烁嗑蜆I(yè)機(jī)會(huì)，改善了生活質(zhì)量。
其次，貴州的交通建設(shè)日益完善。體驗(yàn)貴州的交通設(shè)施，我對(duì)這里的建設(shè)者贊嘆不已。無論是高速公路還是鐵路網(wǎng)，都得到了長足的發(fā)展。貴陽龍洞堡國際機(jī)場正在進(jìn)行擴(kuò)建，將進(jìn)一步提升貴州在國內(nèi)國際航空交通中的地位。此外，貴州還加強(qiáng)了山區(qū)與城市的交通聯(lián)系，修建了許多連接山區(qū)的公路，方便了山區(qū)居民的出行。這些交通建設(shè)的完善不僅方便了人們的出行，也有助于促進(jìn)貴州與周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。
第三，貴州注重生態(tài)保護(hù)與旅游開發(fā)并重。作為中國的生態(tài)寶庫之一，貴州一直致力于保護(hù)自然環(huán)境。貴州的大中型水庫建設(shè)和水利工程，有效解決了水資源不足的問題，改善了人民生活條件。與此同時(shí)，貴州還十分注重旅游業(yè)的發(fā)展，通過保護(hù)和開發(fā)旅游資源，將貴州的美景展現(xiàn)在世人面前。例如黃果樹瀑布、荔波小七孔等風(fēng)景名勝，吸引了大量游客前來觀光。旅游業(yè)的發(fā)展不僅為貴州帶來了經(jīng)濟(jì)收益，也為人們提供了更多欣賞自然風(fēng)光的機(jī)會(huì)。
第四，教育和科技創(chuàng)新成果豐碩。貴州高度重視科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。大力發(fā)展教育事業(yè)，提高了全民的科學(xué)文化素質(zhì)。貴州的高校和研究機(jī)構(gòu)不斷取得重要科研成果，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科學(xué)家和工程師。此外，貴州還積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用，建設(shè)了一批實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地和高新技術(shù)企業(yè)孵化器，為貴州科技創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的支撐。
最后，我要談?wù)勝F州人民的熱情和勇往直前的精神。在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯倪^程中，我深深感受到了貴州人民的熱情好客和樂觀向上的心態(tài)。無論是在城市還是在鄉(xiāng)村，人們都積極參與到各項(xiàng)建設(shè)中，為推動(dòng)貴州發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他們用自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了貴州發(fā)展的奇跡。
總之，貴州的發(fā)展之美，讓我感到震撼和敬佩。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、交通建設(shè)完善、生態(tài)保護(hù)與旅游開發(fā)并重、教育和科技創(chuàng)新成果豐碩，以及貴州人民的熱情和勇往直前的精神，這些都是貴州發(fā)展的重要方面。貴州已經(jīng)從一個(gè)山區(qū)省份變成了現(xiàn)代化城市，并且在國內(nèi)外都有著較高的聲譽(yù)。我相信，在貴州的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州的發(fā)展之美還將愈加絢麗多彩。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們的生活也在不斷地提高和改變。對(duì)于我來說，人類的發(fā)展之美，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上的進(jìn)步，更體現(xiàn)在精神與文化的提升上。這些年，我一直積極追求自己的成長和發(fā)展，并從中收獲了很多。在此，我想分享我對(duì)發(fā)展之美的理解和心得體會(huì)。
首先，發(fā)展之美就是不懈的進(jìn)取精神。發(fā)展之美的核心是積極主動(dòng)地進(jìn)取和追求，不僅僅是站在別人已經(jīng)達(dá)到的地步上，更是不斷超越自己的極限。正如李白所說：“生亦何歡？”意味著人生沒有進(jìn)取心和追求，是沒有生命的歡樂和意義的。在我個(gè)人的成長歷程中，我時(shí)刻提醒自己保持一種積極向上的心態(tài)，相信只要付出努力，就一定會(huì)有回報(bào)。而這種進(jìn)取的精神讓我在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都有了長足的發(fā)展。
其次，發(fā)展之美是與他人合作的能力。一個(gè)人的能力雖然重要，但如果不能與他人合作，很難實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。合作無處不在，無論是在學(xué)校、工作還是生活中，我們都需要與他人配合共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過與他人的合作，我體會(huì)到了不同人的思考方式和工作風(fēng)格，從中學(xué)到了很多知識(shí)和技能。而且，在合作中我也培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是發(fā)展之美的重要組成部分。
再次，發(fā)展之美是不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的更新速度非?？欤蠒r(shí)代的步伐，就必須具備學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。而學(xué)習(xí)和成長正是發(fā)展之美的核心所在。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持好奇心和求知欲，才能不斷地學(xué)到新的知識(shí)，拓寬自己的視野。同時(shí)，我也意識(shí)到成長是一個(gè)積累和沉淀的過程，需要我們堅(jiān)持不懈并保持一定的耐心。只有當(dāng)我們不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并為之做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，發(fā)展之美是對(duì)人性的尊重和關(guān)懷。雖然我們追求的是個(gè)人的成長和發(fā)展，但我們不能忽視人性的尊重和關(guān)懷。發(fā)展之美要求我們尊重每個(gè)人的差異和特點(diǎn)，以包容和寬容的心態(tài)看待他人。只有當(dāng)我們能夠與人和諧相處，才能取得更好的發(fā)展。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到發(fā)展之美并非僅僅局限于個(gè)人的發(fā)展，更需要我們關(guān)心他人的成長。在成長的過程中，我們應(yīng)該從身邊社會(huì)大眾和經(jīng)歷中學(xué)到更多，并將這些知識(shí)和經(jīng)歷回饋社會(huì)，使整個(gè)社會(huì)變得更加美好。
綜上所述，發(fā)展之美是一個(gè)綜合性的概念，包含著積極進(jìn)取、與他人合作、不斷學(xué)習(xí)和成長以及人性的尊重和關(guān)懷等諸多方面。在個(gè)人的發(fā)展過程中，我們需要不斷地為自己設(shè)定目標(biāo)并努力追求，同時(shí)也要尊重他人和關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。只有這樣，我們才能感受到發(fā)展之美的真諦并實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十八
教育問題關(guān)系國計(jì)民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，是老百姓的一大憧憬。剛剛下發(fā)征求意見稿的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，此前已經(jīng)是醞釀數(shù)年、歷經(jīng)十?dāng)?shù)次易稿而面世。近期剛剛召開的全國“兩會(huì)”上，圍繞《綱要》征求意見稿，力促教育公平，提倡教育家辦學(xué)，打破潛規(guī)則、斬?cái)嗬骀湥コ龑W(xué)校行政級(jí)別以及如何應(yīng)對(duì)和改善困擾多年的教育發(fā)展不均衡的問題成為委員代表熱議的焦點(diǎn)，也成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。
近日，筆者詳細(xì)拜讀了《綱要》征求意見稿，并將點(diǎn)滴心得體會(huì)記錄如下：
《綱要》征求意見稿中，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村教育、深化教育教學(xué)以及管理體制改革、解決各級(jí)各類教育中突出問題以及保證教育投入和健康發(fā)展等方面的相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，基本上涵蓋了未來10年間，全國教育發(fā)展需要迫切解決的一些問題，特別是在農(nóng)民工子女上學(xué)問題、改革職業(yè)教育、城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌等方面，都提出了明確的發(fā)展規(guī)劃，是一個(gè)完善、可行的規(guī)劃。
一是學(xué)生的戶籍高考問題。由于現(xiàn)在的高考戶籍制度問題，即使在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，還是要回到戶籍所在地進(jìn)行高考。個(gè)人認(rèn)為，不論是報(bào)名制度還是戶籍制度，都只是表面問題，其實(shí)質(zhì)是由于國家高等教育資源的不均衡造成的高考入學(xué)機(jī)會(huì)不平等。如果北京和上海這樣的城市放開政策，其他升學(xué)率較低的地方的學(xué)生就會(huì)都跑到北京、上海來考大學(xué)，這樣就擠占了本地生源的上學(xué)名額。所以勢必會(huì)遇到來自升學(xué)率高地區(qū)的一些阻力。治本之策還在于要縮小地區(qū)間的高等教育發(fā)展的差異，縮小各地入學(xué)差異，如果在哪個(gè)地區(qū)考機(jī)會(huì)都是一樣的，就不會(huì)存在這些問題。這種不均衡是多年來形成的問題，還需要一個(gè)相當(dāng)?shù)倪^程去解決。
二是高中教育的問題。展特色辦學(xué)。這個(gè)特色，第一，下一步現(xiàn)在的高中基本上都是“千校一面”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在一些地區(qū)片面追求升學(xué)率的問題傾向還相當(dāng)嚴(yán)重，規(guī)劃綱要中明確提出來，高中要發(fā)高中的發(fā)展是多樣化發(fā)展。第二，要特色發(fā)展。第三，全面發(fā)展和有個(gè)性地發(fā)展。多樣化發(fā)展就是要解決目前普通高中存在的千校一面的狀況?，F(xiàn)在普通高中同質(zhì)化的傾向非常嚴(yán)重，要解決這個(gè)問題，就要鼓勵(lì)高中多樣化發(fā)展，辦有特色的高中。要特色的發(fā)展，就是鼓勵(lì)高中在課程設(shè)置方面，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)方面要有自己的特色。甚至可以鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，要有個(gè)性地發(fā)展。因?yàn)楦咧惺侨松l(fā)展當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，也是個(gè)性差異非常明顯的一個(gè)階段，因此要鼓勵(lì)學(xué)校因材施教，這樣解決高中學(xué)校同質(zhì)化和千校一面的問題。
三是政校分開問題?！毒V要》對(duì)高校的政校分開問題進(jìn)行了額闡釋，其實(shí)，不僅僅高校應(yīng)該這樣去做，各類、各級(jí)相關(guān)學(xué)校都應(yīng)該正視這個(gè)問題。因?yàn)椴粌H僅是高校，所有的學(xué)校都存在著行政官員管理模式。受輿-論的引導(dǎo)，人們往往理解為取消行政級(jí)別僅僅是大學(xué)的體制改革事情，所有學(xué)校(包括幼兒園)這種體制取消的越早，教育專業(yè)化就到來的越早。
我們可以欣喜地看到，在制定教育規(guī)劃綱要的過程中，自始至終做到了問計(jì)于民。綱要的制定者已經(jīng)把尊重人民意愿、傾聽群眾呼聲、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民主決策貫穿到工作的全過程。教育領(lǐng)域深層次難點(diǎn)問題的解決，需要各種力量持續(xù)不斷的推進(jìn)，公開討論必將有利于問題的最終解決。公開討論本身的獨(dú)立價(jià)值，甚至可以說是一次有效的公民教育。從某種意義上說，這次關(guān)于中國未來教育改革與發(fā)展的大討論，為進(jìn)一步改善中國公共政策制定過程提供了一個(gè)新的試驗(yàn)平臺(tái)。在這樣的平臺(tái)上，我們才能夠把國家的意志與人民的要求結(jié)合起來。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇十九
對(duì)于政府工作報(bào)告，我的觀點(diǎn)是：無論是去年還是過去的十五期間，政府所采取的抓手扎實(shí)有效，所取得的成績令人歡欣鼓舞，對(duì)存在問題的分析中肯實(shí)在，對(duì)今年及十一五的目標(biāo)規(guī)劃切實(shí)可行，又鼓舞人心，報(bào)告的行文又不拖沓冗長，短短的一萬多字囊括了全縣人民所關(guān)心的方方面面，也體現(xiàn)了政府領(lǐng)導(dǎo)班子工作效能高，工作作風(fēng)實(shí)，全縣人民會(huì)感謝你們的，從而會(huì)加倍的支持和擁護(hù)你們。
我是來自教育一線的代表，現(xiàn)就報(bào)告中有關(guān)教育的內(nèi)容談一下我的一點(diǎn)看法。
我想談的主題是：做實(shí)做強(qiáng)職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技工人才。
發(fā)展職業(yè)教育，加快人才資源開發(fā)，是落實(shí)科教興縣和人才強(qiáng)縣、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是提高人民素質(zhì)、提升綜合實(shí)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密聯(lián)系在一起，在許多發(fā)達(dá)國家，各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的中高級(jí)技術(shù)人才與高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)相當(dāng)，甚至超過高等院校學(xué)生數(shù)。國發(fā)16號(hào)的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出：十一五期間，中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當(dāng)，須為社會(huì)輸送2500多萬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。就我縣來講，每年得向社會(huì)輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術(shù)人才。
而在這一數(shù)字背后隱含著一系列的問題：中高級(jí)技術(shù)人才的嚴(yán)重短缺，與我縣飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不相協(xié)調(diào)；企業(yè)中好多中高級(jí)技術(shù)工人為從外地引進(jìn)的人才，本地的一些初中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生不是無用武之地，而是無才可用，在就業(yè)中出現(xiàn)高不成、低不就的現(xiàn)象；對(duì)于初中畢業(yè)生的去向選擇，家長們普遍看好普通高中，對(duì)中等職業(yè)教育抱懷疑態(tài)度，即使子女知識(shí)學(xué)習(xí)能力欠佳，但動(dòng)手操作能力極強(qiáng)，多數(shù)家長也情愿花錢買讀普高，盡管攻讀大學(xué)的希望很渺茫，問題就在于他們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的不信任，這種情況在中等職業(yè)學(xué)校的春季招生和提前招生時(shí)更為明顯；即使是在中考后，同樣是就讀職高或中專的，畢業(yè)生流失現(xiàn)象很常見；就讀期間，因?yàn)檫@樣那樣的問題而中途輟學(xué)的也為數(shù)不少……。
以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了，是否意味著政府對(duì)職業(yè)教育忽視了呢？這倒未必?；厥资迤陂g，在原有基礎(chǔ)上，我縣政府投入1億多巨資擴(kuò)建職教中心，花大力合并職教中心和工業(yè)學(xué)校，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上，提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)，其后，在每年的`政府工作思路中，大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中；幾年來，通過上下努力，職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展，比以前有了改善，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術(shù)型人才，為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過，就我縣目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品位，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育，花香自有蜜蜂來，職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此，我想談幾點(diǎn)看法：
首先要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，尤其是對(duì)社會(huì)各界的宣傳，加深百姓對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，消除百姓對(duì)職業(yè)教育的誤解。
其次職業(yè)教育要貫徹服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的宗旨,加快生產(chǎn)服務(wù)線急需的技能型人才的培養(yǎng)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提高職教學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，積極推動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動(dòng)，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，促進(jìn)職教與生產(chǎn)實(shí)踐、職教與社會(huì)服務(wù)的密切聯(lián)系；重視教育中的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每所職業(yè)學(xué)校，乃至每個(gè)專業(yè)，均有定點(diǎn)企業(yè)或單位作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的基地，定點(diǎn)培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系。
培訓(xùn)力度，而職業(yè)學(xué)校的教師又具有自己的特殊性，它既有對(duì)教師文化素質(zhì)上的要求，更有對(duì)教師專業(yè)技能方面相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，因而，職業(yè)學(xué)校的教師得身先士卒，抓住任何機(jī)會(huì)去實(shí)踐，去生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐體驗(yàn)（當(dāng)然，這機(jī)會(huì)得由學(xué)校或相應(yīng)的主管部門提供），這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)以致用，并在實(shí)踐中提高理論水平，為社會(huì)培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能人才；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校也可向社會(huì)聘請(qǐng)高級(jí)技工來擔(dān)任兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的各方面管理，從嚴(yán)治教，規(guī)范辦學(xué)，創(chuàng)新舉措，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，為社會(huì)培養(yǎng)合格的中高級(jí)技工，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展再上臺(tái)階提供人力后盾，也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，充分開發(fā)學(xué)生的技能潛能，真正實(shí)施家長滿意工程。
聽說今年相關(guān)局辦領(lǐng)導(dǎo)將重點(diǎn)調(diào)研我縣的職業(yè)教育，我希望以此為契機(jī)，能促進(jìn)我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道，辦好受社會(huì)普遍看好的職業(yè)教育。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇二十
近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)使我感受到了國家對(duì)教育事業(yè)的重視?！毒V要》指明了未來中國教育發(fā)展的方向。最使我有感觸的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針。”他把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有了各級(jí)黨委和政府把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求的支持，就會(huì)不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。規(guī)劃制定以來廣泛聽取專家學(xué)者、社會(huì)各界、學(xué)生及家長的意見，編制過程中集思廣益成、凝聚共識(shí)，是一個(gè)符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的規(guī)劃綱要。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國為核心，科學(xué)確定到2020年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)各級(jí)各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。再一次感到國家對(duì)教育的重視，人民對(duì)教育的期盼。
教育的發(fā)展之美心得體會(huì)篇二十一
教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是人類進(jìn)步的關(guān)鍵因素。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育方式和內(nèi)容也在持續(xù)發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的需求，教育必須不斷變革和創(chuàng)新。通過多年的學(xué)習(xí)和觀察，我對(duì)教育發(fā)展有了一些心得體會(huì)，我將在下文中詳細(xì)闡述。
首先，教育的目標(biāo)應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能，而不僅僅是灌輸知識(shí)。傳統(tǒng)教育模式注重知識(shí)的傳遞和記憶，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從單一的知識(shí)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使其在未來的社會(huì)中具備適應(yīng)能力和競爭力。
其次，教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)科技發(fā)展的要求。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，教育可以更加豐富多樣，靈活性和互動(dòng)性也得到了極大提升。例如，通過在線教育平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問和學(xué)習(xí)知識(shí)，而教師可以利用電子白板和多媒體課件使教學(xué)更加直觀。因此，教育發(fā)展的心得之一就是要善于利用科技創(chuàng)新，使教學(xué)更加高效和有趣。
第三，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在競爭日益激烈的社會(huì)里，學(xué)生僅有豐富的知識(shí)是不夠的，還需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)參與意識(shí)。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過與社區(qū)合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生才能真正成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。
第四，教育的發(fā)展需要重視教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)能力和素質(zhì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展。然而，目前教師培訓(xùn)和發(fā)展的問題依然存在。許多教師面臨著傳統(tǒng)教育方式的束縛，缺乏現(xiàn)代教育的理念和方法。因此，教育需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)投入，提供更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提高教師的教育水平和教學(xué)能力。只有這樣，教師才能更好地滿足學(xué)生的需要，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展。
最后，教育發(fā)展需要全社會(huì)的共同參與和支持。教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。家長應(yīng)該積極參與子女的學(xué)習(xí)，提供良好的家庭教育環(huán)境。社會(huì)應(yīng)該加大教育資源的投入，提供更多的教育機(jī)會(huì)和公平的教育環(huán)境。此外，教育發(fā)展還需要政府的政策支持和戰(zhàn)略規(guī)劃。政府應(yīng)該完善教育法律法規(guī)，增加對(duì)教育的投入，實(shí)施普及教育和優(yōu)質(zhì)教育并重的方針。只有全社會(huì)共同努力，才能促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。
綜上所述，教育發(fā)展是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者、家長和社會(huì)各界的共同努力。教育的目標(biāo)應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，注重科技創(chuàng)新。此外，教育還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，以及全社會(huì)共同參與和支持教育事業(yè)的發(fā)展。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
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