教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
一下語文第二單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。
教學(xué)難點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
一下語文第二單元教案篇二
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、本課要求認(rèn)識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
一下語文第二單元教案篇三
1、回憶做過的游戲，學(xué)會敘述、書寫文章。
2、學(xué)會運用相關(guān)動詞。
抓住描述游戲特點，學(xué)會適當(dāng)運用動作描寫。
1引導(dǎo)語：游戲真好玩！同學(xué)們都玩過哪些游戲？抽生回答。
2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法？為什么你覺得這個游戲好玩呢？
3學(xué)生講述自己認(rèn)為最好玩的游戲。教師相機指導(dǎo)、潤色。
4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?/p>
5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作在全班展示，一邊看，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習(xí)作寫得好以及需要改進的地方，把這些意見批注在文后。
顏色的游戲。
我上綜合實踐課的時候，聽了老師的講解，又看了書上的一些介紹就想要試一試多種顏色合在一起到底會變成什么顏色。
說干就干，等到老師宣布自由活動開始，我就拿出一張比較厚一點的白紙，然后在這張紙上畫了一個圓。接著，我把這個圓從那張白紙上面剪了下來。接著，我用直尺將那個圓平均分成六份。我再向旁邊的同學(xué)借了一盒彩色的蠟筆按照書上的六種顏色從蠟筆盒子里挑了出來。接著，我就用每一種顏色的蠟筆在一塊空格里涂上顏色。六種顏色都涂好了。好了，這一個六種顏色組成的圓終于給我做好了。現(xiàn)在這么像書上說的那樣轉(zhuǎn)起來呢？我按照書上說的在圓的中間插了一根棒。然后，我拿了棒轉(zhuǎn)動起來。唉，怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是看不出什么變化來。于是，我停下來想了一想。啊，有了！我們平時不是轉(zhuǎn)過陀螺嗎？對呀，將它做成一只陀螺不就好了。好，就這么做。于是，我很快就將它改成了陀螺。
現(xiàn)在，我拿著陀螺在桌子上轉(zhuǎn)動。陀螺在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)著，那六種顏色很快就看不清楚了。啊，怎么出現(xiàn)了一種白色了呢？噢，有同學(xué)說六種顏色組合在一起會變成白色，看來是正確的。那到底是什么道理，我還得在下課以后去查書了解一下。
一下語文第二單元教案篇四
1、體會課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。
1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？
引導(dǎo)鞏固認(rèn)識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
一下語文第二單元教案篇五
1、用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2、注意語言的生動性。
用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時候幫助潤色。
4讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
駱駝和羊。
一天，駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的，對山羊說：“哎呦，你就這么矮嗎？一點都不起眼！”山羊反駁道：“切，你那么高又有什么用嗎？”駱駝又說：“那你敢不敢和我比一場？”揚不服氣的說：“比就比，誰怕誰呀！”
它們來到了花園的圍墻邊，哪里有五顏六色的花朵，還有一棵高大的樹。駱駝輕松地吃到了樹上的嫩葉，得意洋洋地說：“你能吃到嗎？”羊抬起頭，不論怎么努力，都還是吃不到。駱駝見了哈哈大笑，說：“連嫩也都吃不到，你還怎么生存？”羊不服氣的說：“那你跟我來，看看誰更厲害?！?/p>
它們們又來到了花園的矮門旁邊，羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門輕輕松松地走了進去，吃到了嫩嫩的青草，說：“你怎么不進來呢？”駱駝使勁地朝矮門沖過去，卻被卡住了。羊見了哈哈大笑，并證明了矮的好處。
它們見說也說服不了誰，就去把老牛找來，叫他給他們評理。老牛嘆口氣說：“哎！你們各有各的長處，各有各的短處，何必這樣呢？它們聽完，都非常慚愧，他們終于明白了這個道理：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，人人都是平等的。老?？此麄冋J(rèn)識到了自己的錯誤，也滿意的笑了。
一下語文第二單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后交流。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀。4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。板書設(shè)計：
大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團結(jié)。
自主作業(yè)：花的學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點：
1．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。2．想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳2．交流、識記生字。3．理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑啊?/p>
狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。a．教師指名讀。
b．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。c．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。a．學(xué)生齊聲朗讀。
b．讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。a．教師范讀。b．合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？c．教師指導(dǎo)朗讀。d．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。a．學(xué)生齊聲朗讀。
b．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？c．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
板書設(shè)計：
花的學(xué)校。
花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課。
急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛。
自主作業(yè)：
3*不懂就要問。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3．體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．師簡介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……)。
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1．抄寫寫字表一遍。
2．背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點交流：
c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。
4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示ppt)積累格言，明讀書道理。板書設(shè)計：
自主作業(yè)：
一下語文第二單元教案篇七
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識短文。
學(xué)習(xí)知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領(lǐng)會。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實感。
五、學(xué)生按要求寫作。
要求：
1、先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目，文章生動，中心明確。
一下語文第二單元教案篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語的意思，并學(xué)會給詞語分類。6.讀背名人警句?！緦W(xué)習(xí)重難點】。
1.重點：口語交際和習(xí)作。
2.難點：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達出當(dāng)時的快樂心情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時【教學(xué)過程】。
第一課時（口語交際:請教）。
一、談話導(dǎo)入，引出“請教”。
1.生活中，當(dāng)你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？2.板書“請教”。
3.請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡單，其實大有學(xué)問。今天我們就來看看請教中的學(xué)問。
二、示例引路，明白“請教”。
1.播放錄像：星期天，一學(xué)生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像，你有什么想說的嗎？
3.學(xué)生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）。
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”。
1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進行表演。3.學(xué)生上臺表演。
4.師生結(jié)合請教的注意點進行評議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了請教別人時應(yīng)注意些什么？2.學(xué)生交流。
第二課時。
（習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興）。
一、談話導(dǎo)入。
你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習(xí)作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。
二、拓展思路，展開話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學(xué)生共同討論，教師提示。
（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩??教師根據(jù)學(xué)生的描述，相機指導(dǎo)。
教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如：寫出當(dāng)時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達出當(dāng)時快樂的心情。）。
三、引導(dǎo)習(xí)作。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求進行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（作文講評）。
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：
那次玩得真高興。
這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸?，真是太高興太過癮了。
上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場上進行一場足球比賽。學(xué)校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù)，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊的同學(xué)個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學(xué)趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學(xué)，更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻，還好我隊的鄭家淇同學(xué)趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補救。對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準(zhǔn)足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學(xué)呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。
重新開球后，我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習(xí)作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。
2.全班同學(xué)聽完進行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學(xué)生評析。
1.小組評析。
讓學(xué)生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
第四課時（語文園地）。
一、交流平臺。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？3.用自己的話說說默讀的方法。
（1）默讀時不要發(fā)出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認(rèn)識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。
二、識字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請學(xué)生認(rèn)讀。
3.說說這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說一說與“目”有關(guān)的字嗎？（學(xué)生交流匯報）。
三、詞句段運用。
1.出示句子。
（1）學(xué)生讀句子，注意句子中加點詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學(xué)生自讀詞語。
（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。
3.學(xué)生匯報，教師點撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。
5.總結(jié)：這些都是與“愛”有關(guān)的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。
6.背誦名言警句。
一下語文第二單元教案篇九
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
一下語文第二單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
一下語文第二單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
一下語文第二單元教案篇十二
1、通過作文講評，學(xué)會抓住人物的肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對習(xí)作要求，評講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓住肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
一、導(dǎo)入：
上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現(xiàn)你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達到或基本達到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫得不錯。同學(xué)們請看今天的第一個板塊：
二、榜上有名：
三、佳作亮相：
請佳作的主人來朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量）。
當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點是有關(guān)肖像和動作的）。
學(xué)生評議，教師小結(jié)：用肖像、動作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準(zhǔn)確，只有寫準(zhǔn)確了，人物才真實；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征的的外貌和動作予以重點描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會抓住特征，這就要求我們要仔細觀察，觀察得仔細才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）。
五、大顯身手：
在班上指定一個同學(xué)，請同學(xué)們仔細觀察，寫出他的外貌或動作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
一下語文第二單元教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學(xué)重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2.解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
天是這樣藍。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力，對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進行擴展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
一下語文第二單元教案篇十四
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的感情。
1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
1課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了！）。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學(xué)生字。
調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。
一下語文第二單元教案篇十五
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識字2課文5――8課語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的孩子。教學(xué)重點1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點識字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識字2課型新授總課時1課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重難點認(rèn)識14個生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。6、相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計識字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。能力目標(biāo)：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點1、認(rèn)識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點認(rèn)識14個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)鞏固14個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點會寫6個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！谩耙驗椤浴痹炀?。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。板書設(shè)計5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重難點認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學(xué)重難點會認(rèn)13個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符一下語文第二單元教案篇十六
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
有感情地朗讀課文。
朗讀、感悟
朗讀、感悟
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
3、師生共同理清課文脈絡(luò)。
二、精讀感悟
1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的`少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
（1）請學(xué)生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法：
（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3、4題。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
5．夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
一下語文第二單元教案篇十七
1：學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2：培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
3：能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4：養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
1：積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習(xí)作內(nèi)容。
2：嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。
3：評改：回扣要求、交流習(xí)作；佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
―、定向觀察
搜集素材
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學(xué)生談自己的感受）
3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向?qū)W生發(fā)印好的演講稿）
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌?。在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點。
5、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講，有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）
6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。
7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿。
（1）引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁，把習(xí)作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）
（2）通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
（4）學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結(jié)合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）
1、學(xué)生認(rèn)真聽，然后談自己的感受。
2、讀演講稿，找異同點。
3。了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。
3、大聲讀習(xí)作，明確習(xí)作要求。
4、交流這次習(xí)作的要求，注意的問題，自己的看法。
5、再次讀習(xí)作要求，想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結(jié)合起來，給學(xué)生表達的機會，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題，水到渠成。
一下語文第二單元教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
教學(xué)重點：
認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點：
逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。
課前準(zhǔn)備：
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊。
1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。
2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答。
1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。
4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”
老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。
預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。”
如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進行交流。
板塊三：角色體驗，分組交流互動。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問。可以舉手說：“我提問?！?/p>
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學(xué)生匯報互動交流。
每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學(xué)生愛護動物。
板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。
1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學(xué)生共同進步。
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