閱讀的過程中，要注重理解作者的意圖和表達方式。如何優(yōu)雅地表達情感是每個人都需要面對的問題之一。探尋他人的總結(jié)范文，有助于我們對總結(jié)的寫作方式和技巧有更全面的了解。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇一
__年9月25日至11月26日的兩個月期間，我很榮幸地成為國家級的職教骨干教師培訓(xùn)對象，參加了上海華東師范大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。此次的培訓(xùn)主要包括教學(xué)理論、專業(yè)知識、實訓(xùn)項目開發(fā)、企業(yè)教育等幾大模塊?；仡欉@兩個月的學(xué)習(xí)生活，收獲頗豐。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、教學(xué)理論的改進。
在職業(yè)教育理論知識學(xué)習(xí)階段，學(xué)院安排了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。雷正光老師——《綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》、陸素菊老師——《校本研究與教師專業(yè)發(fā)展》、吳德芳老師——《職業(yè)倦怠與情緒調(diào)節(jié)》、鄭潔老師——《上課這點事--中職課堂發(fā)現(xiàn)》、張勤老師——《職校生心理特征與德育工作創(chuàng)新》、劉德恩老師——《師生關(guān)系與溝通》、陸素菊老師——《職校教師專業(yè)發(fā)展與其策略策略》、張永老師——《中職生的認知特點與教學(xué)法創(chuàng)新》等。從講座中，我深切感受到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，使我在認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。
此次的理論教學(xué)貼近學(xué)校工作實際，分別涉及教育對象的認識與分析、課程開發(fā)和教學(xué)方式的改革、教師教學(xué)技能的提高、教師的專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)等，極大的豐富了教師的教育教學(xué)理論和實踐，并通過上海市“十一五”名師張勤老師的介紹，了解當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展形勢，對自身學(xué)校的發(fā)展增加了新的思考和探索。作為職教教師，我們要樹立不選擇學(xué)生的育人觀念，在技能教學(xué)中要大力推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，推廣使用項目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法等適合職教特點的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
二、專業(yè)知識的豐富。
在專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)院開設(shè)了《軟件項目管理》、《軟件需求》、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》、《php與面向?qū)ο笤O(shè)計》、《測試基礎(chǔ)》等課程。軟件項目管理課程不僅讓我們了解了整個軟件開發(fā)的流程和編寫文檔所需軟件的介紹和使用，還了解到文檔的重要性。軟件需求和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計不僅處于軟件開發(fā)流程的前端，而且占據(jù)著非常重要的地位，若在程序編碼開始后再進行改動，將會導(dǎo)致程序編碼全部重寫。老師們所授知識的廣與，讓我深感以前知識的不足和老化，每天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手，對于自己掌握比較扎實的知識，也能熱心與同學(xué)講解，并能較及時地完成老師布置的`作業(yè)。在學(xué)習(xí)中，我為杜育根、謝曉祥、孫海英等老師的淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的敬業(yè)精神贊嘆不已，真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。
三、專業(yè)技能的提升。
在實訓(xùn)項目開發(fā)階段，我們進行了實訓(xùn)練習(xí)和實訓(xùn)項目《網(wǎng)站管理系統(tǒng)》的開發(fā)，實訓(xùn)過程是辛苦的，但卻是收獲最大，能力提高最快的。我們以小組的形式進行實訓(xùn)，大家都體會到了團隊合作的力量，各組內(nèi)成員都通力合作，在遇到有困難的地方就積極的向老師請教，并相互學(xué)習(xí)和交流。這個過程也讓我充分體會到團隊協(xié)作及組員間溝通的重要性，并且得到了真正的鍛煉。通過實訓(xùn)，我現(xiàn)在已能較熟練地掌握軟件設(shè)計的流程，學(xué)會編寫相關(guān)的開發(fā)文檔，同時也體會到各文檔在軟件開發(fā)中的重要性，并且在實踐操作中加深了對三層架構(gòu)的設(shè)計，并在php中實現(xiàn)了如何與mysql數(shù)據(jù)庫的連接操作，及如何用qtp進行軟件測試等。
四、專業(yè)視野的拓展。
在培訓(xùn)期間，學(xué)院組織我們參觀了阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、上海坦思計算機系統(tǒng)有限公司、上海罔三華大計算機系統(tǒng)有限公司、浙江天煌科技實業(yè)有限公司等，讓我們了解到這些企業(yè)的企業(yè)文化，了解了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的動態(tài)，及當前軟件公司主要使用的技術(shù)。使理論與實踐的距離進一步縮短，更新觀念，擴大視野。
五、各地教師的交流。
參加培訓(xùn)的學(xué)員是來自全國不同中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我們對彼此計算機的教學(xué)方式方法,學(xué)生的教學(xué)管理等方面進行了細致的交流，不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。為以后的教學(xué)進行必要的改進。不僅讓我開闊了視野，同時我也認識到了自己的不足，每一位同學(xué)都是我學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護，收獲知識的同時，我們也收獲了友誼。
兩個月的學(xué)習(xí)是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；培訓(xùn)的時間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。在那里，我們感受了專家學(xué)者們的人格魅力，感受了最累最投入的學(xué)習(xí)過程，感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化?？傊?，這次培訓(xùn)無論從技術(shù)水平、教學(xué)能力、與人相處等方面都有了非常大的提高。再次感謝學(xué)校給了我這次培訓(xùn)的機會，在今后的工作中我一定不辜負學(xué)校對我的期望，積極進取，把各項工作做到最好。最后，再次感謝華東師大為我們?nèi)w學(xué)員提供的寶貴學(xué)習(xí)機會!
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇二
山東昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢？很簡單，因為培訓(xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們知道學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻、去改革、去進步。社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是教育的一片海闊天空。也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇三
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長，定會受的遷移默化的影響。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。
xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。
大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇四
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過聽老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個導(dǎo)字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇五
20xx年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團隊有李炳亭（中國教師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者），杜金山（山東省兗州一中原校長，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家），王紅順（河南民辦教育共同體理事長），李平（北京市房山二中校長助理），何文（安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長），韓世文（中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長），鄭驪君（中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成。
通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。
聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。
觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標—學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)—展示（個展，組展，班展）()—學(xué)生總評，教師點撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測（檢學(xué)習(xí)目標）—小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導(dǎo)。
聽杜金山校長的.“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇六
高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，打造高效課堂，對教師提出了更高的要求，那么教師對高效課堂的培訓(xùn)有哪些心得體會呢？下面是我為大家分享的是的范文，希望對你有幫助!
篇一。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。可見教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容。
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
篇二。
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、要充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!
二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展。
在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情;有了熱情，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到有效。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。
因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!
篇三。
近期，參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
不是很強，學(xué)生不知怎樣進行學(xué)習(xí)。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進行必要的指導(dǎo)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
篇四。
變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
四、尊重學(xué)生個別差異，促進學(xué)生個性發(fā)展。
到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價藝術(shù)，促進學(xué)生積極探究。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價應(yīng)以鼓勵為主。評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，不管是教師的評價，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時教師千萬不可全盤否定，可以說，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復(fù)一些套語，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
六、今后打算：更新觀念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
我單位將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，以縣《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實際，加強理論學(xué)習(xí)，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標，以導(dǎo)學(xué)案為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
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教師高效課堂培訓(xùn)心得篇七
摘要：人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。下面是2019年優(yōu)秀的教師高效課堂。
全文，歡迎閱讀!
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切。
口號。
都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇八
自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓(xùn)，我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：
網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！庇谑?，使我懂得了作為一名校長應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。
(一)強化師德建設(shè)，為推進課程改革增添“原動力”
德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設(shè)、推進課程改革的首要任務(wù)來抓。
1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。
2.抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。
學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。
3.抓考核，強化師德管理。
學(xué)校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教監(jiān)督教師師德形象。
(二)加強“三支隊伍”建設(shè)，即班主任隊伍建設(shè)、新教師隊伍建設(shè)和骨干教師隊伍建設(shè)。
1.班主任隊伍建設(shè)，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。
2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過師徒結(jié)對的形式為每一個新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇九
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想,理想中的教學(xué)模式,沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
俗話說的好：“學(xué)了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，探求適合我校實際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓(xùn)會，范文之心得體會:參加高效課堂培訓(xùn)會心得體會。我們在寶雞市實驗小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實驗小學(xué)提供的六節(jié)匯報課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動策略，對課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導(dǎo)，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓(xùn)令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓(xùn)會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學(xué)生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學(xué)生唱，學(xué)生搭臺學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標準和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級評價制度;四是要重點抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認識小組合作團隊與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培?xùn)。
近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動，我認為對我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學(xué)有了更多的思考，我會在今后的教學(xué)實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的老師的教學(xué)優(yōu)長。
在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí)，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地。
學(xué)習(xí)總結(jié)。
提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十
自高效課堂教學(xué)活動開始以后，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機器，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)會與會學(xué)，學(xué)會與會學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好學(xué)會與會學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學(xué)會變成會學(xué)。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能動起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十一
這個暑假是個很幸福的暑假，放假的時間比往幾年長點而不說還接受了兩次很大很正規(guī)的培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中，8月6好到8月8號這三天由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間，在這一年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動的課？我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。
“五步三查”教學(xué)模式查。
一查：在學(xué)生獨學(xué)時；“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。
第一步：獨學(xué)；
第二步：對學(xué)、群學(xué)；
第三步：組內(nèi)小展示；
第四步：班內(nèi)大展示；
第五步：整理學(xué)案，達標測評。
三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)
二查：在組內(nèi)小展示時；
三查：在整理學(xué)案，達標測評時。
在安徽銅都雙語學(xué)校潘璐老師的英語示范課上，她是嚴格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當?shù)鼐剩瑢W(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大。
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2）對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。
而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個人的力量是遠遠不夠的，是天真不切實際的。我要全力與組員們通力合作，提高個人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計永遠沒有高效的盡頭，我們只有用心用智設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂。
在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十二
我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學(xué)改革，希望通過改革，能全面提升學(xué)生素質(zhì)，改變過去“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學(xué)改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構(gòu)建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構(gòu)建有效甚至高效語文課堂，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!
一、有效預(yù)習(xí)可以提高語文教學(xué)效益
高效課堂倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，實行學(xué)生小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自學(xué)、展示過程中掌握知識，提高能力。古語有言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預(yù)習(xí)時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導(dǎo)時間，給學(xué)生充分的討論、展示的機會。如果學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí)，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學(xué)時間，致使課堂教學(xué)容量減少，無法達到預(yù)期效果，不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有在課前做了充分的預(yù)習(xí)，他們在課堂上學(xué)習(xí)才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，也才能使我們的課堂真正的達到高效。
二、方法指導(dǎo)是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的捷徑
葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！庇纱丝梢姡A(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預(yù)習(xí)就不能算是有效。教師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，才能使預(yù)習(xí)達到有效!
記得有一次在某學(xué)校上公開課，雖然該校教師布置學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，由于我對學(xué)生預(yù)習(xí)情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學(xué)校，我根據(jù)我班學(xué)生情況，擬出適合學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，并提前發(fā)給學(xué)生，通過觀察、詢問、提問，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并及時予以指導(dǎo)，對學(xué)生預(yù)習(xí)的方法上進行指導(dǎo)。課堂上，針對學(xué)生普遍的問題進行重點討論和引導(dǎo)，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于提高預(yù)習(xí)效果至關(guān)重要。
我常教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如：誦讀法，讓學(xué)生通過讀書獲取知識，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生參與課堂活動儲備必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)動筆、動腦的習(xí)慣。查找資料法，是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結(jié)合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習(xí)慣。旁批法，是引導(dǎo)學(xué)生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的'興趣，體驗成功的喜悅。質(zhì)疑法，是結(jié)合課后問題和預(yù)習(xí)中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結(jié)合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，使預(yù)習(xí)要求真正落到實處。方法指導(dǎo)得當，預(yù)習(xí)才能達到預(yù)期效果，課堂師生才能配合默契。
三、明確預(yù)習(xí)目的是有效預(yù)習(xí)關(guān)鍵
教師應(yīng)根據(jù)教材體系的編排和學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生進行分層指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)課文編制好預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以有的放矢，提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)有明確目標，預(yù)習(xí)內(nèi)容具體，預(yù)習(xí)有方向，預(yù)習(xí)得法。這樣預(yù)習(xí)才能使學(xué)生知識與能力有提升，這就是有效預(yù)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整預(yù)習(xí)方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關(guān)鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、檢查評價是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的途徑
要想預(yù)習(xí)達到預(yù)期效果，讓預(yù)習(xí)不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：
1、學(xué)生檢查機制：
班上以小組為單位，實行組長負責制，小組在課前交叉檢查，對沒有做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進行登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進行表彰。由于小組每個成員都關(guān)系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓(xùn)后都相當認真負責，還可以擔當起指導(dǎo)本組同學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù)。
2、教師檢查機制：
教師可以通過課堂提問，檢查預(yù)習(xí)案，交流反饋對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作互動過程中反饋的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達的能力，及時對學(xué)生進行評價。通過評價，讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了一種習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們思考、質(zhì)疑問題的能力。
五、以有效預(yù)習(xí)促學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
“興趣是最好的老師。”此話一點不假。只有當學(xué)生把預(yù)習(xí)當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務(wù)來完成時，才能積極主動地、認真地進行預(yù)習(xí)。教師可以通過多種方法讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)疑中提高學(xué)生的思維能力。
六、以課堂教學(xué)創(chuàng)新鞏固預(yù)習(xí)成果
新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由教師教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)。只有這樣他們才能學(xué)的有激情，有收獲。如學(xué)習(xí)《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學(xué)生來表演，看看那一組表演的最好。學(xué)生積極性特別高，心想展示自己的機會來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學(xué)生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學(xué)生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。
郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成自己研究學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的就是這樣的精神，改變以往固有的教學(xué)模式，搞好預(yù)習(xí)，提高語文課堂效益，提高學(xué)生能力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責任!
初中語文高效課堂的心得體會
在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>
一、不要上成非語文課
在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生探討活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。
三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負擔
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
四、注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗
在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學(xué)習(xí)，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是新時期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十三
2月27號、28號兩天縣教研室組織我縣部分校長70余人參加了為期兩天的高效課堂培訓(xùn)會，，聆聽了李炳亭、陳立、何志強、張代英、王公叁等專家關(guān)于高效課堂的報告，參與了許世國老師高效課堂“五步三查”體驗式培訓(xùn)之小組建設(shè)。兩天的學(xué)習(xí)，深有感觸，特將所聽所感記錄如下。
27日上午，專家李炳亭作了題為《高效課堂的“行動研究”》的講座。李老師的講座觀點鮮明、深入淺出、比喻形象、風(fēng)趣幽默，我震撼于李老師對傳統(tǒng)教育的批判氣魄，佩服于他們團隊為此耗費的心血與精力，感動于他們致力于為中國教育尋找出路的一片苦心。
他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字：老師講，學(xué)生記。他認為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個個都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子”，高效課堂是“對癥下藥”。
他談了他的教師觀，引用梭羅的話闡述“池塘”理論，要求老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，營造學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)課堂生態(tài)，一切為了讓種子“自己”發(fā)芽。他說教師即條件，教師即可能。教師不要當“二傳手”，要放手發(fā)動學(xué)生“一傳”。要求老師退居‘二線’，找不到老師的課堂才是最好的課堂，只要有一個人會，教師就要閉嘴，教師閉嘴才能讓學(xué)生張嘴說，動手寫。所以他認為教師的作用80%是點燃——把濕柴火弄干、“為李大娘報仇”;20%是在流程操作引導(dǎo)學(xué)生。教師是集思者、啞巴、懶漢為一體的復(fù)合角色。
他選取了老太太學(xué)麻將、打麻將、打籃球作為關(guān)特定場景，闡述了他的學(xué)習(xí)觀，他認為學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，學(xué)習(xí)就是選擇與建構(gòu);學(xué)習(xí)是失敗-反饋-矯正-成功體驗。
他認為高效課堂是個“人本”教育概念，思想支撐在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，教學(xué)系統(tǒng)要以學(xué)為中心，評價系統(tǒng)要以學(xué)憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，教師作用的流程為“帶入——體驗——感受——情感——生命”，提出課改要完成四個轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路”，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課。自主學(xué)習(xí)簡稱“自學(xué)”，也可以說好課的第一條即自學(xué)的課。
2、動靜結(jié)合的課。要讓課堂動起來，動包括三動，即身、心、神俱動。
3、注重展示的課堂。對于未成年，好奇和展示是兩大天性，而展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動精彩。
4、有這樣流程的課。自學(xué)、展示、反饋。一切自學(xué)的課都必須經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。
5、師生相長的課堂。放手發(fā)動自學(xué)，兵教兵、兵教官，兵兵合作、師生相長。
6、情感的課堂。 知識的超市、生命的狂歡。不是參加葬禮，而是婚禮。
一句總結(jié)： 一切圍繞、服務(wù)于“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課 !
1、狀態(tài)(看動作、聽聲音、察表情，好教育寫在臉上)
2、參與(教師統(tǒng)計到組、組長統(tǒng)計到人)
3、效果(自主程度、合作效度、探究深度)
4、流程(自學(xué)、展示、反饋)
5、師德(講超過10分鐘師德不達標)
第一步，獨學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進度、效果;
第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進行對學(xué)、群學(xué);
第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全班進行“大展示”;
第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本，對子測評，而教師利用對子“三查”。
聽著李炳亭的講座，我一直在思考，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學(xué)理念真的改變了嗎?我們在教學(xué)中真的充分發(fā)揮學(xué)生的主體性了嗎?我們真的在努力實施素質(zhì)教育嗎?學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學(xué)生在學(xué)校、課堂快樂嗎?經(jīng)過偌多年的學(xué)校教育，學(xué)校教育哪些東西在學(xué)生身上只是一拂而過，而又有多少東西生根成長了呢?現(xiàn)在國民表現(xiàn)出來的一些低劣素質(zhì)有多少是因為學(xué)校教育的缺失呢?也許李老師的有些話有些偏激，有些案例僅是個案，但是我很欣賞他提出的“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，我很贊同他提出的教師是一個點燃者，認為他們團隊推出的“五步三查”教學(xué)模式模仿性強，操作性強，能有效地提高學(xué)生的自信，提高學(xué)生思維、合作、表達、表現(xiàn)等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陳詞中流動加速，教師責任感在他的激情澎湃中迅速提升，面對課改，我熱血沸騰!
許世國老師的體驗式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，他讓參加培訓(xùn)的校長們們親自體驗了一次做學(xué)生的感受。我也被選為第一小組成員親自體驗了小組建設(shè)。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸福快樂，仿佛又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氛圍 ，一方面在思考我們的教育教學(xué)。
第二、教學(xué)目標知識化。當前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。舉個簡單例子：孩子們在小學(xué)都學(xué)了計算各種平面圖形面積這個知識，但是如果家中要建房子，有幾個小學(xué)生能計算出建筑面積?從這可以看出當前教學(xué)沒有達到真正促使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)在能力等方面得到發(fā)展，僅僅以知識掌握為目標的教學(xué)是不成功。還記得這樣的順口溜：“考考考，老師的法寶;練練練，學(xué)校的手段;分分分，學(xué)生的命根”。教學(xué)的`原則是“考什么，教什么;考什么，學(xué)什么;考什么，背什么?！庇腥藨蛑o某些教師的教學(xué)方法是“看書、講書、劃書、背書、考書”的五書法。聽說有外國人對中國留學(xué)生的評價是：兩大優(yōu)點(勤奮刻苦、記憶力好)，兩大缺點(動手實踐能力差，缺乏創(chuàng)新精神)，這評價可謂一針見血。
第三、教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當前教學(xué)中，強調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗。可結(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學(xué)生當觀眾被動接受的單邊活動。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中這樣評價教師的角色：“教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是那種拿出現(xiàn)成真理的人?！庇纱丝梢姡F(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將得到長足的提高。
我期待我們的課堂像許老師的體驗課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十四
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍?。在整個教學(xué)過程中，兩位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，運用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點培訓(xùn)的心得體會。
注意課前與學(xué)生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務(wù)實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十五
8日，羅校長在我校的教師學(xué)習(xí)會上對全校教師進行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我對高效課堂有了一個初步的認識，高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過教師的實時合理的點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究，在有限的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就要求學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評價，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上加強對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信，通過不斷地學(xué)習(xí)、時間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會逐漸走向高效。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十六
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓(xùn)會會。我們在寶雞市實驗小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實驗小學(xué)提供的六節(jié)匯報課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動策略，對課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導(dǎo)，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓(xùn)令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓(xùn)會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。
對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的`人大有人在。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學(xué)生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學(xué)生唱，學(xué)生搭臺學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級評價制度;四是要重點抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培?xùn)。
參加高效課堂培訓(xùn)心得體會
在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學(xué)有了更多的思考，我會在今后的教學(xué)實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的老師的教學(xué)優(yōu)長。
在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí)，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十七
高效的課堂是時下課堂教學(xué)的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學(xué)在其中樂在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
新課標指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不表面熱鬧，價值不大，好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動。
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學(xué)的中介。英語教學(xué)活動化，教師應(yīng)真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的參謀者，引導(dǎo)者和組織者。從實際出發(fā)，精心設(shè)計各種新鮮的活動，全身心地投入課堂，對學(xué)生的差異要心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，要使學(xué)生樂于參與，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
四、及時的給與多種形式的積極評價。
教育是一個從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。傳統(tǒng)的評價重結(jié)果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個力量。”每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學(xué)中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自主地參與活動，完成學(xué)習(xí)。
五、及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
教師高效課堂培訓(xùn)心得篇十八
20xx年xx月xx日至x日，我參加了《深化教學(xué)改革推進高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團隊有xx等人員組成。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
觀摩xx老師的“初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。
聽李xx教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的.重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
聽xx校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
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