通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們需要明確心得體會的主題，確定我們要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次，我們可以回顧自己的經(jīng)歷和收獲，思考所取得的成果和遇到的問題，對此進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后，我們需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，充分展現(xiàn)個人的理解和觀點。請大家仔細(xì)閱讀以下的心得體會征文集，或許能為你帶來新的思路和啟示。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇一
第一段：教學(xué)目標(biāo)的確定
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的能力水平。確定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，確保目標(biāo)的合理性和可行性。在我教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在每一次教學(xué)計劃中，都會明確列出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠清楚地了解自己需要完成的任務(wù)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的分解
教學(xué)目標(biāo)的分解是將整體的目標(biāo)拆解成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和能力要求。通過分解目標(biāo)，使得學(xué)生能夠更加明確自己需要完成的內(nèi)容和需要達(dá)到的能力水平，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解時，我會將整體目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每一個小目標(biāo)。這種逐步分解和引導(dǎo)的方法，不僅能夠幫助學(xué)生逐步掌握知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第三段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是制定學(xué)習(xí)活動和教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平，選取合適的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。在我制定教學(xué)目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，靈活運用多種教學(xué)方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教學(xué)目標(biāo)的評估
教學(xué)目標(biāo)的評估是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過對教學(xué)目標(biāo)的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在教學(xué)目標(biāo)評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業(yè)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會根據(jù)不同學(xué)生的評估結(jié)果，給予個性化的指導(dǎo)和教學(xué)意見，以幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第五段：教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整
教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整是針對學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整。通過對教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的針對性和有效性。在教學(xué)目標(biāo)調(diào)整中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與自我評估和目標(biāo)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作精神。
結(jié)語：通過對教學(xué)目標(biāo)的定制，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的實際效果。只有合理設(shè)定和定制教學(xué)目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)目標(biāo)的定制方法，以提供更好的教學(xué)效果。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇二
第一段：教學(xué)目標(biāo)的形成階段
在教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史中，最早的階段是教學(xué)主張目標(biāo)的形成。在這一階段，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于知識的傳遞，考查學(xué)生對于知識點的掌握情況。教育家們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的質(zhì)量應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為核心，因此知識的傳遞成為當(dāng)時教學(xué)目標(biāo)的重點。然而，這種教學(xué)目標(biāo)的不足之處也逐漸顯露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力缺失，教學(xué)過程過于死板，對于學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)注不夠。
第二段：價值取向教學(xué)目標(biāo)的提出
隨著教育理念的不斷更新，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展進(jìn)入了一個以價值取向為導(dǎo)向的階段。這一階段，教育界對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這個階段，教學(xué)目標(biāo)趨于多元化，除了知識和技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)的提出給教育教學(xué)帶來了一定的改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。
第三段：學(xué)習(xí)者主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的提倡
面對教育過程中學(xué)生缺乏主動性的問題，教育界開始提出學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。這一階段，教育者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度和選擇權(quán)。這種轉(zhuǎn)變將學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱退伎嫉慕巧?，有效提高了教育的針對性和實效性?/p>
第四段：差異化教學(xué)目標(biāo)的提出
在現(xiàn)代社會，我們意識到每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在知識能力和興趣愛好上具有不同的特點。為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，差異化教學(xué)目標(biāo)被提出。這種教學(xué)目標(biāo)注重在不同的學(xué)生群體或個體之間進(jìn)行個別化教學(xué)，提供適合每個學(xué)生發(fā)展的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)目標(biāo)的提出為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)途徑和方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第五段：心得體會
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史展示了教育理念和實踐經(jīng)驗的不斷深化與升華。在這個過程中，教育者們從追求傳授知識到追求學(xué)生全面發(fā)展，再到追求學(xué)生的主動參與和個性化需求。我深刻認(rèn)識到，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品格和創(chuàng)新能力。教育目標(biāo)的制定應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求。只有在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生的主觀能動性和個體差異，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史是教育發(fā)展的一個縮影，不斷地適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，不斷提高自身的教學(xué)理念和方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。只有持續(xù)深化教學(xué)目標(biāo)，教育的質(zhì)量才能得到不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇三
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和終點，它指導(dǎo)教師開展教學(xué)，促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)是教育的核心，它直接決定了教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著教育理念和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)展和變革。本文將從教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史出發(fā)，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的變化和對教學(xué)實踐的啟示。
二、傳統(tǒng)教育時期：知識為中心。
在傳統(tǒng)教育時期，教學(xué)目標(biāo)一直以知識傳授為主要內(nèi)容。教師的任務(wù)是向?qū)W生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者注重教學(xué)目標(biāo)的確定和規(guī)范化，設(shè)計了詳細(xì)的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教師和學(xué)生能夠更好地面對學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)生中心教育時期：能力培養(yǎng)為重點。
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生中心教育逐漸成為主流。教學(xué)目標(biāo)從知識傳輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位。教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了能力標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
四、現(xiàn)代教育時期：情感與價值觀的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應(yīng)的教育方法和指南。教育目標(biāo)的發(fā)展使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為。
五、未來展望：個性化和終身教育的需求。
隨著社會的不斷進(jìn)步和變革，未來教育呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢。教育目標(biāo)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標(biāo)將不再局限于學(xué)校教育，而是貫穿整個人生發(fā)展過程。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者需要持續(xù)關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教育目標(biāo)，適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史反映了教育的發(fā)展和變革。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者的教育理念和思想被反映在教學(xué)目標(biāo)的變化中。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教育能更好地適應(yīng)社會變革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的研究和實踐，不斷探索創(chuàng)新的教育方法和手段，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
總而言之，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史體現(xiàn)了教育的進(jìn)步和變革。它從傳統(tǒng)的知識傳授、到學(xué)生中心的能力培養(yǎng)、再到現(xiàn)代的情感與價值觀的培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。未來，教育目標(biāo)將更加個性化和多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展和終身教育。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)密切關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇四
教學(xué)目標(biāo)的定制是教師教學(xué)設(shè)計的第一步，是課程開展的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的定制不僅要考慮學(xué)科知識的傳授，更要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，對于教學(xué)目標(biāo)的定制有了一些心得體會。
二、認(rèn)識學(xué)生
定制教學(xué)目標(biāo)首先要認(rèn)識學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同。因此，教師在定制教學(xué)目標(biāo)時，需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等信息。只有全面了解學(xué)生，才能制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。
三、明確能力要求
定制教學(xué)目標(biāo)除了考慮學(xué)生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)職場的需求。因此，定制教學(xué)目標(biāo)需要與綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來。教師可以通過分解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要具備的知識、技能、表達(dá)能力、協(xié)作能力等綜合能力要求，然后逐步構(gòu)建與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
四、靈活定制
定制教學(xué)目標(biāo)需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態(tài)過程，教師在設(shè)計和實施中會根據(jù)教學(xué)實際情況作出靈活調(diào)整。因此，教學(xué)目標(biāo)的定制也需要具備靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程進(jìn)展的情況等因素，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的實施方式和內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
五、評估與反思
教學(xué)目標(biāo)的定制不僅僅是設(shè)計好目標(biāo)，還需要通過評估和反思來進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過定期測試、作業(yè)批改、討論和互動等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而了解教學(xué)目標(biāo)的實施效果。同時，在教學(xué)結(jié)束后，教師也要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題和不足之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)的定制效果。
總結(jié)
定制教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，其關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。在定制教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要了解學(xué)生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學(xué)生需求，合理定制教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)更加有針對性、有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇五
第一段：引入
目標(biāo)是每個人成長、發(fā)展的動力所在。作為教師，我們也需要設(shè)定目標(biāo)，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標(biāo)實施的心得體會，希望與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)
實現(xiàn)任何目標(biāo)都需要明確它的具體內(nèi)容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是什么，例如，提升教學(xué)水平、深入研究學(xué)科、參與教育改革等。明確目標(biāo)不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發(fā)我們的動力和專注力。
第三段：制定計劃
目標(biāo)沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現(xiàn)目標(biāo)，我們需要制定詳細(xì)的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標(biāo)是提升教學(xué)水平，計劃可以包括參加相關(guān)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標(biāo)更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。
第四段：培養(yǎng)自律
實現(xiàn)目標(biāo)需要付出持續(xù)不斷的努力。而要做到持續(xù)不斷，我們需要培養(yǎng)自律。自律意味著對自己的要求嚴(yán)格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養(yǎng)自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和規(guī)律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標(biāo)，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現(xiàn)目標(biāo)的成功率。
第五段：持續(xù)反思與調(diào)整
實施目標(biāo)的過程是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，也可能會出現(xiàn)偏差。因此，持續(xù)反思和調(diào)整是至關(guān)重要的。我們可以定期回顧自己的目標(biāo)，評估自己目前的進(jìn)展情況，找出存在的問題和不足，并調(diào)整自己的計劃和行動。持續(xù)反思與調(diào)整能夠使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標(biāo)更加順利實現(xiàn)。
總結(jié)：
實現(xiàn)目標(biāo)不易，需要我們不斷付出努力和持續(xù)學(xué)習(xí)。明確目標(biāo)、制定計劃、培養(yǎng)自律以及持續(xù)反思和調(diào)整是實施目標(biāo)的關(guān)鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇六
一年級是小學(xué)生活的開端，為了幫助孩子順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及開展適合他們年齡段的學(xué)習(xí)活動，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是非常重要的。在與一年級學(xué)生共同度過的一學(xué)期中，我深刻認(rèn)識到一年級教育目標(biāo)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。
首先，一年級教學(xué)目標(biāo)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們邁入小學(xué)的大門時，往往充滿了好奇和興奮心情，他們對新穎的知識和學(xué)習(xí)的方式都感到新奇。因此，我們作為老師應(yīng)該針對學(xué)生的特點，設(shè)計富有趣味性和啟發(fā)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過多媒體教學(xué)，我們可以將生動有趣的故事或者兒歌與知識融合在一起，吸引學(xué)生主動參與。
其次，一年級教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。一年級學(xué)生正處于掌握基礎(chǔ)知識和技能的階段，對于他們來說，學(xué)會讀、寫、算是至關(guān)重要的。因此，我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。例如，在語文課上，我規(guī)劃了豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生掌握拼音和基礎(chǔ)詞匯，逐漸提高他們對文字的識別和理解能力；在數(shù)學(xué)課上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
再次，一年級教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。因此，我們應(yīng)注重幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在課堂中，我注意引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方式，鼓勵他們主動思考和實踐，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。同時，通過合理的學(xué)習(xí)布置和作業(yè)批改，我也在盡力幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、提前準(zhǔn)備課前的學(xué)習(xí)材料等。
此外，一年級教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。小學(xué)是學(xué)生社交能力發(fā)展的起點。在一年級教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的社交技能和與人溝通的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)友善、寬容、合作的品格。通過小組合作、團(tuán)隊活動等形式，我們給予學(xué)生多次實踐的機(jī)會，讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，發(fā)展團(tuán)隊合作能力。
最后，一年級教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)的起點，我們在教學(xué)中不能僅僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，還應(yīng)注重他們的全面發(fā)展。通過藝術(shù)、體育、音樂等課程的開展，我們幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并通過培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
總之，一年級教學(xué)目標(biāo)的制定和實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。在與一年級學(xué)生們共同度過的這一學(xué)年中，我認(rèn)識到一年級教育目標(biāo)的重要性，并努力在教學(xué)過程中貫徹這些目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方法、社交能力以及綜合素質(zhì)，我們幫助孩子們健康成長，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇七
目標(biāo)是人們實現(xiàn)夢想和追求成功的關(guān)鍵所在，而在教育領(lǐng)域，目標(biāo)的實施更是教師事業(yè)成功的重要前提。作為一名教師，我深深地體會到目標(biāo)的重要性和實施目標(biāo)的難度。通過多年的經(jīng)驗積累與反思，我總結(jié)出了一些實施目標(biāo)的心得體會。
第二段：明確目標(biāo)。
實施目標(biāo)首先需要明確目標(biāo)。未經(jīng)明確的目標(biāo)就像一只沒有方向感的船只，很難在海洋中航行。對于教育工作，我們需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并將其與課程目標(biāo)相結(jié)合。只有明確了目標(biāo)，我們才能制定出有效的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：制定具體計劃。
明確了目標(biāo)之后，就需要制定具體的計劃。計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，沒有合理的計劃，目標(biāo)將難以實現(xiàn)。在制定計劃時，我通常會將目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，并為每個小目標(biāo)制定相應(yīng)的措施和時間安排。同時，我還會按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，制定靈活可行的教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地達(dá)到目標(biāo)。
第四段：培養(yǎng)良好習(xí)慣。
實施目標(biāo)需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。作為教師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣尤為重要。我會鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)堅持的意志力，以及學(xué)會自我調(diào)節(jié)。同時，我還會關(guān)注學(xué)生的行為、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀，使他們在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中做到合理自律，不斷提高自己。
第五段：監(jiān)督和評估。
實施目標(biāo)需要及時監(jiān)督和評估進(jìn)展。監(jiān)督和評估是目標(biāo)實施過程中的必要環(huán)節(jié)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，并加以糾正和改進(jìn)。我通常會定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。同時，我也會利用各種形式的評估和測試，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和發(fā)展情況進(jìn)行全面的評價和分析，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)目標(biāo)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
實施目標(biāo)是一項艱巨的任務(wù)，但也是一項有意義和值得追求的工作。通過明確目標(biāo)、制定具體計劃、培養(yǎng)良好習(xí)慣以及監(jiān)督和評估，教師可以幫助學(xué)生順利實現(xiàn)目標(biāo)，引導(dǎo)他們走上成功之路。我相信，在我們共同努力下，每個學(xué)生都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，成就自己的未來。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇八
隨著學(xué)校教育改革的深入推進(jìn)，教育目標(biāo)的制定成為了各個學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。作為一名一年級的班主任，我對于一年級教學(xué)目標(biāo)有著深刻的體會和思考。在過去的一年中，我積極努力地實施了教育目標(biāo)，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享關(guān)于一年級教學(xué)目標(biāo)的心得體會。
首先，制定明確的一年級教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的指導(dǎo)作用。在一年級這個階段，學(xué)生們正式進(jìn)入了學(xué)校的大門，開始接觸各種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境。目標(biāo)的制定可以幫助學(xué)生們更好地明確學(xué)習(xí)的方向和未來的發(fā)展方向。我將教學(xué)目標(biāo)分為兩個方面，即學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過設(shè)定具體、可操作的目標(biāo)，我鼓勵學(xué)生們積極主動地探索，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，一年級教學(xué)目標(biāo)的制定需要充分考慮學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式上存在差異。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我注重根據(jù)學(xué)生的個別情況進(jìn)行差異化教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的不同水平和程度，制定了相應(yīng)的目標(biāo)，并通過個別輔導(dǎo)和小組合作的方式來滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的自信心和積極性。
再次，一年級教學(xué)目標(biāo)的制定需要與家長的積極配合。家庭是學(xué)生的第一個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響力。因此，與家長的有效溝通和密切合作是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我定期與家長開展家訪和家長會，向家長解釋學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和計劃，并征求他們的建議和意見。我還鼓勵家長與我保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難，共同制定和實施學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步了很多，家長對于學(xué)校教育的滿意度也大大提高。
最后，一年級教學(xué)目標(biāo)的實施需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。教育目標(biāo)是一個長期的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在我的實踐中，我經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和反思，共同研究教學(xué)目標(biāo)的實施效果和問題。我們通過開展教學(xué)觀摩和講座，互相學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。我還定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功和失敗，尋找可以改進(jìn)的地方。通過不斷地總結(jié)與改進(jìn)，我的教育目標(biāo)得到了更好的實施和效果。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇九
第一段：引言（介紹教學(xué)目標(biāo)的重要性）（200字）
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心和指引，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。對于教師來說，設(shè)立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計；對于學(xué)生來說，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于提高學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的定制是教學(xué)工作中的一項基本任務(wù)。本文將就我在教學(xué)目標(biāo)的定制過程中的心得體會進(jìn)行探討。
第二段：充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求（200字）
在定制教學(xué)目標(biāo)時，首先需要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求。每個學(xué)生的背景、知識水平和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，因此只有了解學(xué)生的情況，才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在探究學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求時，我通過與學(xué)生的溝通和觀察，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，有針對性地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績。
第三段：確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)（200字）
確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)定制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、具體的、可衡量的和可操作的。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，我經(jīng)常經(jīng)過反復(fù)斟酌和思考，確保教學(xué)目標(biāo)符合上述要求。例如，在英語口語教學(xué)中，我會針對學(xué)生的發(fā)音、詞匯量、語法運用等方面設(shè)立具體的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握口語表達(dá)能力。
第四段：教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化（200字）
教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。教學(xué)目標(biāo)的分解是將大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，使教學(xué)過程更加細(xì)致和具體。而教學(xué)目標(biāo)的序列化則是將小目標(biāo)進(jìn)行層次分明的安排，使學(xué)生能夠逐步承接和拓展知識。在我實施教學(xué)目標(biāo)定制的過程中，我會將大目標(biāo)拆分成多個小目標(biāo)，并按照合理的順序進(jìn)行安排，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識。
第五段：評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)（200字）
教學(xué)目標(biāo)的定制并非一成不變，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，有必要及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估和調(diào)整。在教學(xué)中，我會通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的反饋以及檢查學(xué)生的作業(yè)，來評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度較低，我會及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)論（100字）
教學(xué)目標(biāo)的定制對于教學(xué)工作至關(guān)重要。通過充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求，確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化，以及評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。通過持續(xù)不斷地實踐和總結(jié)，我深化了對教學(xué)目標(biāo)定制的理解與體會，提高了自己的教學(xué)能力。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一個教育工作者，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和吸收前人的智慧，我對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史有了一些心得體會。本文將分為五個段落，依次探討教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生、發(fā)展和重要性，以及如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生源于對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。隨著教育觀念的不斷更新，人們開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅注重知識的灌輸。因此，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生是對學(xué)習(xí)過程的深入思考，是希望通過明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)目標(biāo)在不同時期有著不同的發(fā)展階段。在早期，教學(xué)目標(biāo)主要集中在獲取知識和技能上，重視學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用。然而隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)逐漸開始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
其三，教學(xué)目標(biāo)的重要性不可忽視。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的依據(jù)，它直接影響到教學(xué)的效果。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師把握教學(xué)的重點和難點，設(shè)計出符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，教學(xué)目標(biāo)還可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要充分考慮學(xué)生的個體差異、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需要，以確保目標(biāo)的準(zhǔn)確性和可操作性。
最后，如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)是一個相互促進(jìn)的過程。在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要先了解學(xué)生的背景和現(xiàn)狀，明確教學(xué)的目標(biāo)和要求。然后，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)活動的內(nèi)容和方法。在實施教學(xué)過程中，要靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)。同時，要關(guān)注學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)目標(biāo)是教育工作重要組成部分。通過對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史的了解和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們可以更好地制定教學(xué)目標(biāo)和實施教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，在教育工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史使我深刻認(rèn)識到，只有通過不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十一
做房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)這一行，不論是做新房還是二手房的，關(guān)鍵是能拿到品牌優(yōu)質(zhì)而傭金又高的樓盤資源，這應(yīng)該是每個房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的'實際需求；房品匯作為一個服務(wù)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的平臺，通過平臺，開發(fā)商提供獨家特惠房源，經(jīng)紀(jì)人高效為客戶匹配合適房源，進(jìn)行線上和線下推客，交易成功即可賺取傭金。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十二
1.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力。
2.心態(tài)要祥和，銷售傳福音，服務(wù)獻(xiàn)愛心。
3.知道是知識，做到才智慧，多做少多說。
4.積極激勵我，多勞多收獲，汗水育成果。
5.顧客是我們的上帝，品質(zhì)是上帝的需求。
6.馬當(dāng)先，全員舉績，梅開二度，業(yè)績保底。
7.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
8.主動出擊，心里不急，習(xí)慣拜訪，習(xí)慣活動。
9.主動出擊，搶得先機(jī)，活動有序，提高效率。
10.爭取一個客戶不容易，失去一個客戶很簡單。
11.全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。
12.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。
13.團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，規(guī)范行銷，業(yè)績保證。
14.天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營，目標(biāo)明確，堅定不移。
15.客戶服務(wù)，重在回訪，仔細(xì)傾聽，你認(rèn)心情。
16.忠誠合作，積極樂觀，努力開拓，勇往直前。
17.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。
18.攻守并重，全員實動，活動目標(biāo)，服務(wù)導(dǎo)向。
19.本周舉績，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營。
20.目標(biāo)明確，堅定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十三
殷國軍。
蘇教版課標(biāo)教材有許多“新亮”。其中之一就是教材中特別設(shè)立了1～2個“專題”，7～9年級全套教材共安排了10個專題，分別是“狼”、“荷”、“長城”、“漢字”、“鳥”、“葉”、“氣象物候”、“廣告多棱鏡”、“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”、“我心中的語文”。這在語文教材的編排中是一種十分大膽的嘗試，令人耳目一新，是課程改革精神在教材編排中的具體體現(xiàn)。所謂“專題”，《現(xiàn)代漢語詞典》云：“專門研究或討論的題目?！惫P者認(rèn)為，“專題”與“單元”既有聯(lián)系又有區(qū)別?！皢卧敝v究內(nèi)容的階段性與整體性。從內(nèi)容的性質(zhì)上看，一般是人類已經(jīng)探究出來的成果的有序編排，相當(dāng)部分的知識是屬于“過去時”的。與“單元”編排相比，雖然“專題”中的不少內(nèi)容也是人類已經(jīng)探究出來的“已然”成果，但編者在“專題”中設(shè)置“思索與質(zhì)疑”這一重要環(huán)節(jié)，可以鼓勵師生在教學(xué)中向探究性與研究性方向發(fā)展。在教學(xué)的過程中，“專題”的教學(xué)難度最大，但是它為教師與學(xué)生的探究提供了廣闊的空間，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動了教師自身學(xué)習(xí)與探究的積極性。蘇教版初中《語文》“專題”的設(shè)計，從實踐背景上看，它順應(yīng)了新課程理念；從性質(zhì)上看，它具有凝聚性、開放性、探究性、綜合性的特點；從意義上看，它既有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，又利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，也有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，從而使語文課程更具活力。一、“專題”學(xué)習(xí)的特點---凝聚性、開放性、探究性、綜合性“專題”學(xué)習(xí)的凝聚性。蘇教版初中《語文》“專題”的設(shè)計非常講究知識的“凝聚性”，一個專題就是一個聚焦點?！皩ｎ}”的凝聚性是建立在事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、邏輯分類基礎(chǔ)上的。比如，“荷花”專題，它可以把古今中外所有描寫荷花的詩、詞、散文、小說、繪畫作品、攝影作品、影視作品等等都囊括進(jìn)來。這里“荷花”是個聚焦點。那么，教師在專題教學(xué)中一定要放得開，收得攏?！笆铡本褪墙處煹慕淌冀K不忘專題的“聚焦點”，學(xué)生的學(xué)也要緊緊圍繞“聚焦點”進(jìn)行，不可漫無邊際，隨意發(fā)揮。當(dāng)然，這個點也可以理解為一個坐標(biāo)點，前后左右的知識都應(yīng)與坐標(biāo)點取得聯(lián)系。比如，“荷花”專題中，從認(rèn)識層次上看，為了讓學(xué)生更清楚地弄清荷花的屬性，可以適當(dāng)?shù)嘏c其他的花相對比；從審美與創(chuàng)造層次上看，可以列舉其他描寫花卉的優(yōu)美的文學(xué)作品作比，從中找出相似的規(guī)律性的東西來。此外，“專題”的“?！边€可以理解為事物的“單一性”，可以是某一個方面的“?！保骋活愂挛锏摹皩！保骋皇挛飳傩缘摹皩！??！皩！庇欣趯κ挛镞M(jìn)行多側(cè)面多角度的審視、考察、積累、整合、挖掘，從而使學(xué)生對事物的認(rèn)識更全面、更豐富、更深刻、更透徹?！皩ｎ}”學(xué)習(xí)的開放性?！皩ｎ}”的開放，可以理解為學(xué)科知識的開放與學(xué)習(xí)資源的開放兩方面。學(xué)科知識的開放是指學(xué)科與學(xué)科知識之間的溝通。學(xué)習(xí)資源的開放，指的是課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源的有效結(jié)合。語文教學(xué)資源包括各類圖書資料、報刊、電影電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，還有各地文化習(xí)俗、社會生活等等。這就構(gòu)成了“專題”學(xué)習(xí)的開放性。學(xué)生在確定了自己探究的小專題后可以到社會上作調(diào)查，可以上圖書館查閱資料，上網(wǎng)，觀看各種音像資料，和同學(xué)老師討論問題等等。在學(xué)習(xí)的過程中，它打破了學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)外課程整合起來，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從內(nèi)容角度看，“專題”學(xué)習(xí)意味著由書本向生活的回歸；從教學(xué)角度看，“專題”學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個個性化的過程；從學(xué)習(xí)過程角度看，人是鮮活獨特的個體，“專題”學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了多層次的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多維的探究空間?！皩ｎ}”學(xué)習(xí)的探究性。前文已述，“專題”最大的特點就是它的開放性。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)非常明確地告知學(xué)生：“專題”中雖說內(nèi)容是他人探究的成果，是“較好的”，但絕對不是“最好的”，探究是無止境的。“專題”學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生語文實踐與探究的過程?！皩ｎ}”教學(xué)應(yīng)改變過去學(xué)生依賴教師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動參與，自主探究和自由創(chuàng)造，以個人或小組合作的'方式開展研究，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題?！皩ｎ}”學(xué)習(xí)重視結(jié)果，也重視過程。其教學(xué)過程就是學(xué)生掌握知識的過程與能力形成的過程?！皩ｎ}”學(xué)習(xí)的綜合性。我們面對的世界本身就是一個綜合的世界。學(xué)科的分工是必要的，但是決不能把一個綜合的世界分割成支離破碎的世界。語文的工具性與人文性的特點決定了“專題”設(shè)計與教學(xué)必須跨學(xué)科，打破學(xué)科壁壘。語文是工具，各個學(xué)科都離不開它，那么它的觸角可謂無孔不入，工具性決定了它的擴(kuò)張性，各個學(xué)科都要涉及。語文知識與能力本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學(xué)、閱讀、寫作等多種內(nèi)容?！疤斓卮笳Z文，語文小天地”，語文的內(nèi)容是包羅萬象的，它綜合了政治、歷史、天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)和社會科學(xué)各方面的知識，其范圍之廣、內(nèi)容之豐富是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的?！皩ｎ}”學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了廣闊天地，學(xué)生在探究的過程中，將沖破語文學(xué)科知識，衍射其他學(xué)科和其他領(lǐng)域。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程實際上就是綜合運用知識進(jìn)行比較、分析、判斷、演繹、歸納、想象、創(chuàng)造的過程。學(xué)生的語文能力是綜合的，它包括語言表達(dá)、文字書寫、邏輯分析、應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作、閱讀感悟等多種能力。人文素養(yǎng)是綜合的，如必要的科學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、哲學(xué)美學(xué)素養(yǎng)、史學(xué)素養(yǎng)、政治學(xué)素養(yǎng)，所以要跨學(xué)科。我們的學(xué)生群體是個綜合的群體。有的學(xué)生精于自然觀察與分析，有的學(xué)生多愁善感，有的學(xué)生巧于經(jīng)商，“專題”設(shè)計的跨學(xué)科、綜合性，可以適合不同學(xué)生的需要?！皩ｎ}”設(shè)計無疑地為各式各樣的學(xué)生需求提供了可能。二、“專題”教學(xué)的實踐反思第一，正確處理“專題”學(xué)習(xí)綜合性與開放性的關(guān)系。每個“專題”都是一個知識的集合體，體現(xiàn)知識的綜合性，但它又是開放的、拓展的，它的研讀空間可以延伸得很遠(yuǎn)。在教學(xué)中一定要注意處理好綜合性和開放性的關(guān)系。做到放得開，收得攏。例如“長城”專題中的《萬里長城的構(gòu)造》，介紹了長城的構(gòu)造及所用材料，長城的功能等。讀這篇文章，主要讓學(xué)生對萬里長城有個具體的感性的了解。《萬里長城斷想》闡述了作者的觀點：長城是封閉的象征，秦始皇濫用民力修長城，人民對長城有滿腔訴不完的怨恨。閱讀這篇文章后可引發(fā)學(xué)生思考作者的情感、態(tài)度、價值觀，從而形成有個性的見解?！皡⒖假Y料”中《長城與都江堰》又旁及別的宏偉的建筑工程，蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵?！度f里長城行》寫作者徒步走完萬里長城的壯舉，熱情歌頌長城，表現(xiàn)了不走完長城非好漢的英雄氣概，同時側(cè)面表現(xiàn)了修造長城之艱難。從“參考資料”《我還沒有見過長城》中，可領(lǐng)悟到長城對人們的感召力，以及人們熱愛長城的感情。這組文章多角度、多側(cè)面地展示了“長城文化”的內(nèi)涵，聚焦“長城”，又有不同的觀點和價值取向，做到了一與多的統(tǒng)一，有限性與無限性的統(tǒng)一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對每篇文章的觀點、價值觀一一進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點，再讓學(xué)生充分表達(dá)自己的獨特感受和不同看法，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮到其綜合性：文體是綜合的，內(nèi)容是綜合的，藝術(shù)手法是綜合的，各篇文章表達(dá)方式各不相同，思想感情各不相同，價值取向各不相同，要切實注意到綜合不是簡單的局部之和，它是一個有機(jī)的整體。“長城”專題的“討論研究”部分提了六個方面的問題，供學(xué)生討論，并在深入討論的過程中進(jìn)行研究，主要是從理解長城的價值、長城文化的內(nèi)涵等方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考和與同學(xué)討論的過程中形成自己的觀點。“長城”專題的“寫作評價”部分，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)長城的文章，提出自己對長城的看法，展示研究的成果，并請同學(xué)作評價。由此可見，語文綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些知識介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)與運用的空間，使學(xué)生在不同內(nèi)容與不同方法的交叉中開拓視野，最終獲得終身受用的語文實踐能力。在專題學(xué)習(xí)中，仍然要把握語文的基礎(chǔ)知識與基本技能，仍然要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力?！皩ｎ}”中的話題與文本僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體，從根本上說，“專題”學(xué)習(xí)還是回歸從閱讀到討論再到寫作和評價的互相聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的語文學(xué)習(xí)的原點，讓學(xué)生在逐層推進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的綜合和提高。第二，正確處理“專題”學(xué)習(xí)的自足性與開放性的關(guān)系?！皩ｎ}”內(nèi)的所有內(nèi)容都自成一個相對獨立的小系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學(xué)往往會被小系統(tǒng)封閉住，不敢越雷池一步。我的看法是，應(yīng)當(dāng)將“專題”學(xué)習(xí)看成一個開放的系統(tǒng)。一為系統(tǒng)內(nèi)的開放，指的是學(xué)科內(nèi)容的開放，如七年級下冊的“荷”專題的學(xué)習(xí)，教師完全可以沖破原有的教材設(shè)計，自己重新調(diào)整，可以補(bǔ)充一些更為精彩的有關(guān)“荷”的名篇佳作（可以包括“荷”的名畫）。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手去找這類好文章，并拿到班上交流，“疑義相與析，奇文共欣賞”。這樣既鍛煉了學(xué)生收集處理資料的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一舉多得；一為系統(tǒng)外的開放，指的是打破學(xué)科壁壘，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科交叉。以“荷”的專題為例，可以將文學(xué)（寫荷詠荷）、生物學(xué)（荷的生物屬性）、地理學(xué)（荷的生長環(huán)境）、藥物學(xué)（荷的藥用價值）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（荷的經(jīng)濟(jì)價值）等等豐富多彩的內(nèi)容囊括進(jìn)來，師生共同探究。當(dāng)然，開放不是無限度的開放，而是要僅僅圍繞語文學(xué)習(xí)進(jìn)行。我們探究荷的生物屬性、藥用價值、經(jīng)濟(jì)價值、生長環(huán)境，而又不能上成生物學(xué)課、藥物學(xué)課、經(jīng)濟(jì)學(xué)課、地理學(xué)課，我們還是在上語文課。掌握多學(xué)科的知識，旨在讓學(xué)生在寫以荷為題的說明文時，要有基本的學(xué)科常識，能更加準(zhǔn)確科學(xué)地寫荷的外觀、屬性、特征、生長規(guī)律、用途等等。同時，學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)后必然會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)家眼中的“荷”與科學(xué)家眼中的“荷”是不一樣的。文學(xué)作品（如詩歌、散文）中的“荷”，多是寄情物，允許“變形”、“扭曲”、“夸張”，寫得越有特點越好。換言之，文學(xué)藝術(shù)上的“荷”與生物學(xué)意義上的“荷”是截然不同的。語文教材中文質(zhì)兼美的內(nèi)容為學(xué)生展現(xiàn)的是多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生進(jìn)入情境探究語文世界的思想境界美、藝術(shù)形象美、文章結(jié)構(gòu)美、風(fēng)格情調(diào)美、語言形式美?！皩ｎ}”內(nèi)容也不例外，學(xué)生通過任何一個“專題”的學(xué)習(xí)都將獲得新知，也提升審美情趣，更重要的是感受了“天地大語文”的魅力。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十四
2.攻守偏重，全員實動，活動目的，效勞導(dǎo)向
3.明天付出，明天收獲，養(yǎng)精蓄銳，事業(yè)輝煌
4.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
5.服務(wù)客戶，播種金錢，增加信任，穩(wěn)定續(xù)收
6.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心
7.觀念身先，技巧神顯，持之以恒，芝麻開門
8.目的明白，鍥而不舍，天道酬勤，永續(xù)運營
9.客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，報答終身
10.自動反擊，搶得先機(jī)，活動有序，提高效率
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十五
1.永不言退，我們是的團(tuán)隊！
2.人人心中有目標(biāo)，失敗成功我都要
3.雙腳踏出億萬金，推銷要拼才會贏
4.心中有夢不認(rèn)命，全員實動一條心
5.心中有夢要討動，全力以赴向前沖
6.恭喜發(fā)財多拜訪，全員破零開好張
7.春節(jié)拜訪熱情高，服務(wù)顧客有高招
8.服務(wù)回訪辭舊歲，全力舉績賀春節(jié)
9.氣象萬千新風(fēng)貌，全員舉績開門紅
10.紅五月里拜訪忙，業(yè)績過半心不慌
11.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力
12.情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起
13.技巧提升，業(yè)績攀升，持之以恒，業(yè)績驕人
14.春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，顧客服務(wù)，情義無限
15.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
16.用心專業(yè)，身先神顯，季度達(dá)標(biāo)，奮再向前
17.經(jīng)營顧客，加大回訪，用心專業(yè)，顧客至上！
18.一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
19.公司有我，無所不能。(團(tuán)隊名稱)，永爭第一！
20.忠誠合作。積極樂觀。努力開拓。勇往直前。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十六
陸寶初。
“寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究”是根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生寫作實際，本著“循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確，一課一得”的原則，建立寫作教學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)與程序序列，并進(jìn)行分項實施，以自主發(fā)展為根本任務(wù)，以教學(xué)評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學(xué)生都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種模式構(gòu)建的嘗試。
本學(xué)年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎(chǔ)上，由記敘文、說明文的目標(biāo)與程序化設(shè)計與訓(xùn)練進(jìn)入到高二年級段議論文目標(biāo)與程序化設(shè)計與實驗階段。經(jīng)過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。
一、序列化訓(xùn)練構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。
在高一年級段目標(biāo)化與程序化研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)年在總結(jié)成功的方法和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在對高二年級寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓(xùn)練與學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，全面安排，落實實驗課時和課時目標(biāo)、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓(xùn)練，進(jìn)一步構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，獲得了寫作教學(xué)的大面積豐收。
首先，我們確立了高二年級段寫作教學(xué)目標(biāo)體系與訓(xùn)練要點。確立了五個方面具體目標(biāo)：
（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)及類型，學(xué)會規(guī)范、上格。
（3）多種表達(dá)方式的綜合運用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側(cè)重。
（4）文章思路清晰，防止重復(fù)、顛倒，做到合理、順暢。
（5）讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析問題，做到以理服人。
這五個方面的議論文要求，區(qū)分于初中議論文訓(xùn)練，著重從手法和效果來加強(qiáng)訓(xùn)練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習(xí)作。
其次，擬訂了學(xué)期寫作提綱，規(guī)范了操作和進(jìn)度。第一學(xué)期以單項訓(xùn)練為主，第二學(xué)期以綜合訓(xùn)練為主，適當(dāng)涉及文學(xué)創(chuàng)作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：
第一學(xué)期議論文單項訓(xùn)練。
（1）論點鮮明。參考例文：《談?wù)劤刹拧?、《重理豈可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應(yīng)當(dāng)提倡》。
（2）論據(jù)典型恰當(dāng)。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。
（3）論證結(jié)構(gòu)合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風(fēng)雨中去》、《小議流行熱》。
（4）論證方法的運用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現(xiàn)象。
第二學(xué)期側(cè)重議論文的綜合訓(xùn)練，兼學(xué)一點文學(xué)創(chuàng)作。
（1）表達(dá)方式的綜合運用。如訪問與調(diào)查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。
（2）學(xué)會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負(fù)自強(qiáng)，知識的巨大作用。
（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。
（4）學(xué)會文學(xué)創(chuàng)作。如寫景詠物的新詩創(chuàng)作，微型小說，散文或雜文。
二、立足自主創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生作文能力與素質(zhì)。
如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導(dǎo)和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發(fā)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，以各種教學(xué)活動為中介，創(chuàng)造性地完成各項訓(xùn)練要求和任務(wù)。我們在實驗研究中做到：
（1）凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生個性潛能。
蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創(chuàng)新--自主發(fā)展”的順序，對每項寫作目標(biāo)進(jìn)行評析、反饋，目的在于喚醒學(xué)生的自主意識，在感悟、內(nèi)化各項要求的基礎(chǔ)上，反復(fù)實踐、體味，圓滿完成各項任務(wù)和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現(xiàn)成的教材和教法，著重發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性的潛能，鼓勵創(chuàng)造性地開展各項寫作訓(xùn)練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新寫作教學(xué)新課型。
寫作教學(xué)過程是調(diào)動學(xué)生知識、能力和情感進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程，是學(xué)生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學(xué)生活化，抒寫個性生命，顯現(xiàn)內(nèi)心世界。這是現(xiàn)代語文發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在，開放性的讀寫要求給寫作教學(xué)帶來了新的活力。將學(xué)生的作文訓(xùn)練納入社會生活的廣闊天地，展現(xiàn)了作文教學(xué)的新路子，新方法。因此，我們改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)，從生動新穎的教學(xué)情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學(xué)生作文帶來了創(chuàng)作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設(shè)了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練，為學(xué)生能力的提高提供了用武之地。
（3）確立大語文觀念，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。
過去我們忽略了學(xué)生合理的生理和心理需求，忽略了學(xué)生的內(nèi)心情感需要，單純?yōu)榱藢懚鴮?，作文教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生作文千篇一律，自然造成學(xué)生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學(xué)納入素質(zhì)教育的范疇，就不能弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富多彩的語文資源更得不到開發(fā)和利用，學(xué)生即使勉強(qiáng)寫出文章，也不能從根本上提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學(xué)工作的出發(fā)點。只有確立了大語文觀念，作文教學(xué)才步入了健康發(fā)展的軌道，才能不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)人才。
三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機(jī)。
隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊(yùn)，充實學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，激活作文教學(xué)過程，學(xué)生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學(xué)校現(xiàn)代管理的一個窗口。
首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。
在“頌五十年輝煌，做新世紀(jì)主人”讀書征文活動中，張立亮同學(xué)的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。
其次，創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，辦好文學(xué)社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學(xué)生文學(xué)社活動看作是學(xué)生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當(dāng)作是學(xué)生實踐活動和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。一年來，文學(xué)社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴(kuò)大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學(xué)社社刊評比中獲一等獎?，F(xiàn)在我校蠡水文學(xué)社已成為全國文學(xué)社聯(lián)合會團(tuán)體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團(tuán)委的表彰，榮獲“江蘇省先進(jìn)集體”稱號?！扼凰飞缈u為“全國優(yōu)秀校報社刊”，以其高質(zhì)量、高品位在全國文學(xué)社社刊中獨樹一幟。
再次，激發(fā)成功感，體驗創(chuàng)作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學(xué)社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生寫作的成功感和自豪感，給學(xué)生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導(dǎo)報》、《無錫日報》等報刊雜志上發(fā)表作品不計其數(shù)，有的在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表作品，將習(xí)作層次提到了新的高度，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有力地推動了寫作教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了我校寫作教學(xué)的新視點。
6月。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十七
師：看來，同學(xué)們對如何寫好這篇作文已經(jīng)是心中有數(shù)了。下面請同學(xué)們口頭作文。
生：（口頭作文，略）。
師：（點評，略）。
v.作業(yè)。
課后完成這篇作文，明天上交。
第三冊第六單元寫作訓(xùn)練。
抒寫人間真情。
教學(xué)目標(biāo)。
初步學(xué)會寫以物為線索、以人為中心的記敘文。
課前準(zhǔn)備。
2、找一張與自己有關(guān)的照片，回憶與這張照片有關(guān)的事情。
3、為父母剪指甲、洗腳，從父母的手腳想開去……。
4、理清《外婆和鞋》的線索和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
臺灣作家席慕蓉的散文《外婆和鞋》令人感動。一雙極為普通而又破舊的拖鞋，引出了一份份人間真情。今天就讓我們把那蘊(yùn)藏在心中的情愫傾訴出來，撥動聽眾、讀者的心弦。
二、談話。
師：睹物思人、思人小物。在成長的歷程中，有許許多多物品值得珍藏。一張照片、一支筆、一雙鞋、一件衣服------都有一段動人的故事，都有一份人間真情。請說說你珍藏的物品和故事。
生：談話（四人，略）。
三、寫作指導(dǎo)。
師：同學(xué)們的故事令我感動。那么，如何把這一份份真情用好的語言形式表達(dá)出來呢？我們可以用《外婆和鞋》作范例。請大家談?wù)勯喿x這篇文章后的感想，特別是寫法方面的看法。
生1：有一條線索貫穿全文，這條線索就是“物”--一雙舊拖鞋。
生2：這是一篇回憶性散文。開頭巧設(shè)懸念，然后通過回憶巧釋懸念。
生3：全文直接寫外婆之處不多，但又無處不在寫外婆。
生4：描寫傳神，記敘有點有面，點面結(jié)合。
生5：抒情淡而有味。
師：同學(xué)們說得很好。看來，任何運用以物寫人這種方法，同學(xué)們都已經(jīng)懂了。
四、口頭作文（略）。
五、作業(yè)：課外完成作文，題目自擬。
確的。聽了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀點。
生3：《如今處處有木蘭》（略）。
師：與前幾位同學(xué)不同的是，這位同學(xué)的作文材料全部來自社會調(diào)查，一個個鐵一般的事實，不得不讓我們?yōu)橹袆印Ｕ埻瑢W(xué)們課外完成作文，下周一上交。
一、板書設(shè)計。
寫作訓(xùn)練：我讀《木蘭詩》。
創(chuàng)造性閱讀--研究性課外活動--真實性寫作。
引申、推測查資料好的語言形式。
聯(lián)想、比較作調(diào)查好的表達(dá)技巧。
第四冊第二單元寫作訓(xùn)練我讀《木蘭詩》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對《木欄詩》進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀的基礎(chǔ)上，用小論文、評論等形式來表達(dá)研究成果。
2、融寫作于社會科學(xué)研究中。
課前準(zhǔn)備。
一周前，讓學(xué)生作如下準(zhǔn)備：
對《木蘭詩》的思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言及相關(guān)問題進(jìn)行深入的思考和探究，然后通過查資料、作調(diào)查等途徑獲得證明觀點的論據(jù)?？瑟毩⒒顒?，也可自由結(jié)合、分組活動。下列選題供參考：
1、智勇雙全、樸實純潔。
--木蘭形象簡析。
2、木蘭代父從軍之事可信嗎？
3、巾幗不讓須眉。
4、如今處處有木蘭。
5、有感于“木蘭出國”
--也談國產(chǎn)動畫片。
教學(xué)過程。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，讀了一篇文章或文學(xué)作品，我們往往會通過比較、引申、聯(lián)想和推測，提煉出一些新的觀點，這種閱讀，我們稱之為--（生：創(chuàng)造性閱讀）；然后在課外我們?nèi)ゲ橘Y料、作調(diào)查找論據(jù)證明這些觀點，這種做法，我們稱之為--（生：研究性課外活動）；把這些成果用好的語言形式、好的表達(dá)技巧表達(dá)出來，我們稱之為--（真實性寫作）。
三、明確目標(biāo)。
本節(jié)課，我們一是要展示同學(xué)們創(chuàng)造性閱讀和研究性課外活動的成果；二是要求大家把這些成果用好的語言形式、好的寫作技巧表達(dá)出來，進(jìn)行口頭作文。
四、交流觀點、材料。
師：下面請同學(xué)們交流研究成果。
生：（共6人發(fā)言，略）。
五、寫作技巧指導(dǎo)。
生：提出觀點--論證觀點--得出結(jié)論。
師：觀點的提出又有哪些方法？
生：1、直接提出2、引出3、在結(jié)尾總結(jié)出來。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十八
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇十九
目標(biāo)是每個人前行路上的指路明燈，也是每個成功背后的推動力量。無論是個人生活，還是工作事業(yè)，都需要有明確的目標(biāo)來規(guī)劃和推動。作為一名教師，我深深體會到目標(biāo)對于學(xué)生和自己的重要性。以下是我的心得體會，希望能夠?qū)λ擞兴鶈l(fā)。
第一段：明確目標(biāo)，方向才能正確
明確目標(biāo)是我們所有人前行的第一步，只有設(shè)定好明確的目標(biāo)，才能更迅速地確定方向，并且達(dá)到成功的路徑。教育工作也同樣如此，在制定教育目標(biāo)的時候，能夠很正確地表示方向并確定教學(xué)任務(wù)。從根本上說，教師需要建立好明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生，以便讓他們對之有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，鼓勵他們細(xì)心地探索各種學(xué)習(xí)機(jī)會和信息，引導(dǎo)他們在正常的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮潛能，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第二段：詳細(xì)的計劃可以更好地實現(xiàn)目標(biāo)
明確的目標(biāo)只是告訴我們在哪個方向去努力，然而它并不足以讓我們成功。只有把目標(biāo)細(xì)化并制定詳細(xì)的計劃，才能更好地讓我們實現(xiàn)目標(biāo)。在教育工作中，目標(biāo)和計劃兩者缺一都是不行的。制定教育目標(biāo)計劃有助于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，更容易達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，更清晰地了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)策略和方法。當(dāng)學(xué)生跟隨著規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)效果和成果就會提高。
第三段：持之以恒，穩(wěn)步前行
目標(biāo)設(shè)定與策略規(guī)劃的緊密連接可以幫助人們有效地實現(xiàn)目標(biāo)。同時，持之以恒也是目標(biāo)實現(xiàn)過程中的重要心態(tài)。任何目標(biāo)都需要時間和耐心來實現(xiàn)，而實現(xiàn)目標(biāo)的最重要一步，不是快速跑完龍舟的首位，而是能夠一步一個腳印，穩(wěn)步向前并不斷前行的過程。教育工作也是如此，教師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，一步一個腳印地指導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路。
第四段：關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時反饋
教育工作的目標(biāo)不只是完成教學(xué)計劃，更重要的是幫助學(xué)生成長。針對學(xué)生的個性化特點和不同的水平，教師需要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及給予不同的建議。這有助于學(xué)生更好地了解自己的長處和短處，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性，避免建立在錯誤認(rèn)知之上的進(jìn)一步行動，使每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)不斷前進(jìn)。
第五段：教育目標(biāo)的優(yōu)化
教育目標(biāo)和計劃的制定不是一成不變的，而是需要針對不同情況調(diào)整優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的不同需求和復(fù)雜的教育環(huán)境，老師們可能需要不斷地調(diào)整課程目標(biāo)，以便更好的應(yīng)對各種變化。然而，不隨意更改目標(biāo)和課程計劃，而是需要教師們通過詳細(xì)的思考和實踐的積累來做出正確的決策。總之，對于教師來說，制定正確的教育目標(biāo)是推動學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是高效教學(xué)的不可或缺的部分。
總結(jié)：
目標(biāo)對于每個人都非常重要，這一點在教育工作中也不例外。教師需要設(shè)定明確的教育目標(biāo)，針對不同學(xué)生采取不同策略制定合適的計劃，保持平和心態(tài)，定期反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并根據(jù)情況及時進(jìn)行調(diào)整，如此才能更好地推動每個學(xué)生的成長，使其在今后人生的道路上有更好的發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇二十
目標(biāo)是每個人成功的關(guān)鍵之一。無論是在學(xué)業(yè)、職業(yè)還是生活中，明確的目標(biāo)可以讓我們更加高效地行動，更加有動力地前進(jìn)。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。在教學(xué)過程中，我始終注重幫助學(xué)生樹立明確的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為我深信，只有掌握了目標(biāo)之后，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上更有效率地行動。
第二段：明確目標(biāo)的必要性。
在教學(xué)中，為什么要讓學(xué)生明確目標(biāo)呢？這是因為目標(biāo)的存在可以幫助學(xué)生更加清晰地了解自己需要掌握的知識點和技能，提高學(xué)習(xí)的效率。同時，目標(biāo)也可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)步驟，明確學(xué)習(xí)的方向和重點，確保自己不會在學(xué)習(xí)中迷失方向。
第三段：幫助學(xué)生制定目標(biāo)的方法。
在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生制定目標(biāo)的方法很多，但是其中比較有效的包括：首先，讓學(xué)生明確自己的短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)能力和水平；再次，和學(xué)生一起制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)生能夠逐步實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：激勵學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的策略。
在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，學(xué)生常常會遇到困難和挫折。作為一名教師，我認(rèn)為，激勵學(xué)生堅持實現(xiàn)目標(biāo)的信念是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我通常通過以下策略來激勵學(xué)生：積極給予學(xué)生鼓勵和肯定，及時為學(xué)生提供必要的幫助；讓學(xué)生參與到課程設(shè)計和教育管理中，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力；通過學(xué)習(xí)小組、較量和競賽等形式，創(chuàng)造積極競爭和合作的氛圍，激發(fā)學(xué)生拼搏的斗志。
第五段：總結(jié)。
目標(biāo)是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾獥l件之一，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該注重目標(biāo)的制定和追求。在教學(xué)中，我始終堅持讓學(xué)生明確個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并著力激勵學(xué)生堅持實現(xiàn)目標(biāo)。期望我在教學(xué)實踐中的這些體會，可以對廣大教師和學(xué)生有所幫助。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會及收獲篇二十一
【活動目標(biāo)】1、借助課文學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心?！净顒又攸c】1、學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。【活動方法】評改結(jié)合，在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力?！菊n時安排】1課時【活動過程】一、情境導(dǎo)入：看圖片，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校組織同學(xué)們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學(xué)制作的名片，你認(rèn)為如何?松鼠名片居住地公園標(biāo)志特點精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。
3.依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對應(yīng)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學(xué)難點:。
圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實。
三、教學(xué)策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學(xué)過程。
(一)拓寬思路，豐富材料。
活動一:小組接力賽。
活動要求:。
1.每一列同學(xué)5個人為一組。
2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3.最先完成組為優(yōu)勝組。
活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動預(yù)設(shè):。
【設(shè)計意圖】以課本實踐活動切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
(二)依據(jù)題目，確定中心。
活動二:讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動過程:首先學(xué)生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進(jìn)行全班展示(教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時點評)。
預(yù)設(shè):。
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。
《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點也不時尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。
《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。
(三)選擇材料，突出中心。
活動三:講故事。
要求:1.依據(jù)所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。
示例:。
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學(xué)校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。
大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!
每當(dāng)看到那個布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!
過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽;然后教師任選4名同學(xué)班上交流;教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點評。
小結(jié):學(xué)生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況:一是內(nèi)容和中心不對應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心:對應(yīng)并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點評，通過具體的例子讓學(xué)生明白:確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設(shè)計意圖】通過講故事這個活動，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料(場景、細(xì)節(jié)、對話……)。
(四)話題遷移，鞏固練習(xí)。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求:。
1.結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計。
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