方案的執(zhí)行需要考慮各種因素和可能的變數(shù)。在制定一個(gè)方案之前，我們需要對(duì)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。以下是小編搜集整理的一些方案樣本，供大家參考和借鑒。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇一
１、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來(lái)感受歌曲的節(jié)奏和旋律，初步學(xué)唱歌曲。
２、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾２～３個(gè)。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，運(yùn)用身體語(yǔ)言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
１、音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
２、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。
３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義身體動(dòng)作，集體練習(xí)２～３次。
“除了動(dòng)作，我們還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏？”
４、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義音節(jié)，集體練習(xí)２～３次。
“除了動(dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏？”
（二）理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
１、教師操作木偶清唱。
“這首好聽(tīng)的曲子還能唱成一首好聽(tīng)的歌，想聽(tīng)嗎？”
提問(wèn)：這首歌唱的是誰(shuí)的故事？
篤篤篤，篤篤篤是誰(shuí)在敲門(mén)？
一敲敲到了誰(shuí)的家？
一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做？怎么叫？
２、幼兒合伴奏朗誦兩次。
“我們一起把小貓敲門(mén)的故事說(shuō)一說(shuō)吧！”
３、木偶表演，邊學(xué)唱歌曲兩次。“我們一起把這個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧！”
（三）游戲“小貓敲門(mén)”。
玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí)，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
１、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
２、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
３、結(jié)束：讓我們都來(lái)當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇二
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇，想通過(guò)各種方式去體驗(yàn)成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說(shuō)話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋，男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情，尤其是成人經(jīng)常做的事情，做飯是成人經(jīng)常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):。
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲的趣味，根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
ppt、音樂(lè)、布娃娃玩偶。
三、活動(dòng)過(guò)程:。
1.導(dǎo)入。
跟隨音樂(lè)《扮家家》進(jìn)行律動(dòng)，音樂(lè)結(jié)束后，提問(wèn)問(wèn)題，引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜)，誰(shuí)知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2.展開(kāi)。
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專(zhuān)心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來(lái)了，我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽(tīng)音樂(lè)《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂(lè)以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作，并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作，為整首歌曲添加動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇三
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)的'活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評(píng)價(jià)。
一二年級(jí)低段。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1.鞏固本學(xué)期的新知識(shí)、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2.使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。
二、考核對(duì)象：
一、二年級(jí)全體學(xué)生。
第18周——第19周。
評(píng)定等級(jí)：成績(jī)可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。
(一)平時(shí)考核，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步(占總成績(jī)的20%)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)學(xué)生上課回答問(wèn)題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià)，作為最后成績(jī)的一部分。
(二)趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺(tái)(占總成績(jī)的80%)。
1、歌曲演唱(占50%)學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(加分內(nèi)容：加動(dòng)作進(jìn)行表演)。
2、你唱我點(diǎn)(占30%)教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。
注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
三四年級(jí)中段。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)。
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
音樂(lè)成績(jī)考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。(40分)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。(30分)。
3.基本技能：演唱能力。(30分)演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊(cè)學(xué)唱歌曲。
要求：
1.用正確的姿勢(shì)、自然有表情地歌唱。
2.演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3.能夠在唱歌時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作。
三、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)。
1.營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2.要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)?shù)剡x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
五、六年級(jí)高段。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價(jià)值。評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以掌握音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生可以及時(shí)了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí);家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象：
小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。
三、評(píng)價(jià)方法：
通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占80%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的有效成績(jī)(采用等級(jí)制)。評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1.形成性評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。因此，音樂(lè)教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂(lè)課代表輔助音樂(lè)教師進(jìn)行記錄。評(píng)價(jià)內(nèi)容：
(1)上課認(rèn)真，帶齊音樂(lè)學(xué)習(xí)用品;檢查書(shū)籍愛(ài)護(hù)程度。(態(tài)度)。
(2)能認(rèn)真演唱歌曲。(唱)。
(3)能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。(情感)。
(4)能認(rèn)真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)。(聽(tīng))。
(5)能積極舉手回答老師的問(wèn)題。(說(shuō))。
(6)能隨音樂(lè)律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。(創(chuàng)編)。
(7)課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。(練習(xí))。
(8)能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。(合作能力)。
(9)參加課外音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。(興趣愛(ài)好)。
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)(包括音樂(lè)欣賞)——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)、作品分析以及音樂(lè)欣賞等。
(2)歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇四
1、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
2、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備：】教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
【活動(dòng)過(guò)程：】。
1、學(xué)唱歌曲第一段。
教師：小雪花敲著窗戶沙沙沙沙沙。(教師根據(jù)幼兒回答，揭示圖譜"窗戶""沙沙沙")教師：(教師揭示圖譜"問(wèn)號(hào)")咦?這是什么?它表示什么意思?有誰(shuí)聽(tīng)到歌曲里是怎么提問(wèn)的?(幼兒回答后，教師指著圖譜清唱第一段第一句)教師：我們一起來(lái)把這個(gè)問(wèn)題唱出來(lái)吧!
教師：那小雪花是怎么回答的呢?它飄下又是要告訴我們什么的呢?這些答案也藏在了這些白紙后面的圖畫(huà)里，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，找一找答案，如果說(shuō)對(duì)了，就能把這些小圖片叫出來(lái)了。(教師再次完整清唱歌曲第一段)教師：聽(tīng)清楚了嗎?小雪花是怎么回答的呢?(教師根據(jù)幼兒回答，邊唱第一段第二句邊揭示圖譜"雪花")教師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一次小雪花吧，一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。
教師：小雪花告訴我們冬天來(lái)到了，"告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。"(教師清唱第一段第四句歌詞，并揭示圖譜"冬天")幼兒看圖譜，嘗試完整演唱第一段歌詞。
2、幼兒嘗試在第一段的基礎(chǔ)上填編第二段部分歌詞，學(xué)唱第二段。
教師：其實(shí)這首歌曲還有第二段呢，鄭老師也把它們畫(huà)成了一幅一幅的小圖片，請(qǐng)你們看看他們與第一段的小圖片有什么不同的地方。
教師幫助引導(dǎo)幼兒找出不同之處。幼兒每找出一處不同，就根據(jù)幼兒回答，教師唱前半句，幼兒填編不一樣的后半句。
教師總結(jié)：原來(lái)第二段中是小雨滴來(lái)了，到了春天，天氣漸漸暖和起來(lái)，天上會(huì)下小雨來(lái)，"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒"，"飄下來(lái)"變成"落下來(lái)"，"冬天來(lái)到了"變成了"春天來(lái)到了"。
幼兒嘗試跟音樂(lè)完整演唱第二段。
教師：剛才我們?cè)诔谝欢蔚臅r(shí)候配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，這一次，我們把第二段也配上音樂(lè)來(lái)唱一遍，一定也非常好聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲以后，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)雪花和雨滴的舞蹈動(dòng)作。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意大膽表達(dá)自己的意愿，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。
2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《雪花和雨滴》、歌曲《雪絨花》。
2、事先豐富幼兒和活動(dòng)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
做律動(dòng)入場(chǎng)。(放音樂(lè)《雪絨花》，根據(jù)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做雪花飛舞、落地的動(dòng)作)。
(二)過(guò)程：
1、聽(tīng)錄音：
(1)"沙沙沙"小朋友聽(tīng)什么聲音?是誰(shuí)啊?讓我們一起去看一看，小朋友咱們一起問(wèn)一問(wèn)："是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"(播放課件)"是我，是我，我是小雪花。"。
2、教師配樂(lè)完整朗誦，幼兒看課件跟誦。
3、學(xué)習(xí)歌詞用個(gè)別對(duì)話的形式：師問(wèn)："是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙沙?"幼答："是我，是我，我是小雪花。我從天上飄下來(lái)，告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。"用集體對(duì)話的形式、男孩女孩對(duì)話的形式。(方法同上)。
4、學(xué)唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來(lái)的呢，你聽(tīng)"!(看課件欣賞歌曲)提問(wèn)："你聽(tīng)到了什么?"。
5、師幼一起跟音樂(lè)演唱歌曲。
6、教師彈琴：幼兒演唱歌曲;男女各派一名選手k歌比賽。
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)遍第二段歌詞。
(1)孩子們"冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)了?(幼兒自由回答)師播放課件：你聽(tīng)滴答滴答，誰(shuí)來(lái)了?"(小雨滴)。
8、師小結(jié)：你們太棒了，為小雨滴編了這么好聽(tīng)的兒歌，他一定會(huì)很高興的。
老師把小朋友的兒歌配上了旋律，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?(跟著鋼琴旋律，教師范唱歌曲。)。
9、學(xué)唱歌曲：
(1)師彈鋼琴，幼兒和教師一起唱。
(師幼一起完整的演唱歌曲兩遍)。
10、這首歌好不好聽(tīng)?我們給它起個(gè)名字吧?(幼兒自由回答)師小結(jié)：雪花和雨滴特別喜歡小朋友給他們起的名字，他說(shuō)他已經(jīng)有好聽(tīng)的名字了叫《雪花和雨滴》，謝謝小朋友。
三、結(jié)束：
好了,孩子們我們今天學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌，你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎?(幼兒自由回答自己的心情)那一會(huì)我們一起把這種快樂(lè)畫(huà)下來(lái)吧，告訴我們的爸爸媽媽?zhuān)推渌男∨笥押貌缓茫硌莞枨鼋淌摇?/p>
四、活動(dòng)延伸：
美工區(qū)：畫(huà)冬天的景色或歌曲內(nèi)容的畫(huà)。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇五
方案，即在案前得出的方法；將方法呈于案前，即為方案。幼兒園大班音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)方案，我們來(lái)看看下文。
本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一。
（備注：音樂(lè)分為a、b兩段，b段音樂(lè)做為追逐跑的背景音樂(lè)。）。
a段樂(lè)曲演唱時(shí)幼兒拉手向一個(gè)方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動(dòng)作。
游戲玩法建議。
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動(dòng)作。
2、當(dāng)唱到“嘗”時(shí)，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的幼兒要設(shè)法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設(shè)法不讓對(duì)方抓到。
3、當(dāng)音樂(lè)進(jìn)入b段時(shí)，啟發(fā)幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行游戲。
2、在游戲難度加深時(shí)，能機(jī)智靈活的?救人，并保護(hù)自己不被吃掉。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、開(kāi)始部分。
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請(qǐng)小朋友介紹成都的傳統(tǒng)美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開(kāi)封》，了解開(kāi)封小吃“燒餅”的制作過(guò)程。
2、基本部分。
(1)在情景創(chuàng)設(shè)中熟悉童謠節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：a、今天我們一起玩一個(gè)關(guān)于燒餅的游戲：（聽(tīng)歌謠、討論歌詞）。
d、開(kāi)始游戲：（引導(dǎo)幼幾拉一個(gè)大圓圈圍成一個(gè)烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽(yáng)；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰(shuí)落單誰(shuí)被灰太狼吃掉）。
(2)跟音樂(lè)玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規(guī)則。
在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、糾正，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會(huì)被吃掉，三人抱在一起是犯規(guī)。
(3)加深游戲難度，增加“救人”環(huán)節(jié)：
指導(dǎo)語(yǔ)：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他??！”
增加新的玩法和規(guī)則一一一教師示范游戲、講解規(guī)則，玩3—4遍。
3、結(jié)束部分：邀請(qǐng)客人老師共同游戲，活動(dòng)自然結(jié)束。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時(shí)要快速兩兩結(jié)伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。
2、可以配合“家鄉(xiāng)美食”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點(diǎn)。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇六
剛?cè)雸@的孩子，都有點(diǎn)嬌氣，我班許多孩子早上來(lái)的時(shí)候不是大人抱著就是大人背著來(lái)的。為了讓幼兒愿意自己走，不要大人抱，知道不能凡事都依賴大人，自己能做的事情自己做，我特設(shè)計(jì)了《乖孩子》這個(gè)活動(dòng)?！豆院⒆印肥且皇變?nèi)容富有童趣，能為幼兒所理解，適合動(dòng)作表現(xiàn)的歌曲。
1、知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌詞內(nèi)容，愿意學(xué)著用好聽(tīng)自然的聲音唱歌，愉快的邊唱邊做動(dòng)作。
2、愿意自己走，不要大人抱。
讓幼兒知道不能凡事都依賴大人，自己能做的事情自己做。
讓幼兒學(xué)著自然的唱歌，邊唱邊做動(dòng)作。
1、教學(xué)掛圖《自己走》，
2、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《乖孩子》。
1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，理解畫(huà)面內(nèi)容。
“圖片有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?”——小鳥(niǎo)在飛、小貓?jiān)谂堋?/p>
2、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，熟悉旋律及歌詞。
(1)放歌曲《乖孩子》，
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容。
(3)請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊自由學(xué)小鳥(niǎo)飛、小貓叫。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊跟讀歌詞，念清歌詞“小鳥(niǎo)自己飛、小貓自己跑,我們都是乖孩子，不要媽媽抱?！?/p>
3、幼兒學(xué)唱歌曲，自由的做動(dòng)作表演：
(1)教師彈唱歌曲，激發(fā)幼兒想唱、愛(ài)唱的興趣。
(2)再次唱歌，告訴幼兒要用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。
(3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自由的動(dòng)作表演。
15篇為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大......
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇七
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)。
第二層次目標(biāo)--音樂(lè)教育總目標(biāo)。
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)。
第四層次目標(biāo)--具體音樂(lè)教育目標(biāo)。
（二）幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂(lè)教育。
用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、"以樂(lè)施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的幼兒音樂(lè)教育。
讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂(lè)教育。
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)。
2、韻律活動(dòng)。
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)。
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)。
1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)。
（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)。
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
模式一：示范--模仿--練習(xí)的模式。
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇八
建筑是一個(gè)高聳的多層半開(kāi)放結(jié)構(gòu)，擁有可以舉辦各種演出和文化活動(dòng)的靈活的演出空間。音樂(lè)中心開(kāi)始于一個(gè)直線形的公園，這是一系列環(huán)保的公共戶外空間，它以多樣化的空間形成了一個(gè)音樂(lè)和文化演出集會(huì)地。它同樣也形成了一個(gè)公共的音樂(lè)球形空間，在這里數(shù)字技術(shù)可以使游客在各個(gè)區(qū)域都能欣賞到音樂(lè)。
室內(nèi)展覽空間，制作和支持區(qū)位于多層結(jié)構(gòu)的建筑之中。在這里不僅可以使用數(shù)字技術(shù)播放音樂(lè)，也可以通過(guò)led系統(tǒng)播放數(shù)字圖片。同時(shí)這里也可以作為支撐和轉(zhuǎn)換下方空間的器械的吊架。
考慮到可持續(xù)性，臺(tái)北音樂(lè)中心將積極利用雨水。多層結(jié)構(gòu)中的平臺(tái)在下雨時(shí)將形成水道，為水文冷卻系統(tǒng)收集雨水，同時(shí)保護(hù)室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平臺(tái)作為收集雨水的水池之外，也可同光電池板一起作為太陽(yáng)能收集器。
北面的一層是個(gè)開(kāi)放的空間，它將綠色道路，西面第二階段空間和南面的直線空間連接在一起。
南面直線公園中的數(shù)字音樂(lè)涼亭形成了周?chē)鷧^(qū)域的地標(biāo)，同時(shí)它們也作為廣播站以及支持戶外演出的機(jī)關(guān)設(shè)施。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇九
游戲玩法：
1.幼兒囤坐成一圈，請(qǐng)一幼兒扮演豬小弟，并設(shè)想自己身上什么部位臟兮兮，然后蒙上眼罩，站在圓心中。
2.其余幼兒邊唱歌曲邊按照歌曲節(jié)拍，逆時(shí)針順序傳遞手中的洗澡球。
3.當(dāng)歌曲演4昌到最后一句：“你的身上臟兮兮”的“兮”字時(shí)，泡沫球停在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就當(dāng)小貓，站起來(lái)大聲念出念白“快去洗洗吧!”并在音樂(lè)間奏處，手持泡沫球到圓心中為豬小弟洗澡。音樂(lè)停，小貓即坐回座位。
4.“豬小弟”根據(jù)“小貓”念白時(shí)的嗓音特點(diǎn)，猜出誰(shuí)是剛才幫他洗澡的“小貓”，并大聲說(shuō)出名字。猜出后請(qǐng)“豬小弟”用自己的方式向“小貓”表示感謝。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的趣味性，樂(lè)于在游戲中主動(dòng)跟唱。
2.能隨樂(lè)進(jìn)行傳遞游戲，并能大聲念出念白“快去洗洗吧”。
3.體驗(yàn)同伴之間的親密友誼：能聽(tīng)辨出好朋友的聲音，能用適宜的方式幫助好朋友洗澡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬眼罩、沐浴球、小豬形象板、鋼琴。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽(tīng)聲音辨別同伴的游戲體驗(yàn)(類(lèi)似請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)的游戲)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.介紹豬小弟，引出歌詞內(nèi)容。
教師：看看我的朋友豬小弟，它愛(ài)干凈嗎?從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)孩子觀察豬小弟不講衛(wèi)生的形象。)引出歌詞內(nèi)容“身上臟兮兮”和“快去洗洗吧!”，大致感受歌曲所要表達(dá)的主題。
2.感受歌曲，鼓勵(lì)孩子參與念白：快去洗洗吧!
教師：誰(shuí)來(lái)提醒豬小弟呀?大聲提醒豬小弟“快去洗洗吧”，請(qǐng)你來(lái)給豬小弟擦擦干凈。(在間奏處一起幫助小豬洗澡，小豬形象板上的污漬是用白板筆畫(huà)上去的，因此一擦就能擦干凈)。
3.傳遞沐浴球，感受節(jié)拍。
(1)教師隨音樂(lè)節(jié)拍傳遞沐浴球，重點(diǎn)明確：沐浴器在唱到哪一句的哪一個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)?明確“臟兮兮”的時(shí)候，傳到誰(shuí)誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)念白去洗洗吧!”
(2)感知沐浴球傳遞時(shí)的狀態(tài)：一下一下的傳，不快也不慢。
(3)幼兒傳遞沐浴球，沐浴球停在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就當(dāng)小貓，念白和。
幫小豬洗澡。
4.游戲互動(dòng)。
5，循環(huán)游戲。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。
2、幼兒樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，來(lái)表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，外婆圍裙、mp3音樂(lè)、電視機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備。
（二）談話導(dǎo)入：
1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？
2、你去看外婆嗎？你是坐什么車(chē)到外婆家的？
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的？《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》（教師問(wèn)，幼兒舉手回答）。
（三）欣賞歌曲：(教師播放mp4畫(huà)面)1、電視機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的？
2、你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣）。
3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！
4（欣賞音樂(lè)后提問(wèn)）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？
5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作）。
延伸：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘？）。
（四）學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）。
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。（喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞）。
小朋友們愛(ài)你們的外婆嗎？回家以后我們一定要做一個(gè)孝敬老人的乖寶寶。（六）結(jié)束。
師：我們一起和太陽(yáng)寶寶來(lái)跳個(gè)舞吧！走出教室。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十一
游戲目標(biāo)：
1、幼兒在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中，感受并體會(huì)舞蹈的美。
2、體會(huì)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
游戲重難點(diǎn)：
1、體會(huì)套圈的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作的舒展性。
游戲準(zhǔn)備：
1、走線音樂(lè)《雨的印記》舞蹈音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》活動(dòng)音樂(lè)《藍(lán)精靈》。
2、已有的三人交叉握手的前經(jīng)驗(yàn)。
游戲過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)，春天都有哪些變化呢？”
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化以及春天的美。
2、熱身活動(dòng)。
走線，播放輕音樂(lè)，幼兒在教師關(guān)于春天的語(yǔ)言描述中，進(jìn)行舒緩動(dòng)作的練習(xí)。
（春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小草帶著泥土的芳香從土里鉆出來(lái)，伸了伸懶腰；柳樹(shù)舒展開(kāi)它那嫩綠的枝條，在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺；桃樹(shù)上開(kāi)出了鮮艷的桃花，紅的紅，綠的綠，真是美極了；一陣陣花香引來(lái)了蜜蜂蝴蝶，它們扇動(dòng)著翅膀，在花叢中翩翩起舞；河里的水融化了，小魚(yú)游出水面，歡快的歌唱，春天的氣息充滿了我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落）。
3、游戲活動(dòng)。
師“春天不僅是一個(gè)多彩的季節(jié)，也是一個(gè)可以讓我們綻放舞姿，歡快游戲的季節(jié)”
合作游戲。
4、延伸活動(dòng)。
師“套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂(lè)表示，還可以用不同節(jié)奏的音樂(lè)，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下來(lái)的時(shí)間就留給我們的小朋友?！?/p>
播放音樂(lè)《藍(lán)精靈》，幼兒三人自由組合后，表現(xiàn)不同的套圈方式。
師“套圈的游戲不僅可以三個(gè)人玩，也可以四個(gè)人，五個(gè)人，許許多多的人”
活動(dòng)小結(jié)：幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲非常感興趣，并且在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了音樂(lè)節(jié)奏的變化，和同伴合作的快樂(lè)，更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十二
案
撰寫(xiě)人：__________________。
部門(mén)：__________________。
時(shí)間：__________________。
1/5。
活動(dòng)一：集體舞《快樂(lè)圓舞曲》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作，完整合拍地隨音樂(lè)舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。活動(dòng)準(zhǔn)備：
手腕花、磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。2、練習(xí)隨音樂(lè)的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)a段動(dòng)作，理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結(jié)伴，探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂(lè)舞蹈。
2/5。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè)器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。3、向解放軍學(xué)習(xí)，能以飽滿的精神參加活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)樂(lè)曲《解放軍》進(jìn)行曲。
1、今天，我請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子，一邊聽(tīng)，一邊想，這是什么人在做什么事情？
2、解放軍是怎么走的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒試試）3、在教師帶領(lǐng)下，集體復(fù)習(xí)旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、使用樂(lè)器，幼兒看指揮練習(xí)1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導(dǎo)幼兒解決困難之處。4、出示大鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。5、集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍大鼓節(jié)奏。
6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂(lè)器。7、出示指揮棒，全體幼兒起立模仿軍樂(lè)隊(duì)演奏?；顒?dòng)三：歌曲《兔子和狼》活動(dòng)目標(biāo)：
3/5。
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn)，回憶熟悉故事內(nèi)容。二、傾聽(tīng)旋律，提煉歌詞，詞曲匹配。
1、傾聽(tīng)琴聲，了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處。活動(dòng)四：樂(lè)律活動(dòng)《捉螃蟹》活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨音樂(lè)合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè)變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè)匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。
4/5。
1、今天，我們要玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言）。
2、它有好多好多的腳？是誰(shuí)？
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、共同討論，確定游戲規(guī)則。四、聽(tīng)音樂(lè)游戲。
1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。2、隨音樂(lè)游戲，注意不碰撞同伴。六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈若干遍。
5/5。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十三
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、通過(guò)游戲引起幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣，體驗(yàn)歌舞活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
2、幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律，理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上，初步表現(xiàn)歌表演--《小貓咪》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒了解小貓的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：貓尾巴若干，音樂(lè)磁帶錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】：
律動(dòng)《貓走》進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒按節(jié)拍走。
(一)師：小貓咪，今天天氣這么好，我們一塊兒到外面玩好嗎?(播放歌曲)。
(二)復(fù)習(xí)歌曲――《小貓咪》。
要求：坐姿正確，用聽(tīng)得聲音來(lái)唱。
(三)師以講故事的形式，引出主題，引起幼兒興趣：
師：有一群可愛(ài)的小貓咪，和媽媽在一起，生活過(guò)得非?？鞓?lè)，小貓咪一天天長(zhǎng)大了，本領(lǐng)也越來(lái)越大了。有一天，貓媽媽帶著小貓咪捉老鼠，小貓咪捉了很多很多的老鼠，小貓咪高興極了，媽媽看見(jiàn)小貓咪長(zhǎng)大了，也很高興，就跳起舞來(lái)了。
(四)學(xué)習(xí)歌表演：
1、師隨音樂(lè)邊念兒歌邊示范歌表演：
師："摸摸胡須，輕輕跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，喵嗚，喵嗚，喵嗚，喵嗚叫--。(兒歌內(nèi)容和動(dòng)作說(shuō)明一樣)。
2、幼兒自由站在教師周?chē)處熞黄鸨硌荩?/p>
3、分解動(dòng)作，逐句練習(xí)：
(1)師：舞蹈好看嗎?有許多漂亮的動(dòng)作，有小貓摸胡須，扭尾巴，叫的動(dòng)作，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，去找找好朋友，表演給他看。
(2)幼兒自由表演自己喜愛(ài)的動(dòng)作，師指導(dǎo)幼兒將舞蹈中各個(gè)動(dòng)作做好，做到位。
(3)學(xué)習(xí)舞蹈：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做好扭尾巴，和小貓?zhí)膭?dòng)作。
4、師帶領(lǐng)幼兒完整表演二遍(中間及末尾請(qǐng)幼兒做《捉老鼠》的游戲感受歌表演的快樂(lè)氣氛)(五)復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲--《找小貓》幼兒在愉快的氣氛中自然結(jié)束。
請(qǐng)幼兒以輪唱的形式分角色進(jìn)行游戲，指導(dǎo)幼兒做出貓媽媽和小貓不同的動(dòng)作和表情。
【教學(xué)反思】：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索，深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且，我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作，而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，在初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō)，"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo)，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松，自然，沒(méi)有教師填鴨式的教育，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處，需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí)，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對(duì)立的。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十四
欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂(lè)教育的重要組成部分，它在開(kāi)發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“能夠欣賞、懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一，離開(kāi)這點(diǎn)就談不上完美的音樂(lè)教育”。
然而，傳統(tǒng)的欣賞課教學(xué)只是“講講”(簡(jiǎn)介作者生平及作品內(nèi)容)、“聽(tīng)聽(tīng)”(單純的聽(tīng)音樂(lè))而已，不能起到應(yīng)有的作用。的確，上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課確有相當(dāng)?shù)睦щy。
首先，音樂(lè)是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽(tīng)到音樂(lè)音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一大難題。此外，音樂(lè)欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的感性體驗(yàn)，而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力，同時(shí)也需要邏輯思維能力?？墒切睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的又一大難題。
認(rèn)識(shí)困難是為了克服困難。因此我大膽嘗試著改變以往音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。具體方法如下：
一、從具體到抽象。
音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類(lèi)。聲樂(lè)作品有歌詞，其音樂(lè)形象比較具體、明確，欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂(lè)作品由于沒(méi)有文字的參與，音樂(lè)內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂(lè)作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。
二、由近及遠(yuǎn)。
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實(shí)際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。
三、
看、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時(shí)，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》多媒體視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這種視聽(tīng)結(jié)合的方法，對(duì)兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。
音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性。讓兒童跟音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，有利于兒童對(duì)音樂(lè)情緒的感受。例如在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模仿彈奏等動(dòng)作，并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
四、面向全體學(xué)生，表現(xiàn)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受，改變音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，集體討論動(dòng)作，然后全體表演。
綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課的欣賞教學(xué)，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，老師積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
音樂(lè)噴泉設(shè)計(jì)方案文本篇十五
一活動(dòng)背景：
舞蹈活動(dòng)是幼兒生活中常接觸，也是幼兒比較喜歡的一種活動(dòng)?！杜笥盐琛愤@首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來(lái)表現(xiàn)歡快的集體舞蹈動(dòng)作較為合適。不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，又可以培養(yǎng)幼兒交往與合作技能，使幼兒在愉快的音樂(lè)氛圍中陶冶個(gè)性。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二過(guò)程實(shí)錄。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)交替步，初步學(xué)習(xí)在“圈上”做有節(jié)奏的身體動(dòng)作。
（評(píng)析：本活動(dòng)在技能方面的要求是復(fù)習(xí)交替步?！叭ι稀笔侵冈谂懦蓤A圈隊(duì)形的前提下，舞者面對(duì)自己前面舞伴的后背所處的個(gè)人空間狀態(tài)。）。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)雙圈舞交換舞伴的方法及規(guī)則，初步能在間奏音樂(lè)時(shí)間內(nèi)做好交換舞伴的動(dòng)作。
評(píng)析：由于本活動(dòng)沒(méi)有把創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)要求，所以教師將學(xué)習(xí)雙圈舞的舞伴交換動(dòng)作作為本活動(dòng)的另一個(gè)重要目標(biāo)。）。
3“圈上”行進(jìn)時(shí)能有意識(shí)地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的動(dòng)作。
（評(píng)析：在“圈上”行進(jìn)狀態(tài)下跳雙圈舞時(shí)，既要保持好前后距離，又要注意左右一致的要求，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種有力的挑戰(zhàn)，但在有效方法的引導(dǎo)下，幼兒一般是可以做到的。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1幼兒已會(huì)唱歌曲。
2幼兒已學(xué)過(guò)交替步，并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
（三）活動(dòng)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
1讓我們聽(tīng)者音樂(lè)到美麗的港灣和牧場(chǎng)上散步去吧。
2聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作，提醒幼兒做交替時(shí)要先出右腳，唱到“路，嘿”是要拍兩下手。
二感受樂(lè)曲后四句的旋律，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
1小朋友來(lái)到牧場(chǎng)做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的？
2全體幼兒面對(duì)圓心呈單圈狀，男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動(dòng)作：叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯，每處各拍兩下。
3教師幫助幼兒明確上述動(dòng)作的順序，并帶領(lǐng)幼兒邊喊口令（如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭）邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，提醒幼兒注意動(dòng)作的合拍與連貫。
（評(píng)析：教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地喊口令這一方法很好，既暗示了動(dòng)作，又強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了音樂(lè)氣氛和游戲氣氛。）。
4在不提示的情況下，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的后四句把動(dòng)作連貫起來(lái)做一遍。
（評(píng)析：應(yīng)該這樣。因?yàn)橹鸩綔p少提示和暗示，能增強(qiáng)幼兒獨(dú)立再現(xiàn)動(dòng)作的能力。）。
5幫助幼兒明確，在圈上行進(jìn)時(shí)，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動(dòng)作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時(shí)候，拍手并迅速站到舞伴的旁邊。
（評(píng)析：這種表示變換動(dòng)作的“標(biāo)志”對(duì)幼兒很重要，如果教師能引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)這一“標(biāo)志”則更好。）。
三感受間奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)交換舞伴的動(dòng)作。
1在圓圈上交換舞伴時(shí)，要求男孩雙手叉腰站在圈上不動(dòng)，女孩用右手指著下一個(gè)舞伴，并向右走到心舞伴面前。
2反復(fù)練習(xí)兩遍后，請(qǐng)男孩、女孩聽(tīng)著音樂(lè)邊拍手邊做交換舞伴的動(dòng)作。
（評(píng)析：采用這種方式：既用右手指著下一個(gè)舞伴。能有效地加強(qiáng)幼兒對(duì)下一個(gè)行動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使幼兒明確自己的下一個(gè)舞伴是誰(shuí)。）。
四跟著音樂(lè)完整地挑集體舞。
1教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒注意動(dòng)作變化之處、如轉(zhuǎn)身面對(duì)朋友、交換舞伴等，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調(diào)。
2提示每個(gè)幼兒注意行進(jìn)間要與旁邊同伴保持一致的步伐，與前面同伴保持一定的間距。
（評(píng)析：以上提示往往是不可少的。）。
四活動(dòng)評(píng)價(jià)。
首先從幼兒的興趣和技能出發(fā)，匹配節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲，讓幼兒在音樂(lè)中復(fù)習(xí)交替步，并初步能在間奏音樂(lè)時(shí)間內(nèi)做好交換舞伴的動(dòng)作。
在讓幼兒感受樂(lè)曲后四句的旋律，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子，并用有節(jié)奏的喊口令方法，既暗示了動(dòng)作，又強(qiáng)化了幼兒節(jié)奏感，增強(qiáng)了音樂(lè)氣氛和游戲氣氛。
活動(dòng)中注重結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)感知過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做轉(zhuǎn)身面對(duì)朋友，交換舞伴的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程步驟分明，層次清晰，動(dòng)作指導(dǎo)重點(diǎn)突出，不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動(dòng)作技能，而且滲透了創(chuàng)造力、合作性等素質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)靈活有趣，自然流暢，一氣呵成，幼兒的積極性高。如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步根據(jù)幼兒的發(fā)展層次設(shè)計(jì)不同的指導(dǎo)方法，目標(biāo)的表達(dá)上涵蓋再?gòu)V些，設(shè)計(jì)將會(huì)更為完美。
大班音樂(lè)欣賞：采茶撲蝶。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
初步感受民歌的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.樂(lè)曲：《采茶撲蝶》。
2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料。
三活動(dòng)過(guò)程：
1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。
2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。
3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。
5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
幼兒園大班教案-歌曲《歡樂(lè)頌》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：白云，藍(lán)天。
2.圖譜、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程。
1.觀看圖片：白云、太陽(yáng)。
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上面，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?
多美的畫(huà)面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。
過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂(lè)、高興的.心情，名字就叫“歡樂(lè)頌”。
請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、展開(kāi)。
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂(lè)，放課件）。
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀？
讓我們一起來(lái)看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞。
教師：小朋友說(shuō)的可真好，現(xiàn)在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè)頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）。
4．看課件，師生唱（放伴奏，點(diǎn)課件）。
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著大屏幕一起來(lái)唱一唱。
老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）。
那一會(huì)我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來(lái)試試好不好。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀看“歡樂(lè)頌”視頻（放視頻）。
引導(dǎo)語(yǔ):歡樂(lè)頌這首樂(lè)曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們高興快樂(lè)的時(shí)候，或是歡慶重大節(jié)日時(shí)，人們都會(huì)唱起這首歌，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，寄托美好的祝福。
7．小結(jié)（放歌詞音樂(lè)）。
我的小花園。
大班音樂(lè)——《我的小花園》。
一、目的：
1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)備：
1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機(jī)一架，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、過(guò)程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室。
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、節(jié)奏練習(xí)：
我的花園種滿了什么？（鮮花）。
這里有什么顏色的花？（白花）。
那里有什么顏色的話？（紅花）。
（二）結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了剛才這首歌，你有什么感覺(jué)？你好象看到了什么？
（三）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
（四）熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。
4、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
（五）幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
（六）律動(dòng)《兔子舞》出室。
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、故事導(dǎo)入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受a段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
3、感受a、b段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國(guó)龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂(lè)：包餃子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過(guò)程中“餃子”的不同造型。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
對(duì)音樂(lè)作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子。
難點(diǎn)：
在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圖片，《喜洋洋》音樂(lè)，
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片談話，引出課題。
“小朋友你們看，這是什么？哇！是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”
你們吃過(guò)餃子嗎？那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的？
（搟餃子皮、包餡兒、煮餃子）。
二、播放音樂(lè)，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。
老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，講的就是做餃子的事情。
1，聽(tīng)聽(tīng)有幾段，什么時(shí)候開(kāi)始變化的？
曲子是aba的形式，第三段和哪段是一樣的?
三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。
1，把自己變成一個(gè)小面團(tuán)，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。
2，餃子皮變薄了后，張開(kāi)餃子要包餡兒。
（張開(kāi)餃子皮，包起來(lái)）。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。
多表?yè)P(yáng)，有創(chuàng)意的，和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
3，餃子包好了還要。。（煮）。
餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢？
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。
如果老師倒一碗冷水進(jìn)去，會(huì)怎么樣？
四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。
請(qǐng)幼兒牽手，圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>
不能黏在一起，餃子會(huì)破掉、（聲明紀(jì)律）。
破了的餃子，老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。
五、活動(dòng)延伸。
回到教室和其它好朋友一起分享，如何做餃子。
一、游戲綜述。
中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)。
三、游戲準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。
2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。
3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
（二）游戲資源。
1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：樹(shù)林。
(2)道具：馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹(shù)枝若干。
2．選配音樂(lè)。
(1)《美麗的家園（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。
(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂(lè)：用于老貓等第二、四、六場(chǎng)上場(chǎng)。
(3)黃梅戲《對(duì)花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱。
(4)《歡慶》中國(guó)風(fēng)格的民樂(lè)）：用于第六場(chǎng)結(jié)束。
（三）家庭與社區(qū)。
1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書(shū)，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。
2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。
四、游戲提示。
1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè)，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。
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