在教學(xué)過(guò)程中,教案起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提供教學(xué)內(nèi)容和方法的作用。教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。以下是一些學(xué)科專家撰寫的教案模板,適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景,希望能給大家提供幫助。
小松鼠和大松樹教案篇一
xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校
人物表:小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺
第一幕
時(shí)間:一個(gè)陽(yáng)光很好的早晨
地點(diǎn):一座山的山坡。
場(chǎng)景布置:教室中,畫板上畫了一座山坡,在山坡上有一棵小松樹,在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛(ài)的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹,個(gè)高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹:喂,小朋友,大松樹:(看著小松樹)
小松樹:你看我長(zhǎng)得多高哇,我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,(山下的小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得高,瞧不起山下的大松樹。“多高”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)
大松樹:(顯得平靜,仍看著小松樹)
小松樹:你呢?
(小松樹此時(shí)非常得意。小松樹說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲)
大松樹:(仍顯得非常平靜,仍看著小松樹)
第二幕
風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
風(fēng)伯伯:孩子,山下的松樹比你高多了。
(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,用和藹、慈祥的語(yǔ)氣)
小松樹:(小松樹看著風(fēng)伯伯,感到有點(diǎn)不好意思)
風(fēng)伯伯:你能看的很遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
小松樹:(小松樹看著風(fēng)伯伯,慚愧地低下了頭)
第三幕
小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛(ài)的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹:大哥哥,剛才都是我的錯(cuò)。
大松樹:(以一種友好的神情看著小松樹)
小松樹:我是長(zhǎng)在高處,我才能看到很遠(yuǎn)地方。
(小松樹鼓起勇氣。“高”、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯(cuò)感情)
大松樹:我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下,全劇終
小松鼠和大松樹教案篇二
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況。
出示帶有生字的詞語(yǔ)。
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸。
托起來(lái)慚愧。
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會(huì)觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語(yǔ):松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名口頭填空;
()有一棵()松樹,()有一棵()松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問(wèn):慚愧是什么意思?
3、問(wèn):小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn))。
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)。
指名朗讀、評(píng)議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來(lái),小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)。
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起。)。
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字,指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松鼠和大松樹教案篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急,誰(shuí)來(lái)讀?
出示:
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
摸著托起來(lái)低下了頭
多高哇你呢
3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái),就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
a.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀,找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺,說(shuō)說(shuō)原因??磥?lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。
3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái),白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
b.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“ ”這是引號(hào),說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹說(shuō)的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
出示句子:小松樹對(duì)大松樹說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
師對(duì)著學(xué)生說(shuō):喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師:那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話,你覺(jué)得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌。)
a.再讀讀這句話,你還覺(jué)得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)
b.比較句子,朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,很驕傲。)
c.再讀讀,你還注意到什么?(!)
是的,這個(gè)感嘆號(hào),也能感受到小松樹很驕傲,很得意。
(2)接下來(lái)第二句,誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?
a.比較詞語(yǔ),它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來(lái),小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒(méi)禮貌,瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個(gè)好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句:
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說(shuō)說(shuō),大松樹為什么沒(méi)有回答?大松樹生氣了嗎?(沒(méi)有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)
3.出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn):看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?!l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話,感覺(jué)怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話,體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹,這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
3.看來(lái),小松樹真的明白了,它能看得遠(yuǎn),是因?yàn)樗镜酶?,是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒(méi)有回答?!毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn),再也不驕傲了,變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?!蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)
1.出示生字:松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō),如:
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫,說(shuō)筆順。
3.描紅,寫《習(xí)字冊(cè)》
(設(shè)計(jì)意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計(jì):
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
小松鼠和大松樹教案篇四
本課是一則語(yǔ)言故事,講的是山上一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)光盤、生字卡片
2教時(shí)
教學(xué)目的:正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個(gè)生字。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái),借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。
(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)
(教師出示寫有生字的小黑板。)
5、生字從課文中跑了出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。
(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與泥作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答:答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。
1、指名讀生字。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái),小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說(shuō)的?
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來(lái)的?
同學(xué)們有懂慚愧這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭,做一下慚愧的樣子。
這時(shí),他會(huì)想些什么?
假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說(shuō)些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文時(shí),懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),從小松樹的話一個(gè)喂,一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子,并試著來(lái)表演,通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的摸、孩子、高多了、托起來(lái)等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來(lái)的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小松鼠和大松樹教案篇五
1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
分角色讀課文
理解課文內(nèi)容
電腦、小松樹和大松樹的圖片
一、提題導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下?!靶∷蓸洹比制?,“大松樹”三字偏大。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
生1:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字突出出來(lái))
師:老師聽出來(lái)了,你心中的小松樹不大。
生2:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng))
師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!
師:這節(jié)課,小松樹也來(lái)到了我們班。(師邊說(shuō)邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!
生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!
師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來(lái)到一(1)班,想和小朋友們交個(gè)朋友,小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑??(生躍躍欲試,大聲說(shuō):愿意?。?/p>
師:你對(duì)小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對(duì)小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。
(師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)
師:我們先來(lái)讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解?
(師小黑板出示1節(jié),生自由讀后。)
生1:山上有一棵小松樹。
生2:我知道小松樹住在什么地方。
師:能通過(guò)讀,把你知道的告訴老師嗎?
生1:山上有一棵小松樹……
師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。
(生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀)
師:老師聽出來(lái)了,如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。
生1:邊讀邊加上動(dòng)作。
師:大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?
生自由練讀一節(jié)。
生1:真是太美麗了!
生2:很高興!
師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)
師:能讀懂什么嗎?
生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)
生1:小松樹對(duì)大松樹說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……
生(對(duì)著的孩子):不愿意。
師:為什么?
生:沒(méi)有禮貌。
師:那小松樹這樣跟大松樹說(shuō)話,你覺(jué)得小松樹怎樣?
生:沒(méi)有禮貌。
師:再讀一下這句話。(生讀上句)
生1再讀上句。
師:小松樹長(zhǎng)在大山上,能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎?(邊說(shuō)邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)
師:小松樹說(shuō)這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?(師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫:得意、后悔、高興)
生:第一種(得意)。
師:為什么?
生1:小松樹覺(jué)得自己很高,看不起大松樹。
生2:小松樹驕傲了。
師:此時(shí),大松樹會(huì)怎樣想?
生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。
生2:他覺(jué)得小松樹還小,不和他計(jì)較。
師:你怎么知道的?
生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師:你真善于觀察。
師:讀了小松樹和大松樹說(shuō)的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?
生:不愿意。
師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說(shuō)的呢?
(出示第3節(jié),生自由讀。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō)……
師:誰(shuí)摸過(guò)你的頭?
生1:媽媽。
師:當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?
生:很舒服。
師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)
生1:孩子,山下的松樹比你高多了……
(評(píng):又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。)
師:究竟高多少呢?看著圖想一想。
生(指著簡(jiǎn)筆畫):大松樹有他五個(gè)那么高!
師:能通過(guò)讀告訴老師嗎?
(生1再讀)
師:老師這次聽出來(lái)了,大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評(píng)價(jià)。)
師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?
(小黑板出示4節(jié),生自由讀體會(huì)。)
師:“慚愧”是什么意思?
生1:不好意思。
生2:很難過(guò)。
師:這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢?
生1:覺(jué)得對(duì)不起大松樹。
師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說(shuō)嗎?
生1:對(duì)不起大松樹,我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師:“引”能換個(gè)詞嗎?
生(摸著頭想一陣):對(duì)不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!
師:沒(méi)關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2:小松樹會(huì)想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說(shuō)嗎?
生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。
師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松鼠和大松樹教案篇六
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))
學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來(lái)
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀)
1、第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點(diǎn);大松樹寫在下面,寫大點(diǎn))
小松樹
大松樹
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺(jué)得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說(shuō)話)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來(lái)讀讀,可以加上動(dòng)作。
(5)小松樹覺(jué)得自己比大松樹長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒(méi)有回答)
過(guò)渡:盡管大松樹沒(méi)有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
小松鼠和大松樹教案篇七
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:爺、松、呢。
1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問(wèn):小朋友,我們來(lái)看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
(大小、位置不同)
師:山上的這棵小一點(diǎn),我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點(diǎn),我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹的大小之分)
(一)第一自然段
1、看圖說(shuō)話(引出第一段)
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖,誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)
書上是怎么寫的呢,誰(shuí)愿意為我們讀一下?
3、齊讀
過(guò)渡:它們兩個(gè),一個(gè)長(zhǎng)在山上,一個(gè)長(zhǎng)在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段
(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(1)自己讀讀,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
(2)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ):多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
(3)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)嗎?
(5)自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀:
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
(三)第三自然段
1、自讀
2、看插圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?
(1)摸著——?jiǎng)幼?/p>
(2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)
讀好“孩子”,十分親切、和藹
(3)引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
(4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?
(5)是啊,其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠(yuǎn)不是(),而是();大松樹看不遠(yuǎn),不是(),而是()。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。
(7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。
(四)第四自然段
1、如果你是小松樹,聽了風(fēng)伯伯的這番話,你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了,他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞,從而加以理解
小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
4、小松樹感到很慚愧,那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢?
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色?(3個(gè))
2、以小組為單位,一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀,選出最佳表演組。
1、出示生字:爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字,自學(xué)
5、指名做小老師,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
6、師范寫
7、描紅,師巡視
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
小松鼠和大松樹教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫片配音。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
對(duì),是〈小松樹〉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,就與小松樹有關(guān)系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學(xué)生書空)。
二、初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)。
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求:看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。(教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上)。
3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話)。
4、學(xué)生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話,喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話,全體同學(xué)和老師都讀旁白的話)。
6、在集體分角色的過(guò)程中,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生表演這段話)。
四、配音朗讀、再次激趣。
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動(dòng)畫片,仔細(xì)觀察,然后給動(dòng)畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感。
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
小松鼠和大松樹教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫片配音
理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
多媒體課件
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.看插圖,問(wèn):圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語(yǔ):松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?
3.問(wèn):小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來(lái),小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(如果大松樹也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字,指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
一、看板畫,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.看板畫:說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
二、講讀2-4自然段
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,
2.聽錄音:聽聽小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹沒(méi)有禮貌
7.大松樹聽了小松樹的話,沒(méi)有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì):
8.小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹(風(fēng)伯伯)
《小松樹和大松樹》
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小松鼠和大松樹教案篇十
(1)教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
(2)培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹。
請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾,充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾,站在前邊,面對(duì)全體小朋友。
游戲開始時(shí),全體小朋友說(shuō)兒歌:“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?,吹起大風(fēng),呼啦啦!可是我們都不怕!”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行,走來(lái)走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動(dòng),如果誰(shuí)動(dòng)了一下,就算被北風(fēng)爺爺吹倒了,出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行,等全體小松樹說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹,這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺,小松樹可以被稱為勇敢的小松樹,游戲重新開始。
小松鼠和大松樹教案篇十一
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)。
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹。
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,
2.聽錄音:聽聽小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué),然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山,當(dāng)我站在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)。
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹沒(méi)有禮貌。
7.大松樹聽了小松樹的話,沒(méi)有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
9.小松樹也明白了這個(gè)道理,他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢?假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)什么?師生表演。
小松鼠和大松樹教案篇十二
2、通過(guò)反復(fù)品讀,來(lái)理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
課件,圖片。
(一)聽寫詞語(yǔ)。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
(二)貼圖導(dǎo)入。
2、誰(shuí)能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎?
3、是?。∷麄z一個(gè)在山上,一個(gè)在山下,天天見面,這天小松樹對(duì)大松樹說(shuō)話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說(shuō)的話,再讀一讀!
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來(lái)讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)]。
“托”?你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作!我們一起來(lái)試試。
12、課文中這三個(gè)人物,你們最喜歡誰(shuí)?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計(jì)較。
小松樹——知錯(cuò)就改。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎?
(三)讀課文,學(xué)表演。
(四)拓展。
1、想象練說(shuō):
第二天,太陽(yáng)剛剛升起,山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說(shuō):“”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
小松鼠和大松樹教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒折出三角形,鞏固對(duì)角折的技能。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼,培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹的圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
一、教師用松樹圖片,引起幼兒興趣。
1、出示松樹圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:小朋友們看,這是什么呀?
教師:這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢?像什么呢?(請(qǐng)幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面小、下面大,長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
(1)讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。
(2)幼兒操作后,教師進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):折三角形時(shí),只要把正方形角對(duì)角折整齊,抹平就可以了。
二、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙,現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們都折成三角形。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。
教師:三角形折好了,小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹?(幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面,最大的三角形放在最下面,中等大小的放在中間,對(duì)吧?(教師一邊說(shuō)一邊操作)
教師:每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開,這樣,小松樹的樹冠就做好了。
四、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)總結(jié),收拾教具,結(jié)束活動(dòng)。
小松鼠和大松樹教案篇十四
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo):
不要自我夸耀,不能無(wú)視實(shí)際,盲目自大,要知錯(cuò)能改,謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
五、教具準(zhǔn)備:小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁子,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、看插圖,問(wèn):圖上畫的是什么樹?教學(xué)松,領(lǐng)讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事???
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會(huì)觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語(yǔ):松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空;
( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問(wèn):慚愧是什么意思?
3、問(wèn):小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn))
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)
指名朗讀、評(píng)議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來(lái),小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起。)
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松鼠和大松樹教案篇十五
以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文,讀好課文。
難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不盲目自滿,看不起別人。
多媒體課件,大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。
2、在黑板上畫大山的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生送小松樹和大松樹“回家”。
3、小松樹和大松樹,他們一個(gè)住山上,一個(gè)住山下,今天,他倆又聊上了,想不想聽聽他們聊的什么?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀課文第二自然段,劃出小松樹說(shuō)的話。
(2)指名朗讀小松樹說(shuō)的話。
課件出示小松樹說(shuō)的話:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)讀完之后,你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹?(指生回答)追問(wèn):你從哪看出來(lái)的.?(重點(diǎn)體會(huì)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”)
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)分不同形式朗讀。(指名讀、加動(dòng)作讀、男女賽讀)
(6)想象:如果你就是那棵大松樹,小松樹如此這般,你會(huì)怎么辦?
(7)大松樹聽了小松樹的話說(shuō)什么了嗎?那他生氣了嗎?你怎么知道?
課件出示:大松樹沒(méi)有回答。(觀察表情)
(8)想象:大松樹此時(shí)會(huì)想些什么呢?你覺(jué)得大松樹怎樣?面對(duì)小松樹的驕傲無(wú)禮,大松樹什么都沒(méi)說(shuō),可這話被風(fēng)伯伯聽到了,他摸著小松樹的頭說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
(1)自讀第三自然段,劃出風(fēng)伯伯說(shuō)的話。指名讀。
課件出示:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”
(2)出示課件動(dòng)畫,比較小松樹與大松樹的高矮。
相機(jī)出示:“孩子,山下的松樹比你高多了?!?/p>
(3)指導(dǎo)用“比”說(shuō)一句話。
(4)對(duì)于小松樹夸自己看得遠(yuǎn),風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的?
指名回答。
課件出示:“你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”
(5)聯(lián)系生活,讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會(huì)“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
(6)小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣了?
課件出示:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。
(2)小松樹為什么低下了頭呢?理解“慚愧”的意思。
(3)想象:假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說(shuō)些什么?(同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)
(7)師:看來(lái),小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。
1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下,知道了自己的錯(cuò)誤,懂得了做人要謙虛、有禮貌,不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改,做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。
2、送名言:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。
2、指名一組成員戴上頭飾,分角色表演。
《小松樹》
1、出示生字,指生讀,組詞?!盃敗薄巴小?/p>
2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“父字頭”
(2)指生分析生字,“爺”上下結(jié)構(gòu),“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識(shí)記字形。
(3)觀察生字在田字格中的位置,師范寫,生隨師書空。
(4)生描紅,仿寫。
(5)師巡回指導(dǎo),注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、展示評(píng)析。
把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽,或者同家人一同表演該課本劇。
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性,我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:
小松鼠和大松樹教案篇十六
1.看板畫:說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,
2.聽錄音:聽聽小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹沒(méi)有禮貌
7.大松樹聽了小松樹的話,沒(méi)有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)反思:本堂課在扎實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練上有了充分的`體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會(huì)去感悟,如一開始的比較句子,讓學(xué)生自己去比較去閱讀,從而感受語(yǔ)言文字的精當(dāng)和簡(jiǎn)練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)感悟,如課文中的有一句“你看我長(zhǎng)得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會(huì)你爬上高山后的感覺(jué),并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享,這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的,飽滿的。但很多時(shí)候還是覺(jué)得走教案,因此學(xué)生有的問(wèn)題我也沒(méi)有好好地和他一起去探討,如有學(xué)生問(wèn),為什么小松樹很小卻站到了大山上?沒(méi)有好好地研究透文本的內(nèi)容,因此對(duì)孩子的教育是蒼白無(wú)力的。但對(duì)于這個(gè)問(wèn)題到底如何回答,我至今無(wú)法回答,似乎是很深?yuàn)W的生活道理滲透其中。當(dāng)我閱讀了教育報(bào)上的一篇《是孩子的不幸還是教師的不幸?》分析了一二冊(cè)中出現(xiàn)的課文,在《小松樹和大松樹》中,小松樹的確要比大松樹看得遠(yuǎn),盡管他有點(diǎn)不謙虛,但事實(shí)終歸是事實(shí),實(shí)在沒(méi)有必要讓其喪失信心,“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟,也許本身的文本有問(wèn)題,為什么小松樹問(wèn)大松樹,而大松樹不回答,或者就是以上問(wèn)題,其實(shí),課文雖是童話故事,看似接近孩子的生活,但實(shí)際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵,很多都是老師硬著鉆研出來(lái)的,很多老師就在大松樹沒(méi)有回答這兒大做文章:這時(shí)的大松樹是怎么樣想的?假如他說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么?但經(jīng)過(guò)這樣教學(xué),學(xué)生并不滿足。教學(xué)總是給人一種感覺(jué),用成人有意識(shí)的片面性來(lái)判斷孩子無(wú)意的片面性。
小松鼠和大松樹教案篇十七
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。
課件、字卡、松樹圖片
一、導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。
復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。
先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰(shuí)讀的最像小松樹,再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵)
讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語(yǔ)氣。
老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,并知道從哪了看出來(lái)的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛(ài)意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范)
拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會(huì)怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段,讓我們來(lái)看看小松樹是怎樣做的?
老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次,從而輕松理解。
進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因?
拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。
6、升華主題
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。
7、熟讀課文,加深記憶。
先齊讀課文,整體感知。
男女生分角色讀課文。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
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