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嚴師出高徒的心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅力量，對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對于我個人而言，通過多年的從教經(jīng)驗，我深刻體會到了嚴師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識”五個方面展開論述，闡述自己在嚴師德道路上的心得與體會。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價值觀，樹立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識到，教書育人不僅僅是傳授知識，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠實守信、正直坦蕩成為我成為嚴師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語的謹慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時，我們還應(yīng)時刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實的工作態(tài)度，通過自己的實際行動去影響學(xué)生。
然后，一個嚴師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進取心，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績。
再者，我們要善待學(xué)生，因為他們是我們工作的重要對象。教師要以和睦的心態(tài)去對待學(xué)生，要注重傾聽和體驗學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個性和價值。我們不只是傳授知識，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個嚴師德必須具有憂患意識。教師生涯中常常會遇到各種問題和困難，我們必須具備強大的抗壓能力和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時刻保持高度的警惕性，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們要站在學(xué)生的立場上思考問題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長道路上的一個引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時刻銘記于心。通過立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識五個方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對學(xué)生高尚的情操，才能真正實現(xiàn)教育的價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
嚴師出高徒的心得體會篇二
名師是教育事業(yè)中的重要支柱，他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的學(xué)識，更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸結(jié)識了一位名師，他的教導(dǎo)對我有著深遠的影響。通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，進步的速度也大大提升。
第二段：名師對于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。
名師所具備的是獨特的教育經(jīng)驗和洞察力，他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的潛能與特長，并在學(xué)習(xí)過程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對于學(xué)生的教育是全面的，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過了解我的興趣和擅長領(lǐng)域，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法，使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。
名師高徒關(guān)系的建立對于學(xué)生的成長具有重要的作用。首先，名師能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。其次，名師通過與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，針對性地提供解決方案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。最后，名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵，使學(xué)生更加自信和堅定地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第四段：高徒對名師的回饋與成長。
在名師高徒關(guān)系中，高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外，也需要回報名師的辛勤付出。作為高徒，我認為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式，認真聽取名師的建議，并勇于實踐并取得成果。除此之外，高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流，主動反饋學(xué)習(xí)的困難和問題，以便名師能夠更好地提供幫助。通過高徒的回饋和成長，名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。
名師高徒關(guān)系不僅促進了學(xué)生的個人成長，也對社會和教育事業(yè)有著深遠的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時，名師高徒的成功案例也能夠激勵更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡，也為社會和教育事業(yè)的進步提供了源源不斷的動力。
總結(jié):。
通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會到名師高徒關(guān)系的重要性，名師通過獨特的教育經(jīng)驗和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長，并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對學(xué)生的個人成長有著深遠的影響，更對社會和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。在這個關(guān)系中，高徒需要回報名師的辛勤付出，并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動力。
嚴師出高徒的心得體會篇三
嚴師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時，對學(xué)生嚴厲要求的同時，也擔(dān)負起對學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長。嚴師情是一種稀缺的珍貴情感，對于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴師。正是這位嚴師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動，使我對嚴師情有了更深刻的體會。
第一段，因嚴而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時，第一堂語文課就遇到了我的班主任——語文老師倪老師。她眉眼如畫，講起課來生動活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運，喜好麻木”，更有時自說自話，甚至與她頭號“嘮叨資深群體”開始較真，結(jié)果都會被“吊打”在班級紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時候，她不僅是老師，更像一個朋友，聽我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長和前行。
第二段，以嚴帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點。對于學(xué)習(xí)，我一直是一個比較平庸的學(xué)生，但是在初中時，我深深感受到了其嚴師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個錯誤被倪老師批評了，而她在批評的同時，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷，我體會到一個嚴格的老師，也可能是一個注重情感的人。因為倪老師在嚴格要求的同時，也關(guān)懷我們的成長，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長。
第三段，用情成就人。在初三時，我的成績有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來不會以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點并鼓勵我們克服缺點。幫助我們自尊、自信并實現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長付出，從而讓一個平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報考了教師專業(yè)，希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長的過程往往是嚴師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點點滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴師，我不僅學(xué)會了知識，還懂得了如何道德考慮，如何對自己的命運負責(zé)，如何理解我們社會和人生中的重要問題。同時也明白到，嚴是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，是與嚴共存的概念。對于遭遇自己嚴老師的學(xué)生，要學(xué)會尊重老師的勞動，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
嚴師出高徒的心得體會篇四
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴師工程的實踐活動。在經(jīng)歷了一個多月的時間，我深刻地體會到了嚴師工程的意義和價值。在這篇文章中，我將從五個方面談一下我的心得和體會。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實踐活動開始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識到，一個人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實現(xiàn)自己的價值。而在實踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)，我意識到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽別人，共同進步。
在實踐活動中，我們需要與不同背景的人進行合作。雖然初時找不到共同的語言，但隨著時間的推進，我發(fā)現(xiàn)每個人都擁有自己獨特的專長，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達到相互成長的目的。這一點讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議，以便從別人的經(jīng)驗中獲益。
第三段：堅持不懈，追求卓越。
嚴師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時間都有所限制，但這并沒有影響我們實現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認識到一個人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細節(jié)，保證質(zhì)量。
在實踐活動中，我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作，不要忽視每個環(huán)節(jié)的細節(jié)。這讓我想到，我們在生活中也是如此，要把每一個小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴師工程的實踐活動中，最大的收獲就是增強了我們的執(zhí)行力。在緊張的時限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會到“行動出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴師出高徒的心得體會篇五
作為一名學(xué)生，我有幸遇到了一位嚴師。雖然他要求嚴格，但我深深體會到了嚴師的教育方法的價值，對于我的成長起到了重要的作用。在這里，我將從嚴師的要求、啟發(fā)、榜樣、考核以及教育效果等方面，談一談我的心得體會。
首先，嚴師往往對學(xué)生有著更高的要求。嚴師會給學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，要求他們努力追求卓越。嚴格的要求督促了我不斷超越自我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力。我還記得嚴師在每次作業(yè)上都給予詳細的批注，尤其是對于錯誤的地方，嚴師會耐心糾正并指導(dǎo)我如何改正。這種要求讓我感受到了成長的喜悅，也增強了我對自己的自信心。
其次，嚴師還懂得啟發(fā)學(xué)生的靈感。在我犯難的時候，嚴師總是會通過提問的方式引導(dǎo)我自己去思考解決問題的方法。他并沒有直接給我答案，而是通過點撥讓我著重思考問題的本質(zhì)。這樣的啟發(fā)式教育讓我逐漸養(yǎng)成了積極主動、獨立思考的習(xí)慣，使我在遇到挑戰(zhàn)時能夠更加從容地面對。
再次，嚴師還是一個榜樣。在課堂上，嚴師總是充滿活力，像一個激情四溢的導(dǎo)航員，引領(lǐng)著我們探索知識的海洋。他不僅教授知識，還向我們展示著一個理想教師的形象。他的謙虛和善良，他對工作的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛，都深深地感染著我。我努力想成為他那樣的人，也希望將來有機會做到像嚴師一樣的教育家。
此外，嚴師也常常給學(xué)生提供考核的機會。在嚴師的班級里，考試成績只是評價學(xué)生的一個方面，平時的表現(xiàn)、參與討論和提問等也同樣重要。通過嚴格的考核方式，嚴師不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考核都讓我明白了自己的不足之處，并督促我下定決心去改進。
最后，嚴師的教育方法取得了顯著的效果。我的學(xué)習(xí)成績有了大幅度提升，但更重要的是，我從嚴師的教育中獲得了人生的意義和價值觀。嚴師注重人才培養(yǎng)的全面性，教育不僅僅是傳授知識，更是要讓學(xué)生成為一名品德正直、健康積極的人。在嚴師高標(biāo)準(zhǔn)的約束下，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，并且形成了良好的自律意識。我相信這些都將對我的未來產(chǎn)生巨大的影響。
總之，嚴師不僅要求學(xué)生嚴格要求自己，啟發(fā)學(xué)生靈感，還要成為學(xué)生的榜樣。通過考核和評估，嚴師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并及時提供幫助。這些嚴師的教育方法對于學(xué)生成長起到了重要的作用。對于我而言，嚴師的教育是一段難忘的經(jīng)歷，它讓我受益終身，也影響著我整個人生。
嚴師出高徒的心得體會篇六
嚴師是指教師對學(xué)生要求嚴格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過幾位嚴師。初時，我對他們的嚴厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會到了嚴師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴師在教育學(xué)生過程中對其要求非常嚴格，他們要求學(xué)生要做到認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴師的教導(dǎo)下，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴師的激勵下，我還養(yǎng)成了堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會了面對困難時的勇敢和堅持。
第三段：人格上的塑造。
嚴師除了在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生外，他們對待學(xué)生也非常嚴謹、嚴肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴格要求學(xué)生按時完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個過程中，我逐漸意識到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴師對學(xué)生的要求嚴格，他們的評價和批評往往直指個人的不足和錯誤，對個人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵我不斷進步。他們的嚴格要求是對我一種偉大的關(guān)愛，幫助我逐漸擺脫了對批評的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對嚴師的感激與反思。
回首嚴師嚴苛的要求和期望，我深感自己在成為一個更好的自己上受益匪淺。嚴師們教給我的遠不僅僅是知識，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績。同時，我對每一位嚴師都深深感激，因為他們給予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo)，為我指明了前進的方向。我會倍加珍惜嚴師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進取，為將來的人生奠定扎實的基礎(chǔ)。
結(jié)語。
嚴師是一種寶貴的財富，是對學(xué)生負責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴師的驕傲，成為一個能夠為社會做出貢獻的人。
嚴師出高徒的心得體會篇七
隨著時間的推移，我開始覺得接受一個嚴格的老師的教誨是一件極其棒的事情。盡管初時我對這種教學(xué)方法有所抵觸，但是在這一個不斷發(fā)展的世界中，嚴師教育卻能夠為我提供一些特殊的優(yōu)勢和途徑，讓我變得更加優(yōu)秀和全面。在這篇文章中，我將會詳述為何感謝來自我的教育者們的引領(lǐng)和啟示。
段落二：學(xué)習(xí)工具的使用。
我一直都覺得在所遇到工具的正確使用受到嚴格的要求的時候，會更加容易發(fā)掘出它的真正價值。這個想法在處理這場任何一門考試時就有所證明。我曾經(jīng)遇到一個老師，他非常強硬的要求我一定要學(xué)會使用科學(xué)計算器——一個我覺得問題不大的東西。然而我最終依然花費了很長一段時間來充分利用這個工具，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲益良多。這個例子告訴我們，在學(xué)習(xí)中使用正確的工具是成功的關(guān)鍵所在，而這一點同樣需要一個嚴格的老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
段落三：工作強度的加強。
同樣的，在正式適用我的職場上，我從時間管理的每一步參數(shù)中也汲取了極多的收獲?？赡苁且驗槲覍W(xué)過的不僅僅是課堂中的知識，而且是一個生活中應(yīng)用的整體。最終在筆試時，我借助在學(xué)習(xí)和工作中所學(xué)得的道理，做出了遠超同齡人的優(yōu)秀成績?？梢哉f，正是因為我的嚴師培育，在如此大的壓力和高質(zhì)量的工作強度下取得了巨大的成功。
段落四：質(zhì)疑和提高自我。
正是因為那些嚴師的存在，讓我對那些我已經(jīng)記住的定理、公式并不放心。因此，我將錯誤的示范和自己遺忘的點通過與老師交流一起納入到自己的學(xué)習(xí)中，這讓我的學(xué)習(xí)變得充分、有效而有成效。在這個過程中，我也學(xué)會了質(zhì)疑以及提高自我，而嚴師授課中敦促我們對知識的進一步深化則是鼓勵的成果。
段落五：總結(jié)。
總而言之，我的感激之情源自那些在我求學(xué)堡壘中以身作則的嚴師——他們不僅讓我學(xué)會了一些實用的技能和策略，還使我對自己的目標(biāo)和抱負有了全新的理解。因此，讓我們珍惜那些老師的教誨，并在自己的人生道路上更加迅速、深刻的背誦與應(yīng)用。
嚴師出高徒的心得體會篇八
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細又長的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對我們的作業(yè)和聽課要求嚴格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因為經(jīng)過她嚴格的訓(xùn)練，我們的成績有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴師出高徒。
沒錯，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當(dāng)太陽了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險！
也許正是這樣嚴明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識真正的精髓，一節(jié)課才不會像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個性獎’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會懷揣自己獨特的個性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個性獎’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜梗@恐地聽見了我的名字！
“請大家為獲獎同學(xué)鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話?！白掳?！”彭老師用教棍敲了敲講臺。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對彭老師宣讀我的“獲獎感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時讓我回歸認真的態(tài)度，清醒地做題。我會好好珍藏這個“最具個性獎”，因為它讓我明白了許多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯了?！?/p>
“要是你計算時候再小心一點，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看?！彼眠^我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯，填空題也不錯嘛，你這計算題的方法完全正確，答案怎么是錯的？好神奇耶！”
“啊，我那個……符號看錯了……慌神了……”我語無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會比別人的肥多少。細心！細心！這樣錯得太冤枉了——不過也不冤枉，誰叫你慌的。這道題也慌？審題錯誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯誤。”我如實回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對，這兩道a卷題不錯，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少啊！記住，細心！細心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個沒完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因為彭老師關(guān)心我，才會在晚自習(xí)下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責(zé)之切?！?/p>
好老師可遇不可求，既然命運之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時不時地會冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語”，但我知道，在這話語的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴師出高徒的心得體會篇九
我的數(shù)學(xué)老師是個嚴格的老師，他胖胖的.，頭圓圓的，有一雙炯炯有神的眼睛。
他對我們可嚴格了。有一次他給我們布置了很多作業(yè)，叫我們下節(jié)課寫完，如果沒寫好要留堂。于是我三下五除二地寫完了作業(yè)，我把作業(yè)交給了老師，然后就去玩了。老師在改我的作業(yè)時，把我叫到他的跟前，我想：“這下可是掉進煙囪里的小鳥———不死也沒毛?！惫?，老師問我：“你看這道題?！蔽铱戳丝催@道題”299+311=501”，原來我忘記了加一。老師一臉陰沉，仿佛一朵烏云籠罩在他的臉上，說：“重寫！放學(xué)前交給我！”天哪，我花了一節(jié)課40分鐘的時間把這個本子寫好，可是現(xiàn)在還有20分鐘就放學(xué)了，這怎么能寫完？我回到座位上寫阿寫，放學(xué)的時候我終于寫好了。
一回到家，我就跑到媽媽面前委屈f說：“媽媽我今天寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我寫錯了一個得數(shù)，老師就罰我重寫?！眿寢寭u了搖頭，語重心長的說：“你就是求快，你要快又要對才可以呀！”我聽了覺得有道理，以后做題更加細心了。在一次考試里，我得到了100分，我很高興，媽媽說：“這全是老師嚴格要求的功勞?。 ?/p>
有一位嚴格的老師，真好！
嚴師出高徒的心得體會篇十
高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識豐富的人對于培養(yǎng)人才的重要。
有一定道理，但還有一說是師傅領(lǐng)進門，修行在個人。自身的努力也很重要啦。
關(guān)于嚴師出高徒的例子：19諾貝爾化學(xué)得主畢希納，曾求學(xué)于阿道夫貝耶爾門下，老師是比他早兩年步入諾貝爾殿堂的德國著名有機化學(xué)專家。
在諾貝爾獎的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的人才鏈，這是長鏈?zhǔn)?。例如：獲19諾貝爾化學(xué)獎的德國化學(xué)家奧斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國的物理化學(xué)家瓦爾特能斯脫(19獲獎)，獲獎后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國的物理學(xué)家羅伯特密立根(1923年獲獎);當(dāng)密立根進入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾安德森(1936年獲獎)為他的學(xué)生;然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德格拉賽(1960年獲獎)。這部諾貝爾獎金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個多世紀(jì)。
正面例子：孟子給人的形象是自尊而凜然不可犯，有時不免令人望而生畏，這一點，從師生關(guān)系上可以看出。在學(xué)生面前，他更多地呈現(xiàn)出嚴師的形象。
一次，孟子的學(xué)生樂正子到齊國，因為沒有馬上安頓好，未能當(dāng)天去看孟子。第二天樂正子去見孟子時，孟子很不高興，劈頭就說：你也想到來看我嗎？樂正子感到語氣不對，也不知怎么回事，忙問：老師為什么說這樣的話？孟子并不直接回答，轉(zhuǎn)而問道：你到齊國幾天了？樂正子老老實實地答道：昨天已到。孟子聽后便極為不快地說：既如此，那么我剛才說那樣的話又有什么可怪？樂正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達齊國后沒有立即去看望他，于是趕緊解釋，昨天沒有及時到老師那里，是因為住所尚未落實好。孟子一點也沒有放松，繼續(xù)責(zé)問：你難道聽說過，一定要住所找好了才來求見長輩嗎？樂正子只好向孟子認錯。在這段對話中，孟子的態(tài)度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對師道尊嚴的維護，顯然壓倒了對學(xué)生的寬厚和關(guān)心。確實，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過了可親的一面。
孟子在對待不同觀點時，常?；鹚幬逗軡?，其論戰(zhàn)的態(tài)度往往妨礙了彼此的理解與溝通;好辯表現(xiàn)在政治生活中，很容易變成強詞奪理。在燕國是否可伐這一問題上，孟子之辯，便有這種意味。齊國大臣沈同曾私下問孟子：燕國內(nèi)亂，是否可以討伐？孟子回答：可以。原因是燕國之君子噲不該隨便把君位讓給燕國之相子之。后來齊國果真討伐燕國。當(dāng)時有人問孟子：先生曾勸齊國伐燕國，是否有這回事？孟子答道：并無此事，當(dāng)初沈同問我：燕國可以征討齊國嗎？我回答：可以。如果他再問我：誰可以伐燕國？我就將回答：只有代表天意的人才可以伐燕國。既如此，怎么能說我勸齊伐燕？這種辯解在邏輯上固然無懈可擊，但卻很難使人心悅誠服，它使孟子的哲學(xué)家形象同時又帶上了某種辯士的風(fēng)格。
紀(jì)昌學(xué)射箭。
甘蠅是古時候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒;將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。后來，又有一個名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。
飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴啦！剛開始學(xué)射箭時，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的?！奔o(jì)昌表示：只要能學(xué)會射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴肅地對紀(jì)昌說：“你要先學(xué)會不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭?！?/p>
紀(jì)昌為了學(xué)會射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時不停地踩動著的踏腳板。天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅持練了兩年，從不間斷;即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的'匯報后卻對紀(jì)昌說：“還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個時候，你再來告訴我。”
紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗粗?，目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其它的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時，紀(jì)昌才深深體會到要學(xué)到真實本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。
飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：“你成功了。對射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了??！
鬼谷子，春秋時期著名的隱士，博學(xué)多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門下。他的另一個弟子龐涓卻陰險毒辣，由于妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖后被孫臏計殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對于嚴師出高徒也是個莫大的諷刺吧！
嚴師出高徒的心得體會篇十一
我國古代思想家、教育家孔子，他“弟子三千，七十二賢”，可見有兩千九百名弟子都很一般，其中還有白天睡大覺的被孔子斥之為“朽木不可雕也”的宰予。就說“七十二賢人”真正算得上高徒的實際上只有子路、冉有、顏惠等十來個。由此可見，名師未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名師。唐代偉大詩人李白，在鐵棒磨成針的啟示下，奮發(fā)努力，終于成為“詩仙”。李白即便有師，也不會多有名氣。美國著名發(fā)明家愛迪生，小時候因為愛提一些老師也答不上來的問題，最終被趕出了校門，只好回家由母親教。可他努力學(xué)習(xí)，終于成了發(fā)明大王。
古今中外還有許多如愛因斯坦、高爾基、華羅庚一樣自學(xué)成才的高徒呢。當(dāng)然我們也不否認老師的作用，更不否認名師的作用，我們談?wù)摰闹皇敲麕煵⒎且欢艹龈咄健?/p>
嚴師出高徒的心得體會篇十二
宋代太平興國年間，一個春光明媚的夜里，京都開封御花園里，燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當(dāng)眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫了一首七言詩。
文臣們見了，一個個搖頭晃腦地吟誦起來，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風(fēng)流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道：“王著，你說說，朕這首詩寫得如何？”
王著是東晉大書法家王羲之的后代，他滿腹詩文，又得先祖遺傳，書法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說些不討太宗喜歡的話來，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰料王著對好友們的暗示視而不見，只見他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫的這首詩其實是唐代劉長卿所作，題名叫《桃源》。劉長卿當(dāng)時仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國之君，應(yīng)當(dāng)以社稷為重，怎可欽慕無中生有的世外桃源？再說圣上的書法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法?！蓖踔f罷，搶步向前，抓起太宗的詩稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當(dāng)眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住?！白∈?！”太宗一聲斷喝，“誰叫你們對王著無禮？”太宗推開眾人，親自給王著賜坐，當(dāng)場封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門，少時隨父兄南征北戰(zhàn)，無暇習(xí)文，以致如今讀不了治國之書，寫不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來，太宗想聘一名師，他早聽說王著是當(dāng)代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職?？伤鹩猛踔鴵?dān)心眾文臣嫉賢妒能，不服氣。經(jīng)過幾日冥思苦想，才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時脫穎而出。
王著奉旨進京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國安民的書籍，讀過書后，就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。王著的書法藝術(shù)早已達到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時難以入門，因此，越看越氣餒，越學(xué)越畏難，有種高不可攀的感覺。
這天，太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子，臨摹了幾個時辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個人獨自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問王著：“王愛卿出身書法世家，你們王家代代都出書圣，有沒有傳世的書法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有??！”太宗轉(zhuǎn)憂為喜：“好，你有書法秘訣就好，來，來，來，快將秘訣給朕?！蓖踔@訝地問道：“圣上無見過秘訣？”“沒有啊！”王著生氣了，大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書法秘訣交給萬歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁?？旖怀雒卦E，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書法秘訣……”“快說，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿清水，并未給什么秘訣。”太宗又迫不及待地問王著：“王愛卿，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)?！?/p>
太宗望著大瓷缸愣了一會兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書法水準(zhǔn)大有長進，常常拿著自己寫的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番。可那王著看后不但沒有贊揚，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細細地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉(zhuǎn)眼過了3年，太宗的書法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝鴹l幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候。”太宗真的發(fā)火了，氣得拔出劍來，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個酸秀才！屢次看了朕寫的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬墨跡中，會有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說幾句恭維話，討你一時喜歡，日后圣上的墨跡將會遺臭萬年，后人就會罵我王著是奸猾小人?！碧诼犃送踔囊幌?，如夢方醒。
打這以后，宋太宗像變了個人一樣，變得謙虛謹慎了。有空就攻書習(xí)字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺一臺硯，寫禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書法精品時，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識，他認定這是當(dāng)今皇上的手跡。
王著取了官印，去見太宗。太宗驚問：“王愛卿，匆匆求見朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來祝賀，二是來辭官，圣上的書法非我能再評點了，您另請賢能吧?！蓖踔f著，將官印呈上。
太宗一聽，連忙下座，將官印還給王著，無比激動地說：“當(dāng)初若不是愛卿嚴加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴師?。 碧趽]毫潑墨，即席書寫了5個龍體大字賜予王著。
嚴師出高徒的心得體會篇十三
那天是周一，周末時，我和伙伴們玩了一天，周日晚上才完成作業(yè)，為此，媽媽還把我批評了一頓，我懶洋洋的來到學(xué)校，不一會，令人不得不打起精神的上課鈴響了，同學(xué)們一個接一個的掏出了我們的周末試卷，我也擺在了桌子上，不過，我是最后一個掏出來的，你要問我為什么，告訴你吧，我是我們班最倒霉的一個，我們老師從不檢查作業(yè)，唯獨她每次講題的時候，都拿我的作業(yè)對，就為這，我不得不認真完成每次作業(yè)，生怕哪里出一丁點錯。
我這次竟然把“孕育”寫成了“吮吸”媽呀，這差別也太大了，我真懷疑我當(dāng)時是怎么看的題……哎……事情既然已經(jīng)出了，那么既來時則安之，坦然面對。
那次月考，題出的特別難，我千辛萬苦才得了第一，可老師卻提也不提，反倒去表揚那些差生有進步，我氣急了，幾天都沒有仔細聽過一節(jié)課，老師對我說“孩子，知道我為什么沒有表揚你嗎？沒錯，這份試卷，能得這個分數(shù)實屬不易，但老師是為了讓你學(xué)會腳踏實地，做什么事都要一步一個腳印，不能飄飄然，不能為了取得老師的表揚而學(xué)習(xí)，要為自己學(xué)習(xí)，知道嗎？”“恩”！我覺得，老師還是很愛我的，我開始慢慢理解這嚴厲了，我不再為這嚴厲而苦惱，而是渴望這份嚴厲，因為這份嚴厲，滿含了老師對學(xué)生無私的愛。
現(xiàn)在，我畢業(yè)了，再也不能聽楊老師講課了，這個暑假，漫長……以為時間，流逝在了對老師和同學(xué)的思念中了。
楊老師，您慈愛的笑容，您淳淳的教誨，學(xué)生銘記在心，我將帶著您的希望，邁入中學(xué)的大門！
無論時光如何遙遠，讓真誠永遠；
無論世事如何變遷，讓思念永遠；
無論距離是近是遠，讓師生永遠！
您的一句句話，就是一首首震撼人心的歌，久久的縈繞于耳際，深深地銘刻于心中，縱然走遍天涯海角，也忘不了您那春風(fēng)化雨般熟悉的聲音！
老師，再見！
嚴師出高徒的心得體會篇十四
嚴師情是一個很有爭議性的話題。有些人認為嚴師情是過時的，而有些人卻堅定地認為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會和經(jīng)驗，在我的觀念中，嚴師情的確有它的價值，尤其在當(dāng)前社會，越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察，我會討論嚴師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴師情的概念及其真正意義。
對于嚴師情的定義，不同的人會有不同的看法，但在我看來，嚴師情并不意味著對學(xué)生的嚴格管束，而是反推一種關(guān)心和愛護。一個擁有嚴師情的老師，盡管可能以嚴厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長路徑上，有許多的老師目光犀利，表達直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴師情的重要性。
將嚴師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果，對老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會對有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對老師的教導(dǎo)進行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時，教師們會感覺到自己的價值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會激勵他們不斷進步，并爭奮翼展更為美好的未來。
第三段：嚴師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴師情的基本概念和價值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗就是：堅持要求和信任，讓學(xué)生意識到自己的能力和承諾，在一個重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護下，學(xué)生經(jīng)常會盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會對自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實踐，但在我的觀察和體驗過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴師情對家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴厲的關(guān)愛行為，以幫助孩子成長為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時光、強調(diào)堅持自己的價值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃犹剿骺赡艿陌l(fā)展機會。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗與反思中，嚴師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個社會，包括家庭和社區(qū)等。它的價值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴師情并不意味著每個人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營造自己的嚴師情風(fēng)格，以保持那種支持、認可和激勵的自省和信心。
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