總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和總結(jié)，可以幫助我們更好地回顧和反思?？偨Y(jié)可以適當(dāng)?shù)厥褂脠D表、數(shù)據(jù)等形式，使內(nèi)容更加生動(dòng)和直觀。這些范文對(duì)于我們?cè)趯?xiě)總結(jié)時(shí)提供了一些思路和靈感。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇一
根據(jù)自治區(qū)綠化委員會(huì)、自治區(qū)林業(yè)廳《關(guān)于開(kāi)展古樹(shù)名木復(fù)查和補(bǔ)充調(diào)查的通知》（桂綠字〔20xx〕15號(hào)）、《**壯族自治區(qū)古樹(shù)名木復(fù)查工作方案》、《**壯族自治區(qū)古樹(shù)名木普查建檔操作細(xì)則》，按照**市林業(yè)局、**市綠化委員會(huì)的部署，我區(qū)在20xx年11月至20xx年5月組織了一次全面復(fù)查工作，現(xiàn)將調(diào)查工作總結(jié)如下：
通過(guò)復(fù)查，補(bǔ)充完善普查資料，確保古樹(shù)名木檔案數(shù)據(jù)正確和完整，全面、準(zhǔn)確地掌握全區(qū)古樹(shù)名木資源現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，建立古樹(shù)名木信息管理系統(tǒng)，為制訂古樹(shù)名木保護(hù)和管理措施提供科學(xué)依據(jù)。
2.通過(guò)查閱資料和訪問(wèn)調(diào)查，對(duì)前期普查遺漏的古樹(shù)名木進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。
本次復(fù)查以20xx年的`普查成果為基礎(chǔ)，采用資料查詢、知情人訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方法，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)行政區(qū)域?yàn)閱挝婚_(kāi)展調(diào)查。本次調(diào)查工作的具體技術(shù)要求，參照《**古樹(shù)名木普查復(fù)查）操作細(xì)則》執(zhí)行。要對(duì)所有已經(jīng)掌握基本情況的古樹(shù)名木逐一進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，核對(duì)原有調(diào)查數(shù)據(jù)，并采用gps進(jìn)行定位，拍攝數(shù)碼照片。在普查過(guò)程中遺漏調(diào)查的古樹(shù)名木，按照技術(shù)規(guī)定和操作細(xì)則完成所有調(diào)查內(nèi)容，并采用gps進(jìn)行定位，拍攝數(shù)碼照片。
本次調(diào)查全區(qū)古樹(shù)名木42株，生長(zhǎng)正常42株，全為古樹(shù)。其中：大葉榕4株、肥莢紅豆1株、格木1株、欖樹(shù)1株、龍眼樹(shù)2株、木棉2株、樸樹(shù)1株、仁面樹(shù)6株、山棗樹(shù)1株、小葉榕10株、小葉樟8株、**4株共13個(gè)樹(shù)種。一級(jí)古樹(shù)4株，二級(jí)古樹(shù)9株，三級(jí)古樹(shù)29株。這些古樹(shù)名木主要分布在鄉(xiāng)村旁邊，多為鄉(xiāng)村的社公木，得到群眾自覺(jué)地加以保護(hù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)砍伐古樹(shù)名木的現(xiàn)象。這次調(diào)查在20xx年古樹(shù)名木調(diào)查34株基礎(chǔ)上，補(bǔ)充調(diào)查8株。
由于古樹(shù)名木在生態(tài)、科研、人文、地理、旅游等方面具有較高的價(jià)值。建議上級(jí)有關(guān)部門(mén)拔出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)專人管護(hù)。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇三
通過(guò)對(duì)國(guó)美與蘇寧的案例閱讀，我們小組通過(guò)小組一致贊同對(duì)兩大電器品牌的以下三個(gè)方面展開(kāi)分析討論。一：組織文化；二：其企業(yè)環(huán)境；三：企業(yè)人力資源管理。
下面是我們對(duì)這三個(gè)方面的分析概況：
組織文化是指組織成員共有的價(jià)值和信念體系。它代表了組織成員所持有的共同觀念。我們用一下幾個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)確的表述組織文化：
第一、從注重細(xì)節(jié)；第二、從結(jié)果重要程度；第三、從管理者考慮結(jié)果對(duì)組織成員的影響上；第四、在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面；第五、進(jìn)取精神第六、創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)承受力。
在我們對(duì)國(guó)美和蘇寧的調(diào)查中，我們主要對(duì)其外部環(huán)境中供應(yīng)商部分進(jìn)行了相關(guān)了解與分析，這同樣讓我們了解到國(guó)美與蘇寧兩方在對(duì)待相同供應(yīng)商時(shí)是如何處理同他們的關(guān)系以及管理的。
國(guó)美與海爾簽訂了戰(zhàn)略協(xié)議國(guó)美將不再向海爾收取合同外的費(fèi)用和進(jìn)場(chǎng)費(fèi)，說(shuō)明國(guó)美是很看重與海爾的合作。國(guó)美在對(duì)待供應(yīng)商的態(tài)度方面有些強(qiáng)硬，雙方關(guān)系緊張。相比之下蘇寧在對(duì)待廠商及股東的態(tài)度上明顯更善于“處世”，廠商在蘇寧賣(mài)場(chǎng)受到的`限制較少。
人力資源管理是指為了提高企業(yè)績(jī)效水平培育富有創(chuàng)新性和靈活性的組織文化，而將企業(yè)的人力資源管理活動(dòng)同戰(zhàn)略目標(biāo)和目的聯(lián)系在一起的做法，是人力資源管理部門(mén)及其管理者用來(lái)幫助公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的行動(dòng)指南。
國(guó)美非常注重人力資源管理以及員工的職業(yè)培訓(xùn)，為新員工組織學(xué)習(xí)一些培訓(xùn)課程以及“蓄水池人才培養(yǎng)工程”都能看的出來(lái)國(guó)美對(duì)人力資源管理的重視程度。
蘇寧在此方面做的也很好，他們對(duì)需要的人才的觀念是“人品優(yōu)先，能力適中，敬業(yè)為本，團(tuán)隊(duì)第一”。蘇寧不斷的吸收下崗工人，下崗工人本身具有的工作經(jīng)驗(yàn)與蘇寧的需求正好達(dá)到雙贏。為了控制住人才的流失，蘇寧向公司骨干和特別貢獻(xiàn)員工推出15億元的股票期權(quán)的激勵(lì)計(jì)劃不但使得員工努力程度加大最主要還讓他們有意愿在蘇寧安定的工作。
經(jīng)過(guò)結(jié)合管理學(xué)理論的分析以及我們所作的市場(chǎng)調(diào)查，我們對(duì)蘇寧電器和國(guó)美電器的現(xiàn)狀得出如下結(jié)論。
1、二者的組織文化、經(jīng)營(yíng)理念、服務(wù)理念、用人觀都及其相似。區(qū)別在于國(guó)美的高層管理者是風(fēng)險(xiǎn)型而蘇寧是穩(wěn)定型。
2、品牌形象是兩家企業(yè)下一個(gè)要關(guān)心的問(wèn)題。在我們的調(diào)查當(dāng)中，很多人在沒(méi)有來(lái)得及比較兩家的價(jià)格之前，選擇的依據(jù)是感覺(jué)。感覺(jué)是什么，就是品牌在公眾中的形象。
3、國(guó)美低價(jià)戰(zhàn)略不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。他們的低價(jià)是強(qiáng)迫供應(yīng)商壓低價(jià)格，這會(huì)使雙方關(guān)系更加緊張。
4、蘇寧所作的公益事業(yè)是一件不小的法寶。這種做法在一定程度上樹(shù)立了好的品牌形象問(wèn)題。
5、網(wǎng)絡(luò)是兩家企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的新領(lǐng)域。誰(shuí)能夠把握好這個(gè)銷(xiāo)售渠道，開(kāi)發(fā)出一套新的完善的低成本、高效率的銷(xiāo)售方案，誰(shuí)就會(huì)在未來(lái)的市場(chǎng)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
6、國(guó)美和蘇寧在不斷增加連鎖的同時(shí)也應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題：每增加一家連鎖店所需要的成本是巨大的，然而顧客畢竟是有限的。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇四
為了豐富歷史知識(shí)，也加強(qiáng)對(duì)歷史的實(shí)踐調(diào)查能力，本學(xué)期本班進(jìn)行了多次歷史考察。通過(guò)筆述、口述、訪問(wèn)等多種形式，并且結(jié)合拍攝、制作電子書(shū)等形式對(duì)幾個(gè)具有贛南客家文化的圍屋、古村等進(jìn)行了實(shí)地考察，搜集并獲得了了相關(guān)資料，對(duì)此進(jìn)行了一定的調(diào)查后的資料整理?，F(xiàn)將本學(xué)期的歷史調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，也談?wù)劚救藢?duì)此調(diào)查后的體會(huì)、感想?，F(xiàn)總結(jié)如下：
贛州是全國(guó)最大設(shè)區(qū)市，下轄18個(gè)縣（市、區(qū)），總?cè)丝谶_(dá)830萬(wàn)。在贛南與粵閩邊界線上有數(shù)百條大大小小的道路彼此相通，延伸著客家人遷徙的腳步。
在漢先民南遷、輾轉(zhuǎn)、定居、生存、發(fā)展的過(guò)程中，贛州客家與當(dāng)?shù)赝林嗳诤?，形成了自己?dú)有的文化特質(zhì)。于今天看來(lái)，這種融合無(wú)疑構(gòu)筑了博大深厚的贛州客家文化資源，其中尤以客家古村（鎮(zhèn)）為最大文化資源。贛南的客家古村（鎮(zhèn)）甚多，有以牛崗行著稱的信豐大阿圩，以香菇著稱的龍南楊村鎮(zhèn)，以產(chǎn)金著稱的南康赤土圩，以牛馬崗會(huì)著稱的石城高田圩，以茶籃燈著稱的于都寬田圩，以醬酒著稱的于都梓山，以瓷器著稱的贛州七里鎮(zhèn)??還有具標(biāo)志意義的一些古村，如夏府、白鷺、田村、密溪、東龍、三僚、唐江、營(yíng)前、筠門(mén)嶺、羊角堡等等。贛州客家古村（鎮(zhèn)）的歷史成因諸多，大多數(shù)古村（鎮(zhèn)）因道路處于關(guān)隘或要匯之處而形成，部分因?yàn)檐娛?、商業(yè)、圍屋因素形成?，F(xiàn)就以本學(xué)期實(shí)地考察過(guò)的地方為主要敘述對(duì)象：
一、因道路成就的古村（鎮(zhèn)）——白鷺古村。
白鷺古村位于江西省贛縣的最南端，毗鄰興國(guó)和萬(wàn)安，因此又有一腳踏三縣之稱。古。
代白鷺村的地理位置、水路交通條件給明清時(shí)期白鷺村的發(fā)跡帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)。仗著縮短60公里流程和豐富的木竹資源打開(kāi)了發(fā)家致富門(mén)路，這卻也反映出自古“要致富，先有路”的道理。富了，就發(fā)展教育。教育，又反作用于經(jīng)濟(jì)，成為良性發(fā)展的規(guī)律。白鷺村的幾百年興衰史正是這一規(guī)律的體現(xiàn)。這里至今保留著大量完整的明清古建筑，以及濃厚的客家文化。到目前為止，白鷺是江南保存最完好集中的客家古村落，雖歷經(jīng)860多年的風(fēng)吹雨打，依然保存有大小不等一定規(guī)模的堂屋，祠宇共69座。只是在村里參觀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不少年久失修而倒塌的民居，幾乎大部分現(xiàn)存的民居都缺乏有效的維護(hù)，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在村里正在申報(bào)歷史文化名村，希望白鷺能借以得到妥善的保護(hù)。
白鷺古民居是沿著鷺溪呈月牙形分部，而且村里的四條主要街道，極似一大大的“豐”字。白鷺人很早就品評(píng)了村里含數(shù)字的主要景點(diǎn)，并歸納為“白鷺十景”：天一池、二義倉(cāng)、三元官、四逸堂、五福第、六角亭、七姑廟、八角井、九成堂、十字街。雖然到現(xiàn)在，這十處街坊景觀許多都不復(fù)存在了，但在白鷺老人的心里，一定保留著這些美好的記憶片段。白鷺民居以祠堂為主，分“專祀型”和“居祀型”兩種，從建筑結(jié)構(gòu)上看，大部分都是精美的雕花門(mén)樓和建筑實(shí)體圍繞中突的天井構(gòu)成的“四水歸堂”式。祠堂外圍的墻高大挺直，外墻的每塊磚都要有一道研磨的工序，在沒(méi)有水泥的時(shí)代，人們便用糯米和水來(lái)代替，雖經(jīng)近千年的風(fēng)霜，依然堅(jiān)牢如初。
二、因圍屋成就的古村（鎮(zhèn)）——楊村鎮(zhèn)的燕翼圍、關(guān)西鎮(zhèn)的新屋圍。
主要有龍南縣楊村鎮(zhèn)的烏石圍、燕冀圍，關(guān)西鎮(zhèn)的新屋圍，安遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)崗鎮(zhèn)的鎮(zhèn)崗圍。這些古村（鎮(zhèn)）共同的特點(diǎn)是族人都繞著巨圍繁衍。
1．燕翼圍。因高守如磬，而有高守圍之稱。要了解客家圍屋的人，沒(méi)有不到龍南楊村燕翼圍來(lái)的。因?yàn)檠嘁韲勤M南圍屋的代表物，它高大，雄奇，絕無(wú)僅有。
明末清初，粵贛邊境的楊村時(shí)有戰(zhàn)火烽煙滾滾，家道殷厚的賴福之和弟弟上贈(zèng)、上球，奉祖敬溪公和父郁華外出避難，原想到黃塘高圍親戚家一躲，豈料對(duì)方無(wú)義，殺了探問(wèn)的孝古子，于是改奔黃牛石避亂。待事息返回，只見(jiàn)“廬舍已為灰燼，閭井蕭索，雞犬不聞”。賴福之飲恨思痛，念及朱元璋“高筑墻，廣積糧”古訓(xùn)，逐萌生了建造高守圍的構(gòu)想。順治七年（公元1650年），由豐城師傅領(lǐng)銜筑建新圍的工程正式開(kāi)始。據(jù)說(shuō)，起基便用去銀元一大谷斗，整個(gè)工程因過(guò)于浩繁，竟費(fèi)了27年時(shí)間，歷經(jīng)三代，待其長(zhǎng)孫濟(jì)斯3歲時(shí)，龐大的圍屋才矗立起來(lái)。峻工后的圍屋呈方形，四層高15米，長(zhǎng)42米，寬32米，面積1368米，房間136間，一層為膳食處，二、三層為居住，四層為戰(zhàn)樓，有58個(gè)槍眼；圍門(mén)有三層，門(mén)口有一生活用井，圍內(nèi)有二口暗井，一為水井，一為糧庫(kù)井，平時(shí)以土埋之。因高大易守，可閉關(guān)自守一年不出圍，而有“高守圍”俗稱。
直到道光29年，高守圍始有了今天的“燕翼圍”之名。這個(gè)雅名乃清朝道光二十九年贛州府臺(tái)周玉衡所題。當(dāng)時(shí)圍屋的主人盛邀周玉衡來(lái)?xiàng)畲甯呤貒骺?，并敬?qǐng)府臺(tái)大人題名，周為圍屋主人相敬如賓的儀態(tài)，熱情待客的真誠(chéng)所感，聯(lián)想到古語(yǔ)，便題了“燕翼圍”名，取“夫婦舉案齊眉、燕侶比翼”之意。民國(guó)時(shí)期，蔣經(jīng)國(guó)先生也在此圍小住過(guò)三天。
保護(hù)單位，2001年7月與燕翼圍一起被國(guó)務(wù)院公布為第五批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，2003年被江西省政府公布為第一批省級(jí)歷史文化名村。
關(guān)西新圍，呈正方形，長(zhǎng)寬均為88米，占地面積約一萬(wàn)平方米，圍墻高約9米，墻厚2米，圍屋四角各建有一座15米高的炮樓。關(guān)西圍整體結(jié)構(gòu)如巨大的“回”字，圍屋的核心建筑就在中間的“口”字部位，其構(gòu)造如同烏石圍，是在客家民居“三進(jìn)三開(kāi)”特征基礎(chǔ)上擴(kuò)大為“三進(jìn)六開(kāi)”，從而形成“九棟十八廳”大型客家民居的典型建筑，共有主房124間。
關(guān)西新圍開(kāi)基祖徐老四，名名均，字韻彬，號(hào)渠園，因在八兄弟中排行第四，人稱“徐老四”。徐老四經(jīng)商致富乃至后來(lái)做關(guān)西圍，與燕翼圍不無(wú)關(guān)系。其時(shí)，他姐姐嫁在燕翼圍，青少年時(shí)的老四常到姐姐家作客，時(shí)常為燕翼圍的雄偉高守所神迷，內(nèi)心暗藏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。姐夫賴世樟資助精明肯干的老四做木頭生意，沒(méi)想，他天生聰慧，生意竟?jié)u漸做大。后來(lái)，有一回，他從贛州發(fā)排往南昌時(shí)，順路搭了省府稅官之公子返省，公子的父親有感于徐老四慷慨助人，遂給了徐老四一塊免稅牌，從此，老四生意如魚(yú)得水，呼風(fēng)有風(fēng)，喚雨有雨，一時(shí)間，許多排販紛紛依附老四，也求徐老四給打上其“西昌”火印商號(hào)，徐老四則收商號(hào)費(fèi)，從而盈利滾滾，搭靠著做生意，老四樂(lè)得收些小費(fèi)，遂發(fā)財(cái)而富。
三、因商業(yè)成就的古村（鎮(zhèn)）——田村鎮(zhèn)的寶華寺。
主要有贛縣的田村鎮(zhèn)、南康市的唐江鎮(zhèn)、會(huì)昌縣的筠門(mén)嶺鎮(zhèn)。這類(lèi)古村的特點(diǎn)是地處交通要匯、附近或本身是宗教文化中心。因此，商業(yè)成就的古村（鎮(zhèn)）有一部分與道路成就的古村（鎮(zhèn)）歷史淵源上有一定交叉，如夏府因?yàn)槭藶┒纬桑瑲v史也是繁榮一時(shí)的商業(yè)村。
1.寶華寺。田村被譽(yù)為“千年古鎮(zhèn)”。它的成因有兩方面因素。其一，歷史上它是承接從鷺溪河至白鷺過(guò)來(lái)的中原先民之中間站，從路途上計(jì)算，正好是萬(wàn)安溯鷺溪河過(guò)來(lái)的客商夜宿之地，歷代南遷客家先民在這里少做停息，帶動(dòng)了這里的商業(yè)繁榮；其二，它的境地內(nèi)有兩座古寺，即漢代契真寺和唐代寶華寺，古老的宗教文化活動(dòng)影響并帶動(dòng)了這一古鎮(zhèn)的商業(yè)繁榮。
寶華寺在田村鎮(zhèn)的北面15公里，又名龔公山，為隱士龔毫所棲（龔毫系唐玄宗開(kāi)元年間虔州知府）。寶華古剎，風(fēng)水寶地，殿宇樸素，一派肅穆，清雅古韻，百代流芳。它是馬祖道一名僧從贛州馬祖巖避山鬼遷居至此的，始建于唐朝天寶年間，距今已有1200多年的歷史。寶華寺以玉石塔、千人鍋、千人床、千年柏、白果樹(shù)、龍泉井、出木井、四方竹、古鼎鐘、倒栽蔥等合稱為寶華“十寶”。玉石塔，原來(lái)是智藏大師圓寂后，唐憲宗謚智藏大師為大覺(jué)祥師，故而建塔，塔由玉石雕鑿而成，故稱玉石塔。全塔至今保存完好，塔高4.5米，分七層，底座兩米見(jiàn)方，塔內(nèi)正面有一尊小佛像，塔身有唐代賓護(hù)李渤所撰碑銘，由大書(shū)法家柳公權(quán)書(shū)。塔四周雕刻有動(dòng)物、花紋等圖案。雕刻細(xì)膩，雅致美觀，獨(dú)具匠心，巧奪天工，有“江南第一塔”之美稱。
四、對(duì)客家民俗文化的感想。
（一）隨著時(shí)代的發(fā)展，客家風(fēng)俗也在不斷演變和發(fā)展。有的現(xiàn)在仍傳于民間，有些則在民間逐漸退化、消失。其間，有些則附帶著相當(dāng)濃厚的迷信色彩，但作為風(fēng)俗研究?jī)?nèi)容的一部分，仍有其文化和學(xué)術(shù)上的價(jià)值。主要價(jià)值贛南客家民俗，是客家文化的重要組成部分，在贛州占有重要地位。它是贛南區(qū)域的優(yōu)秀民間民俗文化。是古文化的一種遺存，一種表現(xiàn)。發(fā)掘、搶救、保護(hù)客家民俗，其價(jià)值主要有三點(diǎn)：
1.學(xué)術(shù)價(jià)值。發(fā)掘、搶救和保護(hù)贛南客家民俗文化。將帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)贛南客家文化的弘揚(yáng)。它的豐富內(nèi)容和基本特征，及其傳承歷史。在中國(guó)文化史上具有重要的地位。發(fā)掘、搶救和保護(hù)贛南客家民俗，不僅對(duì)豐富和完善中國(guó)客家文化。乃至對(duì)中國(guó)文化史的豐富和完善，都將產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。
2.實(shí)用價(jià)值。發(fā)掘、搶救、保護(hù)贛南客家民俗，對(duì)贛南地區(qū)乃至全國(guó)的精神文明建設(shè)，宏揚(yáng)客家文化，豐富人民群眾的文化生活，提高人民群眾的素質(zhì)，促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都將產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。
3.歷史價(jià)值。贛南客家民俗具有悠久的歷史，又具有深厚的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘、搶救、保護(hù)贛南客家民俗，對(duì)于研究客家文化歷史、客家民系能提供較好的生活素材和歷史素材。
4.文化價(jià)值。贛南客家民俗是客家先民在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，融合和同化了一些土著少數(shù)民族，同時(shí)將其風(fēng)俗吸收、融合于自己的風(fēng)俗之中，又在與其他地區(qū)民系的交往中吸收了他們的良風(fēng)美俗。是贛南客家先民的智慧的結(jié)晶、文化的集成。
（二）瀕危狀況：贛南客家民俗在贛州市委、市政府的大力扶持下，作了許多發(fā)掘、搶救、弘揚(yáng)工作，活動(dòng)開(kāi)展良好，但仍然存在著不少難以解決的問(wèn)題。
少。
2.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使一些民俗活動(dòng)失去了生存的依托：人們的文化生活日益豐富，審美需求提高以及觀念的變化，對(duì)一些客家民俗的興趣愈來(lái)愈淡漠，民俗活動(dòng)也愈來(lái)愈少，一些熟悉民俗活動(dòng)的老人相繼離世，年輕一代外出打工使贛南客家民俗的發(fā)展舉步維艱，后繼乏人，一些民俗項(xiàng)目的瀕危狀況難以改變。
在客家文化的孕育、成長(zhǎng)及向外播遷中，客家文化內(nèi)部也經(jīng)過(guò)一次又一次地整合，并在其整合過(guò)程中，不斷地吸取周邊文化的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)不斷地發(fā)展與壯大自己。所以，客家文化與中國(guó)其它文化一樣，又是不斷發(fā)展的文化。正因?yàn)槲幕遣粩喟l(fā)展的，所以隨著社會(huì)的進(jìn)步，客家文化中過(guò)去為適應(yīng)自身生存發(fā)展需要而形成的一些合理文化事項(xiàng)，如小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、小團(tuán)體主義及與之有關(guān)的生活習(xí)慣等，在商品經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，也許會(huì)顯得有些陳舊，有些不符合時(shí)宜。所以，作為客家的一員，我們應(yīng)該跳出客家圈，以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢(shì)，正確地認(rèn)識(shí)與估量客家文化，以發(fā)揚(yáng)客家人不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取的精神，在弘揚(yáng)客家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，勇敢地拋棄其中不合時(shí)宜的因素。使客家人能在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，在維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立、統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)中，永遠(yuǎn)立于不敗之地。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇五
總結(jié)。
與反思高錦艷通過(guò)本班35名學(xué)生的調(diào)查，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析。
分析：全班大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，在字母的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并對(duì)字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)，本學(xué)期新增加的教授字母在單詞中的發(fā)音一項(xiàng)，并借助動(dòng)作幫助學(xué)生記憶發(fā)音也取得了一定的效果，但其中也存在很多不足，我總結(jié)出了不足的原因和改進(jìn)的措施：
11、本班有幾名學(xué)困生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，所以學(xué)習(xí)信心也不足。
改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，多與學(xué)困生進(jìn)行交流、指導(dǎo)，并以提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主要目的。
22、大部分學(xué)生認(rèn)為字母在單詞中的發(fā)音學(xué)習(xí)起來(lái)最困難，也有少部分學(xué)生認(rèn)為字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)有困難。字母在單詞中的發(fā)音是新改版后三年級(jí)新增加的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還有一定難度，所以學(xué)生覺(jué)得這是最難的一項(xiàng)，同時(shí)，部分學(xué)困生覺(jué)得在字母的讀音和書(shū)寫(xiě)方面也存在一定問(wèn)題。
改進(jìn)措施：在以后的。
教學(xué)。
中，應(yīng)該進(jìn)一步應(yīng)用自然拼讀法，提高學(xué)生拼讀字母在單詞中發(fā)音的能力，為以后學(xué)習(xí)單詞的拼讀打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要更多的關(guān)注學(xué)困生，把學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好。
提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)困生更好、更有興趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.對(duì)于剛進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母學(xué)習(xí)作為新改版教材的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我也正在嘗試階段，怎樣讓學(xué)生能很好的掌握字母的讀音、書(shū)寫(xiě)及在單詞中的發(fā)音，并且不至于打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先不直接教授字母，而是用動(dòng)畫(huà)和聲音讓學(xué)生自己感知英語(yǔ)字母，在感知中學(xué)習(xí)字母，并且在學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，我應(yīng)用相關(guān)有趣的動(dòng)作讓學(xué)生更好的記憶字母在單詞中的發(fā)音，另外，我每次都會(huì)應(yīng)用不同的有趣的游戲幫助學(xué)生記憶字母，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)，在布置作業(yè)的時(shí)候，我也盡量多樣化，讓學(xué)生按自己喜歡的方式寫(xiě)字母；或是把自己寫(xiě)不好的多寫(xiě)幾次；或是從最后寫(xiě)到最前面；或是開(kāi)火車(chē)寫(xiě)字母，通過(guò)這些方法，學(xué)生的興趣比較高，也取得了一定的成效，但還有少數(shù)學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)興趣不是很高，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得可能是自己個(gè)別輔導(dǎo)不夠，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)困生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)信心。
4.在用動(dòng)作記憶字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)單元只有一課時(shí)的字母學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，所以在用動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的鞏固，沒(méi)有完全記憶相關(guān)的動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，應(yīng)該把發(fā)音教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，包括單詞教學(xué)和句型教學(xué)。
5.對(duì)字母在單詞中的發(fā)音對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞是否有幫助的時(shí)候，如果學(xué)生能很好的理解并應(yīng)用字母在單詞中的發(fā)音，便會(huì)覺(jué)得有幫助，但如果不會(huì)應(yīng)用，就不能發(fā)現(xiàn)它的效果，同時(shí)，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能基本理解并應(yīng)用個(gè)別字母在單詞中的發(fā)音就很不錯(cuò)了，但在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該提高學(xué)生應(yīng)用發(fā)音學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
總得來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本學(xué)期在字母教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但還存在很多不足，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更好的應(yīng)用，同時(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究能力。
幻燈片，字母歌的視頻（四）、學(xué)情分析本班有57名學(xué)生，其中有55名學(xué)困生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較高的興趣和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)字母的學(xué)習(xí)有一定的信心，但也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生普遍覺(jué)得字母在單詞中的發(fā)音比較。
困難，針對(duì)這些問(wèn)題，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的字母學(xué)習(xí)做一次反思。
（五）、教法自主探究法、全身反應(yīng)法（六）、教學(xué)過(guò)程11、熱身環(huán)節(jié)tppt展示26個(gè)字母，通過(guò)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、正讀、反讀、猜字母等多樣化的游戲讓學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更牢固掌握26個(gè)字母的讀音。
22、辨認(rèn)字母tppt展示不同字體、不同形狀、不同情況中的字母，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)各種情境中的字母有一個(gè)深刻的印象，對(duì)字母有一個(gè)整體的感知。
33、字母在單詞中的發(fā)音。
通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音的動(dòng)作進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)全身反應(yīng)法讓學(xué)生在動(dòng)作中鞏固26個(gè)字母在單詞中的基本發(fā)音。
44、字母歌本環(huán)節(jié)應(yīng)用三年級(jí)上冊(cè)教材recycle2中的字母歌，讓學(xué)生通過(guò)具體單詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在歌曲中掌握26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
a、hh、jj、kk、bb、cc、dd、gg、pp、tt、vv、ss、xx、ll、mm、nn、zz、yy、qq、ww通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母及相關(guān)知識(shí)都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，會(huì)有一些收獲。當(dāng)然，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我相信只要我們給學(xué)生更多信心，學(xué)生會(huì)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)更多驚奇。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇六
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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調(diào)查的總結(jié)與反思篇七
語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，編出了許多感人的詩(shī)句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫(xiě)在寫(xiě)話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語(yǔ)而感動(dòng)。一位學(xué)生寫(xiě)到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫(huà)一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫(xiě)到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫(huà)結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫(huà)一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫(huà)一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇八
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇九
我組根據(jù)我校實(shí)際情況和創(chuàng)新作文教學(xué)的要求，本學(xué)期初（20xx-20xx年度下學(xué)期）認(rèn)真組織印發(fā)《盤(pán)縣初中作文情況調(diào)查表——學(xué)生用》，并做了詳實(shí)的調(diào)查和分析，對(duì)我校學(xué)生作文現(xiàn)狀得出如下報(bào)告：
一、本次調(diào)查總計(jì)印發(fā)《盤(pán)縣初中作文情況調(diào)查表——學(xué)生用》500份，參與調(diào)查學(xué)生500人，收回調(diào)查表495份，實(shí)際有效480份。
二、本次調(diào)查的具體問(wèn)題回答情況（下表所示）：
三、現(xiàn)對(duì)本次調(diào)查的具體問(wèn)題羅列并予以具體分析總結(jié)：
對(duì)于教師將作文批改后，多數(shù)學(xué)生重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)真的閱讀與思考；
教師與學(xué)生之間的寫(xiě)作反饋力度不夠；
在文體方面，學(xué)生最不喜歡寫(xiě)作的是說(shuō)明文，低年級(jí)喜歡記敘文，高年級(jí)則喜歡小說(shuō)；
在作文選材方面，雖能選所見(jiàn)、所聞、所感，但在認(rèn)識(shí)方面還是存在一定的偏差。
四、根據(jù)我校學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查情況反饋情況，在我組教師共同探討后，制定在今后作文教學(xué)中，將從以下幾個(gè)方面努力：
在作文評(píng)改中，注意與學(xué)生的交流，重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，努力將學(xué)生的意見(jiàn)采納其中，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹(shù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹(shù)很冷，并直接與“小樹(shù)”對(duì)話，“小樹(shù)，你為什么縮著身子?”“小樹(shù)，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)又是什么樣的感覺(jué)?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來(lái)，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒(méi)有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫(huà)一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表?yè)P(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫(huà)一絲涼意呢?我可以追問(wèn)一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒(méi)有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂(lè)于學(xué)習(xí)。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十一
1、本小組調(diào)查的主要群體是青少年這部份的群體，在這條問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果中，男性占43.8%，女性占56.3%。從這個(gè)比例里，我們不難得出，女性會(huì)比男性更為關(guān)心麥當(dāng)勞，亦即是說(shuō)女性消費(fèi)麥當(dāng)勞的可能性會(huì)比男性要高，故女性將比男性更為了解麥當(dāng)勞的各種服務(wù)情況。
2、從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，對(duì)快餐食品是否無(wú)益于健康這個(gè)問(wèn)題處以一般立場(chǎng)的占調(diào)查人數(shù)的68.8%，而25%的人數(shù)選擇同意，6.3%的人數(shù)選擇不同意。分析可得出，在這個(gè)越來(lái)越重視健康的時(shí)代，快餐食品的健康問(wèn)題將越來(lái)越受到顧客的重視，這必將是影響顧客對(duì)于麥當(dāng)勞滿意度的重要的心理因素。
3、占調(diào)查人數(shù)的50%同意吃麥當(dāng)勞會(huì)導(dǎo)致肥胖，而另外50%的人選擇一般選項(xiàng)?？梢哉f(shuō)絕大部分人都明晰常吃麥當(dāng)勞會(huì)導(dǎo)致肥胖的問(wèn)題，而且肥胖影響健康，這將會(huì)增加一部分顧客對(duì)于麥當(dāng)勞的食品的不滿，因此致胖問(wèn)題是影響顧客對(duì)于麥當(dāng)勞滿意度的重要一環(huán)。
4、在這條問(wèn)題的調(diào)查中，一個(gè)星期去一次麥當(dāng)勞吃的占31.3%，而一個(gè)月消費(fèi)一次的占68.8%，而并沒(méi)有每天都去吃麥當(dāng)勞的。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們可以得出人們消費(fèi)次數(shù)的規(guī)律，亦可從另一個(gè)側(cè)面推敲出大部分人對(duì)于麥當(dāng)勞的價(jià)格以及麥當(dāng)勞快餐食品的接受能力，故此這個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)將是對(duì)于影響顧客對(duì)于麥當(dāng)勞滿意度問(wèn)題研究的一個(gè)重要補(bǔ)充。
5從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，對(duì)于麥當(dāng)勞環(huán)境衛(wèi)生不滿意的為0，其中滿意占了62%充分體現(xiàn)出麥當(dāng)勞的用餐環(huán)境在人們的印象中還是十分衛(wèi)生舒適的。
6從新鮮度的調(diào)查中，保持中立的人占了大多數(shù)，主要是去麥當(dāng)勞用餐的人大多是屬于快餐式的用餐，不會(huì)有上飯店吃飯那種悠閑，所以對(duì)此并沒(méi)有刻意關(guān)注。
7從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，顧客對(duì)快餐組合的敏感度還是不明顯，基本是為了用餐而用餐，而不是以品嘗的心態(tài)來(lái)用餐。
11您對(duì)麥當(dāng)勞的廣告吸引度感覺(jué)如何？
大部分的顧客感覺(jué)麥當(dāng)勞的廣告吸引度不夠，廣告并不能盡可能地吸引顧客到麥當(dāng)勞去消費(fèi)，所以麥當(dāng)勞應(yīng)該加大其廣告資金的投入，盡可能吸引顧客的眼球，使他們可以到麥當(dāng)勞來(lái)就餐。
12麥當(dāng)勞的點(diǎn)餐服務(wù)如何？
大部分的顧客感覺(jué)麥當(dāng)勞的點(diǎn)餐服務(wù)一般，原因可能是柜臺(tái)服務(wù)員過(guò)少，讓顧客要排長(zhǎng)龍等點(diǎn)餐的原因，這樣就浪費(fèi)了大量顧客的時(shí)間，所以麥當(dāng)勞應(yīng)該盡可能加多幾個(gè)點(diǎn)餐柜臺(tái)，同時(shí)實(shí)行看人流量分配服務(wù)員的政策。
13你對(duì)麥當(dāng)勞的營(yíng)業(yè)時(shí)間安排感覺(jué)如何？
有接近9成的消費(fèi)者認(rèn)為麥當(dāng)勞的營(yíng)業(yè)時(shí)間安排很好，這就說(shuō)明了麥當(dāng)勞的時(shí)間分配制度做得不錯(cuò)，能夠讓廣大的消費(fèi)者感覺(jué)麥當(dāng)勞就是自己的隨時(shí)點(diǎn)餐廚房，增加消費(fèi)者對(duì)麥當(dāng)勞的信心。
14、請(qǐng)問(wèn)麥當(dāng)勞的哪種食品能夠吸引你？
就麥當(dāng)勞中顧客對(duì)其所設(shè)置的套餐的選擇，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)問(wèn)題。其中超值套餐是調(diào)查者中選擇比例最搞的，占68.8%，可見(jiàn)，價(jià)格在被調(diào)查消費(fèi)者中的影響是巨大的，也符合一般的消費(fèi)觀點(diǎn)和企業(yè)促銷(xiāo)手段的使用。有氧套餐選項(xiàng)占12.5%，兒童早餐餐、飲料冰品和單點(diǎn)熱食三項(xiàng)同為6.3%，另外快樂(lè)分享餐和咖啡在受調(diào)查者中選擇為零。
15、請(qǐng)問(wèn)麥當(dāng)勞推出新的優(yōu)惠套餐，會(huì)吸引你去嗎？
我們知道企業(yè)吸引顧客的重要手段是推出優(yōu)惠項(xiàng)目，而在我們這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查情況可以看出，適當(dāng)推出優(yōu)惠活動(dòng)一定程度上可以提高企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，選擇不會(huì)的比例為零，選擇會(huì)和看情況而定的分別都占50%。結(jié)果非常明顯。
16、麥當(dāng)勞內(nèi)設(shè)廁所干凈度感覺(jué)如何？
像麥當(dāng)勞這樣的餐飲企業(yè)，衛(wèi)生當(dāng)然是消費(fèi)者選擇的一個(gè)具決定性的因素，現(xiàn)在生活水平提高了，消費(fèi)者對(duì)健康也越來(lái)越重視。調(diào)查結(jié)果大部分被調(diào)查中對(duì)麥當(dāng)勞的衛(wèi)生情況是滿意的，而其中6.3%的不滿意成分，可能是管理中的疏忽或者員工的疏忽造成。
17您感覺(jué)麥當(dāng)勞的食品價(jià)格如何？
我們知道，在國(guó)內(nèi)麥當(dāng)勞的競(jìng)爭(zhēng)者除了像國(guó)內(nèi)的華萊士這樣的小市場(chǎng)份額的對(duì)手之外，真正交鋒的對(duì)手是肯德基，而雙方的服務(wù)，產(chǎn)品總類(lèi)都視乎已經(jīng)趨于競(jìng)爭(zhēng)上的平衡，因此，價(jià)格就是一個(gè)非常具影響力的因素。在我們的調(diào)查中，占62.5%的被調(diào)查者認(rèn)為麥當(dāng)勞價(jià)格偏貴，37.5%的被調(diào)查者認(rèn)為可以接受。當(dāng)然調(diào)查可能存在一定的偏差。
1831.3%的調(diào)查者表示滿意，68.8%的調(diào)查者表示一般，不滿意的人數(shù)為零。這說(shuō)明了大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)麥當(dāng)勞的服務(wù)和產(chǎn)品都感覺(jué)一般，麥當(dāng)勞在以后的經(jīng)營(yíng)服務(wù)產(chǎn)品上需要改善，去滿意消費(fèi)者的需求。
1950%的調(diào)查者認(rèn)為麥當(dāng)勞在價(jià)格方面改善可以吸引更多的顧客，6.3%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在質(zhì)量上進(jìn)行改善，31.3%的調(diào)查者認(rèn)為在服務(wù)上需要改善，12.5%認(rèn)為在其他方面改善。說(shuō)明了麥當(dāng)勞還存在著多方面需要去改善，從而吸引更多的顧客，在以后的經(jīng)營(yíng)上需要去注意各個(gè)方面，不斷提高，爭(zhēng)取更多的顧客。
20從調(diào)查結(jié)果上看，麥當(dāng)勞應(yīng)該在產(chǎn)品健康性方面上更多注重，同時(shí)也需要提高服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度，還有場(chǎng)所環(huán)境，從而不斷完善自己的企業(yè)。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十二
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十三
反思被廣泛視作教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素。文章在問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證研究和訪談的基礎(chǔ)上，以揭陽(yáng)市東山區(qū)喬南中心小學(xué)語(yǔ)文教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)教師過(guò)去一年來(lái)所寫(xiě)的反思進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教師的反思現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在問(wèn)題并提出建議，以期促進(jìn)本校教師成長(zhǎng)為科研型教師。
?????反思??調(diào)查??專業(yè)發(fā)展??成長(zhǎng)?
一、調(diào)查原因
英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為反思是人心對(duì)自身活動(dòng)的注意和知覺(jué)，是知識(shí)的來(lái)源之一。荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎認(rèn)為，反思是認(rèn)識(shí)真理的比較高級(jí)的方式。在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)，關(guān)于反思性教學(xué)的專著和論文逐步增多，在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式?！敖處煹慕逃虒W(xué)實(shí)踐是否合乎教育理論，是否合乎教育規(guī)律，是否科學(xué)有效，既需要?jiǎng)e人的評(píng)價(jià)，更需要不斷地自我反思?！闭缈紶柕隆は５滤裕骸俺蔀橛行实慕處焹A向于主動(dòng)地創(chuàng)造性反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力?！泵恳粋€(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是“有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”，他可能永遠(yuǎn)也無(wú)法成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師?！胺此伎梢约せ罱處煹慕虒W(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)習(xí)新方式，是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！币虼耍倚Ｗ?014年以來(lái)，就要求每個(gè)教師每?jī)芍軐?xiě)一篇教學(xué)反思，我校對(duì)教學(xué)反思的重視程度是周邊其他學(xué)校所不能比的。但是，通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我校老師現(xiàn)如今的反思水平究竟如何，反思方法、教學(xué)思想怎樣等等，有待調(diào)查了解以做出對(duì)策，讓我校老師的專業(yè)得以長(zhǎng)足的發(fā)展。
二、調(diào)查的對(duì)象及調(diào)查內(nèi)容
三、調(diào)查目的
本調(diào)查目的之一是了解我校語(yǔ)文教師的反思意識(shí)、反思內(nèi)容、方法和反思水平。
調(diào)查目的之二是針對(duì)當(dāng)前我校語(yǔ)文教師的反思現(xiàn)狀，了解我校語(yǔ)文教師成長(zhǎng)所面臨或亟須解決的重要問(wèn)題，以便有的放矢，提出有建設(shè)性的建議或?qū)Σ?，為教師的成長(zhǎng)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
四、調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查了解我校語(yǔ)文教師教學(xué)反思的相關(guān)情況。
2、實(shí)證觀察法
通過(guò)對(duì)教師上繳的教學(xué)反思進(jìn)行觀察研究，了解我校語(yǔ)文教師反思的方向、方法、水平及可能存在的問(wèn)題。
3、訪談法
通過(guò)和老師們座談，了解老師們對(duì)反思的認(rèn)識(shí)及反思思想。
五、調(diào)查結(jié)果
1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解到所有老師都認(rèn)為反思非常必要；其中6位老師幾乎不看教育書(shū)刊，4位偶爾會(huì)看，只有5位教師選擇有時(shí)間就看，而無(wú)人經(jīng)?？?；在反思的量上，12位老師選擇“按學(xué)校要求的量”，只有3位老師選擇超量完成。
（1）、從反思點(diǎn)上看，有6篇敘述理論，教師大篇幅地談教育學(xué)、心理學(xué)的理論或理論指導(dǎo)下的某個(gè)觀點(diǎn)，極少談及自己的教學(xué)行為。有28篇陳述教學(xué)流程，教師就教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)環(huán)節(jié)比較詳盡的陳述了自己的做法。有34篇說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，有的從學(xué)生的角度說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，有的從教材的角度說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。從以上的調(diào)查不難看出，部分教師對(duì)教學(xué)反思的理解有偏差，抓不住反思點(diǎn)。教學(xué)反思應(yīng)是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，所以說(shuō)這35%的反思稱不上是教學(xué)反思。
（２）、從反思的內(nèi)涵上看，另外的124篇，有2篇是簡(jiǎn)單回顧，教師反思的是自己對(duì)當(dāng)課知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。有20篇是簡(jiǎn)單判斷，教師反思的是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握較好或不好，但為什么好，好到什么程度等都沒(méi)有分析。有28篇是簡(jiǎn)單歸因，反思能對(duì)照教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況有分析但分析的僅僅是三兩句話而已。有31篇是思維無(wú)序，教師反思看似在分析教學(xué)成敗的原因，但每一項(xiàng)分析都是憑直覺(jué)，根本沒(méi)有進(jìn)行理性的、深入的分析。例如以下這篇反思：
《游園不值》一課的反思——
這節(jié)課教學(xué)基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在這節(jié)課上，教師利用多媒體教學(xué)，以絢爛的春景圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句；師生共同探討，學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)，教師不時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生理解了古詩(shī)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極性高，而且也從中受到了美的熏陶和教育。
心理學(xué)研究認(rèn)為，人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備。課堂上，活動(dòng)多樣，有畫(huà)畫(huà)的，朗誦的，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，展示小組學(xué)習(xí)的成果。在此過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的"容器"，而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。
從這篇反思的文字量和反思的內(nèi)容看，教師是在認(rèn)認(rèn)真真地做教學(xué)反思。但"基本完成"、"較好的效果"，含糊其詞，是從課堂檢測(cè)、學(xué)生發(fā)言面看出的效果較好，還是憑教師的自我感覺(jué)，我們不得而知；而且教師在分析目標(biāo)達(dá)成原因時(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的思路，分析的主體既有學(xué)生，又有教師，既有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又有教師的教學(xué)方式，每個(gè)方面都流于形式，浮于表面，還增加了一些不相關(guān)的理論使得教學(xué)反思的反思點(diǎn)顯得雜亂無(wú)章。可以看出教師是為了反思而反思，教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本得不到真正的體現(xiàn)。歸結(jié)起來(lái)近一半的教學(xué)反思是一種淺表層的反思，其中談到的觀點(diǎn)僅憑一點(diǎn)教學(xué)常識(shí)或常理就能做出判斷，因此屬于直覺(jué)反思。
（３）、從反思的深度上看：其余的43篇教學(xué)反思從技巧層面對(duì)課堂成敗的原因進(jìn)行了分析：有的從教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究上分析，有的從教學(xué)情境或?qū)Ρ?、總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上分析，有的從學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上分析，有的從教學(xué)手段、教學(xué)資源的應(yīng)用上分析，有的從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上分析。但分析的只停留在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或存有缺憾這一層面上，而對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因未作理性化的思考、對(duì)改進(jìn)不足的策略缺乏深入的分析和探討，在理論認(rèn)識(shí)的深度和實(shí)踐操作的完善等方面都沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)反思應(yīng)有的作用。
如這篇反思——《皮巧根橋》的反思：
這節(jié)課我能以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課文只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主研讀，理解課文。學(xué)生也都能選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、交流討論、劃一劃等，學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果好。
這篇反思教師以自己的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為反思點(diǎn)，總結(jié)這節(jié)課的成功之處，但僅三言兩語(yǔ)便做了結(jié)，反思極不到位，對(duì)自己如何以學(xué)生為主體、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等未作回顧思考，這本可以作為好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的；另外，“學(xué)習(xí)效果好”，好在哪？為什么好？未能進(jìn)一步分析。只能說(shuō)老師找的了反思點(diǎn)，但反思缺乏深度，只停留在一種淺層的反思水平。
3、通過(guò)訪談，了解到大多數(shù)老師認(rèn)為平時(shí)的教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作已經(jīng)占據(jù)了大量的時(shí)間，再寫(xiě)教后記或反思等更加重了教師的負(fù)擔(dān)。盡管認(rèn)為是有必要的，但確實(shí)顧不過(guò)來(lái)，通常只是在頭腦中思考一下，而沒(méi)有深入的分析研究。老師之間的交流主要是關(guān)于學(xué)生的成績(jī)、思想教育等情況，很少有對(duì)一節(jié)課的成敗展開(kāi)探討。9位也即60％的教師認(rèn)為有無(wú)反思的動(dòng)力很重要，尤其是對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師和成熟型教師而言，長(zhǎng)時(shí)間地處在同一個(gè)教學(xué)崗位，往往容易產(chǎn)生惰性，安于現(xiàn)狀，若沒(méi)有外界的壓力和學(xué)校的要求是不愿尋求變化的。
六、存在問(wèn)題與分析
1、教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的意識(shí)不強(qiáng)
從反思的量上及訪談結(jié)果不難看出，許多教師不是為了今后能更好地上好每節(jié)課，不是為了找出課堂中存在的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，更不是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)寫(xiě)教學(xué)反思。而是為了應(yīng)付各級(jí)部門(mén)的備課檢查而寫(xiě)，是一種被動(dòng)的、不自覺(jué)的行為。有的甚至僅在課后想想而已，根本不作記錄，更談不上與同事交流。這樣就很難起到撰寫(xiě)教學(xué)反思的應(yīng)有作用，它是教師對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)的一種表現(xiàn)。
2、對(duì)反思的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的反思行為之間存在較大的差距。
對(duì)照問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與訪談情況可見(jiàn)，教師一方面認(rèn)為反思對(duì)自身發(fā)展是有必要的，有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量；另一方面又把反思看作是額外的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有時(shí)間反思，采取應(yīng)付了事的態(tài)度。
3、缺少反思的.機(jī)會(huì)
第一線教師整日忙于寫(xiě)教案、講課、改作業(yè)、寫(xiě)批改錄,還有班級(jí)管理、家長(zhǎng)訪談,日復(fù)一日地陷在備課本里、作業(yè)堆里、試題海里,忙于應(yīng)付各種檢查、公開(kāi)課、觀摩課等,工作量比較重,耗費(fèi)了老師們大量的時(shí)間和精力,不少教師不能騰出時(shí)間去反思。同時(shí),由于教師缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間,導(dǎo)致其不熟悉教育科研方法,缺少研討手段和形式,也就很少有反思實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4、缺少反思方法
細(xì)看老師們的教學(xué)反思，缺少反思的方法主要表現(xiàn)為:想寫(xiě)教學(xué)反思,但不知怎樣去寫(xiě);雖然寫(xiě)了,但教學(xué)反思質(zhì)量偏低;撰寫(xiě)形式單一,千人一面，缺乏多樣性，撰寫(xiě)過(guò)程也主要是回憶法;只關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象描述,缺乏深入思考。許多情況下，教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思只是對(duì)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的回顧，并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)的得失進(jìn)行透徹地分析，三言兩語(yǔ)草草了事，更缺乏對(duì)這節(jié)課教師“教” 及學(xué)生“學(xué)”的全面剖析。這些都是由教師的反思方法不足,反思能力欠缺而引起的。由于教師缺乏對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不具備教育原理、教育方法、課程教學(xué)原理基礎(chǔ)等寬厚的理論-功底,反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段,難有質(zhì)的飛躍。即使有些教師有具體操作層面的分析,但多憑個(gè)人的感覺(jué)進(jìn)行,屬于經(jīng)驗(yàn)談的較多,主觀認(rèn)知成分占很大比例,沒(méi)有達(dá)到真正反思意義的水平。缺乏理論的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致在行為上依然停留在經(jīng)驗(yàn)型教師水平。因此，需要進(jìn)一步完善和充實(shí)相關(guān)知識(shí)。
七、建議與改進(jìn)措施
1、要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思
在撰寫(xiě)教學(xué)反思方面，不少教師只是在課后想一想而已。每堂課教學(xué)后能認(rèn)真總結(jié)反思，并作記錄的只有部分教師能真正做到，還有個(gè)別教師在有上級(jí)檢查時(shí)千篇一律的一次性補(bǔ)齊。而“教師自我反思能力的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。它貫穿教師職業(yè)生涯的始終，需要教師在職業(yè)生涯中自覺(jué)地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練?！蔽蚁耄處熥珜?xiě)教學(xué)反思與做其它事情一樣，貴在堅(jiān)持，貴在有恒心。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持去寫(xiě)，才能得心應(yīng)手，不斷地提高自身的反思能力，也才能真正發(fā)揮教學(xué)反思的作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，乃至成長(zhǎng)為科研型教師。
2、 要明確“教學(xué)反思”到底要思考什么
(1) 要總結(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)往往決定一堂課的成敗，一堂好課要求教學(xué)環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，這樣才能使知識(shí)具有嚴(yán)密性與邏輯性，才能激起學(xué)生思維的火花。
(2) 要總結(jié)學(xué)生的課堂活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切課堂教學(xué)的效果、教學(xué)成績(jī)，都要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，既有好的一面，也有其不足的一面(當(dāng)然與教師的調(diào)動(dòng)有關(guān)系)。那么教師在課后既要回顧、總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)積極的方面，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)槭裁茨苷莆蘸芎?，理解很?zhǔn)，運(yùn)用較快?找出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。同時(shí)更要總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不足的一面，看看他們?yōu)槭裁礇](méi)能掌握好某一知識(shí)點(diǎn)。是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有認(rèn)真做練習(xí)造成的不足?還是這一部分知識(shí)太難、太抽象難以理解造成的?還是有其它的原因?通過(guò)總結(jié)，明確其中原委，給今后的教學(xué)做借鑒，更為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)，而且有助于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)舉一反三運(yùn)用知識(shí)的能力。
(3) 要總結(jié)課堂教學(xué)中的“疑點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”、“偶得”與“敗筆”
每堂課結(jié)束，每位教師課后總會(huì)有這樣或那樣的感悟:有因時(shí)間把握不準(zhǔn)，重難點(diǎn)處理不好，以致學(xué)生練習(xí)與作業(yè)錯(cuò)誤百出，而產(chǎn)生的懊悔，這屬于“敗筆”。也有因某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某道題的探究，乃至學(xué)生新奇的做法產(chǎn)生的喜悅，這是“亮點(diǎn)”。有因某種教學(xué)方法的嘗試與探索獲得的成功，這是“偶得”。還有在對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)處理上方法不當(dāng)、學(xué)生接受較差或?qū)W(xué)生的提問(wèn)解釋不準(zhǔn)確，產(chǎn)生的 “疑慮”，這是“敗筆”。這一切，如果我們能及時(shí)記錄，作為經(jīng)驗(yàn)珍藏；又如果能及時(shí)在課后與學(xué)科組教師研討所存“疑慮”、“敗筆”，徹底根除后患，那么個(gè)人教育教學(xué)能力會(huì)在每一天產(chǎn)生一個(gè)新飛躍。如果做法相反，上完課只圖輕松，不作回顧，或僅草草幾筆，應(yīng)付檢查，則貽害的不僅是學(xué)生，還有自己。
3、提倡寫(xiě)“再教后反思”
教學(xué)反思是對(duì)課堂教學(xué)的教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)的得失以及疑點(diǎn)、亮點(diǎn)、敗筆、偶得的回顧與反思，是結(jié)合新課程理念進(jìn)行的一次思想知識(shí)的升華與提高。它對(duì)教師教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著巨大的推動(dòng)作用。我認(rèn)為，每位教師總要長(zhǎng)期教授自己的專業(yè)課，要一輪一輪的循環(huán)往復(fù)，所以為了下一輪教學(xué)能有所提高，最好寫(xiě) “再教后反思”?！霸俳毯蠓此肌笔菍?duì)第二輪教學(xué)的再思考，能使教師在第三輪、第四輪乃至今后的課堂教學(xué)中更得心應(yīng)手，能促使老師不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)，專業(yè)技能不斷發(fā)展。
4、在學(xué)校建立起一種積極的閱讀交流氛圍
以辦公室或年級(jí)組為單位，經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，并定期開(kāi)展全組閱讀和教學(xué)交流會(huì)，讓老師們交流探討所閱讀的教育書(shū)刊、學(xué)習(xí)的教學(xué)理念及使用的教學(xué)手段。以此激勵(lì)老師們閱讀與交流的熱情及興趣，使老師們?cè)诠蚕碇欣碚摬粩嘭S厚，教學(xué)方法日趨多樣，反思也才能越來(lái)越有效、科學(xué)、深入。正如肖伯納所說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，仍只是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換就是兩種思想?！辈粩嗟亻喿x和交流能促進(jìn)教師知識(shí)與技能的成長(zhǎng)。
另外，教學(xué)反思可不拘形式，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，教學(xué)反思的內(nèi)容可以是自我診斷式、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式、實(shí)況摘錄式、體驗(yàn)感受式。教師寫(xiě)教學(xué)反思重在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，要做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆，善于動(dòng)筆。在教學(xué)中反思，在反思中提高要求,在反思中不斷成長(zhǎng)， 形成從實(shí)踐到理論的升華，逐步把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型的教師。
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調(diào)查的總結(jié)與反思篇十四
就最近這幾年來(lái)看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措！
何為環(huán)境？從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周?chē)囊磺星闆r和條件，環(huán)境調(diào)查報(bào)告作文。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開(kāi)好的環(huán)境，在人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類(lèi)得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；而森林資源、礦藏資源等資源又為人類(lèi)的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類(lèi)文明。但是，人類(lèi)在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋（也稱白色垃圾），一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門(mén)紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對(duì)環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對(duì)人們的身體健康危害甚大。人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)使大量的'工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說(shuō)，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚(yú)蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚(yú)，魚(yú)的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對(duì)人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上，調(diào)查報(bào)告《環(huán)境調(diào)查報(bào)告作文》。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類(lèi)：一類(lèi)是自然污染；另一類(lèi)是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類(lèi)。
最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門(mén)、昌邑環(huán)衛(wèi)局開(kāi)始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開(kāi)始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新！而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹(shù)立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩！
所以呢！環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)！看你的行動(dòng)嘍！
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣(mài)出，換來(lái)金錢(qián)買(mǎi)實(shí)用的東西豈不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開(kāi)小店賺大錢(qián)了！化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨！
調(diào)查地點(diǎn)：校園。
調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日。
根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下：
1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。
3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門(mén)的潔廁工具。
7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十五
暑假轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，在這短短的一個(gè)多月里我體會(huì)到很多，感受也很深。
通過(guò)這個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐使我從內(nèi)心體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和光榮。
由于經(jīng)濟(jì)原因我家在20xx年開(kāi)了一家商店。
由于我們學(xué)校放假較早，我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，可看到父母忙碌的身影，我心想家里又有一些難事，那時(shí)豈不更忙。
于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些，自己做起了銷(xiāo)售員，并且?guī)桶职挚吹辍⑦M(jìn)貨。
由于上學(xué)的原因，我不經(jīng)常在家，對(duì)商品的價(jià)格還知道甚少，所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。
幾天后，對(duì)商品的價(jià)格已有所了解。
但是通過(guò)幾天的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我在說(shuō)話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買(mǎi)東西，我爸在時(shí)銷(xiāo)售量就高，而我則不行通過(guò)實(shí)踐我總結(jié)出幾點(diǎn)：
第一，服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。
做為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷(xiāo)售量。
這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。
第二，創(chuàng)新注入新活力。
創(chuàng)新是個(gè)比較流行的詞語(yǔ)，經(jīng)商同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。
根據(jù)不同層次的消費(fèi)者提供不同的商品。
去年過(guò)年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了新的奇特產(chǎn)品，這些貨是去年所沒(méi)有的。
現(xiàn)在生活水平提高了，消費(fèi)水平也會(huì)提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時(shí)代。
父親確實(shí)有經(jīng)商頭腦。
第三，誠(chéng)信是成功的根本。
我們家的店里有 一副匾聯(lián)。
上聯(lián)：您的光臨是我最大的榮幸。
下聯(lián)：您的滿意是我最大的愿望。
橫批：誠(chéng)信為本。
誠(chéng)信對(duì)于經(jīng)商者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是生存的根本，如果沒(méi)有誠(chéng)信，倒閉是遲早的，誠(chéng)信，我的理解就是人對(duì)人要誠(chéng)實(shí)，真誠(chéng)才能得到很好的信譽(yù)。
我認(rèn)為我父親就是這樣一個(gè)人，他為人穩(wěn)重，待認(rèn)真誠(chéng)，辦事周到，所以他得人緣很好，我認(rèn)為這是開(kāi)店成功最重要的一點(diǎn)。
第四，付出才有收獲。
雖然我家的生意還不錯(cuò)，他的背后是父母親辛勤的工作。
他們每天六點(diǎn)種起
床，十一點(diǎn)才休息，無(wú)論風(fēng)雨，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢(qián)，供我上大學(xué)嗎!我在家?guī)滋炀透械胶芾?，父母親幾年如一日。
他們的辛苦可想而知。
有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項(xiàng)就會(huì)很辛苦了，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說(shuō)不出的滋味。
我還有什么理由不去好好讀書(shū)，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的父母，這樣我才能問(wèn)心無(wú)愧。
我自己的心得：
三)實(shí)踐感悟以及心得體會(huì)
我以“善用專業(yè)知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。
現(xiàn)在舉例如下：
一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。
如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。
以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。
人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。
別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
二.在社會(huì)實(shí)踐中以及以后的工作中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。
就像剛開(kāi)始時(shí)我到飯店那樣有一點(diǎn)膽怯，但后來(lái)是自信給了我勇氣。
有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。
自己覺(jué)得困難挺多的、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因往往使自己覺(jué)得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。
所以應(yīng)該嘗試著克服自己內(nèi)心的恐懼。
如有人所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！?/p>
其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。
戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。
有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四.在工作中要不斷地豐富知識(shí)。
知識(shí)猶如人體血液。
人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
此次社會(huì)實(shí)踐，真正地填補(bǔ)了我在課堂上所沒(méi)能學(xué)到的空白，真正增長(zhǎng)了我的社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)人可以沒(méi)有淵博的知識(shí)，但絕對(duì)不能沒(méi)有社會(huì)交際的經(jīng)驗(yàn)和能力，這也是我此次實(shí)踐體會(huì)最深的一份心得。
在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題：
第一，本人的.人際交往的能力還欠佳，這還應(yīng)在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)。
第二，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時(shí)不得當(dāng)。
雖然在實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，但是我覺(jué)得仍有一些值得驕傲的閃光點(diǎn)的。
本人參加社會(huì)實(shí)踐有著不畏困難的精神，敢于實(shí)踐，對(duì)工作充滿熱情，細(xì)心真誠(chéng)。
通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，在生活中吸取周?chē)说慕?jīng)驗(yàn)和閱歷，掌握一些社會(huì)禮儀的技巧是極為必要的。
充分發(fā)揚(yáng)本人自身的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己對(duì)將來(lái)充滿信心，也為以后真正融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的感覺(jué)。
其實(shí)學(xué)校要求我們積極參加社會(huì)實(shí)踐,無(wú)非是想讓我們提前接觸社會(huì),了解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心,于是我才決定今年要真正的去接觸社會(huì),品嘗社會(huì)的酸甜苦辣。
通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)一切關(guān)心我的人。
一、研究背景與現(xiàn)狀
1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。
2、現(xiàn)狀：從xx年起，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。
隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。
據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。
二、研究目標(biāo)(核心問(wèn)題)
此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求，并由學(xué)校相關(guān)部門(mén)依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作。
三、研究方法
一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。
為了確保資料的真實(shí)性與全面性，調(diào)查人員采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。
問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克
思主義教學(xué)部xx級(jí)—2012級(jí)在校本科生和2012級(jí)、2012級(jí)研究生。
調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。
在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí)，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學(xué)性。
四、問(wèn)卷基本情況
按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況，共打印650份問(wèn)卷，實(shí)際發(fā)放634份，實(shí)際收回614。
克思主義教學(xué)部發(fā)放1份，實(shí)際收回1份，缺失0份;其中，因不明原因缺失兩份。
第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問(wèn)題
一、描述現(xiàn)象
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。
即“是已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”。
2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
3、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。
二、總結(jié)問(wèn)題
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。
4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問(wèn)題和困難。
三、提煉觀點(diǎn)
1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作。
比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助，給與什么政策扶持。
3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。
第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析
一、調(diào)研對(duì)象的基本信息
本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部，包含了工商管理類(lèi)、朝鮮語(yǔ)、新聞學(xué)等26個(gè)專業(yè)，年級(jí)跨越xx級(jí)—2012級(jí)在校本科生和2012級(jí)、2012級(jí)研究生。
其中，男同學(xué)人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學(xué)的為271人，占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別)，男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符。
在不同年級(jí)的選擇上，xx級(jí)—2012級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。
二、xx大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況
1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向
(1)有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”
在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何?”這一問(wèn)題，其中，有191人表示“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%，有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。
(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
在全體調(diào)研對(duì)象中，回答這一問(wèn)題的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。
其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人;而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見(jiàn)在調(diào)研對(duì)象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。
(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系
在調(diào)查中，商學(xué)院與其他學(xué)院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對(duì)較高的水平。
2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解
以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)
(1)對(duì) “教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
(2)對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目”的了解程度
(3)對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的syb項(xiàng)目”的了解程度
(4)對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度
(5)對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度
由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的syb項(xiàng)目”、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少，表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上;然而，對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。
這是因?yàn)?，“挑?zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來(lái)大力宣傳的重大賽事，而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少，甚至還未啟動(dòng)。
由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類(lèi)競(jìng)賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。
三、xx大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查
1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。
由數(shù)據(jù)顯示，被訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而認(rèn)為是商業(yè)模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。
2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>
26.3%、24.2%和20.4%;認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學(xué)校提供的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、的到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)的則分別為14.2%、4.8%、8.7%。
其中，被訪者對(duì)于學(xué)校提供的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重，這一方面說(shuō)明大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，另一方面也說(shuō)明了學(xué)校之前對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，扶持方式簡(jiǎn)單而老化，缺少創(chuàng)新，因而不被學(xué)生看重。
鑒于此，學(xué)校在提供相關(guān)幫助時(shí)，就要做到相關(guān)措施切實(shí)有效、落到實(shí)處，真正的能對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十六
在最近的一次超市調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。首先，消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)更加注重品質(zhì)和口感。此外，他們也更傾向于購(gòu)買(mǎi)有機(jī)、綠色、健康的食品。同時(shí)，超市的布局、裝飾和員工的服務(wù)態(tài)度也成為了消費(fèi)者評(píng)價(jià)超市質(zhì)量的重要因素。
在我們的調(diào)查中，消費(fèi)者對(duì)超市的商品種類(lèi)和價(jià)格滿意度較高。超過(guò)80%的受訪者表示他們能夠在超市找到滿足他們需求的商品。同時(shí)，超市的價(jià)格也相對(duì)合理，讓消費(fèi)者能夠用最優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)到所需的商品。
在超市的有機(jī)、綠色、健康食品方面，我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)這些產(chǎn)品的需求正在上升。超過(guò)60%的受訪者表示他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)更多的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)有機(jī)、綠色、健康的食品。這表明消費(fèi)者對(duì)食品安全和健康問(wèn)題的關(guān)注度正在提高。
在超市的布局和裝飾方面，消費(fèi)者也對(duì)超市的內(nèi)部環(huán)境提出了較高的要求。超過(guò)70%的受訪者表示他們更喜歡裝飾精美、布局合理的超市。這不僅可以讓消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)，還能提高超市的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。
最后，我們發(fā)現(xiàn)超市的員工服務(wù)態(tài)度對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)產(chǎn)生了很大的影響。超過(guò)60%的受訪者表示，超市員工的熱情服務(wù)和禮貌待人可以讓他們?cè)谫?gòu)物過(guò)程中感到更舒適和愉悅。
基于這些發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為超市應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化商品種類(lèi)和價(jià)格，提高有機(jī)、綠色、健康食品的供應(yīng)和銷(xiāo)售，加強(qiáng)超市的內(nèi)部裝飾和布局，以及提高員工的服務(wù)水平。這將有助于提高超市的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，從而更好地滿足消費(fèi)者的需求。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十七
在日常生活中，學(xué)生與小食品的關(guān)系非常密切，他們接觸小食品，如買(mǎi)小食品、吃小食品、談?wù)撔∈称返鹊?，根?jù)學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定了《關(guān)于小食品的調(diào)查》這一研究主題。本節(jié)課作為一節(jié)選題指導(dǎo)課，它最大的亮點(diǎn)，就是突出一個(gè)“導(dǎo)”字。因此，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性。
一、“激”起興趣，揭示主題。
眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)沒(méi)有固定模式，也沒(méi)有固定上課內(nèi)容的課程?；谶@種情況，很多老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展。其實(shí)，好的選題就是來(lái)自學(xué)生自己興趣領(lǐng)域的選題，讓學(xué)生做自己真正喜歡的研究和探索，這時(shí)的學(xué)生參與度才是最高的。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，就注意激發(fā)學(xué)生的興趣。首先我通過(guò)問(wèn)學(xué)生最感興趣的一個(gè)問(wèn)題入手：“你們最喜歡吃什么零食？為什么？”愛(ài)吃零食是孩子們的天性，所以，這問(wèn)題一出，孩子們的興趣非常高，個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言。接著，再通過(guò)一段調(diào)查學(xué)生喜歡吃學(xué)校附近小食品的視頻來(lái)引起學(xué)生的注意和思考。這些來(lái)源于學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的事件，瞬間激起了孩子們的興趣，大家暢所欲言，我們的課題就輕松地提出來(lái)了。
由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣必須基于學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，切入口要小，這樣學(xué)生才能人人參與，充分表達(dá)自己的研究主題和原因，活動(dòng)也就會(huì)漸入佳境。
二、分主題，擬定課題。
活動(dòng)主題通常包含較大的研究范圍和活動(dòng)內(nèi)容，鑒于學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方式，通常都不能有效地完成一個(gè)大主題，因此合理分解活動(dòng)主題，根據(jù)需要產(chǎn)生合適的子課題就成了關(guān)鍵。
如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，形成子課題是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)之前播放的那段視頻，學(xué)生對(duì)小食品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅是停留在它的好吃、便宜上了，更多的是對(duì)小食品的安全、衛(wèi)生、危害方面有了大致的了解。因此，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題的時(shí)候，大家都能提出一些值得思考、值得研究的問(wèn)題來(lái)。接著，再讓每個(gè)小組的成員討論出最想探討的五個(gè)問(wèn)題，并記錄在表格1上面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生把他們所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉做好準(zhǔn)備。
而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納問(wèn)題，確定研究的子課題是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)之一。在指導(dǎo)過(guò)程中，我先出示一小組的表格，和學(xué)生一起觀察，一起發(fā)現(xiàn)，一起歸納、一起提煉，教會(huì)學(xué)生篩選問(wèn)題，歸納問(wèn)題、提煉問(wèn)題的方法。再由各小組就自己剛剛提出的問(wèn)題歸納、篩選，最后確定出本小組最想研究的課題，把它寫(xiě)在表格2中，并把選擇這個(gè)課題的理由寫(xiě)下來(lái)，還要派一名代表把研究的課題寫(xiě)在彩色卡紙上，再?gòu)堎N到黑板相應(yīng)的小組序號(hào)那里。等各小組的研究課題都張貼好的時(shí)候，再來(lái)進(jìn)行各小組的課題表述。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師純粹就是一個(gè)“導(dǎo)”的作用，學(xué)生的問(wèn)題主要來(lái)源于他們自己，作為教師的我并沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)。我主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣和問(wèn)題意識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)作適度、適時(shí)地引導(dǎo)。
三、組建小組，取好組名。
通過(guò)教授學(xué)生討論合作修改的方法，最終和他們一起確立了六個(gè)研究主題，并讓各小組的同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇自己最感興趣的課題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組，組成志同道合的研究小組。特別是推選小組長(zhǎng)的時(shí)候，通過(guò)一個(gè)小游戲的方式來(lái)推選，更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，被推選到的組長(zhǎng)也顯得很高興，很自豪。接著為了增強(qiáng)各組長(zhǎng)的自豪感和責(zé)任感，我讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，給自己小組取個(gè)好聽(tīng)的名字，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力和想象力真的是不可低估的！取的名字不僅好聽(tīng)，還很有創(chuàng)意。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得還是比較成功的，真正體現(xiàn)出了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)。當(dāng)然，在課堂上還是存在一點(diǎn)小瑕疵的，比如學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)別小動(dòng)作比較多，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育；在布置學(xué)生小組討論的時(shí)候，沒(méi)有一次性把要求說(shuō)清楚，而是等到他們開(kāi)始在討論的時(shí)候，再來(lái)提醒個(gè)別問(wèn)題，這有可能導(dǎo)致討論激烈的小組聽(tīng)不清楚要求。不過(guò)有瑕疵的課堂，才會(huì)促使自己進(jìn)一步提高。
綜合實(shí)踐課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新課程，沒(méi)有更多的、現(xiàn)成的方案可以給我們參考，一切需要我們?cè)趯?shí)踐中努力地去探索，修正與完善，在不斷地實(shí)踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實(shí)踐課程上成學(xué)生喜歡的課程。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十八
昨天(13日)，天津市民政局發(fā)布《天津市失能老年人生活狀況調(diào)查報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)。這份由天津市老齡辦和天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系完成的報(bào)告顯示，截至xx年底，天津市60歲及以上的戶籍老年人口達(dá)到215.42萬(wàn)，80歲及以上的高齡老人達(dá)到30.66萬(wàn)。同時(shí)，天津市經(jīng)過(guò)調(diào)查估算的失能老年人總數(shù)約為14.33萬(wàn)，占老年人人口總數(shù)的6.65%。預(yù)計(jì)到20xx年，天津市失能老人數(shù)量將超過(guò)20萬(wàn)。人口老齡化，特別是高齡化、空巢化、失能化、家庭小型化“四化疊加”的現(xiàn)象，正在考驗(yàn)著每一個(gè)家庭的承受力和天津市養(yǎng)老服務(wù)體系。
據(jù)測(cè)算失能老人超14萬(wàn)。
據(jù)悉，為了解天津市失能老年人的基本生活狀況、生活照料和護(hù)理的基本情況以及照顧者的狀況，為政府和有關(guān)部門(mén)完善家庭養(yǎng)老支持政策、完善老年人福利制度、探索長(zhǎng)期護(hù)理保障制度提供理論依據(jù)和政策參考，天津市老齡辦與天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系合作進(jìn)行了“天津市失能老年人生活狀況抽樣調(diào)查”。調(diào)查涉及濱海新區(qū)、和平區(qū)、河西區(qū)、河北區(qū)、紅橋區(qū)、北辰區(qū)、西青區(qū)、寶坻區(qū)、靜海縣、寧河縣等10個(gè)區(qū)縣，42個(gè)街鎮(zhèn)，142個(gè)社區(qū)(村)，880名失能老人。
根據(jù)樣本結(jié)果，可估算本市失能老年人占老年人總數(shù)的比例為6.65%?？捎?jì)算出，到xx年底本市失能老年人總數(shù)約為14.33萬(wàn)人，且農(nóng)村失能老人比例高于城市失能老人。按本次調(diào)查測(cè)算的失能老人占老年人的比例6.65%計(jì)算，到20xx年，本市將有失能老人17.09萬(wàn)人;到20xx年，將有失能老人21.48萬(wàn)人;到20xx年，本市將有失能老人22.34萬(wàn)人。
重度失能者占36.82%。
市老齡辦副主任郭寧介紹，本次調(diào)查對(duì)象界定的失能老年人是指年齡在60歲及以上，由于年老、疾病、傷殘等原因，日?；顒?dòng)必須由他人協(xié)助或者完全依賴他人的協(xié)助才能完成的老人。按照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)分析，吃飯、穿衣、上下床、上廁所、室內(nèi)走動(dòng)、洗澡6項(xiàng)指標(biāo)，一到兩項(xiàng)“做不了”的，定義為“輕度失能”，三到四項(xiàng)“做不了”的定義為“中度失能”，五到六項(xiàng)“做不了”的定義為“重度失能”。
調(diào)查結(jié)果顯示，輕度失能老人占總樣本的47.79%，中度失能老人占15.38%，重度失能老人占36.82%。平均失能時(shí)長(zhǎng)為7.37年。其中5-xx年的最多，占25.98%，其次為10-20年，占19.55%。通常隨著年齡的增加失能程度有所加強(qiáng);女性老人略多于男性;城鎮(zhèn)的重度失能老人比例高于農(nóng)村，輕度和中度失能老人的比例則低于農(nóng)村。
受訪老人中患高血壓的比例最高，達(dá)到61.66%;其次是心臟病/冠心病，也已過(guò)半數(shù)(51.45%);位列第三位的是腦血管病(含中風(fēng))，占49.18%;另外患糖尿病、頸/腰椎病、關(guān)節(jié)炎、青光眼/白內(nèi)障、骨質(zhì)疏松及耳聾的老人比例也較高，分別占20%-30%左右。
九成失能老人不愿去養(yǎng)老院。
被調(diào)查老人中，93.59%的不愿意住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，而他們的子女也不愿意送老人去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，怕被周?chē)苏J(rèn)為“不孝順”。同時(shí)，由于老人的收入低，決定了其不可能支付太多費(fèi)用入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。
有意愿入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老人，近一半老年人只能支付每月1000元的費(fèi)用。而以某國(guó)辦養(yǎng)老院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，失能老人每人每天護(hù)理費(fèi)45-90元、床位費(fèi)26-150(8人間、4人間、2人間、單間收費(fèi)不一)，伙食費(fèi)19元，按失能老人最低護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)45元/天、8人間計(jì)算，一位失能老人每月所需最低費(fèi)用為2700元。社會(huì)力量辦的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)收住一位失能老人的費(fèi)用一般在4000-4500元。這與失能老人所能承擔(dān)的費(fèi)用差距較大。
部分受訪老人表示自己生活比較困難，需要子女或親屬經(jīng)濟(jì)上的資助。不愿意或沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)一些保險(xiǎn)保障服務(wù)或是養(yǎng)老服務(wù)、保健品等，對(duì)自身健康方面的“投資”很少。
照顧者平均年齡59.47歲。
基本醫(yī)療保險(xiǎn)的人數(shù)占53.22%，享有城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的人數(shù)占35.44%。
58.79%的受訪老人表示就醫(yī)不太方便，24.4%的老人說(shuō)一般，16.81%的老人表示就醫(yī)方便。有3.42%的老人去年使用過(guò)家庭病床服務(wù)。
受訪老人xx年上半年用于醫(yī)療方面的平均支出為11368.46元，其中城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)平均支付了5248.18元，城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)平均支付了553.47元，子女或親屬平均支付了1784.20元，自己平均支付了3569.05元，商業(yè)醫(yī)療平均保險(xiǎn)支付了5.06元，醫(yī)療救助平均支付了9.71元，其他來(lái)源平均支付了247.54元。
《報(bào)告》顯示，86.1%的失能老人由配偶、子女或親屬照顧。而失能老人的照顧者，平均年齡達(dá)到了59.47歲。照顧者每天照料老人的時(shí)間達(dá)12小時(shí)以上的比例最高，占到71.75%，有82%的照顧者表示每周照顧老人時(shí)間多于5天。受訪照顧者中，40.35%的人會(huì)經(jīng)常性出現(xiàn)“身體疲倦、睡眠不足、體力無(wú)法負(fù)荷”等身體不適癥狀;37.58%的人會(huì)偶爾出現(xiàn)身體不適。
居家養(yǎng)老要進(jìn)行多項(xiàng)改革。
市老齡辦副主任郭寧介紹：在家庭規(guī)模小型化，尤其是獨(dú)生子女家長(zhǎng)進(jìn)入老年以后，家庭急需社會(huì)提供有效的支持。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，需要家庭、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社會(huì)力量、政府共同構(gòu)建積極有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，更全面、更系統(tǒng)、更深入地推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展來(lái)破題化解。
天津市民政局社會(huì)福利處處長(zhǎng)趙偉介紹，目前天津市已對(duì)高齡經(jīng)濟(jì)困難老人在居家養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上，增加居家養(yǎng)老護(hù)理補(bǔ)貼。經(jīng)評(píng)估認(rèn)定后，符合條件的老年人按照輕度、中度、重度照料等級(jí)，每月可領(lǐng)到居家養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼、護(hù)理補(bǔ)貼共計(jì)150元、200元、400元。可以用于支付居家養(yǎng)老政府購(gòu)買(mǎi)的服務(wù)，也可以在入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)時(shí)作為費(fèi)用抵扣。
本市還將對(duì)已建的日間照料中心按照“4+4”模式開(kāi)展實(shí)施改革，逐步完善其功能。一個(gè)“4”指按照“政府搭建平臺(tái)、專業(yè)化管理、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)、志愿者參與”的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，由政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，街道(居委會(huì))監(jiān)管，委托社會(huì)組織、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、村委會(huì)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)“管辦分離”。第二個(gè)“4”指試點(diǎn)日間照料中心需具備呼叫、配餐送餐、家政服務(wù)、便利店4項(xiàng)基本功能，重點(diǎn)對(duì)行動(dòng)不便、空巢和失獨(dú)等老年人開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)。日間照料中心由過(guò)去主要面對(duì)自理老人，逐步調(diào)整為主要面向半失能老人。今年全市所有區(qū)縣都將拿出2-3個(gè)日間照料中心作為運(yùn)營(yíng)機(jī)制改革試點(diǎn)，每個(gè)日間照料中心都要拿出10張左右的床位，面向半自理老人進(jìn)行護(hù)理。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇十九
1.要相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)：通過(guò)課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
2.在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn).教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇二十
《調(diào)查》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)技能單元第一課。
本課主要讓學(xué)生了解一種重要的搜集資料的方法——調(diào)查，及調(diào)查的四種方法和適用情況。在具體課程設(shè)計(jì)與教學(xué)情境中，我們只能一個(gè)一個(gè)地介紹這些收集證據(jù)的方法，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行專門(mén)的比較。所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“調(diào)查”研究方法，通過(guò)分析學(xué)生想要研究的學(xué)校里的問(wèn)題，小結(jié)出適合適用調(diào)查的三個(gè)情境：這個(gè)星期我們班有幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)假了？請(qǐng)假的是男生還是女生？?jī)杉轮g有沒(méi)有聯(lián)系，并以此展開(kāi)調(diào)查并從中認(rèn)識(shí)到調(diào)查的四種常用方法及它們的適用范圍：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查、資料調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要尊重客觀事實(shí)，最后學(xué)生以小組為單位展開(kāi)調(diào)查，首先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，分工合作，展開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查過(guò)程中做好調(diào)查記錄，調(diào)查完畢后通過(guò)比較調(diào)查記錄得出調(diào)查結(jié)果，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。
本課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)的一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的重新建構(gòu)，使學(xué)生在合作實(shí)踐中體驗(yàn)了問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查的方法和過(guò)程，完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對(duì)本課的濃厚興趣，從學(xué)中得到樂(lè)趣。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇二十一
《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折，最終在上課前一天才將課件定下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)，發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：
a．實(shí)地測(cè)量。
b、統(tǒng)計(jì)。
c．考察。
d．畫(huà)圖。
e．拍照等。
使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。
課后，與各位老師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的，尤其是對(duì)說(shuō)明文學(xué)法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)值得提倡，而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議，我認(rèn)為這些問(wèn)題也確實(shí)存在，并應(yīng)該改進(jìn)。例如：在拓展時(shí)，范圍太大，應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹(shù)”的問(wèn)題，而不是其它污染問(wèn)題。
今后在教學(xué)此類(lèi)文章時(shí)，還要繼續(xù)做研究，爭(zhēng)取讓這類(lèi)實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
調(diào)查的總結(jié)與反思篇二十二
繼對(duì)歷史館的參觀后，7月6日，許昌學(xué)院赴洛陽(yáng)石化土質(zhì)及水質(zhì)檢測(cè)暑期社會(huì)調(diào)研隊(duì)對(duì)洛陽(yáng)石化周邊的開(kāi)源社區(qū)及三和社區(qū)進(jìn)行了有關(guān)土質(zhì)及水質(zhì)情況的問(wèn)卷調(diào)查工作。
經(jīng)過(guò)和小區(qū)管理人員的協(xié)商，團(tuán)隊(duì)獲得許可進(jìn)入洛陽(yáng)石化周邊的開(kāi)源和三和社區(qū)問(wèn)卷調(diào)查。團(tuán)隊(duì)隊(duì)員按照事先的安排，在小區(qū)內(nèi)，選取不同年齡段的人群，拿著問(wèn)卷，面帶微笑的對(duì)過(guò)往行人進(jìn)行詢問(wèn)。居民們耐心的回答了隊(duì)員們的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐給與了肯定。
通過(guò)在不同年齡階段的人群進(jìn)行問(wèn)卷了解，團(tuán)隊(duì)針對(duì)群眾的反饋，總結(jié)歸納出了有關(guān)洛陽(yáng)石化周邊的生態(tài)環(huán)境及水質(zhì)及土質(zhì)方面的調(diào)研分析，針對(duì)調(diào)研分析上問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合在環(huán)保宣傳和土質(zhì)及水質(zhì)采樣過(guò)程中，所面臨的情況，綜合分析如下：在洛陽(yáng)石化發(fā)展的`早期階段，由于科學(xué)技術(shù)的相對(duì)落后，對(duì)洛陽(yáng)石化附近的環(huán)境有一定的影響；其發(fā)展中期，在黨中央關(guān)于發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)的指導(dǎo)思想的領(lǐng)導(dǎo)下，下大力度，對(duì)廠區(qū)的環(huán)保工作進(jìn)行更大力度的整頓，成效明顯；發(fā)展后期，響應(yīng)十八大關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的號(hào)召，繼續(xù)走廠區(qū)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)的道路，成效卓越，先后獲得河南省環(huán)保單位等殊榮。
團(tuán)隊(duì)將把調(diào)查結(jié)果及調(diào)研分析反饋給石化環(huán)保部門(mén)及當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)，為廠區(qū)附近的居民與廠區(qū)相關(guān)部門(mén)建立起溝通的橋梁。
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