教案可以促進教師對課堂教學的思考和反思。編寫教案前，教師需要充分了解教學內容和教學目標。以下是一些經典的教案范文，可以幫助大家更好地進行教學設計。
計算機文件管理教案篇一
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動、復制和刪除的概念。
(4)學會文件的移動、復制和刪除的操作。
(5)學會文件夾建立的操作。
(6)通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動、復制和刪除的基本操作。
4、文件的移動與復制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學設計采用講解、演示法、發(fā)展式教學法、討論法進行教學。
1、認識電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.
學生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動：
(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學。(2)請學生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標。
了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學生通過自學后示范建立文件夾。b、全班練習建立文件夾。(你覺得你已經學會建立文件夾的同學，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。
總結課堂學習內容，依據學生的課堂教學任務的完成情況，教師進行簡評，表揚先進，督促后進生。
計算機文件管理教案篇二
未經網絡管理人員批準，任何人不得改變網絡拓撲結構，網絡設備的布置和參數的配置。
任何人不得進入未經許可的計算機系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數據。
任何人不得在校園局域網上利用計算機技術侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關信息。
各部門要定期對本部門計算機系統(tǒng)和網絡系統(tǒng)中的本部門數據進行備份，以便在發(fā)生意外時進行數據恢復。
任何人不得在學校局域網上制造傳播計算機病毒，不得故意引入計算機病毒。
計算機及網絡使用者發(fā)現計算機病毒，應使用現有手段即時進行殺毒處理，不能處理的應立即向管理人員報告，以便及時安排技術人員進行處理。
網絡設備(服務器等)的病毒防治工作由網絡管理中心負責，各部門計算機的病毒防治工作由各部門指定專人負責，網絡管理人員進行技術指導和協(xié)助。
各部門應定期查毒(最好每周一次)，網絡管理人員應及時升級病毒庫，并提示各部門對殺毒軟件進行升級。
學校局域網計算機操作人員都要經過相應的操作培訓，合格后才有權操作計算機。未經培訓的人員不得操作計算機。
計算機操作人員要設置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔。
用戶進入學校局域網要填寫“用戶入網申請表”，并經部門領導簽字后交網絡管理人員辦理。當用戶調動或離職時，各部門應及時通知網絡管理人員，以便及時注銷或調整其賬號權限。
網絡管理員根據用戶的工作要求對賬號進行管理，并對用戶存儲在網絡上的數據的安全和保密負責。存儲在本地計算機上的數據由用戶自己負責。
任何人不得通過學校計算機在互聯(lián)網上從事違法活動;在學校計算機上瀏覽非法網站和色情網站。各部門要對本科室的計算機嚴加管理，切實督促本科室人員嚴格遵守有關規(guī)定，并對本科室計算機承擔具體管理責任，網絡管理人員對此進行技術指導和協(xié)助。
任何人不得在工作時間內，在辦公室計算機上從事與工作無關的事務;不得在計算機上打游戲。各部門對本科室計算機的使用承擔具體管理責任，網絡管理人員對此進行技術指導和協(xié)助。
各計算機課程的任課教師要對任課班級的上機活動承擔管理責任，不得對學生的上機活動放任自流，不得在學生上機時間離開計算機教室，一經發(fā)現，將按學校有關規(guī)定處理。任課教師要對學生的違法、違規(guī)活動及時制止，嚴格管理學生的上機活動。
凡因教學和辦公業(yè)務需要使用學校繪圖儀及打印機等設備的教職工，需持所在科室領導及教師機房負責人簽字同意的申請，在機房登記備案后安排使用。未經同意的使用申請，機房不予安排，機房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計算機文件管理教案篇三
戶口所在：荔灣區(qū)國籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠信徽章：未申請身高：165cm人才測評：未測評體重：求職意向人才類型：應屆畢業(yè)生應聘職位：計算機硬件，計算機軟件工作年限：4職稱：求職類型：實習可到職日期：隨時月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經歷潤迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質：所屬行業(yè)：擔任職位：客服人員工作描述：對中國移動產品進行過推銷，了解過3g，4g等移動網絡。離職原因：志愿者經歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學歷：大專獲得學位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計算機網絡管理專業(yè)二：起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號語言能力外語：英語一般粵語水平：其它外語能力：國語水平：工作能力及其他專長我是一名計算機網絡專業(yè)的大專應屆畢業(yè)生，對flash，photoshop，vb都有所學習和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對應的職位和更多學習的環(huán)境，進一步理解更多相關計算機應用知識。
計算機文件管理教案篇四
隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機已經成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務。通過對文件管理的學習和實踐，我逐漸領悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進行探討。
首先，我認識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機構，文件管理都至關重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機上，使用適當的文件夾結構和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據文件的類型進行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應的文件夾，將相應的文件整理至相應的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達文件的內容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復。計算機硬盤出現問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風險都會增加。為了避免出現不可預知的意外，我開始定期對重要的電子文件進行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經常進行恢復測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內容關鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進行更細致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學習文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細分出了更多的文件夾，以適應多樣化的需求。同時，我也會根據文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對計算機管理文件的學習和實踐，我不僅認識到了文件管理的重要性，還總結出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質量。
計算機文件管理教案篇五
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學生匯報分類情況。
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學幫幫忙。找了同學，說，同學你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學習卡上還有很多其它方法，現在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學習的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學依次說說每一個文件是什么內容。（其中會出現不知道是什么內容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標是它對應的文件夾。
生操作，師巡視指導。
師：請完成的同學幫幫其它的同學，不會的同學虛心的請教會的同學。停，眼睛看前面。請最快的同學上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應靜香的事情可以做到了。我們答應別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學生把上課內容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類。……。
直接上來操作吧。直接指名學生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認為有道理就怎么管理。現在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現在大家開始動手。
學生獨立操作，師巡視指導。
師：有同學建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學吧。師：有問題的同學待會再會，已經完成的同學坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數學，其它，請起立，我來考驗考驗你，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數學）配音朗誦？（語文）直尺？（數學）三角板？（數學）數學里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數學）你的應該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結構。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認為最重要的，說一說原因。
內容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復制一份可保障。
六、堅持不懈是關鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學習管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學們下課！
計算機文件管理教案篇六
在計算機時代，文件管理是任何一個使用電腦的人都會面對的問題。文件管理的質量直接影響著個人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現了計算機使用者對信息的把握能力，更關乎個人和組織對信息資源的利用和保護。因此，明確文件管理的重要性是我們進行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準確地找到需要的文件，并在未來輕松維護和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項目或任務進行分類。另外，對文件進行命名時，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲結構。
一個良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲結構。規(guī)范的文件存儲結構可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲結構時，可以根據實際需求制定目錄結構，使其具有層次清晰、易于擴展和維護的特點。合理的文件存儲結構還需要定期進行優(yōu)化和整理，以防止出現冗余和混亂。
四、注意備份和保護文件的安全性。
文件管理的一個重要方面是對文件的備份和保護。在計算機使用過程中，意外損失或不可預見的事件隨時可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時備份文件能夠保護重要的信息和數據不被丟失。同時，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經授權的人員訪問和篡改文件。
五、不斷學習和改進文件管理方法。
文件管理是一個不斷學習和改進的過程。我們需要關注新的文件管理技術和方法，不斷更新自己的知識和技能，以適應不斷發(fā)展的計算機環(huán)境。同時，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會，從中借鑒經驗，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計算機管理文件對于個人和組織來說都是至關重要的，而一個好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲結構，注意備份和保護文件的安全性，并不斷學習和改進文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護信息資源，提高個人和組織的效率和效益。
計算機文件管理教案篇七
摘要：基于blackbord課程平臺，以大學《計算機基礎》課程為例，突出信息化應用在教育、教學中的優(yōu)勢，采用信息化的教學管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，構建“線下教學、線上學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設和發(fā)展。
關鍵詞：三位一體；教學策略；混合教學；
教學情境在“互聯(lián)網+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學模式已經逐漸發(fā)生轉變，信息化的教育教學改革迅速發(fā)展，基于各類網絡課程平臺構建的計算機輔助教學（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經成為一種教學新形態(tài)，即在計算機輔助下開展教學活動，為學生提供一個良好的個人化學習環(huán)境，能有效地提高教學質量和教學效率。
一、《計算機基礎》傳統(tǒng)教學面臨的問題。
《計算機基礎》是一門公共基礎課程，其開設目的是普及計算機應用基礎知識，培養(yǎng)大學生的計算機理論素養(yǎng)，為利用計算機這一強大工具處理、解決今后學習和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎，不僅要求學生能夠熟練地操作計算機，還要求學生能夠掌握一些基礎的計算機理論知識。該課程內容分散，知識點涉及面廣，而學生的層次水平參差不齊，教學內容與專業(yè)的結合較薄弱，不少學生認識片面，重視程度和學習積極性低。傳統(tǒng)課程教學方法多以“一刀切”式的教學為主，無法兼顧各個層次學生的求知需求。在《計算機基礎》混合教學探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學并提供互動、交流的blackboard網絡課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學的補充，該平臺集成了在線學習環(huán)境中“教”與“學”活動，通過簡單易學的操作界面實現集課程管理、實驗教學、教學資源、交流討論、輔導答疑為一體的網絡課程平臺，為教師的施教、學生的學習提供了強大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學模式的構建。
（一）線下教學分析定位。
線下教學的優(yōu)勢主要體現在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習；二是各學科教學十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎知識；三是師生之間的教與學是在面對面的過程中進行的，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機基礎課程教學中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學生的課前、課后的其他教學管理，以及學習任務分配都遷移到構建的課程網絡教學環(huán)境中完成，并運用信息化手段進行監(jiān)控和管理，形成線下教學與網絡教學優(yōu)勢互補。
（二）在線學習環(huán)境的構建。
基于blackboard課程平臺的計算機基礎在線教學環(huán)境的構建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學環(huán)境，用bb平臺呈現優(yōu)質、豐富的數字化課程資源和相關延伸資源，以滿足學生更深層次的求知需求。學生學習不再受空間、時間限制，可主動參與到網絡教學環(huán)境中學習并完成教師指定的學習任務。
在bb平臺的課程教學環(huán)境中，學生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復性學習，對于課程習題、階段測試可反復在線練習，有效地調動了學生學習積極性和主動性，增強學生學習的靈活度，潛移默化地提升其學習能力和學習自主性。1.課程資源體系設計課程資源體系是教學環(huán)境的主要構成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設計應體現靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導性，要方便教師和學生對資源進行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網絡課程資源存在著資源數據的生產不規(guī)范，資源實用性不強，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設計時應避免諸如此類問題。大學計算機基礎課程內容一般由計算機基礎知識、計算機中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機網絡基礎、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內容相對獨立。在設計資源時，以教師教學和學生學習為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學單元、知識結構等資源大類，以學習單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數字化資源展現到課程教學環(huán)境中。
課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學環(huán)境中的資源結構，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學策略，是引導、驅動學生完成學習任務的重要保證，有利于學生快捷地檢索到各知識點進行自主學習.2.教學策略的實施教學策略的實施是通過教學思想、方法模式、技術手段等來制定教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程和設置教學情境，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序?；赽lackboard平臺的教學策略實施應充分考慮平臺的功能特點和教學策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學的特點，有針對性地選擇教學組織形式、教學方法和技術組合等相關的教學內容，使其形成特定教學方案?；赽lackboard平臺的計算機基礎課程教學目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學和線上學習環(huán)境相結合，運用支架式教學、隨機訪問教學、拋錨式教學[5]、自上而下的教學、非直線式的教學情境等來構建課程在線學習環(huán)境，提出符合教學規(guī)律的教學策略。
在《計算機基礎》的混合教學中，除應用傳統(tǒng)的教學策略外，教學策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構建各類教學情境。如運用自上而下的教學情境設計時，運用平臺的“適應性發(fā)行”功能，設置部分當前學習任務是開啟或完成后置任務的前提，學生只有認真地學習完成教師指定的線上學習任務，并達到教師設定的相關參數時，后續(xù)的學習任務或課程習題才會由系統(tǒng)自動開戶；運用支架式教學情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學進度出現分解后的學習任務，讓學生逐步由淺到深地理解學習等。教師還可以結合平臺本身具備的功能，開展產生式教學、獨立學習與小組學習、競爭與合作學習等策略的實施。
（三）課程考核機制的設計。
《計算機基礎》課程傳統(tǒng)考核機制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現、出勤率和紙質作業(yè)的完成情況為依據，教師批閱作業(yè)量大，考核標準單一，缺乏對學生學習過程、學習效果等監(jiān)控數據；期末考試多采用紙質試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學生的學習結果，更注重學生學習過程的表現，平時成績的考核由線下的課堂教學和線上的學習過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學業(yè)表現統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學生內容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數據[6]獲取學生在平臺上的`學習數據，教師還可通過后臺即時查看學生是否完成各項學習任務，以及完成任務的進度、效果和質量等，生成詳細的學習動態(tài)報告，全面掌握學生全過程的學習狀態(tài)和學習效果，以此為依據評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質試卷轉為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機組卷”功能實現，命題人員只需設定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機生成，在題量達到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機基礎混合教學探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護特性，構建了以“動、靜”資源相結合的計算機基礎課程在線教學環(huán)境，實現了傳統(tǒng)教學與現代信息技術的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，體現出網絡教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化。課程的網絡化“教、學”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，達到“線上、線下、課前、課中、課后”教學管理的連貫性，從而形成“線下教學、在線學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，實現了課程在線學習、信息化教學管理和質量評價相結合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設奠定了基礎?；旌辖虒W形成后，對教師而言，可靈活運用教學策略引導、驅動學生參與到課程學習環(huán)境中完成學習任務，并對其學習過程和效果進行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學、教學過程管理及學習結果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學生而言，在不受時間和空間限制的網絡學習環(huán)境中自由地學習和完成學習任務，有效地提高其信息化應用能力和學習積極性，可潛移默化地培育學生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學習習慣。
參考文獻：
[2]李興德，張所娟，于守寧，等.基于blackboard平臺的計算機基礎課程教學實踐與思考[j].軟件導刊教育技術，2011，10(4)：82-84.
[4]唐清安，韓平，程永敬.網絡課程的設計與實踐[m].北京：人民郵電出版社,.
計算機文件管理教案篇八
為了實現現行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換,減少數據的重復輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數據接口,就需要加強現行文件和檔案管理綜合應用計算機技術的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g27關鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計算機技術
計算機文件管理教案篇九
網絡通信技術主要用于對圖形、文字等形式的資料進行采集、存儲、處理和傳輸，它能讓信息資源達到共享的效果。
2.2文字處理技術。
文字處理技術在歷史上有著演變的過程，按時間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機械式打字機”再到“計算機文字處理”的演變過程。因此項技術在數字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應作為辦公自動化系統(tǒng)中的核心技術之一。此項技術可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質量。
2.3數據管理技術。
數據管理技術的主要作用是對數據進行規(guī)范的收集、組織、存儲、加工、傳播和使用。在該項技術的主要作用下，能夠獲取精準有效的處理結果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時增強數據的獨立性。直觀的圖標和清晰獨立的數據在開展一些執(zhí)行活動便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術。
電子郵件技術的特點是方便、敏捷、高效、經濟等等。它是實現無紙辦公的保障。電子郵件技術的傳輸效率也非常大，傳輸可針對“一對一”傳輸，也可以針對“一對多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數據等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點是傳統(tǒng)的辦公方式無法實現的。
2.5決策支持技術。
決策支持技術主要體現在管理人員在對方案的決策與工作計劃的制定上，辦公自動化系統(tǒng)根據相對應的工作需求，收集資料、分析信息，進而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計劃。
3辦公自動化未來發(fā)展趨勢。
3.1應用視頻技術的廣泛使用。
近年來，壓縮技術和視頻技術發(fā)展迅速，使用方面主要體現在聊天、工作會議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對方，識別對方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術不斷的改善下無線視頻技術必定能發(fā)揮重大作用。這種技術能在交流和溝通方面提供便利，同時也能節(jié)約時間、提高工作效率。
3.2無線辦公環(huán)境。
網絡技術的高速發(fā)展下，無線wifi已經企業(yè)中基本實現。但現在無線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術的不斷改善，將實現無線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機場、家中等等。在安全方面，根據企業(yè)會設置相應的應用程序，確保用戶的擁有權。無疑，無線辦公環(huán)境的實現能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質文件傳輸作比較，可以得出結論電子傳輸的速度是非常具有高效性的。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術。這種技術不僅豐富了文件傳輸的形式，也為計算機節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務環(huán)境的發(fā)展，對于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數據和知識的輸入，然后制作出相應的文件，上傳網絡，讓文件能夠得到快速的傳輸效果?；蛟S，質量方面是我們所欠缺考量的，但在數量上，絕對是一個全新的破圖口。
參考文獻：
計算機文件管理教案篇十
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標：
（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學會撤銷錯誤操作。
2.能力目標。
以具體的任務為驅動，在教師的引導下，培養(yǎng)學生分析、解決問題、實際動手的能力。
3.情感目標。
通過系列實踐任務，初步培養(yǎng)學生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習慣。
1課時。
重點：（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學會撤銷錯誤操作。
難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法。
硬件準備：計算機房。
軟件準備：多媒體廣播教學系統(tǒng)、教學用幻燈片及相關練習文件(文件夾)。
創(chuàng)設情境法、任務驅動法、講授法、講練結合法。
導入。
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現了探索太空的目標。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認識，體會到不良習慣會對學習和生活帶來麻煩。
2新授。
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標右鍵，出現一個菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標右鍵。(3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標。
在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。
1.單個文件的移動。
關卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農作物，請同學們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學上臺演示，再請同學總結步驟，學生自主練習。由小組長檢查完成情況。
2.兩個文件的移動。
學生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學生意識到這種方法的缺點:只能移動連續(xù)的文件且數量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學們聽語音。
學習了“ctrl”鍵的使用，請同學們使用新方法完成此關卡，但是現在“大麥”、“生菜”已經移動到“農作物”文件夾了，怎么辦？同學們在上學期畫圖軟件中已經學習過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復習。
3.移動多個文件。
關卡3：請同學們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標選中幾個文件？（一個）。
4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？
小結。
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件。
2、不管在學校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習慣。
作業(yè)：課后練習5。
板書設計：
一、新建文件夾。
二、重命名文件夾。
三、移動（選定拖動）。
四、ctrl：不連續(xù)。
shift：連續(xù)。
計算機文件管理教案篇十一
信息化是當今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機技術為代的信息技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學校在培養(yǎng)未來的高素質勞動者和技能型人才時，使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，不僅可以提高學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習遵守基礎。中職學校計算機教師的教學理念與方法應更新?lián)Q代，在教學中更應體現人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強學生的計算機文件意識，內化學生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數學生表現為學習困難，學習比較被動，自主學習能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學生來源不同，技能基礎參差不齊，個性差異較大。高一的學生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學習計算機時，多數學生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機課就是上網、玩游戲、聊qq等，但隨著學習的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學生學習興趣大大下降，感覺學習枯燥無味，學習效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計算機教師，在教學過程中不斷探索教學方法，激發(fā)學生學習興趣，體現”做中學，做中教”的教學理念，設定教師講授和學生學習操作的教學環(huán)境以計算機機房為主，體現計算機教學的特點，有利于學生模仿教師對計算機進行操作，從而保證課堂教學有較高的效率。因此，在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，針對不同的教育對象、教學內容，分別采取不同的教學方法，并且考慮多種教學方法，讓學生自主學習，選擇性學習，對于表現良好的學生及時給予表揚和鼓勵，讓他們體驗成學習的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學習上找到自信。另一方面，安排的任務要符合學生學習實際，還要注意任務的層次性：有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生學有所獲，學有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談談我對這一節(jié)課程的教學方法探討。本節(jié)知識是在學習了文件和文件夾的相關知識基礎上，導入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點，是學生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設定教學目標。一個有效的教學設計總是從教學目標開始的，它是有效教學的起點。根據計算機教學大綱和新課改理念，從學生的學習興趣、生活經驗、認知水平出發(fā)并結合本課教學內容及學情分析，我將本課的學習目標設計為：
(1)情感目標：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德觀，認真的態(tài)度等：
(2)知識目標：學會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現能力等。
根據以上教學目標和對教材的分析，針對信息技術的特點，首先給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現等一系列活動中，掌握運用知識點逐步突破重難點，最終實現本課的教學目標。
教學方法設計理念：努力貫徹教學大綱的要求，力求體現”做中學，做中教”的職教理念。根據本節(jié)課的特點和要求，設計以下教學方法。
l復習導入法。
復習前面知識，為新課講解打下基礎：我設計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎。
在回答問題的時候，我要求學生一邊講解，一邊操作，()讓學生在語言表達和動手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學法。
明確本節(jié)課中包含的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
首先，告訴學生能夠完成文件和文件夾的移動與復制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進行演示，讓學生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學生學會操作的步驟和方法，并提示學生觀察移動和復制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點奠定基礎。充分體現教師為主導，學生為主體的教學思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動與復制時，向學生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當學生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標嗎。
我在講授刪除或恢復文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機會讓你們改正錯誤。這種人性化的設計，體現了以人為本的設計理念。但是，如果是犯了嚴重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學習法。
自主學習法是學生在教師的指導下進行學習的方法，充分體現”教師主導，學生主體”的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的自學能力，通過學生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關技能。自主學習法可以有效避免把學生當作灌輸對象，禁錮學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點和重點安排學生自學，給學生提供相應內容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學生進行獨立思考的能力，從而激發(fā)學生的學習熱情，充分地調動了學生學習的積極性和主動性，為學生提供了張揚個性的空間和條件，有利于學生的主動探索、主動發(fā)現的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如在學習復制與粘貼的區(qū)別時，可以學生自己閱讀教材、思考，再通過上機操作，找出復制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設置家庭組，實現網絡文件的共享，可讓學生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強學生的自主性，使學生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領悟、發(fā)現的習慣，并促進他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學能力可謂”授人以漁”，使學生終身受益。
總而言之，計算機知識更新較快，知識面廣，中職計算機教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。作為計算機教師就應與時俱進，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學能力，探索和創(chuàng)新教學方法，讓學生真正掌握計算機專業(yè)技能，增強他們的社會適應能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質技能型人才。
計算機文件管理教案篇十二
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來的社會競爭,不但是知識和創(chuàng)新的競爭,也必將是“心靈”的競爭.隨著教育部關于加強中小學生心理健康教育的`基本意見的頒布,開展學校心理健康教育,提高學生的心理素質,已成為素質教育的重要內容和任務之一.然而,面對急劇變化和迅速發(fā)展的現代社會,青少年成長的生態(tài)環(huán)境日趨復雜,身心健康所受的負面影響日益增大,致使青少年學生心理問題不斷產生,心理健康水平逐步下降,心理素質越來越令人擔憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經貿管理學校教務處,云南昆明,650106刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g444關鍵詞：
計算機文件管理教案篇十三
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個文件夾,并在空白處單擊鼠標右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時,“bkill”文件夾就被移動到“圖片收藏”文件夾中了。大家會發(fā)現原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經不在了。
按照這樣的方法也能移動文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務窗格移動文件或文件夾。
利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務側邊欄中的“移動這個文件夾”。
移動這個文件夾。
2.選擇移動路徑。
選擇移動路徑。
三.“拖曳法”移動文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標操作來完成。
1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點擊“文件夾”。這時左窗格就會出現文件夾列表,可以通過點擊文件夾前的“+”來展開它?，F在我們就可以利用這個文件夾列表來進行移動、復制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標文件夾。
確認左窗格中的文件夾列表中有目標文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動窗格右側的滑動條將文件夾的名字調整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時“圖片收藏”名字上會出現藍色色塊。松開鼠標左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動到“圖片收藏”上后松開鼠標。
這個方法只能移動在同一個磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動而是復制了。那么當我們想要移動文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時應該怎么操作呢?很簡單,在拖動的同時,按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個分區(qū)移動到另一個分區(qū)上。
計算機文件管理教案篇十四
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強的交叉學科,其以計算機作為基本操作工具,涉及的學科主要包括管理學、統(tǒng)計學、計算機技術、經濟學、運籌學等,且其理論和方法正處于不斷改進和完善的狀態(tài)。建設信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進行更加全面、系統(tǒng)且準確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進一步形成一個高效運作的集成化系統(tǒng)。
2計算機通信技術的特點和優(yōu)勢。
計算機通信技術主要以計算機為基礎平臺,借助計算機技術進行數據的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經筆者總結,主要集中在以下幾個方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機通信技術形成方式多樣,可在二值信號的基礎上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現,適用于多種媒體形式,大大擴展了其應用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號使計算機通信技術的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進一步提高計算機通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強。
計算機通信技術主要依靠二進制的方式實現數據的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術,便于實現對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸的質量和效率。
2.4安全性高。
借助二進制的數據處理方式,計算機通信技術可輕易實現對傳輸數據的加密和解密,一方面大大提高了數據的保密效果,同時也保證了通信內容的完整性,極大的加強了安全效果。
3計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)的應用。
計算機通信技術的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現著計算機通信技術的應用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機通信技術借助其有效的數據傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準確性和高效性。計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)中的應用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數據處理的應用、在信息管理系統(tǒng)預測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數據庫作為基礎,傳統(tǒng)的通信技術無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯祿?這時,計算機通信技術的使用就顯得尤為必要。對數據的高效處理和對數據安全的有效保障可使計算機通信技術大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經濟財富。
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計算機文件管理教案篇十五
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學活動，有針對性地解決了中職學校課堂教與學的矛盾，取得很好的課堂教學效果。但對中職學?，F有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學改革的進行和深入需要引入新的考核和激勵機制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個中職學校課堂教學改革現場會，聽取了幾個學校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開課，對“杜郎口模式”感觸很深。它是當前課堂教學改革的一個熱點，其經驗對于中職學校很有借鑒意義。經過三周的理論準備與學情調研之后，松滋市經委學校(以下簡稱“我校”)啟動了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學改革活動，經過一年的摸索，積累了不少寶貴的經驗。
一、在中職學校推廣“杜郎口模式”課堂教學活動的意義。
在中職學校推廣“杜郎口模式”的課堂教學活動，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關系。
在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在上面講，學生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學生回答或學生演板等雙邊活動。但大多數情況是，不管教師在講臺上講得多么精彩，但依然吸引不了學生。特別是在中職學校，大多數學生在初中時就養(yǎng)成了不好的學習習慣，不擅于學習，基礎不牢。課堂上看無關書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認真聽課的學生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時不時還得把課停下來維持課堂紀律。學生上課越來越聽不懂，厭學現象越來越嚴重;更有甚者，退學、輟學時常發(fā)生。中職學校面臨的教學壓力越來越大，這已成為一個不爭的現實。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學，則可以很好地調動學生的學習主動性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學生分成幾個學習小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學生活動要占35分鐘甚至更多，學生才是真正意義上的學習的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個導引作用，只需努力踐行“把課堂還給學生”。課堂上，學習小組之間有分工，有協(xié)作;小組內的每個學生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學模式，不僅使學生的學習主動性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識點，教師也能很清楚地發(fā)現自身教學的不足之處，從而能有的放矢地修正教學內容，完成教學任務，達到教學目標。在新的課堂教學模式下，教師走下了講臺，走到了學生中間，無需刻意維持課堂教學秩序。教師與學生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關系。
一年來，教師在課堂教學改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運用“杜郎口模式”。近期，在學校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達67%與75%，掀起了我校進行課堂教學改革的熱潮。
二、運用“杜郎口模式”課堂教學活動應注意的問題。
“杜郎口模式”課堂教學活動，對中職學?，F有的軟硬件、教師的業(yè)務素養(yǎng)、學校的考評機制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認識和解決好以下問題。
眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務于生產第一線的技能型人才。讓每一個中職學生畢業(yè)時具有一技之長，是中職教育的培養(yǎng)目標。因此，大多數中職課程的操作性很強。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學效果，必須事先抓好、落實預習環(huán)節(jié)設定的各項內容，否則，展示過程如同走過場，達不到應有的效果。
首先，指導學生預習的環(huán)節(jié)中，學校的教學硬件設施是否能滿足需要成了第一要素。以計算機應用專業(yè)為例，大多數學校開設了動畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預習不能停留在書面上，需要他們動手做。這就至少需要幾臺計算機，以滿足幾個學習小組同時預習的需要。這些設備最好放在學生教室，而不是學校的計算機室。據筆者所知，松滋市很多中職學校還達不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學設備(即一臺計算機、一臺投影機或電子黑板)的學校屈指可數，更不用說一個班再配幾臺計算機供預習用。這就需要學校進一步加大對教學設施的投人。
其次，在指導學生預習的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點將由傳統(tǒng)的備知識點轉為現在的備學生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設計好，準備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊深厚，更要具有一定的動手能力和實踐經驗。而現階段一般的中職學校，比較突出的問題就是師資結構不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學校采取強有力的措施，建設一支有戰(zhàn)斗力的師資隊伍。可以利用現有政策，大力培訓、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進人才，考慮引進企業(yè)中具有豐富工作經驗的工程師、技師，或招聘應往屆立志職業(yè)教育的大學生來校任教，把教師“請進來”，不斷充實教師隊伍。當然，也需要學校作大量的工作，不僅要“請得來”，還要“留得住”，因為一支穩(wěn)定的教師隊伍是教學質量得以保證的關鍵。
最后，課堂教學改革的`進行和深人需要引人新的考核和激勵等機制，學校領導要統(tǒng)一認識，學校各項規(guī)章制度要跟上形勢的變化。比如，傳統(tǒng)教學方式下，有經驗的教師備兩節(jié)課的教學內容，可能只需要花半小時或一節(jié)課的時間。但在新型的課堂教學模式下，同樣內容可能需要半天或更長的時間。勢必導致有的教師不愿意采用新的教學方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現反對新的教學模式的現象。在推行過程中，必然會出現有的教師做得好，有的教師做得差。因為教師的知識、能力、水平和工作經驗等是有差異的，教學效果必然會出現差異。如此種種，矛盾會很多，有些矛盾處理起來還會很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機制和激勵機制是非常必要的。這就要求學校領導班子，特別是學校的一把手要有足夠的認識，課堂教學改革不僅僅是單一內容的改革，它會牽一發(fā)而動全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識和氣魄。否則，課堂教學改革會流于形式，不會取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學校的課堂教學現狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領導和學校開始重視這個問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學改革的困難和阻力會很大，但只要堅定信念，不懈努力，一定會在中職學校課堂教學改革上取得更大的成績。
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