總結(jié)不僅僅是一種記錄,更是一種學習和思考的過程。在寫總結(jié)之前,先進行充分的準備和資料收集,才能更好地表達自己的思想和觀點。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學習、工作、項目等各個方面,具有一定的實用性。
大象的耳朵第一課時教學反思篇一
安老師老師給大家?guī)淼摹洞笙蟮亩洹?,對我非常有啟發(fā),值得學習的地方有很多。
首先,安老師的課件背景色調(diào)簡單,不花哨,不會過多轉(zhuǎn)移學生的注意力,非常符合低年級學生的特點。
安老師講的是第二課時,講課初期,能夠帶領學生復習本課的生字詞,重點強調(diào)了多音字“扇”和“耷拉”輕聲朗讀的指導。低年級要注重孩子字詞的掌握情況,安老師講課時也注意了這一點。
低年級的學生在面對語文學習時,應該注重學生對文本的理解,把握課文的情感。如何使學生體會作者的情感?表達大家普遍認為最主要的途徑就是讀。讀有很多形式,例如默讀,齊讀,領讀,分組讀、分角色朗讀等。讀的過程中應該根據(jù)教學需要采用多種形式,激發(fā)學生的學習積極性,調(diào)動學生的情感,切忌形式單一。安老師在課上引導學生讀的時候,在初讀課文時采用了自由讀,在分析單個句子時采用的是點讀和齊讀;在涉及到對話的部分時采用分角色朗讀,使學生在讀的過程體會人物情感,把握不同角色的情感表達。
讀并不是無目的的讀,讀的過程中安老師也會根據(jù)課文需要提出幾個問題讓學生思考,在閱讀的過程中把握課文的內(nèi)容,在分析課文的過程中體會人物情感。安老師在教學的過程中通過提問:“想一想小兔子是什么語氣?”把小兔子耳朵的特點和大象耳朵進行了對比,引導學生感受小兔子好奇、疑惑的情感。通過小動物們提出的疑問,進一步引導學生思考大象面對質(zhì)疑會想什么?激發(fā)了學生的`想象力。
首先,整個教學環(huán)節(jié)完整,流暢,包含導入,復習字詞、初讀課文,研讀課文,面對大象的改變對自己造成的困擾,得出最后的結(jié)果學生理解本文所得出的道理。老師在教學過程中提出的問題有針對性、有價值,而且是從簡單到復雜,循序漸進,實實在在的讓學生一步一個腳印的走,培養(yǎng)學生讀書、思考的良好習慣。整堂課下來,絕大多數(shù)的學生都能在自己原有的基礎上有所提高,有所進步。
最后提出一點小小的建議,在講解動物們見到大象耳朵反應的一些句子時,可以多一些分角色朗讀。
大象的耳朵第一課時教學反思篇二
今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。
這節(jié)課,課前是播放《背影歌》,營造一種離別的傷感。然后一問:“是一件什么事讓他有如此的感受?我們來看朱自清的《背影》。導入新課。
在初略感知文本的大層次后,直奔第6段,重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的,這一環(huán)節(jié),特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子,品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法。學生學習的主動性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調(diào)。重點突出,分析很到位。
接下來,緊扣兩次流淚,體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生,學生是很難進入意境的。我引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事,還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境,體會到作者當時流淚的復雜心情:這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候,用一首劉和剛的歌《父親》,把學生的情感推向了高潮。許多同事說:“歌聲很感人,唱出了內(nèi)心的感受?!闭婵芍^恰到好處。
第三個環(huán)節(jié)是用心感恩,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對現(xiàn)實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言,說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn),然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說:“同學們,去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母,才會愛他人,愛集體,愛祖國,愛我們這個人類社會?!痹捯魟偮?,屏幕出示作業(yè):1、回報愛?;丶液鬄楦改缸鲆患麄冃枰龅氖?。
2、描寫愛?;貞浉赣H關愛你的生活片段,學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進行了一次評課活動。1、整節(jié)課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出,難點突破,學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當,提高了教學質(zhì)量。6、整節(jié)課的容量很大。
2、“第三環(huán)節(jié)可以不要,因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了?!迸c“第三環(huán)節(jié)應該要,課堂結(jié)構(gòu)才完整。素質(zhì)教育是育人為本?!?/p>
聽著他們的話,我反思自己的課:
1、整堂課我始終注意學生的動態(tài),確立學生的主體地位,我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者,參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點:“注意學生的反應,用學生生成的問題教學。”
2、導入新課自然,環(huán)環(huán)相扣,像一條順勢而下的溪流,水到渠成的流到課文的深處,流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學,不是很熟練。加之,學校里沒有遙控器,每次來到學生當中活動后,又要走回到黑板前,動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間,導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。
4、至于要不要歌聲,關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體,學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華,有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的,它與教學內(nèi)容是有機的組合,而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。
5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為,素質(zhì)教育以育人為先,教育工作者先育人,再教書?!暗轮求w美”“德”為首。一個沒德的人,知識越多越反動。雖然下課了,那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育,又促進了課堂結(jié)構(gòu)的完整,有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的,情感、態(tài)度、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。
大象的耳朵第一課時教學反思篇三
學習同級混合運算一課是學生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進行教學的。
練習中學生錯誤:。
1、不列綜合算式解決問題。
2、四則運算的順序有錯誤。
3、差生理解問題的能力有待提高。
4、差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。
3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結(jié)果落下來,然后依次計算。
4、多鞏固練習,熟能生巧。
大象的耳朵第一課時教學反思篇四
本課教學以識字教學為重點,以朗讀為主要手段,以說寫為語用途徑,引導學生實實在在地接觸文本,接觸言語,通過生動、扎實的語言實踐活動,走進文本世界,其成功之處主要體現(xiàn)在以下幾點:
1.提煉核心話題,培養(yǎng)整體思維。閱讀教學要培養(yǎng)學生的整體閱讀思維,提高學生整體把握課文的能力。在本課教學中,教師緊扣大象的想法,設計核心問題“默讀課文,畫出課文中大象說的話,想一想,大象的想法是怎么改變的”,引導學生走進文本,自主探究,抓住課文第3~8自然段,理解大象決定把耳朵豎起來的原因,抓住課文第11~13自然段,找出大象又把耳朵放下來的原因,并聯(lián)系上下文,前后貫通,為學生理解課文蘊含的道理打下基礎。本課中的這一問題是整堂課的一條主線,課堂中“派生”出的其他問題、任務都與之存在相關的邏輯關系,教師的教、學生的學都圍繞著它展開,貫穿了整個課堂教學過程,可以很好地提高學生的整體閱讀能力。
2.突出語用實踐,提高表達能力。在本課的教學中,教師強化識字寫字教學,突出朗讀訓練,為學生語言文字的運用打下堅實的基礎,同時,善于捕捉課文中的語用現(xiàn)象,挖掘語言實踐點,在實踐和歷練中促進言語能力的提升。如圍繞第1自然段引導學生練寫比喻句,引導學生想象小蟲子在大象的耳朵眼兒里跳舞的情境,引導學生在情境表演中發(fā)展情節(jié)、領悟道理等,都能較好地促進學生言語能力的提升。
3.彰顯漢字特點,開展字理識字。漢字是音、形、義的完美結(jié)合,字理識字就是根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點,從漢字構(gòu)字原理上,對字的音、形、義之間的聯(lián)系進行字理分析。教育部基礎教育司在其《關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見》中談及識字教學時指出:“應充分考慮漢字的特點,以提高識字教學效率。同時,讓學生在識字過程中初步領悟漢字的`文化內(nèi)涵。”本課教學中的識字教學就充分彰顯了漢字的特點,凸顯字理,不僅讓學生感受到漢字的魅力,也提高了識字教學的趣味。如識記會意字“耷”“扇”,象形字“舞”等,通過圖字對照,突出字理的構(gòu)成,重現(xiàn)文字的形象,便于學生識記字形,體會字義;再如猜謎識記“豎”“竿”“痛”“煩”等,注意漢字音、形、義的聯(lián)系,通過猜這些形、義結(jié)合的字謎,加強了對學生的思維訓練,讓學生感受到漢語言文字特有的魅力。
大象的耳朵第一課時教學反思篇五
三年級的學生年齡較小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學理論認為,學生是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性,提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動,最大限度地集中學生的注意力,加強和保持學生學習的興趣和積極性,讓全體學生都參與到課堂活動中來,就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。
1、整節(jié)課教材處理得當,布局合理,條理清晰。根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具,設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣,符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內(nèi)容有十二個詞組和一組句型,但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡,各個知識點之間銜接緊湊,學生學起來興趣濃厚,一點也不覺得吃力。
2、為了突破教學重、難點,依據(jù)《新課標》的精神,課堂活動以任務型教學模式為主,讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結(jié)合他們的年齡特點和認知規(guī)律,在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式,并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求,讓學生帶著任務去完成這些活動,將整個課堂設計成為不同的競技場,讓學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動,充分調(diào)動了學生學習的積極性。
3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié),營造出視聽立體的語言環(huán)境,使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來,為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽,學生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學習效果也明顯提高。
1、由于是借班教學,學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的,讓學生能夠更加自如地參與活動。
2、在課堂活動時間的掌控和動靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點鐘?”融入到課堂活動中,并增加男女生競爭的環(huán)節(jié),讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進行比賽,卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結(jié)束,未能很好地達到預期的效果。所以,在班額大,學生多的情況下,如何設計出更有效的活動形式,把握動靜結(jié)合的比例,在有限的時間內(nèi)讓全體學生都參與到課堂活動中來,也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。
大象的耳朵第一課時教學反思篇六
1.抓重點句理解課文內(nèi)容。在本課的教學中,我引導學生在文中畫出大象及其他小動物的話,并通過多種形式的朗讀,來感知大象改變想法的過程:抓住課文第2~8自然段,理解大象決定把耳朵豎起來的原因;抓住課文第11~13自然段,理解大象又把耳朵放下來的原因。我還通過上下聯(lián)系、前后貫通,為學生理解課文蘊含的道理打下基礎。
2.突出語用實踐,提高表達能力。在本課的教學中,我注重強化識字寫字教學,突出朗讀訓練,為學生的語言文字運用打下堅實的基礎。同時,我還善于捕捉文中的`語用現(xiàn)象,挖掘語言實踐點,在實踐和歷練中促進學生語言運用能力的提升。如,結(jié)合文本,引導學生猜測小鹿、小馬、小老鼠說的話,并通過情境表演來展現(xiàn);在大象放下耳朵以后,引導學生大膽想象,并在情境表演中發(fā)展情節(jié),很好地促進了學生語言能力和理解能力的發(fā)展,也讓學生更加深刻地理解文章內(nèi)核。
大象的耳朵第一課時教學反思篇七
在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。
看,孩子們學得多認真哪!
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。
大象的耳朵第一課時教學反思篇八
首先,最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內(nèi)容演唱充滿情感,表演也不錯,這說明教學效果明顯,基本完成了本課時的教學目標。
其次,我認為課前準備比較充分,既背教材,又背學生,在課堂上能對本課時的內(nèi)容進行深入鉆研,同時又了解每一位學生,這樣便為教學本課時內(nèi)容做好了充分的準備,我認為這是教學成功的關鍵一步。
第三,根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點,我運用多媒體課件,采用了適當?shù)慕虒W方法:
(1)律動、激趣導入法。
(2)、通過節(jié)奏游戲,讓學生在玩游戲的過程中,輕松地掌握節(jié)奏,沒有感到節(jié)奏的單調(diào)。
(3)、音樂引導。讓學生從教師的敘述中回答問題并進行動作表演,設計意圖是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和表演能力。
(4)、在“創(chuàng)編節(jié)奏”這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學生的主體作用,通過小組合作的形式,培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和自主能力。
第四,歌曲重在情感的培養(yǎng)。本首歌是敘事性歌曲,通過教師的示范演唱,讓學生充分體會歌曲的情感,能有感情地演唱歌曲。
當然,課堂中也有一些不足的'地方,教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊;最后一個環(huán)節(jié)中,部分學生放不開,沒有發(fā)揮出更獨特的地方。我想在今后的教學中,我會努力避免這些問題的出現(xiàn),提高自己的教學水平,讓學生更喜歡上音樂課。
大象的耳朵第一課時教學反思篇九
該課主要從了解大象的造型特點入手,引導小朋友認識大象、親近大象、乘著大象、表達大象、超越大象和共同生存這一系列的過程,表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
讓小朋友知道動物是人類的好朋友,激發(fā)小朋友愛護動物、熱愛自然、熱愛生活的熱情。小朋友在情境的渲染和大膽的想象下,能較輕松地完成乘著大象的.構(gòu)圖。本教材屬四個學習領域中的造型-表現(xiàn)領域?!墩n程標準》指出:1-2年級造型-表現(xiàn)的具體要求是嘗試不同的工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒體,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表達出來,體驗造型活動的樂趣。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十
葉圣陶先生曾說過,閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。
“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標中的要求。對含義深刻的句子,需要學生反復讀,拓展學生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山?!睂W生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進而讀出個性。在解讀“老漢像一座山”時,指導學生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導學生聯(lián)系下文體會,學生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領頭羊是群眾的靠山。學生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山?!狈磸妥x,拓展了學生的思維空間,在一次又一次的朗讀時,提升學生的感悟。
課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼到:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!焙透倪^的句子進行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學生對課文的理解,讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧,體會作者用詞的準確,體會文本中老漢人物形象的高大。
本設計還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個盯字,順勢問學生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時他浮想聯(lián)翩,他會想什么。讓學生認真地讀,細細地品,使得教學重點突出,層次分明,學生學得深入,學得有效。
不足:
教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文,又通過讀外現(xiàn)對文本的理解,但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,讓學生體會讀少了一些;教師的點撥多了一些,學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學生時間進行寫的訓練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運用以及老太太對親人的思念),且在備課中所設計到的幾個教學的切入點,如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用,這幾點雖然都設計到了,但沒有點透。
改進意見:
課堂中在學生學習描寫洪水兇猛的句子后,可以適時播放錄像,再一次讓學生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險的氣氛。在此基礎上,讓學生體會此時村民們在這突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個人安危為群眾的偉大形象,對比強烈,烘托到位,效果可能會更好。
在品讀句子的時候,老師不做過多的解釋,可以通過補充句子的訓練來感悟,如用補充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓練語言的基礎上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學生練習朗讀“你還算是黨員嗎?”因為兒子在老漢心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學生練讀“少廢話,快走!”當群眾安全過橋,僅剩下父子的時候,老漢才想到自己是一位父親。學生在兩句話的對比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會到老漢高尚品質(zhì)。
成功與失敗,都已成現(xiàn)實。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進取,定有成功的一天。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十一
《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區(qū)進行了六年級語文的同課異構(gòu),講課題目是《橋》,我執(zhí)教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文,現(xiàn)在的六年級學生已經(jīng)學過了。老教材新講法,給了我不少挑戰(zhàn)。本課我計劃兩課時完成,第一課時就是帶領學生落實關注環(huán)境描寫,感悟人物形象。第二課時關注本課的情節(jié)設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個:。
2.有感情地朗讀課文,能讀好文中的短句。
3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。
4.能找出環(huán)境描寫的句子,初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用?;仡櫛咎谜n,主要要有四個環(huán)節(jié)都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環(huán)境,感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文,再加上課前預習,所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標達成了,也注重教學評的一致性,每一個環(huán)節(jié)落腳點都在目標。
難點是環(huán)境對人物描寫的`襯托作用沒有突破,這將在第二課時結(jié)合對橋的描寫繼續(xù)體會。感覺不足之處:
第一、指導學生概括課文主要內(nèi)容時,可以以一個學生的回答為例啟發(fā)學生思考。
第二、在體會人們表現(xiàn)的時候,可以在縮減一些,這樣給小練筆挪出空間。
第三、關于小說三要素本節(jié)課滲透不多可以在第二節(jié)課對本課情節(jié)的理解時,讓學生對本節(jié)課的三要素有所體會,有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。
第四點關于小組合作,有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法,對于我設計的這節(jié)課時間有點不充裕,我可以第二課時讓學生小組合作探究。
總之,這次同課異構(gòu),讓我體會到了集體的智慧是無窮大的,可提出很多值得思考的問題,讓我看到了自身的優(yōu)勢的同時也看到了存在的不足,也將會有更大的提升空間。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十二
本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很多煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣,富有整理,給學生有啟示作用。
在教學過程中,我通過解讀文本,結(jié)合課程標準并結(jié)合二年級學生知識水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習興趣;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力;引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程;也注重學生表達能力的培養(yǎng)。
在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法,結(jié)合生活實際,領悟句子的意思,從而明白文章要表達的思想。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十三
本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣,富有整理,給學生有啟示作用。
在教學過程中,我通過解讀文本,結(jié)合課程標準并結(jié)合二年級學生知識水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習興趣;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力;引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程;也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法,結(jié)合生活實際,領悟句子的意,忍,從而明白文章要表達的意思。
同樣,在教學過程中我也存在一些不足之處:在板書設過上不夠精致,自己在教學過程中廢活過級,導致時間不夠;在一些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學生的注意力,沒有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。
另外,通過課堂教學,我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進行深度對話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中,文本解讀方面,我還需不斷努力!
大象的耳朵第一課時教學反思篇十四
幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術(shù)教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。
《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課。現(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們?nèi)绨V如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。
本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。
《鯨》。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十五
本課是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個故事:大象剛開始聽了其他動物的話,認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時心里的疑問。
總之,學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實感。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十六
《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇。《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識性說明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類、和生活習性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性與一體,富有可讀性。
在檢查預習環(huán)節(jié),我先出示帶有生字和易錯字的句子,讓學生先讀句子,再讀生字詞語,引導學生在語境中讀書,理解詞語意思。對于四個帶有月字旁的字,引導學生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”,直接出示圖片,讓學生直觀地認識到它的所在。
在整體感知環(huán)節(jié),我先讓學生默讀課文第一段,勾畫出不理解的詞語和句子,畫上“?”,在讀懂的詞語或句子旁邊作批注。在學生理解詞語和句子的基礎上,進一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來加深對課文的理解。第二、三段,采用同樣的'方式處理。而4——6段,放手讓學生通過自主學習、小組交流,合作學習,達成了教學目標。
整節(jié)課,結(jié)構(gòu)緊湊,既發(fā)揮了老師的主導作用,也充分調(diào)動了學生學習的興趣。只是,如果像趙林莉主任提出的那樣,把讀懂每一段的內(nèi)容和學習表達方法融合到一起,就可以節(jié)省出更多的時間,使課堂效率更高。這也是以后我在教學中應注意的。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十七
1.認識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.
課前準備。
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
教學過程。
第一課時。
激發(fā)興趣,導入新課。
出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字,讀順課文。
自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容。
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法。
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的開始,我設計了一個小故事,讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路,放手讓學生自己去學習,自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學生找出答案后,我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計,主要是充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學生個性、特長,也使學生理解的更透徹,體驗也更深。但在學生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學生看相關的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時,黃子航說的是“進化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學生學會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關注課堂上的細節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十八
《畫》是人教版語文第一冊第四板塊的內(nèi)容,這一板塊主要內(nèi)容是識字,《畫》是這一單元的第一課,內(nèi)容簡單,通過一篇短小精悍的韻文引導學生識字,并初步了解反義詞。
《畫》的第一課時我主要安排學生通過認真觀察六幅主題圖,認識文中的生字,通過圖畫讓學生更好地認字記字。同時我還讓學生初步朗讀了韻文,在文中找到本課的生字。整節(jié)課我先讓學生觀察圖片中有什么,學生用語言描述,接著追問這幅圖整體看起來像哪個漢字,學生說對后板書漢字,讓生標音,并強調(diào)拼讀。然后學生組詞,學生開火車讀字讀詞加以鞏固。
這節(jié)課整體思路是對的,通過觀察圖畫學習漢字,識字的同時鞏固拼音,學生發(fā)言聲音較洪亮但有個別同學有喊的情況,應及時加以糾正。學生的聽課狀態(tài)還應該再調(diào)動得積極活躍一些,這方面應該通過設計出豐富的課堂活動來改變,比如讀詞的形式應該多樣化,并加入比一比等小游戲,調(diào)動學生的積極性。
這節(jié)課的設計存在一下不足:
這節(jié)課應該主要是看圖識字,鞏固好漢字并指導好幾個漢字的書寫。兒歌的朗讀應該放到下一課時,另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上,雖然是為了拓展知識,但無疑增加了課堂的難度,這是不對了。課堂應該是分解難度,而不是增加難度。同時我還應該了解孩子的學情,授課中權(quán)衡輕重,有的放矢。對于有些漢字,學生在學前班已經(jīng)學過,課堂便不必細講,將更多的時間放在突破難點上。
講解到某些漢字時還應該追問,你是怎么認識這個字的,讓學生回想在生活中出現(xiàn)的漢字,激發(fā)識字的興趣和主動識字的愿望。當學生組出較常用的詞時,可以讓學生用詞語說一句話,從而鍛煉學生的語言表達能力。
課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式,這里應該多花一些時間和心思,讓學生在豐富的活動中鞏固知識,調(diào)動起學生的積極性,提高學習效率。課下我會多設計一些小游戲,在課堂上加以運用。
大象的耳朵第一課時教學反思篇十九
1、會寫8個生字,認識本課的9個生字,讀準多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
1、通過分角色朗讀,讀好問句。
2、聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我?!保y點)。
(一)猜謎導入,讀題提問。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?
臉上長鼻子,
頭上掛扇子,
四根粗柱子,
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。
2、今天,我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》。
請看老師書寫課題,同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)聽故事,認生字。
1、帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關鍵詞(課文的生字)或圖片。
2、誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準多音字“扇”,并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
找出另一個多音字“似”,讀準翹舌音,想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,讀什么。(二月春風似剪刀。)。
理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)。
(三)指導閱讀,讀好問句。
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學們自由讀課文,標好自然段,并畫出課文中的問句。
請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀,開火車整段讀。
4、畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導。
半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛。
(五)布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
驗收課:驗收課:19、大象的耳朵。
驗收課:驗收課:扇耷拉。
驗收課:驗收課:兔豎著。
大象的耳朵第一課時教學反思篇二十
《大象的耳朵》一文是圍繞大象的“耳朵”展開的童話故事。首先直接寫出大象耳朵的特征,引出小兔子、小羊等動物說大象難點耳朵有毛病的對話;接著寫大象讓讓自己的耳朵豎起來后及后果;最后寫大象的想法再次改變后及結(jié)果,并且明白了“人家是人家,我是我”的道理。在講課中,我沒有做到精講,細講。
課堂中,對于孩子們已經(jīng)會的知識,我重復了有三次左右,這是不應該出現(xiàn)的問題。對于學生會的知識,只要一筆帶過就行,我的講就顯得有點啰嗦,不精煉。對課文中應該精講細講的部分,我又急于求成,沒有給孩子充足的思考時間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處,下次一定要避免出現(xiàn)類似情況。
課堂中要有評價性的語言,來鼓舞孩子們學習的士氣。但是,這節(jié)課我的語言評價過于單調(diào),沒有創(chuàng)意性,不能起到很好的鼓勵作用。
大象的耳朵第一課時教學反思篇二十一
這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣,從以下幾點進了反思:
《鴨子上橋》這個活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動物,他們會模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。
在組織活動前,反復琢磨了書中“活動準備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動態(tài)的階段。所以對“活動準備”中的前兩個操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關系。
活動中,第一個環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動內(nèi)容,小鴨子們要去參加音樂會,但是它們要過一座小木橋。第二個環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵孩子們邊唱邊表演。在整個活動中孩子們的興趣都很濃,他們會反問老師“小木橋為什么不搖了呢?”。戶外活動,組織孩子們走平衡木,讓孩子們再次鞏固歌曲內(nèi)容,也發(fā)展孩子的平衡能力。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/8569829.html】