讀后感是讀完一本書(shū)后，根據(jù)自己的感受和理解對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考的一種書(shū)面表達(dá)形式。讀后感能夠幫助我們更加深入地理解書(shū)中的主題和思想，同時(shí)也能夠激發(fā)我們對(duì)閱讀的興趣和欲望?？赐暌槐緯?shū)后，我們不妨寫(xiě)一篇讀后感來(lái)記錄自己的感受和思考。讀后感是我們和書(shū)之間的對(duì)話，通過(guò)它我們可以更好地吸取書(shū)中的智慧和啟示。那么如何通過(guò)讀后感來(lái)探究書(shū)中所傳遞的價(jià)值觀和哲學(xué)思想?以下是一些讀者寫(xiě)的讀后感，內(nèi)容以觀點(diǎn)獨(dú)到、思路清晰為主，對(duì)我們寫(xiě)讀后感很有幫助。
喂出來(lái)讀后感篇一
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國(guó)忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識(shí)量基本功學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠(chéng)交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì)停止，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛(ài)，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢(shì)，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)?！眱?yōu)秀的教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀，讓他們有勇氣有打算，面對(duì)未來(lái)的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國(guó)需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從此刻開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
喂出來(lái)讀后感篇二
”也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得我很傻，但是，說(shuō)真的，邢藝凡哪一組不是一般的好，過(guò)幾天習(xí)慣了，我的生活中就不能沒(méi)有邢藝凡的逼，就是由于邢藝凡的逼，我才在慢慢的進(jìn)步。
讀了這一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是沒(méi)有意義的.，而有的逼，甚至能讓你逼上成功的道路，也許，適當(dāng)?shù)谋破饶軌虬盐覀兊亩栊浴氨啤弊?，把我們的平庸“逼”走，把我們的勇氣“逼”出?lái)，把我們的前途“逼”出來(lái)，也把我們的成就感和幸福感“逼”出來(lái)。
有時(shí)候，我們真需要對(duì)自己狠一點(diǎn)，逼自己一把，不然，自己都不會(huì)知道自己究竟有多棒!
喂出來(lái)讀后感篇三
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書(shū)中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書(shū)后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺(jué)得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。
克拉克先生說(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。
我只希望我能為我的學(xué)生們樹(shù)立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。”是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。
喂出來(lái)讀后感篇四
這是一篇想象豐富的科幻小說(shuō)，它結(jié)合了羅伯特所提出的“三要素說(shuō)”。說(shuō)的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后，出現(xiàn)了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，人們把各種垃圾都扔到這個(gè)洞里，似乎永遠(yuǎn)也不能把這個(gè)洞填滿，然而有一天，一個(gè)年輕人最先對(duì)著這個(gè)洞喊出的一聲：
文章到此嘎然爾止。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料。句號(hào)后面是無(wú)窮無(wú)盡的想象世界，而我們可以很容易地想到后面的內(nèi)容。
我認(rèn)為，這篇小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，批評(píng)了人類(lèi)的自私、貪婪與骯臟，警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題;同時(shí)告訴我們：人對(duì)大自然的破壞，最終會(huì)遭到大自然的懲罰;呼吁人們?cè)僖膊荒芷茐沫h(huán)境了，要保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)地球。
文章的題目含義深刻，“喂——出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西也開(kāi)始出來(lái)了，環(huán)境污染的因素不斷積累到一定程度就會(huì)造成嚴(yán)重公害。不顧環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。
文章里“學(xué)者”的形象非常有趣。他們“都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著”。他們作為“科學(xué)家”、“學(xué)者”本應(yīng)無(wú)所不知無(wú)所不曉，但“顯示”一詞卻充分說(shuō)明了他們其實(shí)是在裝樣子，是為了掩蓋自己不明白這個(gè)洞是怎么回事的虛弱的內(nèi)心。還有一位學(xué)者“裝著鎮(zhèn)定自若，胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)、、、、、、”
一個(gè)“裝”字，充分體現(xiàn)了他的心理活動(dòng)：自己剛才費(fèi)了許多力氣，卻沒(méi)有得到任何結(jié)果，為了不失“學(xué)者”身份，只好裝出一副鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子。
正是有了這個(gè)洞，“我們的城市變得越來(lái)越好啦”，人們陶醉在自己一手造成的短暫的清潔與美麗的得意之中，尚未覺(jué)察到危險(xiǎn)即將降臨。
但大自然顯示出懲罰人類(lèi)的跡象：天空中傳來(lái)回聲和落下石頭時(shí)，人們卻絲毫沒(méi)有引起重視。
讀罷文章，在想象大堆的垃圾將要飛出來(lái)時(shí)，我又想起了老師給我們看的一個(gè)電腦動(dòng)畫(huà)。成群的動(dòng)物在天上飛奔，它們身后是子彈掠過(guò)天空的痕跡，被子彈打著的動(dòng)物變成導(dǎo)彈，在地球上爆炸、、、、、、最后，動(dòng)物們?cè)谠虑蛏贤厍蛑饾u變成沙漠的顏色、、、、、、，這些可能與文章不相干，但是我想，它們要告訴我們的道理是一樣的。
之后。我又想到了作者星新一的另一篇文章《金星人的挫折》，也許紹格教授的話就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)：
“如果我們學(xué)會(huì)了呼吸地球上空氣，那么我們到達(dá)宇宙的任何地方都可相安無(wú)事了?！?/p>
喂出來(lái)讀后感篇五
看著我們周邊的環(huán)境不斷在更換，從前是清新的綠色，被植被覆蓋，人人都能夠呼吸新鮮的空氣，河水與天渾然一體，是純潔的藍(lán)色;而現(xiàn)在的環(huán)境卻是那么的昏黑，植被被無(wú)肆地破壞了，變成一撞撞的高樓，清新的空氣消失了，被無(wú)良的廠家排出的廢氣給覆蓋了，黑色的煙霧籠罩著天空，河水被那污濁惡臭的廢氣給吞噬了。
我懷著沉痛的心情看了這篇關(guān)于環(huán)保的文章——《喂—出來(lái)》，心感余愧。這篇科幻小說(shuō)講的是臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出一個(gè)無(wú)底洞，于是凍成了藏污納垢之所，最后有一天，最先喊出的那一句“喂，出來(lái)”的聲音，從無(wú)底洞里傳了出來(lái)，還有那一塊毫不起眼的小石頭從天上掉下來(lái)。小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，批評(píng)了人類(lèi)的自私與骯臟，警示世人正視城市環(huán)境污染的問(wèn)題。
看到這篇文章我思緒萬(wàn)千，人類(lèi)貪戀、無(wú)知、愚昧地破壞大自然，只是在無(wú)限制地破壞自然的和諧，而不知道保護(hù)自然的重要性。人們所認(rèn)為的“無(wú)底洞”無(wú)所不能，“填洞公司”大肆宣傳，招徠生意，以致人們將整個(gè)城市所有難以處理的垃圾廢物都填入洞中。
最后叫聲和小石頭都從哪個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)，最后，原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將從洞里出來(lái)，接下來(lái)原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛出來(lái)，動(dòng)物尸體、污水、日記本等垃圾都會(huì)飛出來(lái)，飛到這座城市居民的頭頂上，嚷嚷們包場(chǎng)自己釀成的苦果。
回過(guò)頭來(lái)，現(xiàn)代的人類(lèi)又豈不是這樣，人們想到的都是個(gè)人利益和眼前利益，不顧后果，缺乏后患意識(shí)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。人們對(duì)大自然的破換總要遭到大自然的懲罰，這就是所謂的“因果循環(huán)”。
人類(lèi)無(wú)私的砍伐樹(shù)木，破壞森林，導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失;人們無(wú)知的把天空當(dāng)做“保護(hù)神”“無(wú)底洞”，把汽車(chē)排放的廢氣，工廠的廢氣排放到空氣中，種種的溫室效應(yīng)、臭氧層破壞的大自然問(wèn)題相繼出現(xiàn)，但最終受苦受難的還是人類(lèi)自己。
讓我們崛起到戶自然的愛(ài)心，維護(hù)打字人的和諧，保護(hù)我們美好的、共同的家園吧。
喂出來(lái)讀后感篇六
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等，所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心?！?、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！?/p>
讀完這段話，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎？教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民，還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書(shū)我受益匪淺?？赐赀@本書(shū)我明白了一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，是從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。通過(guò)這本書(shū)，我深切感受到了教育的真諦所在。
喂出來(lái)讀后感篇七
通常有兩種人能夠取得，一種把成功當(dāng)成追求，另一種被生存逼迫，不成功就成仁。剩下的那些人，只能碌碌一生。
——1——。
到現(xiàn)在為止，我覺(jué)得生存是一個(gè)人首先要面對(duì)的事情。
大部分人和我一樣，沒(méi)有有錢(qián)的爸爸，因此在大學(xué)畢業(yè)之后，需要自己去找工作。首先是要能夠自己養(yǎng)活自己。
以后結(jié)婚了，大部分也和我一樣，沒(méi)有找到家財(cái)萬(wàn)貫的老公，兩個(gè)打工仔加在一起，開(kāi)始為自己的小日子謀劃起來(lái)。要買(mǎi)房子，有了孩子就要為孩子的上學(xué)打算……大部分人的生活就是這樣。我的生活也是這樣。
我還記得自己剛剛到深圳的日子。那段日子，讓我真的明白什么叫做生存。
因?yàn)槟赣H的關(guān)系，大學(xué)畢業(yè)之后，我到深圳去了，放棄了外資公司的工作，到母親的公司幫忙。所謂的公司，其實(shí)就是那種皮包公司。我和母親還有她的幾個(gè)帶著發(fā)財(cái)夢(mèng)來(lái)到深圳的親戚——也算是她公司的員工一起，在深圳的一棟民房里每天忙忙碌碌，和形形色色的人碰面。用母親的話來(lái)說(shuō)：“生意就是這樣碰出來(lái)、談出來(lái)的?！?/p>
母親在我4歲的時(shí)候，就在我的生活當(dāng)中消失了，然后在我18歲的時(shí)候突然出現(xiàn)在我的眼前。對(duì)于少女時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，母親在我的想象里，是一個(gè)神秘而又親密的人物。于是當(dāng)她說(shuō)“希望你大學(xué)畢業(yè)之后，能夠到深圳幫忙”的時(shí)候，我毫不猶豫地去了。
記得當(dāng)時(shí)我的什么都沒(méi)有說(shuō)，他總是這樣，每當(dāng)我要決定做什么事情的時(shí)候，他總是什么也不說(shuō)，即使之后我碰得頭破血流地站在他的面前，他還是什么都不說(shuō)。
我還記得那個(gè)夏天，我提著一個(gè)箱子，來(lái)到母親既是辦公室也是住宅的地方。母親的第一句話是：“你怎么穿得這樣不好看?！蹦且惶?，我穿的是一件式樣簡(jiǎn)單的白襯衫和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的花裙子。母親總是嫌我長(zhǎng)得不漂亮，因?yàn)槟菢釉谒难壑?，我很難找到一個(gè)有錢(qián)的男?？瓷先ミ€非常年輕的母親對(duì)我說(shuō)：“在外人的面前，不要說(shuō)你是我的女兒，這年頭，一個(gè)女人要做生意，要在這里混下去，就不要讓人家知道年紀(jì)，不要讓人家知道狀況也會(huì)更加劃算?！?/p>
當(dāng)時(shí)的我真心誠(chéng)意地想，這個(gè)從來(lái)沒(méi)有和我生活在一起的母親，經(jīng)歷過(guò)多么艱難的日子，我應(yīng)該幫她。于是我答應(yīng)了。
——2——。
接下來(lái)的日子，慢慢讓我開(kāi)始明白生活的艱難。在我房子的對(duì)面，是一些來(lái)自湖南的打工妹的集體宿舍。每天到了吃飯的，都會(huì)看到她們很多人端著一碗飯，就著一瓶辣椒醬，津津有味地吃著。
我們的生活也不富裕。我發(fā)現(xiàn)，母親什么生意都做，只要能夠賺到錢(qián)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。雖然請(qǐng)別人吃飯的時(shí)候，她總是搶著埋單，但是在家里面，每頓飯總是節(jié)省到只有一個(gè)素菜、一個(gè)葷菜。
不過(guò)母親是那種哪怕口袋里只有2元錢(qián)，也要在別人面前裝得像一個(gè)百萬(wàn)富翁那樣豪爽的人。直到現(xiàn)在，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，她還是在用這樣的方式生活著。
母親經(jīng)常會(huì)突然消失一段時(shí)間，于是房東就會(huì)找我來(lái)要房租。她的這些親戚每天都要開(kāi)飯。曾經(jīng)有一天，我的口袋里面只剩下2元錢(qián)，看著他們，看著這個(gè)地方，我真的想哭。因?yàn)槲也恢溃@2元錢(qián)用完，明天如何生活下去。
母親消失的時(shí)候，我必須自己支撐這個(gè)家，同時(shí)也是支撐我自己?？恐瑢W(xué)的關(guān)系，我接到了一單禮品生意。還記得我和我的同班同學(xué)一起，跑到別人的廠里和別人談判。他們很快看穿了我的底價(jià)到底是多少，這個(gè)合同簽得有點(diǎn)灰熘熘。不過(guò)好歹有點(diǎn)錢(qián)賺，心里面已經(jīng)算是很滿足。
還有一次，母親不知道從哪里拖來(lái)100箱飲料，從東北運(yùn)到了深圳，而她自己不知去向。我手忙腳亂地找了一個(gè)倉(cāng)庫(kù)把這些飲料存放起來(lái)，但是開(kāi)始為倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)發(fā)愁。
面對(duì)這一大堆連我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)名字的飲料，我和我的同學(xué)一起，推著自行車(chē)，開(kāi)始一家店一家店地推銷(xiāo)。
求人真的`是一件需要的事情，要面對(duì)別人毫不留情的拒絕，或者是那種干脆不愿搭理的樣子。現(xiàn)在回想起來(lái)，還好那個(gè)時(shí)候年輕，剛剛走出校門(mén)，反而能夠承受這些東西，如果是現(xiàn)在，我真的很難想象自己像那個(gè)時(shí)候一樣，去做這樣的事情。
結(jié)果，就這樣，在炎熱的天氣里，有一天下午還下著雨，我們的自行車(chē)倒在地上，一箱子飲料從后座上面摔了下來(lái)。那一剎那我感到一種絕望，覺(jué)得自己不可能做任何事情。我知道，我的同學(xué)那時(shí)候和我有著同樣的感覺(jué)。
不過(guò)幸運(yùn)的是，我們的軟弱只持續(xù)了很短的時(shí)間，我們扶起自行車(chē)，繼續(xù)一家一家地推銷(xiāo)著飲料。
最后，終于有一個(gè)好心人被我們感動(dòng)，于是我們又賺了一點(diǎn)錢(qián)，可以解決一大幫人一個(gè)月的生計(jì)問(wèn)題。
這樣的日子持續(xù)了幾個(gè)月，我很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我和母親的生活價(jià)值觀、生存方式實(shí)在有太大的區(qū)別。
母親總是拿一些她身邊的年輕女孩給我舉例：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)嫁給了一個(gè)有錢(qián)的老頭，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)嫁給了一個(gè)港商，或者是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做了“二奶”，而她獲得多少多少房產(chǎn)。
在我母親的眼里，錢(qián)才是最重要的，無(wú)論如何也不要和錢(qián)過(guò)不去，因?yàn)橹挥杏凶銐虻腻X(qián)才能生存。
但是我不這樣看。我覺(jué)得，如果真的愛(ài)上一個(gè)人，那個(gè)人很有錢(qián)，倒也是不錯(cuò)的一件事情，如果只是為了錢(qián)卻并不值得。
——3——。
我們鬧翻了，從此我和她斷了來(lái)往，但是當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)沒(méi)有辦法再回到上海，于是我要在深圳從頭開(kāi)始。
為了生活，開(kāi)頭的幾個(gè)月，我什么工作都做過(guò)：酒店服務(wù)員、倉(cāng)庫(kù)員、國(guó)有企業(yè)中每天閑著沒(méi)有事情做的老總秘書(shū)……換工作的原因，最主要還是工資問(wèn)題。因?yàn)橐夥孔樱獞?yīng)付日常的支出，所以那個(gè)時(shí)候，選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是工資是不是高。直到后來(lái)，在朋友的推薦下，我進(jìn)入了一家國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所，從此，我的生活走上了正軌。
之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绻覜](méi)有選擇來(lái)到深圳，沒(méi)有跟著母親，我會(huì)像不少同學(xué)那樣，幾個(gè)月下來(lái)，在外資企業(yè)已經(jīng)有了不錯(cuò)的表現(xiàn)。有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得，我好像浪費(fèi)了半年的時(shí)間。但是現(xiàn)在回想起來(lái)，我真的要感謝母親，感謝在深圳的這段日子。
因?yàn)樵谶@段日子里，我看到了那么多在生活底層掙扎的人們?nèi)绾紊?，我也接觸到了形形色色三教九流的人物，他們做著不同的事情。有的人循規(guī)蹈矩，慢慢尋找著機(jī)會(huì);有的人用不正當(dāng)?shù)氖址?，希望能夠在最短的時(shí)間賺到最多的錢(qián)。但是他們的出發(fā)點(diǎn)都是一樣，為了生存。
在這段日子里，我也體驗(yàn)到很多時(shí)候?yàn)榱松?，必須有足夠的勇氣和韌勁，面對(duì)這個(gè)社會(huì)中的人和事。
我的那位同學(xué)，和我在深圳待了一個(gè)月，回到了自己的老家——湖南的一個(gè)偏遠(yuǎn)縣城。他說(shuō)過(guò)，他的是要進(jìn)電視臺(tái)工作，之后我聽(tīng)說(shuō)，他在縣城的電視臺(tái)主持少兒節(jié)目。后來(lái)我們失去了聯(lián)絡(luò)。
8年之后，當(dāng)我們?cè)诒本┰僖?jiàn)的時(shí)候，他已經(jīng)是珠海電視臺(tái)的一名編導(dǎo)，而我成了鳳凰衛(wèi)視的一名記者。他告訴我，他用5年的時(shí)間，從縣城走進(jìn)省電視臺(tái)，然后只身來(lái)到珠海，從一名編外人員成為電視臺(tái)的正式員工。他說(shuō)：“深圳的那段日子，教會(huì)我如何在艱難的時(shí)候，勉勵(lì)自己一定要走下去?！?/p>
喂出來(lái)讀后感篇八
曾國(guó)潘曾說(shuō)，“天不事有所激有所逼而成著居其半?！毕胍晒](méi)有動(dòng)力是不行的，在做一些事的時(shí)候如若有人在身后逼你一把或自己逼自己一把你成功的希望會(huì)更大些。
生活其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在逼著你，就像書(shū)中所說(shuō)：“人一生下來(lái)就要大聲啼哭，逼迫肺泡接受新鮮氧氣，接著世界上的一切都逼這你去適應(yīng)、去爭(zhēng)取?！笨扇绻麤](méi)有逼迫，沒(méi)有動(dòng)力，社會(huì)必然是一片死寂，其實(shí)在當(dāng)代社會(huì)逼是一種福，一種極大的福。
在閱讀時(shí)我就想起了大作曲家貝多芬他的一生，由于貧窮沒(méi)能上大學(xué)、十七歲患了傷寒和天花病、二十六歲不幸先去了聽(tīng)覺(jué)，,在愛(ài)情上也是屢受性折,可他從未向命運(yùn)低頭，他要與命運(yùn)斗爭(zhēng)到底。在樂(lè)曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命是精彩的，除此之外，還有美國(guó)著名作家海倫·凱勒，盡管她從小失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，但她從沒(méi)有自暴自棄，寫(xiě)出了許多著作，激勵(lì)了成千上萬(wàn)的人們。而且我們要知道，現(xiàn)在的中國(guó)其實(shí)是被美國(guó)逼出來(lái)的。
但是并不是所有的人都會(huì)成功。從小身子底弱的我在醫(yī)院里也見(jiàn)過(guò)不少因?yàn)榛忌鲜裁磭?yán)重疾病而整天郁郁寡歡死氣沉沉的人而去世。也碰見(jiàn)過(guò)有許多人因?yàn)橥暧惺裁创煺?，而不停的否認(rèn)自己認(rèn)為自己不好向挫折而屈服的人。而這本書(shū)在提醒我提醒大家:生活求不得安穩(wěn)，它需要挫折。
我上小學(xué)的時(shí)候總想一步登天，不勞而獲，妄想要成為優(yōu)秀的人，卻煩躁著語(yǔ)文老師“逼”著我們背課文，數(shù)學(xué)老師“逼”著我們做題，英語(yǔ)老師“逼”著我們背單詞。我好像從未付出，所以回報(bào)我的都是很平常的成績(jī)。那時(shí)很普通的我，很平淡的讀了這本書(shū)。然而進(jìn)入初中后，會(huì)感到初中的壓力會(huì)比小學(xué)要大，使我不得不逼自己一把。之后想過(guò)偷懶的我卻從不能停下腳步，不然我只能看著別人的背影追隨在別人的身后。
成功是逼出來(lái)的，一個(gè)人如果你不逼自己一把，永遠(yuǎn)也不知道自己有多優(yōu)秀。在這個(gè)過(guò)程中永遠(yuǎn)也不能害怕失敗，失敗是家常，成功卻是僥幸。我們應(yīng)該付出，但也應(yīng)該知道回報(bào)只是一時(shí)。
這本書(shū)會(huì)讓我永遠(yuǎn)記住，一個(gè)人要成為優(yōu)秀的人必須要狠心的逼自己。不要去享受安逸的生活，現(xiàn)在的舒適會(huì)讓以后的每一天都很艱難，雖然逼迫的生活會(huì)感到很辛苦，但也會(huì)有著快樂(lè)與幸福。（武梅芳）。
喂出來(lái)讀后感篇九
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子論證一下：
假如你是你們小鎮(zhèn)上唯一的一家米店，那么你會(huì)怎么賣(mài)米。
很簡(jiǎn)單：坐著等人家買(mǎi)。
但是如果在你不遠(yuǎn)的地方又新開(kāi)了一家老馬米店。這時(shí)候你會(huì)怎么賣(mài)?
最開(kāi)始的時(shí)候可能動(dòng)用原始的手段：價(jià)格戰(zhàn)。這就進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)最原始的階段:對(duì)抗性的，你死我活、兩敗俱傷的競(jìng)爭(zhēng)，雙方是殺敵1000自損800，都想通過(guò)強(qiáng)制性手段致對(duì)方于死地，從而壟斷市場(chǎng)。
但結(jié)果事與愿違，雙方都假想對(duì)手會(huì)做出讓步，撤離市場(chǎng)，沒(méi)想到雙方都玩死磕，互不相讓。
這時(shí)候就進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)的第二個(gè)階段：寬容的、允許對(duì)方存在的競(jìng)爭(zhēng)。
2)雇幾個(gè)伙計(jì)，免費(fèi)送貨上門(mén)(服務(wù)營(yíng)銷(xiāo));。
3)雇幾個(gè)廉價(jià)的大媽晚上挑砂子(全面質(zhì)量管理，提升產(chǎn)品品質(zhì));[next]。
5)賣(mài)一大包送一小包(促銷(xiāo));。
6)跟賣(mài)油的勾搭上，買(mǎi)一袋米贈(zèng)送一小桶油，買(mǎi)一桶油，贈(zèng)送一小袋米(聯(lián)合促銷(xiāo));。
8)送米給本地貧困考生家庭，得到媒體報(bào)道(事件營(yíng)銷(xiāo)加口碑營(yíng)銷(xiāo));。
但競(jìng)爭(zhēng)到后來(lái)，二者該用的手段都用了之后，競(jìng)爭(zhēng)又日益白日化，
雙方拚質(zhì)量、殺價(jià)格、拼服務(wù)、比廣告、搞促銷(xiāo)等等手段日益同質(zhì)化，而且，小鎮(zhèn)在此階段又多個(gè)好幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。這時(shí)候何老大和老馬之間的競(jìng)爭(zhēng)又上升到一個(gè)階段：合作的競(jìng)爭(zhēng)。雙方為抵御外敵，進(jìn)入到合作競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的階段。雙方客戶資料共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，齊心合力去爭(zhēng)奪市場(chǎng)。建立和穩(wěn)定自己的優(yōu)勢(shì)地位、避免沒(méi)有贏家的對(duì)抗、實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的合作。
這樣就實(shí)現(xiàn)共贏的體系，競(jìng)爭(zhēng)由我與他的競(jìng)爭(zhēng)上升到我們與他們的競(jìng)爭(zhēng)，即一個(gè)集團(tuán)同另外一個(gè)集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)，最終又上升到一條鏈和另外一條鏈的競(jìng)爭(zhēng)。
也就是隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)通過(guò)締結(jié)聯(lián)盟來(lái)獲得更大的社會(huì)資源去快速實(shí)現(xiàn)顧客的價(jià)值，從而獲取更大的利益。
總之，自從開(kāi)了另外一家米店后，本鎮(zhèn)的何大和后來(lái)者老馬就你來(lái)我往，賣(mài)米的花樣層出不斷，各種營(yíng)銷(xiāo)手段和思想也就應(yīng)運(yùn)而生。后來(lái)又隨著多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇，合作中的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了。營(yíng)銷(xiāo)的層次不斷地凸現(xiàn)出來(lái)。
鎮(zhèn)上的百姓甚為高興，品嘗到競(jìng)爭(zhēng)帶給他們的甜頭，他們也逐漸找到消費(fèi)者就是上帝這種感覺(jué)。
于是有人說(shuō)是因?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)，才讓企業(yè)把消費(fèi)者慣壞了。殊不知事實(shí)的本源卻是競(jìng)爭(zhēng)，畢竟?fàn)I銷(xiāo)也是競(jìng)爭(zhēng)逼出來(lái)的學(xué)問(wèn)。
喂出來(lái)讀后感篇十
人一生下來(lái)，就要大聲啼哭，逼迫肺泡接受新鮮氧氣。接著，世界上的一切，都逼著你去適應(yīng)、去爭(zhēng)取。
人的每一步都是生活所逼、環(huán)境所逼、親情所逼、工作所逼、社會(huì)所逼、自己所逼、時(shí)間所逼、空間所逼……種種無(wú)奈、層層施壓，一步—步地要求你不得不努力拼博、勇往向前。
無(wú)論窮人富人，都有惰性，也有無(wú)限的創(chuàng)造力，但非要環(huán)境和絕境來(lái)逼。當(dāng)你受到生活的催逼時(shí)，你其實(shí)正面臨著一次機(jī)會(huì)，當(dāng)環(huán)境把你逼到一無(wú)所有的境地，實(shí)際上是給了你一把征服世界的利劍。
催逼，可以激發(fā)你的潛能，可讓你經(jīng)常處于一個(gè)積極進(jìn)取、創(chuàng)新求變的狀態(tài)，而這時(shí)的你經(jīng)常會(huì)有超出自己想像的收獲。因此，被逼不要“無(wú)奈”，被逼是福。
我們?cè)诮邮苌钅ルy的催逼并予以克服的過(guò)程中，使我們擁有了力量和智慧，從而得以成長(zhǎng)、壯大和進(jìn)步，這一過(guò)程是痛苦的，但也是快樂(lè)的。
被逼的一生，是奮斗的一生，是幸福的一生。
喂出來(lái)讀后感篇十一
正如本書(shū)的封皮內(nèi)容簡(jiǎn)介所說(shuō)的“一位風(fēng)趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調(diào)皮搗蛋的‘問(wèn)題學(xué)生’，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？”帶著這個(gè)疑問(wèn)我讀了這本書(shū)。
克拉克的這本書(shū)所關(guān)注的很多問(wèn)題正是為人父母者和為人師者經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。他的這些規(guī)則，無(wú)論你是一位母親、父親、教師，都可以運(yùn)用。作為一名教師，我會(huì)使用本書(shū)中的一些規(guī)則，去幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。
作者克拉克的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。他對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，但同時(shí)又是威嚴(yán)的。
這本書(shū)最讓人感動(dòng)的，就是克拉克那種對(duì)教育堅(jiān)持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。這本書(shū)我閱讀的很及時(shí)，因?yàn)楫?dāng)我開(kāi)始覺(jué)得缺乏動(dòng)力時(shí)，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。
喂出來(lái)讀后感篇十二
一拿到這本書(shū)，我就迫不及待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出乎意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué)，相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。
喂出來(lái)讀后感篇十三
在看了《喂——出來(lái)！》這個(gè)標(biāo)題后，還以為是一篇講述關(guān)于道德禮貌方面的文章。但看了這篇文章的內(nèi)容之后，不禁大吃一驚，這是一篇科幻小說(shuō)，講述一個(gè)不可思議的黑洞。不過(guò)，文章透出來(lái)的一個(gè)中心思想，依然是一個(gè)道德問(wèn)題，一個(gè)人對(duì)自然的道德問(wèn)題。
你可能會(huì)說(shuō)，大自然又不是人，它憑什么向人類(lèi)報(bào)復(fù)呢？大自然就在我們身邊，我們周?chē)囊徊菀荒?，一山一水都是大自然的一部分，它無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，它要對(duì)人類(lèi)報(bào)復(fù)是輕而易舉的事情。比如1998年的特大洪災(zāi)，就是大自然報(bào)復(fù)的計(jì)劃之一！但，是什么導(dǎo)致洪災(zāi)發(fā)生的呢？無(wú)容置疑，是人類(lèi)本身！國(guó)家環(huán)保局一位不愿透露姓名的人士這樣解釋?zhuān)荷鷳B(tài)環(huán)境的惡化導(dǎo)致了1998年的特大洪水，而生態(tài)環(huán)境的惡化又源于3個(gè)方面的“人禍”：植被的破壞、江河湖泊容量的萎縮和城市化的影響。據(jù)1970年調(diào)查統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積為36.38萬(wàn)平方公里，占流域總面積的20.2%。僅僅30年之后，2000年，森林覆蓋率就減少了一半多，僅剩10%，水土流失面積卻猛增了一倍，達(dá)739.4萬(wàn)平方公里，占流域總面積的41%。這可是多么令人恐懼的數(shù)字??！此時(shí)此刻，我已被這些數(shù)字驚得想不出任何事情！只好用梅水溪的一句話代表我自己：“沒(méi)有自然，便沒(méi)有人類(lèi)，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類(lèi)瀕于困境！”
覺(jué)悟吧！身為人類(lèi)的我們！不要再不自量力地征服自然了。送給你們一句話：“愛(ài)護(hù)自然，人人有責(zé)！”
喂出來(lái)讀后感篇十四
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，作者克拉克先生從細(xì)節(jié)著眼，總結(jié)了55條創(chuàng)造教育奇跡的規(guī)矩，分享了他與學(xué)生相處中的很多實(shí)例。這55條細(xì)節(jié)，有些我們也曾嘗試過(guò)，有些也曾在腦海中靈光一閃過(guò)，有些是我們?cè)蛏斫虆s不曾言傳過(guò)的，而更多的是我們總在等待的教育契機(jī)，是在那時(shí)那景中才會(huì)迸發(fā)的念頭、才會(huì)“觸發(fā)”的技能，這些在我們教學(xué)中總是會(huì)忽略，卻關(guān)乎學(xué)生的情感體驗(yàn)、為人做事、立身之本。
我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生個(gè)人的經(jīng)理和理想。在正文開(kāi)始前的序言部分，我看到了一個(gè)心懷感恩、善于學(xué)習(xí)和冒險(xiǎn)、熱情洋溢、不拘一格的克拉克先生。豐富的經(jīng)歷賦予它很多優(yōu)秀品質(zhì)，而這樣的“人設(shè)”也會(huì)堅(jiān)持把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。在看看他的理想，不是基于學(xué)習(xí)成績(jī)，不是影響或培養(yǎng)一些學(xué)生，而是要抱著堅(jiān)定的信念去影響每一位學(xué)生，讓他們擁有受用一生的優(yōu)秀品質(zhì)，竭盡一己之力，為自己、為他人，即將體驗(yàn)，熱愛(ài)生活。我想這也是教育的意義之所在，啟智以明德，篤行以致遠(yuǎn)。
而是源于克拉克先生的反思與總結(jié)?？死讼壬鷱慕虝r(shí)間并不長(zhǎng)，但他用心教學(xué)，每一條規(guī)矩的形成均經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。就目前而言，這也正是自己所欠缺的，反思不夠深刻，不足以轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力指導(dǎo)實(shí)踐，難以落實(shí)在行動(dòng)上。
三是成于克拉克先生的堅(jiān)持與信任?？死讼壬f(shuō)；“任何一個(gè)小孩，如果你告訴他希望他怎么做，他就會(huì)盡最大努力達(dá)到你的要求。”基于這種信任，改編從堅(jiān)持開(kāi)始，他堅(jiān)持做不擅長(zhǎng)的事情征服了孩子，創(chuàng)造了奮發(fā)的氛圍；他堅(jiān)持用表現(xiàn)說(shuō)活影響了孩子，培養(yǎng)了謙遜的品格；堅(jiān)持獎(jiǎng)懲原則警示了孩子，肯定了自我的價(jià)值；堅(jiān)持作業(yè)橫幅記錄鼓舞了孩子，明確了集體的意義，等等等等；他說(shuō)：“把你希望別人做到的事情盡最大可能細(xì)節(jié)化”，假以時(shí)日，他的表現(xiàn)便會(huì)是自發(fā)的、出自內(nèi)心的，這樣不僅贏得他人的尊敬和欣賞，而且也增強(qiáng)了自信心。
書(shū)看罷，反觀自己的教育教學(xué)工作，自己對(duì)工作不可謂不用心，但效果卻總是差強(qiáng)人意，除了個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有待提高外，我想還有兩方面原因：1.目標(biāo)不明確，沒(méi)有向?qū)W生提出明確的要求；2.沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，做不到堅(jiān)持。
克拉克先生的教育教學(xué)實(shí)踐讓我覺(jué)得，真正為學(xué)生考慮，使其真正參與到教育教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)校生活增添許多難忘時(shí)刻、快樂(lè)瞬間，這才是不負(fù)學(xué)生的中學(xué)時(shí)代。
喂出來(lái)讀后感篇十五
讀克拉克先生的這本書(shū)，就像一位朋友把他的經(jīng)歷對(duì)你娓娓道來(lái)，于是常常不知不覺(jué)感動(dòng)。感動(dòng)以后談自己的三點(diǎn)體會(huì)。
1.教育要重視培養(yǎng)素質(zhì)。
克拉克老師以自己的教育實(shí)踐經(jīng)歷告訴了我們作為教師究竟應(yīng)該給學(xué)生什么，不是知識(shí)本身，也不是純粹的技能，而是知識(shí)和技能之外的東西——人的修養(yǎng)、人的素質(zhì)。他的每一條班規(guī)似乎都與學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有直接的聯(lián)系，比如“說(shuō)話先要講禮貌”、“打噴嚏時(shí)要捂住嘴”、“熱情接待來(lái)訪者”、“接受服務(wù)要感謝”、“不要主動(dòng)討?yīng)勂贰钡鹊?，用我們的學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，所有的這些素養(yǎng)都是難以在考試卷上呈現(xiàn)出來(lái)的，但克拉克卻要花費(fèi)很多心思來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)，可這些又是人一生中多么重要的素質(zhì)，這些素質(zhì)的養(yǎng)成也必然會(huì)與學(xué)生的成績(jī)相關(guān)聯(lián)。
2.教育就是關(guān)注細(xì)節(jié)。
3.教育需要全身心投入。
我們不難發(fā)現(xiàn)，克拉克的睿智不在于制定了這些規(guī)則，而在于他為了培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則并成為學(xué)生一生受用的好習(xí)慣所付出的努力。所以，有了這些規(guī)則，能不能落實(shí)，不僅是老師要求是否嚴(yán)格，而在于老師自身對(duì)待規(guī)則的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。也由此看出，任何的習(xí)慣都需要訓(xùn)練、需要指導(dǎo)學(xué)生才能達(dá)到目的，也只有老師全心投入了，學(xué)生才能真正從老師身上獲得有價(jià)值的東西。
所以，真正讓我感動(dòng)的不是55條規(guī)則本身，而是克拉克老師對(duì)教育堅(jiān)持到底的信念，還有他全身心的為學(xué)生付出的熱情和真誠(chéng)。他所關(guān)注的這些細(xì)節(jié)，也正是為我們的教育、我們的老師和父母?jìng)兯雎缘?細(xì)節(jié)。這也讓我看到，無(wú)論在什么樣的國(guó)度，無(wú)論有怎樣的社會(huì)背景，要想成為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，只有真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)孩子，只有每天都以飽滿的熱情投入到摯愛(ài)的教育中。
我最欣賞克拉克先生的這種不畏困難、持之以恒的可貴精神。他的成功也在于他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的堅(jiān)持作風(fēng)。
也許優(yōu)秀不僅僅是教出來(lái)的，但老師一定能使學(xué)生變得更優(yōu)秀，這是我們老師的不懈追求。
喂出來(lái)讀后感篇十六
作為一名教師，我們都修過(guò)心理學(xué)的課程。遺傳、教育、環(huán)境是制約人的發(fā)展的三大要素，其中，環(huán)境是影響人發(fā)展的決定要素。那我們應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)提供什么樣的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境呢？
最近我讀了這本書(shū)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的，創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。從書(shū)中我了解到了教授學(xué)生的一些啟示，尤其是在怎樣為學(xué)生塑造一種學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)讓我對(duì)教育進(jìn)取的決心更加堅(jiān)定。
克拉克所著的這本書(shū)，里面的內(nèi)容覆蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都具有極強(qiáng)的可塑性，讓他們成長(zhǎng)在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)生活是輕松愉快充實(shí)的，與人交往是被人需要，被人愛(ài)著的，他們就會(huì)改掉不好的習(xí)慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。
讀完這本書(shū)之后，我有強(qiáng)烈的感覺(jué)，想要將這55條細(xì)節(jié)應(yīng)用于實(shí)踐之中。
喂出來(lái)讀后感篇十七
“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績(jī)等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來(lái)又用來(lái)比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)很多努力，經(jīng)過(guò)很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來(lái)的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。
作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩?克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我完全否定了自己原來(lái)的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
在羅恩?克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門(mén)蘊(yùn)涵著無(wú)窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。
值得一提的是在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書(shū)中有句話說(shuō)得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題家長(zhǎng)上，看完羅恩?克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來(lái)的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒(méi)有解決不了的困難。
作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒(méi)有在書(shū)中談及如何教書(shū)、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠(chéng)實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書(shū)后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛(ài)特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛(ài)。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來(lái)。
喂出來(lái)讀后感篇十八
記得中考的前一段時(shí)間，我的組長(zhǎng)是全班管的最好的組長(zhǎng)，那便就是：邢藝凡。我那時(shí)就在她那一組，她管的十分的嚴(yán)，作業(yè)漏掉一道題她就要大發(fā)雷霆，比如有一天是英語(yǔ)課，當(dāng)天的輔導(dǎo)課，她就讓組員們都把該背的英語(yǔ)課文都統(tǒng)統(tǒng)過(guò)一遍，而且還得背的很熟，我?guī)缀趺看味际潜凰浦颜n文給她背一遍，而且我剛錯(cuò)了一兩個(gè)單詞，她便讓我從頭背。被語(yǔ)文課文的時(shí)候，她更是嚴(yán)厲，背一篇課文只能錯(cuò)五個(gè)字，多一個(gè)都不行，而我只要給她一背，這篇課文就永遠(yuǎn)都不會(huì)忘了，在我剛?cè)胨齻兘M的時(shí)候，我十分的煩，總覺(jué)得她太死板，太可惡，但是，過(guò)了一段時(shí)間，我仿佛適應(yīng)了，我也不會(huì)煩了，記得有一次我又煩了，當(dāng)時(shí)十分的懊惱，而過(guò)后，又想想，不，組長(zhǎng)做得對(duì)，我必須得馬上改變心態(tài)好好的學(xué)習(xí)，于是對(duì)邢藝凡的悔恨就被拋到九霄云外了。下課時(shí)同學(xué)們問(wèn)我在哪一組好，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“在邢藝凡的那一組好。”也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得我很傻，但是，說(shuō)真的，邢藝凡哪一組不是一般的好，過(guò)幾天習(xí)慣了，我的生活中就不能沒(méi)有邢藝凡的逼，就是由于邢藝凡的逼，我才在慢慢的進(jìn)步。
讀了這一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是沒(méi)有意義的，而有的逼，甚至能讓你逼上成功的道路，也許，適當(dāng)?shù)谋破饶軌虬盐覀兊亩栊浴氨啤弊撸盐覀兊钠接埂氨啤弊?，把我們的勇氣“逼”出?lái)，把我們的前途“逼”出來(lái)，也把我們的成就感和幸福感“逼”出來(lái)。
有時(shí)候，我們真需要對(duì)自己狠一點(diǎn)，逼自己一把，不然，自己都不會(huì)知道自己究竟有多棒!
喂出來(lái)讀后感篇十九
第一次看到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書(shū)到底想要說(shuō)明什么呢？于是我就對(duì)這本書(shū)充滿了渴望。閱讀這本書(shū)，結(jié)果出乎意料的是：我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué)，相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。
對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)枯燥乏味，相反感覺(jué)作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書(shū)中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感?書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。
看完這本書(shū)之后，我感觸頗多，書(shū)中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。
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