編寫教案需要考慮到學生的學習方式和學習興趣，以激發(fā)學生的學習動力和積極性。編寫教案要注重教學效果的評價，關注學生學習的成果和反饋。在編寫教案時，可以參考一些教學研究成果和教育理論。
月考試卷講解教案篇一
學生掌握1—4單元學過的內(nèi)容。
抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的`幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做。“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。
修改完善百分卷。
要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補償練習。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學生談談本試卷的收獲。
月考試卷講解教案篇二
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認識及百分數(shù)的`應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分數(shù)，百分數(shù)應用題及比的應用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
一、教學目標。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。
三、教學課時：2課時。
第一課時。
四、教學過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點評t總結(jié)：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結(jié)。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
月考試卷講解教案篇三
復習一些常用公式、尺寸標注會看零件圖并寫出其加工工序。
選擇題的1~4題為中級工考試試題，上學期已考過，這方面的題平常要多積累；其他內(nèi)容就是我們平常在實訓的過程中用到的知識。出題的側(cè)重點就是實用，注重實訓的結(jié)合。
從試卷得分情況來看，得分少的同學一定是平時實訓較少，并且上課不注意聽老師講理論內(nèi)容。
學生不熟悉這種考試方式，不知用什么語言去回答。4、試卷知識具體分析。
有關車床、車刀的安裝方面的知識：
單選題第5~8題、填空題的第5、6題，還有實訓題。常用公式及一些標注。
單選題第10題、填空題第1~3題，看零件圖題測量、公差方面：
單選題第9題，填空題第4題；零件加工工序的書寫；看零件圖題的第2小題。
三、
從試卷情況分析教學的成功之處、存在的問題及今后注意的問題1、成功之處：能把理論和實訓轉(zhuǎn)化一部分，今后要引導學生注意理論和實訓的結(jié)合。2、存在的問題：
學生的思維還停留在應試教育階段。學生課下思考較少，不對自己提出“為什么”學生的語言表達較差，需要提升理論知識的學習。3、今后對自己提出的要求：
要綜合應用課件和演示進行強化教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
引導學生將課堂知識和實訓內(nèi)容結(jié)合起來，達到融會貫通。同步練習：
說出下列零件的用途.本課小節(jié)：
通過對試卷的分析、講解，我們要在平時的實訓過程中，理解一些理論知識，并且在實訓過程中要靈活運用理論知識。作業(yè)布置：
寫出零件圖的加工工序。
（夏冬宇和段文川討論誰的加工工序更好，好在哪些方面，并做出書面。
總結(jié)。
）
教學反饋：
學生們能積極回想上學期所講內(nèi)容,但對于一些內(nèi)容的記憶也有些模糊了.部分學生的數(shù)學計算較差,語言表達較差,希望今后多做這方面的輔導與加強..
月考試卷講解教案篇四
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
月考試卷講解教案篇五
(一)在根底學問方面：
1、看拼音寫詞語中，平常都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，留意力不夠集中，導致一些簡潔的拼寫消失錯誤，比方：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中，消失了形近字的比擬，雖然平常也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語正確與否，由于這是學生第一次接觸這樣的類型，所以許多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數(shù)不高的緣由。
(二)在學問運用方面。
1、詞語練習上，abb、aabb類的詞語我們的學生已經(jīng)練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特殊是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大局部學生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標點符號運用，在加標點這一題中，由于是補充標點，并將對話補充完整，大局部學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假設我是__”，由于以前沒有遇到將作文題目補充完整的題形，所以許多同學就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一局部同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假設我是一滴水”、“假設我是一片云”、“假設我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?/p>
(一)缺乏仔細細致的學習習慣。
總體上，造本錢次成績不抱負的主要緣由，還是學生的仔細程度不夠，平常練習到的題目，有些學生較馬虎做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生由于字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不擅長思索。
(二)學生的閱讀力量和看圖寫話力量比擬薄弱。
從這張試卷中，看出學生的寫作力量有待提高，在下一階段的`教學中，每周利用固定的時間綻開寫話訓練，高度重視閱讀力量和寫話力量的培育。
(三)后進生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特殊是二(1)與二(3)，最低分到達20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學習狀況的總結(jié)，也是今后學習的加油站。
月考試卷講解教案篇六
試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結(jié)構，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。試卷講評是有效地完成教學目標，提高試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計工作。主要包括知識點分布的統(tǒng)計，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大板塊的占分比例進行列表統(tǒng)計;考查類型的統(tǒng)計，即按認識(了解)、理解、掌握、靈活運用、四個層次統(tǒng)計相應題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的點滴.最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復印出來發(fā)給學生，以免浪費太多時間!在大家都關注的新課程改革中，數(shù)學新課程標準這樣提出：人人數(shù)學觀，突出了數(shù)學的基礎性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應的是新課程理念下的數(shù)學課堂教學應具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學習的主動權還給學生，鼓勵每個學生親自實踐、大膽探索，積極地參與到教學活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學生對概念理解上的偏差和對知識應用的不當;對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計算性的錯誤，應采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強的針對性。對于學生課余練習的試卷，可由學生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應該進行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學試卷的講評，關鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應重點講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓練和方法指導，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計算出錯等，因此，教會學生審題，養(yǎng)成良好習慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學生認真總結(jié)，吸取教訓，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應試心理素質(zhì)。可見，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質(zhì)量十分重要。
做到“以點帶面”
試卷講評，不應“就題講題”，而應“以題論法”，要達到讓學生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關的知識點和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點?！耙渣c帶面”實為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，所以在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關信息。當然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨到性，在編織知識網(wǎng)絡的同時，也應針對某些知識點進行適當?shù)耐貙捄图由?，以達到活學活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機地培養(yǎng)學生的應變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機地根據(jù)學生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學生的實際水平，不搞夸大化，也不縮小學生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點和數(shù)學思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學生的學習缺陷，然后及時改進自己的教學，以求絕大多數(shù)學生能真正達到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強解法指導。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學理念中，教學是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學試卷講評課要給學生參與的機會和表達自己思維過程的機會，增加教師與學生，學生與學生討論問題的時間，允許并積極倡導學生對“評價”作出“反評價”，即使學生的思維有誤，也應鼓勵他們盡量用完整的語言表達出來，以便清楚地了解他們在學習中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導下，教學活動當然要注重學生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復呈現(xiàn)。反應在數(shù)學，我們數(shù)學講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學策略，因為它有相同的起點，每個學生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學生從不同的角度，運用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達到提高思維水平的目的。在我自己的教學過程中，我自己的原則是：結(jié)合學生的特點、學生的基礎、題目的難易程度讓合適的學生板演。然后針對他們的特點一一激勵，這樣下來的效果不錯，學生不但拔高了自己感興趣的知識點，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達到雙豐收的喜悅。
重視學生情感教育。
教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學生啟而不發(fā)，呼而不應，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學生的心理閉鎖而引起的，因為在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，面對失敗，學生心理的自我調(diào)整能力還不強。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信，恢復進取心;對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時的表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。此外，在講評課上還要多多展示學生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學生的激勵，充分調(diào)動各類學生學習數(shù)學的積極因素，激發(fā)學生勤奮好學的愿望，促進智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學生練后“滿分”
試卷講評最終應達到學生對知識、能力的過手落實。我們知道，學生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學中普遍存在“考過的試題學生依然出錯”的現(xiàn)象，在學生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達自己的想法，這也正是數(shù)學教學培養(yǎng)學生的目標之一。因此，試卷講評完后，應要求學生對普遍存在的問題以及學生個別存在的重點問題進行重新解答，以求達到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學生能力遷移的重要基礎和保障。
月考試卷講解教案篇七
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結(jié)果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。
二、考生答題情況分析；
1、計算題?？谒?個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：
（1）由于馬虎數(shù)字抄錯，計算錯誤。
（2）忘記寫得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分.（16分）錯誤主要集中在第3小題，應根據(jù)長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。
5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現(xiàn)錯誤主要是由于計算錯誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學做出來。
三、原因分析。
1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！
4、良好的學習習慣有待加強。
5、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
四、改進措施。
1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
教學目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重、難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋果、小刀。
教學過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好！哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？
三、精讀課文，感悟道理。
1、學習課文第一、二自然段。
（1）大家一起來讀第一、二自然段。
（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。
想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？
板書：報告新聞，顯示新本領。
（3）我是怎樣回答小男孩的？
（4）過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎？
2、學習第三、四自然段：
（1）他的新本領是什么呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。
（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）。
板書：攔腰切蘋果——五角星。
交流操作，實踐情況（小組交流）。
（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？
（4）現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣？（小組討論匯報）。
（5）大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？
（6）從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。
板書：見過……總是……從未見過……更沒有想到。
（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時，你們會想到什么？
3、學習第五自然段：
（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>
（2）說說自己是如何理解的。
（3）交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？
理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢？（根據(jù)學生回答進行板書。）。
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？
五、拓展練習。
從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。
一、試卷命題情況。
在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學生答卷情況。
我對我們班數(shù)學檢測試卷進行了統(tǒng)計：全班總計42人，應考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應選擇c、5厘米和4厘米，學生選擇錯，說明學生長方形的周長不能準確計算。
第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數(shù)學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。
第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數(shù)學生不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹，。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
一講評要點。
(一)文言文翻譯。
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)。
(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞注意句式和語氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導。
通讀全文弄清主題細讀全文把握細節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)。
17、一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會生活中實現(xiàn)其運動變化與深淺程度的變化。
18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力；三選準自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)。
(二)布置作業(yè)。
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點句子。
(三)教后反思：
月考試卷講解教案篇八
使初學者熟悉五筆字型字根。
二、教學要求。
1、了解字根分區(qū)。
2、掌握字根分布規(guī)律。
3、熟悉各個區(qū)的字根，在練習過程中可以做到準確無誤。
三、教學準備。
字根分區(qū)圖，字根表一張（附表），鍵盤一個。
四、教學方法。
采用講解與提問的方法。
五、教學重點。
1、字根分布的規(guī)律。
2、字根的各種變形及易混淆難辨字根之間的區(qū)分。
六、教學課時（理論一個課時，上機練習五個課時。）。
1、向?qū)W員闡述為什么叫五筆字型的由來。
因為它由五個筆畫組成：即橫、豎、撇、捺、折，所以稱為五筆字型。
2、介紹五筆字型的分區(qū)圖。
出示字根分區(qū)圖：“在我們的鍵盤的打字區(qū)中，一共有26個字母但是用上打字的話，就有25個，z鍵是個萬能鍵。25個鍵根據(jù)五個筆畫分成五個區(qū)，一個區(qū)五個鍵，即橫區(qū)、豎區(qū)、撇區(qū)、捺區(qū)、折區(qū)，同時在分區(qū)的時候也是按照我們的指法進行分區(qū)的。為什么把1區(qū)分為橫區(qū)呢，因為橫區(qū)上的字根基本上都是以橫開頭的，橫區(qū)從g到a鍵；以此類推，豎區(qū)從h到m鍵；撇區(qū)從t到q鍵；捺區(qū)從y到p鍵；折區(qū)從n到x鍵。好，大家清楚字根表的分區(qū)了嗎？”
出示字根表：
五
一，而需要解釋的是青頭就是“。
”。比如有那個字包含這個字根呢？大家一起來說一說。嗯，像“革”就包含了這個字根。
”以及它的變形字根“。
”?！皊”鍵的字根口訣是“木丁西”就是三個字根它沒有變形也沒有要補充的字根，比較容易記住。
”，止的變形是“。
”而“具”的字根是“。
”，虎皮的字根是“。
”。“j”鍵的字根口訣是“日早兩豎與蟲依”其中日早蟲是字根，而日的變形就有兩個“。
”，比如“臨”字就有包含一個倒日；兩豎形式就有“。
”。
”，方框就是一個大框“。
”，條頭就是“。
”，三一的字根是“。
”。
“r”鍵上的字根口訣是“白手看頭三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有變形“。
”，三二的字根是“。
”，在r鍵上我們還需要補充字根上去：
如，勿。
瓜，除此之外還有那個字呢？同學們舉個例子。
”，家衣底，說是家衣象喪豸底都是在e鍵上的。
”，如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”，流即“。
”，叉即“。
”，氏無七即“。
”，如婚。捺區(qū)的字根區(qū)從y到p鍵。
”，一捺就是“丶”，在五筆中點就是捺，誰人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了這個字根。
“u”鍵的字根口訣是“立辛兩點六門病”，其中立辛六門是字根，而兩點就有“。
”形式，病就是病字頭“。
”?！癷”鍵的字根口訣“水旁興頭小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“。
”，如汽，錄，姚，丞；興頭就有“。
”，如興，學；小倒立就是“。
”，如堂，光。“o”鍵的字根口訣“火業(yè)頭四點米”，其中火米是字根，業(yè)頭就是“。
”如，變，鑿；四點就是“。
”如黑。
“p”鍵上的字根口訣“之字軍蓋道建底摘示衣”，其中之是字根，而軍蓋的字根就是“。
”；道建底就是“。
”，摘示衣就是“。
”，在這里要特別強調(diào)的一點就是這個摘示衣的字根是沒有旁邊的一點的，假如要打出。
這個部首必須再給它加上一點或二點。如社被。折區(qū)的字根區(qū)從n到x鍵。
”；心也有個變形即“。
”。如沁。
添?！癰”鍵的字根口訣“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的變形“。
”，如孫；耳的變形就有“。
”，在這里要注意的是“。
”與“巳”很類似，但它們有一個是封口，有一個不封口；框向上就是“。
”，如兇。
“v”鍵上的字根口訣“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“。
”，如雪。
“c”鍵的字根口訣“又巴馬，丟矢矣”，其中又巴馬是字根，而丟矢矣就是“厶”，如能。
“x”鍵的字根口訣“慈母無心，弓和匕，幼無力”，其中弓匕是字根，而慈母無心是“。
”，如互緣；幼無力就是“。
”如紅，幻。
好，整個字根我們就講完了，但是這里有一個特點即：在橫區(qū)中，第一個鍵就是一橫，第二個就是二橫，第三個就是三橫。在豎區(qū)也是一樣的，第一個鍵就是一豎，第二個鍵就是二豎，第三個鍵就是三豎，第四個鍵就是四豎，在字根表雖然沒有四豎，但它仍存在，如舞。以此類推都是一樣的。
字根在五筆字型中是一個比較重要的內(nèi)容，希望大家回去后一定認真地看一看字根，上機練習是最重要的。
七、小結(jié)。
月考試卷講解教案篇九
總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！第一、二題是拼音天地，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺學生還是沒有引起注意。我仔細數(shù)了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些!
第三題，詞語闖關，學生做得比較好，但是得分不太高，不過引起我注意的是學生對于用詞語寫一段話不是組織得很好，這是可能和平時的語段訓練和習作訓練有一定聯(lián)系，在以后的教學中我會強化這一方面的訓練。
第四題，詞語搭配也有同學做錯的，這可以看出學生的基礎和學習態(tài)度問題。
第五題，按要求完成句子練習，這部分學生實在是很不理想。他們能夠縮句，但是對于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時的訓練是少了點，第四小題做錯的同學就是不愿意去好好想想，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！
第六題、第七題、第八題，詞語的積累和關聯(lián)詞的運用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句。看了一下，錯的同學只在少數(shù)，還不錯！
閱讀部分。
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很著急！3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次期中考試，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。
第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。
不知不覺間，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，學生基礎普遍較差，學困生較多。第二，有潛力可挖的學生寥寥無幾。但是，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲希望！綜觀學生答情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試卷特1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、關注了學生課內(nèi)外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。
（一）成績分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人，及格率94；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。
（二）答題情況分析：
優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學錯誤較少?；灸苷J真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗來完成作文，學生作文離題現(xiàn)象都極少。不足：（1）基礎知識掌握薄弱。
從學生的答題情況看，有極少數(shù)學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現(xiàn)在學生間架結(jié)構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng)。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。三、改進措施：審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.學生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣。
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！3、興趣先導，注重積累。
對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！
在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。
月考試卷講解教案篇十
論點：
定義：作者對所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。
論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。
論證：運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。
論證方法有以下幾種。
1.舉例論證；列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；
3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；
4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。
1.議論文的寫作技巧有哪些。
8.中考議論文的寫作技巧指導。
月考試卷講解教案篇十一
各國對外國法究竟屬于“事實”還是“法律”有不同的主張。按照一些國家訴訟法的觀點，“法律”和“事實”是相對立的，法官應當知道法律，而且僅限于知道法律。至于事實，則應由當事人舉證，法院只根據(jù)當事人所證明的事實加以認定并適用法律來作出判決。因此，在依沖突規(guī)范的指定適用外國法時，就提出這樣一個問題，即究竟把外國法視為“法律”還是視為“事實”。如果把外國法視為“法律”，那么就應當用確定本國法內(nèi)容的那種程序來查明其內(nèi)容;如果把外國法視為“事實”，則應當用確定事實的程序來確定其內(nèi)容。這也就是說，如果把外國法看作“法律”，就不需當事人舉證，而應由法院依職權去主動查明，因為法院應該知道法律;反之，如果把外國法看作“事實”，則當事人必須負舉證之責。當然，也有國家采取折中的主張，不將法律和事實對立起來，在它們看來，外國法既非單純之事實，亦非絕對之法律，而是根據(jù)本國沖突規(guī)范的指定應適用的外國法律。因此，外國法的查明也必須采取既有別于確定事實的程序，也不同于確定內(nèi)國法律的程序。
正由于上述主張的不同，外國法的查明方法大致為三類：
其一，當事人舉證證明。英、美等普通法系國家和部分拉丁美洲國家采用這種辦法。它們把外國法不是看作法院主動適用的法律，而是視為當事人引用來主張自己權利的事實。外國法中有無相關規(guī)定及其內(nèi)容如何，須由當事人舉證證明，法官無依職權查明的義務。證明的方法可以是當事人在訴狀中引證該外國法，或者請有關專家提供證言。雙方當事人對該外國法的內(nèi)容有爭議時，由法院斷定哪一方的主張是正確的。在英國的司法實踐中，法院依照英國證據(jù)法的規(guī)定來評定當事人的引證或?qū)＜易C言，但法院可以不受這些證據(jù)的約束。如果法官已經(jīng)知道外國法，法官也可以直接認定。根據(jù)1972年《英國民事證據(jù)法》第4條第2款之規(guī)定，在高等法院、皇家法院、某些其他法院及其上訴法院或樞密院司法委員會的民事或刑事訴訟中得到確認的載有外國法內(nèi)容的裁定或判決，可以在以后的民事訴訟中作為證明外國法內(nèi)容的證據(jù)。
其二，法官依職權查明，無須當事人舉證。歐洲大陸一些國家，如意大利、奧地利等，把外國法看作法律，認為法官應該知道法律i主張法官負責調(diào)查認定，無須當事人舉證證明。例如，1978年《奧地利聯(lián)邦國際私法法規(guī)》第4條第1款規(guī)定：外國法應由法官依職權查明?？梢栽试S的輔助方法中有：有關的人的參加、聯(lián)邦司法部提供的資料以及專家的意見。
在一國法院依本國的沖突規(guī)范的指定應適用外國法的情況下，如法官無法查明該外國法，當事人也不能舉證該外國法時，各國的理論和實踐基本上采取如下解決辦法：
第一，以內(nèi)國法取而代之。這是大多數(shù)國家所采取的辦法。例如，1978年《奧地利聯(lián)邦國際私法法規(guī)》第4條第2款規(guī)定：如經(jīng)充分努力，在適當時期內(nèi)外國法仍不能查明時，應適用奧地利法。至于以內(nèi)國法取而代之的理由，則有種種不同的解釋。有的認為在外國法無法證明的情況下，可以推定外國法與內(nèi)國法相同。例如，美國法院在實踐中主張，當事人不能證明外國法時，推定外國法與美國法相同，但這種推定僅限于普通法系國家的法律，諸如英國、加拿大和澳大利亞等國家的法律。除此之外，有的認為在外國法無法證明時，當事人就放棄了適用外國法的權利，對適用內(nèi)國法表示了默認。有的認為在外國法無法確定時，內(nèi)國法是唯一可以適用的法律，也是法官最為熟悉的法律。還有的認為，除非在某種情況下取而代之適用內(nèi)國法并非妥當，適用內(nèi)國法是比單純駁回當事人請求更好的一種解決辦法。
第二，駁回當事人的訴訟請求或抗辯。例如，《德國民事訴訟法典》第293條規(guī)定，德國法院依職權確定外國法的內(nèi)容，但也有權要求當事人雙方提供有關外國法的證據(jù)，如果負責提供有關外國法證據(jù)的一方提供不出證據(jù)，法院則以證據(jù)不足駁回其訴訟請求或抗辯。在美國的司法實踐中，如前所述，在外國法為普通法系國家的法律且不能被當事人證明時，法院推定外國法與美國法相同并適用美國法。但是，在外國法為非普通法系國家的法律且不能被當事人證明時，法院就會認為其訴訟請求或抗辯無根據(jù)而予以駁回或不加采納。采取這種做法的理由是：適用某一外國法是內(nèi)國沖突規(guī)范的指定，這意味著不允許適用其他法律來代替;此外，若外國法的內(nèi)容無從知悉，如同當事人不能證明其請求原因事實或其抗辯事實的情形一樣，法院得認為原告的訴訟請求或被告的抗辯無根據(jù)，而予以駁回。
第三，適用同本應適用的外國法相近似或類似的法律。德國曾有判例采取這種做法。在該案例中，一個厄瓜多爾人依其父親的遺囑被剝奪了他對其父親遺產(chǎn)的保留份的權利，為此而發(fā)生爭議。當時，第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，無法得到《厄瓜多爾民法典》。但是，法院知道，《厄瓜多爾民法典》是以《智利民法典》為模本的，認為適用同《厄瓜多爾民法典》相似的《智利民法典》比適用法院地法(即德國法)似乎更接近于正確的解決方法。日本也有判例采取這種做法。東京家庭裁判所昭和38年6月13日關于養(yǎng)子關系認可申請一案判決要點指出：被指定的外國法內(nèi)容不明時，應依據(jù)《日本法例》關于準據(jù)法指定的精神探求其內(nèi)容。首先應從該外國的整個法律秩序中推斷其內(nèi)容，如尚不明，則從其以前施行的法令或政治上或民族上相近的國家的法律秩序中推定其法律的內(nèi)容。從立法上明確規(guī)定外國法無法查明時適用與其相近似的法律的尚不多見。1978年《瑞士聯(lián)邦國際私法法規(guī)草案》第15條第3款曾規(guī)定：外國法內(nèi)容無法查明時，法官可以考慮適用最相近的法律，沒有最相近的法律，則適用瑞士法律。這表明瑞士試圖在立法上采用這種做法。但是1987年正式頒布的《瑞士聯(lián)邦國際私法法規(guī)》第16條則去除了法官可以考慮適用最相近的法律的規(guī)定。
第四，適用一般法理。這種主張認為，外國法無法查明或欠缺規(guī)定時，應依據(jù)法理進行裁判。日本的學說和判例大多從此主張。日本大阪法院于昭和41年1月13日關于親子關系不存在的判決確認：母之夫的本國法北朝鮮法不明，依法理裁判。
月考試卷講解教案篇十二
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。
難點：文言文閱讀。
2課時
第一課時
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點評 t總結(jié)：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析 t小結(jié)
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。
t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>
（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點撥
（六）練練身手（t：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
月考試卷講解教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養(yǎng)）。
2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）
2、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。
3、幼兒進閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動。
一、教師推薦新書。
1、向幼兒介紹新投放的書籍。
新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。
2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》
o介紹書名、封底、封頁
o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。
二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。
三、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。
1、幼兒分享圖書。
幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。
2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
月考試卷講解教案篇十四
托收是由銀行依委托人的指示處理單據(jù)，向付款人收取貨款或承兌、交付單據(jù)或按其他條件交付單據(jù)的結(jié)算方式。在托收方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向相反，因此托收是一種逆匯法。在托收付款下，付款人是否付款是依其商業(yè)信用，銀行并不承擔責任。銀行所起的作用僅是一種代理收款作用。銀行對付款人是否付款不承擔責任。因而托收對賣方來說意味著一種風險。
在調(diào)整托收的法律上，國際商會在總結(jié)國際慣例的基礎上于1958年制定和公布了《商業(yè)單據(jù)托收統(tǒng)一規(guī)則》，該規(guī)則于1967年進行了修訂，1978年國際商會將其改名為《托收統(tǒng)一規(guī)則》。1995年國際商會公布了新修訂的《托收統(tǒng)一規(guī)則》，又稱522號出版物。該規(guī)則僅適用于銀行托收，僅適用于托收指示中注明該規(guī)則的托收。該規(guī)則屬于慣例性質(zhì)。當事人在發(fā)出委托指示時應注明“受urc522約束”的字樣。當事人可以做出不同的約定，該種約定優(yōu)先于上述規(guī)則。在規(guī)則與一國的強制性法律規(guī)定抵觸時，法律規(guī)定優(yōu)先。即當事人的選擇不得違背有關國家國內(nèi)法中的強制性規(guī)定，如外匯管制的規(guī)定等。該規(guī)則并不涉及當事人的能力和有關效力問題。
(二)托收的程序。
托收的基本程序是：(1)委托人(即賣方)向其所在地銀行提出托收申請，填寫托收指示書。賣方通常會開出買方為付款人的匯票。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定，送交托收的匯票和裝運單據(jù)等單據(jù)，必須附有一份完整和明確的托收指示書。(2)托收行(賣方所在地銀行)接受申請后，委托其在買方的往來銀行(即代收行)代為辦理收款事宜。(3)代收行向買方作付款提示或承兌提示，在付款人付款后通知托收行，托收行即向賣方付款。如付款人拒付，則由代收行通知托收行，再由托收行通知賣方。
(三)托收的當事人。
托收方式通常有四方當事人，即委托人、付款人、托收行和代收行：(1)委托人又稱出票人，是開立匯票委托銀行收款的債權人，也是貿(mào)易合同中的賣方;(2)付款人是貿(mào)易合同中的買方;(3)托收行為接受出票人的委托向國外收取貨款的銀行，通常為賣方所在地銀行;(4)代收行為受托收行的委托，代理托收行直接向付款人收款的銀行，通常為買方所在地銀行。除上述之外，有時會出現(xiàn)提示行。有時賣方會在買方所在地委托一代理人，在買方拒收貨物時代理處理貨物?！锻惺战y(tǒng)一規(guī)則》定義的“有關當事人”包括委托人、托收行、代收行和提示行。付款人沒有包括在此范圍內(nèi)，因為從銀行在托收下的權利義務的角度考慮，付款人是否付款，對銀行的托收沒有影響。
(四)托收當事人之間的關系。
1.委托人與托收行之間是委托關系，委托人是委托銀行辦理托收的人，通常是國際貨物買賣合同中的賣方。接受委托人委托處理托收的銀行叫托收行，通常在賣方所在地。委托人在委托銀行代為托收時，須填寫一份托收委托書，規(guī)定托收的指示及雙方的責任，該委托書即成為了雙方的代理合同。在此代理關系中，托收行按委托人的托收指示托收，托收指示規(guī)范委托行與托收行之間的法律關系。
2.托收行與代收行之間是業(yè)務代理關系，或?qū)儆谕汇y行的分支機構。代收行通常在買方所在地。其之間的代理合同由托收指示書、委托書以及由雙方簽訂的業(yè)務互助協(xié)議等組成。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定：銀行必須依托收指示書中的規(guī)定和依本規(guī)則行事，如由于某種原因，某一銀行不能執(zhí)行其所收到的托收指示書的規(guī)定時，必須立即通知發(fā)出托收指示書的一方。如代理人違反了該項原則，應賠償由此給委托人造成的損失。
3.委托人與付款人之間是貨物買賣合同關系，也是債權人與債務人關系。委托人為賣方，付款人一般為買方。如果托收中使用匯票，通常委托人是出票人，付款人是受票人。
4.委托人與代收行之間不存在直接的合同關系，盡管托收行是委托人的代理人，代收行又是托收行的代理人，但依代理法的一般原則，在委托人與代收行之間并沒有合同關系。因此，如果代收行違反托收指示行事導致委托人遭受損失時，委托人并不能直接對代收行起訴。委托人只能通過托收行追究代收行的責任。
5.代收行與付款人之間沒有法律上的直接關系，付款人是否付款是依其對托收票據(jù)的付款責任。付款人是依托收指示向其提示的人，通常為買賣合同中的買方。
(五)托收的種類。
在托收方式下，依匯票是否附有單據(jù)可分為光票托收和跟單托收。
1.光票托收(cleanbillforcollection)，指委托人開立不附貨運單據(jù)的匯票，僅憑匯票委托銀行向付款人收款的托收方式。光票托收的匯票依付款時間的不同，又可分為即期和遠期兩種，對于即期匯票，代收行應立即向付款人提示并要求付款。對于遠期匯票，代收行則先要向付款人提示匯票要求承兌。光票托收的風險較大，因此，一般只用于樣品費、傭金、貨款尾數(shù)等的結(jié)算。
依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定，托收行對委托人、代收行對托收行負有下列具體代理行為的義務：
1.銀行應嚴格按托收指示履行責任。一切托收單據(jù)必須附有托收指示書。該托收指示必須完整明確。在接受托收后，銀行嚴格按托收指示辦理托收。除非在托收指示中另有授權，銀行概不理會來自托收委托的當事人/銀行以外的任何一方/銀行的指示。托收指示應包括有關當事人的詳情、托收的金額和貨幣、所附的單據(jù)清單和數(shù)量、支付及/或承兌的條款和條件、托收費用、托收利息、付款方法和付款通知形式、不付款、不承兌或不符指示時的指示，還應包括付款人的完整地址以便進行提示。做出托收指示的一方須確保交單的條件清楚、明確，否則銀行對由此造成的后果不承擔責任。代收行對地址不完整或不準確而產(chǎn)生的遲延不負責任。
2.銀行的義務不涉及貨物、服務或行為。銀行履行義務的對象是有關單據(jù)。一般情況下，銀行與買賣合同的執(zhí)行沒有關系。除非銀行事先同意，貨物不應直接發(fā)至銀行，或以銀行或銀行的指定人為收貨人。即使銀行為收貨人，銀行也沒有提貨的義務，貨物的風險及責任由發(fā)貨人承擔。銀行沒有義務對貨物采取措施，包括存儲和保險，即使在托收指示中有此專門指示;如果銀行采取措施保護貨物，對貨物的下落、狀況、受托保護貨物的第三人的行為或不行為，不負責任，但必須毫不遲延地通知發(fā)出托收指示的銀行。與保護貨物的措施有關的費用由銀行從其收到指示的一方承擔。
3.及時提示的義務，指對即期匯票應毫無延誤地進行付款提示;對遠期匯票則必須不遲于規(guī)定的到期日作付款提示。當遠期匯票必須承兌時應毫無延誤地作承兌提示。
4.保證匯票和裝運單據(jù)與托收指示書的表面一致，如發(fā)現(xiàn)任何單據(jù)有遺漏，應立即通知發(fā)出指示書的一方。
5.無延誤地通知托收結(jié)果，包括付款、承兌、拒絕承兌或拒絕付款等。在托收成功的情況下，收到的款項和扣除必要的手續(xù)費和其他費用后必須按照指示書的規(guī)定無遲延地解交本人。
6.銀行的業(yè)務標準及免責事項。銀行辦理業(yè)務時遵循誠信及合理謹慎原則。由于托收屬于商業(yè)信用，而不是銀行信用，銀行對貨款能否支付不承擔任何責任，銀行在托收中的地位嚴格地限于代理人，為此，《托收統(tǒng)一規(guī)則》規(guī)定了銀行不承擔責任的情況，主要包括：
(1)對收到單據(jù)的免責。銀行只負責確定收到的單據(jù)和托收指示所列是否一致。如果發(fā)現(xiàn)單據(jù)丟失，應毫不遲延地通知托收指示方。除此之外沒有進一步的義務。如果單據(jù)沒有列入清單，托收行不涉及代收行收到的單據(jù)的種類和數(shù)量的爭議。
(2)對單據(jù)的有效性免責。銀行只須核實單據(jù)在表面上與托收指示書一致，此外沒有進一步檢驗單據(jù)的義務;代收行對承兌人簽名的真實性或簽名人是否有簽署承兌的權限概不負責。對單據(jù)的形式、充分性、準確性、真?zhèn)涡约胺尚Я?，不負責?對單據(jù)中規(guī)定的或附加的一般或特殊的條件不負責任;對單據(jù)所代表的貨物的描述、數(shù)量、重量、質(zhì)量、條件、包裝、交付、價值或存在，不負責任;對托運人、承運人、貨運代理人、收貨人、保險人或任何其他的誠信、行為或不行為、清償能力、履行或資信，不負責任。
(3)對寄送途中的延誤、丟失及翻譯的錯誤，不承擔責任。與托收有關的銀行對由于任何通知、信件或單據(jù)在寄送途中發(fā)生延誤或失落所造成的一切后果，或?qū)﹄妶?、電傳、電子傳送系統(tǒng)在傳送中發(fā)生延誤、殘缺和其他錯誤，或?qū)ｉT性術語在翻譯上和解釋上的錯誤，概不負責。
(4)對受指示方的行為免責。為執(zhí)行委托人的指示利用其他銀行的服務，一切風險和費用由委托人承擔。銀行對于所轉(zhuǎn)遞的指示未被執(zhí)行不承擔責任。但指示另一方提供服務的一方，應受外國法律和慣例對受指示方施加的任何義務和責任的約束，并應對被指示方進行償付。
(5)對不可抗力免責。與托收有關的銀行對由于自然災害、暴動、騷亂、叛亂、戰(zhàn)爭或銀行本身無法控制的任何其他原因，或?qū)τ捎诹T工或停工致使銀行營業(yè)間斷所造成的一切后果，概不負責。
(6)在匯票被拒絕承兌或拒絕付款時，若托收指示書上無特別指示，銀行沒有作出拒絕證書的義務。
(七)托收下的銀行融資。
銀行在辦理托收時，可以利用托收票據(jù)向出口商或進口商提供資金融通。
出口托收押匯(collectionbillpurchased)。托收行買入出口商(委托人)開立的以進口商為付款人的跟單匯票及隨附商業(yè)單據(jù)，扣除利息和費用后將剩余貨款付給出口商，托收行通過其聯(lián)行或代理行向付款人收款。由于托收下債務人有可能不付款，所以出口托收押匯將賣方承擔的風險轉(zhuǎn)移到了托收行。除非出口商、進口商的資信良好，托收行一般不做這種業(yè)務。常見的是出口商向托收行保證，在進口商拒付時，托收行享有對出口商的追索權。該業(yè)務也稱為(托收)議付。
月考試卷講解教案篇十五
在處理國際民商事案件時，可能發(fā)生的外國法的錯誤適用有兩種情況：一種是適用內(nèi)國沖突規(guī)范的錯誤造成外國法的錯誤適用;另一種是適用外國法本身的錯誤。討論外國法的錯誤適用問題主要是為了解決如何處理這兩種錯誤的問題。
(一)適用內(nèi)國沖突規(guī)范的錯誤。
適用內(nèi)國沖突規(guī)范的錯誤，是指法官在適用內(nèi)國沖突規(guī)范進行法律選擇時，本應適用某一外國法，卻適用了另一外國或內(nèi)國法，或者本應適用內(nèi)國法，卻適用外國法而發(fā)生的錯誤。這種錯誤雖然也導致外國法的錯誤適用，但本質(zhì)上是適用內(nèi)國沖突規(guī)范的錯誤，屬于錯誤適用內(nèi)國法的性質(zhì)。在國際私法的理論與實踐中，對于這種錯誤，一般都認為和違反內(nèi)國其他法律具有相同的性質(zhì)，允許當事人依法上訴，以便糾正錯誤。
(二)適用外國法本身的錯誤。
在對外國法加以查明的過程中，有時還會提出一個外國法的解釋問題，即對沖突規(guī)范所指定的外國法的性質(zhì)和內(nèi)容作出解釋的問題。這個問題的產(chǎn)生主要是因為各國法官對外國法的認識和了解畢竟有限，而且外國法本身亦難免有模糊和不清楚之處。
在國際私法上，有的學者將這個問題視為所謂“二級識別”問題，即對準據(jù)法的解釋，但也有學者反對這種主張。無論如何，學者們大都主張依外國法所屬法律體系來解釋外國準據(jù)法的有關規(guī)定。一些國家的國際私法立法對這個問題作了專門規(guī)定。例如，1966年《葡萄牙民法典》第23條第1款規(guī)定：解釋外國法，應在其所屬之法制范圍內(nèi)并按該法制所定之解釋規(guī)則為之。又如，1984年《秘魯民法典》第2055條規(guī)定：對外國準據(jù)法的解釋，依所屬的法律。再如，1995年《意大利國際私法制度改革法》第15條為“外國法的解釋與適用”，規(guī)定：外國法律應依據(jù)其本身的解釋標準和時間上的適用規(guī)則加以適用。值得注意的是，這些規(guī)定都肯定解釋外國法依其本身的解釋規(guī)則為之;并且，這些規(guī)定沒有將外國法的解釋問題放在識別項目下加以規(guī)定，而是將之同外國法的查明問題放在一起加以規(guī)定的。
月考試卷講解教案篇十六
1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。
7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
能圍繞中心，具體地敘述一件事。
第一課時（總課時）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。
《教參》p3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時（總課時）
第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。
多音字：樂、干、數(shù)、泊、應、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。
2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。
鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見《教參》p15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
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