無論在學(xué)習(xí)上還是工作生活中，寫心得體會都是展現(xiàn)我們學(xué)習(xí)和成長過程的重要材料。寫一篇完美的心得體會需要我們站在讀者的角度，清晰地傳達出自己的思想和觀點。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇一
本次考試我的語文成績很好，于是總結(jié)了一些我在語文學(xué)習(xí)中的心得體會。雖然稱不上是語文學(xué)習(xí)的不二法門，但是相信能讓大家收獲一些好的經(jīng)驗。
在我們的耳中“上課好好聽”可能是最多聽到的了。很多人認為這只是一句空話，但我認為，無論是對于語文，還是其它的科目，它都是至關(guān)重要的一條，對于語文，人盡皆知的是，看書只能復(fù)習(xí)古詩文，對于語文考試中最重要的閱讀幾乎毫無作用，有的人自詡刷題達人，可是刷題若是不聽老師的歸納總結(jié)和講解，只會陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看來，認真聽講！實在是不可謂不重要。
老師的新課引人入勝，增加我們的知識底蘊，閱讀課從文章的不同類型入手，抽絲剝繭地揭開閱讀題的神秘面紗，更不必說針對性極強的專題式作文課了，如果好好聽課，語文成績不會上不去呢。
可見，許多人正是問題出在聽課上。有的人聽課態(tài)度很有問題：上課時睡覺，看小說，甚至做一些與課堂毫不相干的事。這樣若能學(xué)好語文，可是咄咄怪事了。希望同學(xué)們反省??！還有些人，可能覺得語文無聊，亦或是難以跟上老師的節(jié)奏，聽講時便魂飛天外，神游太虛了，但是距離高考僅一年時間，若再不奮起直追，振奮精神，還待何時。
此外，“下課好好做”也同等重要。請大家捫心自問，語文作業(yè)多嗎？無非是古文集萃3篇，古文觀止預(yù)習(xí)，閱讀訓(xùn)練和周記。再捫心自問，有多少人是有答案就拿答案一抄，沒答案就把隨便糊弄甚至干脆不交當(dāng)成“心安理得”的事呢？老師的時間很緊張，可能是改作文就要耗費幾天的時間，哪里有功夫來天天追查這種小事呢？況且，把這些作業(yè)寫好，收獲會跟好好聽講不相上下。比如說：做古文集萃，古文觀止的作業(yè)時，可以好好看看注釋和答案后的全文翻譯，力圖通曉全文的意思。當(dāng)你遇到一篇陌生古文，可以讀懂80%的意思，大致掌握中心，古文題，翻譯題，以及校本詞匯題將不再成為你的掣肘。
周記在我看來，是很無拘無束的文體。你可以把老師當(dāng)成你最好的朋友。一篇文章，你何處讀懂了，何處讀不懂，有什么看法，都可以在周記之中娓娓道來，日積月累之下，你對于各類文章的了解絕對會超出你的想象。
以上便是我的語文學(xué)習(xí)心得，希望能對大家有所幫助，與大家共勉！
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇二
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本。”
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇三
作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，外出聽課機會又少，更本不知道什么課是好課，上課時就跟著自己的感覺走，不知道對與錯。今天經(jīng)過他們的指導(dǎo)，真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認真反思自己的教學(xué)，有以下幾點體會：
以前不知道什么課是好課，今天才明白好課有三要素：教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用；學(xué)生是接受者、參與者，課堂上要主動地與教師互動起來；課堂上要體現(xiàn)教師對教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點做好，這就是一堂好課。
語文的教學(xué)的實效性主要體現(xiàn)在四種能力上：聽、說、讀、寫。
1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標的體現(xiàn)，重點要突出。
2、要重視有口語表達向書面表達的轉(zhuǎn)換，重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
3、在課堂評價上要多表揚，少批評。
寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！遍喿x與寫作是一體的。
首先，應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍和報刊，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時間，能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。
其次，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進行語言的積累內(nèi)化，做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中，對于自己喜歡的語言，可以摘抄下來，鼓勵他們將喜歡的語段記錄下來，在班內(nèi)定期交流、評比。
最后，多組織一些作文活動或口語交際等實踐活動，并且對優(yōu)秀學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵，近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！币灿腥苏f，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，閱讀會讓我們從更寬廣的層面理解教育，讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過閱讀，我們的教育理念才會得以提升。
2、積極參與語文教研活動，努力提高教學(xué)研究能力，面對新的形勢，語文教師必須具備教學(xué)研究的.能力，既要研究教材、教法、教育理論，又要研究學(xué)生。作為年輕教師，我們的經(jīng)驗尚淺，所以積極參與各級教育教研活動是我們專業(yè)提升的重要途徑。
3、及時反思，加快自己專業(yè)成長，作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗，掌握反思的方法，懂得怎樣反思，深刻領(lǐng)會教學(xué)反思的內(nèi)涵，掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實施策略，從課前反思、課中反思、課后反思三個方面做好反思。在反思中不斷成長，專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實與提升。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為新課程背景下的青年語文教師，應(yīng)該更新觀念，不斷求知，善于實踐，積極反思，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，努力實現(xiàn)自己的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣，才能構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇四
既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心，語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學(xué)校副校長xxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。
陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲。可笑過之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此?。?/p>
其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學(xué)習(xí)的具體操作和運用進行了講述，他認為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計應(yīng)該基于課程標準，解決教師教學(xué)的目標、內(nèi)容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念，為了達成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動思考，讓教學(xué)變得有針對性，讓學(xué)習(xí)有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負起語文教學(xué)的“獨當(dāng)之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進一步的學(xué)習(xí)和研究才能實現(xiàn)。未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇五
我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實踐和課堂教學(xué)案例，為我們詳細解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對促進學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標準》就提出：“閱讀教學(xué)的重點是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣
閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學(xué)中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達到“用不著教”的抱負境界。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇六
3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標，通過一個個教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲很多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。兩位專家的專業(yè)指導(dǎo)，給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標，改進了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段。我將運用這些理論知識，融入我的教學(xué)實際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點體會：
“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。
課文是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。
關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學(xué)的“人文性”。
關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流，很好地將這些目標融入教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格，靈活運用語言、表情、動作、課件等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓每位學(xué)生全程參與，注重語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言水平和閱讀能力，使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于說，樂于說，爭于說，展示了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
今后，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身語文教學(xué)水平，為我縣的語文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻。
總之，作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化，教學(xué)目標更加明確化。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇七
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應(yīng)該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學(xué)實踐中得以落實，更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談觀花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進而落實語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！?。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬ι母形?。目的是引?dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠是學(xué)生的個性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會學(xué)生自己走，教會學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領(lǐng)、點撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學(xué)生涯中，我愿意多學(xué)、多思、多實踐，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學(xué) 蔣婷婷
2017.11.22
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇八
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。影響語文素質(zhì)教育的因素很多，語文教材就是諸多因素之一，澄邁這次人教版新教材的全面推廣，使用教材，就為素質(zhì)教育提供了新的舞臺。
（一）文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時代性初中語文教材共六冊，一百七十多篇，體裁多樣，有古典名著、詩歌、戲劇、散文、小說、寓言、神話故事等，讓學(xué)生充分汲取文學(xué)這座百花園中的營養(yǎng)。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，既有學(xué)生喜歡的體現(xiàn)家庭，學(xué)校生活的文章，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注世界。同時所選文章具有鮮明的時代性，教材除了保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目外，更選入了現(xiàn)當(dāng)代作家的作品。
（二）語文綜合性學(xué)習(xí)是本教材的亮點本教材每單元后都安排有一個綜合性學(xué)習(xí)，它具有以下特點1、強化語文與生活的聯(lián)系，貼進學(xué)生生活實際。從七年級的“自己介紹”，“我愛我家”；八年級的“讓世界充滿愛”，“我也追‘星’”；到九年級的“歲月如歌——我的初中生活”等等，選題貼近學(xué)生生活，容易選取材料，讓學(xué)生有話可說。
2、緊扣教材內(nèi)容，是單元教學(xué)的深化和拓展。把單元學(xué)習(xí)的主題與口語交際能力的培養(yǎng)和寫作、語文綜合性學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生對單元主題，進行集中的思考，深入的研究，鍛煉學(xué)生思維的廣度和深度。比如說，八年級上學(xué)期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的文章。這個單元的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作的主題就與單元編排主題一致，題為“世界何時鑄劍為犁”。訓(xùn)練的內(nèi)容，不僅要聯(lián)系書本上學(xué)到的知識，要了解世界戰(zhàn)爭發(fā)展的概況，了解文學(xué)作品中的戰(zhàn)爭描寫，講述英雄人物的故事，而且更為重要的是，要讓學(xué)生思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源和屬性。有的問題的設(shè)計，需要學(xué)生進行深度探究。比如：為什么戰(zhàn)爭總是那樣的難以消除？如何理解戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？認真組織好這次活動，就是對單元教學(xué)內(nèi)容的`深化，對學(xué)生進行人文教育的升華。
3、體現(xiàn)綜合性。把語文學(xué)科與自然、歷史、地理、時事等自然科學(xué)和社會科學(xué)緊密聯(lián)系起來，拓展了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀念。七年級下冊第四單元的口語訓(xùn)練主題“戲曲大舞臺”，不僅要讓學(xué)生了解戲曲的有關(guān)知識，而且要去品味著名戲曲表演藝術(shù)家的演唱，學(xué)唱戲曲，把語文與傳統(tǒng)藝術(shù)天衣無縫的聯(lián)系起來。比如，“蓮文化的魅力”，在第一個部分，就要求學(xué)生就蓮的歷史、品種、栽培、用途；蓮葉防水和自潔之謎；藕斷絲連的科學(xué)解釋；千年古蓮發(fā)芽之謎；蓮生長繁殖特別快的原因進行科學(xué)探究，也要求學(xué)生到蓮池進行觀賞，進行有關(guān)蓮的詩詞朗誦活動。這樣，通過口語交際與語文綜合性學(xué)習(xí)活動，把自然科學(xué)和社會科學(xué)聯(lián)系起來，對語文與其他學(xué)科的聯(lián)系起到了紐帶作用。
第一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
第二：了解學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
第三：充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
第四：與時俱進，提高自身素質(zhì)。
首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇九
20xx年7月14日—18日，我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了縣里組織的小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，輔導(dǎo)老師對教材分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的'新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十
近年來，閱讀越來越成為語文學(xué)科的重要組成部分，不僅是中小學(xué)課本中的必修內(nèi)容，更是社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺谋匾刭|(zhì)之一。隨著教育方式和方法的改變，我在學(xué)習(xí)閱讀和語文學(xué)科的過程中有了新的體會與感受。在這里，我想分享我的心得體會。
第一段：對于閱讀的認識與感悟。
閱讀是一種極其必要的技能，它不僅可以增強人的語言溝通能力，還能夠拓展人的視野，增長知識。但是，并不是每個人都能夠輕松地閱讀理解文本，也不是每一個讀者都能夠從閱讀中得到足夠的收獲。在我看來，若要勝任閱讀，必須具備識字、理解、判斷、推理、表達等多方面的能力，這些能力是相互關(guān)聯(lián)的。而在現(xiàn)實生活中，豐富多彩的閱讀資源已經(jīng)無處不在，包括書籍、雜志、報紙、電子文本等等，我們可以選擇按個人興趣或者工作需要進行閱讀。無論怎樣，閱讀不僅是一種享受，更是我們在知識、思想以及習(xí)慣方面得以不斷提高的一種方式。
在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中，讓我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。傳統(tǒng)的語文教育重視的是背課文、背古詩等刻板的教學(xué)方式，這對于學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力的提高顯然效果不佳。但隨著時代的改變，我意識到我需要多樣化的閱讀材料和多樣化的教育方式。在現(xiàn)代的語文教育中，閱讀理解、寫作能力和表達能力都是重要的課堂內(nèi)容，同時也會涵蓋這些能力的多種方法和技巧。語文教育的優(yōu)秀成果，讓我們能夠自如地運用漢字，能夠讀懂經(jīng)典文化和現(xiàn)代文學(xué)，更能夠從中獲取知識、啟示和感悟。
第三段：閱讀與思考的關(guān)系。
無論是哪一種文本，閱讀都意味著從中獲取信息，并結(jié)合已知信息進行思考、推理和判斷。如何幫助學(xué)生提高閱讀能力和思維能力，是我們在知識沉淀與教學(xué)實踐當(dāng)中需要理解和掌握的關(guān)鍵。有關(guān)專家指出，有效的解決閱讀理解問題，關(guān)鍵是提高學(xué)生的思考、判斷和評論能力。這些能力需要在學(xué)生的閱讀過程中，被引導(dǎo)、被訓(xùn)練和被鞏固。只有在教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能更好地積累和分享經(jīng)驗，幫助更多的學(xué)生提高自己的閱讀和思考能力。
第四段：閱讀對于生活與工作的啟示。
閱讀不是一項擺脫現(xiàn)實的消遣，它是人生價值和成就的重要來源。通過閱讀，我們可以提高自己在知識、文化、思維和領(lǐng)悟方面的境界。在現(xiàn)代社會中，解決實踐問題需要的首要素質(zhì)就是閱讀能力和思維能力，這被廣泛認為是一種動態(tài)的、終身的學(xué)習(xí)過程。不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都需要更好地閱讀和思考，以獲得更多的認識和收獲，并接受挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展。
第五段：如何培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
在自己的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我認為一下幾點是值得注意的：
1.多讀書，從孩提時代開始就應(yīng)該培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，日積月累，習(xí)慣就會形成。
2.多樣化的閱讀。開發(fā)自己的閱讀興趣，嘗試新的作者、不同書籍、多種類別的閱讀可幫助開拓自己的閱讀視野和興趣。
3.積極思考和交流。在閱讀過程中，探究書中的問題，思考自己的理解和所取之意，與他人交流閱讀體驗，會領(lǐng)略到更廣闊的思路與解決問題的正確方式。
在最后，我希望通過自己的想法、體驗、體會在閱讀和語文學(xué)科當(dāng)中獲得了什么和自己如何運用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進一步說明了一個人在掌握基本技能的前提下，要達到高效閱讀和語言表達的水平還必須加強思維、感悟的提高。愿無論何時何地，我們都能夠堅持閱讀，不斷提高自己的閱讀水平，為更美好的未來添磚加瓦。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十一
隨著生活水平的提高，人們對于文化知識的需求也越來越高，閱讀與語文學(xué)科成為了教育中非常重要的一部分。在長期的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認識到了閱讀與語文的重要性，通過學(xué)習(xí)和實踐，逐漸積累了一些心得體會。以下將從閱讀、語言技能、應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法和提高效率等方面展開談?wù)勎业捏w會。
一、閱讀是語文學(xué)科中非常重要的一環(huán)。積極有規(guī)律的閱讀可以讓我們獲得更廣闊的視野，遇見更多的人和事。閱讀不僅可以增長見識，還可以提高我們的思維能力和語言表達能力。在日常生活中，我們能獲得的許多知識都是通過閱讀獲得的。學(xué)習(xí)閱讀可以培養(yǎng)我們的信息獲取能力、閱讀理解能力、創(chuàng)造思維能力、寫作能力和語言表達能力。
二、語言技能在語文學(xué)科中占非常重要的位置。語言技能的提高需要不斷的鍛煉和積累，可以通過大量的閱讀和寫作來提高。學(xué)習(xí)語言，需要掌握語音語調(diào)、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，同時也要注意發(fā)音準確、語言流暢、語境恰當(dāng)。學(xué)會運用語言技能，可以使我們的語言表達更加準確、生動、優(yōu)美、有說服力，進而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
三、閱讀與語文技能的應(yīng)用需要在生活和學(xué)習(xí)中不斷進行，可以通過記筆記、寫論文、口頭陳述、翻譯等手段進行實踐。這些實踐可以幫助我們更好地掌握閱讀和語言技能，同時也可以提高我們的自我發(fā)掘和交流能力，從而更好地適應(yīng)社會需求。
四、在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時，學(xué)習(xí)方法也非常重要。學(xué)習(xí)語文，需要有一種平和、認真的心態(tài)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和積累，習(xí)得這種技能。同時，需要注意有選擇的學(xué)習(xí)，有主動的思考和調(diào)整，把自己的思考和感悟融入到學(xué)習(xí)中，這樣才能充分挖掘?qū)W科知識的價值。在學(xué)習(xí)中遇到問題，要有勇氣和決心，積極尋求幫助和解決方法。
五、提高閱讀與語文技能的效率非常重要?？梢酝ㄟ^善于運用各種教育資源，如閱讀量的逐漸增加、口頭和筆頭表達的練習(xí)、培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣、多渠道獲取信息等來提高效率。同時，也要充分利用科技手段，如網(wǎng)絡(luò)閱讀工具，參加線上課程，觀看科普視頻等來擴展知識范圍，提高信息獲取的效率。
總之，閱讀與語文學(xué)科在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色。通過閱讀和實踐，我們可以增加知識儲備，提高語言技能和表達能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。最重要的是，在學(xué)習(xí)中始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，及時調(diào)整方法和思路，積極鉆研學(xué)科知識，才能不斷提高自己的語文能力，更好地融入生活和工作中。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十二
語文是我們每一個學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是我們走入社會所必需的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文過程中，我們既可以鍛煉語言表達能力，又能夠領(lǐng)悟到文章背后的情感和思想。然而，對于我的聽課經(jīng)驗，我并沒有像其他學(xué)科一樣覺得大有收獲，這讓我很煩惱。直到最近，我突然明白了其中的緣由。
第二段：學(xué)生角度的認知。
從我個人聽課的角度來看，首先是思維難度和認知難度。每個年級的語文必修部分都是在上一年的基礎(chǔ)上再進行深入的學(xué)習(xí)，而每個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有著一定難度的，不僅需要我們掌握基礎(chǔ)知識，更需要我們拓展思路，提高認知水平。聽起來坑坑洼洼的語言大部分都是互文性銜接不好的導(dǎo)致的；而聽有邏輯性和層次性的語言卻會讓人心情愉悅，也容易理解和掌握。
第三段：老師角度的講解。
其次，老師的講解方式也會影響我們對語文學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。有的老師講授語文時過于枯燥和單調(diào)，像是在講解冷冰冰的知識點，而沒有表達出作品本身的文化內(nèi)涵和情感體驗。而另一些老師講授語文時采用文化類和歷史類知識的融入，讓語文作品與我們的生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易達到學(xué)生的認知要求。一個好的語文老師是能夠把文章中人物、情節(jié)和意義解讀得透徹深刻，并且能夠讓學(xué)生理解和體會到這些重點。
第四段：提高技巧和方法。
除此之外，還有一個很重要的因素，就是我們需要掌握一些方法和技巧。我們需要知道什么才是完整的語文學(xué)科概念，也需要學(xué)習(xí)一些思考問題的方法，以及對文章進行解析的一些技巧。對于每篇文章，我們都能首先展開簡要的概述，之后明確文章的中心思想以及作者的寫作意圖和目的；最后深入到文章的人、事、物、理、情和義六個方面進行細節(jié)解析。我們需要在這個學(xué)科上投入更多的時間和精力來達到我們想要的效果。
第五段：總結(jié)體會。
通過我的語文學(xué)科聽課體驗，我逐漸明白了語文是一門需要閱讀和思考的學(xué)科，而且對于提高我們的人文素養(yǎng)和社交能力有著不可或缺的作用。對于我自己，我會在今后更加努力地去掌握方法和技巧，將學(xué)習(xí)情況與老師和同學(xué)分享，不斷固化自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，我也相信，只要我們在這個學(xué)科中潛心，用心去發(fā)掘其中的人文情感和文化遺產(chǎn)，就一定能夠體會到語文學(xué)科的美麗和價值。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
語文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達、閱讀理解、寫作等多個方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實行，對于語文學(xué)科的改革也不例外。在這個背景下，我們?nèi)绾蚊鎸屠斫庹Z文學(xué)科的雙減要求，如何促進語文學(xué)科的進一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問題。
第二段：雙減背景和解讀（300字）
雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進素質(zhì)教育的實施。在語文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語文的實際運用和實踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這樣的改革，不僅對學(xué)生減輕了壓力，也對教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。
第三段：雙減所帶來的影響（300字）
雙減政策所帶來的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文，更好地理解語文的真正用途，得到更全面、更實際的知識；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時間去思考和探索如何更好地開展教學(xué)。但缺點也顯而易見，如部分學(xué)生可能會因此懈怠，缺乏對語文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，對于雙減政策的進一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。
第四段：應(yīng)對雙減，趨于完善（300字）
在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對呢？首先，我們要堅持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機，大力推進語文學(xué)科的實際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€能夠培養(yǎng)綜合實踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門和學(xué)校能夠配合政策的推進，加強教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個有溫度的事業(yè)。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，在雙減政策的推進下，我們要更緊密地關(guān)注語文學(xué)科的進一步發(fā)展和提高，以實際的行動去解決問題、改善教育狀況。同時，我們也需要拋開個人的利益和觀念束縛，共同推進教育改革和發(fā)展，讓語文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻出自己的一份力量。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十四
自2019年起，全國試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個減負行動中，“語文學(xué)科雙減”是被重點關(guān)注和推廣的，對于我們學(xué)生來說，這項政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來的影響。
第二段：語文學(xué)科減負，從數(shù)量入手
對于語文學(xué)科減負，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務(wù)型書面表達和口語表達訓(xùn)練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的新常態(tài)。對于我來說，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習(xí)的壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。
第三段：語文學(xué)科減負也是優(yōu)化教育方式的一種
除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學(xué)習(xí)語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學(xué)習(xí)更注重對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓(xùn)練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會如何自我規(guī)劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習(xí)慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且更能促進我們的素質(zhì)提高。
第四段：學(xué)科減負的同時也需要應(yīng)對新挑戰(zhàn)
雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會受到影響，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步等負面效果。另一方面，學(xué)科減負不意味著學(xué)生可以完全不必學(xué)習(xí)某些知識點，而是更多地實現(xiàn)對學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。
第五段：結(jié)語
總之，語文學(xué)科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實際的學(xué)習(xí)過程中，要不斷探索并適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時又能進一步提高自己的素質(zhì)，進入一個循序漸進的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會篇十五
語文學(xué)科一直被視為是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力起著關(guān)鍵作用。作為一名學(xué)生，在語文學(xué)科中取得好成績，不僅僅是對學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，更重要的是建立起對語文學(xué)科的自信心。下面將從三個方面談?wù)勎覍φZ文學(xué)科自信心的體會。
首先，語文學(xué)科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握。語文學(xué)科的核心是學(xué)習(xí)和理解好課文。每一篇課文都是作者靈魂的結(jié)晶，而我們要做的就是通過閱讀和思考去理解作者的意圖和思想。在學(xué)習(xí)課文時，我們需要閱讀多篇不同類型、不同題材的文章，提高自己的綜合閱讀能力。同時，我們還要關(guān)注課文中的細節(jié)，思考文中的寓意和深層次的思想。通過這一過程的反復(fù)訓(xùn)練和積累，我們逐漸提高了對課文的理解能力，從而建立起對語文學(xué)科的自信心。
其次，寫作能力的提升也是建立語文學(xué)科自信心的重要方面。寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，它是對我們語文學(xué)科能力的一個重要考察。在寫作過程中，我們不僅需要有豐富的詞匯和靈活的語言表達能力，更重要的是需要有深入的專題知識和辯證的思維能力。在寫作前，我們要對寫作題目和要求進行仔細的分析和思考，確定好寫作的主題和結(jié)構(gòu)。然后，我們可以通過多寫、多練，不斷地積累和改進自己的寫作技巧。通過這一過程的不斷努力，我們的寫作能力逐漸提高，自信心也隨之而來。
最后，語文學(xué)科自信心的建立還離不開對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)和欣賞。經(jīng)典名篇是語文學(xué)科的瑰寶，它們是中國文化的精髓和智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)和欣賞經(jīng)典名篇，我們可以領(lǐng)略到不同時期和不同流派的作品風(fēng)采，感受到作者的思想和情感的傳遞。通過對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)，我們可以擴大自己的語言視野，提高自己的審美能力。同時，我們也可以通過模仿和借鑒經(jīng)典名篇的寫作技巧和表達方式，提升自己的寫作水平。通過這一過程的不斷努力，我們對語文學(xué)科的自信心也將不斷增強。
總之，語文學(xué)科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握，寫作能力的提升，以及對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)和欣賞。通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們逐漸建立起對語文學(xué)科的自信心，從而在語文學(xué)科中取得突出的成績。同時，語文學(xué)科的自信心也將伴隨我們一生，成為我們在溝通交流和學(xué)習(xí)思考中的重要支持和指導(dǎo)。只有建立起對語文學(xué)科的自信心，我們才能在語文的世界中暢游自如，發(fā)掘更多的知識和智慧。
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