浙教版四年級勞動與技術(shù)教案大全（14篇）

教案是教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的重要文件。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平；其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段；然后，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，主動思考和實(shí)踐；最后，通過教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略?？傊?，編寫一份好的教案需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家，希望能夠幫助到大家的教學(xué)實(shí)踐。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇一

1、了解漢字輸人電腦的途徑，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)漢字的點(diǎn)陣表示。

3、初步了解漢字的編碼規(guī)律。

1、教學(xué)重點(diǎn)。了解電腦如何處理漢字，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)。漢字編碼方法及漢字的點(diǎn)陣表示。

1、教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。

3、總結(jié)：

(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號及各種專用符號等組成的、為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。

(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機(jī)內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。

4、課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程

1、提出問題：電腦是如何處理漢字的？

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（p7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

4、歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn)行，而人機(jī)會話，要通過計(jì)算機(jī)指令。首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進(jìn)行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備、顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進(jìn)行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。

三、了解漢字輸人電腦的途徑

（一）了解漢字輸人電腦的途徑

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。

3、說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？

4、教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：

(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。

(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進(jìn)一步提高。

(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。

（二）動手實(shí)踐，查看安裝有哪些漢字輸人法

1、引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。

3、教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。

（三）、打開記事本，輸入漢字

1、按教材 p10 第 5 點(diǎn)的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。

四、演示手寫、語音輸人

1、應(yīng)用手寫板或智能手機(jī)，演示手寫漢字輸入的方法。

2、啟動 word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。

五、創(chuàng)新實(shí)踐！

（一）了解文字的“點(diǎn)陣”表示

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察或回顧校園及其他場 led 顯示文字情況，交流自己的看法。

2.出示任務(wù)：用 windows 畫圖軟件看文字的“點(diǎn)陣”。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 p10（創(chuàng)新活動），掌握查看漢字點(diǎn)陣的操作方法和步驟。

4、觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點(diǎn)陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結(jié)： 漢字的點(diǎn)陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“o ”表 示，這樣用電子元件能很容易實(shí)現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點(diǎn)瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：

（二）了解漢字的編碼

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材 p12 “中”字的點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)圖：

2、引導(dǎo)學(xué)生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼?！? 3 、教師巡視并給予適當(dāng)幫助。

五、歸納總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、有哪些收獲？

2、補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容、

書原來是這樣印出來的

1、了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。

2、拓印不同的圖案，體驗(yàn)拓印過程。

3、了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。

1、教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)

2、教學(xué)資源：

(l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強(qiáng)不息”時的照片、謄印機(jī)照片；

(2)圖片：教材圖例中的圖片；

(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： xx 年北京奧運(yùn)會字模表演》 片斷。

一、導(dǎo)人新課

1、播放視頻： xx 年北京奧運(yùn)會字模表演》 片斷。

（一）了解印章、竹簡和帛書

1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。

5.教師總結(jié)。

（二）了解活字印刷技術(shù)

1.引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁、人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實(shí)踐中、不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了活字印別 技術(shù)：它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀(jì)元二但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn) 代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。

2、想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 p15 并思考及回答問題。

4、歸納總結(jié)：

(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱、使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費(fèi)時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的'變革。

三.體驗(yàn)拓印的過程

（一）拓印硬幣

1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在高溫導(dǎo)熱油泵紙上。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。

3、巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。

4、提出問題：

(l)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓??？

5、引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。

（二）拓印樹葉拼圖

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。

2、巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。

3、引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗(yàn)。

四、了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程

1、提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用？

2、引導(dǎo)觀察教材 p17 圖例，從圖例中初步明白印kcb不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。

3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。

4、引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程 5、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當(dāng)過程性評價。

6、歸納總結(jié)：

(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。

(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。

五.體驗(yàn)用復(fù)寫紙謄寫文章的過程

1、出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章

2、任務(wù)說明及要求：

(1)準(zhǔn)備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。

(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。

(4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。

(5)觀察復(fù)寫紙及第nyp高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？

3、教師巡視及指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?/p>

5、教師評價并總結(jié)。

六、歸納總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2、歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

4.從這里開始使用字處理軟件 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解字處理軟件的主要功能。

2、認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗(yàn)菜單的用途。

4、掌握保存文件的操作方法。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

(l)認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗(yàn)菜單的用途。

(3)掌握保存文件的操作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)。了解字處理軟件菜單的功能，體驗(yàn)菜單的用途。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇二

1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。

2、體會漢字會意性和表意性的特點(diǎn)。

3、認(rèn)知圖片上的文字并輸人。

1、教學(xué)重點(diǎn):透過漢字的演變，了解漢字的形與意。

2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)、

教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面。

一、導(dǎo)入新課。

1.展示課件：書法作品。

2.談話。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。

教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。

4、課件顯示課題：第1課漢字的魅力。

二.了解漢字的演變過程。

1、提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。

3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

5、教師總結(jié)：

(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。

三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性。

（一）看字帖，輸人認(rèn)識的漢字。

（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材p3并輸人。

2、說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？

3、教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀p4漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？3、教師進(jìn)行總結(jié)。

（四）看圖，輸人漢字。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？

2、引導(dǎo)學(xué)生看一看教材p4圖1一4,辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。

3、輸人十二生肖名稱。四、創(chuàng)新實(shí)踐。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材p5中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進(jìn)一步體會漢字的表意性。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一看p5圖1一5字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。

4、課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。

五、歸納總結(jié)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2.補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容、

2.漢字在電腦中原來是這樣表示的。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇三

１、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

二課時

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇四

認(rèn)識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇五

一、學(xué)生分析

本學(xué)期我任教四年級的勞技課。班里學(xué)習(xí)氣氛比較濃，有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，孩子們都有著很強(qiáng)的求知欲。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。其中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學(xué)們可以充分動手、動腦、動口，學(xué)得有趣的知識。

二、教材分析

本冊教材編入六大塊主題，分別是“巧折紙盒、剪紙賀卡、繩編手鏈、繩編花卉、塑料沙漏的設(shè)計(jì)和制作、探究職業(yè)勞動”。每個主題都有3個活動內(nèi)容組合。

小學(xué)階段的勞動技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的規(guī)范性、技術(shù)性、操作性、工序性，在教學(xué)過程中需要提供充足的時間讓學(xué)生去調(diào)查、思考、設(shè)計(jì)、討論、表述、制作、評價等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)?；谛碌慕虒W(xué)理念，教材將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，對教學(xué)時空進(jìn)行拓展，“長課時”的教學(xué)形式第一次在教材中得以呈現(xiàn)。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學(xué)生更好、更徹底的體驗(yàn)技術(shù)活動的全過程。這樣學(xué)生圍繞項(xiàng)目載體，從對技術(shù)活動的興趣入手，通過調(diào)查，制定方案，討論計(jì)劃，實(shí)踐操作，展示評價的全過程感受學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化與同伴相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，將設(shè)計(jì)制作任務(wù)按步驟有計(jì)劃的加以實(shí)現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力；

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己的需要、動機(jī)和興趣所選擇的活動內(nèi)容與方式。

6、以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動課的實(shí)踐活動，是勞動課程計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。

五、教學(xué)措施

創(chuàng)設(shè)情境，廣泛調(diào)查，激發(fā)興趣；分層練習(xí)，突破難點(diǎn)；互幫互助，體驗(yàn)成功；激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

要引導(dǎo)學(xué)生用圖表達(dá)自己的想法，了解展開圖與取用材料有關(guān)，以及展開圖上的符號與折紙加工方式有關(guān)，從而對六面體紙盒與其展開圖的聯(lián)系有初步的認(rèn)識。

通過學(xué)生作品展示，讓學(xué)生通過自評、互評互相了解自己和他人在制作上的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

勞動技術(shù)教學(xué)中，注重的不單是顯性的動手技能，還包括隱性的、默會的知識，也就是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。這些是學(xué)生形成能力的最基本的知識，也是學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，力求營造一種和諧、積極的心理氛圍，鼓勵每個學(xué)生都積極主動地融入情境、參與教學(xué)活動之中。將“講授”的知識和技能轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生實(shí)際水平的“導(dǎo)學(xué)”材料——學(xué)習(xí)單，作為學(xué)生個人獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何探索、實(shí)施設(shè)計(jì)方案。

利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體；利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生解決真實(shí)問題；利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行自主評價。

以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性健康發(fā)展和全面發(fā)展，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極情感的發(fā)展與提高，改變和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式和接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“說”有機(jī)的學(xué)習(xí)統(tǒng)一。通過教與學(xué)的實(shí)踐使每個學(xué)生都“會動手、能設(shè)計(jì)、愛勞動”，提高他們的技術(shù)素養(yǎng)。

面向全體學(xué)生，培養(yǎng)未來公民基本的勞動技術(shù)素養(yǎng)；關(guān)注每個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展；為學(xué)生搭建認(rèn)識和理解勞動的舞臺。教學(xué)設(shè)計(jì)活動以學(xué)生發(fā)展為本，為他們提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和方法，注重創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極情感的培養(yǎng)，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)的空間與時間。

一、指導(dǎo)思想

勞動與技術(shù)教育以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征，也就是我們常說的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。但勞動與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人 與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機(jī)、充滿探究的學(xué)習(xí)過程，是孚腦并用的過程。

二、班情分析

小學(xué)四年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學(xué)生可以獲得材料認(rèn)識、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和技能，還可以通過作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、評價以及作品宣傳等活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點(diǎn)和熱愛勞動的思想感情

通過技術(shù)實(shí)踐活動，豐富自己的勞動體驗(yàn)，形成對勞動的初步認(rèn)識。

培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及愛惜勞動成果的晶質(zhì)，形成良 好的勞動習(xí)慣。

(二)注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理，形成積極的生活態(tài)度

掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)會生活自理。

建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。

(三)積極參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基本的技術(shù)知識與技能

認(rèn)識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料，學(xué)會使用一些基本的工具。

了解設(shè)計(jì)與制作的基本程序和方法，并進(jìn)行簡單的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、注重基礎(chǔ)

小學(xué)四年級勞動與技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生勞動與技術(shù)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施過程中，必須注重學(xué)生勞動與技術(shù)方面基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，服從且服務(wù)于全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。

2、體現(xiàn)綜合

一是注意勞動與技術(shù)教育各個實(shí)施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、常規(guī)指導(dǎo)、社會實(shí)踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整理，可與勞動教育結(jié)合起來。

二是注意綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。

三是注意勞動與技術(shù)教育各個具體項(xiàng)目之間的聯(lián)系與銜接。

3、講究科學(xué)

勞動與技術(shù)教育的實(shí)施在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。

4、注重實(shí)效

勞動與技術(shù)教育的實(shí)施有一定的條件要求，而各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢，千差萬別。因此，應(yīng)從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，從教育的實(shí)際效果出發(fā)，選取內(nèi)容，確定方式， 安排實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本地區(qū)、本學(xué)校勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色。

五、教學(xué)措施

(一)評價原則

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術(shù)的 學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以肯定。對那些勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應(yīng)給予特別鼓勵。勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。

(二)評價內(nèi)容

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價是對學(xué)生多方面發(fā)展目標(biāo)的整體性評價。評價內(nèi)容主要有勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計(jì)與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。

(三)評價方式

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。評價中可采取

自我評價

心得體會

共

2

2

1

2

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇六

認(rèn)識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來發(fā)生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

板書設(shè)計(jì)

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇七

是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個性化設(shè)置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。

學(xué)情分析。

知識與技能。

1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。

2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。

過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

情感態(tài)度。

價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）改變桌面背景。

（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。

讓學(xué)生一起讀課題。

師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？

2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

二、新授：

（一）如何設(shè)置桌面的背景。

1、初步學(xué)會設(shè)置背景。

（1）教師提出問題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo)，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。

（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）。

（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。

（4）教師小結(jié)：

師提問：剛才在設(shè)置桌面的時候都是在哪兒完成的？

生：屬性。

看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認(rèn)識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。

出示課件：顯示屬性對話框。

讓學(xué)生通過課件認(rèn)識對話框的基本組成。

師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。

（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。

（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：

設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。

2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。

（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。

讓學(xué)生一起讀一讀。

問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？

（這里應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié)）。

（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。

（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。

（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動手去嘗試。

三、鞏固練習(xí)。

3、分層練習(xí)。

a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。

b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。

c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。

（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時間，我們給他們設(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會更高）。

四、課堂小結(jié)：

4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。

（一）把學(xué)校的照片作為桌面。

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。

2、轉(zhuǎn)播一兩個同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。

（二）激趣。

1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

1、我們學(xué)會了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。

2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個文明的學(xué)習(xí)者。

3、學(xué)生操作。

4、下課。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇八

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

3、主動積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。

誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。

上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會到的?下面就請同學(xué)們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

學(xué)生自由勾畫，交流。

1、第一小節(jié)。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的。

你是從那個字看出來的?

假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。

3、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)

你們在讀讀，作者的用詞怎樣?

體會作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。

讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人，稻海深處”。

1)具體說說你想到了什么?

見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻海”。出示圖片。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音?？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹?/p>

你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié)。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。

你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。

體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇九

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡單的表格。

2、掌握對表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。

表格的插入和修改。

在表格中直接畫直線和擦除直線。

聯(lián)想傳奇多媒體教室。

一、介紹表格的基本知識。

在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有兩種常用的.方法：

（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）。

（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。

2、修改表格。

（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。

（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。

觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？

3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。

我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。

4、畫不規(guī)則的表格。

根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。

5、拆分、合并單元格。

您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。

（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。

（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。

合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。

二、制作表格，修改文章。

1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。

2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。

3、刪去原來文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。

4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。

5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。

四、練一練。

同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。

五、總結(jié)。

word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇十

該教學(xué)資料為地圖出版社出版的高中必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二單元《有效獲取信息》的第一節(jié)。該節(jié)主要資料為三部分：一是信息來源的多渠道（來源）；二是信息數(shù)字化的相關(guān)設(shè)備與操作（轉(zhuǎn)換）；三是數(shù)字化表示（存貯）。該資料為整個教材后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

從以往的實(shí)踐來看，高一學(xué)生多數(shù)會以為獲取信息的途徑就是網(wǎng)絡(luò)，容易忽視信息的多渠道獲取，且多數(shù)學(xué)生對信息數(shù)字化表示、數(shù)字化轉(zhuǎn)換等設(shè)備及操作較為陌生。因此，基于具體的信息活動而言，掌握選取有效的信息獲取渠道與信息獲取的方法，尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

由生活出發(fā)，了解信息來源的多樣性；以嘗試或觀察操作為基礎(chǔ)，了解幾種基本信息類型數(shù)字化轉(zhuǎn)換的常用方法，同時掌握與文本、圖像數(shù)字化表示相關(guān)的基本知識。

過程與方法。

透過指向性的信息活動，讓學(xué)生在分析、體會和嘗試過程中，了解根據(jù)問題需求確定信息類型、選取獲取渠道、確定獲取方法、進(jìn)行數(shù)字化表示（存貯）的一般方法。并讓學(xué)生在文本和圖像信息分析與應(yīng)用過程中，交流思想，體驗(yàn)信息技術(shù)的知識技能與數(shù)字化生活之間不可分割的必然聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀。

感受生活需求與信息技術(shù)密切相關(guān)的事實(shí)，理解透過多渠道獲取信息的好處，增強(qiáng)掌握知識技能以駕馭數(shù)字化生活的信心，提高對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：信息的多渠道獲取，文本、圖像數(shù)字化表示的基本知識及轉(zhuǎn)換的基本方法。

難點(diǎn)：面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息多渠道獲取、存貯的思想方法，數(shù)字化相關(guān)術(shù)語的理解。

教學(xué)資源。

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；數(shù)碼相機(jī)等；

軟件資源：教學(xué)廣播系統(tǒng)；清華紫光ocr；教學(xué)網(wǎng)站（包括討論區(qū)，學(xué)習(xí)與閱讀資源，操作和展示材料，視頻、在線測試等模塊）。

設(shè)計(jì)思路。

讓學(xué)生的獲取信息活動，始終與良好的、科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同信息類型的問題解決來組織整個的教學(xué)活動。思考到課堂時間及設(shè)備所限，相關(guān)的實(shí)踐操作采取了變通方式。如：ocr文字識別由教師帶給掃描圖像的半成品，學(xué)生嘗試ocr軟件；圖像獲取則帶給多種數(shù)碼設(shè)備的操作視頻，學(xué)生只嘗試使用dc；透過“教學(xué)平臺”有效地組織瀏覽、討論、資源使用以及自主學(xué)習(xí)和即時反饋等。

主要教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

透過對課題“多渠道獲取信息的數(shù)字生活體驗(yàn)”中的“多渠道”、“數(shù)字生活體驗(yàn)”的分析，直接導(dǎo)入新課。

二、研究探討、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)練習(xí)。

1．設(shè)置情境：昨日，我發(fā)現(xiàn)某期《南方周末》有篇名為《好的文科教人什么？》的文章，精彩且意味深長，于是想把它放到自己的博客上，與朋友們共享。請問我就應(yīng)怎樣做呢？生答：錄入、掃描、拍照、網(wǎng)上搜尋等方法。

教師以此對話引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獲取文本信息的可能渠道，進(jìn)而歸納出文本信息數(shù)字化的常見方式：鍵盤錄入、手寫輸入、光學(xué)識別三種。

2．實(shí)踐體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試將課前準(zhǔn)備好的“半成品圖片”，用ocr軟件進(jìn)行識別。在此階段學(xué)生可透過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者透過大屏幕觀看老師操作步驟模仿操作，亦可自行到“教學(xué)網(wǎng)站”上觀看提前錄制的視頻教程。

3．歸納與延伸：引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出工作流程：一是獲取途徑的有效選??；二是所獲取信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。這就需要學(xué)習(xí)使用相關(guān)的設(shè)備和相應(yīng)的軟件等。

4．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生登錄“教學(xué)網(wǎng)站”，學(xué)習(xí)“文本信息的表示”等，在閱讀理解后，透過練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況。

5．實(shí)踐：教師提前準(zhǔn)備好三個數(shù)碼相機(jī)并設(shè)定不同的拍攝質(zhì)量，找三組學(xué)生分別拍攝活動人物與教材彩頁，并將拍攝結(jié)果即時上傳到“教學(xué)網(wǎng)站”的相應(yīng)欄目中。師生一齊瀏覽這些不同分辨率的圖像，互動問答之后，告訴學(xué)生為什么老照片翻制用掃描儀而不是數(shù)碼相機(jī)，這不是必然的，依設(shè)備條件而定。以此將學(xué)生的注意力從設(shè)備引到圖像分辨率等基本知識的學(xué)習(xí)中。

6．觀察思考：教師引領(lǐng)學(xué)生觀看“教學(xué)網(wǎng)站”上的一組取自不同渠道的圖像，用以說明圖像獲取渠道、信息的質(zhì)量、格式等。使學(xué)生透過瀏覽，簡單了解各種數(shù)碼設(shè)備的狀況，觀看相關(guān)設(shè)備的操作視頻。

7．歸納：信息來源主要有文獻(xiàn)型信息源、生活實(shí)際信息源和電子型信息源等。

8．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生到“教學(xué)網(wǎng)站”中自主學(xué)習(xí)“圖像信息的表示”等相關(guān)知識，透過閱讀與理解，同樣是透過幾道有針對性的試題來落實(shí)知識點(diǎn)。

三、借鑒討論，思考分析，好處引伸。

網(wǎng)站作品展示：研究性學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站“中國旗袍文化”

1．在線討論：安排學(xué)生在“教學(xué)網(wǎng)站”的討論區(qū)進(jìn)行討論，分析上述網(wǎng)站由哪些信息種類構(gòu)成，這些信息由何渠道得來，假想其研究、收集資料與制作的全過程。

2．講述：教師講解該網(wǎng)站背后“研究性學(xué)習(xí)的故事”（此舉意在給學(xué)生指明研究性學(xué)習(xí)中有關(guān)信息采集的基本方法以及結(jié)題時綜合制作的思路與方法。使學(xué)生們結(jié)合身邊實(shí)例，進(jìn)一步領(lǐng)悟信息技術(shù)的知識技能中所蘊(yùn)含的生活實(shí)踐價值。）。

3．引伸：一個完整的電子作品是用來記載和表達(dá)的。作品的資料承載的是學(xué)習(xí)過程和研究成果，作品的最終表達(dá)中包含著個性特征、學(xué)習(xí)質(zhì)量和品味修養(yǎng)。這也是信息時代表達(dá)方式的重要變革。

在觀看完整的主題網(wǎng)站、進(jìn)行假想和討論、老師全面講述網(wǎng)站構(gòu)成故事之后，布置課后任務(wù)：制作一個“真我風(fēng)采”的多媒體展示作品。

教學(xué)反思。

過去以實(shí)踐操作為主導(dǎo)的形式上過該課，整節(jié)課里學(xué)生們用dc、dv、錄音筆，各種軟件和自帶的數(shù)字化轉(zhuǎn)換材料，忙得不亦樂乎。但是熱鬧之后卻未見“彩虹”，缺乏思想方法的提煉和具體知識的落實(shí)。這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，抽絲剝繭、有所取舍，并力圖在思想方法上有所突破。

課堂實(shí)踐使我體會到，在知識的落實(shí)階段，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料和反饋習(xí)題，只有資料清晰，指向明確，才能引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程，有問答講解、演示操作、在線學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐等，這些均需要教師控制好節(jié)奏與時間。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇十一

通過“說一說”、“看一看”、“摸一摸”、“歇一歇”、“議一議”、“做一做”這5個小欄目，使學(xué)生初步認(rèn)識各種紡織品，辨別不同材料制成的紡織品，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識紡織品在日常生活中的用途。教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識并辨別各種不同材料制成的紡織品。了解各種紡織品的用途以及與人們生活的密切關(guān)系。

2.教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動，珍惜勞動成果的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖，紡織品實(shí)物。

收集各種紡織品邊角料以及相關(guān)圖片，資料。

1課時

xx月xx日

1.說一說：你家的房間，客廳里有哪些紡織品？你還用過，見過，聽說過哪些紡織品？2.探究學(xué)習(xí)：分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1互相觀察各自的衣褲，鞋帽，書包，筆袋，掛件等；

3.寫一寫：在表格中填寫你認(rèn)為它們是由什么材料制成的。

1.以小組為單位，尋找身邊的紡織品，并說說是什么面料制成的？

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇十二

1、掌握手捏泥碗的方法與技巧，學(xué)會手捏簡單的泥制品。

2、使學(xué)生初步具有技術(shù)的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動的習(xí)慣。

1、掌握手捏泥碗的方法與技巧，學(xué)會手捏簡單的泥制品。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動的習(xí)慣。

1、教師準(zhǔn)備：

自然泥、刀、成品碗一個。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

組成4-6人一組，準(zhǔn)備塑料一次性臺布、水。

一、導(dǎo)入新課。

1、泥巴很好玩，我們可以隨心所欲做自己想要做的東西，我們要它變什么樣子，它就變成什么樣子。只要你肯發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，就可以創(chuàng)作出許多東西來。

2、出示泥碗，看這個泥碗怎么樣？我們也可以捏出這樣漂亮的泥碗來的。

二、學(xué)習(xí)教材，講解制作方法。

1、請你們仔細(xì)欣賞書上的圖示和文字說明。

2、比較一下，與自己的想法有什么不同？

3、誰能說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點(diǎn)呢？教師注意補(bǔ)充和糾正，并適時板書。

步驟：

（1）、團(tuán)泥團(tuán)；

（2）、摳洞捏凹；

（3）、修齊邊口；

（4）、用有齒刀刮光碗的內(nèi)外壁；

（5）、把碗底圈處刮麻并涂泥漿；

（6）裝底圈；

（7）、用手蘸水抹光碗的表面。

注意點(diǎn)：

1、在裝底圈之前，應(yīng)先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂泥漿。

2、制作中不要把工具對著別人。

3、制作中盡可能保持桌面和場地的整潔。

三、學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視。

1、捏泥碗的方法你掌握了嗎？那就動手做一做吧！

2、播放音樂。

3、教師巡視，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，引導(dǎo)同組互助合作，如有困難學(xué)生較多，請做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

四、作品展示，互動評價。

1、出示評價標(biāo)準(zhǔn)：從制作方法、作品美觀、互助合作安全操作、準(zhǔn)備與結(jié)束工作5方面進(jìn)行全面評價，總分5顆星。

2、學(xué)生自評與小組互評。

五、總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。

2、學(xué)生思考，相互交流。

3、這是用泥片貼碗的方法做出來的。

4、引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試制作。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇十三

1、了解工藝制作在生活中的應(yīng)用，掌握木工的基本技能，工藝制作的原理，能設(shè)計(jì)圖樣并制作，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行制作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并能對成品進(jìn)行多元化的評價。

2、以奇促趣，以觀促趣，在玩中學(xué)，在賞中做。通過觀賞栽培，美化環(huán)境，陶冶情操，使學(xué)生從木制工藝品的美中體驗(yàn)到勞動的美、技術(shù)的美，養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣，使學(xué)生從中體驗(yàn)勞動的快樂，勞動的責(zé)任感。

3、促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生功能的轉(zhuǎn)變。學(xué)材的內(nèi)容易于學(xué)生接受，篇幅少而精。

二、教材分析。

四年級以立體制作為主，在立體制作中牽涉到的技巧要多一些，要求高一點(diǎn)，難度提高了許多。它是學(xué)生自主翱翔的世界，也是學(xué)生走向生活的起點(diǎn)。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必備的勞動知識和技能基礎(chǔ)。

三、知識現(xiàn)狀分析。

本班共有學(xué)生38人。學(xué)生都來自農(nóng)村，但現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家長的寵愛，大部分孩子沒做過家務(wù)勞動，缺乏一定的勞動意識和技能，只有少部分來自家庭條件較差的外來務(wù)工子女從小就參加勞動，尤其是家務(wù)勞動，有較好的勞動習(xí)慣和技能。但基本上學(xué)生對這門課充滿了興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握制作木制工藝品的基本技能，工藝制作的原理，能設(shè)計(jì)圖樣并制作。

2、學(xué)習(xí)制作木制工藝品的方法，體驗(yàn)勞動的樂趣和責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

木工模型的制作及拼裝。

五、教研專題及教學(xué)措施。

教研專題：如何在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生勞動技術(shù)的能力。

1、強(qiáng)調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結(jié)合，通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重在勞動實(shí)踐中樹立學(xué)生的勞動觀念，體會勞動創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，并在勞動實(shí)踐中學(xué)會觀察世界、認(rèn)識世界。

4、由于部分作品難度較大或內(nèi)容較多，故課內(nèi)獨(dú)立完成有一定的困難，教師可讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作共同完成作品，也可讓學(xué)生利用課外時間繼續(xù)完成作品，對于完成的作品應(yīng)及時進(jìn)行評價，如設(shè)立制作獎、創(chuàng)意獎等。

浙教版四年級勞動與技術(shù)教案篇十四

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校，音樂組工作安排，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平,扎實(shí)完成各項(xiàng)教育,教學(xué)任務(wù),以學(xué)生為本堅(jiān)持教研教改;使每一位學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動中有所得,有所獲,推動學(xué)校藝術(shù)工作的整體發(fā)展,開創(chuàng)新的局面!

1：本學(xué)期，我擔(dān)任三、四、六年級的音樂教學(xué)。

2：積極配合學(xué)校教研工作,認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作,完成教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度,及提前備課.

3：落實(shí)好學(xué)校藝術(shù)類的各項(xiàng)活動,加強(qiáng)對音樂各訓(xùn)練小組的管理和指導(dǎo),使教師在每一次訓(xùn)練中有所得,學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中有所獲.

4：教學(xué)中落實(shí)好五條措施：

1)每篇教案課后要有課后反思記錄(即教學(xué)后記),每單元后綜合思考小結(jié)(即教學(xué)隨筆).

2)組內(nèi)教師間加強(qiáng)彼此的聽課,每學(xué)期不少于16節(jié),其中同學(xué)科教師間不少與10節(jié).

3)每學(xué)期上校級教研課1節(jié).

4)有一個校級以上的研究課題.

5)重點(diǎn)進(jìn)行一項(xiàng)基本功的訓(xùn)練.

5：組織落實(shí)好文藝演出和鼓號隊(duì)的訓(xùn)練.

6：組織全組教師組建校舞蹈隊(duì),合唱隊(duì),口風(fēng)琴樂隊(duì),爭創(chuàng)學(xué)校特色.

7：積極組織好學(xué)生元旦文藝慶祝活動.

8：積極組織學(xué)生參加市,區(qū)級各類藝術(shù)比賽,爭取良好的成績.

制定工作計(jì)劃,提前兩周備課;。

校級教學(xué)大比武活動。

進(jìn)行學(xué)生鼓號隊(duì)訓(xùn)練，為校運(yùn)動大會做準(zhǔn)備。

履行教學(xué)進(jìn)度,落實(shí)研究課,。

組織學(xué)生進(jìn)行好校園舞的練習(xí).

準(zhǔn)備州音樂教學(xué)比賽。

3：十一月份。

正常授課。

組織好集體備課及教研活動。

4：十二月份。

開展校園元旦慶?；顒?。

學(xué)期教學(xué)教研總結(jié),交流.

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