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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇一
【論文摘要】自計算機問世以來已越來越多的運用于各個領(lǐng)域，為科學的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是近一個多世紀以來計算機也廣泛運用于心理學研究中，本文就計算機在心理學研究中的主要應(yīng)用功能，及在運用中存在的優(yōu)點和存在問題作一些探討。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀40年代以來，第一臺計算機的誕生，代替了人類腦力勞動的新時代，給人類帶來了生產(chǎn)自動化、科學實驗自動化和信息自動化，同時也為心理學和其他學科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路?，F(xiàn)在，計算機在心理學研究中得到越來越普遍的運用，成為所有心理學家不可缺少的知識和技能，也成為心理學研究方法的重要組成部分，在心理學的研究中已出現(xiàn)了計算機化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學研究的各個領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實驗控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進了心理學科學研究水平的提高。
1、對心理學實驗的操作與控制。
將計算機廣泛應(yīng)用于心理學研究是近十多年來的一個新發(fā)展。在這方面，計算機主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進行自動記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計算機可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、處理分析研究數(shù)據(jù)。
用計算機處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計算機在發(fā)展心理學研究中應(yīng)用最廣泛的一個方面。用計算機采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點，它可按要求對數(shù)據(jù)進行自動分類儲存，可提高運算結(jié)果的準確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進行處理，并且有對研究結(jié)果進行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計分析的能力，這是過去人力所不及的。
3、心理過程的模擬和模型化。
近年來，隨著人工智能和認知心理學的發(fā)展，研究者們認識到運用計算機模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計算機模擬人在解決問題時的思維過程。例如，用計算機模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗中的反應(yīng)等等。
1、在認知發(fā)展研究中，計算機常被用來制作和呈現(xiàn)各種復(fù)雜的視覺敏度，再認能力和視覺偏愛，注意持久性等，還有研究者根據(jù)人解決問題時的思維規(guī)則編制程序，用計算機來模擬他們的思維活動模式。例如：螺旋線圖和立體圖形，如徒手作圖，就難以達到實驗要求，用計算機根據(jù)數(shù)學方程作圖就比較容易，像阿基米德螺旋線(r：20)，在繪制灰色旋轉(zhuǎn)圖時要求計算機按照反曲規(guī)律做出，而這用人手不繪制很能把握的，心理旋轉(zhuǎn)圖要求成對地，旋轉(zhuǎn)一定角度地呈現(xiàn)一些由立方體組成的立體結(jié)構(gòu)，這些嚴格的圖形都由計算機做出，照相后作為實驗材料。
自上世紀60年代起，人們開始利用計算機進行心理語言學的研究，主要運用計算機進行自然語言對話的實驗，研究語法結(jié)構(gòu)。這種方法控制了許多無關(guān)因素，提高了實驗效率。另外，在心理語言學研究中，還進行了大量的.計算機聯(lián)機實驗，以研究句法知覺的特征和機制。
在兒童學習能力發(fā)展與教育的研究中，計算機被廣泛用于“計算機輔助教學”和“計算機輔助學習”。在這方面，斯金納(r)提出的線性程序教學方法和克勞德(n)提出的分支式程序教學方法有較大的影響。此外，各種游戲軟件被大量開發(fā)出來，作為學生智力訓練，學習的重要工具，學生在游戲的過程中學到了許多知識，技能并發(fā)展了能力。用計算機模擬一些真實生活中不可能存在的許多問題情景，在教學中讓學生去解決，或給出一些條件讓學生與預(yù)測一些假想事件的發(fā)生，也是近年來利用計算機促進學生學習能力發(fā)展的重要嘗試。
在心理領(lǐng)域，計算機化測驗已成為心理測驗發(fā)展的新趨勢。這種測驗形成是事先預(yù)測過，得到各個測驗項目的難度，區(qū)分度，猜測度等參數(shù)，并把這些項目和它們的參數(shù)一起存入計算機，這些測驗的實施過程都可以讓測試者通過鍵盤輸入答案，然后再由計算機程序進行計分和分析，極大地節(jié)省了過去研究者們花在施測、計分、統(tǒng)計百分數(shù)和常模等等方面的大量時間，促進了心理測驗學科的發(fā)展。
臨床心理學研究，心理咨詢及臨床治療中都已廣泛地運用了計算機，用它可以對被咨詢者、病人直接對話，并了解和記錄他們的有關(guān)心理狀態(tài)，個人簡歷和癥狀，自動測試，分析和解釋心理測驗，并在需要時及時提取有關(guān)信息供咨詢者、治療者參考。上世紀60年代以來，韋克斯勒成人智力測(wais)已用于這類計算機診斷。人們還可用計算機直接分析所測量的數(shù)據(jù)，或通過一系列問題，判斷病人所遇到的心理障礙，情景障礙，社會障礙以及各種心理異?；蚓癫“Y。
三、計算機在心理學應(yīng)用中的優(yōu)點和存在的問題。
1、在心理學的應(yīng)用中，計算機具有許多優(yōu)點。它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，計算機模擬成為認知心理學中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進理論，幫助人們找到理論上的缺口，計算機模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計算機模擬就很有用處，有時可得出驚人的結(jié)果。
第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計算機能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實驗要求隨機地呈現(xiàn)各種刺激，改進刺激呈現(xiàn)計時的準確性。
第三，能準確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當被試用按鍵的方式進行反應(yīng)時，它們一般是離散形式的，當對被試的生理變量進行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計算機不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇二
畢業(yè)論文是教學科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。
摘要：建筑設(shè)計引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將會可以大規(guī)模的減輕設(shè)計人員勞動強度，縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計質(zhì)量，節(jié)省投資。本文從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點出發(fā)，闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計中的所起到的重要作用。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇三
【論文摘要】自計算機問世以來已越來越多的運用于各個領(lǐng)域，為科學的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是近一個多世紀以來計算機也廣泛運用于心理學研究中，本文就計算機在心理學研究中的主要應(yīng)用功能，及在運用中存在的優(yōu)點和存在問題作一些探討。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀40年代以來，第一臺計算機的誕生，代替了人類腦力勞動的新時代，給人類帶來了生產(chǎn)自動化、科學實驗自動化和信息自動化，同時也為心理學和其他學科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計算機在心理學研究中得到越來越普遍的運用，成為所有心理學家不可缺少的知識和技能，也成為心理學研究方法的重要組成部分，在心理學的研究中已出現(xiàn)了計算機化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學研究的各個領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實驗控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進了心理學科學研究水平的提高。
1、對心理學實驗的操作與控制。
將計算機廣泛應(yīng)用于心理學研究是近十多年來的一個新發(fā)展。在這方面，計算機主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進行自動記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計算機可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、處理分析研究數(shù)據(jù)。
用計算機處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計算機在發(fā)展心理學研究中應(yīng)用最廣泛的一個方面。用計算機采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點，它可按要求對數(shù)據(jù)進行自動分類儲存，可提高運算結(jié)果的準確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進行處理，并且有對研究結(jié)果進行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計分析的能力，這是過去人力所不及的。
3、心理過程的模擬和模型化。
近年來，隨著人工智能和認知心理學的發(fā)展，研究者們認識到運用計算機模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計算機模擬人在解決問題時的思維過程。例如，用計算機模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗中的反應(yīng)等等。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇四
近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域迅速發(fā)展，并逐漸走進人們的生活。作為一種新型的互動體驗方式，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在讀書領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我深刻體會到了它對于閱讀的改變和提升。以下是我的讀書心得體會。
首先，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我感受到了閱讀的沉浸感和身臨其境的體驗。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀只能通過文字來描述場景和人物，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則將閱讀帶入了一個全新的維度。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我可以親身感受到書中所描繪的景色、氣氛和人物。無論是置身于叢林中與猴子嬉戲，還是站在高樓大廈的頂端俯瞰整個城市，這些場景都讓我的閱讀體驗更加真切和有趣。
其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還拓展了閱讀的可能性和交互性。傳統(tǒng)的閱讀方式是單向的，讀者只能被動地接受文字信息。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以打破這種局限，讓讀者與書中的內(nèi)容進行互動。例如，在一本科幻小說中，我可以親自駕駛飛行器，探索未知的宇宙。這種互動性不僅增加了閱讀的樂趣，還可以讓我更好地理解和體驗書中的情節(jié)。
此外，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我還發(fā)現(xiàn)它有助于提升閱讀的深度和理解力。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我不僅可以看到文字和圖像，還可以通過聽、聞、觸等多種感官去感知和體驗書中的內(nèi)容。這樣一來，我可以更全面地理解和感受書中的信息，提高閱讀的理解力和思考能力。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以通過交互、游戲、解謎等方式讓我參與到故事中，進一步激發(fā)我的思考和想象力。
但是，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)的成熟度和普及度。虛擬現(xiàn)實技術(shù)雖然在近年來取得了很大的發(fā)展，但仍然面臨著諸多技術(shù)上的挑戰(zhàn)。例如，設(shè)備的質(zhì)量、成本以及對用戶的適應(yīng)性等方面都需要進一步改進。此外，由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在閱讀領(lǐng)域的普及度相對較低，讀者們很難找到合適的虛擬現(xiàn)實閱讀內(nèi)容。
最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一定的時間和空間限制。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供身臨其境的閱讀體驗，但由于設(shè)備的限制，讀者在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書時需要一定的時間和空間來進行。尤其是那些需要戴上頭戴式顯示設(shè)備的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對于部分讀者來說可能不太方便。同時，由于虛擬現(xiàn)實的成本和設(shè)備限制，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書目前還無法完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀。
總的來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書是一種令人興奮的新體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我體會到了閱讀的沉浸感、身臨其境的體驗以及閱讀的深度和理解力的提升。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還面臨一些挑戰(zhàn)和限制，但隨著技術(shù)的不斷進步和普及，我相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)將會為讀者帶來更多全新的閱讀體驗和樂趣。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇五
第一段：引言和背景介紹 (200字)
虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，VR）是指通過計算機生成的三維仿真環(huán)境，將用戶與真實世界隔開，讓用戶沉浸在一個虛擬的世界中。近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，包括游戲、教育、醫(yī)療等。我最近閱讀了一本關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的書籍，深受啟發(fā)，對這一技術(shù)有了更深入的認識和體會。
第二段：對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的認知與認識 (200字)
在書中，我了解到虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展歷程和實際應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展可以追溯到幾十年前，但直到最近幾年，隨著計算機技術(shù)和圖形處理器的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實開始成為可能。通過佩戴VR眼鏡和戴上拇指感應(yīng)器，用戶可以身臨其境地體驗虛擬世界，感受真實的觸感和視覺效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅用于游戲和娛樂領(lǐng)域，還有潛力應(yīng)用于教育和醫(yī)療領(lǐng)域，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以親身體驗歷史事件、地理環(huán)境等，醫(yī)生可以進行更為精準的手術(shù)操作。
第三段：虛擬現(xiàn)實技術(shù)的潛力與挑戰(zhàn) (300字)
盡管虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著巨大的潛力，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的設(shè)備和成本仍然是一個限制因素，目前高品質(zhì)的VR設(shè)備價格昂貴，普通用戶難以承擔。其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)對計算機性能和圖形處理器的要求較高，一些低配置的設(shè)備無法流暢運行VR應(yīng)用。此外，由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)與現(xiàn)實世界隔離，用戶在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)時可能感到頭暈、暈眩，甚至引起惡心等不適反應(yīng)。因此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展還需要解決這些技術(shù)和體驗問題。
第四段：虛擬現(xiàn)實技術(shù)對個人和社會的影響 (300字)
虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅僅是一種新奇的技術(shù)，它對個人和社會產(chǎn)生的影響更為深遠。個人在虛擬現(xiàn)實中可以超越現(xiàn)實的局限，身臨其境地體驗各種場景和情境，這對于提升個人的創(chuàng)造力和想象力有著積極的影響。此外，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，人們可以與他人互動，形成一個虛擬社區(qū)，這對于擴展社交圈、促進文化交流等也是有積極意義的。對于社會而言，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的格局，推動創(chuàng)新和發(fā)展。例如，在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠為學生提供更直觀和深入的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第五段：對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的展望與思考 (200字)
雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)取得了很大的進步，但它仍然處于發(fā)展的早期階段。我相信，隨著計算機技術(shù)和圖形處理器的不斷進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將會變得更加普及和成熟。未來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)有可能應(yīng)用于更多領(lǐng)域，改變我們的生活方式和工作方式。然而，我們也需要在推廣和使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)時注意其潛在的負面影響，尤其是對人類社交和身體健康的影響。只有在正確的引導和使用下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)才能真正為人們帶來福祉和進步。
總結(jié)：通過閱讀關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的書籍，我對這一技術(shù)有了更深入的了解和體會。虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅擁有巨大的潛力，也帶來一系列的挑戰(zhàn)。它對個人和社會產(chǎn)生的影響也是深遠的。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)還處于早期階段，但我相信它會在未來持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用，改變我們的生活和工作方式。但我們也需要認識到虛擬現(xiàn)實技術(shù)的局限性，并在推廣和應(yīng)用中謹慎選擇，以確保其對個人和社會的益處最大化。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇六
1、在心理學的應(yīng)用中，計算機具有許多優(yōu)點。它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，計算機模擬成為認知心理學中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進理論，幫助人們找到理論上的缺口，計算機模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計算機模擬就很有用處，有時可得出驚人的結(jié)果。
第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計算機能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實驗要求隨機地呈現(xiàn)各種刺激，改進刺激呈現(xiàn)計時的準確性。
第三，能準確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當被試用按鍵的方式進行反應(yīng)時，它們一般是離散形式的，當對被試的生理變量進行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計算機不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。
第四，能有效地控制實驗過程。在心理實驗的過程中計算機能夠根據(jù)主試的要求，調(diào)節(jié)變量的各種參數(shù)，以產(chǎn)生不同的實驗條件，它還能控制多種儀器，使它們按照一定的順序輸出各種刺激。根據(jù)被試的反應(yīng)以最短時間在多種可能中選擇一個相應(yīng)的刺激，使呈現(xiàn)在被試面前的刺激連續(xù)變化，是計算機較之其它實驗儀器的重要優(yōu)點，如僅靠研究者自身是不可能完成這樣復(fù)雜的工作。
第五.可以減少主試對被試的影響。在心理學實驗中，主試的動作，姿勢、言語、表情乃至性別，相貌、主試與被試人際交往的水平等都有可能影響被試的反應(yīng)行為，經(jīng)被試傳遞許多未知的信息，從而產(chǎn)生一系列隨機或系統(tǒng)誤差。而對于那些研究結(jié)果易于受到額外信息影響的研究情景，計算機控制實驗所得結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性好，有的結(jié)論與由人控制實驗時不同。
第六，可以節(jié)省大量的時間和人力。計算機應(yīng)用于心理實驗，實驗的整個操作過程都全部或部分自動化，從而使研究者從大量煩瑣復(fù)雜甚至緊張的各種工作中解脫出來，節(jié)省了許多人力和時間。
第七，可以使實驗和測驗的條件更標準化。用計算機進行實驗和測驗具有良好的重復(fù)性，對于不同的被試它所提供的條件是一致的，從而減少了研究過程中的各種誤差。
2、當前，計算機在心理學研究中的應(yīng)用還存在一些不足和局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，思維的計算機模擬有其局限性。人腦是千百萬年進化的產(chǎn)物，而計算機是人腦的產(chǎn)物，這就是為什么幾個月的嬰兒可以識別母親的面孔而計算機無法做到的原因。另外，僅在計算機輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的，并且計算機無法對人的形象思維進行模擬。
第二，學習計算機語言，編制計算機程序都需要花費一定的時間和精力。在心理學研究中應(yīng)用計算機的實際經(jīng)驗表明，要編制某些高質(zhì)量的，復(fù)雜的適用于心理學研究的程序，對于精通計算機語言但不熟悉心理學專業(yè)的計算機編程專家和熟悉心理學但不精通計算機的心理學專業(yè)研究者來說，都不是一件容易的工作。
第三，在心理實驗和測驗中應(yīng)用計算機，主試推動了直接觀察被試的機會，但在實驗過程中被試的許多反應(yīng)是難以預(yù)料的，對于某些值得注意的重要行為計算機可能視而不見，不予記錄，但這些難以預(yù)料的反應(yīng)又為以后的研究工作提供了重要線索。
第四，計算機控制實驗缺乏靈活性。計算機控制實驗按照既定程序自動進行，使主試處于被動地位，缺乏應(yīng)付環(huán)境突然變化、偶然事件的能力。在由計算機控制實驗時，研究者想對研究程序作一點細微的相應(yīng)改變調(diào)整時，可能是需花很多時間和力氣的，而人直接控制的話，變種改變調(diào)整方式是十分容易做到的。
第五，計算機的應(yīng)用范圍是有限的，有些心理學實驗人工進行時效果很好，而改用計算機后，反而難以取得良好效果。在心理學研究中，臨床法，談話法具有特別意義，而在這方面，計算機將難以發(fā)揮其優(yōu)勢。
總之，計算機本身雖然存在著一些不足和局限，但它在心理學研究中的作用是毋容置疑的。在計算機系統(tǒng)功能日趨完善的今天，計算機的應(yīng)用前景是十分廣闊的，曾有學者說過“沒有計算機就沒有新興的科學技術(shù)”。此話一點不假，計算機給人類帶來的益處是舉不勝舉的，目前它的發(fā)展仍方興未艾，并預(yù)示著更加光輝燦爛的未來。
參考文獻：
[1]朱瑩.實驗心理學.北京大學出版社，7月第1版。
[2]董奇，申繼亮著，心理與教育研究法.臺灣東華書局，
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇七
虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡稱vr技術(shù)，是現(xiàn)代化科學技術(shù)應(yīng)用發(fā)展實施之后形成的一種新型技術(shù)，在其技術(shù)的應(yīng)用形成中，借助電腦模擬產(chǎn)生三度空間折疊的虛擬世界，能夠在視覺、聽覺以及觸覺上進行感官模擬，讓其使用者，能夠如臨其境一般的感受到其技術(shù)應(yīng)用帶來的沖擊。按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代化社會發(fā)展中的技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)來看，其整體的技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代化三維立體整合技術(shù)相關(guān)，也就是在三維立體整合技術(shù)應(yīng)用實施中，將整體的技術(shù)應(yīng)用控制和現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，保障在現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用結(jié)合處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制性能轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。從虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)表現(xiàn)形式來看，其整體技術(shù)應(yīng)用中的表現(xiàn)形式共分為以下幾點：一是對于顯示技術(shù)的應(yīng)用，主要是建立在三維立體展現(xiàn)技術(shù)實施之上，將三維立體化技術(shù)展示作為整個技術(shù)應(yīng)用實施中的關(guān)鍵性技術(shù)展現(xiàn)。二是對于聲音技術(shù)的應(yīng)用展示，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠按照聲音的特性化分析進行對應(yīng)的信號傳達轉(zhuǎn)變。三是對于語音技術(shù)及感官技術(shù)的應(yīng)用，整個技術(shù)應(yīng)用中采用的是自然語言，將自然語言和技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，從而發(fā)揮出其技術(shù)應(yīng)用中的整體性技術(shù)控制能力，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的智能化發(fā)展[1]。
1.2現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概述。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計指的是按照現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計工作開展需求，將整個環(huán)境設(shè)計中的要素明確，并且借助現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的技術(shù)處理，對環(huán)境設(shè)計進行科學化分析。同時在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計規(guī)劃分析中，還將空間裝飾、造型構(gòu)造和色彩裝飾等都作為整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的關(guān)鍵性技術(shù)進行規(guī)劃，以這種技術(shù)的應(yīng)用規(guī)劃實現(xiàn)了整體環(huán)境設(shè)計工作的科學性轉(zhuǎn)變。按照我國現(xiàn)代化社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義來看，其整體藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵主要指的是按照環(huán)境整合中的需求，將區(qū)域性環(huán)境設(shè)計要點明確，保障在整個區(qū)域性環(huán)境設(shè)計要點的整合處理中，能夠為整體的景觀設(shè)計奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也可以被稱之為景觀藝術(shù)設(shè)計。其對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計中需要按照具體的居住需求進行景觀的選擇與設(shè)置，這樣才能滿足整個環(huán)境內(nèi)的居住生活應(yīng)用需求。隨著我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求越來越多，為了將整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，已經(jīng)在高校學生教育工作開展中，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門專門的課程和學生教育結(jié)合，力求通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作的開展整合，提升其整體藝術(shù)設(shè)計能力[2]。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇八
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，實踐了建構(gòu)主義、情景學習的思想，可為學生提供一個逼真的學習環(huán)境。提高學生的學習興趣，讓學生獲得真實的學習體驗，熟練掌握和鞏固教學中的重、難點，以取得更好的教學效果。
虛擬現(xiàn)實（virtualreality，vr）是20世紀末提出的一項多學科綜合技術(shù)。它以計算機技術(shù)為核心，通過計算機仿真，生成具有視覺、聽覺、觸覺等多種感官的逼真的三維虛擬環(huán)境。用戶可以通過專業(yè)的傳感器設(shè)備進入虛擬環(huán)境，與虛擬場景中的對象進行交互，從而獲得身臨其境的體驗，被認為是21世紀最有潛力的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實有三種特性，即沉浸感、交互性和想象力（又稱創(chuàng)造性），使虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域具有獨特的、明顯的應(yīng)用優(yōu)勢?；谔摂M現(xiàn)實創(chuàng)建的教育和教學環(huán)境，為學習者營造了自主學習的環(huán)境，從傳統(tǒng)的“以教促學”的學習模式，轉(zhuǎn)入一個新的學習方式，學習者通過自我互動和信息環(huán)境，獲取知識和技能。但在實際教學中，有些基本概念、原理和方法是很難用實物來演示?？山柚摂M現(xiàn)實技術(shù)制作三維演示程序，解決教學中的`難點，提高學生的學習興趣。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇九
3月，中國教育部明確了全部普通本科院校的改革方向：將現(xiàn)有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型院校要求學生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后，能將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，突出實踐性的要求。《稅法》課程是目前我國經(jīng)濟管理專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程，為提高稅法課程的教學效果，培養(yǎng)學生具有較高的實踐應(yīng)用能力，必須在應(yīng)用型本科院校加強《稅法》課程實踐教學的改革。
一、《稅法》課程實踐教學現(xiàn)狀分析。
（一）對《稅法》課程實踐教學重視不足。
目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校稅法課程教學均以理論教學為主，學生該課程成績的考核也主要取決于期末考試的成績，但是對實踐教學部分沒有給予充分的重視，一般學校只是在期末最后一周安排《稅法》實訓課程，在執(zhí)行中由于實踐條件的限制往往被壓縮。
（二）實踐教學條件難以滿足《稅法》課程實踐要求。
在開設(shè)《稅法》課程的經(jīng)濟管理類專業(yè)，一般均沒有配備適合《稅法》實踐教學標準的實驗室，有很多院校甚至于都沒有財稅教學軟件。教學方式上仍然采用傳統(tǒng)的板書教學與多媒體相結(jié)合的形式，在理論教學中側(cè)重于各稅種應(yīng)納稅額的計算，而對各大重要稅種如流轉(zhuǎn)稅和所得稅的整個辦稅流程根本無法在教學中做全面展示，或者只講解簡單的納稅申報表的填寫方法，對于企業(yè)在實務(wù)中可能會出現(xiàn)的`涉稅業(yè)務(wù)缺乏理論與實踐的銜接。
（三）教師隊伍水平參差不齊。
在一些應(yīng)用型院校，很多教師都是剛從學校畢業(yè)的研究生，自身完全沒有到企業(yè)或者會計師事務(wù)所工作的經(jīng)驗，在實踐教學中難以根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)進行切合實際的實踐應(yīng)用操作，使得即使學校配備了相應(yīng)的財務(wù)軟件或?qū)嶒炇遥捎诮處熥陨硭降木窒?，也難以充分發(fā)揮財稅軟件的作用，造成教學資源的浪費。
二、完善《稅法》課程實踐教學對策建議。
（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法在《稅法》課程實踐教學中的應(yīng)用。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間安排，改變傳統(tǒng)教學中老師在課堂講授，學生課后練習的模式，變?yōu)閷W生根據(jù)教師要求先進行課下學習，在課堂中再進行答疑解惑和知識的鞏固提高。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法引入到稅法課程教學中完全契合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標，有利于增強學生就業(yè)能力。
在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中，首先，教師應(yīng)結(jié)合教學目標，把分散的各稅種內(nèi)容進行整合，合并成五部分，第一部分是稅法總論，介紹稅法基本理論；第二部分是流轉(zhuǎn)稅類，應(yīng)以增值稅和消費稅為教學重點內(nèi)容；第三部分是財產(chǎn)行為稅類，第四部分是所得稅類，包括企業(yè)所得稅和個人所得稅；第五部分是稅收征收管理法部分。其次，教師應(yīng)對重點內(nèi)容預(yù)先錄制相應(yīng)的微課視頻，比如，我國現(xiàn)行稅法中最大的一個稅種即增值稅的理論教學中，教師可以錄制關(guān)于企業(yè)在實際工作中如何根據(jù)不同情況開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的視頻，學生在課下先進行視頻預(yù)習，課上教師再針對疑難問題進行專項解答，同時，教師還可以結(jié)合學生在該知識點中存在的疑難問題布置專項訓練，讓學生協(xié)作完成，不但使學生對非常抽象的銷項稅額計算和進項稅額抵扣問題有了感性的認識，又提高了學習效率。
（二）項目教學法在《稅法》課程實踐教學中的應(yīng)用。
在項目教學法下，《稅法》課程教師改變以前以教師為主的模式，分配并引導學生進入教學任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將《稅法》課程中的枯燥的稅收理論知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)操作過程中各項流轉(zhuǎn)稅和所得稅的申報任務(wù)工作流程。下面以稅法課程中的“增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報”項目為例，來說明項目教學法在稅法課程中的應(yīng)用。第一，收集與增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報相關(guān)的信息。在各項目組中，可要求每組學生選擇一家當?shù)氐钠髽I(yè)作為案例企業(yè)，企業(yè)類型應(yīng)涉及工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、“營改增”試點納稅人等不同類型，并利用各種途徑獲得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及納稅相關(guān)的信息。第二，項目實施。首先進行學生角色的分配，學生根據(jù)業(yè)務(wù)需要和角色安排，進行相應(yīng)的涉稅業(yè)務(wù)處理，教師應(yīng)鼓勵學生將實踐過程中遇到的問題進行反饋，對于一些疑難問題，可以采用小組討論并與教師溝通等方式進行解決。第三，教師要對項目實施進行過程監(jiān)督和結(jié)果評價。
（三）加強校企業(yè)合作，創(chuàng)建實踐教學新平臺。
校企合作，是把學校和企業(yè)聯(lián)合起來進行人才培養(yǎng)的一種模式，它的特點是注重在校學習與企業(yè)實踐，直接與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，這種辦學模式為在校大學生打開了一扇從學校通往企業(yè)實際的大門，可以使學生在校學習期間就提前進入到崗位工作的狀態(tài)，能使學生結(jié)合企業(yè)實際和自身實際查漏補缺，自學提高學習熱情和學習效率。
一方面，校企合作要建立完善的培養(yǎng)目標和教學目標，校企合作要提高學生的實踐操作能力，并在實習中學習處理企業(yè)實際復(fù)雜涉稅業(yè)務(wù)的操作技能，學校要指定專門的老師到企業(yè)中進行深入調(diào)查，取得企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的第一手資料；另一方面，在校企合作中要避免短期行為，對合作企業(yè)進行充分的調(diào)研，找到雙方合作的共同利益切入點，建立長效合作機制。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十
在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的結(jié)合中，能夠借助三維立體展示技術(shù)，將整個技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展體現(xiàn)出來，并且能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的要素進行科學的分析。對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展實施中，將對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖，按照其設(shè)計中的要素控制，將對應(yīng)的參數(shù)及數(shù)據(jù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)處理中，這樣借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能夠直觀的展示出其技術(shù)應(yīng)用控制的藝術(shù)設(shè)計效果，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學性能力提升。按照這種技術(shù)應(yīng)用展示，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，能夠在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用輔助下，及時的將整體技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理要點控制明確，實現(xiàn)了整體技術(shù)應(yīng)用的直觀性表達。對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學化轉(zhuǎn)變具有重要性研究意義，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，應(yīng)該注重對其設(shè)計中的藝術(shù)應(yīng)用分析，這樣才能提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力[4]。
3.2藝術(shù)設(shè)計準確性有所提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計資金投入計算是較為重要的一項管理工作，只有保障在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中，能夠按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的整合，將對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計工作開展中的要點控制明確，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學性轉(zhuǎn)變。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)其整個技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化，并且保障在整個技術(shù)應(yīng)用控制中，能夠為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，及時的按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的需求，將對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計參數(shù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)處理系統(tǒng)中，在其系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用控制處理中能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及到的成本進行細化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理的科學性轉(zhuǎn)化，對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成本控制工作的處理是非常重要的一項管控技術(shù)[5]。
3.3藝術(shù)設(shè)計配景展示能力提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對景觀的配置是較為重要的一項管理工作，只有保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置科學，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學性運轉(zhuǎn)能力提升。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置進行充分性化，保障每一處景觀設(shè)計配置都能夠復(fù)合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。同時在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用控制下，也能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中的景觀與配景處理，對于不同區(qū)域內(nèi)的景觀配置采用不同的配置方案，提升景觀配置的舒適性，這樣才能保障整體的景觀配置滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。例如，按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，將其整體技術(shù)應(yīng)用中的景觀配置進行細化分析，并且出具不同的景觀配置方案，供景觀藝術(shù)設(shè)計管理者選擇，實現(xiàn)了整體的景觀配置展示能力提升。
3.4設(shè)計交互性有所提升。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用中最為重要的一項技術(shù)應(yīng)用就是技術(shù)應(yīng)用的交互性，按照其技術(shù)應(yīng)用交互性處理，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展和具體的技術(shù)應(yīng)用交互結(jié)合，保障在技術(shù)交互處理中，能夠為整個景觀設(shè)計中的直覺性感官體驗奠定基礎(chǔ)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計為主的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在其設(shè)計技術(shù)的實施中，能夠讓設(shè)計者借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行感官技術(shù)應(yīng)用控制，保障在整體的感官技術(shù)應(yīng)用控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制的科學性奠定基礎(chǔ)。同時還能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，讓用戶進行感官體驗，在用戶感官體驗過程中，就能夠按照具體的景觀設(shè)計工作處理，進行對應(yīng)的景觀技術(shù)應(yīng)用科學化發(fā)展，實現(xiàn)了整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，滿足了用戶的景觀設(shè)計需求[6]。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十一
素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的課程教學中，學生要想更好的觀察和繪畫，需要控制好燈光、明暗等因素。用虛擬現(xiàn)實方法構(gòu)建的場景能夠更輕松的進行交互控制進而成為學生素描教學中重要的觀察手段。作者在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上開發(fā)的的素描學習系統(tǒng)，能起到豐富教學手段、改進教學方法和提高教學效率的作用。
介紹。
虛擬現(xiàn)實是從英文virtualreality一詞翻譯過來的，簡稱vr技術(shù)。virtual是虛擬的意思，reality是真實的意思，合并起來就是虛擬現(xiàn)實。這一詞是由美國vpl公司創(chuàng)建人拉尼爾(jaronlanier)在20世紀80年代提出的，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，國內(nèi)也有人譯為“靈境”或“幻真”。虛擬現(xiàn)實技術(shù)綜合了計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學技術(shù)，它在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身歷其境的沉侵感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，做為一種新的管理方法和技術(shù)，虛擬系統(tǒng)在項目管理進程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，由于硬件設(shè)備投入非常昂貴，虛擬系統(tǒng)通常被用于那些在現(xiàn)實生活中比較危險的教學活動諸如軍事、醫(yī)療、工程等等。隨著技術(shù)的更新和發(fā)展，在基礎(chǔ)教學中，越來越多人使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來講授科學、物理、藝術(shù)等等學科。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)長期以來被用于教育和培訓工作。hratman進一步的使用虛擬現(xiàn)實環(huán)境來檢測學生的空間認知能力。parketal發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作的地圖能夠進一步提高學生的空間想象能力。美國芝加哥大學的電子可視化實驗室和交互計算環(huán)境實驗室設(shè)計出了一個名為“美妙(nice)”的兒童教育作品，它是“敘述性、身歷其境感、合作互動環(huán)境”的簡稱，其宗旨是“讓我們在虛擬世界里一起學習和成長”。因此，我們非常有必要開發(fā)一個教育系統(tǒng)，它能夠幫助教師減少教學壓力。同時這個教學系統(tǒng)還能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動力，給學生提供一種直觀的交互學習環(huán)境，進而能很好的完成我們的最終教育目標。
研究目的。
在傳統(tǒng)的素描教學中，有很多相互影響的因素。教師通常需要去發(fā)現(xiàn)并糾正學生的種。
種問題，這會增加教師的工作量。同時因為學生經(jīng)常被動的接收建議，這也會降低他們主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。為了有效的解決上述問題，我們研究應(yīng)用3d虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)了此款交互式素描學習系統(tǒng)。
在本次研究中，我們希望通過開發(fā)素描學習系統(tǒng)最終達到下列研究目標：
(1)通過應(yīng)用素描學習系統(tǒng)的`實時交互技術(shù)，有效減少教師的教學壓力，也能夠在一定程度上彌補中學美術(shù)教師短缺的問題。
(2)通過展現(xiàn)素描學習系統(tǒng)的趣味性和交互教育功能，能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。
(3)素描學習系統(tǒng)的在線學習功能能打破時間和空間的限制，同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)在空間、陰影、材質(zhì)表現(xiàn)等方法具有很大的優(yōu)勢，這些都能有效彌補傳統(tǒng)媒體在互動交流方面的不足。
系統(tǒng)構(gòu)建。
本系統(tǒng)由以下三部分組成：
1.第一部分：模型。
根據(jù)課程目標和課程內(nèi)容的需求，為了訓練學生基礎(chǔ)的素描造型能力，我們通常將各種各樣的物體細分成一個個基本的單元。這些虛擬模型通常由平面和曲面構(gòu)成。例如圓錐體、球體、圓柱體是由曲面構(gòu)成的三維物體，而正方體、四棱錐、六棱柱是由平面構(gòu)成的三維物體。眾所周知，這兩類物體是最基本的幾何體。使用幾何體的目的在于將復(fù)雜的物體分解成簡單基本單元，比如人頭就可以看做是由球體、圓柱體、長方體等基本單元構(gòu)成的復(fù)雜對象。
學生依靠所學到的經(jīng)驗，將真實生活的物體分解成簡單的幾何體并進行重構(gòu)。這種訓練可以增強學生在素描繪畫中的觀察和分析能力。
為了順應(yīng)在線學習的新趨勢，我們可以將素描學習系統(tǒng)開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，學生可以通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)進行在線學習，它可以彌補傳統(tǒng)學習方法在時間和空間方面的不足。我們希望通過消除學生在自然觀察過程中所遇到的各種相互干擾的因素，同時給學生提供互動的學習環(huán)境，以此提高學生的學習積極性。
我們所開發(fā)的系統(tǒng)屬于桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，這套人機交互系統(tǒng)的硬件設(shè)備是屏幕、鼠標、鍵盤。在軟件方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能特供特殊的空間概念，實時三維圖片的燈光/陰影計算功能、紋理貼圖計算功能能夠為素描教學提供一種非常真實的交互學習環(huán)境。
3.第三部分：紙質(zhì)練習。
我們的研究采用探究式的學習策略：研。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十二
隨著社會的進步，建筑的藝術(shù)內(nèi)涵和其實用性一樣，越來越受到人們的重視。一個建筑師如何將自己的設(shè)計意圖更形象，更直觀地展示在專家、公眾面前以供評賞呢?虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展提供了這樣的機會。
一、什么是虛擬現(xiàn)實技術(shù)。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)(vr)，也稱“靈境技術(shù)”、“臨境技術(shù)”、“幻真技術(shù)”，是模擬人類視覺、聽覺、力覺、觸覺等感知行為的高度逼真的人機交互技術(shù)。它具有沉浸感、交互性、構(gòu)想性。它可以把抽象、復(fù)雜的計算機數(shù)據(jù)空間表示為直觀的、用戶熟悉的實物。
利用這種計算機生成的交互式三維環(huán)境，不僅使參與者能夠感到景物或模型十分逼真地存在，而且能對參與者的`運動和操作做出實時準確的響應(yīng)。
城市的規(guī)劃具有非常的超前性和可延續(xù)性，所以在其中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)是非常明智的舉措。隨著世博會的召開，世界各國所有大中小型展區(qū)均使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行展示，也提升了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在城市規(guī)劃中應(yīng)用的廣泛度。在數(shù)字城市的制作中，我們可以提前數(shù)年預(yù)計到以后可能發(fā)生的各種狀況，比如一個樓層的高低對周圍光照的影響，可以在虛擬現(xiàn)實中通過實時光照來表現(xiàn)出陰影的范圍，從而進行整體的城市規(guī)劃。
建筑裝飾在設(shè)計和施工階段可能出現(xiàn)無法預(yù)期的問題，而工期延誤或者成本增加。而在虛擬世界中，我們可以提前模擬出需要的效果，從而在功能性上，房屋空間比例尺寸上，消防安全性上色彩上，材質(zhì)上，以及采光效果上提前預(yù)知會發(fā)生的問題，只要前面花少量時間對最終效果進行推敲，就可以非常直觀的給施工人員和客戶一個滿意的交代。
建造建筑并不是投資方的主要目的，其主要目的是由一座成功的建筑達成最大化的商業(yè)目的。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)以其獨有的“沉浸感”給消費者帶來全新的感受，不失為一個展示建筑美觀度和功能的最佳手段。
(一)項目的技術(shù)論證。
建筑行業(yè)與其他行業(yè)有著很大的不同，一座建筑的落成對社會的影響，人民的生命安全，都起到非常重要的作用。在當今眾多大型建筑場館的設(shè)計工作和施工過程中，我們要面臨巨大的經(jīng)濟壓力。前期設(shè)計出現(xiàn)的任何一個問題，都可能在將來的施工過程中出現(xiàn)巨大失誤。在竣工之后，建筑的功能性，安全性，環(huán)保型方面也需要時間進行考察。所以我們一定要在前期以三維成像技術(shù)來展示最終效果，才可能在最低的成本壓力下把安全系數(shù)提到最高，同時也節(jié)省了人力物力，達到很好的先前期論證效果。
(二)改善建筑設(shè)計。
建筑設(shè)計是一項非常具有科學性、嚴肅性的過程，它需要在建筑設(shè)計的過程中，不斷地進行技術(shù)論證及可行性的分析，對以往設(shè)計做出更好的改變，以避免建筑在建造過程中或者使用過程中出現(xiàn)由于設(shè)計而出現(xiàn)的問題。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)就可以為我們的建筑師門提供這樣的機會。采用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，建筑師可以將其作為一個建筑性能評價的工具，在其中來發(fā)現(xiàn)建筑設(shè)計出現(xiàn)的缺陷，同時可以采用系統(tǒng)模擬出不同的解決問題的方案，在極低成本下，完善建筑項目的設(shè)計。
(三)節(jié)省投資和運行費用。
采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行先期技術(shù)成果的演示和論證有助發(fā)現(xiàn)設(shè)計中多余的措施和各專業(yè)不協(xié)調(diào)的部分，及時修正以節(jié)省投資和運行費用。同時，演示論證也可發(fā)現(xiàn)設(shè)計中可能導致無法滿足要求的設(shè)計不當之處，避免了建筑物建造完成后的返工。
四、結(jié)語。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，有著不可估量的應(yīng)用前景。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠極大的豐富建筑師的設(shè)計方法，增強設(shè)計師的創(chuàng)新能力。信息時代的建筑師，除了需要了解已有的建筑技術(shù)和設(shè)計方法外，更要善于從計算機應(yīng)用中吸取一些先進的方法。只有不斷更新觀念，不斷掌握新技術(shù)，才能贏得未來。
參考文獻：
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十三
大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強應(yīng)用能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設(shè)正是基于這樣的背景下展開。實驗教學課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學生能力培養(yǎng)和技能訓練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學互為補充、互相促進。尤其在建設(shè)以基礎(chǔ)扎實，特色突出應(yīng)用型人才為宗旨的民辦本科院校，立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學隊伍和完善的實驗條件為保障；構(gòu)建完整的實驗教學課程體系；從而促進學生全面成長，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。
2課程建設(shè)及內(nèi)容。
2.1課程體系概要。
按照應(yīng)用型本科辦學定位，確立以學生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學模式。以經(jīng)濟管理學科應(yīng)用能力訓練為主線，使學生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設(shè)置中，貫穿在日常實驗教學中。培養(yǎng)學生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學生在大學期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強化學生在運籌學、統(tǒng)計學、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等課程科目的應(yīng)用能力，建立合理的會計學，企業(yè)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學科實訓課程規(guī)劃。
2.2實驗教材的選用。
基于實驗教育和理論教學的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應(yīng)本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導、實訓等。
2.3實驗教學隊伍建設(shè)。
（1）提升教學團隊的業(yè)務(wù)能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的.教師擔任實驗教學任務(wù)，選調(diào)中青年教學和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學隊伍的結(jié)構(gòu)。通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務(wù)實踐教學、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓練工作。以紫金學院為例，引進具有多年會計財務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團財務(wù)總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導師制，打破理論與實驗教學界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導師制度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4實驗室建設(shè)。
依托計算機和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學效果。采購設(shè)備和教學軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學需求，又不浪費資金重復(fù)采購。軟件選購傾向于b/s模式，可以極大提高服務(wù)器的使用率，降低因電腦故障而導致教學受到的影響。如simtrade國際貿(mào)易實務(wù)模擬系統(tǒng)，只需分配給學生登陸號和密碼，即便下課后，學生只要在學院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿(mào)易實務(wù)實驗。
3實驗教學的幾點革新。
3.1教學方法。
（1）發(fā)揮學生主觀能動性，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導轉(zhuǎn)變。鼓勵學生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟建設(shè)。以專業(yè)模擬實驗室為基礎(chǔ)，可以安排學生的部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。
（2）增強實驗教學開放性，經(jīng)管實驗教學系統(tǒng)多為服務(wù)器/客戶機模式。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方做實驗；同時學生不僅在課堂內(nèi)可以做實驗，也可以在課外時間自主進行。不同專業(yè)、不同學時、只要對經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學都可以申請選做實驗，在老師的指導下完成方案設(shè)計和實驗項目。
3.2教學手段。
（1）科學合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務(wù)技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實驗教學服務(wù)，完善教學資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術(shù)有機地結(jié)合起來，使學生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進行角色體驗、分析，認識和掌握各項實際業(yè)務(wù)，提高解決實際問題的能力。
（2）開通經(jīng)管實驗教學中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預(yù)習、課件觀看、課堂錄像觀看、教學效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡(luò)教學資源。使學生通過各種不同實驗教學方式的學習，達到比傳統(tǒng)教學方式更優(yōu)的教學效果。
3.3教學考核機制。
建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機無紙化考試，以社會崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學生，結(jié)合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。
增加實踐考核的內(nèi)容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時上機也要進行實踐考核，學生學習的目的性更強，更加注重實驗及平時的實驗?zāi)K內(nèi)容的練習。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學院開設(shè)的國際商務(wù)模擬實習課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國際貿(mào)易和專業(yè)課國際貿(mào)易實務(wù)中學習過，因此這門課的主要任務(wù)是國際貿(mào)易理論在實際中的應(yīng)用，學生能夠自學，老師只要適當加以輔導就行，學生其主要精力放在實際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強了學生的適應(yīng)能力，學生在實際工作中普遍感到得心應(yīng)手。
4結(jié)語。
通過實驗課程建設(shè)，不斷完善實驗教學內(nèi)容和體系，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)課程學習和考評相結(jié)合，教學與論文相結(jié)合，理論教學與實驗教學相結(jié)合；實現(xiàn)從操作技能性實驗向創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)變，從強化理論學習向注重企業(yè)模擬實訓轉(zhuǎn)變，從而提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生就業(yè)競爭力，提高學生就業(yè)率，使學生能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十四
摘要：機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等技術(shù)于一體的先進智能裝備，展示了一個國家的制造水平與科技水平。本文根據(jù)機器人教學的課程特點，結(jié)合應(yīng)用型本科的教學定位，對機器人教學的現(xiàn)狀進行了剖析，指出了當前存在的主要問題。進而，提出了相應(yīng)的機器人教學課程改革方案以及研制了配套的教學器材，為探索針對應(yīng)用型本科院校的機器人人才培養(yǎng)模式提供了一定的參考。
一、引言。
作為一種新興事物，機器人教學在國內(nèi)發(fā)展非常迅速，已經(jīng)得到了很多高校的認可。在本科院校中，機器人教學的本質(zhì)是將機器人技術(shù)應(yīng)用到本科教學中，它融合了人工智能、計算機編程、機械科學、材料科學和控制理論等多個學科，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、分析能力及實踐能力[1-3]。最具有代表性的教育機器人研究結(jié)構(gòu)有洛桑聯(lián)邦理工大學、意大利技術(shù)研究所、麻省理工學院和喬治亞理工大學等，它們均將能開發(fā)一套完善的機器人教學體系作為加速新一代機器人教學發(fā)展的關(guān)鍵問題。隨著機器人在工業(yè)生產(chǎn)中的大量應(yīng)用，對于具有機器人設(shè)備的企業(yè)來講，急缺能夠機器人設(shè)計與開發(fā)、系統(tǒng)集成應(yīng)用以及機器人維修維護的技能型人才。然而，現(xiàn)階段我國大部分高校都缺少較為完善的機器人教學體系，甚至有些學校的教學方式很陳舊，根本不適應(yīng)市場需求。作為一所應(yīng)用型本科院校，筆者認為江蘇理工學院要想培養(yǎng)合格的機器人人才，必須探索新的機器人教學模式，同時密切關(guān)注市場需求，為企業(yè)輸出真正有用的機器人工程師。
二、機器人課程教學現(xiàn)狀。
為了響應(yīng)“中國制造2025”和“工業(yè)4.0”的發(fā)展計劃，很多應(yīng)用型本科院校開設(shè)了機器人教學的相關(guān)課程[4，5]。但就調(diào)研結(jié)果來看，應(yīng)用型本科院校的機器人教學存著以下幾個問題。
1、課程教材不完善。應(yīng)用型本科院校中的與機器人教學相關(guān)的課程教材比較陳舊，例如贠超版的《機器人學導論》[6]、熊友倫版的《機器人技術(shù)基礎(chǔ)》[7]等，缺少與時俱進的內(nèi)容更新。另外，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，90%左右的高校使用的課程教材不同，課程體系也各有千秋。甚至，有的高校制定的課程體系存在較大的問題，如機器人教學僅停留在理論層面、機器人教學內(nèi)容深度不夠等。
2、師資力量不足。在機器人技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，應(yīng)用型本科院校卻極度缺乏機器人專業(yè)的師資。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，幾乎每所院校都面臨著招不到機器人專業(yè)教師的狀況。師資力量也青黃不接，新來的`教師不足以勝任機器人教學工作，而經(jīng)驗豐富的核心教師稀缺。有些學校也急功近利，想在短時間內(nèi)培養(yǎng)出合格的機器人教師，但專業(yè)教師卻因煩瑣的工作倍感壓力，導致教學效果不盡人意。
3、教學器材缺乏。機器人教學器材是發(fā)展機器人教學必不可缺的一環(huán)。然而，機器人設(shè)備采購成本高，這導致不少高校的采購體量小或者采購的器材質(zhì)量不高。另一方面，專注生產(chǎn)機器人設(shè)備的廠家也缺少機器人配套使用的課程，而高校也缺少適當?shù)淖h價手段，最終使得雙方都得不到滿意的結(jié)果。
4、實踐平臺有限。學生缺少機器人時間的平臺。導致這個現(xiàn)狀的原因可歸結(jié)為以下兩點：
（1）學校缺少資金大規(guī)模購買機器人工作站或?qū)嵱栒?，或者缺少能夠容納多套機器人設(shè)備的大平層教室。
（2）社會的機器人比賽都比較低級，缺少與機器人實際操作技能相關(guān)的競賽，不少機器人大賽只是個噱頭，更多地是主辦方想引誘高校購買其昂貴的比賽器材。
三、機器人課程改革方案。
針對目前應(yīng)用型本科院校機器人教學中存在的問題，根據(jù)江蘇理工學院機械工程學院的辦學方針，綜合機器人課程本身特點與實際教學情況，提出改革方案，并在課程教學中進行一系列嘗試。
1、重新規(guī)劃教學內(nèi)容。機器人學是一門綜合性的課程，每個章節(jié)的知識點互相獨立，教師在教學過程中很難理清教學主線，往往會顧此失彼。因此，筆者認為可以將機器人學這門課安排在本科三年級，首先從學生比較熟悉的機械結(jié)構(gòu)著手，詳細講解機器人的本體、傳感器、控制器、末端執(zhí)行器，讓學生對機器人有感性認識。其次，從機械原理、機械設(shè)計的角度講授機器人的運動學，按照由淺入深、逐步遞進的原則，即從位姿描述到dh參數(shù)，再到正方向運動學；最后，講授機器人的軌跡規(guī)劃應(yīng)用以及編程，讓學生對機器人的認識上升到實際操作的層面上。
2、理實一體化教學模式。針對應(yīng)用型本科院校的機器人教學，筆者認為可采用理實一體化的教學模式，對原有的教學結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，改變原有的教學理念，引入實訓室培訓的模式。在不同的理論與實訓之間，使機器人教學團隊化、動態(tài)化、扁平化，增強學生學習機器人技術(shù)的興趣。
3、加強師資力量。機器人教學設(shè)計多個專業(yè)領(lǐng)域，對任課教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，筆者認為江蘇理工學院機械工程學院可以大力引進與機器人專業(yè)相關(guān)的博士或者派遣教師去高校或企業(yè)深造，進一步加強師資隊伍的建設(shè)。另外，學校也要注重機器人知識內(nèi)容的及時更新，讓學生學有所用、學以致用。
四、機器人教學器材探索。
考慮到現(xiàn)有大型機器人設(shè)備價格都比較高，而江蘇理工學院的設(shè)備資金又有限，筆者將開發(fā)一款廉價的、可以大規(guī)模使用的桌面式機器人。該款機器人臂長約為600mm，質(zhì)量為5kg，擁有6個關(guān)節(jié)，可以開展以下幾個實驗。
1、機器人結(jié)構(gòu)認知實驗。機器人連桿、舵機、控制板及傳感器均為可拆卸模塊，學生可以根據(jù)二維或三維圖紙自行組裝，從而認識、熟悉機器人各個零部件的功能。另外，學生也可通過更換末端執(zhí)行器（如夾手、吸盤、噴槍等）進一步了解不同作業(yè)類型下的機器人。
2、機器人抓取物體實驗。通過在pc上輸入物體的笛卡爾坐標系，機器人的末端執(zhí)行器可以準確地完成對目標物體的抓取操作。同時，在末端執(zhí)行器處還可有添加光敏傳感器與聲控傳感器，實現(xiàn)對不同顏色物體的分揀操作及其聲控搬運。
3、機器人編程與實操?？梢岳胏oke教授[7]開發(fā)的roboticstoolbox機器人工具箱，借助matlab軟件平臺，教授學生機器人的基本理論編程。進而，在筆者自主研制的arduino可編程控制板上，學生可根據(jù)掌握的基本理論編程知識二次開發(fā)arduino代碼，并將代碼燒錄到桌面式機器人中去，完成機器人的實際操作。
五、結(jié)語。
本文結(jié)合江蘇理工學院機械工程學院的實際情況，探索了應(yīng)用型本科院校機器人教學存在的問題與相應(yīng)的改革方案。在今后的機器人教學中，教研室將嘗試本文提出的改革方案，探索此方案在本科教學中的可行性與有效性。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十五
高職院校的經(jīng)濟法課程要引進現(xiàn)代化的教育理念的話，進行規(guī)范的教學設(shè)計是必不可少的。本文在分析經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了經(jīng)濟法教學設(shè)計的理念與思路，并最終給出了經(jīng)濟法教學設(shè)計的具體方案。
經(jīng)濟法是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程，由于長期沿用傳統(tǒng)的教學方式，目前的經(jīng)濟法教學沒有考慮到職業(yè)教育的特性，從根本上無法達到職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標，因此有必要引進教學設(shè)計的理念。教學設(shè)計是指依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。相比于傳統(tǒng)的教學方式，采用教學設(shè)計的教學，能夠聚焦更多的影響教學結(jié)果的因素，這恰恰是目前的經(jīng)濟法教學所缺乏的，因此，經(jīng)濟法課程要引進現(xiàn)代化的教育理念的話，進行規(guī)范的教學設(shè)計是必不可少的。
經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀及存在的問題。
教學現(xiàn)狀分析：教學內(nèi)容分析。與法學專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟法學課程不同，目前高職院校財經(jīng)類專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟法課程，其基本內(nèi)容雖然包括部門法意義上的經(jīng)濟法，但遠遠超出經(jīng)濟法這一部門法的范疇，涵蓋了經(jīng)濟法、民法、商法、行政法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等糾紛解決程序法。
教學對象分析。從年齡本文由論文聯(lián)盟收集整理特征來講，經(jīng)濟法課程所面向的教學對象一般年齡在20歲左右，根據(jù)我國教育學家查有梁提出的“發(fā)展認識論”，學習者在這個年齡處于“結(jié)構(gòu)運演階段”，在這一階段發(fā)展智力，關(guān)鍵要重視學科知識結(jié)構(gòu)，才能有效的解決該學科的問題；從個性差異上來講，高職院校學生受到生源質(zhì)量的影響使得學生素質(zhì)普遍較低，反映在表面上是考試分數(shù)的差別，深層次的表現(xiàn)就是心態(tài)和習慣的差異。
教學方法分析。在目前的經(jīng)濟法教學方法的采用上，大部分教師一直沿襲大陸法的法學教育傳統(tǒng)，注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授，以教師為中心的講座式教學占據(jù)了主導地位，即使是一些教師引入了案例教學，但案例的作用僅是輔助性的為了加深對概念和理論的理解。
教學中存在的問題。教學內(nèi)容理論知識偏重且忽視了學科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。經(jīng)濟法的教學內(nèi)容涵蓋面廣，在課時數(shù)不變的情況下，教師不應(yīng)過多的進行理論知識的輸灌；另外，對于專業(yè)不同、來源不同的`學生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際教學中，大部分教師基本上以理論知識傳授為主線，根據(jù)課本的章節(jié)決定教學內(nèi)容，以教師的“教”為中心，教師按部就班地、一部分地講授課本知識，而且相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，既顯得經(jīng)濟法枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到好的教學效果。
教學方法落后，缺乏專門的實踐課程。目前填鴨式的教學方法，在組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等方面做得很少，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，多媒體教學尚未普及，從而忽視了學生學習的主動性和積極性；另外，實踐課程是經(jīng)濟法的薄弱環(huán)節(jié)。受思路限制，大部分教師僅以案例分析作為實踐課，學生的動手能力受到限制，而且會有紙上談兵的傾向。經(jīng)濟法相對于財經(jīng)類專業(yè)學生來講，是一門輔助的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此應(yīng)該與該專業(yè)學生的主修專業(yè)結(jié)合設(shè)計實踐演練內(nèi)容，但目前這類配合很少。
經(jīng)濟法教學設(shè)計的理念與思路。
教學設(shè)計目標。教學設(shè)計目標應(yīng)配合人才培養(yǎng)目標。對于高職教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時期有不同的要求，不同高職院校也有不同的認識，但總體來講，相對于本科院校，高職院校的人才培養(yǎng)目標普遍定位于“高技能應(yīng)用型人才”，那么，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟法就應(yīng)該為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而服務(wù)，轉(zhuǎn)知識本位為能力本位.因此，即該課程的教學設(shè)計目標不是培養(yǎng)學生進行法律制度研究的能力，而是應(yīng)該培養(yǎng)學生運用現(xiàn)有法律規(guī)定解決具體問題的能力。
教學設(shè)計理念。根據(jù)以上教學設(shè)計目標，培養(yǎng)應(yīng)用型人才理所當然的成為經(jīng)濟法課程在進行教學設(shè)計時所遵循的理念。為此，本文將以企業(yè)實際涉法過程為主線重構(gòu)教學內(nèi)容，通過教學設(shè)計，讓學生始終置身于仿真的或模擬的工作環(huán)境中，訓練學生擬定授權(quán)委托書、辦理工商登記、模擬公司運營、簽訂合同、界定公司財產(chǎn)、解決經(jīng)濟糾紛、厘清公司破產(chǎn)程序等基本技能，增強職業(yè)行動能力。
教學設(shè)計思路。教學設(shè)計思路應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學設(shè)計理念。本文所分析的開設(shè)經(jīng)濟法課程的財經(jīng)類專業(yè)主要包括市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)以及會計類專業(yè)等，該專業(yè)學生將來的就業(yè)崗位主要面向商事企業(yè)特別是中小企業(yè)，基于這種崗位需求，兼顧個別學生創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展的需要，本文認為應(yīng)對內(nèi)容龐雜的經(jīng)濟法課程進行精簡提煉，以“企業(yè)的組建—企業(yè)的運作—企業(yè)的財產(chǎn)—企業(yè)的糾紛解決—企業(yè)的破產(chǎn)”等五個環(huán)節(jié)為主線進行教學設(shè)計，每個環(huán)節(jié)明確相應(yīng)的學習任務(wù)。
經(jīng)濟法教學設(shè)計的具體方案。
于論文聯(lián)盟。
企業(yè)的財產(chǎn)、企業(yè)的糾紛解決、企業(yè)的破產(chǎn)。并在每個模塊下面設(shè)置子章節(jié)，具體如表所示：
教學措施設(shè)計。教學方法的選擇與設(shè)計。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學方法以課堂講授和案例分析為主，法律的邏輯性與抽象性使得教師的課堂講授環(huán)節(jié)不能完全拋棄，但是理論輸灌正是經(jīng)濟法教學被批枯燥的重要原因，結(jié)合前文所分析的教學設(shè)計目標和思路，本文認為可以選擇參與式教學作為主要教學方法。
參與式教學，就是教師按照參與式方法的要求和途徑，依據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和學生特點，以學生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學，使學生通過親身參與、親自操作掌握教學內(nèi)容的方法。參與式方法有很多，比如分組討論、案例分析、觀看影視、角色扮演、辯論、小講座及針對教學內(nèi)容設(shè)計的游戲、練習等?？杀疚挠烧撐穆?lián)盟收集整理以根據(jù)需要和客觀條件適時選擇的，只要能夠滿足一個目的，即促進參與就行。這種教學方法也適合前文對教學內(nèi)容的設(shè)計，在進行參與式教學時，可結(jié)合企業(yè)的不同發(fā)展階段，讓學生扮演企業(yè)的發(fā)起人、債權(quán)人等，模擬糾紛解決。
教學媒體的選擇與設(shè)計。在進行教學媒體的選擇時要適合教學設(shè)計的三維目標，即要結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容和教學對象。目前大多數(shù)經(jīng)濟法教師都采用多媒體教學作為主要的教學媒體，這種選擇是適應(yīng)教學的新發(fā)展的，但是很多教師并沒有很好的利用多媒體教學的優(yōu)勢，單純只是把板書的內(nèi)容放到了課件上而已。
多媒體教學的設(shè)計要注意三個方面，一是課件制作必須要體現(xiàn)多媒體教學應(yīng)有的互動式、交互性、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征；二是避免過分追求現(xiàn)代教學媒體的運用，變“人灌”為“機灌”；第三，要結(jié)合教學內(nèi)容中的六大教學模塊來設(shè)計相應(yīng)的課件和課堂材料。
課堂教學結(jié)構(gòu)的確定。課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要考慮到時間結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時間結(jié)構(gòu)上來看，目前各高職院校經(jīng)濟法安排一般都是兩小節(jié)一次課，中間有十分鐘的休息時間，共90分鐘左右的授課時間，要分為開始組織教學、復(fù)習導入新課、講授新課、參與式分析新課內(nèi)容、結(jié)尾小結(jié)幾個部分。每節(jié)課可以根據(jù)教學模塊的不同、教學方法的不同進行相應(yīng)的調(diào)整；從認知結(jié)構(gòu)上來講，要使教師的教學過程符合學生的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造良好的認知條件，使教師的“教”與學生的“學”合拍；從信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上來看，要確保教學信息傳遞迅速，反饋及時，尤其在參與式教學中，確保師生活動積極，配合默契。
教學評價設(shè)計。目前經(jīng)濟法教學評價非常粗糙，對學生的評價方式主要就是期末考試，這種方式不僅考到的知識點較少，而且學生往往只是考前沖刺復(fù)習，當時掌握了一定的知識理論，過后又會忘得一干二凈，無法達到好的評價效果，也不能與課程教學相互促進。因此在進行教學設(shè)計的時候一定不能忽略教學評價的設(shè)計。
結(jié)合經(jīng)濟法的教學目標設(shè)計和教學方法設(shè)計，在進行教學評價時可分為三個層面，一是參與式教學中的實踐操作得分，要設(shè)計具體的量化表，在平時由教師根據(jù)學生參與程度來記錄得分；二是對于熱點問題布置機動性作業(yè)，由學生自愿提交，根據(jù)作業(yè)完成程度由教師打分；三是期末進行嚴格考試。三個層面分別按30%、30%、40%的比例組成最終成績。通過這種評價方式不僅使學生掌握的知識面大，也可以從側(cè)面督促學生積極參與教學。
隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，國內(nèi)外企業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)和高科技跨國公司以及許多國際組織在招聘員工和職員時，除了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也越來越注重其具備的經(jīng)濟法水平和解決經(jīng)濟糾紛的能力。因次，必須從新的視野、新的思路來認識經(jīng)濟法教學改革的重要性、緊迫性和可操作性。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十六
摘要：現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，使現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代大學教育中，教學目標不同，學校的教學內(nèi)容、教學建設(shè)也不同。相對于應(yīng)用型本科院校來說，其更加注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此在其課程設(shè)置中，也集中面向應(yīng)用型教學課程，但從當前應(yīng)用型本科院校中體育課的教學現(xiàn)狀來看，仍然存在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向與實踐教學不一致等問題，阻礙了本科院校體育課實踐教學的開展以及應(yīng)用型體育人才的發(fā)展。基于此，探究應(yīng)用型本科院校體育課的實踐教學建設(shè)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；師資隊伍。
十年樹木，百年樹人?，F(xiàn)代社會在市場經(jīng)濟帶動下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代化社會中，教育的地位也逐漸凸顯，在新課改教育理念影響下，教育實現(xiàn)了多元化發(fā)展。相對于大學教育而言，作為承接學生與社會轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點，在這一時期做好相關(guān)的教育工作至關(guān)重要。而應(yīng)用型本科院校則更加注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這一點符合現(xiàn)代社會與應(yīng)用型人才的需求，有利于擴大學生的就業(yè)選擇空間，加強學生的應(yīng)用技能及對知識的掌握，促進學生的良好發(fā)展。
（一）實踐教學與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向不統(tǒng)一。
應(yīng)用型本科院校的相關(guān)教學目標應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基準，但有些本科院校在體育人才培養(yǎng)中，其實踐教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向相悖，重視的是對于知識相關(guān)理論的考查與研究，而并非是培養(yǎng)體育專業(yè)學生的實際體育能力，如長跑能力等，因此導致學生重知識而輕專業(yè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)了偏執(zhí)，影響了學生對于應(yīng)用技能的掌握。
（二）實踐教學難以符合實踐本科院校學生的建設(shè)要求。
實踐教學的`目的在于以實踐鞏固學生的應(yīng)用技能，使學生可以更加深刻地掌握教師所教授的技能與知識，但從當前部分應(yīng)用型本科院校體育課教學現(xiàn)狀來看，其實踐教學難以開展，教師為了加快教學進程，盡早完成教學任務(wù)，而忽視實踐操作，使學生在實際應(yīng)用中存在較多缺陷。導致學生的獨立能力較差，應(yīng)用能力較弱，難以將現(xiàn)實資源與實際教學知識相互結(jié)合，使實踐教學流于形式。
（三）實踐教學教師隊伍建設(shè)有待完善。
人才培養(yǎng)中教師資源起著重要作用，教師隊伍的素養(yǎng)無法有效提升，實踐教學將難以開展。由于高水平教師的缺失，體育實踐課程將無法有效開展，在實踐教學中，學生學習的弊端較多，學生也面臨較多問題，這時教師要進行及時指導，以便解決學生所面對的問題。
（一）統(tǒng)一實踐教學與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。
應(yīng)用型本科院校體育課程教學應(yīng)首先突出應(yīng)用型特征，將體育科學知識與實踐相結(jié)合，加強實踐教學課程建設(shè)，打破以往傳統(tǒng)的教學模式，落實實踐教學內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學目的。教師可以在進行實踐教學過程中，設(shè)定每個階段的實踐人物，并定期舉辦實踐教學會議，將學生與教師調(diào)動起來，通過探討實踐教學中遇到的問題，并給予及時解答，為更多學生的實踐教學提供借鑒。與此同時，將體育實踐教學與學分相結(jié)合，定期選舉實踐教學中成績優(yōu)越的學生，給予高學分，以此提升學生實踐教學的積極性。
（二）實施理論與實踐教學相結(jié)合。
應(yīng)用型人才需兼具理論知識與實踐技能，因此在本科院校體育課程教學中，也應(yīng)合理安排實踐教學，以理論知識指導操作實踐，讓學生在實踐過程中了解社會工作的基本要求，明白工作技能要求，以提升學生應(yīng)用能力為首要出發(fā)點，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不斷提升學生的體育應(yīng)用技能。如體育課程中如何教育學生掌握各種體育項目，如排球教學中何種姿勢更有利于發(fā)球等問題，學生在講解過程中，通過親身實踐，更深刻地掌握了相關(guān)知識，也通過實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，更加促進實踐教學任務(wù)的開展。
（三）完善實踐教學教師隊伍建設(shè)。
教師隊伍直接影響著整個教學效率，只有在教師的指導下，才能更好地查找學生實踐學習中的缺陷，給予學生指正，不斷完善學生對于相關(guān)應(yīng)用技能的掌握。故在開展體育應(yīng)用型實踐教學時，應(yīng)首先完善體育教師隊伍，例如，學校應(yīng)舉辦科研討論會，并定期進行培訓學習，學校之間相互交流，相互借鑒，在開展實踐教學時，師生帶著問題進行互動，通過論證與研究，在實踐教學中教師與學生共同進步、共同發(fā)展。綜上所述，應(yīng)用型本科院校體育課教學建設(shè)并非一蹴而就，要在長期的實踐中不斷積累經(jīng)驗，改正錯誤，以此逐漸提升教師的教學水平。在實踐教學中，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為首要工作，師生之間共同進步，相互促進，以此提升體育教學效率，保障體育教學質(zhì)量。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十七
1.1為酒店管理教學提供了一個廣闊的學習的平臺。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中的應(yīng)用可以讓酒店管理人員學習到在實際生活中無法碰到的事例和問題,通過對一些問題的分析和探討可以得到更多的解決辦法。比如,酒店管理人員在現(xiàn)實生活中不可能那么倒霉的天天遇到一些極其復(fù)雜困難的事情,而在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中就會碰到極難解決的問題,這時候可以讓酒店管理人員大膽的去解決,在解決的同時,酒店管理人員就學習到了在實際酒店管理里中學不到的知識和經(jīng)驗。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中的應(yīng)用還體現(xiàn)在可以為酒店管理人員提供一個多元化的管理模式。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以使酒店管理人員接觸到不同的管理模式,這樣就會擴大酒店管理人員的視野,從而使酒店管理人員在進行管理工作時可以借鑒不同的管理模式,針對不同的問題采用不同的解決方法。從而使酒店管理人員得到更好的管理經(jīng)驗,給酒店帶來很好的服務(wù),使酒店獲取更大的利潤。
1.2對酒店管理者提出的各種管理模式進行模擬。
通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以直接而真實的了觀察到這一模式所產(chǎn)生的結(jié)果或后果。比如,酒店管理人員對現(xiàn)在的酒店管理模式提出了一些質(zhì)疑,但是在現(xiàn)實生活中,因為對新方案的不確定和懷疑,酒店管理者提出的新方案往往會被否決,不被認可。但是,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),就可以在特定的虛擬環(huán)境對新方案進行實踐,而且在新方案的實踐過程中也不會因為新方案存在的缺陷而給現(xiàn)實中的酒店帶來什么重大損失。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以很快的得知酒店管理人員提出的新方案是否可行,還存在哪些缺陷需要進一步的改進和完善,在經(jīng)過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬過的方案會讓酒店的高級領(lǐng)導信服,從而可以使新方案得到應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中為酒店管理人員提供了可供實踐的環(huán)境,這樣就激發(fā)了酒店管理人員的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了酒店員工的信心。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性和交互性使酒店管理人員在虛擬的管理技術(shù)中從事一定的工作,擔任一定角色,這樣酒店管理人員就可以全身心的投入到酒店管理工作中去,這樣的虛擬環(huán)境有利于酒店管理人員將理論運用到實踐中去,培養(yǎng)酒店管理人員的管理能力,增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗。比如,在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中,可以讓一個沒有任何管理經(jīng)驗的酒店管理人員從事一個高級的酒店管理,在虛擬的環(huán)境里,可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員去面對一切酒店中出現(xiàn)的問題;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員提出一切他自己覺得可以實施方案;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員對酒店管理中的任何人員進行調(diào)動,對酒店的任何設(shè)施進行改變和裝修。因為在虛擬的酒店環(huán)境中,管理者根本就不用擔心做錯決定會承擔什么嚴重后果,也不會擔心因為哪里的問題解決的不夠好而被上級批評。在虛擬環(huán)境中對酒店管理進行反復(fù)的實踐和練習,這樣可以達到熟能生巧的地步,從而達到培訓的目的。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中的應(yīng)用還體現(xiàn)在打破時間和空間的限制供酒店管理人員進行獲取資源,使各國各地區(qū)的管理人員的管理經(jīng)驗都得到充分的利用,每個國家、每個地區(qū)都會因為風俗習慣的不同而產(chǎn)生不同的管理模式。作為酒店的管理人員,就應(yīng)該擁有豐富的閱歷和知識,針對不同地區(qū)的風俗習慣來管理酒店。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的這一應(yīng)用,滿足了酒店管理人員的各種需求,方便了酒店管理教學。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中的應(yīng)用就是為了給各級的酒店管理人員提供必要的知識儲備。打破時間和空間的局限,就不會因為資源配置的不公平而使接受的管理知識而受到限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中的這一應(yīng)用為酒店管理人員學習管理理論知識提供了方便,從而節(jié)約了資源和時間。
利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行酒店管理教學,就不再把管理教學局限于酒店之中,酒店管理教學活動的范圍和時間就得到了充分的擴大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中可以使接受者在虛擬的酒店中進行毫無顧慮的運用管理中的知識對酒店進行管理,而且在管理的過程中,會讓酒店管理工作變得簡單而方便。虛擬現(xiàn)實技術(shù)都是使用網(wǎng)絡(luò)而進行交流,在這之中沒有那么多的雜事耽誤管理者,可以讓不同的管理者之間更加方面的交流、傳遞命令、討論管理方法,從而可以提高酒店管理人員的工作效率,更好地進行酒店管理。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以提供不同的酒店管理模式,可以讓酒店管理人員對不同的酒店進行模擬管理,這樣就可以增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗,讓真正實施酒店管理時可以因不同的情況而是用不同的.管理模式。管理是一門藝術(shù),酒店管理更加是一門藝術(shù),做得好就可以為酒店帶來不可估量的利益,但做的不好也會帶來不能彌補的損失。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中教學就可以避免這樣的損失,是酒店管理教學變得簡單而容易。
管理在任何企業(yè)中都是十分重要的一部分,如果沒有好的管理者對企業(yè)進行管理,那么這個企業(yè)是不能夠在競爭如此激烈的今天持久的發(fā)展下去的。而且,管理并不是一成不變的,如果一個企業(yè)對于管理只是墨守陳規(guī)得,那么,這個企業(yè)也是不能夠發(fā)展壯大的。在酒店管理中道理也是如此,酒店是服務(wù)行業(yè),最大的競爭就是酒店員工的服務(wù)質(zhì)量。這些不是物質(zhì)設(shè)施,因此需要一定的培訓和管理經(jīng)驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店教學中可以讓酒店管理人員獲得充分的管理經(jīng)驗,而且,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),酒店管理人員可以根據(jù)特殊的環(huán)境進行特殊的管理工作,在進行酒店管理工作時也不必擔心會不會帶來嚴重的后果等,這樣就可以激發(fā)酒店管理員工的創(chuàng)新能力,在實際工作中,酒店管理人員可能會受到現(xiàn)實因素的控制而不敢去想象新的管理模式,也沒有想要改變現(xiàn)在的管理模式。但是,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學中就可以避免現(xiàn)實的局限,從而使酒店管理員工大膽而有信心的對酒店管理中存在的一些不足的地方或缺陷進行改進和補充。
在酒店管理教學中,理論知識的學習是不能夠滿足酒店管理的工作的,只有進行實踐才可以獲得較好的酒店管理教學,哲學中有句話也說過實踐是檢驗真理性的唯一標準,因此,采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行酒店管理教學就可以使接受者得到充足的實踐。實踐離不開事件,有了問題才能夠真正的能運用酒店管理教學中的理論來解決問題。如果對現(xiàn)實中的酒店管理問題進行實踐,這樣就會造成很大的浪費。幾乎沒有酒店會愿意讓一個沒有管理經(jīng)驗的管理人員來參與酒店的管理,即使有些酒店會聘用實習生,但是在實習生實習期間,酒店管理工作也不會交給實習生來完成,只會是讓實習生在旁邊學習。而這樣一來,實習生就沒有辦法得到鍛煉,想要從事酒店管理工作勢必在短時間內(nèi)是一個困難的事情。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以讓酒店管理人員在不浪費時間讓酒店沒有任何損失的情況下進行實習和鍛煉。這樣就可以讓酒店的管理人員在沒有工作之前就擁有豐富的管理經(jīng)驗的同時還減少了酒店的一些不必要實習浪費。
管理在現(xiàn)在社會中越來越多的受到重視,最主要的原因是因為管理可以讓一個企業(yè)的工作效率得到提高,利潤得到擴大。所以,擁有豐富的管理知識和經(jīng)驗是很重要的。管理知識大部分是從書本上學習的,雖然書本知識可以介紹各種層次的酒店在管理方面的做法,但是少了一定的實踐鍛煉還是會讓酒店管理工作存在很多的疑問。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以讓酒店管理者在虛擬現(xiàn)實中從事各種各樣的酒店管理模式,可以在不同的國家和地區(qū)從事著各個層次的酒店管理,因此而獲得各式各樣的經(jīng)驗,在現(xiàn)實中也可以用虛擬現(xiàn)實中的經(jīng)驗而從事酒店管理工作,而且還可以根據(jù)現(xiàn)實中酒店的管理模式進行一些合適的改進和創(chuàng)新,使酒店管理更加的完美。
三、結(jié)語。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一個新型的教學媒體,使教學變得方便、容易,同時還可以讓受教者得到不同的鍛煉。在酒店管理教學中,為管理者提供了更大方便、模式更加多樣化的實踐機會,讓酒店管理者通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)而獲得管理經(jīng)驗,從而能夠使酒店管理者更快、更好地適應(yīng)管理工作,在酒店管理工作上做的更加出色。相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中的教學會等到更為廣泛的推廣,是虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到大眾的認可和廣泛使用。
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