每一個總結(jié)都是一個成長的機會，可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和突破自己的局限?？偨Y(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。范文是對總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇一
（一）知識教學(xué)點。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點、難點。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的.精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇二
第一，創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境。
從課堂教學(xué)實際來看，藍老師具有扎實的語文教學(xué)功底，能很好地駕馭課堂，教態(tài)莊重自然富有感染力，師生情感十分融洽，教學(xué)語言精當簡練，優(yōu)美詩意。從課堂師生關(guān)系來看，老師能發(fā)揮好教師在組織課堂教學(xué)中的'“平等中的首席”地位，精心組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)語言自然貼切又生動流暢。并真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生課前對原著的閱讀以及課上展示的內(nèi)容，都由學(xué)生自己做主。整堂課使學(xué)生學(xué)有目標、學(xué)有收獲;能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的及時評價，具有啟迪性、鼓勵性和指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。
第二，正確地處理了“預(yù)設(shè)”與“生成”、“點撥”與“空白”的關(guān)系。這堂“名著導(dǎo)讀”課，任務(wù)是解讀《魯濱孫漂流記》這部長篇小說。解讀的重點是感受人物精神。這就是“預(yù)設(shè)”。至于學(xué)生怎樣去解讀，對這些問題怎樣去認識，認識到什么程度，又是難以“預(yù)設(shè)”的。藍老師引導(dǎo)著學(xué)生從教材及補充材料上來感受魯濱孫這個人物形象。這些既是預(yù)設(shè)，又是在老師的點撥下所“生成”的成果。當然，“點撥”不是“給予”，而是通過“點”，通過“撥”，把學(xué)生帶入一種境界，讓學(xué)生自然地去找到有價值的東西，也就是要給學(xué)生留有適當?shù)摹翱瞻住?，“空白”越大，學(xué)生發(fā)揮的余地就越大。在課堂中，課件展示的“克魯索島”的位置，就是教師橋到好處的點撥，特別是影片中魯濱孫看見航船經(jīng)過時那聲嘶力竭的喊叫聲，都給了學(xué)生想象的空白。
第三、面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。這堂課真正做到了面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者。學(xué)生是課堂的主體，成了課堂的主人。老師只起到引領(lǐng)和點撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點撥，學(xué)生的各項語文能力(聽說讀寫)都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是“說”的能力，即表達能力，得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這從課堂學(xué)生發(fā)言的次數(shù)和時間，以及發(fā)言的水平可以看得出來，本堂課學(xué)生發(fā)言人次達到二十多人次。這與傳統(tǒng)語文教學(xué)為了應(yīng)試的需要，只重視讀寫，而忽視聽說有所不同。從這個意義上說，這一教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，對提高學(xué)生的語文綜合能力具有重要的作用。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課文插圖，文字片段。
1.(出示插圖)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書課題)
2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的'青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆(板書：笛福(1660— 1731)，英國小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
(1)住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
(3)安全-防御。
(4)孤獨-救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。)
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。)
(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)
(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。)
(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。
(如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運;一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實;一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活;一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。)
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?
2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。
魯濱孫漂流記
勇氣
樂觀
學(xué)會生存 堅持
創(chuàng)造
智慧
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇四
聰明能干。
練習(xí)設(shè)計。
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風一（）圍巾。
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁。
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥笛?！斗部ā?。
俄國安徒生《窮人》。
英國契訶夫《跳水》。
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒無人煙賬子（）。
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（）。
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）。
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（）填序號。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理。”
（）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
（）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇五
教學(xué)目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。）。
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補充。
三、重點研讀。
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的'話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計：
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。學(xué)習(xí)他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
２、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學(xué)生讀中感知、感悟的能力。
領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
】
在嚴酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
】
1課時。
1、讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)本課的資料。
２、大膽想象：
魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會遇到什么困難，他是怎樣活下來的？
３、播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。
自讀課文，思考：
文中主要寫了什么事？讀后你有什么感受？
（匯報中引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的'主線：魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，他的成功給了我們怎樣的啟示。）
1、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點。默讀，思考：
你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？
２、討論感悟：
針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準確。
３、自探感悟：
讓學(xué)生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。
４、課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。
1、文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進行合理的擴寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。
２、學(xué)習(xí)本課后，你最大的收獲是什么？
1、關(guān)于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇七
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點】。
1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學(xué)準備】。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇八
《魯濱孫漂流記》是一篇真正意義上的小說，在世界文學(xué)史上占有地位。他表現(xiàn)了勇于進取的冒險精神。
小說的主人公魯濱孫出身于中產(chǎn)階級，父親叫他知足常樂，滿足現(xiàn)狀，可是年輕的魯濱孫不滿足于安逸的生活，外面的新世界誘惑吸引著他，雄心勃勃，他帶著強烈的好奇與欲望，背著父親舍棄了安逸舒適的生活，決心出海旅行。第四次航海是他人生的轉(zhuǎn)折點，他所在的船不幸遭遇了風暴，就這樣不幸又萬幸的他被漂流到一個孤島中。這突如其來的一切是他想放棄，但他想到自己是一個人活下來的，這是上帝給予他的恩賜。于是他投入了征服大自然的斗爭，從擱岸的破船上取走了有用的東西，憑借著智慧和勇敢，他就地取材，挖鑿山洞，馴養(yǎng)山羊，種植谷物，加工面粉，烘烤面包，為自己的生存創(chuàng)造了條件。于是他生活了下來，救了“星期五”。此后，終于來了條英國的船，魯濱孫才會到了離開了35年的家。
魯濱孫這個人物令我十分欽佩。獨自在荒蕪人煙的小島上生活了24年，他不僅只克服了物質(zhì)的需求，憑借智慧馴養(yǎng)動物，種植糧食，搭造住處，而且還克服了心里的悲觀絕望，恐懼和孤獨，生病時有《圣經(jīng)》的陪伴，危險時，有火槍防御。生活過得很富裕，因為，財富是智慧和勇氣擦出來的火花，他是一個年輕人用雙手創(chuàng)造的，用汗水灌溉的。
這本書教會了我對生活的理解：生活要首先能夠生存下來，有了生存的條件就要想到怎樣去生活。生活，顧名思義，就是生存得快活，怎樣生存，就要用智慧去創(chuàng)造，用雙手去改變。
每一個人都有理想，就像魯濱孫，不必有人去阻止。這本書表現(xiàn)了當時新興的資產(chǎn)階級不滿足于現(xiàn)狀，要開拓世界，占有世界的心情。
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六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇九
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的.是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2．記下疑難問題。
三、深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
四、總結(jié)。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣?(簡直要發(fā)瘋了)但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年!想知道他的經(jīng)歷嗎?今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十一
讀完《魯濱漂流記》，我被魯濱遜的精神所折服，我十分欽1653佩魯濱遜，他勇敢，沉著、愛冒險……但是最讓我佩服的還是他那樂觀的心態(tài)。
《魯濱漂流記》主要講述了一個名叫魯濱遜的青年，在一次航海中遭遇不幸，流落到一座荒無人煙的孤島，在島上，他盡力尋找生活下去的機會，最后還救了一個野人作為奴仆，經(jīng)過了二十六年的荒島生活后終于回到家鄉(xiāng)的故事。
在現(xiàn)實生活中，我們每個人都會有不順心或不幸的事，從而產(chǎn)生悲觀的心態(tài)，有的人甚至承受不住這種心理壓力而崩潰了。其實。如果我們仔細的觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些事情其實都是微不足道的，我們根本就不必為這些小事而悲天憫人。我們應(yīng)該像魯濱遜一樣，永遠以樂觀的眼光看待命運，以樂觀的心態(tài)面對挫折。
《魯濱漂流記》教會了我：無論在任何情況下，都要保持樂觀的心態(tài)。因為只有保持樂觀的心態(tài)，才能夠正確地看待人生的挫折，才能夠有動力向目標前進。
《魯濱漂流記》教會了我太多太多的道理與啟示。他讓我有勇氣面對挫折，用智慧戰(zhàn)勝困難，以樂觀看待人生。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十二
這個星期，我們學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》這篇課文，為了更深一步了解這本名著，于是老師讓我們讀了這本書，并且寫下了這篇讀后感。
魯濱孫提到，他的這次遇難是世界上罕見的、聞所未聞的，因此，我感到新奇，帶著好奇心和語文書中的故事梗概、精彩片段的印象走進書本。
而這本書最吸引人的地方，便是魯濱孫開辟荒島：為自己做房子、從船上搬下各種必備生活用品和武器、圈養(yǎng)山羊、種麥子和葡萄，還有和野人“星期五”度過的時光。不過分的說，魯濱孫是一個有遠見、勇敢機智，有毅力、熱愛冒險的人，冒險家必備的條件，全部匯聚于魯濱孫一人身上，這也就是他為什么能在荒島上生活二十八年的原因。
看到魯濱孫開辟黃島的時候，我在桌子上托著下巴，幻想著我也能和魯濱孫一樣，有一個屬于自己的小島――我的地盤我做主，一樣可以自己造“別墅”，每當我想到要自己動手做生活用品的時候，就會猶豫，不敢再想，因為我做不到，這時就有一種敬佩之情從心底油然而生?？上觳挥扇?，魯濱孫，一個傳奇般的人物，享有“世界著名”美譽的一本書里的主角，是幻想的。
人生好似汪洋大海，不可能永遠風平浪靜，突如其來的危險會讓人猝不及防，但必須向魯濱孫那樣與危險作斗爭，抱著一顆樂觀的心態(tài)，在危險中尋找光明。要堅信：上帝在關(guān)上一扇門的同時，會打開一扇窗。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十三
在不知不覺中，我已經(jīng)六年級了，在小學(xué)里也讀了許多名著，就目前來說我最喜歡的書是《魯濱遜漂流記》。
《魯濱遜漂流記》的作者是英國的笛福，他是“現(xiàn)代新聞報道之父”。這本書主要內(nèi)容是這樣的：書中主人公魯濱遜克羅索，他出生在一個不錯的人家。父親想讓他在法律行業(yè)中出人頭地，可他卻對法律一點也不感興趣，不顧父母的反對，乘著朋友的船去倫敦。途中巧遇風暴，幸運獲救后又乘另一條船前往幾內(nèi)亞，遭遇海盜攔截，又憑著自己的機智乘機逃脫海盜的控制，跟著一條船去了巴西。在巴西時，魯濱遜和同伴們商量好一起出海買黑奴，不久便出發(fā)了。就在他們因看不見陸地而絕望時，發(fā)生了意外船在絕望島旁邊觸礁.只有魯濱遜一人活了下來，并漂流到了絕望島。他運用失事船上的日用品在島上開始了新生活，他捕捉山羊、鱉、海鳥作為食物。他還在島上開墾土地，種植小麥和水稻，莊家收獲后幾經(jīng)周折終于做出了屬于自己的面包。又建造了自己的住所，這下魯濱遜可以在島上過上安定的生活了吧!然而，食人生番登島了，他們在這里開人肉宴，吃人的行為讓魯濱遜感到非常氣憤，又想到登島幾十年中的孤獨，所以想救一個俘虜來陪自己。于是，他策劃救援方案，救出一個黑人，因為當時是星期五，就給他取名“星期五”。后來“星期五”成了他忠實的朋友和仆人。魯濱遜在島上生活了二十八年兩個月零十九天，為解救自己而采取行動幫助一個船長奪回了大船，也獲得了自己離島的機會。
讀了這本書后讓我的心久久不能平息，書中告訴我們什么事都要憑借著無比的勇氣、毅力和智慧。如笛福說的：害怕的心理比害怕的本身可怕一萬倍。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十四
這部小說是笛福受當時1個真的故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長產(chǎn)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完整是個新人，成了當時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物。
作者笛福曾那樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)時的狀況，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照現(xiàn)實文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。好多人都只想滿足于現(xiàn)時的狀況，最好是不經(jīng)過任何風波就過著幸福的日常，而他們卻不了解沒有經(jīng)大的風大浪的人是經(jīng)但是任何打擊和挑戰(zhàn)的。有部分人雖經(jīng)過了一番考驗得到了自我想要的東西，可萬一東西流失了，他們就再也振作不起來了。因為他們怕再一次為碰到難解決的異常而大費周折。《誰動了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在流失了好不輕易得到的奶酪后，并沒有任何猶豫，立即穿上鞋子去開始自我新的尋找。那樣，他們的心態(tài)和心境才呈現(xiàn)更平靜和從容因為他們懂得去追求，因此他們的遠方就在不遠處。
的確，魯濱遜也是一樣的，假如他沒有離開家，而是按照他父親的只是做事、日常，那么他的人生務(wù)必沒有那么出色。在他的眼中就只會有金錢，還有過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。他也就不會懂得用自我的雙手去制造東西，去捍衛(wèi)自我的家園。但他按照自我的意愿去做了，即使他一次次的碰到困難，有一段日子尤甚還被當成奴隸。但他勇于向世界挑戰(zhàn)：他離家出走，按照自我的意愿去奮斗;他勇于和大自然斗爭：在經(jīng)大的浪后也沒被沉沒，在荒島上用自我的雙手開辟出屬于自我的家園;他勇于去行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，拼命去救他，就1個素不相識的人;他勇于去追求：追求自我想要的事物，自我想過的日常，歷程大自然的挑戰(zhàn)和重重磨難。
我們也應(yīng)該向魯濱遜那樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，負擔越大則能夠越堅強，這才是我們的方向，要勇于斗爭、勇于行動、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，那樣才能創(chuàng)出1個堅強的自我，1個依靠自我的雙手日常的自我。
有這么1個假設(shè)，把你拋在荒無人煙的孤島上，有一艘船供給你充足的食物以及日用品，這個島上沒有兇猛的野獸和野人，那么，你愿意來到這個島上么?或者說，你若變成那樣會怎么做?這也是《魯賓孫漂流記》的最初假想。笛福把這個假想描寫在魯賓孫這個人物身上。魯賓孫是1個英國青年，他懷著云游四海的志向越大的西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷程無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，他作為唯一幸存的人在1個孤島上生存下來。
“有時我會產(chǎn)生疑問，為什么蒼天要那樣作踐他所造出的生靈，害得他那樣不幸，那樣孤立無援，那樣沮喪無聊，以致令人找不出緣故對這種日常產(chǎn)生多謝的心情?”從這句描寫中，不難看出魯賓孫初登孤島時的絕望心情。他需要面對的不是兇猛野獸,而是人類最大的弱點--孤獨。他，在這種環(huán)境與可怕心情的摧殘下，還在活了下來，是什么給了他活下去的勇氣?沒錯，是求生的意志，是生命的本能，是生的動力呀!“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得1個心得教訓(xùn)，這教訓(xùn)也是：在最不幸的處境之中，我們也可令把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的東西。”魯賓孫擁有把逆境轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕矣欣h(huán)境的能力，他懂得如何總結(jié)好與壞、利與弊，并善于運用現(xiàn)在的利扭轉(zhuǎn)逆境，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
除了強烈的求生意志，還有魯賓孫自我的冒險精神、毅力與冷靜的頭腦在起用處。他與我一樣，與媽媽有隔閡，有遠大的志向與抱負，為了自我的夢想而奮斗，但是，換作是我能否有他那樣的毅力與勇氣呢?他用雙手為自我建立了1個堡壘似的安全的家，儲備充足的食物和彈藥，勇敢地反抗入侵者。真讓我汗顏，若是我在那樣的環(huán)境下，也許會嚇得手足無措，更別提防御工事和建造1個家了。我還在媽媽的庇護下，家庭的溫床里，做自我的春秋大夢。即使我與魯賓孫的年紀無法相比，可單單在精神上，我卻是遜于他許多的。幾乎沒有挫折，我的道路是平坦的，但是身在福中不知福的我一直抱怨這抱怨那，懶惰地日常在吃飽穿暖無風無浪的日常中。
魯賓孫會成為青年們崇拜的人物，是因為他是有活力、有創(chuàng)造意識、不怕艱苦、善于團結(jié)人的1個發(fā)展、進步人物。不得不承認，任性、嬌氣、依靠性強而動手能力差是我的也是大大多數(shù)青少年的缺點。是的，要培養(yǎng)扭轉(zhuǎn)逆境和在艱苦環(huán)境中生存的能力，我得從現(xiàn)時開始，反思自我，鍛煉自我了。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十五
這本書主要講一個叫魯濱孫的航海家在航海途中遇到大風，漂流到一個荒無人煙的小島上，在島上生活了28年之久。中間遇到許多困難，最后靠自己的聰明才智解決了問題，最后回到英國的故事。
看完之后，我不禁對魯濱孫不畏艱險，在困境中尋找辦法，再想到壞處的同時也能想到好處聊以自慰的這種生活態(tài)度深感敬佩。而且里面的兩句名言使我深受啟發(fā)。一句是“一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西是沒有用的。”另一句是“我已學(xué)會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷的安慰?！睕]錯，生活都有好處和壞處，只有會生存的人才會在想到壞處的同時也能想到好處。但那些不會生存的人，只會一味地去想這事的壞處，而不會用自己的智慧去想想該怎么解決。而魯濱孫是哪一種人呢？對，沒錯！他就是一位會生存，不向命運低頭，永不言敗的一位航海家！
其實仔細回想，我們這些家里的小皇帝，小公主，也能像魯濱孫一樣會生存嗎？能！當然能！但是學(xué)會生存最主要的一點就是要學(xué)會堅強。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生活中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。不僅這樣，我們還要拋開衣來伸手，飯來張口的生活，自力更生，自食其力。自己學(xué)會保護自己，學(xué)會生存。
只有這樣，我們的人生歷程才會更加精彩，我們的生命之花才能永不凋謝！
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十六
讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現(xiàn)了自己航海的夢想。
我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開始了一次與死神決斗的生存大挑戰(zhàn)。種種的不幸與困難并沒有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅強。上蒼給予魯濱孫的困難，對于他也更具有挑戰(zhàn)性！
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十七
魯濱遜出生在英國一個上流社會的家庭，他的家境十分富裕，父親希望他經(jīng)商，可他偏偏喜歡航海，他偷偷地離開家鄉(xiāng)，到海上去旅行。在一次航海時，風暴襲擊了船只，大船觸礁擱淺，他爬上了救生圈獲得了新生。
他在一個陌生的荒山野地，沒有食物，沒有淡水，沒有任何武器，還有可能被野獸吃掉。為了生存下去，他砍伐樹木，做了一個木筏，把沉船里能用的食物、帆布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到了島上，并用帆布搭成帳篷作為棲身之處，將生活必需品放入里面，防止猛獸掠奪。眼看著食物越吃越少，在一次偶然的機會，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了一顆種子，他便開始了艱辛的耕種，他把堅硬的樹用斧頭砍成鏟子，開墾荒地，播種.種子。功夫不負有心人，莊稼終于長勢喜人，獲得了豐收，解決了糧食問題。后來他又添置了農(nóng)具和生活用具，制作陶瓷，他先把粘土調(diào)和，捏成壇子的形狀，然后再用火燒，經(jīng)過了幾次實踐，陶瓷終于制作成功了。有一天，他看見了食人族準備吃一個俘虜，魯濱遜通過智慧和勇氣救下了這個俘虜。由于當天是星期五，所以魯濱遜就給這個俘虜起名為“星期五”，從此，魯濱遜成了星期五的朋友和主人。魯濱遜有著強于一般人的生活毅力，面對困難，從不低頭，是個有著堅強毅力、有勇有謀、敢于開拓精神的人。所以，他在荒島上生活了28年，最后終于獲救，離開了荒島。
從魯濱遜的歷險中，使我們知道了一個人遇到了困難與危險時，不要畏懼，而要勇敢地面對，學(xué)會生存、學(xué)會堅強，做一個成功者。
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