燕子教案第一課時(熱門19篇)

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燕子教案第一課時(熱門19篇)
時間:2023-11-06 01:46:14     小編:筆硯

教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點等方面的內(nèi)容。教案的評價和反饋應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生,以促使他們對學(xué)習(xí)進行自我反思和改進。通過閱讀這些教案,可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的理解,更好地落實教學(xué)改革的精神。

燕子教案第一課時篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文,感悟人物語言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點難點:

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進行個性朗讀品位,體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件

2、《我的中國心》錄音。

設(shè)計理念:

本教學(xué)設(shè)計以“熱愛祖國”為切入點,抓住人物的語言,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論,在閱讀的同時,深化了對文章思想內(nèi)涵的理解,升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。

教學(xué)過程:

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”(齊讀課題)

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。

2古語說得好,“識其人,聽其言”。請同學(xué)們默讀課文,找找錢學(xué)森說的話,想想他是在什么情況下說的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文,圈畫)

二精讀感悟

1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎?指名讀。出示:(我是中國人?!ㄎ覀?nèi)找古瓮?,……?/p>

2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢?誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo):錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)

馮卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下。(出示資料)

如果在馮卡門身邊,意味著錢學(xué)森將得到什么?(金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件,更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說的?誰來讀?(出示:我是中國人。……)

他想要干什么?(回國)這又意味著什么?(放棄這一切,)

是的,當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭,中國落后、貧窮,中國人是被人看不起的,錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手,你覺得他通過什么做到的?(不懈努力,付出了無數(shù)心血。)

假如你是錢學(xué)森,你會怎么想,怎么做做呢?

師:盡管在美國有著恩師的器重,過著安逸的生活,可他一刻也沒有忘記自己的祖國,他心中只有一個念頭——(齊讀)

你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢?請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞,說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。(出示關(guān)聯(lián)詞)

評價:看來,你對他有了一定的了解。

評價:你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了。

評價:為了祖國,他甘愿放棄一切。

師:是啊,我們的祖國雖然貧窮、落后,但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人,【板書:我是中國人】雖遠隔萬里,卻心系祖國?!景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲(齊讀)

3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的?請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰來交流?(中秋之夜,錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))是的,俗話說——每逢佳節(jié)倍思親,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補充?(新中國已成立)這意味著什么?(中國人需要科技人才建設(shè)祖國,只有這樣,祖國才能強大)

此刻,錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來,那就是:(出示:早日回到……)

可當(dāng)時祖國剛解放,情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究,困難大)

可錢學(xué)森卻誠懇地說(出示:我們?nèi)找古瓮?/p>

a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候?

(中華人民共和國成立的這一天)

b聯(lián)系上下文說說,“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”?

(因為祖國剛從黑暗走向光明,現(xiàn)在很窮,需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè))

是啊,因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮,但只要中華兒女們共同努力,我們的祖國一定會從()走向(),從()走向(),從()走向()。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說,又表白了自己的心跡。想一想,假如你是錢學(xué)森,說這番話時應(yīng)是怎樣的心情?(激動誠懇堅決果斷)

體會得很好。那你就帶著你的激動,帶著你的誠懇,帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他,一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲,通過品讀錢學(xué)森的兩段話,我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心,來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言(出示兩段話)

錢學(xué)森,祖國剛解放,還很落后、貧窮,搞科學(xué)研究有困難,你還是不要回去了。——生讀

4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的,他受到了百般刁難。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國,美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---(出示齊讀)

一個師有多少人?猜猜看。

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?

(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――(齊讀)

“絕”字什么意思?

(堅決不允許。沒有商量的余地。)

讀了著句話,你還知道了什么?

(是說錢學(xué)森是個難得的人才,堅決不能讓他回到中國,這樣美國的損失就大了。)

他們會怎么留?請你想象一下。

(他們會給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行,利誘也不行,可能就要來硬的了。比如抓起來,拷打他。

會派人監(jiān)視他,把他軟禁起來,不允許他外出、打電話、通信等??刂扑淖杂?。

實在不聽話,不為美國做事,他們有可能對他下毒手,秘密殺害他。)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段,讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難,也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。)

受到如此的折磨,假如你是錢學(xué)森,你會怎么做?

長達5年,行動沒有自由,然而,錢學(xué)森——(出示第六自然段第一句話)一起讀。他一心想著報效祖國。

【板書:報效祖國】

支持錢學(xué)森克服千難萬險,回到祖國的信念就是:齊讀板書:我是中國人。

有一首唱遍中國大江南北的歌曲,正唱出了錢學(xué)森的心聲。(出示歌詞)——播放歌曲

你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲?——指名說

小結(jié):一行行歌詞,說出了錢學(xué)森的心聲,一句句歌聲,唱出了錢學(xué)森的`愛國情思,一個個音符,流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。

經(jīng)過五年漫長的等待,在黨中央的關(guān)心下,在周恩來的努力下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

錢學(xué)森回國后,為我國———(出示最后一節(jié))

三、大贊“錢學(xué)森”

(1)指名一學(xué)生讀。

(2)哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。(以一人之力換一國之力。)

2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說:“一個沒有偉大人物的民族是可悲的,一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?!卞X學(xué)森是我們這個民族的偉大人物,我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著,他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

(1)請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙,先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。(音樂響起,學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。)

(2)讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。(讀頒獎辭。)

(他,放棄了優(yōu)厚的待遇;他,毅然回到了祖國;他,取得了累累碩果。他是誰?他就是一心報國的錢學(xué)森。)

(當(dāng)他踏上祖國的土地時,心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生,寧愿放棄優(yōu)厚的待遇,也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國,感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森,一個真正的中國人。)

(5)讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森!讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森!

三作業(yè):

20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子(例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家)不顧美、英等國政府的阻撓政策,義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。

板書設(shè)計:

心系祖國

錢學(xué)森我是中國人(中國導(dǎo)彈之父)

報效祖國

燕子教案第一課時篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

學(xué)習(xí)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

教學(xué)過程:

一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:

課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

你們自己去讀讀,說說你體會到了什么?3

(生說到燕子,師出示燕子圖)

指名說,師板書:政府居民貝蒂

二、攀疑入境,緣詞解情

(師視機提示:思考了后,你可以把這些地方用劃出)

2、交流及教學(xué)對策:

a貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。

(1)默讀這些句子,你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?

(2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)

要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)

(3)貝蒂她不在乎什么?

師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;

貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;

貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。

誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)

(4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?

小結(jié):人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關(guān)愛)

(5)帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)

b、居民們:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

(1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?

(2)紛紛:很多居民走出來,這居民當(dāng)中都有誰呢?可能有可能有師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說。

教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

你仿佛看見走出,冒著頂著踏著四處尋找。

(老奶奶政府官員一位婦女)

(3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)

聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)

在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。

c瑞士政府:

政府都做了哪些事?

(視機問后,出示政府段落,讓生讀)

做決定:什么決定?

呼吁:政府會怎么呼吁呢?你來當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽眾,

專列:怎么樣的專列?指名說后,再出示:

有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的`人。他們送的是一批特殊的客人燕子。

列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

指名讀,師說:從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?

一個國家的政府要做那么多的事情,可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!

三、回歸整體,提升認識

從政府的呼吁到居民們的紛紛行動,再到用專列護送燕子,都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:

有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。

列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,

感謝她(他們)。

四、拓展文本,升華主旨

(1)可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。

出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護動物。

(2)學(xué)了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要說,請你把它寫下來。

寫段練習(xí)

(1)我想對貝蒂說:。

(2)我想對救護燕子的瑞士居民說:。

(3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩

說:。

(4)我想對說:。

(3)指名4~5個學(xué)生展示,

通過同學(xué)們這么深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。

五、實踐活動

搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。

燕子教案第一課時篇三

1、知識認知目標(biāo):

a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。

c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo):

e、通過學(xué)習(xí)本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

f、通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

突出文章“細”和“美”的特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨立分析,鍛煉分析能力。

教學(xué)重點與難點。

1、重點:揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。

2、難點:結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學(xué)時數(shù)。

3課時。

教學(xué)過程與步驟。

第一課時。

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。

二、題目。

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

1、教師范讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、掌握課文中的生字詞。

1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段):盼春。

第二部分(第2-7段):繪春。

第三部分(第8-10段):贊春。

2、默讀課文,找出你認為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?

3、找出本文的比喻句、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀,達到熟練程度。

燕子教案第一課時篇四

1.認識11個生字,會寫4個生字,認識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課

(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

(2)學(xué)生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

二、初讀課文,自學(xué)字詞

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀,正音:色、近、驚

三、對照圖畫,再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

四、講讀課文,理解詩意

畫教學(xué)設(shè)計教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

2.想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行

1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的',為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、指導(dǎo)書寫

1、出示人、火、文、六齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫,學(xué)生認真看

4、學(xué)生描紅,練寫

燕子教案第一課時篇五

1、會認10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

2、體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準(zhǔn)的表達,積累好詞佳句。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準(zhǔn)的表達,積累好詞佳句。

理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

2課時教學(xué)過程

同學(xué)們,當(dāng)春回大地、萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(學(xué)生交流)

通過以上的交流,我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你們想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

1、教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”,翹舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形“,邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。

2、學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時,可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時,可以用形近字對比的方法。

字謎示例:

手持弓滿,兩箭上弦。定睛一看,一直一彎。(謎底:拂)

負字頭,尖尖首。有人來,非我有。(謎底:爾)

病一半,恨一半。傷痊愈,它出現(xiàn)。(謎底:痕)

形近字歌示例:

集:糧食大豐收,帶去集市售。焦急無人買,盼人來收購。

掠:冬天水冰涼,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不驚惶。

沾:米飯把鍋粘,露水沾襯衫。立正把崗站,揮戈上戰(zhàn)船。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“集”的“木”橫要長,托住上面。

“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

“掠”左窄右寬,“京”的'豎鉤不宜長。

“偶”左窄右寬,“禺”中長豎下面的提偏右上。

“沾”的“氵”呈弧形,右邊“占”略高一些。

“纖”左部提短,右部撇短橫長,末筆為懸針豎。

易錯提示:

“拂”左邊是“扌”,不是“亻”。

“聚”的下部不要寫成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

“爾”第二筆是橫鉤,千萬不要寫成橫折鉤。

(3)歸類識字。

歸類示例:

開—形(形體)—刑(刑法)—邢(姓邢)

京—掠(掠奪)—涼(冰涼)—晾(晾曬)—驚(驚訝)

占—沾(沾水)—粘(粘貼)—站(站立)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)

奏—湊(湊合)—揍(挨揍)

禺—偶(偶爾)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅)

理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確:

第一部分(1):描寫了燕子的外形。

第二部分(2):寫春天的美景,特別是小燕子的到來,為春光增添了許多生機。

第三部分(3~5):寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。

學(xué)習(xí)第一部分。

(1)朗讀指導(dǎo):朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。

(2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點?

明確:從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形?!盀鹾凇薄凹舻端频摹薄拜p快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活潑機靈的特點,使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。

(3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的?

明確:從整體到局部。

(4)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?

明確:喜愛之情。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者先觀察了燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課,我們將更具體地品味文章的詞句。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

燕子教案第一課時篇六

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

燕子教案第一課時篇七

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物,也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中,透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告,體會其中的文化,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來,鼓勵學(xué)生找本地的地圖,經(jīng)過讀圖的活動,發(fā)現(xiàn)地名的特點,幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化,懂得地名中蘊涵的文化。

3、以“地名”為主線,開展一系列語文學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生的能力。

1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系,這些與學(xué)生的`現(xiàn)實生活有距離,讓他們了解不是一件容易的事。

2、教學(xué)前,師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備,學(xué)生要收集資料,教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范,并教學(xué)生寫好活動計劃。

3、教學(xué)生寫調(diào)查報告。

1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

5課時

(一)談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找一找地名,感受地名的特點,如春華胡同、秋實胡同,中山西路,劉家堡,山東大街、銀川大街、拉薩大街,正義西路等等。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名,啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

例如“中山路”,我們這兒也有,是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2、你知道哪些地名有變化,變化的原因是什么?

3、你有何感想?

燕子教案第一課時篇八

1、認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認識老漢是個什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?

1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準(zhǔn)的字,請弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)

2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

4、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段,師相機指導(dǎo)朗讀。)

6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!

燕子教案第一課時篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.認識“氵扌火”3個偏旁。

3.認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重、難點:認識8個生字,會寫“上、下”兩個字。

教學(xué)方法:講解、示范

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?

生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機、電腦——

小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書:在家里

二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語

請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?

生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎?

()家里有(),有(),還有()。

()的家里有(),()和()。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記

重點正音:茶幾

出示單獨畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。

開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。

設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、利用多種識字方法識記生字

生1:河、江、海、湖——

師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實際和對事物的認識,進一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。

三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

1、識字游戲

出示課件,學(xué)生讀字

2、猜一猜、連一連

學(xué)生說,點擊課件進行連線

設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?

指名說,重點強調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點”書空,教師范寫,重點強調(diào)“豎”“點”的位置,生描紅,寫一個。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

五、擴展延伸

1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認一認。

2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。

設(shè)計意圖:擴展延伸,聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

燕子教案第一課時篇十

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

1、知識目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。

(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物,抓住特點描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。

2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。

1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。

5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,

要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置:

(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。

燕子教案第一課時篇十一

第一課時

一、????????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體把握課文,體會人物思想感情。;

2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。

三、教學(xué)難點:揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。

四、教學(xué)過程:

(一)、引入課文,激發(fā)“感情”;(3分鐘)

1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課,出示教學(xué)目標(biāo)。

師:首先,請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著黑板,明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,請同學(xué)們說說文中有哪些好人?(楊絳夫婦、老王)為什么說他們是好人?(過渡到第二環(huán)節(jié):從人入手,評析感情)

(二)、從人入手,評析“感情”;(10分鐘)

整體感知

1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的?找出表現(xiàn)作者情感的語句。

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。(愧怍:慚愧)

錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王,但還是覺得可以做得更好而沒有做到,內(nèi)心的深切愧疚和高遠追求,使我們感動。

品味人物

2、按下列格式,給人物編寫檔案;

地點:北京???? 時間:“文化大革命”

作者夫婦——身份:知識分子? 處境:干校?? 身體狀況:一條腿走不得路

老王、作者夫婦的共同點: 不幸的、善良等 、

不同點: 作者夫婦是幸運的、老王是不幸的?? ?。

師小結(jié):(1)同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(2)患難之處見真情

3、老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?(有過多少往事?相逢是苦是甜?)

老王:a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費減半。

b、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。

c、受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

作者:a、照顧老王的生意,坐他車;

b 、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬;

c、老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;

d、關(guān)心老王的生計:三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。

師:老王和作者夫婦從身份比較,作者夫婦是幸運的,老王是不幸的。那么,作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢?進入第三環(huán)節(jié):從言入手,品味感情。

(三)、從言入手,品味“感情”;(15分鐘)

1、完成課后練習(xí)二;(從表達效果和思想感情的角度品味語言)

2、請每個同學(xué)另外找出文中語言運用巧妙的句子,用“我認為????????? 句子用得妙,因為???????????????????????? ”的句式說話。

小結(jié):通過語言品味,我們感受到了作者和老王的善良,也感受到了作者對不幸者的關(guān)心?!拔摇笨吹嚼贤醯男蜗?,有說不出的心酸和感激。大家看,這些語言看起來平平淡淡,但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理,一切平易自然,而韻味盡在個中矣?!?/p>

(四)、從段入手,理解“感情”。(10分鐘)

師:全文寫的內(nèi)容很多,文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?(生:最讓我感動的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)

1、?? 老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

2、??? 文章中,當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?

3、“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?

4、作者如此竭盡全力幫助老王,為什么還會如此愧疚呢?

明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細節(jié),得出“以善良對待善良”的主題。

2、他收了,是為了不辜負我的一片關(guān)愛之心,免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道:此時不收,后面我還會把錢給他送去的。( “我”沒有接受他真誠的感激,他心理其實很難過。)

3、因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”,沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。

4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章,其實這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王,所以一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會,解剖人性。

小結(jié):師小結(jié):是的,她覺得做得還不夠。可見在作者的思想中,她真的是平等地對待老王,把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè),無關(guān)乎收入!可是,她還是覺得自己做得不夠,這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸,還能關(guān)心別人,體察別人,盡量幫助別人,這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛,愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

(五)、拓展延伸,升華“感情”。(7分鐘)

1、拓展延伸:請大家以下面的形式,把學(xué)習(xí)本文后的體會表達出來。

假如我是一團火,就為他人送去溫暖;

假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;

假如我是???????? ,就為他人??????????????? 。

2、小結(jié):大千世界,茫茫人海,人有時很渺小,人生有時很艱苦。在這個時候,我們更應(yīng)該相濡以沫,畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過:我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣,用偉大的愛去做一些細小的事情,即便是一句話,即便是一個眼神,都能讓世界美起來,讓人生好起來!

3、傾聽歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束!

五、板書設(shè)計:

六、教學(xué)后記:

燕子教案第一課時篇十二

教學(xué)要點:

圖文結(jié)合,進一步學(xué)文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、聽寫詞語(略)

2、分別指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合,深入學(xué)文。

1、看圖上燕子的外形,學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段。

(2)課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的?用了哪些詞語?

(羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。)

2、再看圖上畫的春天的景色,學(xué)習(xí)第二段。

(1)理解“陽春”的意思。

(2)自由讀,劃出描寫春天特色的.詞語。

(3)課文是從哪幾方面來寫春天的景色的?

(4)課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣??看圖體會比喻的意思。

(用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。)

(5)熟讀第二段后試背誦。

3、看圖,觀察近似燕子活動的情況,學(xué)習(xí)第二段。

4、觀察圖中燕子休息的情況,學(xué)習(xí)第四段。

5、學(xué)生討論歸納中心,教師指正:贊美美麗的春天。春天使大地回春,萬物生長,百花爭艷;春天,燕子從南方飛回來了;春天給人們帶來了生氣勃勃的景象,給人們帶來了生趣。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

有感情地朗讀課文,背誦第二段。

燕子教案第一課時篇十三

1、學(xué)會本課生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。

3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”

朗讀、背誦課文,理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

1.揭題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》,體會了愛因斯坦的偉大(科學(xué)事業(yè)上的貢獻和人格的高尚)。

今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》(板書)。

讀題、簡介作家雨果。

重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。

2.生字詞的學(xué)習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)字音。

號(呼號) 嘈(嘈雜) 怖(陰森可怖)

讀、組詞、說說詞語意思。

(2)讀準(zhǔn)字音,記住字型。

曼 勒 洛 械 禍 執(zhí) 巍 梭

讀、師范寫、學(xué)生跟寫。

(3)會讀詞語,明意思。

震蕩 爭執(zhí) 穿梭 井然有序

威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守

(會讀,會寫,明詞語意思)

哭泣:小聲地哭。

調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行:實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍:闖禍。

大副:船長的主要助手,駕駛工作的負責(zé)人。

深淵:很深的水

(4)易錯、難寫字的指導(dǎo)。

梭 序 威 履 震

穿梭 威嚴(yán) 震蕩 履行 井然有序(默寫)

(5)鋼筆描紅,指導(dǎo)。

注意寫字姿勢,注意字型結(jié)構(gòu),難寫字師范寫。

(1)初讀明要求。

a、課文讀通順,字讀準(zhǔn)確。

b、思考:課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情,用一、兩句話簡要的說一說?

(2)交流、思考。

教師根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)概括引導(dǎo)與。

“遇險——自救——犧牲”

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

(3)概括課文,練習(xí)說話。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師,學(xué)生在練習(xí)說話。

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

1.生字詞默寫。

2.練習(xí)與測試。

燕子教案第一課時篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認識課文中的生字,包括15個要求認識和8個要求會寫生字。

2、會用課文中的生字進行口頭組詞。

3、熟讀課文,理解課文。

二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)15個要求認識的生字。

三、教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、錄音帶。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,老師今天帶來一幅畫,想不想看?

生:想。

師:出示一幅畫(一只燕子,一只小燕子)指名說看到了什么?

生:回答(看到圖中有兩只燕子??吹揭恢淮笱嘧?,一只小燕子。)。

師:同學(xué)們觀察得很認真,你們喜歡燕子嗎?

生:喜歡。

二、新授課:

1、出示課題:

燕子教案第一課時篇十五

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的'“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)。

1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備。

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

教學(xué)過程。

課前。

播放。課件一。

評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識,醞釀對燕子的喜愛之情,為下面的學(xué)習(xí)做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題(略)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

2。指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。

3。學(xué)生自由選擇段落朗讀。

評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí),既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文。

聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)。

四、學(xué)習(xí)第一、二段。

(一)理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。

2毖生自學(xué),小組交流。

3毖生自由發(fā)言,集體交流。

板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊?!?/p>

(1)體會并讀出海的大。

(2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫,

反映燕子過海的艱辛。

板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”

(1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

(2)借助個人經(jīng)驗及。課件二,想像燕子過海可能還會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時十分珍視學(xué)生的獨特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

(二)體會燕子過海的艱辛。

1、一只堅強、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?

師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示。課件二)2北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時鼓勵。

如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴老師:海上沒有休息的地方,你們害怕嗎?”

2、北硌鶯螅交流體會:現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?

3、比夢頤腔匙啪磁逯情,一起來讀課文第一、二段。

燕子教案第一課時篇十六

1.指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

4.讓學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

1.教學(xué)重點:了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。

2.教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

2課時。

第一課時。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.(出示鯨的圖片)你認識它嗎?對它你了解些什么?

2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。

教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。)。

1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。

2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

4.課文對鯨做了深入細致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點,語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

(1)學(xué)生自讀思考,并批注。

(2)同桌交流,相互啟發(fā)。

(3)集體交流。歸納:形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。

1.抄寫生字,生詞。

2.熟練地朗讀課文。

3.收集有關(guān)鯨的資料。

9.鯨。

形體特點。

進化過程。

種類。

生活習(xí)性。

燕子教案第一課時篇十七

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞

(1)指名讀,老師隨時正音

(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

“冶”和“治”

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較

緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。

2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3、分段:

第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、造句:

疏忽……

頑強……

3、有感情地朗讀課文。

4、鋼筆描紅。

燕子教案第一課時篇十八

一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

1、 齊讀課題。

2、 讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

通曉? 矯健? 催促? 無拘無束? 疏忽? 預(yù)報? 應(yīng)驗? 呆楞楞

(1)指名讀,老師隨時正音

(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

“冶”和“治”

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)

三、 指導(dǎo)分段。

1、 默讀課文,想想每個自然段的意思??纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較

緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。

2、 分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3、 分段:

第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

四、 作業(yè)

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 造句:

疏忽……

頑強……

3、 有感情地朗讀課文。

4、 鋼筆描紅。

燕子教案第一課時篇十九

1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文第一、二兩段。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光的優(yōu)美語句,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)研究專題:為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,明白一切景語皆情語的道理。

引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。

理解文中寫月的詩句。

課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖

一、 背詩激趣,導(dǎo)入 新課。

2、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩,把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

3、 明月對于每一個人來說都是慷慨的,但相同的月亮,在不同人的眼里,有著不一樣的感受。今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。(生齊讀課題)

二、感知大意,體驗感情。

1、 請大家打開課本,聽課文錄音。

2、 同學(xué)們,聽了課文錄音,你了解到了什么,感受到什么?

3、 總結(jié):作者圍繞望月這個主題,分別寫了自己望月,和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ,小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容,老師想再提煉一下,給這三部分起小標(biāo)題:

望月 談月 想月 (板書)

4、在這三個部分中,每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮,請大家讀讀課文,說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。 我(舅舅) 詩人 外甥 (板書)

4、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢?為什么會這樣呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

三、選擇主題,自主探索。

2、學(xué)生自學(xué)。(放抒情的`鋼琴曲 )

四、全班交流收獲。

第一板塊:舅舅眼中月

1、 你探究了舅舅眼中月這部分,你有什么體會?

相機板書:安詳 美麗

2、 老師根據(jù)作者的描繪,畫了一幅月下江景圖,讓我們看著畫,再聽聽作者對它的描述吧。

3、 讓我們齊讀第二自然段,體會月亮的安詳與美麗。同學(xué)們,為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢?(生答。師評:你讀課文能看看前面,看看后面,邊讀邊思,真會讀書。)

第二板塊 詩人眼中月

1、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>

首先,我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段?(313)

2、學(xué)生匯報。

少時不識月,呼作白玉盤。(天真、幼稚)

明月幾時有,把酒問青天。( 向往 )

床前明月光,疑是地上霜。( 思鄉(xiāng) )

野曠天低樹,江清月近人。(思鄉(xiāng) )

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

( 離家在外的哀愁 )

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

( 依依不舍 )

以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹,江清月近人。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法:

(1) 你從詩句中體會到什么?(思念親人。)

(2) 你是怎么體會到的?(學(xué)生講講對詩意的理解。)

(3) 原來,離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng),思念親人,就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。

(4) 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎?(生讀)讓我們一起讀,來體會這種感情。

4、 讓我們分角色朗讀該部分,體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。(三人: 敘述 我 外甥)

5、 正因為小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平,豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們,老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽,請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩,并理解著記憶它,好嗎?這個就作為今天的家庭作業(yè) 。

6、 另外,由于時間的關(guān)系,關(guān)于對外甥眼中月的探究,我們也放到下節(jié)課重點討論。

五、布置作業(yè) ;

1、 你喜歡哪些描寫月光的句子?先體會體會,再把它抄寫下來。

2、 背誦課文第1至13自然段。

六、板書:

21 望 月

望月 我(舅舅) 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ?

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