教案是教師為了有效組織教學活動而根據課程要求編寫的一種指導性文稿。在編寫教案時，教師要注重發(fā)展學生的綜合能力，培養(yǎng)其自主學習的能力。教案的范文中展示了不同教學風格和方法，可以幫助教師拓寬教學思路。
小學書法課堂教案篇一
一、文房四寶：筆墨紙硯
二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法
坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。
3.名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿
4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿
5.拿筆時應指實、掌虛、筆正
三、米字格和筆畫名稱 漢字筆畫名稱表
第二課 順入橫 一、二、三、干
要點：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。
第三課 短橫 王、工、士、在
要點：短橫注意位置決定粗細變化。
第四課 逆入橫
要點：斜起（兩個角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。
第五課 垂露豎 下、不、仕、作
要點：注意中間細兩頭粗，重心平穩(wěn)。
第六課 懸針豎
十、千、平、中
要點：中鋒逐漸提筆送出。
第七課 橫折 日、目、里、甲
要點：注意橫豎的粗細變化。
第八課 撇 文、各、彥、加
要點：撇有直有彎，注意行筆中的粗細變化，收筆時調整中鋒。第九課 短撇 手、氏、斤、千 要點：可以側鋒。
第十課 回鋒撇 風、成、戊、咸
要點：收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。
第十一課 短捺 以、外、東、未
要點：注意提按變化，收筆調整筆鋒。
第十二課 斜捺 人、父、入、文
要點：要寫出波折且挺拔有力。
第十三課平捺 遠、通、延、廷
要點：要把握好角度和輕重變化。
第十四課 撇捺合用 交、是、定、水 要點：注意撇捺的粗細對比和平衡呼應。
第十五課 露鋒點
六、主、斗、文
要點：注意外輪廓是三角形。
第十六課 藏鋒點 寧、心、必、思
要點：逆入，上寬下窄。
第十七課 書法簡史
第一課 復習課
糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。
第二課 豎撇 月、用、川、廣
第二學期（2011.3~2011.7）要點：注意角度，要起到支撐作用。
第三課 四點底 無、馬、魚、黑
要點：注意四點的方向和大小。
第四課 提挑 北、公、理、長
要點：外形為長三角形，注意棱角。
第五課 短提 冷、溫、法、酒 要點：出峰短促。
第六課 折提 臺、云、公、去、玄
要點：撇和提的結合處頓筆。
第七課 豎鉤 小、寸、才、示
要點：注意出鉤角度，使整體平穩(wěn)。第八課 橫折鉤 也、力、勾、刀
要點：注意橫豎粗細對比，出鉤角度和整體平衡。
第九課 豎彎鉤 尤，也，元，先
要點：豎畫略微向左傾斜，注意粗細變化，回鋒出鉤。
第十課 橫折彎鉤
九、丸、幾、旭
要點：注意轉彎的角度，略向左傾斜，右側加粗放開。
第十一課
斜鉤 戈、成、代、武
要點：注意行筆中的粗細變化和姿態(tài)的挺拔。
第十二課 臥鉤 心、中、思、息
要點：露鋒起筆，由細到粗，注意角度變化。
第十三課 橫鉤 守，宇，宮，常 要點：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫細，出鉤短促有力對準下一筆的方向。
第十四課 豎折折鉤 馬、鳥、烏
要點：注意粗細變化和出鉤角度。十五課 豎提 以，長，氏，良
三年級書法教案
第一學期（2010.9~2011.1）
第一課 橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字 1，橫豎組合的獨體字例字：正，聿
要點：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫之間的之間的疏密關系和左右平衡。
2，撇捺為主的獨體字例字：天，水
要點：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應，重心平穩(wěn)。
第二課 長形獨體字和扁行獨體字 1，豎長形獨體字例字：月，其
要點：此類字取縱勢，筆畫勻稱，注意橫的排列與收放關系 2，扁形獨體字例字：云，心
要點：此類字取橫勢。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點畫呼應。
第三課 斜勢支撐的獨體字 例字：力，多，方，母
要點：此類字以斜勢筆畫為支撐，應注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩(wěn)之間的關系。
第四課 相隨結構 例字：竹，林，羽，所
要點：這類字往往是兩個相同的結構并排組合，左小右大，左輕右重；重復的筆畫要有變化。
第五課 相背結構 例字：北，非，兆，我
要點：字的兩部分向外取勢，互相倚靠，筆畫呼應。
第六課 讓左結構 例字：郡，勤，彭，敬
要點：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。
第七課 讓右結構 例字：依，悟，福，神
要點：左側筆畫較少，占位較窄，右側是主體，要寫正。
第八課平分結構 例字：拜，靜，解，相
要點：左右平分，注意筆畫穿插避讓，右側筆畫略粗。
第九課 左側上平結構 例字：明，碑，現，頃
要點：左側多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。
第十課 右側下平結構 例字：初，叔，朝，勃
要點：右側占位靠下平齊，或居中靠下；應寫的略短，上部留一些空白。
十一課 右側居中 例字：和，如，秘，相
要點：這類字右側結構一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。
十二課 三平分結構 例字：州，柳，卿，翔 要點：三部分基本均勻，應注意穿插緊密，高低錯落。
十三課 左窄中右寬 例字：傾，凝，湘，瀚
要點：這類字左邊偏旁筆畫較少，豎勢排列；占位四分之一左右。注意三部分結構穿插避讓，高低錯落。
十四課 中窄左右寬 例字：班，衍，附，辯
要點：這類結構中間筆畫很少，占位四分之一以內，注意三部分緊湊，穿插呼應。
十五課 講解作品——迎春納福
迎——左下包右上，注意里邊的結構左高右低，懸針豎左側貼緊田字格中線，結構緊湊；走之旁捺的波折和提按。
春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩(wěn)。
?！笳覍?，示補旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫小，居中對齊。
十六課 書寫作品——迎春納福 十七課 書法欣賞
第二學期（2011.3~2011.7）第一課 重疊結構 例字：昌，炎，哥，串
要點：這類字上下兩部分結構大多相同，上大下小上緊下松，上細下粗，重復的筆畫注意變化，兩部分居中對齊。
第二課 上下平分結構 例字：委，思，益，姿
要點：這類結構上下兩部分占位大體相當，注意筆畫之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。
第三課 上大下小 例字：否，香，普，恭
要點：上部寬大，向左右伸展，下部結構緊湊，下部筆畫重些，注意兩部分重心對正。
第四課 上小下大 例字：是，崇，泉，美
要點：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結合緊密。
第五課 上簡下繁（品字結構）例字：森，磊，翁，露
要點：這類字屬于品字結構，上部筆畫少占位小，下部是左右結構，注意筆畫穿插避讓，結構緊湊。
第六課 上繁下簡 例字：督，賢，壁，慈
要點：上部結構復雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對正。
第七課 上中下結構 例字：意，素，等，慧
要點：形體較長，要有一個橫向的主筆，三部分重心要對正，上緊下松
第八課 全包圍結構 例字：固，因，困，國
要點：整體占位宜略微縮小，外框要寫端正，左細右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。
第九課 上包下 例字：同，周，風，聞
要點：外框筆畫相互呼應，或相向或相背，左細右粗。被包圍部分居中偏上。
第十課 下包上 例字：函，幽，豳，齒
要點：外框左右不宜寫高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。
十一課 左包右 例字：匹，匠，匣，匾 要點：外框上橫略短，下橫略長；被包圍部分居中。
十二課 左上包右下 例字：原，度，展，扇
要點：左側長撇舒展，角度適當，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側長撇呼應。
十三課 左下包右上 例字：近，道，起，旭
要點：此類結構注意上部緊湊，下部伸展。
十四課 右上包左下 例字：司，可，匈，虱
要點：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩(wěn)。
十五課 講解作品——博學篤行
博——左窄右寬，注意右側上緊下松，右下豎鉤對整體的支撐。
學——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯落，右側豎鉤加粗。
十六課 書寫作品——博學篤行 十七課 書法欣賞
四年級書法教案
第一學期（2010.9~2011.1）
第一課 白日依山盡
要點：“白”宜小不宜大，筆畫少的字略微加粗
“日”接筆處注意留空白
“依”左窄右寬
“山”注意三豎粗細變化左輕右重
“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點縱向呼應
第二課 黃河入海流
要點：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點三角形支撐。
“河”三點水弧形排列，上緊下松；口要寫小。
“入”撇細捺粗，交叉點居左靠上。
“?！弊⒁庥野氩科舱酆蜋M折鉤的角度，整體平衡。
第三課 欲窮千里目
要點：“欲”左右平分，注意穿插避讓。
“窮”注意下邊“力”的角度。
“千”橫畫左長右短，中豎加粗偏右。
“目”上緊下松，不要封死。
第四課 更上一層樓
要點：“更”注意撇的角度，撇細捺粗，交叉點居左。
“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。
“一”寫粗一些
“層”第四橫加長，與左側長撇呼應；下部撇折點是正三角形支撐。
第五課 用簡體字書寫整首詩
第六課 用繁體書寫整首詩 繁體：盡，窮，層，樓
要點：“盡”字上緊下松，注意幾個橫的收放關系。
“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結構要緊湊；兩個鉤要有變化，左輕右重?！皩印弊质亲笊习蚁?，注意長撇的角度。下部右側要重一些，和長撇制衡。
“樓”字注意木字旁寫窄，右邊的一點要靠下些，和右邊的結構互相穿插，女字底要寫正，中間空白要小。
第七課 書寫作品并落款
第八課 上聯(lián)——天地英雄氣 要點：“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗?！暗亍弊笳覍挘嵬僚跃由?，豎彎鉤向右伸展。“英”第三橫最長，上緊下松。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
第九課 下聯(lián)——風云浩蕩春 要點：“風”左右呼應，左輕右重。
“云”上橫短粗，下橫細長；下部撇折點是正三角形支撐。
“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小。
“蕩”上緊下松，長橫舒展蓋住下部結構；下半部是左窄右寬
“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。
結構；注意右側鉤和撇的角度，兩撇長短變化。
第十課 用簡體字書寫整幅對聯(lián)
十一課 用繁體字書寫整幅對聯(lián) 繁體：氣，風，云，蕩
要點：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側的鉤呼應，四個點上邊兩個略小，緊湊；下邊兩點舒展，或寫成撇點?！帮L”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩(wěn)?！霸啤弊肿⒁馑膫€橫的收放關系，上邊四點緊湊呼應，下部的三角形結構平穩(wěn)。
“蕩”字草字頭左輕右重，三點水寫成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結構要和整體呼應。
十二課 書寫作品并落款
十三課 春聯(lián)橫批——國泰民安
要點：“國”包圍結構，注意左輕右重，結構端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。
“泰” 上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，注意四點筆斷意連相互呼應。
“民”戈鉤要有粗細變化，注意角度要含蓄中見挺拔。
“安”寶蓋頭大小適度，女字的長橫要伸展出來。
十四課 上聯(lián)——虎振雄風存浩氣
要點：“虎”注意橫溝和長撇的連接角度，兩個撇要注意角度變化，長撇略粗些，橫折彎鉤向右打開，與左側長撇呼應。
“振”左窄右寬，上緊下松，撇細捺粗。
“雄” 左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應。
“風” 左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。（有繁體）
“存”注意左豎和撇的連接位置，右側彎鉤要重心平穩(wěn)。
“浩” 左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
十五課 下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春
要點：“兔”撇要細一些，豎彎鉤向左靠攏，右側打開。
“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開。
“世”三個豎注意粗細變化，左豎比右豎細，中間都最細。長橫伸展，三豎和短橫寫緊湊?！拔怠辈葑诸^長橫打開，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點要靠上寫。
“新”左右結構，左半部靠上寫一些，把右側的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直，下半部向左穿插。
“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
十六課 書寫春聯(lián)
十七課 書法欣賞
第二學期（2011.3~2011.7）
第一課 華夏有天皆麗日
要點：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。
“夏”注意橫的均勻排列和收放關系，撇捺伸展。“有”長橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細豎粗。
“天” 上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。
“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。
“麗”長橫舒展，下半部左小些右大些。
“日”上緊下松左輕右重。
第二課 神州無處不春風
要點：“神”左窄右寬左邊靠上寫，右側懸針豎長出來。
“州”排列均勻，三個點居中略微靠上，中間豎短些。
“無”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“處”左下包右上，兩部分要寫緊湊。
“不”撇要寫直，中豎略粗，右點注意和左撇長度和角度的呼應。
“春” 上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“風” 左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。
第三課 簡體書寫對聯(lián)
第四課 繁體書寫對聯(lián) 繁體：華，麗，處，風，要點：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些，下半部打開。
“麗”上緊下松，左側長撇和右側呼應?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應?！疤帯弊⒁庀掳氩康男敝星笳??！帮L”內部上緊下松，居中平正。
第五課 按作品書寫對聯(lián)并落款
第六課 升平天下瑞
要點：“升”撇細豎粗，長橫打開，“平”上緊下松橫細豎粗，注意兩點的斷開和鏈接。
“天”上緊下松，撇細捺粗，撇的起筆在中線左側。
“下”橫細豎粗，點和橫之間留一些距離。
“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個豎的粗細關系，上邊三豎左細右粗，下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組，遵循左輕右重原則。
第七課 和諧世間春
要點：“和”口要寫小，居中偏上。
“諧”左窄右寬；右半部結構是上下結構，其中上半部是左窄右寬。
“世”第一橫打開，豎寫緊湊，注意粗細變化。
“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。
第九課 繁體書寫對聯(lián) 繁體：升，諧，間
要點：“昇”上緊下松，注意收放關系?！爸C”注意左側橫的收放關系和上緊下松?！伴g”左輕右重。上緊下松。
第十課 按作品書寫對聯(lián)并落款
十一課 遠看山有色
要點：“遠”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。
“看”上緊下松，注意橫的收放關系。
“山”三豎左輕右重，參差錯落，橫細豎粗。
“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。
“色”三個豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉彎后加粗向右伸展，兩側呼應。
十二課近聽水無聲
要點：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結構。
“聽”左窄右寬左小右大，左側“口”要靠上寫，懸針豎比撇粗些。
“水”豎鉤寫在中線左側，給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗，左側橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?！盁o”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“聲”注意橫的收放關系，撇的角度是整個字支撐的關鍵。
十三課 春去花還在
要點：“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“去”上橫短下橫長，撇折點是正三角形支撐。
“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正，豎彎鉤略微向左側傾斜。
“還”被包圍結構撇和點的角度要呼應，注意兩部分的穿插和結構緊湊。
“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側呼應。
十四課 人來鳥不驚
要點：“人”交叉點在田字格中心偏左上，撇細捺粗。
“來”上緊下松，注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應?！傍B“注意短撇的位置，上緊下松，書橫折彎鉤的角度要包住長橫，使整體平穩(wěn)。
“不”注意撇和點的角度。
“驚”左窄右寬，豎心旁兩點左低右高，一斷一連，口要寫??；左右兩部分穿插緊密。
十五課 按繁體書寫作品
繁體：遠，聽，無，聲，花，還，鳥，驚 “遠”注意被包圍結構“袁”的中心對正?！奥牎弊笳覍?，上緊下松，右側注意橫的收放關系?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應。
“聲”上繁下簡，上半部左右結構注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關系；整體上緊下松。
“花”參照簡體。
“還”被包圍結構“瞏”字注意上下對正，上緊下松，收放得當。
“鳥”注意橫的疏密關系和收放關系；橫折鉤出鉤對著左側接筆處，四個點由大到小依次排列，鉤對著四點中間的空隙。
“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫小、靠外側寫，右側捺筆放出來；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對四點中心。
十六課 書寫作品并落款
十七課 書法欣賞
小學書法課堂教案篇二
（一）課標研讀深入學習和研究課程標準，深化對數學課程的整體理解與把握，探索數學課程應承擔的立德樹人具體任務與路徑方法，形成科學的課程觀、教學觀和育人觀。
了解義務教育數學課程性質，領會課程理念，熟知課程目標，明晰課程內容，弄清學業(yè)質量要求，明確課程實施建議。
把握課程標準提出的數學核心素養(yǎng)內涵及構成，理解核心素養(yǎng)在小學階段的主要表現，要把培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)作為小學階段數學教學基本要求全面落實。
（二）教材分析理清教材的基本結構、編排特點和邏輯關系，重視對教學內容的整體分析，了解數學知識的產生與來源、結構與關聯(lián)、價值與意義，強化對數學知識本質的理解，保持教學的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，建構起數學學習主題統(tǒng)整下的脈絡清晰、條理分明、相互聯(lián)系的知識體系。
加強課時教學內容研讀，準確把握教學重點、難點，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關注例題與習題的匹配和關聯(lián)，挖掘知識背后所對應的思想方法和承載的核心素養(yǎng)。
拓寬教材研讀視角，倡導參閱不同的教學材料，圍繞擬定的課時目標，結合教學現實，對教學內容進行有機整合，選擇有利于實現教學目標的教學內容和課程資源。
（三）學情分析充分考慮學生學習數學的特點，科學分析學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經驗和學習環(huán)境等因素。對任教班級的整體水平做到心中有數，適時進行分層教學。平時作業(yè)、學生訪談、課前調查和教師經驗等都是學情分析的基本方法與途徑。
關注學生的個體差異，為解決面向全體與因材施教的教學矛盾提供依據。分析學習活動中學生可能遇到的困難與障礙,為找準教師組織、引導教學的發(fā)力點和提高教學預案設計質量提供保證。
教學目標的制定要堅持以核心素養(yǎng)為導向，始終把數學核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學習的高階目標在教學中給予落實。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個方面的目標進行有機結合，使教學目標能全面反映教學活動對學生數學核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求，體現數學學科特有的育人價值，保持總體目標、學段目標、單元目標和課時目標整體一致。
要根據學生已有的知識經驗、認知水平和學習要求，結合具體內容特點規(guī)劃單元教學目標，再圍繞單元目標細化具體課時的教學目標，把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標，體現目標要求的階段性。
教學目標設計要著眼于數學核心素養(yǎng)在課堂教學中的貫徹落實，要充分發(fā)揮素養(yǎng)導向的教學目標對數學教學的指導作用，在整體分析所學內容本質和學生學習特征的基礎上確定具體的、有針對性的教學目標，使教學目標可操作、可檢測、可達成。
圍繞教學目標用好教學內容，挖掘教學內容中的核心素養(yǎng)要素，使教學內容能夠更好地服務“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標的達成。
教學內容要符合課程標準要求，學段和課時任務分解要合理、有體系；要符合數學的學科特征，符合學生的認知規(guī)律，準確無誤。教學容量適當，難易適度，符合學生學習實際，體現現實性與挑戰(zhàn)性。
內容呈現要有層次結構。遵循學生的認知規(guī)律，符合數學知識的結構與關聯(lián)，要有利于學生體驗與理解、思考與探索，處理好“過程目標”和“結果目標”的關系。
注重教學方式的多元構建、選擇與運用。善于從促進學生學會學習、培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，運用啟發(fā)式、探究式教學，探索開放式教學，開展項目化、合作式學習。
不斷改善學習方式，讓學生經歷傾聽、閱讀、觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證、表達、練習等過程，通過實踐、思考、探索、感悟、交流、運用等獲得數學“四基”，發(fā)展“四能”。
堅持“以學為中心，以教促學”的原則優(yōu)化教學方法。教學活動始終以學生的學為中心，為學生的數學素養(yǎng)發(fā)展而教，讓學習與思考在課堂上真正發(fā)生。教師的教要全力服務于學生的學。教師要選擇適當的教學方式，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向設計教學活動，活動設計要與教學目標保持高度一致，突出數學知識獲取和素養(yǎng)形成雙主線，讓學生經歷數學發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過程，促進素養(yǎng)培育的整體性、連續(xù)性和階段性發(fā)展。
注重根據學生發(fā)展水平和已有經驗設計教學活動，要激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學會學習。
教學活動設計要重視目標、教學、評價的一致性，能夠基于課堂教學目標任務開展學習評價，并能運用評價結果及時診斷教學、調整預案，提升教學目標的達成水平。
資源開發(fā)對于課前能夠獲得的資源，要結合課堂教學內容、目標和學生實際進行精選或深度加工、設計，讓學生有足夠的機會體驗數學、理解數學、欣賞數學、應用數學，使之能更好地為實現課程目標和教學目標服務。
教師要在解讀教學內容、調研分析學情的基礎上對課堂教學活動進行精心設計，預設學生在學習過程中出現的困惑、疑難、易錯點或模糊不清的認識，及時捕捉學生在學習過程中的獨特見解和新穎想法等，并有效利用生成性資源進行課堂教學。
新課導入有效導入要能引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學習興趣，觸發(fā)學習動機，引出學習問題，喚醒學生已有知識、思想、方法、生活經驗，為學生有意義地深入學習奠定基礎。
可以采用情境創(chuàng)設、復習舊知、問題提出等方式導入教學。有效導入應具備真實性、學科性、聯(lián)系性、精準性、啟發(fā)性、趣味性等特點。
新課學習基礎知識學習，應注重數學思想的把握，體會數學知識的整體性和一致性，揭示數學知識的本質及其蘊含的核心素養(yǎng)，厘清數學知識之間的關聯(lián)性，幫助學生學習掌握數學知識。
注重數學知識與學生的生活經驗、學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、探索等活動，引導學生通過觀察、分析、抽象、概括等進行基礎知識學習。
要注重知識的“生長點”與“延伸點”，關注數學知識的結構和體系，把課堂教學內容置于完整的教學體系中，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數學學習的整體性，幫助學生從不同角度學習知識、從不同層次理解知識。
注重數學基本技能的操作程序和步驟，經歷數學技能形成過程。基本技能訓練要適量、適度，不能依賴機械的重復操作，注重訓練的實效性。把握技能形成的`階段性，根據內容的要求和學生的實際，分層次落實。
組織引導學生在發(fā)現探索、歸納概括、表達交流、遷移運用等學習活動中突出教學重點。針對學生學習中遇到的問題或出現的錯誤，通過提出啟發(fā)性問題、舉出恰當例子進行點撥，引導學生在反思總結、不斷改進中逐步突破教學難點。
倡導運用啟發(fā)式、探究式、講授式等方法進行例題教學，指導學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等進行例題學習，引導學生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程，發(fā)揮例題學習的示范作用。
通過展示交流、反思評價、質疑問難等活動，分析歸納典型例題的解題思路，總結提煉解題方法，使學生感悟典型例題中蘊含的數學思想，優(yōu)化問題解決策略，積累問題解決的基本經驗，落實“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標。
學習活動設計要以實現課堂教學目標為出發(fā)點，與課程目標保持高度一致。除落實基礎知識和基本技能等顯性目標外，還要落實核心素養(yǎng)發(fā)展目標，促進學生全面發(fā)展。
要突出學生學習的主體地位，讓學生有足夠的時間和空間進行觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、表達等學習活動。
要發(fā)揮教師的主導作用，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生批判質疑，學習活動始終圍繞學習目標展開。
（3）學習活動設計要突出數學學科特征，凸顯數學本質，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律和年齡特點，學習活動環(huán)節(jié)緊湊、邏輯清晰、層次分明。
（1）隨堂鞏固練習要適量、適度，難度適中，形式多樣。自測反饋任務要突出重點、突破難點，注重對基礎知識、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測。
（2）課堂反饋要及時、全面，并根據教學反饋信息合理調整教學目標或調控教學進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其要重視典型錯誤資源的利用，及時進行教學指導。
（三）課堂小結課堂小結要條理化、結構化，通過回顧課堂學習幫助學生建構數學知識體系，整體把握數學知識脈絡，逐步學會學習。
凝練升華課堂中的數學思想、數學精神和學習方法，對課堂學習表現及時進行總結與評價，促進“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標的達成。
（四）作業(yè)設計以反饋和診斷課堂教學目標達成度進行作業(yè)任務設計。作業(yè)內容除檢測基礎知識和基本技能掌握情況外，還要對學生核心素養(yǎng)方面應達到的水平及表現進行檢測與評價。
要創(chuàng)新作業(yè)內容與方式，設計體現核心素養(yǎng)導向的基礎性、探究性、實踐性和跨學科的綜合性作業(yè)，增強作業(yè)的應用性、綜合性、開放性和靈活性，實現教、學、評的一致性。
作業(yè)批改不僅要關注結果，關注答案是否正確、問題是否解決，還要關注作業(yè)完成的過程，關注學生在問題解決中核心素養(yǎng)的表現水平。
（五）教學反思基于教學準備、教學過程和教學效果進行反思總結，加深對數學知識、數學思想的理解，總結教學經驗和教學方法，發(fā)現存在的問題與不足，引發(fā)對教學的深入研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
（一）教學目標達成教學目標貫穿于教學始終，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評價服務引領學生學習，教學過程真實、有序、有效，保持教、學、評高度一致。“四基”目標扎實落實，“四能”目標得到發(fā)展，“情感態(tài)度”目標教育及時，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，教學目標的達成度高。
（二）教學過程評價學生呈現認真聽講、積極思考、主動學習、交往互動等課堂學習狀態(tài)。學生能通過自主探索、動手實踐、合作交流等理解和掌握基礎知識和基本技能，體會和運用數學的思想與方法，獲得數學的基本活動經驗；能在真實的情境中發(fā)現和提出問題，運用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證等方法分析和解決問題，在問題提出和問題解決中體驗成功學習的快樂。學生學習數學的興趣與習慣、對待數學的情感與態(tài)度、學好數學的自信心與科學的探究精神得到提升。
教學準備充分，能以學生的認知水平和已有的知識經驗為基礎，創(chuàng)設教學情境，把握數學本質，運用恰當的教學方法，面向全體，因材施教。能通過觀察學生反應、與學生互動交流等手段了解學情，并能及時調整教學、順學而教。運用恰當的現代信息技術，設計合適的探究問題，內容講解精煉準確，示范引領規(guī)范到位，發(fā)揮教師主導作用，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生創(chuàng)新思維，促進學生深度學習，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力得以充分體現。
（三）核心素養(yǎng)發(fā)展。
1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標追求。課堂上以教學內容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，通過操作、演示、觀察、列表、推理、想象、建模等數學活動使學生發(fā)現數學知識的一般規(guī)律和特征，經歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數學問題的方法，積累數學活動經驗，領悟數學核心思想，培養(yǎng)主動學習、勇于探索、積極實踐、實事求是的科學精神，形成理性思考、堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。
以學業(yè)質量標準和教學目標達成為依據，構建評價方式多元化、評價維度層次化、促進核心素養(yǎng)發(fā)展的評價監(jiān)測體系。通過課堂教學評價，全面了解和診斷數學學習過程與學習結果，激勵學生課堂學習和改進教師課堂教學。靈活運用口頭測驗、課堂練習、書面作業(yè)、動手實踐、活動報告、合作交流等方式進行教學反饋，注重過程性評價和表現性評價，及時發(fā)現學習活動中的優(yōu)勢與不足，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。
小學書法課堂教案篇三
1、開學學生用品準備布置、學習目的性教育，紀律教育。
2、通過革命歷史畫的欣賞，教育學生珍惜來之不易的美好生活，從而更加努力地學好知識。
3、通過外國繪畫作品欣賞和革命歷史畫欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，提高審美的水平。
重點：革命歷史教育、審美教育，學習目的教育、紀律教育。
難點：對所欣賞的繪畫作品的理解。
1、欣賞、分析，布置本學期所需的美術學習用品的準備工作。
2、認識原色認識紅、黃、藍三原色，知道三原色可以調配其它任何顏色（白色除外）。
------間色任何兩種原色調配的新色叫做間色。并作間色調配練習。
2------復色任何兩種間色調配的新色叫做副色。并做副色調色練習。
------類似色鄰接色
3------補色色環(huán)上直徑兩端相對的色
------暖色（相對而言）紅黃系統(tǒng)的色彩為暖色
4------冷色蘭色------冷色
3、讓學生談談感想。教育、啟發(fā)學生加倍珍惜今天的'美好生活、學習環(huán)境，學好每一門課程。
4、欣賞外國繪畫，介紹外國名畫和著名畫家是怎樣刻苦學習的，激發(fā)學生學習美術的興趣和熱情，提高審美水平。
1、通過觀察、描繪、讓學生了解門對建筑物的作用和美學價值，從而對門的造型，用途有進一步的認識和理解。
2、把握門的造型結構特征，進行準確描繪，處理好門與建筑物的和諧、統(tǒng)一，提高描繪建筑物的能力。重點：了解門在建筑中的美化和實用兩大價值通過描繪門，發(fā)現美、創(chuàng)造美。
難點：造型美、結構合理；想象并用自己的手描繪自己期望的門，特殊用途，特殊造型的門。
1、引導學生欣賞課本和范圖上的門及課題要求，讓學生講述自己目的性觀察到的門（上節(jié)課后布置觀察）的重型、特征、進行概括：
a、造型、材料b、牢固、氣派、美觀、實用
長方形、圓形、拱形、方形------
木制、金屬制、玻璃-------
手開、自動--------
單向開、雙向開、旋轉、平衡、升降-----
2、啟發(fā)學生想象、改造（對原型）、設計描繪出美觀、實用特殊的門（讓學生說說想畫什么樣的門，以互相開拓思路。
3、學生設計、巡視指導
4、提示：門與建筑物在和諧統(tǒng)一
*也可為我們的學校設計一座漂亮的門
5、學生完成作品。
6、優(yōu)秀作品評析。
7、觀察亭子。
1、通過觀察，抓住亭子的共同特征，設計出新穎、美觀的亭子，培養(yǎng)學生的造型、想象、創(chuàng)造能力。
2、了解亭子在園林建筑中的作用和公益作用。
重點：通過觀察、了解掌握亭子的結構特征，并能用寫生、創(chuàng)作的方法畫出美觀的亭子。
難點：創(chuàng)造和想象。
1、欣賞分析課本內的亭子，引發(fā)學生描述寧波的亭子和見過的亭子，概括出亭子的共同特征。
3、讓學生討論要畫什么樣的亭子，干什么用，進行概括，讓學生都心中有底。
4、亭子畫法示范，構圖的主次關系提示。
5、亭子周圍環(huán)境襯托指導，啟發(fā)。
6、學生創(chuàng)作開始，巡視指導。
7、學生完成作品。
8、優(yōu)秀作品評析。*重點復習三原色、三間色
小學書法課堂教案篇四
《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。
歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想象力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系。
總設計意圖：
以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質為宗旨。
1、針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2、隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法。
3、為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。
二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。
三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。
四、能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。
1、培養(yǎng)學生聆聽音樂的能力。
2、學生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。
教師：多媒體課件、教學光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。
一、組織教學。
1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。
2、師生問好!
二、基礎訓練。
1、發(fā)聲練習：今天，我們小動物學校又來了許多小動物和我們一起上課，(出示一幅動物學校的畫面上貼有各種小動物卡片)你們歡迎嗎?我們說兩首動物音階來歡迎它們。
三、授新課：
小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。(播放《誰在叫》歌曲)。
1、聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學生跟琴學唱。(采用聽唱法，難點處重點教唱。)。
6、你們喜歡小動物嗎?那應該怎樣唱才能表現出你們的心情呢?用你的聲音告訴老師好嗎?(啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)。
7、歌表演。(盡量讓學生自己編創(chuàng)動作)。
四、創(chuàng)想空間。
大家唱得真不錯，我已經看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢?(學生創(chuàng)編歌詞)。
五、樂器演奏。
老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字?誰又會演奏呢?(學生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。)。
為歌曲伴奏。
以前我們已經學過許多有關動物的歌曲，今天，我們又學了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。
七、拓展教育。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。
好啦，動物王國小動物學校的音樂課就要結束了，喜歡的話，下次再見吧!(聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。)。
小學書法課堂教案篇五
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。
2．根據所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課 小字頭、春字頭
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法課堂教案篇六
書法是中華民族特有的藝術形式，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們舉行書法比賽的目的，就是要掀起一個傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習書法的熱潮，推動小學生開展熱愛書法、學習書法活動的長效性機制，使書法成為學校的一項重要活動，成為推進小學實施素質教育的一項有力措施。
二、比賽目的：
為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本次書法比賽。
三、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級部分學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的`上方寫好自己的抽簽序號。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
四、比賽方式：
1、比賽時間：20xx年12月4日下午第三節(jié)課。
2、比賽地點：一、二年級教室。
五、獎項設立：
低年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
中年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
高年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
六、評委：
組長：羅振南。
副組長：劉梅。
成員：楊春學、張瑛雪、齊琪、周丹、馮維艷、丁梅、王春先、郭志敏、孫艷、王琳。
七、頒獎。
小學書法課堂教案篇七
今天我8點鐘就起床了，早早的自己沖了個涼，用了5分鐘吃早餐。為什么這么早呢？因為我今天要去學書法。
我們今天學習的是毛筆字，一共上了一個半小時的課，我今天寫了立、由、天、網，每個字寫了20個，一共寫了80個字。老師還讓我寫了一幅作品，叫天行健，老師今天表揚了我，說這個小伙子今天寫字進步了，我很開心。
中午爸爸接我們的時候，我問了爸爸天行健是什么意思？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書里面的卦，指的是上天剛健，萬物運轉的意思，爸爸還告訴我，天行健，君子以自強不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力，發(fā)奮圖強，永不停息。爸爸還說這也是我們中國人的.傳統(tǒng)美德。
今天我寫毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的，但是得到了老師的表揚，并且學習了新的知識，我真的很開心，作為中國小朋友，我還要學更多的中文知識，二年級我要多認一些字啦。
小學書法課堂教案篇八
教學目的：
1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2．比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。
3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點：
1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態(tài)特點及用筆方法。
2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。
教學準備：
筆、墨、紙、小黑板。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。
2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3．板書課題。
4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的`執(zhí)筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法。
1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
學生觀察后說不同：左點、右點和長點。
2．師教寫“左點”
（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。
（2）生再隨師一起練寫。
（3）小組評議。
（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”
（5）生再練寫。
3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4．（1）小組內交流。
（2）集體交流、評議。
（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長。
三、毛筆字書寫指導。
1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思。
2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！
（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？
（2）請生回答。
3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭。
4、生練寫。
5．評議。
6．出示“點”字。
（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？
（2）生觀察后回答。
（3）師范寫。
（4）生練習寫。
（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化。
7．學寫“不”字。
（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評。
（2）集體講評。
（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾。
8．生練習書寫其它幾個字。
9．講評。
四、優(yōu)秀作品展評。
板書。
點的寫法。
左點右點長點。
軍點驚不買澆共洲思。
小學書法課堂教案篇九
一年級暑假開始我就報名參加書法班了，雖然當時的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅持去上課，從最簡單的橫、豎、撇、捺練起，越寫越有信心，有時甚至把時間都忘啦，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表。
掌握了基本筆畫后就開始寫楷書，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點泄氣，老師的鼓勵與表揚給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛，我咬緊牙關一個字一個字地寫，努力在寫好基本筆畫的同時注意字的間架結構，第一首詩二十個字我足足寫了十節(jié)課，功夫不負有心人，我把古詩寫到宣紙上，真有點出人意料，媽媽看到我的成果，會心地笑了。接下來的書法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程。
現在我正在學些行書，盡管時間還不是太長，我已經在全國的'“素質杯”書法大賽上獲得了銀獎，對我來說，這次榮譽不僅是對自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進行自己的業(yè)余愛好。
學習書法已有兩年半的時間，感覺自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對傳統(tǒng)文化產生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴寒給路人們寫對聯(lián)，聽著他們的表揚，天氣再冷也會感覺心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對聯(lián)，自豪之情油然而生。
成績是可人的，但不足之處尚需改正，有時存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請老師和家長給我力量吧，我會朝著自己的夢想出發(fā)，堅持到底。
小學書法課堂教案篇十
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間。
2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2．指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容。
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
四、復述課文。
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2．小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習。
1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
七、布置作業(yè)。
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。
小學書法課堂教案篇十一
一、比賽目的：
為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。
二、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一二年級用鉛筆，三至六年級學生須用鋼筆（黑色或藍黑色）書寫。學校自行命題，發(fā)放試卷。參賽者只需帶書寫工具和墊紙即可；參賽者須用學校統(tǒng)一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的方框欄目內按要求填寫好自己的姓名、性別、所在年級、班級；參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
三、比賽方式：
1、全員參與。
各班統(tǒng)一組織，精選10份作品和報名單一起上交教導處，根據書寫質量每班再選出5人由學校統(tǒng)一組織。
2、學校統(tǒng)一組織比賽地點：實驗室。
3、各班比賽學生需提前到達實驗室等候，過期算自動棄權。
四、評比要求：
1、大賽作品必須以規(guī)范、標準的楷體字書寫。若出現不規(guī)范的字及錯字、漏字、草書、篆書，即取消其評選資格。
2、按年級評選出優(yōu)秀作品若干件，發(fā)獎狀和獎品以示鼓勵。
五、獎項設立：
六、評委：
組長：馬德剛。
成員：李志剛、馬德華、劉國德。
小學書法課堂教案篇十二
為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、實施方案。
（一）初賽。
1、參賽對象：
七——九年級全體同學。
2、比賽辦法：
各班在班主任和語文教師的組織下自主進行。
3、學具準備：
鋼筆或圓珠筆。
4、參加復賽：
各班選五名優(yōu)勝者參加學校復賽。
（二）復賽。
1、每班五名學生參加。
2、比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙在規(guī)定時間完成作品。
（三）要求。
1、書寫內容：古今詩詞、名人名言、課文內容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。
2、要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
三、評分標準（10分制）：
1、內容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣0.5分。
2、字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣0.5分。
四、獎項設置：
每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
五、評委：
賈文學、劉顯召、朱承龍、張中芳、靳鵬、王劍銳。
小學書法課堂教案篇十三
一、比賽目的：
為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本屆書法比賽。
二、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的右下方寫好自己的班級、姓名。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。每班交作品5件（三、四、五年級每班交作品6件），須在3月26日12：00前交語文教研組長。
三、比賽方式：
1、全員參與。
2、比賽時間：3月25日下午第四節(jié)課。
3、比賽地點：各班教室。
四、獎項設立：
一至三年級：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
四至六年級：
一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。
五、評委：
組長：商克炫。
副組長：蘇業(yè)峰、洪波。
成員：唐秋仁、袁倩倩、黃孫應、楊鳳、張欣雨。
小學書法課堂教案篇十四
西區(qū)中心小學李霞芳。
時間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產和生活聯(lián)系最密切的計量系統(tǒng)之一。同時，時間又是相對比較抽象的計量系統(tǒng)，人類無法利用感覺器官直接感受時間的長短、快慢，只能憑借經驗或利用工具測定時間、確定時刻。
對于一年級的學生來說，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個知識點，為此在教學中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時鐘王國的秘密》為題，并利用小偵探的能否發(fā)現時鐘王國的秘密，能否掌控時間為主線把教學內容串聯(lián)起來，把鐘面展現在黑板，引導學生通過觀察發(fā)現各種知識點，提高學生認識時間的興趣，加深他們的感受，并延伸他們對于數學的深入思考。
一、充分利用教具、課件培養(yǎng)學生有序觀察。
1、教學中老師制作了一個巨大的鐘面，引導學生通過觀察、練習、判斷中發(fā)現鐘面的結構，如12大格、每個大格里有5個小格、60小格、12個數字等等，在學生層層發(fā)現中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數字直接在大鐘面上板演，為突破下面分針走一圈時間經過了60分這個知識點做了充分的鋪墊。
2、讓學生理解1時=60分的時分關系，是本課時的教學難點。為了有效突破難點，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位，引導細心觀察時針、分針的'轉動規(guī)律――分針走一圈時，時針剛好走了一大格，由于學生已經有了實物鐘面的良好鋪墊，知道了分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，所以學生輕易就得出正確的結論。
二、制造矛盾，巧妙克服方言偏差。
認識幾時幾分是本課的難點，由于我們中山地區(qū)的生活經驗允許用型如：7點1、9點8等，表示時間：7時5分、9時40分，所以學生難免會在看幾時幾分時出現以下情況：時針過了5,分針指著9就表示為5時9分。教學中老師出示電子表時間8:05,引導學生根據這個時間撥鐘，從而產生分針指著1和分針指著5兩種情況，時間只有一個，怎么會出現兩種撥鐘結果呢，老師巧妙的把這個矛盾直接出示，引導學生積極思考，正確理解觀察分針的是要看小格，指著5,就是5大格25分，所以不對。
三、聯(lián)系生活實際，進行惜時教育。
小學書法課堂教案篇十五
為適應學校教育的需要，扎實推進“翰墨飄香，陽光書寫”活動，全面提高我班學生的書寫水平，結合我班學生的實際情況，特制定一年級上學期書法教學計劃如下：
二、教學目標和要求。
1、教學目標。
（1）培養(yǎng)學生學習寫字的興趣，并逐步提高學生觀察、分析能力。
（2）教育學生正確掌握用筆方法，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫出漂亮的鉛筆字。
2、教學要求。
（1）要求學生能掌握各種筆畫的正確書寫，了解含有這些筆畫的字的書寫特點和規(guī)律，從而達到正確、端正、整潔的寫字目的。
（2）在教學中寓各方面思想教育于其中，陶冶學生藝術情操，提高審美能力。
三、教學重點。
1、通過各種筆畫的教學，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并形成規(guī)范書寫的能力。
2、逐步培養(yǎng)學生的觀察能力及鑒賞能力、分析問題的能力等。
3、教學時僅僅抓住“勻”和“正”兩大特點來講解、練習。
四、教學措施。
1、教學中，教師應注意語言的趣味性，教學的直觀性，實施以鼓勵為主的教學方法，激發(fā)學生學習書寫的興趣，。
2、對學生要求嚴格，才能使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、提高學生對寫字練習的認識。
4、筆畫、結構教學要貫穿于教學始終，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、教師要重點精講，保證學生的練字時間，根據學生的不同基礎輔導，為每一個學生找一個合適的競爭對手，多組織比賽。
五、進度。
每周2節(jié)。
六、時間安排。
第一周正確的寫字姿勢。
第二周橫的書寫。
第三周豎的書寫。
第四周撇的書寫。
第五周捺的書寫。
第六周點的書寫。
第七周提的寫法。
第八周機動。
第九周豎鉤。
第十周斜鉤的書寫。
第十周臥鉤的書寫。
第十一周豎彎的書寫。
第十二周豎彎鉤的書寫。
第十三周豎提的書寫。
第十四周橫鉤的書寫。
第十五周橫折的書寫。
第十六周橫折鉤的書寫。
第十七周橫撇的書寫。
第十八周橫折彎勾的書寫。
第十九周范字書寫練習。
第二十周范字書寫練習。
第二十一周范字書寫練習。
第二十二周書法比賽。
第二十三周寒假開始。
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