2023年語文背誦的心得體會(huì)和方法（熱門19篇）

心得體會(huì)是通過自己的經(jīng)歷和感悟，對(duì)某一事物或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的文字表達(dá)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不空洞和廢話連篇。這些心得體會(huì)范文經(jīng)過精心挑選，具有一定的知識(shí)性和啟發(fā)性，希望能夠?qū)Υ蠹业男牡皿w會(huì)寫作起到一定的指導(dǎo)作用。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇一

四年級(jí)是語文學(xué)習(xí)中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級(jí)，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會(huì)到語文背誦的重要性和好處。

一、背誦是語文學(xué)習(xí)的必要手段

語文學(xué)習(xí)不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時(shí)候，我們需要對(duì)課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個(gè)時(shí)候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對(duì)于詞句的理解，鍛煉口語表達(dá)和閱讀能力，對(duì)于語言的豐富和靈活度也會(huì)有一定的提高。

二、背誦可以提高語文成績

語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識(shí)，提高語文成績。并且當(dāng)我們背誦對(duì)了，記住了，理解了，使用就會(huì)更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達(dá)到提高語文成績的目的。

三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路

散文、報(bào)告文、小說、詩歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個(gè)窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學(xué)會(huì)欣賞和理解文學(xué)作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。

四、背誦是提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑

背誦雖然不是唯一提高個(gè)人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對(duì)于同學(xué)和老師，口頭表達(dá)要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅(jiān)持背下去，就會(huì)在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)、文明的內(nèi)心。

五、背誦帶來的美好回憶與快樂

背誦是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)也是一份美好的回憶和美好時(shí)光的見證。在背誦的過程中，我們與同學(xué)一起相互鼓勵(lì)、相互幫助，形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，背誦成為快樂的、有溫度的時(shí)光。如今，我們離開那個(gè)階段，但那份快樂教會(huì)了我們?nèi)绾蜗嗵?，教?huì)了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時(shí)，在背誦過程中，我們也會(huì)遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會(huì)讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到一份輕松與快樂。

總之，從小學(xué)四年級(jí)開始，我就開始接觸和學(xué)習(xí)語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個(gè)單一的語言學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們?cè)谧聣殉砷L中品味人生的精彩！

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇二

語文背誦是許多學(xué)生經(jīng)常接觸的活動(dòng)。它不僅可以加強(qiáng)我們的記憶力，還能夠提高我們的語文水平。然而，許多學(xué)生在背誦時(shí)感到無趣或無用，甚至有些學(xué)生會(huì)想方設(shè)法地逃避此事。作為一個(gè)經(jīng)歷過多年語文背誦的學(xué)生，我認(rèn)為語文背誦并不是一項(xiàng)無聊且毫無意義的任務(wù)。在此，我將分享一些我在語文背誦中得到的心得體會(huì)。

第二段：語文背誦的意義

首先，語文背誦可以加深我們對(duì)于文學(xué)經(jīng)典的了解，讓我們更好地領(lǐng)略文學(xué)的魅力，培養(yǎng)我們的審美需求和品味。其次，通過背誦、朗誦，可以讓我們體會(huì)到語言美和表達(dá)的精華，讓我們的語言表達(dá)更加自如和精練。最后，語文背誦可以訓(xùn)練我們的記憶力，并讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中受益，儲(chǔ)備更多的知識(shí)也讓我們更加自信。

第三段：如何背誦

在進(jìn)行語文背誦時(shí)，我們需要有一定的方法?？梢园颜恼路殖扇舾蓚€(gè)段落，逐一背誦，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行時(shí)間和模式的切換。例如，可以先閱讀一遍文章，然后分段朗讀；如果是詩歌，則可以找出韻律、句型等規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行背誦。此外，在反復(fù)背誦的過程中，我們還可以嘗試多種方式，如輕輕吟唱、模仿情感、調(diào)整語調(diào)和語速等等，讓我們的背誦更有生命力和感染力。

第四段：背誦的技巧

有時(shí)候我們會(huì)遇到背誦一篇長文或者生詞過于神秘難懂的情況，這時(shí)可以使用一些技巧。比如，可以把生詞或者難點(diǎn)用顏色標(biāo)注；在進(jìn)行背誦時(shí)，留意上下文，理解每句話的意義和關(guān)系；將文字轉(zhuǎn)換成圖片，形成一些關(guān)聯(lián)的概念，以此來輔助自己記憶等等。

第五段：總結(jié)

在語文背誦中，我感到非常的愉悅和充實(shí)，因?yàn)橥ㄟ^這種方式，我們可以更深入地了解文化、理解社會(huì)，留下一顆敏感、高雅、批判的心。同時(shí)，字句的秀美，也讓我們深刻體會(huì)到語言的魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注意背誦，訓(xùn)練自己的記憶和韻律感，努力提高自己的語文水平。希望我的經(jīng)歷和心得能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇三

第一，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時(shí)，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記憶起來了。

第二，背誦時(shí)要專心，做到眼、口、心、腦一致。

眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時(shí)，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個(gè)相關(guān)連的句子，很快就背下去了。

第三，背誦時(shí)要從整體入手，再分散難點(diǎn)。

從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。

有了這個(gè)總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點(diǎn)，上下串聯(lián)，效果很好，不要總是從頭到尾地背。

第四，背書要選擇好時(shí)間。

據(jù)專家測(cè)試，清晨與晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數(shù)學(xué)題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?/p>

首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內(nèi)容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。

同時(shí)，在語文學(xué)習(xí)中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?如果單獨(dú)出一道這樣的題，也許難解釋。

但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事?！蹦愫芸炀蜁?huì)解釋說道：“有聲有色地講?！边@不是很簡單嗎?所以聯(lián)系上下文解詞，是很重要的。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇四

中國古代文化中，背誦和記憶一直被認(rèn)為是非常重要的學(xué)習(xí)方法之一。語文背誦更是中國傳統(tǒng)教育的核心之一。隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)在的語文教育也開始重視背誦，因?yàn)楸痴b不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、自信心和表達(dá)能力。在本文中，筆者將會(huì)分享我的語文背誦體驗(yàn)和心得。

第一段：背誦的重要性。

語文背誦不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以提高我們的語言表達(dá)能力。我們通過背誦古詩詞、現(xiàn)代文學(xué)作品或是語文考試中的篇章，可以更好的了解我們的文化歷史和社會(huì)現(xiàn)狀，并且學(xué)會(huì)感悟文本中的含義和內(nèi)涵，讓我們對(duì)語文的興趣更加濃厚。

當(dāng)然，語文背誦還能拓展我們的思維能力與表達(dá)能力，讓我們有信心去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。語文背誦不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種人生體驗(yàn)。

語文背誦需要一些技巧，筆者深有感觸。首先，要選擇適合自己的文章，可以是自己感興趣的或者是自己較為熟悉的文章。其次，要勤奮刻苦、循序漸進(jìn)。不要一下子試圖背太多，否則容易出現(xiàn)混淆。要從短到長、從易到難的背誦思路去學(xué)習(xí)。還需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合自己的記憶方式，比如，可以采用閉目默念或是朗讀等方式自然而然記住每一個(gè)字句。

第三段：背誦帶來的益處。

通過語文的背誦可以讓我們?nèi)嫣岣咦约旱恼Z文素養(yǎng)和記憶能力。當(dāng)我們背得越來越多時(shí)，我們自然而然就能更快速、精確的理解和記憶文章的內(nèi)容。同時(shí)，還可以鍛煉和提升自己的口語表達(dá)能力，在平時(shí)的生活中，多交流，多發(fā)表自己的意見和看法，提升自己的表達(dá)水平。

第四段：背誦的痛苦。

背誦并不是一件簡單的事情，這會(huì)讓我們產(chǎn)生挫敗感。有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些似乎很蹩腳的句子，在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)覺得吃力。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，想要放棄是很正常的，不過要想到，我們正是在挫折中成長的，持之以恒是解決一切困難之道。

第五段：如何讓背誦更加有效。

讓語文背誦更加有效的關(guān)鍵在于勤奮和刻苦。平時(shí)應(yīng)多聽多說，努力學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)方式和優(yōu)美的漢語語言。另外，最好把背誦和對(duì)文本的深入理解結(jié)合起來，這樣能更好和更深入地體驗(yàn)文章的內(nèi)涵，也能更好地呈現(xiàn)出自己的表達(dá)能力。

總結(jié)：通過語文背誦能夠消除很多學(xué)習(xí)中的疑惑，提升自己的語言表達(dá)能力和觀察力，并且讓我們更好的理解和感悟生活中的點(diǎn)滴。激發(fā)和提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，成為自己更好的自己。同時(shí)，要有耐心與毅力才可以取得成功，最重要的是堅(jiān)信：付出總有回報(bào)！

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇五

1、朗誦法。

俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識(shí)半個(gè)小時(shí)左右，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。

2、默寫法。

語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對(duì)增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時(shí)一邊記憶，一邊能熟悉每個(gè)字的比劃，再寫時(shí)就很輕松了。

3、搜集素材法。

小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報(bào)紙里的內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個(gè)時(shí)候就用上了。

4、擴(kuò)大視野法。

家長想提高孩子語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩玩，讓孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。

5、總結(jié)法。

小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時(shí)能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時(shí)也能用到很多。

一、理解法。

理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

二、綱要法。

根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。

三、提問法。

四、規(guī)律法。

有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

五、分解法。

背誦內(nèi)容較長時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。

六、嘗試法。

指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

七、比較法。

有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對(duì)于這類詩文采用比較法背誦如李白的望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。

在背誦過程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對(duì)抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識(shí)。

九、配合背誦法。

背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。

俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇六

語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能夠提高我們的文化素養(yǎng)，還能夠幫助我們更好的表達(dá)自己的意見和思想。但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時(shí)總是感到非常吃力，這時(shí)候我們需要掌握一些好的學(xué)習(xí)方法來幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。

第二段：閱讀理解

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，閱讀理解是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)殚喿x理解不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能夠讓我們更好的理解文章中的思想。在閱讀時(shí)，我們可以先快速瀏覽一遍文章，然后再按照段落進(jìn)行深度閱讀，這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠更好的把握文章的主旨。

第三段：寫作表達(dá)

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，寫作表達(dá)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷懽鞅磉_(dá)能夠讓我們更好的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在寫作時(shí)，我們可以先構(gòu)思好文章的框架，然后再逐步展開，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和排列順序，這樣文章才能更有條理性和連貫性。

第四段：詞語積累

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，詞語積累也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵~語是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握好詞語，我們才能表達(dá)自己更準(zhǔn)確的意思。在詞語積累時(shí)，我們可以通過閱讀和背誦來掌握更多的詞匯，同時(shí)還可以通過查字典和使用詞語整理本來加深對(duì)詞語的理解。

第五段：語法運(yùn)用

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，語法運(yùn)用也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z法能夠讓我們更好的理解語言規(guī)則，從而更好的掌握語言運(yùn)用的技巧。在語法運(yùn)用時(shí)，我們可以通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識(shí)，然后再通過練習(xí)題來鞏固，同時(shí)也可以通過背誦經(jīng)典例句來進(jìn)一步提高自己的語法水平。

結(jié)論：

通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我們可以更好的掌握語文，并在日常生活和學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用語文。因此，我們需要深刻理解各種語文方法，把握這些關(guān)鍵點(diǎn)，從而使得我們的語文水平更上一層樓。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇七

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2時(shí)空法。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3人物法。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4情境法。

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5情節(jié)法。

掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

6延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7對(duì)比法。

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8問題法。

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9提綱法。

列出一個(gè)簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10列表法。

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12歌訣法。

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13點(diǎn)線法。

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

14分合法。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

15關(guān)系法。

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。

16耳聽法。

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

考前復(fù)習(xí)的方法。

小學(xué)語文的測(cè)試題型主要分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三部分。

基礎(chǔ)知識(shí)主要會(huì)測(cè)試拼音、漢字、詞語、句子四個(gè)板塊。測(cè)試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

閱讀一般會(huì)有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。其實(shí)這是一種錯(cuò)覺。只要仔細(xì)去看題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識(shí)的那些形式。并且細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

至于寫作顯然是考察學(xué)生的價(jià)值觀、語言表達(dá)能力和知識(shí)積累的，所以這一題占到了整個(gè)試卷總分的30%權(quán)重。

考試前，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文?

環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!

建議家長堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會(huì)更有信心。

為什么要每天聽寫呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會(huì)被牢記。

然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。

環(huán)節(jié)2：讀課文!

大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。”

我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。

環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆。

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。

例如有一個(gè)考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開想象寫一寫?！?/p>

看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!

這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說準(zhǔn)備考試，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。考試之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇八

自然背誦法是所有背誦方法的基礎(chǔ)，是指通過反復(fù)閱讀到一定熟練程度的背誦方法。

二.抄寫背誦。

三.歌譜背誦。

歌譜背誦方法是指，將要背誦的文體添加上韻律，起到閱讀順口加深印象的作用。

四.提綱背誦。

提綱背誦法，首先將文體內(nèi)容大致列出一個(gè)簡單的提綱，而后通過提綱練習(xí)背誦內(nèi)容。

五.劇情背誦。

此背誦方法，適用通篇課文的背誦。根據(jù)了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等因素按劇情背誦，這樣背誦不易混淆段落順序，還因劇情發(fā)展加深背誦記憶。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇九

作為語文學(xué)科的學(xué)生，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的難題，如何更好地掌握語文知識(shí)，如何更好地提高語文水平是我們一直在探索的問題。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為掌握語文方法非常重要。在這里，我想分享我在學(xué)習(xí)語文過程中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、提高閱讀能力，善于掌握文本材料

語文學(xué)科最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文本材料的閱讀，通過理解和掌握材料中的內(nèi)容來提高語文能力。因此，我認(rèn)為提高閱讀能力至關(guān)重要。首先，閱讀時(shí)要認(rèn)真分析材料的主題和結(jié)論，了解文章背景和作者意圖，這有助于提高理解和掌握材料的能力。其次，要注意語言表達(dá)和修辭手法，這些因素通常會(huì)影響文章的深層含義。最后，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，抓住文章中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，并從中獲取靈感和啟示。

二、注重寫作技巧，加強(qiáng)寫作能力

語文學(xué)科中，寫作部分是我們需要掌握的重要技能之一。通過寫作，我們不僅能夠提高語文水平，還能夠提高文字表達(dá)和思維能力。因此，我建議注重寫作技巧的練習(xí)。首先，要掌握基本的寫作格式和規(guī)范，如作文結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)尾。其次，要善于使用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。最后，要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，防止出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和不合理表達(dá)。

三、加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力

詞匯是語言能力的核心，對(duì)我們掌握語文知識(shí)和強(qiáng)化語言表達(dá)有著重要的意義。因此，我建議加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力。首先，要多閱讀各種文獻(xiàn)和材料，尤其是名人傳記和歷史文獻(xiàn)，以便更好地理解和掌握詞匯的含義。其次，要注重單詞的記憶和背誦，如通過制作單詞卡片等方式，以便更深入地了解單詞的用法和含義。最后，要善于運(yùn)用詞匯，像使用生動(dòng)的詞匯和恰當(dāng)?shù)脑~匯，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。

四、善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式

優(yōu)秀的作文離不開深刻的思考和敏捷的思維方式，對(duì)于我們提高語文水平和掌握語文方法非常重要。因此，我建議我們要善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式。首先，要認(rèn)真分析作文題目和材料，明確要求和思路。其次，要掌握分析和歸納的能力，善于歸納、總結(jié)和分析各種知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)。最后，要善于思考和創(chuàng)新，發(fā)掘自己的思維潛力，不斷提升自己的作文水平。

五、使用多種方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

除了以上提到的方法外，我們還可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，使用多種方法來提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。例如，我們可以拓展學(xué)習(xí)資源，比如加入語文興趣小組、參加語文競賽等；或者利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如通過網(wǎng)絡(luò)資源和手機(jī)App來進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修?？傊灰覀兩朴趧?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用語文方法和技巧，就一定能夠更好地掌握語言知識(shí)，提高語言能力和學(xué)習(xí)成績。

總之，我認(rèn)為通過以上的方法和技巧，我們可以更好地掌握語文學(xué)科知識(shí)，提高語文水平和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這些方法和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于語文學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些方法和技巧，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十

語文背誦一直以來是每一個(gè)學(xué)生必須要完成的任務(wù)，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項(xiàng)任務(wù)。實(shí)際上，在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實(shí)踐中，也累積了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語文背誦的心得體會(huì)以及我所掌握到的方法和技巧。

第一段：背誦并不可怕。

我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對(duì)高難度的文章時(shí)。但是，當(dāng)我開始花時(shí)間去背誦一篇文章，并真正領(lǐng)悟其中的意義時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實(shí)并不可怕。背誦的目的并不是簡單地為了記住文章的內(nèi)容，而是要理解文章的內(nèi)涵及文化內(nèi)核，這樣才能更好地體會(huì)每個(gè)字詞背后的深刻意義。

第二段：找到合適的背誦方法。

我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時(shí)間逐段進(jìn)行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時(shí)也可以更好地掌握文章的脈絡(luò)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)句子長短的優(yōu)先順序進(jìn)行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時(shí)間和精力。

第三段：注重節(jié)奏和語調(diào)。

除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經(jīng)常會(huì)注意到語氣和語調(diào)。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習(xí)慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。

第四段：閱讀背誦和理解。

理解文章的內(nèi)涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強(qiáng)化語感和對(duì)語言的感知，相比簡單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。

第五段：堅(jiān)持并不斷超越自我。

最后，我要說，背誦是一個(gè)需要持久堅(jiān)持的過程，需要很長的時(shí)間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅(jiān)持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標(biāo)和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會(huì)成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十一

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，背誦是閱讀中的一種重要形式。背誦的主要作用是提高小學(xué)生積累知識(shí)和掌握字、詞、句的能力，同時(shí)也提高小學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作水平和記憶能力。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦呢?下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教會(huì)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復(fù)朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機(jī)械地將書面語言變?yōu)橛新曊Z言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識(shí)記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，理解背誦材料，達(dá)到如數(shù)家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

二、教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)邊表演邊背誦。

背誦課文時(shí)，學(xué)生常常會(huì)遇到一些特別難記的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)背誦較難的內(nèi)容，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊記憶邊表演，勢(shì)必會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如：在背誦《鵝》時(shí)，讓學(xué)生裝作大白鵝的樣子，邁著沉重的步子上臺(tái)。當(dāng)背誦“曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時(shí)，除了加強(qiáng)背誦的語氣外，還主動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們記憶得很快。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

在朗讀時(shí)要求學(xué)生讀正確，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學(xué)生就把這句話讀錯(cuò)，添字漏字，如不及時(shí)指出糾正，那他形成定勢(shì)后，今后就很難糾正了。所以在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學(xué)生把課文讀正確，讀通順。有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強(qiáng)化。在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解語言材料，幫助學(xué)生找準(zhǔn)語言材料的感情基調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，從而達(dá)到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學(xué)生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象，也許會(huì)記一輩子，可見理解對(duì)背誦的重要性。

四、教會(huì)學(xué)生要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時(shí)，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記憶起來了。

五、教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)要專心，做到眼、口、心、腦一致。

眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時(shí)，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界里，連……也……”這兩個(gè)相關(guān)連的句子，很快就背下去了。

六、教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)背誦效果。

增強(qiáng)記憶力是鞏固學(xué)生背誦課文成果的重要手段，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，教師要及時(shí)引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新不厭舊”，做到學(xué)過的課文沒事的時(shí)候在腦子里想一想，隔一段時(shí)間看一看、讀一瀆，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會(huì)忘記了。老師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。像背誦課文也是一樣，只有自覺的去學(xué)習(xí)、去背誦的學(xué)生才能獲得成功。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十二

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時(shí)空法。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法。

掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對(duì)比法。

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9、提綱法。

列出一個(gè)簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10、列表法。

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

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語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十三

“考考考，老師的法寶；分分分，孩子的命根；背背背，學(xué)生在遭罪?！笔前?，背誦背誦，如果認(rèn)定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味!難怪乎在同學(xué)們中流傳著這樣的順口溜了。

然而，背誦也有巧法可尋，我結(jié)合自己的體會(huì)，在這里列舉一二。

辦法甲：按層次背。文章看上去是雜亂無章、毫無頭緒的，然而一切文章都有著它的層次，我們?nèi)羰钦莆樟藢哟危称饋砭腿菀椎枚嗔?。比如陶淵明的《挑花源記》就按照武陵漁人進(jìn)出桃花源的線索，分了一定的.層次：漁人見到奇特的桃花林；漁人在桃花源內(nèi)所見所聞；世人們尋桃花源的結(jié)果。記住了這個(gè)層次，背起來就“心中有底”得多。

辦法乙：想畫面背。看了文章，人們的腦海中都會(huì)自然而然地出現(xiàn)一幅畫面。如讀曹操的《觀滄海》，我們就仿佛看到：水波動(dòng)蕩的滄海中，小島高聳；那株株樹木，聚集而生；棵棵草兒，繁多茂盛；一陣雄風(fēng)卷起，壯闊的白浪千層萬迭……腦海中映現(xiàn)著這一畫面，背的時(shí)候那詩句也就從畫面上“流”出來了。

辦法丙：先粗后細(xì)。開始背的時(shí)候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再仔細(xì)認(rèn)真地牢記那每一句文字。如背魯彥《聽潮》一文中第十七自然段，只須先背下“光消——水涌——沒島。水撲——怒吼——潑浪?！睅讉€(gè)主詞，進(jìn)而再添“血肉”就迅捷多了。

辦法?。轰浺魠f(xié)助。許多家庭都有錄音機(jī)了，為我們的背誦也創(chuàng)造了條件。我們可以自己讀課文，錄下音來，然后利用零碎時(shí)間多遍播放，反復(fù)加深頭腦中的印象，最后再邊想邊背，往往也會(huì)收到“事半功倍”的效果。（初中作文）。

以上是我的初步體會(huì)。同學(xué)們一定會(huì)有更巧妙的辦法。我們一起過了“背誦關(guān)”，那時(shí)候，我們可以說上一句“背背背，越背越聰慧”了。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十四

(一)勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語。長期如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。

(二)深感悟。

有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

(三)善聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？?，理解詩句的難題便迎刃而解了。

(四)多練筆。

作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。

二、學(xué)好語文不再愁的十條規(guī)律。

生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。

然而，語文，想說愛你不容易。其實(shí)，語文是容易的：母語習(xí)得，自然天成;語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的`：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。

語文是快樂的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。

苦海無邊，何處是岸?勤奮是舟，規(guī)律做槳;老師導(dǎo)航，順利抵港!

首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天!

次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!

堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。

強(qiáng)積累：有詩書，有成竹。

語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

重感悟：思千載，想萬物。

古詩云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十五

很多同學(xué)說，英語學(xué)習(xí)是很難啃的骨頭，而最難的關(guān)節(jié)是記憶單詞，如何記憶英語單詞？大家都會(huì)說，背。如何背？看著單詞，花時(shí)間背。我發(fā)現(xiàn)，的確有很多同學(xué)是下定決心，不怕辛苦，背！可在許多情況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。做任何事情，都要花心血，英語學(xué)詞更是如此。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)本身是一個(gè)反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用的過程。怎樣有效地記憶單詞，我曾困惑過，也用了一些方法，在教學(xué)過程中，慢慢地總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽見。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文解釋，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權(quán)力、右邊，作形容詞意思是對(duì)的，以及副詞意思是恰當(dāng)?shù)?、正就，還有短語onthe(one`s)right在……右邊，allright這個(gè)短詞又有很多解，rightaway馬上，以及復(fù)合形容詞right-handed用右手的（與左撇子相反），rightly確實(shí)地等等……在文章中，有更多整體的內(nèi)容可以表達(dá)。而且，通過大量的閱讀，可以不斷地重復(fù)使用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì)使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習(xí)成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識(shí)，對(duì)西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類，例如：“取得”，我們可以有g(shù)et、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結(jié)尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結(jié)尾的仍是形容詞等等。

一、詞匯的記憶詞是語言的一個(gè)單位，是可以單獨(dú)用來構(gòu)成句子或話語的最小單位。學(xué)習(xí)任何語言都必須掌握大量詞匯。詞匯的記憶對(duì)學(xué)習(xí)外語說來，無疑是十分重要的一個(gè)方面。然而，在外語教和學(xué)的實(shí)踐中，許多單純背誦詞表的學(xué)習(xí)者往往事倍功半收效甚微，很少能學(xué)有所成。從而在外語教學(xué)中對(duì)是否要組織詞匯教學(xué)和如何學(xué)習(xí)詞匯，一直存在著不同的意見?，F(xiàn)在看來，一味強(qiáng)調(diào)熟記單詞，以為只要記住些單詞就能掌握一種語言的觀點(diǎn)當(dāng)然不對(duì)，而僅僅強(qiáng)調(diào)以句子為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽視詞匯的掌握，同樣是錯(cuò)誤的。因?yàn)榍罢吖铝⒂洃泦卧~不易記住，即使記住些單詞也很難在言語中使用；后者在句子學(xué)習(xí)中固然也能掌握單詞，但完全開詞的學(xué)習(xí)，對(duì)詞的理解不深，記憶不牢固，而言語使用過程中實(shí)際上要求對(duì)一個(gè)個(gè)替換框架中的空位迅速用詞來填補(bǔ)。不僅如此，一個(gè)單詞在很多情況下也可以是句子。對(duì)話中的簡單回答，也往往是一個(gè)詞。詞的熟記對(duì)掌握語言的重要性是無容置疑的。強(qiáng)調(diào)記憶各種層次上的語言材料，在重視句子教學(xué)同時(shí)也重視詞的教學(xué)實(shí)屬必要。因而學(xué)習(xí)外語必須十分注意詞匯的記憶。應(yīng)了解有效記憶詞匯的原理和方法，這才能使外語的教和學(xué)事半功倍，而不是相反。如前所述，記憶的恢復(fù)有兩種形式：再認(rèn)和重現(xiàn)。對(duì)記憶詞匯說來，極應(yīng)注意這兩種恢復(fù)形式的特點(diǎn)。每個(gè)外語學(xué)習(xí)者都用各種方法記住了不少外語單詞。所記住的這些詞，一般都能用來理解外語材料。當(dāng)然這里所說的記住，首先是對(duì)所記的詞已有正確理解。至于表達(dá)，至于在言語中使用，則往往只能是所記住的詞中很少的一部分。這就是我們前面提到的不同的掌握程度。領(lǐng)會(huì)式掌握總是先于復(fù)用式和活用式掌握語言材料。領(lǐng)會(huì)式掌握的突出標(biāo)志是理解，僅僅要求對(duì)記憶的材料再認(rèn)，即當(dāng)原刺激重新呈現(xiàn)時(shí)能認(rèn)出；而復(fù)用式和活用式掌握則突出表達(dá)和使用，要求對(duì)記憶的材料能夠重現(xiàn)，即當(dāng)原刺激不存在時(shí)能夠回憶出來。這雖是一個(gè)完整的掌握語言過程的兩個(gè)階段，但由于人們學(xué)習(xí)外語的條件和要求并不完全一樣，不同階段的水平也可以成為不同學(xué)習(xí)者各自的學(xué)習(xí)目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我們?cè)谡劦皆~匯的記憶時(shí)，不妨就再認(rèn)和重現(xiàn)這兩個(gè)方面來分析。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十六

要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。

2.快速誦讀法。

背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

3.提綱挈領(lǐng)法。

古人云：“舉一綱而萬目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法。

某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

5.示范激勵(lì)法。

一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對(duì)提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵(lì)作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對(duì)于增加其他學(xué)生的競爭意識(shí)和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.關(guān)聯(lián)詞提示法。

并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語言軌跡”，對(duì)背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子，表因果關(guān)系;“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。

7.辭格勾連法。

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動(dòng)地描寫了發(fā)生火災(zāi)時(shí)人們驚恐萬狀的忙亂場(chǎng)面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對(duì)照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

8.聽錄音背誦法。

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。

(一)誦讀。一個(gè)人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。

(二)精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀?？鬃又v學(xué)而不思則罔，對(duì)于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過程。

(三)多讀。一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀;二是讀一點(diǎn)名著，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著，這個(gè)數(shù)字對(duì)于面對(duì)高考的高中生來說，可能有點(diǎn)大。

(四)勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性的，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十七

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學(xué)

一年級(jí)語文

方法

總結(jié)

快樂學(xué)習(xí)，一起成長

孩子在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，需要背誦的內(nèi)容有很多。比如：重點(diǎn)課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟

作文

范文

反義詞

收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因?yàn)楹⒆痈静幌氡?，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了?？墒堑诙煨褋恚尯⒆釉俦骋槐?，孩子又背不出來了。小學(xué)生正處于

記憶力

提高記憶力

1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法

家長在輔導(dǎo)孩子拼音背誦的時(shí)候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網(wǎng)上這樣的資料非常多，比如：像個(gè)6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點(diǎn)要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因?yàn)閮焊栌洃涬m然記得牢，但是孩子對(duì)知識(shí)的理解，就容易產(chǎn)生誤區(qū)。

2. 孩子背誦不了，不要強(qiáng)行背誦，可以先讓孩子復(fù)述

當(dāng)孩子背誦不了，家長不要強(qiáng)行背誦，否則可能適得其反。這個(gè)時(shí)候，家長可以讓孩子先復(fù)述，知道要背誦的內(nèi)容是什么，孩子復(fù)述的過程，其實(shí)就是理解、加深記憶的過程。孩子復(fù)述的時(shí)候，哪里有不對(duì)的地方，家長及時(shí)糾正就可以了。

3. 多感官參與背誦

很多家長都清楚，孩子理解了

文章

比如當(dāng)孩子背誦古詩的時(shí)候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個(gè)詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時(shí)候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃?？傊畾w結(jié)為一句話，那就是加深記憶。

老師總結(jié)：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，背誦跟默寫要相結(jié)合，在輔導(dǎo)孩子背誦作業(yè)時(shí)，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會(huì)背了。孩子背誦比較難，上面的3個(gè)背誦方法，家長們可以試試。關(guān)于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評(píng)論區(qū)留言，我們共同討論。

十六個(gè)背誦方法

1、抄誦法

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時(shí)空法

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3、人物法

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與

散文

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法

掌握

故事

6、延伸法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對(duì)比法

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9、提綱法

列出一個(gè)簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10、列表法

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點(diǎn)線法

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、

句子

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法

先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

15、關(guān)系法

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。

16、耳聽法

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

其實(shí)，現(xiàn)在小學(xué)的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。

在我們的平時(shí)生活中，其實(shí)只需做一些輕松的記憶訓(xùn)練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時(shí)促進(jìn)與孩子的情感交流。

一、限時(shí)強(qiáng)記游戲

在規(guī)定的時(shí)間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力。

1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后30位數(shù)字;

2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)陌生的人名;

3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)外文生詞。

二、圖文記憶游戲

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來。等等。

時(shí)間不可過長，但往后可延長練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。

三、精細(xì)回憶游戲

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，識(shí)記了很多東西，卻很少去回憶。識(shí)記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細(xì)，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個(gè)鏡頭。

先讓我們看看課文：

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!

爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”

其實(shí)這篇文章畫面感很強(qiáng)，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個(gè)個(gè)景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個(gè)省會(huì)，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。

其實(shí)在學(xué)校老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會(huì)差很多，還是要我們父母不停的關(guān)注?？偨Y(jié)了一點(diǎn)心得，分享給大家。謝謝閱讀。

相信你也有更好的辦法，找到并應(yīng)用下來，好方法記得分享!

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十八

注釋，了解創(chuàng)作背景。

如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實(shí)則是通過寫景表達(dá)作者對(duì)國家南北分離的痛苦和無奈，對(duì)國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。

二、了解詩人的生平。

如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個(gè)層面上還不夠。我們結(jié)合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權(quán)重到大權(quán)旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。

三、明確意象的象征意義。

古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操;牡丹象征富貴;柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時(shí)，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩作，主旨就不難理解了。

四、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。

一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩人感懷、概括力最強(qiáng)的語匯。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。

五、利用詩歌的結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)容。

觸景生情的詩，往往先景后情;借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十九

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章。

按說明對(duì)象的不同，可以分為事物說明文(如：《鯨》)和事理說明文(如：《只有一個(gè)地球》)。

按語言特點(diǎn)的不同，可以分為平實(shí)說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》)。

說明對(duì)象是指在文中集中介紹的事物。說明對(duì)象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在一篇文章或一個(gè)文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特征介紹得明明白白。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。

常見的說明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

常見的說明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。

a.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。常會(huì)出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。

b.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《鯨》一文中，“鯨總得來說分兩類”一句便是典型的分類說明的標(biāo)志。

c.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。它往往通過數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)，從數(shù)量上給人以具體、準(zhǔn)確的印象。但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說明事物的特征。與事物特征無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說明方法。

d.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的`印象。一般說，采用此方法時(shí)總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會(huì)出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察，才能掌握其特征。

這種讀書方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語法修辭，或知識(shí)哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時(shí)候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。

它的重點(diǎn)在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。

它的重點(diǎn)在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。

它的重點(diǎn)在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學(xué)生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。

它的目的和重點(diǎn)在于在通過閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。

它的目的和重點(diǎn)在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。

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