幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 14:20:14
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案(優(yōu)質(zhì)22篇)
時(shí)間:2023-11-05 14:20:14     小編:書香墨

教案的編寫需要注重教學(xué)理論的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在編寫教案時(shí),要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。教案的編寫應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展需求。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇一

活動(dòng)背景:

在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的,有的是沉在水池下的。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣,同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的?有的卻是沉下去的?圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。

活動(dòng)描述。

片段一:沉浮實(shí)驗(yàn)開始了。

我先讓孩子一起猜測(cè)什么東西可能會(huì)浮起來(lái)、哪些可能會(huì)沉下去。孩子們信心滿滿的表示,大的重的會(huì)沉下去,小的輕的會(huì)浮起來(lái)。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測(cè)收集實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料,如回形針等,期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突,引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆(一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水)和記錄表,就這樣,我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開始了?;顒?dòng)的第一天就吸引了很多人來(lái)參加,欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人,她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中,仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來(lái)的還是沉下去的,有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸,等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們?cè)谡J(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測(cè)一致時(shí)特別有成功感,而當(dāng)不一致的時(shí)候會(huì)留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)孩子們的問題,如為什么回形針又輕又小,也會(huì)沉下去呢?我組織孩子展開了討論。

分析:

我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng),對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的。孩子們對(duì)于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去,小的東西、輕的東西會(huì)浮起來(lái)。然而孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的,而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的,他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)猜測(cè)它到底是沉還是浮了。另外,孩子們收集的材料中很多是塑料制品,而這些塑料制品都是浮起來(lái)了,于是孩子們也了解到從物品的屬性上看,形成了“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的,鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn),并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和梳理。

片段二:都是金屬做的東西,為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉?

在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的,鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后,我又和孩子們共同收集材料,驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn)。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品,以對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn),不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來(lái)的,但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn),還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗(yàn)中,菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料,當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了,這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同,碗在沒裝水之前是浮起來(lái)的,而在裝滿水之后就沉下去了。原來(lái),物品的沉浮是可以改變的,本來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問題。

分析:

通過對(duì)不同物品簡(jiǎn)單的沉浮探索之后,孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn),于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手,選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品,因此對(duì)于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品,可是它們的形狀都是空心的,空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了,因此呈現(xiàn)的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三:怎么改變物體的沉浮呢?

在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后,孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了,許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中,昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子,原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用,能從重量、大小、形狀等多方位來(lái)探索改變物體沉浮的方法。

分析:

在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn),孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來(lái),也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān),也與外界的影響有關(guān),如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的,但是在裝滿水之后就沉下去了。因此,在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮,這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況,而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會(huì)會(huì)更加多,能夠選擇不同物品的組合方式,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

片段四:有趣的沉浮游戲。

紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們?cè)诩埓稀⒓埍P上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量,比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái),不同的材質(zhì),它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽,看看,原本沉著的雞蛋浮起來(lái)了,加入不同份量的鹽,雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢!

分析:

孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中,了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響,對(duì)于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上,我們開展了各種沉浮的小游戲,通過增加物體重量、改變液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如,通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來(lái)達(dá)到雞蛋沉浮的效果,這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變,而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn),改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維,提供了更多的操作方法。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇二

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;

3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過程。

(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上。

(四)教師提出嘗試問題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延伸。

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇三

1、通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,知道蛋有大小和顏色的異同等。

2、知道雞、鴨、鳥全都會(huì)生蛋,對(duì)事物有探究的興趣。

1、ppt-各種各樣的蛋

2、實(shí)物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

幼兒園課件

一、認(rèn)識(shí)各種蛋

1、出示蛋,引起幼兒興趣。

教師:你們知道這是誰(shuí)的蛋嗎?

你們還認(rèn)識(shí)什么蛋?

2、ppt課件:各種各樣的蛋

引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物圖片與蛋一一對(duì)應(yīng)。

3、你還知道什么動(dòng)物也會(huì)生蛋?

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法觀察蛋。

1、教師:這些蛋一樣嗎?有什么不同?

引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來(lái)比較。

2、教師小結(jié):有的蛋大,分量重;有的蛋小,分量輕。

有的蛋是深黃色的,有的蛋是白色的,還有的蛋是青色的活帶斑點(diǎn)的。

三、由表及里觀察,產(chǎn)生探索的興趣。

1、教師:雞蛋里面是什么樣的呢?

引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),并將雞蛋打開觀察。

2、觀察:是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢?

每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎?

(逐一打開蛋。)

3、教師小結(jié):每種蛋外面都有很薄的蛋殼,敲碎蛋殼,里面都有蛋黃、蛋清。

四、活動(dòng)結(jié)束

教師講述有關(guān)蛋的故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論有關(guān)蛋的話題。

如:蛋黃怎么會(huì)變成動(dòng)物寶寶的?為什么蛋有大有???

結(jié)合主題活動(dòng),引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來(lái)的各種方法。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇四

1、使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形和用途,(肥皂的顏色、形狀、氣球,肥皂可以去污。)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知多樣的肥皂。

3、通過吹泡泡活動(dòng),增添幼兒的樂趣。

1、為每組幼兒準(zhǔn)備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶若干,盛水臉盆幾只作洗手用。

操作卡片“請(qǐng)你涂顏色”。

1、引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的'特征,學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的肥皂。

“桌上有許多肥皂,請(qǐng)你們看看、摸摸、聞聞,然后告訴大家你的以現(xiàn)??赐暌粔K后可以拿另一塊肥皂觀察?!薄罢?qǐng)你說(shuō)說(shuō)肥皂是什么樣的?”(這是肥皂,要求幼兒說(shuō)出名稱。肥皂有圓、長(zhǎng)方、橢圓等各種形狀;有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色。)。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的用途。

“現(xiàn)在你們用肥皂洗手?!保▎l(fā)幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么變化)幼兒洗完手后,教師問:“你們發(fā)現(xiàn)有什么變化?”(手洗干凈了,水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉。)“肥皂還有什么用處呢?”(可以洗衣服、洗澡,藥皂還能消毒……)“想一想,你們還可以用肥皂干什么?”(吹泡泡)“現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)吹泡泡,大家看誰(shuí)吹得大,吹得多!”(使小朋友在歡樂中結(jié)束活動(dòng))。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇五

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái),感知力與平衡的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維,樂于合作探究。

撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號(hào)筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)。

(一)自由玩撲克牌,探索撲克牌的各種玩法。

1、提出活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:

(1)可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。

(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

(3)聽到碰鈴聲,整理好撲克坐回原位。

2、幼兒自由探索撲克的玩法。

3、幼兒交流分享玩法。

4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)

(二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

1、提出探索的問題,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:

(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

(2)一種方法記錄一格。

(3)聽到碰鈴聲,整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)

(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?

(2)有不一樣的方法嗎?

(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?

(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?

4、教師小結(jié)。

(三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

1、提出探索任務(wù)。

2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,明確游戲規(guī)則:

(1)四人一隊(duì),分成:紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。

(2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)

(3)時(shí)間:五分鐘。

(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。

2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。

3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎(jiǎng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇六

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

各種操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于操作活動(dòng)中有爭(zhēng)議的物體現(xiàn)象,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象,減少了幼兒概念模糊的可能性。

3、勇于質(zhì)疑法:當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會(huì)下沉的概念后,適時(shí)引導(dǎo),拋出問題——輪船那么重,怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無(wú)止境的教育理念。

延伸拓展法:當(dāng)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí),為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn),把活動(dòng)巧妙的延伸到課外,真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

3、鞏固運(yùn)用法:在幼兒活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學(xué)來(lái)源于生活、回歸生活的教育理念。

1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):猜一猜,這些東西哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?)。

剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):物體放入水中怎么樣了?)。

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念,為接下來(lái)分類活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):哪些東西會(huì)下沉,哪些東西會(huì)上浮,請(qǐng)你分類,并放進(jìn)不同的小筐內(nèi)。)。

通過分類,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)問題你是怎么解決的?請(qǐng)介紹方法讓我們分享。)。

在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒盡情表達(dá)自己探索成果,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還為幼兒相互學(xué)習(xí)架起了橋梁,拓展了思維。

6、設(shè)疑活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設(shè)下的疑問,讓幼兒通過實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對(duì)比,尋求答案。這個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。

6、延伸活動(dòng):小朋友和老師一起把這些材料放在科學(xué)區(qū),游戲時(shí)繼續(xù)探索。在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好,比如:活動(dòng)前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動(dòng)中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇七

1、知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。

1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干

3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣

老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái),我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒有種子,找到后,看一看,和同伴說(shuō)一說(shuō),種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)

2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

(1)、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?

幼兒一:我找到了蘋果的種子。

師:我們大家來(lái)看看蘋果的種子的什么樣子的?

幼兒:蘋果的種子是黑黑的,小小的。

幼兒二:我找到了西瓜的種子。

師:西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析:當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽,它可以吃呢。)

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

(2)、師:有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?

幼兒一:香蕉是沒有種子的。

幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。

1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果,并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。

師:誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

2、種子貼畫。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!庇變簣@科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛,孩子們對(duì)身邊常見事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動(dòng)。橋是幼兒生活中比較常見的事物,在生活中也起到一定的作用,而且不同的橋材料不同,形態(tài)各異,幼兒感到好奇,有興趣探究,將幼兒對(duì)橋的興趣引入到課堂之中,讓幼兒體會(huì)探究橋的過程和與小伙伴交流橋的快樂。

1. 了解橋在三個(gè)時(shí)期建橋主要用的材料。

2. 能通過觀察與比較,描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

3. 通過了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。

難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

(一)導(dǎo)入

教師出一個(gè)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

教師:小朋友,老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜是什么?

教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車汽車它能載,光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒錯(cuò),猜對(duì)了,它就是——橋!

(二)引導(dǎo)幼兒回憶見過的各種橋

教師:小朋友,我們生活中見到各種各樣的橋,那么你們見過橋嗎?見過什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡(jiǎn)便,但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過,否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過它。

拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線圓潤(rùn),富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。

立交橋全稱為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。

木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。

讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對(duì)應(yīng)的橋梁圖片。

六、活動(dòng)總結(jié):隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇九

1、通過看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。

2、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。

1、課件:圖片-雨中紅色玫瑰,山茶花2,菊花5

2、彩色筆,畫紙等。

1、課件演示:漂亮的花

幼兒觀看。

2、教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

看見花你感到怎么樣?

1、觀察:花的禮物

(1)提問:你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它有什么用?

(2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。

2、教師小結(jié)花的用途

(1)做藥

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的裝飾品。

(5)清香空氣

(6)可以美容

1、觀察花朵頭箍

提問:這個(gè)頭箍是用什么做的?好看嗎?

2、提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái),然后說(shuō)給大家聽,你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰(shuí)。

3、幼兒繪畫:花的禮物

4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。

討論:你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、能辨別生活中幾種不同的聲音。

2、初步了解同一種物體,由于數(shù)量、材質(zhì)的不同,發(fā)出的聲音也是不同的。

3、在玩玩、搖搖瓶子過程中,體驗(yàn)探究聲音的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《好聽的聲音》。

2、圖標(biāo):大鼓和小鼓。

3、小瓶人手一個(gè),小盆每組一個(gè),黃豆若干,軟硬糖果若干。

活動(dòng)過程:

一、辨別生活中的聲音。

1、聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。

: 師(1)寶寶們,今天有這么多的客人老師來(lái)我們教室做客,你們知道為什么?是來(lái)找耳朵最靈的寶寶,那我們來(lái)比一比,聽一聽,誰(shuí)的耳朵最靈。

這是什么聲音呀?你知道是誰(shuí)的笑聲嗎?(你們猜對(duì)了,這是小寶寶夜里睡覺做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。)(圖片寶寶)

(2)天亮了,聽聽看媽媽叫了哪個(gè)小動(dòng)物去叫醒寶寶呢?(大公雞)(我們來(lái)看看是不是大公雞)還有哪些動(dòng)物是會(huì)叫的啊?(幼兒模仿)會(huì)叫的小動(dòng)物還有很多很多,下次也請(qǐng)它們幫忙來(lái)叫醒小寶寶。

(3)寶寶被叫醒了,你們聽聽,現(xiàn)在小寶寶在干什么?(洗手圖片)

(4)洗好手,吃好飯,寶寶準(zhǔn)備坐車去上幼兒園啦,這個(gè)車子在馬路上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?馬路上除了這個(gè)聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音?(摩托車,自行車)

2、小結(jié):我們的身邊有這么多好聽的聲音,馬路上也還有好多好多,真的非常好聽。

二、把黃豆裝進(jìn)瓶子里,根據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。

(1)到了幼兒園里,老師要和小朋友一起玩游戲啦,看看今天老師帶來(lái)了什么好玩的呢?(出示空瓶子)

(2)聽聽這個(gè)瓶子有聲音嗎?(沒有),那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢?(幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法:碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍,瓶子有聲音,碰碰碰,瓶子有聲音)

(3)老師有一種辦法和你們不一樣,我搖搖瓶子就會(huì)有聲音,(出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問,你的瓶子也搖搖有聲音嗎?如果我們?cè)谄孔永镅b點(diǎn)豆子,瓶子能發(fā)出聲音嗎?我們一起來(lái)試試看。

(4)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎?老師想請(qǐng)小朋友們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣?xùn)|西,看看,這是什么?(大鼓和小鼓)

(5)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的聲音:

大鼓--我是一只大鼓,我的聲音很大,咚咚咚咚咚。

小鼓--我是一只小鼓,我的聲音很小,咚咚咚咚咚。

(6)大鼓的聲音很大,它是怎么發(fā)出來(lái)的呢?小鼓呢?(大鼓力氣用的大,小鼓用的力氣?。?/p>

小結(jié):原來(lái),大鼓要用大一點(diǎn)的力氣,小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。

(7)師:小朋友們看,老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶,一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子,我們來(lái)聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個(gè)里面裝了很多的豆子,我們也來(lái)聽聽看。

小結(jié):原來(lái)豆子要多放些,但是不能放滿,力氣大一些就是大鼓的聲音了。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十一

一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備:

各種操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。

二、教法:

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于操作活動(dòng)中有爭(zhēng)議的物體現(xiàn)象,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象,減少了幼兒概念模糊的可能性。

3、勇于質(zhì)疑法:當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會(huì)下沉的概念后,適時(shí)引導(dǎo),拋出問題——輪船那么重,怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無(wú)止境的教育理念。

延伸拓展法:當(dāng)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí),為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn),把活動(dòng)巧妙的延伸到課外,真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

3、鞏固運(yùn)用法:在幼兒活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學(xué)來(lái)源于生活、回歸生活的教育理念。

四、活動(dòng)過程:

1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):猜一猜,這些東西哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?)。

剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):物體放入水中怎么樣了?)。

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念,為接下來(lái)分類活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):哪些東西會(huì)下沉,哪些東西會(huì)上浮,請(qǐng)你分類,并放進(jìn)不同的小筐內(nèi)。)。

通過分類,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)問題你是怎么解決的?請(qǐng)介紹方法讓我們分享。)。

在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒盡情表達(dá)自己探索成果,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還為幼兒相互學(xué)習(xí)架起了橋梁,拓展了思維。

6、設(shè)疑活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設(shè)下的疑問,讓幼兒通過實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對(duì)比,尋求答案。這個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。

6、延伸活動(dòng):小朋友和老師一起把這些材料放在科學(xué)區(qū),游戲時(shí)繼續(xù)探索。在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

五、活動(dòng)效果:

幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好,比如:活動(dòng)前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動(dòng)中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十二

所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水以下是2篇關(guān)于幼兒園科學(xué)《沉浮》教學(xué)反思的范文,希望能幫助到大家及時(shí)了解教學(xué)反思的寫法技巧。

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)教幼兒園科學(xué),在教學(xué)中我主張用“做中學(xué)”引導(dǎo)小朋友探索科學(xué)知識(shí),下面就通過《沉浮》活動(dòng)反思我的教學(xué)。

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

各種操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于操作活動(dòng)中有爭(zhēng)議的物體現(xiàn)象,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象,減少了幼兒概念模糊的可能性。

3、勇于質(zhì)疑法:當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會(huì)下沉的概念后,適時(shí)引導(dǎo),拋出問題——輪船那么重,怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無(wú)止境的教育理念。

延伸拓展法:當(dāng)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí),為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn),把活動(dòng)巧妙的延伸到課外,真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

3、鞏固運(yùn)用法:在幼兒活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學(xué)來(lái)源于生活、回歸生活的教育理念。

1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):猜一猜,這些東西哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?)。

剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):物體放入水中怎么樣了?)。

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念,為接下來(lái)分類活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):哪些東西會(huì)下沉,哪些東西會(huì)上浮,請(qǐng)你分類,并放進(jìn)不同的小筐內(nèi)。)。

通過分類,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)問題你是怎么解決的?請(qǐng)介紹方法讓我們分享。)。

在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒盡情表達(dá)自己探索成果,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還為幼兒相互學(xué)習(xí)架起了橋梁,拓展了思維。

6、設(shè)疑活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設(shè)下的疑問,讓幼兒通過實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對(duì)比,尋求答案。這個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。

6、延伸活動(dòng):小朋友和老師一起把這些材料放在科學(xué)區(qū),游戲時(shí)繼續(xù)探索。在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好,比如:活動(dòng)前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動(dòng)中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

《課程》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一基本理念,對(duì)科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),猜想與假設(shè)成為幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,培養(yǎng)幼兒的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見性的重要實(shí)施渠道。

幼兒在感受物體的沉浮與液體的關(guān)系的同時(shí),學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的猜想,使自身的科學(xué)探究能力得到增長(zhǎng)。而在這個(gè)過程中,幼兒懂得了科學(xué)探究要堅(jiān)持真理。因此,三個(gè)目標(biāo)交織在一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程中。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)民主化氛圍教師在幼兒科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)是支持者,合作者,指導(dǎo)者。科學(xué)活動(dòng)民主化包括師幼、幼兒之間兩方面。首先,應(yīng)該尊重幼兒的意見,積極采納他們的合理建議,這樣幼兒才有興趣創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。其次,幼兒間關(guān)系民主化也是相當(dāng)重要的一方面,它能激發(fā)幼兒科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造欲望。

在這一過程中,猜想與假設(shè)起到了很大的作用。如果直接告訴孩子,就有點(diǎn)限制了孩子的思維。于是為了避免這種情況,我采用了讓孩子做實(shí)驗(yàn),充分發(fā)散幼兒的思維。這節(jié)課,我作了大膽而有益的嘗試,讓孩子各抒已見,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中,孩子發(fā)現(xiàn)糖水和味精水不能使雞蛋浮起來(lái)。整個(gè)過程,孩子經(jīng)歷了:觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想——驗(yàn)證,孩子親身參與、親身嘗試這些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,他們的眼、耳、鼻、舌、身多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

有一個(gè)典故——“與其授人以魚,不如授人以漁”。孩子必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,才可能積極主動(dòng)地掌握科學(xué)信息——這是現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)!這節(jié)課中我以猜想與假設(shè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。孩子在課堂上學(xué)得生動(dòng)活潑,體現(xiàn)了自主探究的精神。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十三

這節(jié)活動(dòng)是小班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)學(xué)科“方位認(rèn)知”的內(nèi)容。小班的幼兒對(duì)方位的認(rèn)知和理解還處于起始階段,是極其簡(jiǎn)單而模糊的。因此,在日常生活中,他們往往不能按照老師的要求完成某件事,而會(huì)出現(xiàn)很多有趣的錯(cuò)誤,比如,鞋子擺在小床上、書包放在桌子下……針對(duì)以上情況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。

2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和自理的能力。

1、材料準(zhǔn)備:圖片(花朵、太陽(yáng)、燕子、兔子、小雞、飛機(jī)、刺猬等),黑板畫(上面畫著白云,下面畫著草地),螞蟻和小鳥頭飾;柜子、手絹、拖鞋。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有擺書包、鞋子等物品的實(shí)際經(jīng)歷。

1、角色導(dǎo)入鋪墊新知。

教師提供與幼兒數(shù)量相等的.小鳥和螞蟻頭飾,讓幼兒自由選擇。

師:小鳥在哪兒飛?(小鳥在天上飛)。

教師手指上面說(shuō):小鳥在高高的天上飛,那么就請(qǐng)鳥寶寶飛到老師身邊來(lái)吧。(幼兒模仿小烏飛)。

師:小螞蟻怎樣走路?(小螞蟻在地上爬著走路)。

教師向下指著地面說(shuō):小朋友們真聰明,小螞蟻就是在地面上爬著走路的。那么就請(qǐng)螞蟻寶寶爬回老師身邊吧。(幼兒模仿螞蟻爬)。

師:請(qǐng)小朋友用你的小手告訴我,小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛?(幼兒向上指)。

分析:幼兒教學(xué),尤其是小班幼兒教學(xué),一定要以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),適當(dāng)提高。因此,教師在組織教學(xué)的開始階段,沒有直接切入主題,而是利用幼兒已有的知識(shí)作為鋪墊,在幼兒的模仿與談話中,滲透本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師還運(yùn)用手勢(shì),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。形式活潑、有趣,適合小班幼兒的特點(diǎn)。

2、多種方式深入感知。

(1)出示黑板畫讓幼兒觀察,初步感知“上下”

師:圖畫中有什么?(白云、草地)。

你在哪兒看見過白云?(在天上看見過白云)。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)告訴老師。(幼兒舉手向上指,表示白云的位置)。

師:(小結(jié))白云在上面。

要求幼兒跟著說(shuō)“白云在上面”。

師:草地在哪兒?請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。(幼兒的小手指向地面,表示草地的位置)。

教師邊做手勢(shì)邊說(shuō):白云在上面,那么草地在哪兒呢?(幼兒回答:草地在下面)。

師幼:(共同小結(jié))草地在下面。

分析:本環(huán)節(jié)教師出示具有代表性的白云和草地圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察、用手勢(shì)表示,動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒自然體會(huì)。另外,教師敢于放手引導(dǎo)幼兒總結(jié),也許不會(huì)達(dá)到理想的效果,但畢竟是一次大膽的嘗試。

(2)動(dòng)手操作,再次感知“上下”

教師引導(dǎo)幼兒了解、分析圖片。

出示太陽(yáng)圖片,師:這是什么?它住在哪里?(太陽(yáng),住在天上)。

師:對(duì),太陽(yáng)和白云一樣住在天上。(教師示范將太陽(yáng)圖片貼在白云旁邊)。

幼兒獨(dú)立貼圖片。(教師提示幼兒遇到困難時(shí),要請(qǐng)小朋友幫忙)。

幼兒再次觀察畫面,糾正錯(cuò)誤。

分析:本環(huán)節(jié)中,教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充,加深難度,體現(xiàn)了活動(dòng)的連貫性、層次性。讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手,分析操作,最大限度地發(fā)揮了孩子的潛能。幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了互助,體驗(yàn)到了成功的快樂。

(3)游戲:將軍和士兵。

教師當(dāng)將軍,幼兒做士兵,“將軍”說(shuō)口令“上面”,“士兵”用動(dòng)作表示,如舉手、抬頭等;“將軍”說(shuō)“下面”,“士兵”也做相應(yīng)動(dòng)作。也可以選幼兒當(dāng)“將軍”。

3、聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行能力培養(yǎng)。

師:請(qǐng)小朋友把手絹擺放到柜子上面的格予里,拖鞋擺在下面的格子里。

幼兒動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。(教師要隨機(jī)提示孩子把手絹、鞋子擺放整齊)。

師幼共同欣賞勞動(dòng)成果。

分析:小班幼兒的活動(dòng)設(shè)計(jì),一定要與他們的生活緊密聯(lián)系,本環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此環(huán)節(jié)不僅對(duì)新知進(jìn)行了鞏固和反饋,還培養(yǎng)了孩子的自理能力,為他們以后的生活奠定了基礎(chǔ),使幼兒感受到了成功的快樂。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十四

1、知道種子都藏在果實(shí)里,了解種子的用途。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

3、通過品嘗種子食品,對(duì)種子產(chǎn)生興趣。

1、ppt:水果的切面。

2、ppt課件:種子食品。

1.出示水果“杏”圖片,引發(fā)幼兒對(duì)水果的興趣。

引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長(zhǎng)的.地方、形狀、口味等方面進(jìn)行介紹。

2.說(shuō)一說(shuō)哪是杏的種子?

ppt課件:水果的切面。

(1)課件演示,幼兒觀看。你們吃過這些水果?有沒有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)。

(2)再次觀看水果切面教師組織幼兒討論:你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)討論:種子寶寶有什么本領(lǐng)呢?

(2)如果把它放在泥土里,澆水、施肥,它會(huì)慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花,最好會(huì)結(jié)出許多許多的果實(shí)。

(1)觀察發(fā)現(xiàn)種子寶寶都是一樣的嗎?看看它們有什么不同?

(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等進(jìn)行觀察講述。

(1)ppt課件:種子食品小朋友看看這些是什么?它們叫什么呢?(花生、黃豆、玉米等)小結(jié):這些都是植物種子。種子種子不僅能長(zhǎng)成植物,而且還是我們?nèi)梭w的營(yíng)養(yǎng)寶庫(kù),所以,許多種子也被人們做成了食品。

(2)種子食品你們看看這些種子能做成什么食品呢?幼兒觀看課件并講述種子食品。

2、教師:我們認(rèn)識(shí)了水果的種子,還品嘗了一些種子食品,如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密,再來(lái)告訴大家。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十五

1、通過觀察了解小蝌蚪的特征。

2、樂意和教師一起表演,感知體驗(yàn)自由游動(dòng)的小蝌蚪。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

課件:趣味練習(xí)--養(yǎng)蝌蚪

1、出示趣味練習(xí)卡,幼兒觀察小蝌蚪。

師:畫面上有什么?小蝌蚪是什么樣子的?

2、認(rèn)識(shí)小蝌蚪的特征

小蝌蚪的頭長(zhǎng)得什么樣?

有幾個(gè)黑油油的眼睛?

小蝌蚪的后面有幾條尾巴?

小蝌蚪在水里是怎么游的?

3、請(qǐng)幼兒模仿小蝌蚪在水里游的動(dòng)作。

4、師:我們看看小蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子?

觀察圖片了解小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙。

5、師:你們喜歡小蝌蚪嗎?我們來(lái)畫很多的小蝌蚪,把它們放在池塘里好嗎?

6、幼兒畫蝌蚪,用線條畫出大大的腦袋,小小的尾巴。

7、養(yǎng)蝌蚪,把幼兒的作品放在展板上(池塘)。

較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注意使用了多種教學(xué)方法:演示法、游戲法及情景教學(xué)法,能夠使幼兒主動(dòng)探究、積極思維。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:多通道參與法及體驗(yàn)法。新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?!币虼嘶顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩等多種感官的參與,幼兒不知不覺對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法,使幼兒在玩的過程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的快樂心情,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十六

1、尋找彎曲物體的朋友。

2、對(duì)彎曲的物體產(chǎn)生興趣。

1、教師與幼兒共同收集典型的彎曲物體的物品。如:大大卷泡泡糖、香蕉、剝開的桔子、電話線、蚊香、彎柄的雨傘、發(fā)卡、彈簧、毛線、鐵絲、秤鉤、晾衣架等。

2、多媒體課件。

3、幼兒與教師收集的物品放在筐中,擺在各組的桌子上,布置成“彎彎樂園”。

(一)開始部分。

利用音樂《去郊游》引入主題。

師:“孩子們,春天來(lái)到了,我們一起去郊游好嗎”?

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊把幼兒帶入活動(dòng)室。

(二)基本部分。

1、彎彎繞繞的東西。

(1)尋找桌面上的用品有什么地方是彎彎繞繞的,有什么作用?

如:

彎彎的香蕉彎彎的發(fā)夾彎彎的秤鉤。

彎彎的桔子彎彎的'傘把彎彎的晾衣架。

(2)幼兒自由介紹,教師隨機(jī)梳理幼兒的語(yǔ)言。

如:

彎彎繞繞的大大卷彎彎繞繞的電話線。

彎彎繞繞的蚊香彎彎繞繞的毛線。

彎彎繞繞的彈簧彎彎繞繞的鐵絲。

(3)教師利用課件小結(jié),提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

如:

彎彎繞繞的盤山公路是為了讓人們與汽車爬起來(lái)更省力。

彎彎繞繞的鐵路是為了避開城市與莊稼。

彎彎的月牙彎彎的彩虹。

2、彎彎繞繞的植物。

(1)除了生活中有許多彎彎繞繞的用品,看看還有哪些彎彎繞繞的植物?

(2)幼兒交流看到的植物彎彎繞繞的地方,有什么作用?

(3)教師小結(jié):爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓級(jí)葉片上的“腳”向上攀援的。牽?;ㄓ镁眄毤扒o附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng)。西瓜藤、葡萄藤都是彎彎繞繞的,這些植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果都離不開彎彎繞繞的藤蔓,這些植物就是利用彎彎繞繞來(lái)更好的適應(yīng)它們的生長(zhǎng)。

3、彎彎繞繞的動(dòng)物。

(1)植物會(huì)彎彎繞繞的,你們有沒有見過彎彎繞繞的動(dòng)物呢?哪些動(dòng)物是彎彎繞繞的。

(2)幼兒自由交流。

(3)利用課件幫助幼兒小結(jié)動(dòng)物身體上彎彎繞繞的作用。

大象用彎彎的長(zhǎng)鼻子卷木頭、洗澡等。

小狗、小貓、牛、公雞有彎彎的尾巴等。

4、彎彎繞繞的身體。

(1)尋找我們身體上哪些地方是彎彎繞繞的?

如關(guān)節(jié)、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、腸子、血管等。

(2)幼兒相互尋找、討論。

(3)游戲《去郊游》。

幼兒邊聽音樂,邊表現(xiàn)身體的彎彎繞繞。

(三)結(jié)束部分。

幼兒在音樂聲中結(jié)束本課。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十七

1、知道螢火蟲的特征,并用發(fā)光物模仿螢火蟲。

2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

1、"故事":調(diào)皮的光光。

2、手電筒。

3、1~10的數(shù)字卡數(shù)套。

4、螢火蟲發(fā)光的原因及方式介紹。

1、結(jié)合幼兒用書,運(yùn)用故事大書與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》。

2、提示幼兒注意故事畫面的變化,猜想故事的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法。

4、讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

5、與幼兒一起展開討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

6、故事里有誰(shuí)?說(shuō)了什么事情?

7、你喜歡光光嗎?為什么?

8、如果你是光光,會(huì)把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里?

9、見到說(shuō)明螢火蟲發(fā)光的特征、原因及方式。

10、誰(shuí)見過螢火蟲?(如果有幼兒看見過,請(qǐng)他講述他的經(jīng)驗(yàn)。)

11、螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光?

1、將幼兒分為數(shù)組,每組6~7人,當(dāng)雄螢火蟲。

2、將數(shù)字卡分給各組,每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同;同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。

3、拉上窗簾,關(guān)上燈,教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲,一明一暗地打光數(shù)下。

4、各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù),找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字牌后,以自己這一組的手電筒打光響應(yīng);動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了朋友,請(qǐng)一名幼兒"飛"到老師身旁。

5、仿照故事《調(diào)皮的光光》的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編故事《我的昆蟲朋友》。請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象一個(gè)自己與昆蟲朋友的故事。

6、指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來(lái),做成一本自己的故事書。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十八

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,他們變得越來(lái)越好奇好問。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物----紙,產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩,還用紙折出了不同的東西?!毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心與求知欲。

1.通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣,有積極探索的欲望。

2.通過嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。

3.通過活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí),知道一些紙制品。

2.物品:面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。

一.認(rèn)識(shí)各種紙。

1.請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)。

二.嘗試活動(dòng)(一):運(yùn)沙。

1.提出問題:如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙,你們會(huì)選哪一張紙?為什么?

2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)中注意的問題:

運(yùn)沙時(shí)不能用手托,注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):

a.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好,容易破。

b.把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三.嘗試活動(dòng)(二):運(yùn)水。

1.提出問題:如果我們運(yùn)的不是沙,而是水,你們會(huì)用什么紙?

2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)要求,幼兒多次嘗試運(yùn)水。

a.不把紙折成容器,你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?是不是所有的紙都行呢?

幼兒嘗試運(yùn)水。

b.如果折成容器來(lái)運(yùn)水,哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運(yùn)水。

4.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):

a.如果不將紙折成容器運(yùn)水,面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng),可以運(yùn)水,但是運(yùn)的水少,而且很容易破爛。

b.把紙折成容器后運(yùn)水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇十九

2、愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,幼教小班常識(shí)教案-什么不見了。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。

1、告訴幼兒今天老師帶來(lái)了好多東西,引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。

1)觀察教師實(shí)驗(yàn):

教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

(看不見了、溶化了)

2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?

(還能看見 、不溶化)

問:請(qǐng)小朋友想一想,你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

教師小結(jié):有的東西放進(jìn)水里能溶化,變得看不見了,而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)(任選一種)

1)介紹活動(dòng)材料,讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2)讓每個(gè)幼兒試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果如何。

3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見,幼兒教案《幼教小班常識(shí)教案-什么不見了》。

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3、提問個(gè)別幼兒

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動(dòng)延伸:

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇二十

一,能夠認(rèn)識(shí)我們身邊的蔬菜有哪些。

二,能分清楚蔬菜和水果的區(qū)別。

三,了解蔬菜對(duì)我們的作用,愛上吃蔬菜。

各種蔬菜的卡片,一些常見的真實(shí)的蔬菜。

一,導(dǎo)入。

小朋友們,大家今天早上吃了些什么呀!哦,包子啊,還有嗎?嗯,有的.小朋友吃的是面條。那么小朋友們,你們有沒有看見面條或者包子里面有些什么東西?。∨叮腥膺€有呢?嗯有面條還有呢?嗯還有菜是吧!

小朋友們,你們認(rèn)識(shí)自己,吃過的這些菜嗎?

二,引入蔬菜。

朋友們,蘋果寶寶是蔬菜一家的嗎?

哦,有的小朋友說(shuō)對(duì)啦,蘋果寶寶不是蔬菜一家的,它是屬于水果一家的。

三,蔬菜做游戲。

晚安,小朋友們真棒,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜寶寶,現(xiàn)在讓我們跟蔬菜寶寶一起來(lái)玩一玩游戲吧!

捉迷藏游戲。你畫我猜游戲。比比看游戲。

四,分辨蔬菜和水果。

哎呀,現(xiàn)在蔬菜寶寶玩累了,小朋友們幫我們送蔬菜寶寶回家好不好?以,看看前面那個(gè)是哪個(gè)寶寶呀!哎呀,這不是香蕉寶寶嗎?還有西瓜寶寶。

看來(lái)西瓜寶寶和香蕉寶寶是迷路了呀,小朋友們,我們把西瓜寶寶和香蕉寶寶也送回家吧,西瓜寶寶和香蕉寶寶的家是哪一個(gè)呢!

哎,有的小朋友把西瓜寶寶和香蕉寶寶也送回了蔬菜家。哎呀,蔬菜家的爸爸媽媽,不讓西瓜寶寶和香蕉寶寶進(jìn)來(lái)呢!看來(lái)西瓜寶寶和香蕉寶寶不是蔬菜一家的,那么西瓜寶寶和香蕉寶寶是哪個(gè)家的呢!哦,是水果一家。

除了西瓜,寶寶,香蕉寶寶還有我們之前說(shuō)過的蘋果寶寶,那么小朋友們還知道哪些寶寶是水果一家的呢!哦,哎呀,小朋友們知道的真多。

好了,現(xiàn)在小朋友們,閉上你們的小眼睛,看看老師給大家變出什么東西來(lái)?

五,出示真實(shí)的蔬菜。

當(dāng)當(dāng)?shù)龋∨笥褌儽犻_小眼睛,看看老師,這里是什么呀!有沒有小朋友認(rèn)識(shí)??!偶是大白菜,還有西紅柿,小朋友們,真聰明。

六,結(jié)束。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇二十一

1、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的愉快情緒。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見野菜,了解其名稱、外形特征、用途。

3、能合作設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的野菜食譜,并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹制。

1、活動(dòng)前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒挖野菜。

2、提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù),觀看過家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。

3、鍋、鏟等烹飪工具,油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料,雞蛋、豬肉適量。

4、野菜菜肴若干。

1、野菜菜肴展覽。

幼兒介紹自己帶來(lái)的菜肴的名稱及烹調(diào)方法。

師:昨天媽媽給小朋友用野菜做了好多的菜肴,請(qǐng)小朋友給大家介紹一下好嗎?

幼:我媽媽給我做的是龍須菜包子。

幼:我的是曲曲菜蘸醬。

幼:我和媽媽一起包了馬生菜餃子。

2、組織幼兒摘洗并制作野菜菜肴。

(1)摘洗野菜,提出活動(dòng)要求。

師:小朋友摘菜時(shí),要把黃葉子摘去,把根去掉。洗的時(shí)候要輕輕搓一搓,把土洗干凈。

幼兒分成兩組:一組摘菜,一組洗菜。

摘菜時(shí)注意將黃葉摘去,洗菜要浸泡并清洗干凈。(教師在旁指導(dǎo))

(2)制作野菜湯。

3、師生共同品嘗野菜湯。

教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上,組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,獲得成功的體驗(yàn)。

小朋友一起探討。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育教案篇二十二

《綱要》指出幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要從幼兒身邊取材,更多的為幼兒的生活服務(wù)。而時(shí)鐘就是我們生活中常見、常用的東西。和幼兒一起探索時(shí)鐘,會(huì)讓幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義、有幫助。這樣,幼兒才能積極主動(dòng)地去探究,才會(huì)對(duì)周圍生活中的數(shù)學(xué)問題保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí),時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)是大班年齡段時(shí)間概念教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)很容易陷入說(shuō)教,變成知識(shí)點(diǎn)的灌輸,因此,本次活動(dòng)在關(guān)注幼兒興趣激發(fā)的同時(shí),對(duì)幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式也廢了些心思,主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

1、實(shí)踐操作法:在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的過程中,教師盡可能多的為幼兒提供親自動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì),改變以往單純的教師講、幼兒被動(dòng)聽的狀態(tài),在互動(dòng)中提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、觀察、探索比較法:通過帶領(lǐng)幼兒欣賞故事,觀察鐘表,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),從而由幼兒自己總結(jié)歸納出鐘表最主要的結(jié)構(gòu)和時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn),讓幼兒在獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程中,不是被動(dòng)的接受,而是主動(dòng)地探索,在親自操作與體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、由易到難、層層遞進(jìn)法:活動(dòng)中,從引導(dǎo)幼兒觀察鐘表開始,發(fā)現(xiàn)指針走向,再到了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,再到認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣、層層深入。

1.了解鐘面結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,初步感知時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系。

2.能準(zhǔn)確認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)。

3.懂得遵守時(shí)間,建立一日生活的時(shí)間觀念。

1.自制鐘表人手一個(gè);視頻課件1份:小組操作卡:鐘表實(shí)物1個(gè)。

一、激趣導(dǎo)入,引出鐘表,了解鐘表的作用。

1.通過故事《喜歡鐘表的國(guó)王》引出鐘表。提問:沒有了鐘表會(huì)發(fā)生哪些麻煩的事情?

1.講述故事第二段。引導(dǎo)幼兒觀察鐘面結(jié)構(gòu)。

2.播放視頻,了解鐘面結(jié)構(gòu)。

(1)認(rèn)識(shí)鐘表的構(gòu)成。

提問:鐘表上有哪些數(shù)字?這些數(shù)字都是怎么排列的?

小結(jié):鐘表上有十二個(gè)數(shù)字,表示時(shí)間。是按順序排列的。

(2)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

提問:有幾根指針?這兩根指針有什么不同?它們叫什么名字?

小結(jié):時(shí)針短,分針長(zhǎng)。

3.教師演示指針行走,發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針的關(guān)系。

提問:你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)走的快?

小結(jié):分針走一圈,時(shí)針走一格,這就是1個(gè)小時(shí)。

1.教師講述故事第三段。

提問:鳥兒應(yīng)該幾點(diǎn)喂食?9點(diǎn)的時(shí)候,指針在鐘表上是什么樣子的?鼓勵(lì)幼兒自由探索。

2.觀看視頻,了解9點(diǎn)時(shí)針和分針的位置。

3.幼兒自由探索播出10點(diǎn),11點(diǎn)的鐘面。

4.觀看課件,對(duì)比發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

小結(jié):整點(diǎn)的時(shí)候,分針指在12上,時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)。

5.引導(dǎo)幼兒探索半天的鐘面。

6.觀看課件,發(fā)現(xiàn)半點(diǎn)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

小結(jié):分針走一圈是一個(gè)整點(diǎn),走半圈是半點(diǎn)。當(dāng)分針指向6時(shí),時(shí)針走過數(shù)字幾就是幾點(diǎn)半。

1.分組操作:“時(shí)間配對(duì)”

規(guī)則:將時(shí)間與圖片中的事情進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

小結(jié):我們每天要在幼兒園里做很多的事情,只有遵守時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)按照時(shí)間做事情,我們的生活才不會(huì)被打亂。

2.游戲:老狼老狼幾點(diǎn)了

規(guī)則:教師出示鐘面,幼兒進(jìn)行認(rèn)讀。

五、延伸活動(dòng),結(jié)合小朋友即將上小學(xué),幫助幼兒建立時(shí)間觀念,做守時(shí)的孩子。

《學(xué)看表》這次活動(dòng)的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,能區(qū)分時(shí)針、分針,初步了解兩者的運(yùn)行關(guān)系,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),使幼兒懂得遵守時(shí)間,建立一日生活的時(shí)間觀念。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件、鐘面教具相結(jié)合的教學(xué)方式,并運(yùn)用繪本故事貫穿,使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握活動(dòng)目標(biāo)。

運(yùn)用繪本《喜歡鐘表的國(guó)王》引出課題,很快便吸引的幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面,孩子們一下子就找到了有12個(gè)數(shù)字和兩根根針,課堂氣氛一下子就高漲了。然后,我引導(dǎo)孩子們先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1-12個(gè)數(shù)字,了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,知道長(zhǎng)的細(xì)的是分針,短的粗的是時(shí)針。在了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律時(shí),教師運(yùn)用“比賽”游戲,請(qǐng)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)“分針走的快,時(shí)針走的慢;分針走一圈,時(shí)針走一格”這一規(guī)律。這樣,幼兒在獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程中,不是被動(dòng)的接受,而是主動(dòng)的探索,在親自操作與體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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