文學(xué)是人類表達情感、展示思想以及傳遞智慧的藝術(shù)形式。"要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要有清晰的目標和明確的思路。"小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能有所幫助。
特殊教育學(xué)校論文篇一
記得愛的教育中有這樣一段話讓人印象深刻，愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望;愛是大地的一場甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。對于普通的孩子的教育是這樣，而面對特殊教育對象也就是殘疾兒童，他們更需要或者他們需要更多的關(guān)愛，他們的從生理、思想、心理、學(xué)習(xí)等方面都需要我們的關(guān)愛。
一、為什么要給這些孩子更多的關(guān)愛。
(一)特殊兒童我們都知道的原因，他們生理上或多或少都區(qū)別于一般正常兒童。由于他們先天的原因也好或者由于后天人為的原因也好，他們在某些方面都有異于正常兒童。對于普通孩子非常輕松的日常生活能力，對他們來說可能要比較困難。如果比較嚴重的話，有些甚至連基本的生活自理能力都無法得到保障，所以，他們在學(xué)習(xí)的路上要付出更多，要接受更多身體上的付出，即使這樣，都很難達到正常兒童的水平。
(二)特殊兒童思想上的問題要比身體上的問題更突出。要先讓每個特殊兒童正確認識自己接受自己本身是最大的挑戰(zhàn)，也是特殊學(xué)校老師們最應(yīng)該做的。只有通過愛讓他們接受自己從而慢慢的認識到這個社會也是接受他們的，才能把他們心靈最低處的小窗戶打開，才能讓他們從思想上拉近和我們的距離。思想上的問題解決了，其他的問題一是好解決，還有的問題根本不用我們關(guān)注，可能就迎刃而解了。思想上的問題，需要更多的關(guān)愛，關(guān)愛讓他們思想的翅膀飛翔起來，他們思想的眼界才會更寬廣。
每個特殊學(xué)校的兒童他們的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他們比一般孩子更敏感。大部分特殊教育學(xué)校的孩子都會存在一種自卑感，特別是生理上的短缺會直接導(dǎo)致他們心理上自卑，感覺自己不如人。他們更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和這個世界隔離開來，更容易放大這個社會的'負面的東西，也就意味著他們更不容易釋放他們的負面情緒，反而會弱化自己本來的正面的東西，這樣時間久了就會形成一種惡性循環(huán)。所以說特殊教育學(xué)校的兒童們的思想更是我們關(guān)注的問題，也是我們給予更多關(guān)愛的理由。
(三)特殊教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)本身的問題。因為他們生理上的某種缺陷，使得他們在學(xué)習(xí)上會遇到更大的困難，他們要付出的是一般學(xué)校普通學(xué)生幾倍甚至更多的辛苦和汗水，換來的可能是我們看來微不足道的進步，所以，這種情況對于老師的要求更比較高了，老師們絕對不能以以看待普通學(xué)生的眼光看待這些學(xué)生們。
二、怎么更大程度的給予他們愛。
(一)需要數(shù)學(xué)老師真正走近學(xué)生。特殊學(xué)校的學(xué)生一般都是采取住校的模式，很少有特殊學(xué)校招收走讀生，一方面減輕了這些學(xué)生家長們的負擔，另一方面，也有利于學(xué)校老師有針對性的開展工作。每一個特殊學(xué)校里的學(xué)生都有這樣或者那樣的問題，他們需要的最多的是幫助、鼓勵和老師對他的愛。特別是，這些學(xué)生都比較信任數(shù)學(xué)老師。因為數(shù)學(xué)老師和他們接觸的時間最久。首先做他們的朋友，對他們的要求要降到最低，只有這樣，才能真正客觀的對待這些孩子。對于特殊教育學(xué)校的這些孩子，教育學(xué)習(xí)知識是第二位，第一位是當他們的守護者，給予他們無盡的愛，讓他們不至于對這個社會有炎涼的看法，這樣，才能讓特他們主動的擁抱社會，才有可能在將來真正的融入到這個社會中。
老師們要自習(xí)觀察每個學(xué)生的生活規(guī)律，及時捕捉每個學(xué)生的生活細節(jié)，要及時記錄每個學(xué)生的特點，過一段時間行程匯總，做這樣的分析能夠從長時間跨度上分析了解學(xué)生，更好的把我學(xué)生，這樣也才能更好的給予學(xué)生有針對性的關(guān)愛。
(二)多從思想上下功夫。數(shù)學(xué)思想或者思維的建立，有利于他們今后邏輯思維的發(fā)展，對于他們的恢復(fù)有很大的幫助。而且前章已經(jīng)說明思想的把握對于這些特殊教育學(xué)生的重要性。每一個數(shù)學(xué)老師要勇于做特殊學(xué)生思想上的引導(dǎo)者。當他們因為失落在校園里某個角落發(fā)呆的時候，當他們因為自慚形穢而自暴自棄的時候，當他們因為別人的冷風(fēng)熱潮而心灰意冷的時候，我們要想想，這些時候，我們的老師在哪里，我們的老師是否已經(jīng)察覺并采取了措施，我們是否用愛去化解了這些問題，還有，這些問題的出現(xiàn)，是否有因為我們關(guān)心不夠?qū)е碌摹Ｋ枷肷系膯栴}，無聲無息，有時會很那覺察到，但是，一旦問題出現(xiàn)，就應(yīng)該引起足夠的重視，解決起來還有些棘手。最有效的是從一開始就要給這些孩子們傾注足夠的愛，從思想上一些有可能引發(fā)問題的小問題消失在萌芽狀態(tài)。我們還要及時捕捉這些孩子生活中某一方面的特長，及時進行有效有針對性的鼓勵。老師們應(yīng)該有這樣一種信念：上帝是公平的，每一個殘疾兒童在生理機能上某一方面的殘疾，必然會在生理機能的另一方面會有超長發(fā)展。而這些超長能力能否被發(fā)現(xiàn)，能否獲得發(fā)展，能否給這些孩子以自信式的鼓勵，關(guān)鍵看我們老師能否給予孩子們足夠的愛，只要愛達到了，他們的潛力一定能發(fā)揮出來。對于這些特殊學(xué)校學(xué)生心理上的缺陷，老師們也得重視必須通過一定時間的操煉來促進其健康，只有心理上健康，才能帶動他們的思想健康起來。比如，多讓學(xué)生走出教室，參加一些運動項目，在運動中培養(yǎng)自己慢慢堅強的品質(zhì)。
三、后記。
愛是教育最好的營養(yǎng)品，是所有階段學(xué)生都應(yīng)該得到的，這也是教育感化作用能夠發(fā)揮的源泉，而對于特殊教育來說，愛是我們的生命生命，也是挽救學(xué)生生命之花的重要手段。如果特殊教育老師們內(nèi)心充滿了大愛，那對于學(xué)生是萬幸，對于老師們自己也是提高創(chuàng)新能力的力量來源。有愛才有方法，有愛才有教育，對于特殊教育學(xué)校的孩子們，更是如此。
特殊教育學(xué)校論文篇二
在高中教學(xué)活動中，語文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位，是高考的必考內(nèi)容。同時，在培養(yǎng)學(xué)生思維、文學(xué)素養(yǎng)等方面，語文教學(xué)也有不可替代的價值。所以，對于高中語文教師來講，應(yīng)深入分析當前教學(xué)存在的問題，更新自身的教學(xué)思想，改進教學(xué)措施與教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進而幫助學(xué)生完善自身成長。以下簡要針對高中語文教學(xué)內(nèi)容進行探討，供相關(guān)人士參考。
一、當前高中語文教學(xué)期間存在的不足。
目前，高中語文在進行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因為處于高中階段的學(xué)生需要面對高考，所以，教師的教學(xué)活動仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式，由教師講解知識點，學(xué)生被動進行記憶，師生之間缺少互動與交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性與積極性較差，教學(xué)質(zhì)量相對較低；第二，在以往語文課程教學(xué)期間，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學(xué)活動，卻忽視了語文知識點與學(xué)生們實際生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、狹隘，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學(xué)，其實，語文學(xué)習(xí)不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用語文的能力；第三，教師過于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實，對于語文教學(xué)來講，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑，所以，作為高中語文教師，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生們語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施。
（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念。
隨著新課改速率的不斷加快，高中語文教師不但需要改進教學(xué)方法，更需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以人文本的思想，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等、自由的關(guān)系，并且針對學(xué)生們的興趣愛好、特長等合理設(shè)定教學(xué)活動。在課余時間多與學(xué)生進行溝通，成為學(xué)生們的良師益友，從而給與學(xué)生正確引導(dǎo)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）對教學(xué)方法進行改進。
1.創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。
當學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學(xué)活動，所以，對于高中語文教師來講，在教學(xué)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而突出學(xué)生們的主體地位，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時，就可以先讓學(xué)生在課余時間收集一些關(guān)于作者的簡介、詩集等，在教學(xué)過程中讓學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)語文知識點，提高教學(xué)質(zhì)量，并且調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，一舉多得。
2.借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。
目前，多媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，同時取得了優(yōu)異的成果。在進行高中語文教學(xué)期間，教師人員應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，從而將語文知識點中抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡潔，幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“神奇的極光”課程時，因為很少有學(xué)生能夠看到極光，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀看，學(xué)生們就會被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。另外，教師還可以利用課余時間為學(xué)生放映一些同語文內(nèi)容有關(guān)的小動畫、小視頻等，增長學(xué)生們的知識儲備，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：當教師在講解完“守財奴”課程后，就可以在課后為學(xué)生播放同名話劇，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更扎實的記憶相關(guān)知識點。
3.利用角色扮演的方法開展教學(xué)活動。
對于高中學(xué)生來講，他們渴望展現(xiàn)自己，獲取他人的贊揚與認可，那么，高中語文教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的機會，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“項鏈”課程時，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進行分角色朗讀，充分調(diào)動學(xué)生們的`學(xué)習(xí)積極性，之后，在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生改編課文，將其變成話劇進行表演，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)語文知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
4.通過分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動。
因為學(xué)生自身的理解水平、語文基礎(chǔ)等都存在不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，那么很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不會、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況。想要處理此種問題，教師就應(yīng)該利用分層的方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)定針對性的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生提高自身語文水平。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時，就可以針對學(xué)生設(shè)定如下任務(wù)：語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內(nèi)容，并熟練背誦；語文水平普通的學(xué)生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨；語文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進行閱讀，書寫讀后感。通過分層教學(xué)的方法，可以針對性的對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生更好發(fā)展。
【結(jié)語】。
特殊教育學(xué)校論文篇三
隨著國民經(jīng)濟和綜合國力的發(fā)展，特殊教育學(xué)校的發(fā)展水平已成為反映一個國家和地區(qū)的綜合實力、文明程度的重要標志。特殊教育學(xué)校的體育教育，是培養(yǎng)和形成殘疾學(xué)生終身體育觀念的重要途徑，是殘疾人素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。特殊教育學(xué)校體育教學(xué)工作該如何發(fā)展，讓殘疾學(xué)生恢復(fù)殘疾肢體，適應(yīng)社會，成為社會發(fā)展的有用人群，成為了特殊教育學(xué)校體育研究改革的重要課題。
《學(xué)校教育行動綱領(lǐng)》明確指出以全納為導(dǎo)向的學(xué)校教育是反對歧視態(tài)度，強調(diào)每個人都有接受教育的基本權(quán)利。是一種沒有分類，排斥及歧視，注重集體合作，容納所有有教育需求的學(xué)生，滿足不同需求的教育新模式。融合全納教育理念的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)是實現(xiàn)有教無類，因材施教教學(xué)理念的基本途徑。
由于特殊體育教學(xué)對象特殊性，殘疾人體育教育肩負重要責任。發(fā)展殘疾學(xué)生的身心潛能，增進殘疾學(xué)生體質(zhì)健康，促進殘疾學(xué)生殘缺肢體的發(fā)展，培養(yǎng)殘疾學(xué)生良好的從事體育鍛煉的態(tài)度與習(xí)慣，促進殘疾學(xué)生個體社會化，培養(yǎng)殘疾學(xué)生身心和諧發(fā)展，使其成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的有用人才。
在體育教學(xué)中讓每個殘疾學(xué)生的身心健康及體質(zhì)水平得到最大的提升及發(fā)展，構(gòu)建融合全納教育理念的特殊教育體育教學(xué)模式，最終使各種殘疾類別的殘疾學(xué)生都擁有適合他們的體育教學(xué)形式。
應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的實際情況和具體教育需求，采用多種教學(xué)組織形式與不同的授課方式，根據(jù)殘疾學(xué)生具體情況及殘疾程度，實施分類教學(xué)，實行個別性差異教學(xué)。
（1）殘疾人參與體育活動的最終目的是為了提升生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，基于這個目的，特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容在發(fā)展及進一步促進殘疾學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)。
（2）殘疾人體育教學(xué)對象的差異性決定特殊教育體育教學(xué)內(nèi)容的全納性。實現(xiàn)殘疾人體育教學(xué)內(nèi)容的全納性，實施分層教學(xué)無疑是最好的選擇，即對殘疾學(xué)生個性特點，知識水平、身體機能、運動能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行體質(zhì)健康檢測評估與評價，考慮殘疾學(xué)生的特殊需要與要求，對每個層次的殘疾學(xué)生選擇適合他們的體育教學(xué)內(nèi)容。這樣殘疾學(xué)生就能順利獲得他們所需要的體育知識和技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，形成終身體育意識和行為習(xí)慣。
（3）營造和諧特殊教育體育教學(xué)氛圍。在殘疾人體育教學(xué)過程中，營造和諧教學(xué)氛圍。教師與學(xué)生相互協(xié)作，排除殘疾學(xué)生在運動參與與體育學(xué)習(xí)中的各種障礙，相互尊重，相互幫助，相互合作，對殘疾學(xué)生多用激勵性語言，運動無難事，沒有人參與不了的運動等。
4.1平等性原則。
關(guān)注所有有健康需求的殘疾人群，平等的對待每一個殘疾學(xué)生，為他們創(chuàng)造公平平等的教育條件和教育機會。通過調(diào)整教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排等，滿足殘疾學(xué)生健康發(fā)展需要，使殘疾學(xué)生通過體育教學(xué)參與到體育教學(xué)活動中來，達到身心和諧健康發(fā)展的目的。
4.2主體性原則。
在全納教育環(huán)境下，體育活動中加強師生互動，以殘疾學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動參與。體育教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)發(fā)展殘疾學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性為主，放手培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，技能鍛煉與培養(yǎng)體育興趣相輔，最終形成殘疾學(xué)生終生體育的目標。
4.3個別性原則。
在全納教育環(huán)境下根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的身心特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，通過調(diào)動殘疾學(xué)生參與的積極性，加強對學(xué)生個別指導(dǎo)，教師要深入了解和掌握每一個殘疾學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，體育興趣、健康狀況，在搞好全納教育的前提下，面向整體、照顧差異，通過班級授課，分組學(xué)習(xí)、個別教學(xué)，對殘疾學(xué)生實行有針對性的全納教育，整體控制體育教學(xué)。
4.4發(fā)展性原則。
在全納教育理念的特殊教育體育教學(xué)課堂，殘疾學(xué)生的類別、程度、運動能力雖然在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展。但是教師在體育教學(xué)過程中關(guān)注不同水平的學(xué)生，更新教育觀念，堅信學(xué)生發(fā)展的必要性，不管殘疾學(xué)生的身體素質(zhì)、身體發(fā)育水平、心理障礙、技能遲滯發(fā)育等因素，通過積極的引領(lǐng)作用，減少消除排斥，采用采取特殊的運動形式和鍛煉方法，使他們的身心得到和諧健康發(fā)展。
5落實全納性評價標準。
針對殘疾學(xué)生的個體差異，評價標準應(yīng)以絕對性評價標準、個體化評價標準、相對性評價標準相結(jié)合的全納性評價標準。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，考慮殘疾學(xué)生在體能、技能、興趣等個性區(qū)別，最終確定個性化的評價標準。
6結(jié)語。
充分關(guān)注殘疾學(xué)生的個體差異集體與需求，強調(diào)參與、拒絕排斥，只有這種融合全納教育理念的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)，才可以引導(dǎo)殘疾學(xué)生最終形成形成終身體育意識和行為習(xí)慣。
知音勵志·教育版3期。
特殊教育學(xué)校論文篇四
從職業(yè)教育國際化的背景、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化的思路、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化所具備的條件、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化具體實施方案、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化項目的輻射效應(yīng)五個方面，對汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化進行初步的研究與探索。
在中國教育體系中，高等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。客觀地分析，在內(nèi)涵發(fā)展層面，高職教育的體制機制建設(shè)日益完善，正在從規(guī)模拓展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型;在教育功能發(fā)揮層面，高職教育的崛起為國家培養(yǎng)所需要的各類技術(shù)技能型人才發(fā)揮了積極作用。
20x年3月，由國家發(fā)展改革委、外交部和商務(wù)部共同發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，共有60多個亞歐非大陸的國家處于“一帶一路”上，高職教育如何應(yīng)對信息全球化和經(jīng)濟全球化帶來的教育全球化挑戰(zhàn)，更好更快地發(fā)展，讓高職教育從本土化走向國際化，是一條實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。
一、職業(yè)教育國際化的背景。
我國的職業(yè)教育一直強調(diào)借鑒、引進和融合國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，從20世紀80年代初開始，我國陸續(xù)從國外引進先進的職業(yè)教育辦學(xué)及課程模式，包括德國雙元制、mes、加拿大cbe、澳大利亞的tafe、英國的btec以及德國的行動導(dǎo)向職業(yè)教育課程模式等。這些教育模式的引進，對于更新我國職業(yè)教育辦學(xué)理念、拓展職教發(fā)展思路、促進我國職業(yè)教育與國際接軌，起到了積極促進作用。
審視我國的職業(yè)教育國際化水平，可以看到我國職業(yè)教育國際化活動雖然類型全面、目的明確，但在國際化進程中，引進國外經(jīng)驗與成果多，輸出國內(nèi)的少，在交流方面具有較強的單向特征。我國更多地認可國際社會先進的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗與成果，而被別國所知曉或認可的不多，表明我國職業(yè)教育的`通用性不強。盡管我國職業(yè)教育國際合作與交流新設(shè)項目逐年增多，但參與的院校并不廣泛，表明我國職業(yè)教育的開放性不足。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(20xx-)》對我國職業(yè)教育提出了國際化的要求，希望能夠建立與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。
二、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化的思路。
柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“柳鐵職院”)在與上汽通用五菱汽車股份有限公司(以下簡稱“上汽通用五菱”)進行全方位合作(合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展)的基礎(chǔ)上，與上汽通用五菱海外事業(yè)部、上汽通用五菱印尼汽車股份有限公司(以下簡稱“上汽通用五菱印尼”)、印尼相關(guān)職業(yè)院校進行合作，校企雙方籌建上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心。由柳鐵職院和上汽通用五菱印尼公司銷售公司主導(dǎo)，培養(yǎng)通過上汽通用五菱認證專家級培訓(xùn)講師，開發(fā)具有國際化的上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準，構(gòu)建上汽通用五菱國際化專業(yè)課程培訓(xùn)體系，組建“上汽通用五菱印尼”訂單班。整個項目團隊為上汽通用五菱印尼公司汽車4s店技術(shù)服務(wù)和銷售服務(wù)工作人員開展專業(yè)培訓(xùn);同時也為上汽通用五菱印尼“五菱訂單班”學(xué)生和專業(yè)教師開展專業(yè)培訓(xùn)，校企雙方共同為上汽通用五菱公司國際化戰(zhàn)略目標提供技術(shù)服務(wù)。
三、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化所具備的條件。
(一)上汽通用五菱的產(chǎn)銷量世界領(lǐng)先。
自上汽通用五菱成立以來，上汽通用五菱的產(chǎn)銷量取得飛速發(fā)展，、和20xx年產(chǎn)銷量分別突破160萬輛、180萬輛和200萬輛，成為中國和世界mpv汽車行業(yè)的標桿。
(二)上汽通用五菱技術(shù)走向世界時機成熟。
20xx年7月五菱榮光正式在埃及量產(chǎn)并投放市場。204月上汽通用五菱海外事業(yè)部首款緊湊型商務(wù)車五菱宏光走出國門，產(chǎn)銷印度;同年4月12日，懸掛雪佛蘭金領(lǐng)結(jié)的enjoy(五菱宏光)柴油版在通用印度halol工廠正式投產(chǎn)，這是繼20xx年2月，enjoy(五菱宏光)汽油版在印度投產(chǎn)后，上汽通用五菱在印度傳來的又一喜訊。
20xx年2月，上汽通用五菱對外宣布，計劃投資7億美元(約合42億元人民幣)，在印度尼西亞首都雅加達建立一家工廠——上汽通用五菱印尼，20xx年8月份已開工建設(shè)，建成后可年產(chǎn)汽車15萬輛，建成投產(chǎn)。新工廠的產(chǎn)品主要是五菱品牌mpv/微面和寶駿mpv;上汽通用五菱通過在印尼建廠，逐步覆蓋東南亞市場。上汽通用五菱印尼擁有產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、制造以及銷售等功能。
(三)校企合作的良好基礎(chǔ)。
柳鐵職院與上汽通用五菱一直以來有著深入的合作。從開始，柳鐵職院與上汽通用五菱合作建成“上汽通用五菱銷售服務(wù)柳州培訓(xùn)中心”(簡稱培訓(xùn)中心)并開展“五菱訂單班”人才培養(yǎng)，從課程體系開發(fā)、課程標準、教材建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、實訓(xùn)基地的建設(shè)、技術(shù)服務(wù)能力等進行全方位的合作;并開展相關(guān)的技術(shù)服務(wù)，形成了“依托行業(yè)、校企合作、以崗導(dǎo)學(xué)、服務(wù)基層”的辦學(xué)特色。培訓(xùn)中心除了正常教學(xué)外，負責全國上汽通用五菱汽車經(jīng)銷商(4s店)維修技術(shù)人員(維修技師)技術(shù)服務(wù)的培訓(xùn)工作，整個培訓(xùn)中心共建投資800多萬元，將企業(yè)先進的技術(shù)服務(wù)標準引入教學(xué)，提升職業(yè)教育水平。
截至20xx年9月，“五菱訂單班”班級數(shù)達12個，“五菱訂單班”畢業(yè)的學(xué)生在上汽通用五菱汽車經(jīng)銷商(4s店)擔任維修技師、技術(shù)主管、技術(shù)總監(jiān)和服務(wù)經(jīng)理，得到上汽通用五菱高度認可。同時，校企合作獲得自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎一項;校企聯(lián)合申報自治區(qū)級課題兩項并獲得立項。
校企合作在提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的同時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，汽車技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)團隊連續(xù)五年(、20xx、、和20xx年)為上汽通用五菱汽車服務(wù)技術(shù)大比武提供技術(shù)支持，累計參加教師為280人次，受到上汽通用五菱的高度評價。
四、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化具體實施方案。
(一)項目機構(gòu)的建立。
成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與合作單位領(lǐng)導(dǎo)組成的汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化項目領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對項目建設(shè)的運行、質(zhì)量、進度、費用進行監(jiān)督;由學(xué)校主管教學(xué)副校長、合作單位主管部門領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門團隊組成項目建設(shè)工作小組，具體負責整個項目的具體實施方案。
(二)上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心籌建。
柳鐵職院、上汽通用五菱、上汽通用五菱印尼和印尼相關(guān)職業(yè)院校四方緊密合作、共同推進，以“上汽通用五菱銷售服務(wù)柳州培訓(xùn)中心”為平臺，以上汽通用五菱印尼項目需求為重點，以高標準、高質(zhì)量和國際化的視野籌建上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心，開展基于企業(yè)的“上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心”職業(yè)教育中心建設(shè)、校企聯(lián)合的企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)。
(三)上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準構(gòu)建與課程培訓(xùn)體系開發(fā)。
柳鐵職院、上汽通用五菱、上汽通用五菱印尼和印尼相關(guān)職業(yè)院校分工合作、協(xié)同推進，以上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準為藍本，構(gòu)建上汽通用五菱印尼技術(shù)服務(wù)標準并開發(fā)專業(yè)課程培訓(xùn)體系;構(gòu)建課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與技術(shù)服務(wù)標準對接、畢業(yè)證書與行業(yè)職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的課程體系。全程導(dǎo)入上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準的課程標準、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核標準，并進行全程的質(zhì)量跟蹤與考評。
(四)國際化師資隊伍建設(shè)。
校企共建校企合一的專家級培訓(xùn)師教學(xué)團隊，專家級培訓(xùn)師之路是一套經(jīng)過精心設(shè)計的個性化技術(shù)等級培訓(xùn)認證體系，其目的是培養(yǎng)擁有適合技術(shù)水平和高度責任心的培訓(xùn)師。這一體系將向五菱服務(wù)商提供長期、專業(yè)、系統(tǒng)、有效的維修技術(shù)培訓(xùn)與認證。通過對技術(shù)隊伍的培養(yǎng)，為各服務(wù)商保持高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)奠定基礎(chǔ)，幫助服務(wù)商不斷提升客戶滿意度，如圖1所示。著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合并具有上汽通用五菱認證的、具有國際化技術(shù)服務(wù)標準的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍。同時提升教師的多語種教學(xué)能力(中文、英語和印尼語)，通過專業(yè)相關(guān)語種機構(gòu)提升教師的外語能力。
(五)多元主體辦學(xué)機制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式探索。
上汽通用五菱印尼項目作為上汽通用五菱全球國際化戰(zhàn)略，需要為上汽通用五菱全球服務(wù)標準提供智力支持，上汽通用五菱印尼、柳鐵職院和印尼相關(guān)職業(yè)院校以籌建上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心為契機，以上汽通用五菱印尼和柳鐵職院為主導(dǎo)，印尼相關(guān)職業(yè)院校共同參與，培訓(xùn)印尼相關(guān)職業(yè)院校教師成為上汽通用五菱印尼的專業(yè)培訓(xùn)講師，為上汽通用五菱印尼汽車4s店培養(yǎng)汽車銷售和技術(shù)服務(wù)人員，同時三方共同組建上汽通用五菱印尼“五菱訂單班”，為上汽通用五菱印尼培養(yǎng)汽車售后服務(wù)人才。
在汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化項目中，要嘗試開展在政府指導(dǎo)下校企合作組織職能和崗位責權(quán)的調(diào)整與配置探索。學(xué)校在政府的協(xié)助下，嘗試調(diào)動企業(yè)辦學(xué)的積極性，參與辦學(xué)、提供實習(xí)經(jīng)費、實習(xí)場地、提供兼職教師、參與課程開發(fā)和教學(xué)過程等。
五、汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化項目的輻射效應(yīng)。
(一)上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準對外輸出。
上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準輸出包括：技術(shù)輸出、文化輸出和標準輸出。進一步提升上汽通用五菱在國際的知名度。上汽通用五菱海外技術(shù)服務(wù)項目建成后將成為以柳州為中心的海外技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)支持、項目開發(fā)汽車售后人才培養(yǎng)基地，可向海內(nèi)外(印度、埃及和東南亞)汽車后市場服務(wù)企業(yè)輸送高水平技術(shù)技能型人才。
(二)打造國際化的專業(yè)教學(xué)團隊。
上汽通用五菱海外技術(shù)服務(wù)項目建設(shè)，打造一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力強的專業(yè)教師教學(xué)團隊，構(gòu)建上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準的校企合一專業(yè)師資隊伍和專家級培訓(xùn)講師，并具有國際化視野，成為行業(yè)的汽車技術(shù)服務(wù)專家。
(三)專業(yè)課程體系的形成與推廣。
建成上汽通用五菱銷售服務(wù)印尼培訓(xùn)中心，組建印尼“五菱訂單班”;開發(fā)上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準(印尼版)專業(yè)課程體系和教學(xué)資源庫，對外輸出上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)標準。
(四)汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化項目受益面。
上汽通用五菱印尼售后員工：根據(jù)上汽通用五菱不斷推出的新車型，獲得系統(tǒng)的專業(yè)能力提升，提高員工的綜合技術(shù)服務(wù)能力。
印尼“五菱訂單班”學(xué)生：在開始接受專業(yè)學(xué)歷教育的同時，即開始其職業(yè)生涯。畢業(yè)后獲得上汽通用五菱印尼的培訓(xùn)認證證書;同時獲得印尼國家認可的學(xué)歷文憑。
上汽通用五菱印尼企業(yè)：創(chuàng)造更高的客戶滿意度，穩(wěn)定獲得符合上汽通用五菱印尼售后服務(wù)技術(shù)標準并訓(xùn)練有素的技術(shù)技能型人才。
印尼“五菱訂單班”專業(yè)教師：獲得上汽通用五菱技術(shù)服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)和認證，全面提升教學(xué)能力和專業(yè)操作能力。
從本土化走向國際化，對于高職教育發(fā)展是難得的機遇，而且時機已經(jīng)成熟。高職院校如何走出去，方式方法也會多樣。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳遞和交互的空間巨大，無論是文化或技術(shù)的交流，還是教育理念或人才培養(yǎng)方法的對話，走出去或請進來，都是實現(xiàn)高職教育從本土化走向國際化的重要途徑。高職教育從本土化走向國際化要學(xué)會包容，同時要為國家的戰(zhàn)略經(jīng)濟服務(wù)。
特殊教育學(xué)校論文篇五
基于貴州省的特殊教育發(fā)展的整體特點。銅仁學(xué)院將本校的特殊教育專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，掌握特殊教育的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，熟悉特殊教育政策法規(guī)，了解與特殊教育學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識和特殊教育學(xué)科發(fā)展的趨勢，具備能在特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校以及相關(guān)康復(fù)機構(gòu)從事特殊兒童的教育、康復(fù)、咨詢、管理等工作的能力，培養(yǎng)能立足銅仁、面向貴州、人格品質(zhì)健全、專業(yè)知識堅實、技術(shù)技能較強，具有智慧靈性及國際視野的復(fù)合型人才。本專業(yè)的培養(yǎng)要求則根據(jù)銅仁學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)要求和國家教育部頒發(fā)的《特殊教育教師專業(yè)標準（試行）》中提出的'特殊教育的基本要求進行制定。本專業(yè)的培養(yǎng)要求主要有四個維度，分別是：人格品質(zhì)、專業(yè)知識、技能技術(shù)和智慧靈性。具體培養(yǎng)要求如表一。
二、特殊教育專業(yè)模塊化課程設(shè)置與能力達成。
銅仁學(xué)院特殊教育專業(yè)的主干學(xué)科為教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)。而本專業(yè)的核心課程主要有：教育學(xué)研究專題、特殊教育概論、特殊兒童心理與發(fā)展、特殊兒童康復(fù)學(xué)、盲文、手語。在主干學(xué)科和主干課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)的師資情況以及結(jié)合當?shù)靥厥鈱W(xué)校和康復(fù)中心的培養(yǎng)需求。將本專業(yè)的專業(yè)課程分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩大模塊。而兩大模塊下又分別設(shè)置六大子模塊，分別是：專業(yè)理念模塊、學(xué)生發(fā)展知識模塊、教育教學(xué)設(shè)計與康復(fù)模塊、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用模塊、組織與實施模塊以及溝通合作與反思模塊。在這六大子模塊下面再分設(shè)各大課程模塊。
銅仁學(xué)院本專業(yè)的培養(yǎng)模式為：“智慧通達、能力為本、教康結(jié)合、崗學(xué)一體”。在這樣的培養(yǎng)模式下，我院特殊教育專業(yè)的周學(xué)時安排改變了以往在大一時期一味重視通識教育而忽略專業(yè)教育的格局。我們從大一開始直至大三，將專業(yè)課貫穿始終。為的就是鞏固和扎實學(xué)生的專業(yè)技能。從大四開始，一年內(nèi)主要加強學(xué)生的課外實踐技能，這個時期是學(xué)生將理論運用于實踐的關(guān)鍵時期。
四、結(jié)論。
我國高等教育的模塊化課程教學(xué)模式的研究和實踐才剛剛開始，特殊教育專業(yè)的模塊化教學(xué)改革也只是剛剛開始部分實施，我們的調(diào)查和研究也由于條件所限，還存在相當?shù)木窒扌浴１疚闹荚谕ㄟ^對我院特殊教育專業(yè)的模塊化教學(xué)課程設(shè)置的探索和實踐的介紹，拋磚引玉，拓寬各高校的相關(guān)或相近專業(yè)教研、教改的思路，一起為在高等院校中推廣模塊化教學(xué)模式獻計獻策。
作者:陸艷邢明明王霞單位:銅仁學(xué)院。
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特殊教育學(xué)校論文篇六
（一）特殊兒童我們都知道的原因，他們生理上或多或少都區(qū)別于一般正常兒童。由于他們先天的原因也好或者由于后天人為的原因也好，他們在某些方面都有異于正常兒童。對于普通孩子非常輕松的日常生活能力，對他們來說可能要比較困難。如果比較嚴重的話，有些甚至連基本的生活自理能力都無法得到保障，所以，他們在學(xué)習(xí)的路上要付出更多，要接受更多身體上的付出，即使這樣，都很難達到正常兒童的水平。
（二）特殊兒童思想上的問題要比身體上的問題更突出。要先讓每個特殊兒童正確認識自己接受自己本身是最大的挑戰(zhàn)，也是特殊學(xué)校老師們最應(yīng)該做的。只有通過愛讓他們接受自己從而慢慢的認識到這個社會也是接受他們的，才能把他們心靈最低處的小窗戶打開，才能讓他們從思想上拉近和我們的距離。思想上的問題解決了，其他的問題一是好解決，還有的問題根本不用我們關(guān)注，可能就迎刃而解了。思想上的問題，需要更多的關(guān)愛，關(guān)愛讓他們思想的翅膀飛翔起來，他們思想的'眼界才會更寬廣。每個特殊學(xué)校的兒童他們的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他們比一般孩子更敏感。大部分特殊教育學(xué)校的孩子都會存在一種自卑感，特別是生理上的短缺會直接導(dǎo)致他們心理上自卑，感覺自己不如人。他們更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和這個世界隔離開來，更容易放大這個社會的負面的東西，也就意味著他們更不容易釋放他們的負面情緒，反而會弱化自己本來的正面的東西，這樣時間久了就會形成一種惡性循環(huán)。所以說特殊教育學(xué)校的兒童們的思想更是我們關(guān)注的問題，也是我們給予更多關(guān)愛的理由。（三）特殊教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)本身的問題。因為他們生理上的某種缺陷，使得他們在學(xué)習(xí)上會遇到更大的困難，他們要付出的是一般學(xué)校普通學(xué)生幾倍甚至更多的辛苦和汗水，換來的可能是我們看來微不足道的進步，所以，這種情況對于老師的要求更比較高了，老師們絕對不能以以看待普通學(xué)生的眼光看待這些學(xué)生們。
二、怎么更大程度的給予他們愛。
（一）需要數(shù)學(xué)老師真正走近學(xué)生。特殊學(xué)校的學(xué)生一般都是采取住校的模式，很少有特殊學(xué)校招收走讀生，一方面減輕了這些學(xué)生家長們的負擔，另一方面，也有利于學(xué)校老師有針對性的開展工作。每一個特殊學(xué)校里的學(xué)生都有這樣或者那樣的問題，他們需要的最多的是幫助、鼓勵和老師對他的愛。特別是，這些學(xué)生都比較信任數(shù)學(xué)老師。因為數(shù)學(xué)老師和他們接觸的時間最久。首先做他們的朋友，對他們的要求要降到最低，只有這樣，才能真正客觀的對待這些孩子。對于特殊教育學(xué)校的這些孩子，教育學(xué)習(xí)知識是第二位，第一位是當他們的守護者，給予他們無盡的愛，讓他們不至于對這個社會有炎涼的看法，這樣，才能讓特他們主動的擁抱社會，才有可能在將來真正的融入到這個社會中。老師們要自習(xí)觀察每個學(xué)生的生活規(guī)律，及時捕捉每個學(xué)生的生活細節(jié)，要及時記錄每個學(xué)生的特點，過一段時間行程匯總，做這樣的分析能夠從長時間跨度上分析了解學(xué)生，更好的把我學(xué)生，這樣也才能更好的給予學(xué)生有針對性的關(guān)愛。
（二）多從思想上下功夫。數(shù)學(xué)思想或者思維的建立，有利于他們今后邏輯思維的發(fā)展，對于他們的恢復(fù)有很大的幫助。而且前章已經(jīng)說明思想的把握對于這些特殊教育學(xué)生的重要性。每一個數(shù)學(xué)老師要勇于做特殊學(xué)生思想上的引導(dǎo)者。當他們因為失落在校園里某個角落發(fā)呆的時候，當他們因為自慚形穢而自暴自棄的時候，當他們因為別人的冷風(fēng)熱潮而心灰意冷的時候，我們要想想，這些時候，我們的老師在哪里，我們的老師是否已經(jīng)察覺并采取了措施，我們是否用愛去化解了這些問題，還有，這些問題的出現(xiàn)，是否有因為我們關(guān)心不夠?qū)е碌?。思想上的問題，無聲無息，有時會很那覺察到，但是，一旦問題出現(xiàn)，就應(yīng)該引起足夠的重視，解決起來還有些棘手。最有效的是從一開始就要給這些孩子們傾注足夠的愛，從思想上一些有可能引發(fā)問題的小問題消失在萌芽狀態(tài)。我們還要及時捕捉這些孩子生活中某一方面的特長,及時進行有效有針對性的鼓勵。老師們應(yīng)該有這樣一種信念:上帝是公平的，每一個殘疾兒童在生理機能上某一方面的殘疾,必然會在生理機能的另一方面會有超長發(fā)展。而這些超長能力能否被發(fā)現(xiàn)，能否獲得發(fā)展，能否給這些孩子以自信式的鼓勵，關(guān)鍵看我們老師能否給予孩子們足夠的愛，只要愛達到了，他們的潛力一定能發(fā)揮出來。對于這些特殊學(xué)校學(xué)生心理上的缺陷,老師們也得重視必須通過一定時間的操煉來促進其健康，只有心理上健康，才能帶動他們的思想健康起來。比如,多讓學(xué)生走出教室，參加一些運動項目，在運動中培養(yǎng)自己慢慢堅強的品質(zhì)。
三、后記。
愛是教育最好的營養(yǎng)品，是所有階段學(xué)生都應(yīng)該得到的，這也是教育感化作用能夠發(fā)揮的源泉，而對于特殊教育來說,愛是我們的生命生命,也是挽救學(xué)生生命之花的重要手段。如果特殊教育老師們內(nèi)心充滿了大愛，那對于學(xué)生是萬幸，對于老師們自己也是提高創(chuàng)新能力的力量來源。有愛才有方法，有愛才有教育，對于特殊教育學(xué)校的孩子們，更是如此。
作者:岳增文單位:山東省濟寧市嘉祥縣特殊教育學(xué)校。
特殊教育學(xué)校論文篇七
1.要緊扣教學(xué)大綱，深入鉆研教材，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),按“教學(xué)五認真”的要求努力搞好教學(xué)工作，教學(xué)成績優(yōu)良。
2.教學(xué)工作要有計劃性，每學(xué)期初要認真制訂學(xué)期教學(xué)計劃,并認真加以落實。
3.加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，維護好課堂紀律。
4.認真組織好課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，充分利用40分鐘，保質(zhì)、保量地完成教學(xué)大綱規(guī)定傳授的知識和應(yīng)培養(yǎng)的能力。
5.結(jié)合教材,有針對性地對學(xué)生進行思想品德方面的教育，注意教學(xué)衛(wèi)生，培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，保護學(xué)生的視力。
6.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.搞好測驗、考試工作。做到分量恰當，命題確切，要求嚴格，考試方法科學(xué)。
8.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，精心布置作業(yè)，并及時收發(fā)，批改要認真，搞好講評，引導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤，扎扎實實地學(xué)好各門功課。
9.要因材施教，對中等及后進生要熱情輔導(dǎo)，盡量幫助他們學(xué)好功課，發(fā)揮特長，防止兩極分化。
10.積極創(chuàng)造條件，開展多樣化的學(xué)科課外活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識面,培養(yǎng)能力。
11.認真學(xué)習(xí)特殊教育理論和手語，按學(xué)校要求撰寫理論聯(lián)系實際的教學(xué)總結(jié)或論文，積極參與學(xué)科教研課題研究工作。
12.教學(xué)中應(yīng)積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,全面實施素質(zhì)教育。
特殊教育學(xué)校論文篇八
摘要：眾所周知，特殊學(xué)校的教育事業(yè)是我國教育發(fā)展的重要組成部分，也是我國黨和政府極為關(guān)注的問題。特殊教育學(xué)校的體育發(fā)展不僅利于學(xué)生們身體的恢復(fù)，而且利于學(xué)生們的健康成長，對于當前社會而言，特殊教育學(xué)校的體育發(fā)展也適應(yīng)時代的需求；學(xué)校體育項目的大力發(fā)展也利于為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)后備人才，進而提高我國的體育發(fā)展水平。本文運用文獻法、資料收集法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比法以及邏輯分析等研究方法對我國目前的特殊學(xué)校體育教育現(xiàn)狀進行了研究，發(fā)現(xiàn)了體育教育現(xiàn)狀中的不足，并結(jié)合實際提出了作者的教學(xué)改革建議。希望本文可以給廣大體育愛好者以及相關(guān)部門的體育教學(xué)改革等提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：特殊教育；體育；現(xiàn)狀及發(fā)展。
顧名思義，特殊教育是指經(jīng)過特別制作和設(shè)計的，供殘疾兒童學(xué)習(xí)或者獲得知識的教材、課程或者教學(xué)方法。特殊教育是對特殊兒童的一種關(guān)照，特殊教育能夠增強殘疾兒童適應(yīng)社會的能力，利于殘疾兒童的健康成長。我國開設(shè)特殊教育學(xué)校是公平對待殘疾兒童、保障殘疾兒童各項權(quán)利的表現(xiàn)，也是一種對社會負責的表現(xiàn)。
2、特殊教育學(xué)校體育項目設(shè)立的目的'和意義。
值得一提的是，我國的特殊教育發(fā)展已經(jīng)有了相當長的歷史。特別是新中國成立以后，我國黨和政府講包括特殊教育在內(nèi)的教育作為我國培養(yǎng)人才的重要途徑，將教育看做是國家立國的根本。為了保證特殊兒童能夠獲得與正常兒童同等的教學(xué)機會，享受與一般人相同的受教育權(quán)利，我國設(shè)立的特殊教育學(xué)校從低級到高級，形成了完善的特殊教育教學(xué)體系。這一點，得到了我國人民的一致?lián)碜o，特別是對于殘疾人而言，特殊教育學(xué)校的成立利于特殊人群樹立正確的“三觀”，利于特殊人群的“自我救贖”，利于特殊人群個體理想的實現(xiàn)。
近年來，我國特殊教育學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展有了相當大的進步，但是，許多學(xué)校、許多地區(qū)的特殊教育體育項目教學(xué)等仍然存在遺漏與不足之處，以下簡要進行總結(jié)：第一，全國各地特殊教育學(xué)校的體育課教學(xué)水平差距大。有些地區(qū)，特別是偏遠山區(qū)的特殊教育學(xué)校的體育項目設(shè)置僅僅兩三個，而且，體育課活動的時間嚴重不足，加之，戶外體育課易受天氣等自然環(huán)境的干擾，許多學(xué)校的體育活動時間嚴重缺乏，這就導(dǎo)致特殊教育學(xué)校的體育專業(yè)形同虛設(shè)，學(xué)生的基本體育訓(xùn)練不能滿足。第二，特殊教育學(xué)校體育老師缺乏。一些學(xué)校的體育老師同時代多個班級，或者體育老師兼教數(shù)學(xué)、語文，學(xué)生與老師的人數(shù)比例嚴重不足；體育老師的年齡、性別、經(jīng)驗等不適合特殊教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)；體育教師沒有教學(xué)資格，或者體育老師本身技能、教學(xué)能力等低下，不能起到指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的作用，這就嚴重阻礙和限制了特殊教育學(xué)校學(xué)生的提技能提高。第三，特殊教育學(xué)校體育場館、體育教材、體育練習(xí)器材缺失。顯而易見，這些東西是學(xué)生們參加體育活動、學(xué)習(xí)體育知識的必備物品之一，但是，有的學(xué)校根本置辦不齊，或者學(xué)校的體育器材損壞而沒人報修，這都打擊了學(xué)生參加體育活動的積極性，嚴重阻礙了特殊教育學(xué)校體育教學(xué)水平的提高等。第四，特殊教育學(xué)校體育教學(xué)理論課程機構(gòu)設(shè)置不合理。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理包括幾個方面的問題：一是，教學(xué)內(nèi)容太陳舊，跟不上時代的發(fā)展；二是，體育教育理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致體育運動的理論知識“紙上談兵”，不能真正聯(lián)系實踐、指導(dǎo)實踐，導(dǎo)致體育訓(xùn)練只能“摸著石頭過河”；三是，特殊教育學(xué)校體育教學(xué)目標的設(shè)置定位不準確。由于學(xué)校學(xué)生的特殊性，學(xué)校體育課的教學(xué)目標不應(yīng)是培養(yǎng)“競技型”人才，而應(yīng)該把人才培養(yǎng)的重心放在“復(fù)合型”“應(yīng)用型”方面，這樣才能保證特殊教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的實效性。
三、特殊教育學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展方向及措施研究。
第一，特殊教育學(xué)校體育課程的設(shè)置要實事求是，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展、自然環(huán)境、地理位置等實際條件，進行適當?shù)慕虒W(xué)重心安排。第二，學(xué)校要建立并制定統(tǒng)一的特殊教育學(xué)校體育教師資格認定標準，并嚴格執(zhí)行，決不聘用“誤人子弟”的教師。第三，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)等便捷的教學(xué)方法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣，而且，能夠有效提高學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生們更好地參與和認識體育活動的實踐。第四，特殊學(xué)校體育教育的課程改革要緊跟時代潮流，結(jié)合實際，果斷剔除落后的、不科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)行為；各項改革堅持實事求是，以人為本，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。第五，學(xué)校積極引進外資，加大在體育專業(yè)教學(xué)方面的建設(shè)資金投入，保證各教學(xué)器材、教學(xué)書籍、體育場館等配置和建設(shè)的齊全和可用。這是學(xué)生學(xué)好體育理論知識和順利進行體育鍛煉的基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生健康成長的重要物質(zhì)保證。
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特殊教育學(xué)校論文篇九
1.認真貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)，執(zhí)行上級教育局黨委的決議，監(jiān)督、保證上級下達的各項任務(wù)的完成。
2.主持黨總支委員會和總支擴大會議，重大問題提交總支委員會或黨員大會討論決定。
3.加強干部隊伍勤政廉政建設(shè)，建立健全黨務(wù)管理中的各項制度，建設(shè)一個堅持“三個代表”、密切聯(lián)系群眾、富有改革創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。
4.抓好三會一課(總支委員會、總支部大會、黨組會、黨課)。組織黨員學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)教育法規(guī)，教育黨員發(fā)揮好先鋒模范作用。
5.研究安排總支工作，組織制訂總支工作計劃，向上級黨組織和總支委員會、黨員大會報告工作。
6.負責總支部班子建設(shè)工作、干部選拔培養(yǎng)工作、組織發(fā)展工作，開展全校思想政治工作。
7.支持和指導(dǎo)工會、共青團、少先隊、學(xué)生會等群眾組織工作，協(xié)調(diào)黨、政、工、團、隊的關(guān)系，充分調(diào)動各方面積極性。
8.定期組織召開民主生活會，組織黨員開展批評與自我批評，提高自身素質(zhì)，做好黨員和教職工經(jīng)常性的思想政治工作。
9.副書記積極協(xié)助書記開展工作，并認真完成自己分管的工作。
特殊教育學(xué)校論文篇十
很多人問我：“你們特教老師怎么上課呢？”我說，“是用兩只手和一顆心”。的確，我們的老師就用這兩只手和一顆心，為學(xué)生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從一無所知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個過程，也就在這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。學(xué)生不懂，五遍，十遍，反反復(fù)復(fù)：用手語解釋不清，用圖畫、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活能力比較弱的學(xué)生，此時我們便又化作父母，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。
所以，在完成。
教學(xué)。
任務(wù)的同時，我注意運用各種方法對特殊孩子進行思想教育，幫助他們塑造完整的人格，通過不厭其煩的講解和溝通，引導(dǎo)特殊學(xué)生樹立身殘志不殘的優(yōu)秀道德情操。
一、“一天又一天”---耐心是特教教師的立德之道。
在教育學(xué)生時，我始終把耐心作為自己行為的最高準則。讓孩子們在一點一滴的“轉(zhuǎn)變”中不斷成長。
進入培智三班，第一個認識的學(xué)生便是陳碩。對他印象深刻是源于那個“大”字的教學(xué)。
“陳碩，看這里，老師指的這個字念‘大’”！我邊描述邊示范地寫給他看。一開始他連筆都握不住，我只好用手握住他的手，教他握緊鉛筆，手把手的帶他寫了個大大的“大”字。第二次的時候陳碩倒是能拿住鉛筆了，但寫出的橫直接斜上去了，那個豎撇連頭都沒出，最后的一捺更是橫跨在了那個豎撇上了。看他寫成這個樣子，我不禁耐心地糾正，“陳碩，這個橫你一定要寫平，這個豎撇是要出頭的，尤其是這最后一捺，是要連在橫和豎撇的交叉處的?！痹僮岅惔T寫的時候，他依然寫的亂七八糟。
第二天一上課，我頓時暈菜了，陳碩的本子上滿滿的兩大篇全是亂碼。生氣之余，我只得又耐心地教了次“大”的寫法。
第三天，第四天，第五天……無論我怎樣示范怎樣教，陳碩遞給我的都是滿篇的“涂鴉”。
二、“伸出大拇指”——鼓勵是特教教師治學(xué)的良藥。
特殊的孩子身心是特殊的，但他們同樣渴望被尊重與理解。我時刻銘記：“教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛”的信條，在工作中做到“愛心、細心和耐心”，多一些表揚，少一些批評，幫助他們樹立自信的生活態(tài)度。
有一次，我們班成績最差的學(xué)生張浩，突然把他一年前的作業(yè)本帶給我看，我隨手翻了一下，其中有一頁保存的特別好，而那一頁上，有我寫的“有進步”三個字。這說明，智障學(xué)生特別是后進生更需要教師的表揚與肯定。一次鼓勵帶給他們的，絕不是一時的滿足，而是一種巨大的動力。從那以后，我總是注意他優(yōu)秀的一面，并針對他的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重表揚，一個學(xué)期以后，他的成績有了明顯的提高。
作為一個特殊群體，特殊孩子和正常孩子有很大的差別，只要細心的觀察，總會找到好的教育方法，在對他們嚴格要求的基礎(chǔ)上，不妨適時的“伸出大拇指”，也許會收到意想不到的教育效果。
三、
含淚的微笑---特別的愛給特別的你。
特殊的孩子特殊的世界，在他們的世界里，可能飽含了更多的淚水，很多孩子因家庭的貧困、生活的艱辛，很少享受到和同齡孩子一樣的關(guān)愛。
有一次，我去學(xué)校值班，隨手把買來的零食放在了值班室的桌子上。我本打算在晚上孩子們看電視時分給他們吃，可等我想起來時卻發(fā)現(xiàn)塑料袋已經(jīng)空了。調(diào)查后確定有五個孩子都吃過，我生氣地問他們?yōu)槭裁闯源永锏牧闶?，“老師，看到吃的，我就想吃。”很單純的想法，單純到不能再單純，看到吃的就想吃，人之常情。我的火氣一下子沒了，心里反而酸酸的，我開始耐心的給孩子們講道理，“未經(jīng)允許絕對不可以吃別人的東西，不經(jīng)允許的拿，和偷是同樣嚴重的錯誤?！边^了一會兒，一個孩子滿臉悔恨對我說：“老師，我記住了，我以后再也不偷了?！蔽液瑴I微笑地擁抱了她，“你能主動承認錯誤，老師還是非常喜歡你的。下次想吃，告訴老師，老師一定會讓你吃?！焙⒆訁s哭的更傷心了，我的心里也不是滋味。
親愛的孩子們，我們知道，由于各種原因，你們的成長之路走的異常艱辛。但是你們并不孤獨，不止我們特教老師，還有很多人，我們一直在你們身邊，我們會牽著你們的手，陪著你們快樂地成長。
可以說，關(guān)心和愛護這些特殊兒童是全社會義不容辭的責任，不管人生的命運如何不幸，每一個孩子都享有受教育的權(quán)利。而我們身上所肩負的不僅僅是社會帶給我們的責任，還有孩子背后家長無助的心。從這種意義上講，特教事業(yè)就是特別重要的事業(yè)，特別神圣的事業(yè)，特別需要愛心和責任心的事業(yè)。因此，我們特教教師應(yīng)該成為人人稱贊地慈母式教師，人人敬佩的具有教育家風(fēng)度的教師，做到了這一點，我們的學(xué)校就會成為特殊兒童溫馨的巢穴與港灣，從而影響這些孩子的一生，我們也能夠?qū)Φ闷鹱约簭慕痰囊簧?。我也相信在所有人的共同努力下，我們特教夢、中國夢終究也會實現(xiàn)！
作者簡介：關(guān)淑紅，女，28歲，中學(xué)二級教師。2011年3月起至今任教于景縣特殊教育學(xué)校。
特殊教育學(xué)校論文篇十一
20xx年即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，學(xué)校在縣教體局的指導(dǎo)下，學(xué)校秉承年初確立的“著重基礎(chǔ)、狠抓安全、取經(jīng)學(xué)習(xí)”的工作思路，全體教職工勤奮進取、踏實工作，圓滿的完成率本學(xué)期各項工作任務(wù)?？傮w來說在取得很大成績的同時，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。本著查漏補缺，總結(jié)成功的經(jīng)驗并吸取失敗教訓(xùn)的精神，為了更好的把學(xué)校工作開展下去，現(xiàn)就以下幾方面對過去一年的工作進行總結(jié)回顧。
本學(xué)年學(xué)校在校人數(shù)繼續(xù)保持增長，達到42人。開設(shè)8個教學(xué)班。在人員編制緊張情況下，根據(jù)《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》和今年頒布的《義務(wù)教育階段特殊教育課程計劃》，所有年級全部學(xué)科開齊開足。包括體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)課等，都按計劃上課。為滿足學(xué)生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和溝通交流課。
另外，根據(jù)縣局教研室的指示，春秋兩學(xué)期分別兩次組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動和一次縣域教學(xué)聯(lián)誼活動。為了使廣大教師理論知識實際應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期學(xué)校組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，采取說課、上課的形式，要求全體教師參加。同時外請經(jīng)驗豐富的老教師參加聽評課。
在安全與德育方面，學(xué)校政教處在抓好養(yǎng)成教育、常建文明禮儀、常規(guī)常抓不懈的同時注重教育的過程。重視德育，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件，其次，是落實好組織建設(shè)，以制度規(guī)范行為的作法，校領(lǐng)導(dǎo)班子班子以身垂范，無論平時的著裝儀表、待人接物，還是工作作風(fēng)都成為了師生們的道德典范，讓他們受到了潛移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，讓其發(fā)揮作用，班主任充分利用好班會和課下時間等渠道，不定期地適時對學(xué)生進行思想品德教育、法制教育，禮儀教育和心理健康教育，注意提高養(yǎng)成教育的針對性和實效性。深化班級文化建設(shè)，營造寬松幽雅的育人環(huán)境，是實施養(yǎng)成教育的先決條件。深厚的班級育人環(huán)境，能給師生工作帶來舒適的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我們以身殘志堅的殘障人士為榜樣，如：貝多芬、張海迪等命名班級，營造名人班級文化，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立、自強。
學(xué)校在搞好校內(nèi)教學(xué)的同時根據(jù)特殊兒童生活封閉的特性積極開展豐富多彩的綜合實踐活動。
學(xué)校注重整合校內(nèi)外的教育力量，把社會各界的關(guān)愛凝聚成一股愛的洪流聚集在學(xué)校。在5月26日，全國助殘日到來之時，學(xué)校聯(lián)合縣殘聯(lián)、縣慈善聯(lián)合會、南陽車友會等多家愛心機構(gòu)開展了一次轟轟烈烈的獻愛心進校園活動。在特殊學(xué)生的成長歷程中留下了濃墨重彩的積極影響。10月，學(xué)校積極聯(lián)絡(luò)，順利參加了澳大利亞愛心人士魏基成夫婦創(chuàng)辦的“天籟列車——聾兒康復(fù)計劃”，為在校二十名聾兒免費驗配了價值十余萬元的助聽設(shè)備。此外，學(xué)校還接受兒童營養(yǎng)組織捐贈的價值兩萬元的奶粉、米粉等營養(yǎng)品。這一些都為特殊兒童的生活帶來了極大的便利，造成了積極的影響。
特殊教育學(xué)校論文篇十二
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
4.形成關(guān)愛全體學(xué)生的良好校園氛圍。
5.提供學(xué)校師生和學(xué)生家長的相關(guān)咨詢。
三、具體工作。
(一)加強學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。
1.堅持每學(xué)期兩次的的教研學(xué)習(xí)時間，做到時間、內(nèi)容、人員三落實，并組織好學(xué)習(xí)心得交流，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
2.積極參加市級各級各類培訓(xùn)活動和教研活動，進一步增強指導(dǎo)、服務(wù)技能，提升工作水平。
(二)加強管理，保障工作有序開展。
1.編制隨班就讀工作計劃，為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師提供指導(dǎo)性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。
2.完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務(wù)機制，加強過程化管理，有效地組織學(xué)校特殊教育教學(xué)，促進隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加強資源教師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設(shè)，逐步培養(yǎng)隨班就讀教學(xué)骨干教師。
(三)加強研究，努力提升工作實效。
1.建立并完善小學(xué)階段特殊學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，讓特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的既有整體性，又有個體性，為隨班就讀學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有效保障。
2.本學(xué)期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題為切入點，對特殊學(xué)生教學(xué)內(nèi)容實施進行有效的指導(dǎo)，促進隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。
3.深入了解并參與學(xué)校校本教研，把校本教研作為學(xué)科教研的重要方面，幫助學(xué)校在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題，促進學(xué)校教研組發(fā)展。
(四)加強培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。
1.開展現(xiàn)場指導(dǎo)式培訓(xùn)。經(jīng)常深入班級，與教師作面對面交流、溝通。通過指導(dǎo)備課、診斷課堂教學(xué)、與教師一起研究隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計劃的制定，不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。
2.借助平湖市特殊教育指導(dǎo)中心這一優(yōu)勢，為特殊兒童、家長、教師提供特殊教育咨詢、康復(fù)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢點。
(五)搭建平臺，提供學(xué)習(xí)交流機會。
1.開展特殊教育案例評比，為鼓勵教師對教育教學(xué)實踐進行總結(jié)反思，提高特殊教育教學(xué)的實效，進一步鞏固特殊教育成果，推廣特殊教育教學(xué)經(jīng)驗，更好地推動學(xué)校特殊教育的發(fā)展。
2.隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。
一、指導(dǎo)思想。
常熟市特教指導(dǎo)中心的工作指南為指針，以提高特殊學(xué)生的各項能力為教育教學(xué)的工作中心，以服務(wù)和促進學(xué)生健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效果，全力提升新灣的特殊教育質(zhì)量。進一步細化學(xué)校內(nèi)部的特殊教育區(qū)塊管理，圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題，結(jié)合隨便就讀教學(xué)工作，促進學(xué)校教育教學(xué)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
(1)提供校內(nèi)特殊需求學(xué)生轉(zhuǎn)介、鑒定，并作妥善的安置。
(2)提供特殊學(xué)生適合的教學(xué)與輔導(dǎo)、活動等。
(3)保障特殊學(xué)生接受教育的權(quán)利，提供學(xué)校力所能及的社會福利。
(4)推動融合教育，積極發(fā)展特殊教育與普通教育的融合，提升對特殊學(xué)生的了解、接納與關(guān)懷。
(5)提供學(xué)校師生和學(xué)生家長的相關(guān)咨詢。
三、具體工作。
(一)加強學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。
1、堅持每學(xué)期兩次的的教研學(xué)習(xí)時間，做到時間、內(nèi)容、人員三落實，并組織好學(xué)習(xí)心得交流，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
2、積極參加市級各級各類培訓(xùn)活動和教研活動，進一步增強指導(dǎo)、服務(wù)技能，提升工作水平。
(二)加強管理，保障工作有序開展。
1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師提供指導(dǎo)性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。
2、完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務(wù)機制，加強過程化管理，有效地組織學(xué)校特殊教育教學(xué)，促進隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、加強隨班就讀學(xué)生的雙學(xué)籍管理工作，嚴格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)文件精神，規(guī)范操作過程和方法，做好特殊學(xué)生入籍與撤銷的鑒定審批工作，建立正確明晰的學(xué)生檔案。
4、加強資源教師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設(shè)，逐步培養(yǎng)隨班就讀教學(xué)骨干教師。
(三)加強研究，努力提升工作實效。
1、建立并完善小學(xué)階段特殊學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，讓特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的既有整體性，又有個體性，為隨班就讀學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有效保障。
2、本學(xué)期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題為切入點，對特殊學(xué)生教學(xué)內(nèi)容實施進行有效的指導(dǎo)，促進隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。
3、深入了解并參與學(xué)校校本教研，把校本教研作為學(xué)科教研的重要方面，幫助學(xué)校在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題，促進學(xué)校教研組發(fā)展。
(四)加強培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。
1、開展現(xiàn)場指導(dǎo)式培訓(xùn)。經(jīng)常深入班級，與教師作面對面交流、溝通。通過指導(dǎo)備課、診斷課堂教學(xué)、與教師一起研究隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)計劃的制定，不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。
2、借助常熟市特殊教育指導(dǎo)中心這一優(yōu)勢，為特殊兒童、家長、教師提供特殊教育咨詢、康復(fù)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢點。
(五)搭建平臺，提供學(xué)習(xí)交流機會。
1、開展特殊教育案例評比，為鼓勵教師對教育教學(xué)實踐進行總結(jié)反思，提高特殊教育教學(xué)的實效，進一步鞏固特殊教育成果，推廣特殊教育教學(xué)經(jīng)驗，更好地推動學(xué)校特殊教育的發(fā)展。
2、進一步管好、用好特殊教育這一信息平臺，為學(xué)校、教師搭建研究、溝通、交流的平臺，做好平臺的管理、維護工作，提高信息的時效性和實效性。
常熟市紅楓小學(xué)教科室。
二〇xx年十月八日。
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