歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。怎樣提高自己的寫作能力？以下是小編為大家整理的一些建筑設計案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
小學教材同步全解三年級上篇一
小豬最喜歡吃糖了。媽媽的好朋友來家做客，給他帶來了一大罐糖，小豬課高興了，每天都要吃很多糖。他不但白天吃糖，就連晚上嘴巴也沒閑著。
有一天，小豬的牙齒疼了起來，疼得他捂著腮直蹦，差點把房頂戳出個大窟窿，眼淚也像斷了線的珠子滾落下來。媽媽趕忙請來了小馬醫(yī)生，小馬醫(yī)生告訴他：“你糖吃得太多了，還不講衛(wèi)生，晚上睡前不刷牙，這樣含著糖睡覺，就會滋生牙細菌。時間長了，就有了小蛀牙?！毙∝i聽了，再也不敢吃那么多糖了，不僅如此，他還乖乖地按照小馬醫(yī)生說的去做，每天睡覺之前都要把牙齒刷干凈才上床。
從那以后，他的牙齒再也不疼了。
小學教材同步全解三年級上篇二
我這個人和別人沒什么兩樣，大眼睛，雙眼皮。手大腳大像爸爸，濃眉大眼像媽媽，不胖不瘦。我的臉有些黑，但是大家都夸我長得又漂亮，又聰明，還說我一看就十分機靈。別人一夸我時，我甭提有多高興了。
我的名字叫曹芮奇，性別和媽媽一樣，到今年六月我就九周歲了，現在正上小學三年級，我的學習成績還不錯，我在班級擔任學習委員，老師和同學們都非常信任我。我最大的優(yōu)點就是愛幫助別人，還愛看書。我的愛好是學舞蹈、學英語。我小的時候學過一段時間的畫畫，但是沒有太多的'收獲，現在我學的電子琴已經考過二級了。
我的缺點少于優(yōu)點。我做題時很馬虎，忘性很大。我的愿望是現在好好學習，長大也當一名優(yōu)秀的老師，幫助同學們改掉壞習慣。
這就是我，我以后會在各個方面努力的，做一名優(yōu)秀的小學生。
小學教材同步全解三年級上篇三
我有一個可愛的小妹妹，她今年三歲了，她長著櫻桃般的小嘴，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。
我寫作業(yè)，她也要寫，我給她一支筆，只見她在紙上畫了一個又一個圓圈，我問她畫的.是什么，她說是糖葫蘆，我就在她的圓圈上畫了一個棍，妹妹高興得拿著她的畫給姥姥看，得到姥姥的表揚，她得意極了，我們出去玩，她看見樹上的鳥窩，就說哥哥你看樹上有一個小球球，我聽了，告訴她那是鳥窩，她又說我們去掏鳥窩，我告訴她要保護小鳥，她就不出聲了。晚上。媽媽來接我給我和妹妹買了許多的好吃的，她高興得著捧吃得說著謝謝。舅舅也來接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可傷心了，我們就勸她放假再回來，她一邊哭一邊說再見。
她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我們都很喜歡她。
小學教材同步全解三年級上篇四
我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高160厘米，大大地眼睛，白白的皮膚，黃黃的頭發(fā)。我姐姐是個很溫柔的人，也是一個愛學習的人。
有一次，我寫完了作業(yè)，想讓姐姐陪我出去玩，姐姐說：“等我寫完作業(yè)”。
我等了好久，姐姐終于寫完了，我說：“現在可以出去玩了吧？”姐姐沒說話，又拿起手中的筆開始寫。我看不懂姐姐在寫什么，就問她，她還是什么都不說。我很生氣，就一個人出去玩了。
我在下面玩了很長時間，回到家里，發(fā)現姐姐還在學習，我就對她說：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐說：“不行，眼看要考高中了，我要加緊學習，考上一個好學校?！?/p>
姐姐真愛學習，今后，我要向姐姐學習，做個愛學習的好孩子。
小學教材同步全解三年級上篇五
教學重點：
學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。
教學難點：
了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。
教學準備：
1、學生準備：預習課文，讀熟課文。
2、教師準備：備寫教案。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題：信任。
導入語：我寫一個詞，相信大家都認識。(板書課題)大家一起讀。
2、說說對信任的理解。
(1)信任是什么呢?你能說說你身邊與信任有關的經歷嗎?(學生自由談，請4位學生說)。
(2)根據學生的回答，引讀課題。
(3)同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
課文都預習了嗎?請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。
2、指明讀課文，正字音。
這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。
3、讀生字，記字形。
(1)誰來把這些生字讀給大家聽?一個人讀五個。(請四個同學度)同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。
(2)全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。
(4)齊讀生字，，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。
4、瀏覽課文，整體感知。
(2)對，時間順序。
課文先寫(“我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟。)接著寫(我和丈夫采摘桃子的過程)，最后寫(付錢的過程)。
5、畫出有關“告示”的句子。
(1)是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什么，它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關“告示”的句子。
(2)畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。
(3)總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終于到達了桃園。接下來會發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
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小學教材同步全解三年級上篇六
在別人眼中，我是個不招人喜愛的“母夜叉”，缺點實在太多!在這里我要大聲宣布：我是最優(yōu)秀的，不信，且聽我慢慢道來。
別人認為我性格火爆，是現代張飛!這是啥話，敢問班上有哪位千金小姐比我耿直?比我做事好爽?一旦誰有問題，立馬指出：“誰誰誰，你怎么能這樣?”
有人認為我兇巴巴，哼!那是咱愛憎分明，誰對誰錯，都難以逃脫我的火眼金睛。只要是錯的'，我會毫不留情的批評指出。
蝦米，說俺沒女人味?小妹我芳齡12。還拍不到淑女的隊伍里呢!
女生說我長得肥，卻沒人說我像“楊貴妃”，畢竟我還姓楊呢!她們不懂早在唐朝，人們就以肥為美，古人多明智，古人多樂觀!那時的審美觀才叫“酷”嘛!
在老師眼里，我是個愛唱對臺戲的“刺球”。呼呼，多謝夸獎。敢問班上的那位同學有像我這樣的懷疑精神呢?人家大科學家都說了，沒有懷疑就沒有科學的進步。嘻嘻，沒說錯吧!
說我固執(zhí)，哼，那是咱堅持自己的觀點，不像班上的一些同學，墻頭草，那邊吹，那邊倒!
有人嫌我瘋，但他們哪知道“生命在于用運動”這一真理。才不像那些“書呆子”整日只知道學習。
在家人眼中，我是個永遠也長不大的小芭比，呦呦，我才12歲嘛!
我就是我，純正的我，百分百鮮活的我，不加任何防腐劑的我!
小學教材同步全解三年級上篇七
你就是你，一個無法復制，獨一無二的你。以下是小編帶來的說說我自己。
作文。
希望對你有幫助。
我叫石文靜，今年9歲，長著一頭烏黑的長發(fā)，總是喜歡把頭發(fā)盤起來，一雙明亮的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張?zhí)鹈鄣目蓯圩?，我是一個可愛的女孩。
我是共青團路小學三年級三(2)班小女生，我的愛好是跳舞、跳繩。我最不喜歡玩玩具和畫畫。每天放學后都會在第一時間內把作業(yè)做完，然后無所事事的時候就看看電視，陪弟弟玩玩。到了很晚的時候才洗洗澡上床睡覺。每逢周末，我就去找我的好朋友一起比賽跳繩等。這就是我——一個三年級的小女孩的生活。
我有一個幸福的家庭，家里成員有：奶奶、爸爸、媽媽、我和弟弟。
在別人眼中，我是個不招人喜愛的“母夜叉”，缺點實在太多!在這里我要大聲宣布：我是最優(yōu)秀的，不信，且聽我慢慢道來。
別人認為我性格火爆，是現代張飛!這是啥話，敢問班上有哪位千金小姐比我耿直?比我做事好爽?一旦誰有問題，立馬指出：“誰誰誰，你怎么能這樣?”
有人認為我兇巴巴，哼!那是咱愛憎分明，誰對誰錯，都難以逃脫我的火眼金睛。只要是錯的，我會毫不留情的批評指出。
蝦米，說俺沒女人味?小妹我芳齡12。還拍不到淑女的隊伍里呢!
女生說我長得肥，卻沒人說我像“楊貴妃”，畢竟我還姓楊呢!她們不懂早在唐朝，人們就以肥為美，古人多明智，古人多樂觀!那時的審美觀才叫“酷”嘛!
在老師眼里，我是個愛唱對臺戲的“刺球”。呼呼，多謝夸獎。敢問班上的那位同學有像我這樣的懷疑精神呢?人家大科學家都說了，沒有懷疑就沒有科學的進步。嘻嘻，沒說錯吧!
說我固執(zhí)，哼，那是咱堅持自己的觀點，不像班上的一些同學，墻頭草，那邊吹，那邊倒!
有人嫌我瘋，但他們哪知道“生命在于用運動”這一真理。才不像那些“書呆子”整日只知道學習。
在家人眼中，我是個永遠也長不大的小芭比，呦呦，我才12歲嘛!
我就是我，純正的我，百分百鮮活的我，不加任何防腐劑的我!
小學教材同步全解三年級上篇八
秋天是個畫家，帶著自己的畫筆來了。
她來到田野里?？?，高粱舉著一把把奧運火炬，彬彬有禮地向農民伯伯問好。稻田像一片一片金色的海洋，隨著風舞動。玉米提著一盞盞明燈，在秋雨里閃爍。
她來到果園里?？?，石榴裂開了嘴微笑，露出晶瑩剔透的牙齒。葡萄在陽光的照耀下，像一串串掛在枝頭的紫水晶。柚子從葉子中伸出大大腦袋。
她來到花園里?？矗栈ㄅ狭宋宀世_紛的衣服，有黃的、紅的、綠的……桂花在枝頭搖晃，仿佛在風中跳舞。牽牛花吹起了金色的喇叭，告訴大家秋天了。
秋天真美！
小學教材同步全解三年級上篇九
讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現更多大自然的秘密。
小學教材同步全解三年級上篇十
今天，我看見泥土里有一只小蝸牛，于是我就拿回家去觀察一下。
我在仔細的觀察小蝸牛，發(fā)現它的殼是棕色的、花紋很細像一圈圈小黑線，我還發(fā)現它的頭上有四條像觸角的小東西。我不知道那是什么，我好奇地去碰了一下那個東西它的那個東西就馬上縮回去，非常奇怪，我拿了一本《少兒百科全書》去看了一下，發(fā)現上面說蝸牛有很多牙，不過我沒觀察到它有嘴呀？我在《少兒百科全書》里找不到更多的資料，于是我繼續(xù)在網上查找。我推測它應該也是觸角吧！
后來查到了，原來那四個東西真的是蝸牛的觸角。蝸牛真有意思，我會把蝸牛放回大自然。
小學教材同步全解三年級上篇十一
教學目標：
1、在語言環(huán)境中學習生字，理解“懇求”，“迫不及待”，“大搖大擺”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，借助提示語的關鍵詞語讀出感情，注意人物語氣。
3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯系，體會人物的性格特點。
4、能根據課文內容上臺表演，了解阿凡提幫助窮人，戰(zhàn)勝巴依的故事。體會阿凡提熱心助人、智慧過人的特點。
教學重難點：
1、有感情朗讀課文，從阿凡提的語言和動作體會阿凡提的足智多謀。
2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯系，體會人物的性格特點。
教學工具：
多媒體課件、描紅本、一個錢袋。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、情趣導入，揭示課題。
1、（出示阿凡提的圖片）板書：阿凡提生書空。
2、板書課題。齊讀。
二、整體感知課文。
1、這篇課文中除了阿凡提，還出現了哪些人物？（交流）。
板書：窮人巴依卡子。
2、初讀課文，窮人給你留下了怎樣的印象??？（板書：可憐）。
3、可憐的窮人和巴依之間發(fā)生了一件什么事情呢？出示填空。
巴依說窮人吃了他，他要窮人（）。于是窮人就請阿凡提幫忙。阿凡提用（）付了飯錢，治服了巴依。
4、那么這個故事中的飯錢到底是怎么一回事呢？飯錢到底是指什么錢？指名回答。（板書：吃飯的香味）。
5、巴依不但逼窮人付吃香味的`飯錢，而且還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？交流（板書：可惡）。
三、精讀課文，體會人物特點。
1、學習課文1-4節(jié)，理解重點詞語。
師：面對這樣的巴依，窮人是怎么做的呢？（請阿凡提幫忙），那么，他是如何請阿凡提幫忙的？請大家自己讀一讀課文的1-4小節(jié)。
（1）開火車讀，檢查字音是否讀準了。
（2）指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）阿凡提是怎么樣回答的呢？誰來讀？指名朗讀。
（5）你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板書：熱心助人）。
2、學習5-9節(jié)，體會阿凡提結賬的過程。
（1）引讀第五節(jié)。
（2）指名讀卡子的話。
（3）理解“迫不及待”的意思。指導朗讀。
（4）在阿凡提和窮人到來之前，巴依和卡子正在高興地交談，你想想，他們有可能在說些什么？同桌試著說說看。（出示圖片）指名交流。
（6）輕聲地讀句子，圈出動詞。做動作讀句子。指名讀，齊讀。
（7）指導朗讀。（板書：聽錢的聲音）。
（8）指名讀阿凡提的話。
（9）想象說話：阿凡提想：xx。于是，他一口答應下來。
四、情境表演，體會阿凡提智斗巴依。
1、生表演5-9節(jié)。
2、理解詞語：大搖大擺。
3、采訪表演者（板書：智慧過人）。
4、根據板書，小結課文。
就這樣，阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。板書：（幫助對付）。
5、齊讀句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。
小學教材同步全解三年級上篇十二
三（2）班現有學生54名，其中男生29名，女生25名。通過前兩年的教學，學生已經基本適應了小學的生活和學習，養(yǎng)成了基本的語文學習習慣，一些優(yōu)生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，多數學生掌握了學習方法，能夠自主學習；大部分學生已經具備了基本的聽說讀寫的能力，他們熱愛學習，喜歡語文，愛好讀書，能夠傾聽，喜歡表達自己的所見所聞所做所感。
當然也有一些學生基礎較差，學習習慣較差，學習方法欠缺，學習吃力，加上家長疏于管理和輔導，因而也呈現出兩級分化較嚴重的現象。
進入三年級，我將繼續(xù)在培養(yǎng)孩子的學習習慣上下功夫，使學生順利地由低端段的學習過渡高中段，并縮短學生之間的差距，使每個學生的語文素質得到不同程度的提高。
二、教材內容基本分析。
本冊教材仍采用主題單元的形式，共12個單元，每個單元包括2—3篇主體課文和一個語文天地。所選課文富有文化內涵和時代氣息，又與學生生活密切聯系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；并受到高尚情操和趣味的熏陶；同時豐富自己的精神世界，發(fā)展個性，還可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計較前四冊有較大變化，氛圍日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手和筆下生花五個欄目，金鑰匙和自檢仍將延續(xù)。
識字教學除了傳承二年級自主學習生字外，要培養(yǎng)學生借助字典聯系上下文理解詞語的能力。練習用鋼筆書寫規(guī)范、端正、整潔的字。
閱讀教學重點是培養(yǎng)學生理解詞語、理解句子的能力，借助典型范例學習典型片段，掌握構段方法，理解句與句之間的關系。讀寫結合訓練些片段。
三年級增加習作訓練，第二學段要求課內習作每學年16次左右，本套教材三年級上冊共12個主體單元，每單元大都設有“筆下生花”欄目，即每單元都有習作任務?！肮P下生花”作為習作欄目，不易指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。如學習三年級上冊“聲音”單元，提出兩個備選題目：“寫一些你最喜歡的聲音”，“聽聲音編故事”。
三、教學目標。
1、在語言文字訓練中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；使他們受到高尚情操和趣味的熏陶；同時豐富他們的精神世界，發(fā)展個性，激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
2、會寫220個生字，會認230個生字，具有一定的識字能力；會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典；能使用硬筆（鋼筆）熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
3、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）以上。
4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文，每周背誦一首詩。背誦《國學經典》相關篇目。
5、能在教師的指導下，多讀多想，把課文讀通，讀后試著提出簡單的問題，并討論解答。學會質疑的一些基本方法，引導學生通過比較鑒別，學會質疑，帶著問題閱讀。
6、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意；養(yǎng)課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
7、能聽懂程度合適的講話并能轉述。在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
8、留心觀察事物，初步養(yǎng)成勤于與思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。三年級作文指導中拓展寫的思路，把“說”的寫下來，基本做到說什么，寫什么；同時嘗試練習如何落筆。
9、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作；在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
10、喜歡閱讀，本學期閱讀課外書籍30萬字（課外書籍兩本）。
四、教學策略。
1、激發(fā)學習興趣。通過創(chuàng)設豐富多彩的活動激發(fā)學習語文的興趣，采用多種評價方式關注每一個孩子的進步，鼓勵進步，激發(fā)向上力量。
2、注重培養(yǎng)習慣。細化課前預習、課中傾聽、善疑樂思、獨立作業(yè)、精益求精的學習習慣。嚴格要求，注重內化。
3、提高課堂效益。教師深入鉆研教材，精心備課，課堂靈活實施，適時調整教學策略，課后反思總結，改進教學策略。
4、抓實基礎知識。梳理本冊知識要點能力要點，系統(tǒng)、具化到文本的學習中，落實到每一次訓練中，做到一一過關，步步落實。
5、強化閱讀訓練。研讀典型課例，掌握閱讀方法。拓展閱讀，自主學習。堅持每周一次課外閱讀課，指導學生閱讀，享受閱讀快樂，積累語言，豐富積淀。
6、堅持習作訓練。習作能力的培養(yǎng)主要靠實踐，而不是靠教師做過多的寫作技巧的指導。堅持每周一次習作指導課“奇趣大自然”，具體指導學生觀察、習得寫作方法、練習習作、練習修改、分享習作快樂。
7、組建互助學習小組。組建4人學習小組，實施捆綁評價方式，促進小組互助合作，個人自主學習。
8、適時進行教學反饋。課堂及時反饋，作業(yè)聯系反饋，階段診斷反饋。適時進行查漏補缺，幫助學困難生，盡力縮小差距。
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小學教材同步全解三年級上篇十三
用一、兩件事寫一寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事，要表達真情實感。
1、回想自己在口語交際課上的發(fā)言，確定自己想要寫的內容。
2、回顧本組課文或課外閱讀中接觸過的，想一想這些文章在內容和形式給自己的啟發(fā)，有沒有可以借鑒的地方。
3、用一、兩件事寫一寫自己的父母或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感，嘗試在習作中運用自己積累的語言材料及有新鮮感的語句。
把寫好的習作讀給父母聽，請父母提出修改意見，修改自己的習作。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶……”每當聽到這首歌時我就想起媽媽對我的關心和愛護。
記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個人照顧我，晚上我發(fā)燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒有辦法了只好背著我下樓去醫(yī)院看病。
到了醫(yī)院，一聽到“打針”這兩個字，我頓時來了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地摟住了我，輕輕地拍著我，不知不覺，我就睡著了，在睡夢中，我感覺大夫給我打了針，可是我一點都沒覺的疼，因為我感覺到了媽媽深深的愛。
思路剖析：
本文對心理活動描寫細致，真實感人，使人感受到了母愛的偉大。
大家都說媽媽最愛嘮叨，可我卻有一個特別愛嘮叨的爸爸，整天在我耳邊“念經”。
記得有一次，我作業(yè)已經寫完了，我撲通一聲坐在了沙發(fā)上，悠閑地看起了電視來。呀！正演著有趣的動畫片，突然，電視機黑了，??？沒電了，還是……經過我的一番查看，原來是爸爸把電源給拔了，“干什么呀？”我生氣的說。爸爸開始“念經”了；“好孩子，再看可就近視了，看電視還不如出去玩玩，不過可不能走遠了，別忘了穿衣服，外面冷……”我就如孫悟空聽了緊箍咒，趕緊溜之大吉了。
我出去玩了個痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，還沒等水沾到嘴邊，就開始念經了：“別那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼……啊，天??！
雖然爸爸的經，從早念到晚，從起床念到睡覺，這個不行，那個不對，可我卻愛這個“唐曾”爸爸。因為我知道，爸爸念的“經”是深深的父愛。
我們的取經之路還很長，但我會堅持下去，修成“正果”。
思路剖析：
文章能用詼諧幽默的語言把爸爸愛嘮叨的毛病寫成是“唐曾念經”，而且表現得淋漓盡致。同時也深知爸爸的“念經”是對自己的愛。
父愛如山，母愛如河。雖然春夏秋冬四季在變，可是父母的愛是永恒的。就像一句。
名言。
說的那樣“母愛是世間最偉大的力量?！?/p>
我的母親在生活中就特別關心我。
記得有一天夜里，我的身體很不舒服，頭上出了很多冷汗。我忍不住把媽媽叫醒。媽媽睜開朦朧的睡眼說：“孩子，你怎么了？”我說：“我好象感冒了?！眿寢屄犃撕蠹泵ο铝舜?，來到我的我身邊，用手摸摸我的額頭吃驚地說：“頭怎么這么熱??？”這時，媽媽找出體溫計，甩了甩，把體溫計夾在腋窩下，過了五分鐘，媽媽把體溫計拿了出來，看了看說：“體溫已經達到了39。5度了呀！”這時媽媽的臉上也露出了焦急的神情?！霸趺崔k呢？”媽媽自言自語地說。然后，媽媽去拿了一條濕毛巾，用毛巾擦擦我頭上的汗珠，這時一種暖意直涌我心頭，媽媽又找來藥喂我吃，幫我把被子蓋嚴。守在我的床邊，輕輕地拍著我，我迷迷糊糊不知不覺地睡著了。
啊，媽媽！像這樣的生活小事不勝枚舉，我就在您的呵護下漸漸地長大，我永遠記得這偉大的母愛！
思路剖析：
本文選擇了生活中平凡的小事來反映母愛，通過“我”與媽媽的對話以及媽媽發(fā)現我生病后焦急的神情，給我量體溫的一連串動作，流露出濃濃的母愛。開頭結尾也對母愛進行了贊美，表達了自己的真情實感。
1、動用多種感官，多一份生活體驗。
為積累豐富的材料，除我們親身經歷的以外，大家還應用心去看、去聽、去想……搜集更加豐富多彩的材料，在時才會得心應手。我們可以把這些資料專門整理在一個小本子上或做成卡片，還可以在微機里建立資料庫，以備隨時調用。
2、參與社會實踐，多一點真情體驗。
寫文章找不著自己的感覺，也就是連自己寫這篇文章的目的都不明確，怎么才能表達自己的真情實感呢？只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對生活的熱愛，你會對生活中的一切產生濃厚的興趣，那么，寫文章時，你的真情實感便會自然地流露出來。
3、勤于練筆交流，多一些獨到見解。
平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時整理出來，待寫時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習作訓練的內容，沒有一個能比得上你的。
4、勤于讀寫積累，多一些源泉。
記得唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學一篇文章，老師都要講到一些精彩的語句、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎上，爭取銘記在心，待文需要時，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來，應用到習作中去，使自己的增添幾分亮色。
小學教材同步全解三年級上篇十四
1、本學期工作的目的和要求：《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
2、學段目標：
（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。要求認識常用漢字200個，300個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（2）閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能聯系上下文，理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（3）習作：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。
（4）口語交際：能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
（5）綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學情分析。
我班現有學生63人，其中男生30人，女生33人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了兩年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。把學生放在一個大的學習情境中學習，把語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。
三、教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
教學重難點。
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。
3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。
4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。
四、教學措施。
(一)教學內容方面。
1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求，要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
4、習作教學。
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
（二）學習習慣方法指導。
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的`學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
五、教學內容的檢測與評價。
教學內容的檢測和評價采用形成性評價和終結性評價結合的方式，采用多形式的競賽，多以激勵的評價方法，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。形成性評價借助的有平常作業(yè)、日常觀察和形成性測驗等。終結性評價它要以預先設定的教育目標為基準，考查學生發(fā)展達到目標的程度。終結性評價的次數比較少，一般是一個學期或一學年兩三次，在學期或學年結束時進行比如每學期有期中期末的測試，平時有月考等等，檢測內容包括識字、寫字、朗讀、背誦、寫話等。評價等級分為優(yōu)、良、合格、待提高。
（另附）。
六、教學進度安排表。
周次。
日期
教學內容。
課時。
1
8.20—8.23。
開學報名入學教育。
2
2
8.24—8.30。
1．《我們的民族小學》（2）。
2.《金色的草地》（2）3.《爬天都峰》（2）機動（1）。
7
3
8.31—9．6。
4.《槐鄉(xiāng)的孩子》（1）《語文園地一》（2）口語交際（1）。
4
4
9.7—9.13。
習作練習（2）5.《灰雀》（2）6.《小攝影師》（2）。
6
5
9.14—9.20。
7.《奇怪的大石頭》（2）《我不能失信》（1）。
8.語文園地二（3）機動（1）。
7
6
9.21—9.27。
習作練習（2）9.《古詩兩首》（2）中秋節(jié)放假。
4
7
9.28—10.4。
國慶節(jié)10．《風箏》（2）。
2
8
10.5—10.11。
11.《秋天的雨》（2）機動（1）12.《聽聽秋的聲音》（1）。
4
9
語文園地三（2）習作練習（2）13.《花鐘》（2）14.《蜜蜂》（2）。
7
10。
15.《玩出了名堂》（2）16.《找駱駝》（1）語文園地四（2）習作練習（2）。
7
11。
17.《孔子拜師》（2）18.《盤古開天地》（2）。
19.《趙州橋》（2）20.《一幅名揚中外的畫》（1）。
7
12。
11.2-11.8。
期中復習，期中考試。
7
13。
11.9-11.15。
語文園地五（3）習作練習（2）。
21.《古詩兩首》（1）21.《古詩兩首》（1）。
7
14。
22.《富饒的西沙群島》（2）23.《美麗的小興安嶺》（2）24.《香港，璀璨的明珠》（1）語文園地六（2）。
7
15。
口語交際（1）習作練習（2）25.《矛和盾的集合》（2）26.《科利亞的木匣》（2）。
7
16。
27.《陶罐和鐵罐》（2）28.《獅子和鹿》（1）語文園地七（1）口語交際（1）習作練習（2）。
7
17。
12.7-12.13。
機動（1）29.《掌聲》（2）30.《一次成功的實驗》（2）31.《給予樹》（2）。
7
18。
32.《好漢查理》（1）語文園地八（2）口語交際（1）習作練習（2）機動（1）。
7
19。
歸類復習（2）習作練習（2）習作練習歸類復習（3）。
7
20。
總復習期末考試。
7
小學教材同步全解三年級上篇十五
一、字詞練習。
1、看拼音，寫字詞。
仿佛訪問迅速喜訊。
婦女富翁附近欺負。
一擁而上一碧如洗一年一度。
抵抗侵略熱鬧非凡。
2、照樣子，變字組詞。
附近。
波浪。
上坡。
3、填動物名。
老馬識途群龍無首九牛一毛。
魚貫而入狡兔三窟狐假虎威。
4、補充句子。
行行出狀元。
遠上寒山石徑斜。
夜半鐘聲到客船。
獨在異鄉(xiāng)為異客。
二、選擇。
1、c。
2、c。
3、c。
4、b。
5、c。
三、根據課文內容填空。
1、閃亮透明圓潤。
2、成功。
發(fā)明世界上第一個聽診器。
關羽。
3、海洋公園海洋公園有海豚，很好玩。
4、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
四、閱讀短文，完成練習。
一
1、鼓勵經久不息贊揚。
2、謝謝大家對我的鼓勵。
二
1潮濕整齊。
喜歡堅硬。
2、山上湖邊樹林，不喜歡路邊。
3、因為他的很挑剔，從而失去了播種的大好時機。
要抓住時機，不管在哪都能生存，一味挑剔只會害了自己。
4、我會在我原來的地方生活，因為不管在哪里，都要能夠生存，不要老是挑剔，反而會害了自己。
五、習作。
請假條。
張老師：
我要去上海出差，不能參加1月6日的家長會。
此致
敬禮
小學教材同步全解三年級上篇十六
在生活中，爸爸媽媽是那樣疼愛我們。因此我們也要愛我們的爸爸媽媽，做一些力所能及的事情來報答他們。
下面我就給大家講講我對爸爸媽媽做的事情。有一天，下著雨，媽媽晚上回家，累得腰酸背痛，因為一天工作總是盯著電腦，實在是太累了。于是我叫媽媽坐在沙發(fā)上，我用我的小手輕輕地敲打著媽媽的背。過了一會兒，媽媽轉過身，微笑地對我說：“你真是媽媽的小寶貝!”聽了這句話，我心里美滋滋的。
還有一次，那正是夏天，天非常炎熱，我的爸爸正在替別人修電視機，汗珠直往下流，我非常心痛，用毛巾給爸爸擦汗，遞上一杯涼開水給爸爸。爸爸夸我說：“真是個懂事的孩子!”我的心里像喝了蜜那樣甜。
在現實生活中我們應該關心愛護爸爸媽媽，而且用實際行動來表達這份愛。
我的父親對我非常嚴格。經常責罵我。所以我對他是有敬又怕。
記得我小學放寒假的時候，爸爸要我晚上背兩版英語單詞，背完以后就再隨我去玩耍，于是我就拿這英語單詞就背了起來，大概是我太想著玩了吧，到爸爸那里去背了幾次，總是忘。我最后一次去的時候，父親已經快要睡覺了。我又沒背出來!父親的忍耐終于到了極點，終于“啪”的一聲，我的臉上出現了一個巴掌印，紅成了一片。父親又在那里說道：“真是個豬腦袋，背了這么久都背不好”。這句話深深地刺痛了我的心，我哭著跑進了我的房間。把書往地上一扔，大叫一聲：“我不背了”!然后賭氣似地爬上了床，大約過了一兩分鐘吧，父親突然走了進來，把我從床上拖下來，說：“今晚不背完不準睡覺”!只見父親的拳頭已經握得很緊了，但始終沒有落在我的身上。我強忍著在父親的監(jiān)督下背完了。然后我去洗臉。等我洗完臉一上來，便發(fā)現，父親已經把被子鋪好了，我睡下的時候，雙腳碰到了那發(fā)著熱氣的熱水袋，我的眼睛又濕潤了，在被子里想著在大冬天只穿著一條薄薄的棉衣陪我背單詞的父親。
父親就熱一杯咖啡，要細細品味，就能感到那炙熱、嚴厲的愛-、慈祥的愛!
小學教材同步全解三年級上篇十七
今天早晨，我在學校看見了樟樹。樟樹的葉子有紅色的,綠色的和黃色的；上面還有果實，有青色的，紫色的，像一串串甜甜的葡萄。
我們來到田野。田野真是一幅美麗的圖畫??！高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，菜園里有南瓜還開出了幾朵黃色的花，池塘邊的鵝邊在洗澡邊在唱歌。
我也唱著一首豐收的歌，欣賞這美麗的秋天！
我非常喜歡秋天，它有五彩繽紛的顏色，還有香甜的果實。
今天早晨，我在學校看見了樟樹。樟樹的葉子有紅色的,綠色的和黃色的；上面還有果實，有青色的，紫色的，像一串串甜甜的葡萄。
我們來到田野。田野真是一幅美麗的圖畫啊！高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，菜園里有南瓜還開出了幾朵黃色的花，池塘邊的鵝邊在洗澡邊在唱歌。
我也唱著一首豐收的歌，欣賞這美麗的秋天！
杭州的秋天格外美麗。滿城的桂花飄香。西溪的蘆葦雪白，秋風一吹象鵝毛大雪。柿子樹上掛著一個個火紅的小燈籠。
秋天是一幅金黃的圖畫，田里的稻子、路邊的小草都閃著耀眼的金光。
秋天是一幅紅紅的圖畫，那紅色的樹葉、果實都是人們豐收的希望。
秋天是一幅綠色的圖畫，那四季長青的植物點綴著多彩的秋天。
秋天是一幅多彩的圖畫，勤勞的人們是最好的畫家。
秋天來了，秋天來了山野就是美麗的圖畫。梨樹紅紅的臉蛋,稻海翻起金色的波濤，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字好像在說勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
小學教材同步全解三年級上篇十八
重點句子：
1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
2、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
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