心得體會是對自己在特定經(jīng)歷中的收獲和感悟的總結(jié)。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，避免重復(fù)和跑題。在這里，我們分享一些精選的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
教學(xué)學(xué)心得體會篇一
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實(shí)際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風(fēng)格不同，但他們還有很多共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程準(zhǔn)備充分。
經(jīng)過一學(xué)期的觀摩，我認(rèn)識到這一點(diǎn)是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準(zhǔn)備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實(shí)物教具，使同學(xué)對工程問題有直觀的認(rèn)識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點(diǎn)。
2、課程講解循序漸進(jìn)，深入細(xì)致。
這一點(diǎn)是建立在端正的態(tài)度和充分的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風(fēng)格各異，但在這一點(diǎn)上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機(jī)的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。他講述時細(xì)致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當(dāng)堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。
3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調(diào)動學(xué)生的積極性。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非?；钴S。在賀老師的啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講授當(dāng)中，時真妹老師幽默風(fēng)趣，給更多學(xué)生更多的機(jī)會學(xué)用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當(dāng)堂利用所學(xué)的知識，體會到解決問題的快樂。
4、淵博的學(xué)識和扎實(shí)深入的專業(yè)知識是教學(xué)的保障。
這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當(dāng)?shù)某煽儭＿@是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的老師曾諄諄告誡過我，學(xué)會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點(diǎn)。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點(diǎn)，要科研教學(xué)并重，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。
就我這一學(xué)期的觀摩體會而言盡管課程和教法不同，但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。我感覺要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、需要經(jīng)常自省。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
2、要建立一種和諧的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因?yàn)槊總€學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
3、注重對學(xué)生能力和人格的培養(yǎng)。
現(xiàn)代大學(xué)生，思想開放而復(fù)雜。作為教師，除了傳授專業(yè)知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，傳授最新的方法，培養(yǎng)完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學(xué)生樹立表率。這一點(diǎn)辛劍老師做的非常好。數(shù)十年如一日，耕耘在講臺上，讓我看到了優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
另外作為年輕人，我應(yīng)注重新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。比如大部分老師都采用了課件教學(xué)，使得原本枯燥的內(nèi)容變得更容易理解。作為年青人，在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢，應(yīng)該在學(xué)校教法革新方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
總的說來，我認(rèn)為要想成為優(yōu)秀的教師，首先要注重自己道德的培養(yǎng)和人格的完善；在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持科研教學(xué)兩條腿走路，教學(xué)科研相長，形成良性循環(huán)；注重教法和技巧的學(xué)習(xí)；以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)學(xué)心得體會篇二
今天，我有幸參加了茨溝小學(xué)教師讀書會，閱讀了李春義先生的《教育教學(xué)隨筆》一書，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽分外紅，桃李滿天下。這本書里我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會。
所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即
1.設(shè)疑自探：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補(bǔ)充問題并形成自探提綱。
2.解疑合探：對教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對所學(xué)知識提出新的問題，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來有以下幾點(diǎn)：
《弟子規(guī)》中說到："學(xué)有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學(xué)生有了疑問才會主動思考主動探究，所以課堂教學(xué)就是從疑問開始，到釋疑結(jié)束。提問需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識，在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會學(xué)習(xí)的樂趣。因此，"三疑三探"教學(xué)模式用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這么多年減負(fù)還是無濟(jì)于事，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后作業(yè)的方法來彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂的學(xué)習(xí)，此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，因此，"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說；"三疑三探"教學(xué)模式為；"異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命。"
教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復(fù)著同樣的話語，講同樣的習(xí)題，周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)和無聊?！端臅罚杏梗?博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己本文來自高解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時也享受著教學(xué)的樂趣。
課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識再淵博，課程改革也不會有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動地，但是始終受應(yīng)試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識更重要，可面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程，從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實(shí)現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受，西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來，全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。
以上是我對“三疑三探”教學(xué)模式的理解和感受，我想在今后的教學(xué)過程中還是值得我去探索和運(yùn)用這種教學(xué)模式。它是一個有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用還是一個自我摸索和實(shí)踐的過程。不過，通過這次學(xué)習(xí)對我今后的教學(xué)工作幫助很大，我會繼續(xù)努力。
教學(xué)學(xué)心得體會篇三
作為一名教師，不僅要熟練掌握教學(xué)知識和技巧，還需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。讀教學(xué)學(xué)不僅讓我更深入地了解了教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)的要領(lǐng)，還讓我體會到了在教育事業(yè)中的責(zé)任和使命。通過讀教學(xué)學(xué)，我逐漸形成了自己的教學(xué)理念和方法，不斷探索和實(shí)踐，提高了自己的教學(xué)水平。
第二段：教學(xué)目標(biāo)。
在讀教學(xué)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中最重要的一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要符合教育要求和學(xué)生的需要，還要具體明確和可衡量。我學(xué)到了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的編寫方法，通過分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)了我的教學(xué)行動。同時，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的評價(jià)也是不可忽視的，通過評價(jià)，我可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并及時調(diào)整教學(xué)方法。
第三段：教學(xué)方法。
教學(xué)方法對于教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵性的作用。讀教學(xué)學(xué)讓我意識到，只有不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我學(xué)到了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，通過靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性。在實(shí)踐中，我深刻感受到了不同教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，因此我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
第四段：課堂管理。
課堂管理是每個教師必備的基本能力，它對于教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要的作用。在讀教學(xué)學(xué)中，我對課堂管理有了更深入的了解。課堂管理不僅僅是維持和營造良好的教學(xué)秩序，更重要的是為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我學(xué)到了如何利用獎勵和懲罰來引導(dǎo)學(xué)生的行為，如何保持課堂的秩序和減少學(xué)生的干擾。通過不斷的實(shí)踐和反思，我在課堂管理方面得到了很大的提升，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
第五段：師德修養(yǎng)。
讀教學(xué)學(xué)不僅讓我學(xué)到了教學(xué)技術(shù)和策略，還讓我重視起了師德修養(yǎng)。作為一名教師，我們不僅要教書育人，更要成為學(xué)生的榜樣和引路人。在讀教學(xué)學(xué)的過程中，我更加明白了作為教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，如何做到公正、公平、負(fù)責(zé)任地對待每一個學(xué)生，如何關(guān)心和支持學(xué)生的成長。因此，我會不斷提升自己的道德水平，樹立良好的師德形象，以影響和引領(lǐng)學(xué)生。
第六段：總結(jié)。
通過讀教學(xué)學(xué)，我得到了很多寶貴的啟示和體會。教學(xué)的目標(biāo)和方法決定了教學(xué)的效果，良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，作為教師，我們還要注重自己的師德修養(yǎng)，以身作則，影響學(xué)生。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)學(xué)心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的事跡，我感悟到：
要樹立良好師德的先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要。對于我來說，坦率而言，周圍同學(xué)朋友的高收入曾對自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念有過巨大的沖擊。但最終我選擇了堅(jiān)持，就是這份堅(jiān)持給了我們極大的尊敬和認(rèn)可，帶來了“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感。具備良好的師德就應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，具有高尚的道德情操，就要對學(xué)生生活上關(guān)心，學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。
當(dāng)前我們所面對的是90后的學(xué)生，他們自主選擇性更強(qiáng)、獲取外界信息的興趣更大、更喜歡用自己的行為模式做事、更加具有功利性，所以如何培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，吸引他們的注意力就成為上好一門課的首要前提。那么如何培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
（一）幽默的語言吸引學(xué)生，語言表達(dá)能力的好壞是能否吸引學(xué)生注意力的一個重要因素，幽默的語言能讓學(xué)生聽課時感到如沐春風(fēng)、心情舒暢，無形中集中學(xué)生的注意力。因此，課前要深入鉆研教材，并將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過風(fēng)趣幽默的語言將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生引入樂而忘返的勝境，將課堂知識緩緩地，在不知不覺中注入學(xué)生的頭腦中。
（二）尊重的心態(tài)贏得認(rèn)可，首先要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立思想和人格的活生生的“人”。不尊重學(xué)生的人格，師生關(guān)系必定會像貓和老鼠的關(guān)系。其次，把學(xué)生當(dāng)成朋友，真正尊重學(xué)生，才能營造出和諧的氣氛。采用“微笑和虛心，專心聽他說”的方式，既尊重了學(xué)生的自主性，又營造了和諧的氣氛。課堂教學(xué)不應(yīng)該成為學(xué)生的“地獄”，而應(yīng)該是他們的“天堂”。
（三）良好的教法激發(fā)興趣，教法是教學(xué)的形式和方法，在大學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是吸引學(xué)生注意力的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中要綜合采用誘導(dǎo)法、循序漸進(jìn)法、比較分析法、歸納總結(jié)法等教法和案例教學(xué)、游戲教學(xué)、討論等方式提高學(xué)生對課程的興趣。
（四）鼓勵的方式強(qiáng)化自信，強(qiáng)烈的自信心有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣與動力，所以教師在上課過程中要多使用鼓勵性語言，允許學(xué)生犯錯誤，促使他們在一種相互信任的氛圍中行為，這樣他們更容易認(rèn)為自己可以學(xué)好這門課，從而提高他們對課程的興趣。
除了常規(guī)的備課、上課的要求外，教師應(yīng)特別注意以下幾個方面，促進(jìn)教學(xué)過程的合理化。
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n首先，知識是基礎(chǔ)。沒有比較豐富的知識，要想上好課是不可能的；所以，上課前首先要做好知識準(zhǔn)備，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識以及其它相關(guān)知識。
其次，教學(xué)資源是支撐。要特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。要把握清楚教學(xué)大綱、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教案、講稿、課件的關(guān)系，很好地利用各種手段為教學(xué)過程服務(wù)。
（二）敢于被聽課，聽課可以幫助老師發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我們在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
（三）積極參加評課，要虛心接受各位老師、同學(xué)對課程的點(diǎn)評，從中發(fā)現(xiàn)很多自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而學(xué)生在聽課時卻可以從聽者的角度來看出許多不足之處，這種感受同學(xué)們會在評課時及時地反饋給任課老師，從而起到了肯定或否定的作用，讓授課老師以后在授課過程中可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。
其實(shí)每個人、每門課程都有自己的特點(diǎn)，所以沒有必要刻意地去模仿哪個人，要根據(jù)課程特征和自己的能力、優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特征，選擇自己的風(fēng)格，并逐步強(qiáng)化。
總之，只要我們用真心去和學(xué)生交朋友，本著一顆善良之心與學(xué)生溝通，用真心和恒心去傳遞知識，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟人生，感悟社會，相信“精誠所至，金石為開”，我們就一定能夠與學(xué)生相互配合，順利、愉快地完成課程的教學(xué)。
教學(xué)學(xué)心得體會篇五
最近我學(xué)習(xí)了《教學(xué)革命》中的第一章，《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值》，讀后我感受頗深。
1、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
蔡校長在文中說，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法使學(xué)生在課堂上，學(xué)會了學(xué)習(xí)，這是我們提高教育質(zhì)量最根本的法寶。我覺得這一種教學(xué)法真正體現(xiàn)了教是為了不教，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法改變了教學(xué)的順序，先學(xué)就是要暴露同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的問題，而后教就是解決以上出現(xiàn)的問題，想一想我們這些年的教學(xué)，有的教師在課堂上沉醉，而學(xué)生在底下瞌睡，長期被動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力，處處依靠教師。而先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這一種模式使得學(xué)生處處靠自己，先自己探索、實(shí)踐，也有利于使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其實(shí)生活中，我們可以看到很多這樣的例子，比如，讓你去一座城市找一個地方，假如是別人把你帶去的，下次你再去，你不一定還能找到這一個地方。反之，假如是你獨(dú)自去的，你通過問路、看地圖、路標(biāo)等，總之是你自己經(jīng)過一番努力后找到的，下次去，你一定還能認(rèn)得。
2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，自己缺乏合作精神。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中，特別是后教中，并非都是讓教師教，而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，依靠團(tuán)隊(duì)解決存在的疑難問題，兵教兵，好學(xué)生充當(dāng)小先生給差學(xué)生講，好學(xué)生通過講問題，變得更好，差生通過好學(xué)生講，使得不懂的地方也懂了。他們通過學(xué)習(xí)上的合作，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了合作精神，提高了學(xué)生們交流的能力。
3、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練充分體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。
在書中，蔡校長提到實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識，這一認(rèn)知規(guī)律。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過，“使用是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”，也下過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷。只有在游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭，學(xué)生要想學(xué)好學(xué)會，不實(shí)際操作不行，學(xué)生只有在做題中才能學(xué)會做題。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中的每一步都是讓學(xué)生親身實(shí)踐。先學(xué)是學(xué)生通過自己看書，做題實(shí)踐，后教通過兵教兵實(shí)踐，當(dāng)堂訓(xùn)練更是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程。所以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的過程就是學(xué)生在課堂上的實(shí)踐過程。
4、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)因的作用。
蔡校長在書中說，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用。我們在教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。教師才高八斗，學(xué)富五車，不一定能把學(xué)生教好，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是教師無法取代的。大家都打過籃球吧，學(xué)生假如是一個充滿了氣的籃球，那么我們教師輕輕一拍，球就可以彈得很高，假如學(xué)生是一個泄了氣的皮球，我們做教師的，無論你用多大的力，恐怕籃球也不會拍起來，自己費(fèi)氣不小，教學(xué)沒有效果。那么怎樣讓學(xué)生都能成為一個個充滿了氣的籃球呢？所謂“氣”在這里指的是學(xué)生的自信心，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這一種模式，才能讓學(xué)生好思、勤學(xué)、苦練，讓學(xué)生的內(nèi)因真正發(fā)揮出來。
5、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練可以有效的提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式真正體現(xiàn)了教育應(yīng)該育人為本，面向全體學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生的觀念。隨著課上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，聽老師講變成了學(xué)生自主的學(xué)，真正激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓每一位同學(xué)都能體會到自己探索成功的喜悅。通過獨(dú)立完成預(yù)習(xí)，做題，及小組合作，兵教兵，既培了憂，又補(bǔ)了差，同時，在學(xué)習(xí)過程中又培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力、說話的能力，自我糾錯的能力。
6、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
蔡校長在書中提到，減負(fù)的根本出路在于課堂的高效。那么一堂課的高效主要體現(xiàn)在什么地方呢？高效就是讓學(xué)生上課象考試一樣緊張。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，先學(xué)是讓學(xué)生自己先看書，自己做練習(xí)是第一次考試。后教，通過學(xué)生合作、討論又是第二次考試。當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)然就更是一次對本節(jié)知識的考試，每個環(huán)節(jié)，有要求，有落實(shí)，學(xué)生不得不緊張起來。讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己最大的能量來。學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，當(dāng)然就不用把作業(yè)推到課后，無形中給學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)及作業(yè)負(fù)擔(dān)。
7、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式能夠及時，準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。
蔡校長在書中提到，課堂教學(xué)的全過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中的先學(xué)就是通過學(xué)生自己看課本，做題發(fā)現(xiàn)自己問題的過程，然后通過后教，小組討論問題，有些問題仍然得不到解決，那就是學(xué)生的共性問題，就是教師需要精講的問題。這些共性問題，及時反饋給了教師，教師根據(jù)反饋過來的學(xué)情信息，及時調(diào)整精講內(nèi)容，有效地節(jié)省了時間?？傊痪湓?，只講學(xué)生不會的，真正能起到對癥下藥，藥到病除的神奇效果。
總之，這一段時間的讀書學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，深深地感受到蔡林森作為一代教育家的赤子情懷，以及在學(xué)校實(shí)行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的必要性。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是最樸素的一種教學(xué)模式，但同時也是最有用的一種教學(xué)模式。在下一步工作中，我校將努力實(shí)施先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，辦好學(xué)校，育好人才。
教學(xué)學(xué)心得體會篇六
我是一名體育教師，今年是我連續(xù)第4次參加由河南省人才交流中心舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，每年，通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，繼續(xù)教育培訓(xùn)為我打開了一扇提高自身綜合素養(yǎng)的大門。通過今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我在更新教育觀念、了解學(xué)科前沿、提高師德水準(zhǔn)、豐富教學(xué)方法等方面都深感受益匪淺。
今年集中培訓(xùn)的兩天時間我認(rèn)真聽取了湛玲老師主講的《發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用》和甘浩老師主講的《應(yīng)試教育與素質(zhì)創(chuàng)新教育智辯》；同時利用課余時間積極進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，聆聽專家、教授的專題講座和一些典型的案例分析。這些知識像一股清泉滋養(yǎng)著我充實(shí)著我，解決我在實(shí)踐教學(xué)中遇到的很多疑難問題。
礎(chǔ)。使我充分的認(rèn)識到，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教師這項(xiàng)工作。我要將繼續(xù)教育學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。以學(xué)生為主體、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中注重構(gòu)件學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異和不同需要，確保每一個學(xué)生都受益。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。
通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，專家教師們的諄諄教誨，令我時時產(chǎn)生留戀往返、茅塞頓開的感覺，使我深刻的意識到，我們體育課堂教學(xué)必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律。我通過理論學(xué)習(xí)、互動交流，逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀。使我對課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。我深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們與學(xué)生在體育課堂中教學(xué)相長。
道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過今年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我對以后的教育教學(xué)工作方向有了更加清晰明確的規(guī)劃和認(rèn)識：
首先，要“有教無類”的對待全體學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，對他們在學(xué)習(xí)過程中無意犯下的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，教育為主，批評為輔。第二，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會，以及盡量表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間和舞臺。第三，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展提升走、跑、跳、投的身體素質(zhì)能力。第四，在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，采用“啟發(fā)式”教學(xué)等形式，給他們自由的發(fā)揮空間，提升自主解決問題的能力。
到：第一，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。第二，把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。第三，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造展示自我表現(xiàn)自我的機(jī)會。第四，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)連。
最后，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：第一，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。第二，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
一份耕耘，一份收獲，通過今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。對我今后的教育、教學(xué)工作給予了很大的幫助與信心。
教學(xué)學(xué)心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，教師是社會的棟梁。作為教育工作者，我深知教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我積極參與各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，特別是讀教學(xué)學(xué)的書籍和文章。通過閱讀這些學(xué)習(xí)心得，我受益匪淺，對教學(xué)的認(rèn)識也有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在讀教學(xué)學(xué)中得到的一些心得體會。
第二段：反思自我（300字）。
讀教學(xué)學(xué)的過程中，我不光是獲得了理論知識，更重要的是通過對自己的反思，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。例如，在過去的教學(xué)過程中，我往往過于偏重知識的傳輸，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。讀教學(xué)學(xué)使我認(rèn)識到，知識的傳授只是教學(xué)的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維。因此，我開始改變自己的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：借鑒他人（300字）。
讀教學(xué)學(xué)還讓我認(rèn)識到了與他人交流的重要性。通過閱讀他人的學(xué)習(xí)心得，我不僅能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，還能與他人分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種交流和借鑒的過程，極大地增加了我的教學(xué)思路和方法。通過和其他教師的交流，我學(xué)會了如何更有效地組織課堂，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這一過程不僅提升了自己的教學(xué)能力，也讓我與他人建立了深厚的師生關(guān)系，形成了一個健康的學(xué)習(xí)社群。
第四段：探索新方法（250字）。
讀教學(xué)學(xué)啟發(fā)了我對教學(xué)的思考，并鼓勵我嘗試一些新的教學(xué)方法。例如，在以往的教學(xué)中，我往往是依照書本上的內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程計(jì)劃。然而，通過讀教學(xué)學(xué)，我開始嘗試采用項(xiàng)目制教學(xué)和倒轉(zhuǎn)課堂的方法，這些新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動地參與課堂，并促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)動力。盡管這些新方法可能會帶來一些挑戰(zhàn)，但我相信只有不斷嘗試和創(chuàng)新，才能不斷提升自己的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
通過讀教學(xué)學(xué)，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，也意識到教育是一個永恒的學(xué)習(xí)過程。我將繼續(xù)閱讀教學(xué)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，不斷豐富自己的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，我也希望能與更多的教育工作者共同交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我深信，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我能為自己的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，并為學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
以上就是我在讀教學(xué)學(xué)中得到的一些心得體會。通過反思自我、借鑒他人、探索新方法，我不斷提升自己的教學(xué)效果。希望這些體會對其他教育工作者有所啟發(fā)，一起為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)學(xué)心得體會篇八
新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已快一年了，在這近一年的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中，本人充分地認(rèn)識到，一個學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了近一年的中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將近一年來的情況總結(jié)如下。
二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：本年度，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度，學(xué)校開展了專題講座，其中有物理方面的，我按進(jìn)參加，并且寫出反思;其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補(bǔ)短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。
三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：本年度，學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地參加公開課活動，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為化學(xué)老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會聲會影”等軟件，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會了制作簡單的課件。
四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：本人己算是一名上了多年課的老教師了，但教學(xué)時仍感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，我認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。
五、不足之處及今后打算。
1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓，摘抄筆記也還不完全認(rèn)真。
2、培訓(xùn)活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。
3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進(jìn)一步地努力。
有關(guān)中繼教的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識到，教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，否則就會害人害己。本人雖然地完成了本年度中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以不愧人民教師這一光榮稱號。
教學(xué)學(xué)心得體會篇九
學(xué)習(xí)了《班主任工作基本規(guī)范》，看了《愛心幫她走出困境》這篇xx之后，我深受感動，文中的老師是一位有愛心，有責(zé)任心的好老師。文中的女孩經(jīng)歷了喪母的不幸，如何幫她擺脫不幸的陰影籠罩，作為班主任，責(zé)任尤為重大。文中的老師號召身邊的學(xué)生自制手工作品去探望病中的患者表達(dá)愛心，這給她脆弱的心理增添一份堅(jiān)強(qiáng)的沖劑，聽她發(fā)泄傾訴也是一種很好的關(guān)愛方式，更多的還是在平時的學(xué)習(xí)和生活中給予點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，痛失母親之后又重拾母愛，這讓脆弱的她又有了一份堅(jiān)強(qiáng)的依靠，班主任的時時關(guān)注、班主任傾注的愛心是幫助困難學(xué)生擺脫困境的最有力的的保障。是的'，作為班主任，應(yīng)該對每個孩子都要有愛心，對“另類”孩子更要給予更多的關(guān)愛，我說的“另類”孩子是指那些隨班就讀的智殘的孩子，這些孩子因?yàn)橹橇栴}，他們?nèi)菀壮蔀槠渌⒆悠圬?fù)的對象，而他們又沒有自我的保護(hù)意識，而有些老師因?yàn)樗麄儾豢蓯?，即使他們受到欺?fù)，也懶得管他們，對于這樣一群弱勢孩子，我們作為教育工作者，對他們應(yīng)該給予更多的愛心。以前我班上有一位腦癱的孩子，走路都不穩(wěn)，還不時流口水，其他學(xué)生極不喜歡他，當(dāng)他摔倒時，還“落井下石”，不但不扶他起來，還踢他一腳，我每每看到他摔倒，不管他身上有多臟，我都趕緊扶他起來，還不時教育其他孩子，我們對不認(rèn)識的人都懂得獻(xiàn)愛心，對我們身邊的同學(xué)更應(yīng)該要有愛心。時間一久，后來當(dāng)他再摔倒時，就會有其他學(xué)生主動扶他起來，我看了之后，心里多少有些安慰。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十
學(xué)期初，我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》學(xué)習(xí)，通過近段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩虒W(xué)基本規(guī)范的幾點(diǎn)看法。
《規(guī)范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接。合理運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)達(dá)成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。
課堂上努力營造良好的師生、生生關(guān)系，構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學(xué)生的心理活動，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來。
作為一線教師應(yīng)不斷地進(jìn)行反思：新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究價(jià)值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎(chǔ)上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐，自主地富有個性地學(xué)習(xí)。要重教學(xué)過程：從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。
課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構(gòu)建一個新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。
正確的評價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，過于注重結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)而忽視對過程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴(yán)，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過本次學(xué)習(xí)讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》來開展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。
學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》心得體會3
《山東省普通中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》是指導(dǎo)我們中小學(xué)依法管理、自主管理、創(chuàng)新管理的規(guī)范性文件，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為都有著非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學(xué)生信服，必須要從自身做起，要求學(xué)生做到的事自己必須要先做到，給學(xué)生樹立一個好榜樣。學(xué)生喜歡德才兼?zhèn)涞睦蠋?，因?yàn)檫@樣的老師能幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們提高學(xué)習(xí)成績，也會教他們?nèi)绾巫鋈耍绾蝿?chuàng)造，如何立足于社會。
德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是與應(yīng)試教育在根本任務(wù)上的主要差別。全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人的問題，教育工作的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。過去的應(yīng)試教育，曾經(jīng)一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。
教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的自尊心。尊重每一個學(xué)生，尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見不同的學(xué)生。同時還應(yīng)自覺做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當(dāng)眾批評學(xué)生。我們要做到能夠遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不向?qū)W生推薦任何教輔資料；不搞有償補(bǔ)課。
自從學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》后，我深深認(rèn)識到，作為一名教師，既要上好課，又要關(guān)注個性差異，因材施教。既要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書，開闊視野。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十一
在我長期從事教師工作的過程中，我深刻體會到了教學(xué)的重要性以及其中的一些要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在此，我愿意分享我在教學(xué)中的所得所思，以期能給其他教師提供一些幫助和啟示。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的潛能、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面各不相同。因此，在教學(xué)中，我們必須注重個體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和策略。例如，對于那些天資聰穎但比較內(nèi)向的學(xué)生，我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)知識和解決問題；而對于那些注意力不集中的學(xué)生，我們則可以結(jié)合多媒體和動手實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，讓他們通過多種感官途徑理解知識。總之，只有真正尊重和關(guān)注學(xué)生個體差異，才能實(shí)現(xiàn)個性化教育，使每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展和進(jìn)步。
其次，我認(rèn)為教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的源泉。因此，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、講解故事、舉辦研討會等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，教師還可以通過擴(kuò)大學(xué)生對知識的認(rèn)知和應(yīng)用范圍，提高他們的學(xué)習(xí)滿意度和成就感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，才能使他們在學(xué)習(xí)中真正投入并有所收獲。
第三，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重課堂管理和秩序的維護(hù)。良好的課堂管理和秩序是教師順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂管理中，教師要做到井井有條，合理安排時間和活動內(nèi)容，確保課堂的進(jìn)度和效果。同時，教師還要設(shè)立一些規(guī)范和紀(jì)律，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律和規(guī)則，培養(yǎng)他們的自律能力。當(dāng)然，課堂管理不意味著對學(xué)生的嚴(yán)厲限制，而是要適度引導(dǎo)和管理，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有效地學(xué)習(xí)。
第四，我認(rèn)為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。差異化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的不同程度和需要，為其設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，了解他們的學(xué)習(xí)能力和水平，并采取相應(yīng)的差異化教學(xué)策略。例如，對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為他們提供更高難度的教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；而對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師則要適當(dāng)降低教學(xué)難度，為他們提供更多的輔助和支持。可見，差異化教學(xué)是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段之一，也是促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。
最后，我認(rèn)為教師要注重與學(xué)生的溝通和互動。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。在與學(xué)生的溝通和互動中，教師要注重傾聽和理解學(xué)生的需求和意見，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時，教師還要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，積極關(guān)注他們的學(xué)業(yè)和心理健康等方面，為他們提供必要的支持和幫助。只有與學(xué)生建立真誠而有效的互動關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的潛能。
綜上所述，教學(xué)學(xué)心得體會包括關(guān)注學(xué)生的個體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、注重課堂管理和秩序的維護(hù)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以及與學(xué)生的溝通和互動。這些經(jīng)驗(yàn)和要點(diǎn)在我長期的教學(xué)實(shí)踐中得以驗(yàn)證和提煉，希望對其他教師有所啟發(fā)和幫助，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十二
省教學(xué)能手評選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動式個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺乏對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會合作。以往的教學(xué)，我們每個老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
4、做科研型教師。信息時代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十三
20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發(fā)展協(xié)會培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長展示交流》。在此期間，我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛明、王莉娟老師、上海市特級教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級教師的現(xiàn)場做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個學(xué)習(xí)過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無窮。下面我用幾個字來概括我的學(xué)習(xí)感悟:
上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師，她的每一個動作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。
上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時,讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對孩子們不由自主地散發(fā)出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。
這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評。以下是龔老師的自評：
“情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點(diǎn)，這些孩子小，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個度的問題?！?/p>
我的理解：老師對活動設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說，對一個教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對孩子有很強(qiáng)的吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況，這個活動到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴΑW(xué)習(xí)。
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
每個幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)。
和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結(jié)、體會我覺得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動開展的更加豐富、有聲有色。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十四
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化，在當(dāng)今這個“信息化”的計(jì)算機(jī)時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)教育的感染力與說服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。因此，在20xx年7月，在市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有計(jì)劃的開展了繼續(xù)教育的英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。短短的一個星期的學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，更使得我的心靈再一次的感悟到了教育教學(xué)工作的神圣?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。
如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對我自己來說勢在必行。
四、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題。
1、選擇合適的媒體。
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺。
2、簡潔實(shí)用是課件制作的重要原則。
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。
另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們在制作課件時應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。
3、在制作課件的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習(xí)慣。制作一個課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，才會起到好的效果。
我相信，只要我們對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
總之，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我的確受益匪淺。今后我將繼續(xù)參加好教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好筆記，提高了自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，默默奉獻(xiàn)，對得起這份良心事業(yè)!
教學(xué)學(xué)心得體會篇十五
六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提，也是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，更是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。我將主要從備課、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)四個方面談自己的感受：
備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過程，它凝聚著該教師對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。在備課中，我的做法是：
最后課后及時對該課教學(xué)、反思，寫好教學(xué)后記；并提前兩課時備課，以做好下次上課的充分準(zhǔn)備。
備課是上課的準(zhǔn)備，但某種意義上說它只是紙上談兵，而上課則是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，我曾經(jīng)在一次瀏覽網(wǎng)頁的過程中無意看到一份調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生最不喜歡的科目，主科也就是語數(shù)英三科站的比例最好，選擇的學(xué)生數(shù)占三成。我覺得開卷考試的改革固然是一個重大沖擊、，但是根本原因還在于部分教師在新課改的形勢下，仍延續(xù)過去的那種“唯書至上、照本宣科、教師一言堂”做法，使這些課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，所以學(xué)生不愿領(lǐng)情。基于此，我在上課中的做法是：
第三講練結(jié)合。在講完一些重要知識后，我通常會選取相關(guān)的代表性題型或?qū)W生手頭輔導(dǎo)用書中的相關(guān)試題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，及時鞏固課堂知識。
作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置過程中：
二是注意作業(yè)布置的層次性：針對不同的班級與不同層次的學(xué)生在作業(yè)布置方面某些時候注意區(qū)別對待，突出層次性，后進(jìn)生注重基礎(chǔ)，其他學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下更要注意能力的平時養(yǎng)成。
輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的重要渠道。
其次對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我循循善誘，耐心細(xì)致地幫助他們分析原因，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)。及時彌補(bǔ)缺漏，努力使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷地有所提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，前面的路還很遙遠(yuǎn)，再加之我是一個工作不到一年的年輕教師，自身還有許多不完善的地方，尚有許多要學(xué)習(xí)、借鑒的東西，我將繼續(xù)努力，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的征途上不斷綻放光彩！
教學(xué)學(xué)心得體會篇十六
按照學(xué)校的安排，自20xx年xx月xx日至xx月xx日，我校6位老師在校長的帶隊(duì)下，前往與我校結(jié)對掛鉤的xx市xx區(qū)十九中進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學(xué)習(xí)，雖然時間很短，但卻讓我受益匪淺。利用這次機(jī)會，我們和十九中的老師互相溝通了工作進(jìn)展情況，并就一些問題進(jìn)行了交流、討論，同時反思了自己在以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度概括出來了。此次的交流學(xué)習(xí)，使我對此深有感觸，以下是我此次交流學(xué)習(xí)的些許體會。
本次學(xué)習(xí)以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學(xué)習(xí)的老師都安排了一位對應(yīng)學(xué)科的指導(dǎo)老師。我的指導(dǎo)老師秦梅雙老師同時也是英語教研組組長。我聽了秦老師的幾節(jié)課，同時也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真實(shí)，環(huán)境較寬松，教師對教材的處理較靈活，重、難點(diǎn)把握恰當(dāng)，對學(xué)生鼓勵性語言較多；學(xué)生思維活躍，接受知識的能力較強(qiáng)，對所學(xué)知識的運(yùn)用能做到舉一反三。
昆十九中學(xué)生的情況與我校學(xué)生的情況很相似，學(xué)生存在很大的差異性，但老師能針對學(xué)生的差異性，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到因材施教。而且，老師把課堂真正還給了學(xué)生，做到了精講多練，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，例如：在老師進(jìn)教室之前，已有科代表在自覺地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂上，更多的時間是讓學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)悟，自己練習(xí)，從而達(dá)到自我提高。而在我自己的教學(xué)中，時常會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，而運(yùn)用知識的能力較弱。在以后的教學(xué)過程中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
除了聽課，課余時間我們也走進(jìn)了她們的辦公室，看到了她們認(rèn)真批改作業(yè)，精心備課，耐心與學(xué)生交流的身影。昆十九中除有各個教研組的辦公室外，還有以年級為單位的辦公室，各年級的辦公室與所教年級在同一層樓上，辦公室也是各年級教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時也利于與學(xué)生交流溝通。
每一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認(rèn)真批改過的學(xué)生作業(yè)。課后時?？梢妼W(xué)生來背書及問作業(yè)的身影，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的的自覺性極高。昆十九中大部分學(xué)生為跑校生，為此，學(xué)校建立了家長聯(lián)系冊，由家長負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并簽名。而我校的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
課余時間，我們也走進(jìn)了他們的展室，對各種檔案、資料進(jìn)行查閱。他們的資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動的開展都有跡可尋，且有鮮明的主題。
通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項(xiàng)工作開展得很細(xì)致，也很有序；老師對待工作很嚴(yán)謹(jǐn)，也很敬業(yè)。他們雖然不坐班，但很多老師大部分時間還是到校自覺辦公。他們的教研活動能真正為教學(xué)服務(wù)。由于正碰上全xx市初三年級畢業(yè)考，本應(yīng)開展的教研活動臨時取消，未能親身參與，實(shí)是一大遺憾。
“星星之火，可以燎原。”為期一周的交流學(xué)習(xí)固然短暫，然而它給我?guī)淼挠绊憛s很深遠(yuǎn)。十九中老師愛崗敬業(yè)，誨人不倦的態(tài)度，廣博的學(xué)識，精益求精的工作作風(fēng)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在以后的教育教學(xué)中，我將把此次學(xué)習(xí)所得用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。隨著朝代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷完善自己，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十七
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有挑戰(zhàn)性的工作，作為一名教師，必須不斷學(xué)習(xí)并且提升自己的教學(xué)能力。近年來，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，特將其總結(jié)成文，與大家分享，以期對教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
第二段：注重師生互動
在我的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持師生之間的互動。課堂上，我鼓勵學(xué)生們提問、討論和發(fā)表自己的意見。而我自己則會經(jīng)常向?qū)W生們征詢意見，聽取他們的建議。通過這種方式，我可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：巧妙運(yùn)用多媒體教具
在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教具已經(jīng)成為一種必不可少的輔助手段。我經(jīng)常使用投影儀、幻燈片、視頻等多媒體教具來展示教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生動有趣的案例和實(shí)例，吸引學(xué)生們的注意力。通過視覺和聽覺的雙重刺激，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和掌握所學(xué)的知識。
第四段：合理分組，鼓勵合作學(xué)習(xí)
合理分組并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是我教學(xué)中的一項(xiàng)重要策略。我經(jīng)常會將學(xué)生分為小組，讓他們一起解決問題和完成任務(wù)。這樣做的好處是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，并且在小組活動中，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也能夠發(fā)展出一系列重要的社交技能。
第五段：及時反饋，個別輔導(dǎo)
最后，我認(rèn)為及時反饋和個別輔導(dǎo)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在每堂課的結(jié)束，我會及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并對他們進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。對于那些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。通過及時反饋和個別輔導(dǎo)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會，我在教學(xué)中取得了一些積極的成果。但我也意識到教學(xué)是一個不斷探索與實(shí)踐的過程，我仍需不斷努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以期給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育成果。希望我能夠繼續(xù)探索，并與其他教育工作者共同為學(xué)生們的未來努力奮斗！
教學(xué)學(xué)心得體會篇十八
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，每天都需要面對各種各樣的學(xué)生，不同的課程內(nèi)容以及多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在不斷的實(shí)踐中，我逐漸積累了一些教學(xué)學(xué)的心得體會。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以五段式的形式，分享一下我對“教學(xué)學(xué)心得體會”的思考和理解。
第一段：正確把握教學(xué)目標(biāo)的重要性
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在開展教學(xué)工作之前，我會認(rèn)真研究教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能更好地整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更豐富、更具針對性的教學(xué)活動。同時，在教學(xué)過程中，我會盡力讓學(xué)生明白每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識、技能和情感目標(biāo)是什么。只有讓學(xué)生明確目標(biāo)，他們才會更加主動地參與到課堂中，更加全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
作為一名教師，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我堅(jiān)信，如果學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性，才會真正實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生在小組中相互交流，共同探究問題。我還會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們思考問題的多個角度。通過這樣的方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
第三段：多樣化的教學(xué)方法是有效的教學(xué)手段
每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，我會綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。例如，對于一些對話課程，我會使用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行口語練習(xí)。對于一些理論性較強(qiáng)的科目，我會選擇講授式教學(xué)，用具體的實(shí)例和圖表來解釋知識點(diǎn)。對于一些實(shí)驗(yàn)性課程，我會采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問題，并從錯誤中學(xué)習(xí)。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：合理運(yùn)用評價(jià)策略助力教學(xué)
教師的評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)反饋的重要途徑。在課堂教學(xué)中，我會采用多樣化的評價(jià)策略，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，在課堂上，我會設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。我還會通過觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)程。通過合理運(yùn)用評價(jià)策略，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生更好地提升自己。
第五段：不斷反思和改進(jìn)是教學(xué)的關(guān)鍵
作為一名教師，我深知自我反思和改進(jìn)是教學(xué)的關(guān)鍵。每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束，我都會仔細(xì)回顧課堂上的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我會反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)反思的結(jié)果，我會及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，并嘗試新的教學(xué)方法。我相信，只有不斷反思和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
總結(jié)：
教學(xué)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)問。通過正確把握教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多樣化的教學(xué)方法，合理運(yùn)用評價(jià)策略和持續(xù)反思和改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更出色的教師，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。同時，我也相信，只有不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教學(xué)學(xué)心得體會篇十九
2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育 兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格……但在實(shí)際操作過程中，似乎總是"理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。
在一個偶然的機(jī)會，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動而急切的心情，迅速地通讀全書。
并開始了我的"正面管教"初體驗(yàn)，與孩子制訂"時間慣例表"、"選擇輪"……，運(yùn)用"糾正錯誤的3個r"、"贏得合作的四個步驟"、"共同解決問題的七個步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。
我的"正面管教"初體驗(yàn)以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。
第2次"正面管教"之旅
去年，愛人報(bào)名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗(yàn)證過了的，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的"正面管教"模式。
經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次"正面管教"之旅。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會"正面管教"的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實(shí)在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識并照顧好這個內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子。
所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
自我覺察 感悟
每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。
從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實(shí)現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。
我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價(jià)值感，讓孩子獲得"七項(xiàng)重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的。
"大腦蓋子"理論和"和善而堅(jiān)定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。
作為一個父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實(shí)際運(yùn)用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。
感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去"贏得"孩子的心！
教學(xué)學(xué)心得體會篇二十
今天的教育使我們的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：
記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動中去，實(shí)現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中，我們會流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。
這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動力，有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn)，并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機(jī)會。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，教師可以使學(xué)生們共同對他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達(dá)和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利，提高了學(xué)生積極參與課堂互動和學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。
和諧互動要求要學(xué)會關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動"。教師關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，還要關(guān)注學(xué)生的能力，情感，意志等等。學(xué)會關(guān)注是"和諧互動"所必不可少的。
傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以"靜聽"為主的學(xué)習(xí)定勢，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生走出"靜聽"，學(xué)會"傾聽"。"傾聽"是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動，能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽"，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與，獨(dú)立思考。教師不僅要自己學(xué)會傾聽，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生在課堂上的傾聽，有兩層含義：一是傾聽教師，二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動"的重要保證。
高超的提問藝術(shù)，才能激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)和諧互動的真實(shí)有效和生成。提問是教學(xué)的一種手段，是實(shí)現(xiàn)師生和諧互動的平臺；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道，是引發(fā)學(xué)生思維的一種有效的方式。在一般的教學(xué)活動中，教師都能通過提問的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。但主要存在的問題有兩類：
二是教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答。表面上看起來很熱鬧，老師和學(xué)生間的問題一個接著一個，學(xué)生的小組討論一次接著一次。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對老師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂看似互動充分，而實(shí)質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個問題往而往比解決一個問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學(xué)活動中通過自身藝術(shù)的提問，切中學(xué)生的要害，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識，生成新的問題。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個特點(diǎn)：
一是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望；
二是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)會想問題，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，自覺地參與到教學(xué)活動中來；三是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想，敢說；四是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果。
教學(xué)學(xué)心得體會篇二十一
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で?，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で椋拍苡袆?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で?，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?
本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料，通過這段時間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，結(jié)合自身實(shí)際，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會學(xué)生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對待同事上，要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。
公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生，你才會獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。
畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實(shí)踐的活動。當(dāng)晚同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了模擬法庭的教室。
走進(jìn)教室，就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。
這時我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，老師微笑著說話了，同學(xué)們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合，也可以提高同學(xué)們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護(hù)人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審判長，因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟校瑢π淌路ㄍサ牧鞒瘫容^清楚。
當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點(diǎn)小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺。
現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實(shí)不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護(hù)人的各種要求，請公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護(hù)人收表辯護(hù)意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了。整個過程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。
雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實(shí)、誠懇的，真實(shí)的模擬現(xiàn)場，真實(shí)的人物刻化，真實(shí)的語言，真實(shí)的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學(xué)們對待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，謹(jǐn)慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。
我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，也有機(jī)的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達(dá)能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識利用實(shí)踐的機(jī)會相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/8891002.html】
