心得體會(huì)是對(duì)自己日常生活中所遇到問(wèn)題的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的精煉和邏輯的清晰，避免廢話和啰嗦。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以從不同的角度思考問(wèn)題，提升自己的思維能力與見(jiàn)識(shí)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識(shí)”五個(gè)方面展開(kāi)論述，闡述自己在嚴(yán)師德道路上的心得與體會(huì)。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到，教書(shū)育人不僅僅是傳授知識(shí)，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無(wú)論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠(chéng)實(shí)守信、正直坦蕩成為我成為嚴(yán)師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴(yán)師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個(gè)行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語(yǔ)的謹(jǐn)慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時(shí)，我們還應(yīng)時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
然后，一個(gè)嚴(yán)師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進(jìn)取心，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。
再者，我們要善待學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀児ぷ鞯闹匾獙?duì)象。教師要以和睦的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，要注重傾聽(tīng)和體驗(yàn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值。我們不只是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個(gè)種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個(gè)嚴(yán)師德必須具有憂患意識(shí)。教師生涯中常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，我們必須具備強(qiáng)大的抗壓能力和解決問(wèn)題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時(shí)刻保持高度的警惕性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無(wú)微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴(yán)師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻銘記于心。通過(guò)立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識(shí)五個(gè)方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴(yán)師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對(duì)學(xué)生高尚的情操，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴(yán)師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
名師是教育事業(yè)中的重要支柱，他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí)，更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸結(jié)識(shí)了一位名師，他的教導(dǎo)對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)步的速度也大大提升。
第二段：名師對(duì)于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。
名師所具備的是獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的潛能與特長(zhǎng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對(duì)于學(xué)生的教育是全面的，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過(guò)了解我的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法，使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。
名師高徒關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。首先，名師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，名師通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，針對(duì)性地提供解決方案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。最后，名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第四段：高徒對(duì)名師的回饋與成長(zhǎng)。
在名師高徒關(guān)系中，高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外，也需要回報(bào)名師的辛勤付出。作為高徒，我認(rèn)為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式，認(rèn)真聽(tīng)取名師的建議，并勇于實(shí)踐并取得成果。除此之外，高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流，主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)的困難和問(wèn)題，以便名師能夠更好地提供幫助。通過(guò)高徒的回饋和成長(zhǎng)，名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。
名師高徒關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時(shí)，名師高徒的成功案例也能夠激勵(lì)更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡，也為社會(huì)和教育事業(yè)的進(jìn)步提供了源源不斷的動(dòng)力。
總結(jié):。
通過(guò)與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師高徒關(guān)系的重要性，名師通過(guò)獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)，并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，更對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在這個(gè)關(guān)系中，高徒需要回報(bào)名師的辛勤付出，并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
嚴(yán)師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長(zhǎng)。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感，對(duì)于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過(guò)一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，使我對(duì)嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
第一段，因嚴(yán)而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就遇到了我的班主任——語(yǔ)文老師倪老師。她眉眼如畫(huà)，講起課來(lái)生動(dòng)活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn)，喜好麻木”，更有時(shí)自說(shuō)自話，甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開(kāi)始較真，結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級(jí)紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時(shí)候，她不僅是老師，更像一個(gè)朋友，聽(tīng)我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長(zhǎng)和前行。
第二段，以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生，但是在初中時(shí)，我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評(píng)了，而她在批評(píng)的同時(shí)，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺(jué)漸漸恢復(fù)了自信。通過(guò)這次教育經(jīng)歷，我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師，也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí)，也關(guān)懷我們的成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
第三段，用情成就人。在初三時(shí)，我的成績(jī)有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來(lái)不會(huì)以成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長(zhǎng)付出，從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時(shí)候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過(guò)了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺(jué)得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報(bào)考了教師專業(yè)，希望未來(lái)能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長(zhǎng)的過(guò)程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒(méi)有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有辦法成為今天的自己。通過(guò)跟隨這樣一位嚴(yán)師，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了如何道德考慮，如何對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問(wèn)題。同時(shí)也明白到，嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛(ài)學(xué)生，是與嚴(yán)共存的概念。對(duì)于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來(lái)的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來(lái)繼續(xù)前行。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動(dòng)的過(guò)程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我意識(shí)到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽(tīng)別人，共同進(jìn)步。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語(yǔ)言，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長(zhǎng)，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達(dá)到相互成長(zhǎng)的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議，以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
第三段：堅(jiān)持不懈，追求卓越。
嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制，但這并沒(méi)有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn)，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細(xì)節(jié)，保證質(zhì)量。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)一定的工作流程來(lái)開(kāi)展工作，不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到，我們?cè)谏钪幸彩侨绱?，要把每一個(gè)小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
作為一名學(xué)生，我有幸遇到了一位嚴(yán)師。雖然他要求嚴(yán)格，但我深深體會(huì)到了嚴(yán)師的教育方法的價(jià)值，對(duì)于我的成長(zhǎng)起到了重要的作用。在這里，我將從嚴(yán)師的要求、啟發(fā)、榜樣、考核以及教育效果等方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，嚴(yán)師往往對(duì)學(xué)生有著更高的要求。嚴(yán)師會(huì)給學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，要求他們努力追求卓越。嚴(yán)格的要求督促了我不斷超越自我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力。我還記得嚴(yán)師在每次作業(yè)上都給予詳細(xì)的批注，尤其是對(duì)于錯(cuò)誤的地方，嚴(yán)師會(huì)耐心糾正并指導(dǎo)我如何改正。這種要求讓我感受到了成長(zhǎng)的喜悅，也增強(qiáng)了我對(duì)自己的自信心。
其次，嚴(yán)師還懂得啟發(fā)學(xué)生的靈感。在我犯難的時(shí)候，嚴(yán)師總是會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)我自己去思考解決問(wèn)題的方法。他并沒(méi)有直接給我答案，而是通過(guò)點(diǎn)撥讓我著重思考問(wèn)題的本質(zhì)。這樣的啟發(fā)式教育讓我逐漸養(yǎng)成了積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，使我在遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容地面對(duì)。
再次，嚴(yán)師還是一個(gè)榜樣。在課堂上，嚴(yán)師總是充滿活力，像一個(gè)激情四溢的導(dǎo)航員，引領(lǐng)著我們探索知識(shí)的海洋。他不僅教授知識(shí)，還向我們展示著一個(gè)理想教師的形象。他的謙虛和善良，他對(duì)工作的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都深深地感染著我。我努力想成為他那樣的人，也希望將來(lái)有機(jī)會(huì)做到像嚴(yán)師一樣的教育家。
此外，嚴(yán)師也常常給學(xué)生提供考核的機(jī)會(huì)。在嚴(yán)師的班級(jí)里，考試成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，平時(shí)的表現(xiàn)、參與討論和提問(wèn)等也同樣重要。通過(guò)嚴(yán)格的考核方式，嚴(yán)師不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考核都讓我明白了自己的不足之處，并督促我下定決心去改進(jìn)。
最后，嚴(yán)師的教育方法取得了顯著的效果。我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提升，但更重要的是，我從嚴(yán)師的教育中獲得了人生的意義和價(jià)值觀。嚴(yán)師注重人才培養(yǎng)的全面性，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生成為一名品德正直、健康積極的人。在嚴(yán)師高標(biāo)準(zhǔn)的約束下，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，并且形成了良好的自律意識(shí)。我相信這些都將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生巨大的影響。
總之，嚴(yán)師不僅要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，啟發(fā)學(xué)生靈感，還要成為學(xué)生的榜樣。通過(guò)考核和評(píng)估，嚴(yán)師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并及時(shí)提供幫助。這些嚴(yán)師的教育方法對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到了重要的作用。對(duì)于我而言，嚴(yán)師的教育是一段難忘的經(jīng)歷，它讓我受益終身，也影響著我整個(gè)人生。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
嚴(yán)師是指教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過(guò)幾位嚴(yán)師。初時(shí)，我對(duì)他們的嚴(yán)厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴(yán)師在教育學(xué)生過(guò)程中對(duì)其要求非常嚴(yán)格，他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴(yán)格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴(yán)師的激勵(lì)下，我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
第三段：人格上的塑造。
嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外，他們對(duì)待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴(yán)師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，他們的評(píng)價(jià)和批評(píng)往往直指?jìng)€(gè)人的不足和錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長(zhǎng)的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對(duì)我一種偉大的關(guān)愛(ài)，幫助我逐漸擺脫了對(duì)批評(píng)的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對(duì)嚴(yán)師的感激與反思。
回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望，我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績(jī)。同時(shí)，我對(duì)每一位嚴(yán)師都深深感激，因?yàn)樗麄兘o予了我無(wú)私的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，為將來(lái)的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)。
嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴(yán)師的驕傲，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始覺(jué)得接受一個(gè)嚴(yán)格的老師的教誨是一件極其棒的事情。盡管初時(shí)我對(duì)這種教學(xué)方法有所抵觸，但是在這一個(gè)不斷發(fā)展的世界中，嚴(yán)師教育卻能夠?yàn)槲姨峁┮恍┨厥獾膬?yōu)勢(shì)和途徑，讓我變得更加優(yōu)秀和全面。在這篇文章中，我將會(huì)詳述為何感謝來(lái)自我的教育者們的引領(lǐng)和啟示。
段落二：學(xué)習(xí)工具的使用。
我一直都覺(jué)得在所遇到工具的正確使用受到嚴(yán)格的要求的時(shí)候，會(huì)更加容易發(fā)掘出它的真正價(jià)值。這個(gè)想法在處理這場(chǎng)任何一門(mén)考試時(shí)就有所證明。我曾經(jīng)遇到一個(gè)老師，他非常強(qiáng)硬的要求我一定要學(xué)會(huì)使用科學(xué)計(jì)算器——一個(gè)我覺(jué)得問(wèn)題不大的東西。然而我最終依然花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)充分利用這個(gè)工具，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲益良多。這個(gè)例子告訴我們，在學(xué)習(xí)中使用正確的工具是成功的關(guān)鍵所在，而這一點(diǎn)同樣需要一個(gè)嚴(yán)格的老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
段落三：工作強(qiáng)度的加強(qiáng)。
同樣的，在正式適用我的職場(chǎng)上，我從時(shí)間管理的每一步參數(shù)中也汲取了極多的收獲?？赡苁且?yàn)槲覍W(xué)過(guò)的不僅僅是課堂中的知識(shí)，而且是一個(gè)生活中應(yīng)用的整體。最終在筆試時(shí)，我借助在學(xué)習(xí)和工作中所學(xué)得的道理，做出了遠(yuǎn)超同齡人的優(yōu)秀成績(jī)?？梢哉f(shuō)，正是因?yàn)槲业膰?yán)師培育，在如此大的壓力和高質(zhì)量的工作強(qiáng)度下取得了巨大的成功。
段落四：質(zhì)疑和提高自我。
正是因?yàn)槟切﹪?yán)師的存在，讓我對(duì)那些我已經(jīng)記住的定理、公式并不放心。因此，我將錯(cuò)誤的示范和自己遺忘的點(diǎn)通過(guò)與老師交流一起納入到自己的學(xué)習(xí)中，這讓我的學(xué)習(xí)變得充分、有效而有成效。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了質(zhì)疑以及提高自我，而嚴(yán)師授課中敦促我們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化則是鼓勵(lì)的成果。
段落五：總結(jié)。
總而言之，我的感激之情源自那些在我求學(xué)堡壘中以身作則的嚴(yán)師——他們不僅讓我學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技能和策略，還使我對(duì)自己的目標(biāo)和抱負(fù)有了全新的理解。因此，讓我們珍惜那些老師的教誨，并在自己的人生道路上更加迅速、深刻的背誦與應(yīng)用。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
她，擁有智慧與深邃的目光，無(wú)與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長(zhǎng)的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽(tīng)課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過(guò)她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績(jī)有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開(kāi)？好啊，你把彭老當(dāng)太陽(yáng)了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽(tīng)見(jiàn)這一幽默而又帶著利刃的話語(yǔ)，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來(lái)看看說(shuō)的是不是自己。還好，不是我。我長(zhǎng)吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來(lái)，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無(wú)險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過(guò)。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫(xiě)，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫(xiě)作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張。”我被嚇出一身冷汗，驚恐地聽(tīng)見(jiàn)了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無(wú)地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見(jiàn)她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說(shuō)不出一句話。“坐下吧！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來(lái)后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了。”
“要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒(méi)了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)錯(cuò)，這不是幻覺(jué)，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來(lái)，給我看看?！彼眠^(guò)我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語(yǔ)無(wú)倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過(guò)也不冤枉，誰(shuí)叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問(wèn)道。
“是，就是審題錯(cuò)誤。”我如實(shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少??！記住，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒(méi)完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過(guò)又開(kāi)心。不過(guò)我開(kāi)心什么呢？我也不知道。
后來(lái)我明白了，我開(kāi)心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來(lái)和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來(lái)彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛(ài)之深，責(zé)之切?！?/p>
好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績(jī)是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語(yǔ)”，但我知道，在這話語(yǔ)的最深處，是一顆充滿愛(ài)的心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
我的數(shù)學(xué)老師是個(gè)嚴(yán)格的老師，他胖胖的.，頭圓圓的，有一雙炯炯有神的眼睛。
他對(duì)我們可嚴(yán)格了。有一次他給我們布置了很多作業(yè)，叫我們下節(jié)課寫(xiě)完，如果沒(méi)寫(xiě)好要留堂。于是我三下五除二地寫(xiě)完了作業(yè)，我把作業(yè)交給了老師，然后就去玩了。老師在改我的作業(yè)時(shí)，把我叫到他的跟前，我想：“這下可是掉進(jìn)煙囪里的小鳥(niǎo)———不死也沒(méi)毛?！惫?，老師問(wèn)我：“你看這道題?！蔽铱戳丝催@道題”299+311=501”，原來(lái)我忘記了加一。老師一臉陰沉，仿佛一朵烏云籠罩在他的臉上，說(shuō)：“重寫(xiě)！放學(xué)前交給我！”天哪，我花了一節(jié)課40分鐘的時(shí)間把這個(gè)本子寫(xiě)好，可是現(xiàn)在還有20分鐘就放學(xué)了，這怎么能寫(xiě)完？我回到座位上寫(xiě)阿寫(xiě)，放學(xué)的時(shí)候我終于寫(xiě)好了。
一回到家，我就跑到媽媽面前委屈f說(shuō)：“媽媽我今天寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)得數(shù)，老師就罰我重寫(xiě)。”媽媽搖了搖頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你就是求快，你要快又要對(duì)才可以呀！”我聽(tīng)了覺(jué)得有道理，以后做題更加細(xì)心了。在一次考試?yán)铮业玫搅?00分，我很高興，媽媽說(shuō)：“這全是老師嚴(yán)格要求的功勞??！”
有一位嚴(yán)格的老師，真好！
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識(shí)豐富的人對(duì)于培養(yǎng)人才的重要。
有一定道理，但還有一說(shuō)是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。自身的努力也很重要啦。
關(guān)于嚴(yán)師出高徒的例子：19諾貝爾化學(xué)得主畢希納，曾求學(xué)于阿道夫貝耶爾門(mén)下，老師是比他早兩年步入諾貝爾殿堂的德國(guó)著名有機(jī)化學(xué)專家。
在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的人才鏈，這是長(zhǎng)鏈?zhǔn)?。例如：獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的德國(guó)化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國(guó)的物理化學(xué)家瓦爾特能斯脫(19獲獎(jiǎng))，獲獎(jiǎng)后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國(guó)的物理學(xué)家羅伯特密立根(1923年獲獎(jiǎng));當(dāng)密立根進(jìn)入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾安德森(1936年獲獎(jiǎng))為他的學(xué)生;然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德格拉賽(1960年獲獎(jiǎng))。這部諾貝爾獎(jiǎng)金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。
正面例子：孟子給人的形象是自尊而凜然不可犯，有時(shí)不免令人望而生畏，這一點(diǎn)，從師生關(guān)系上可以看出。在學(xué)生面前，他更多地呈現(xiàn)出嚴(yán)師的形象。
一次，孟子的學(xué)生樂(lè)正子到齊國(guó)，因?yàn)闆](méi)有馬上安頓好，未能當(dāng)天去看孟子。第二天樂(lè)正子去見(jiàn)孟子時(shí)，孟子很不高興，劈頭就說(shuō)：你也想到來(lái)看我嗎？樂(lè)正子感到語(yǔ)氣不對(duì)，也不知怎么回事，忙問(wèn)：老師為什么說(shuō)這樣的話？孟子并不直接回答，轉(zhuǎn)而問(wèn)道：你到齊國(guó)幾天了？樂(lè)正子老老實(shí)實(shí)地答道：昨天已到。孟子聽(tīng)后便極為不快地說(shuō)：既如此，那么我剛才說(shuō)那樣的話又有什么可怪？樂(lè)正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達(dá)齊國(guó)后沒(méi)有立即去看望他，于是趕緊解釋，昨天沒(méi)有及時(shí)到老師那里，是因?yàn)樽∷形绰鋵?shí)好。孟子一點(diǎn)也沒(méi)有放松，繼續(xù)責(zé)問(wèn)：你難道聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一定要住所找好了才來(lái)求見(jiàn)長(zhǎng)輩嗎？樂(lè)正子只好向孟子認(rèn)錯(cuò)。在這段對(duì)話中，孟子的態(tài)度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對(duì)師道尊嚴(yán)的維護(hù)，顯然壓倒了對(duì)學(xué)生的寬厚和關(guān)心。確實(shí)，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過(guò)了可親的一面。
孟子在對(duì)待不同觀點(diǎn)時(shí)，常?；鹚幬逗軡猓湔搼?zhàn)的態(tài)度往往妨礙了彼此的理解與溝通;好辯表現(xiàn)在政治生活中，很容易變成強(qiáng)詞奪理。在燕國(guó)是否可伐這一問(wèn)題上，孟子之辯，便有這種意味。齊國(guó)大臣沈同曾私下問(wèn)孟子：燕國(guó)內(nèi)亂，是否可以討伐？孟子回答：可以。原因是燕國(guó)之君子噲不該隨便把君位讓給燕國(guó)之相子之。后來(lái)齊國(guó)果真討伐燕國(guó)。當(dāng)時(shí)有人問(wèn)孟子：先生曾勸齊國(guó)伐燕國(guó)，是否有這回事？孟子答道：并無(wú)此事，當(dāng)初沈同問(wèn)我：燕國(guó)可以征討齊國(guó)嗎？我回答：可以。如果他再問(wèn)我：誰(shuí)可以伐燕國(guó)？我就將回答：只有代表天意的人才可以伐燕國(guó)。既如此，怎么能說(shuō)我勸齊伐燕？這種辯解在邏輯上固然無(wú)懈可擊，但卻很難使人心悅誠(chéng)服，它使孟子的哲學(xué)家形象同時(shí)又帶上了某種辯士的風(fēng)格。
紀(jì)昌學(xué)射箭。
甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒;將箭射向天空飛翔著的飛鳥(niǎo)，飛鳥(niǎo)就會(huì)頃刻間從空中墜落下來(lái)。只要看到過(guò)甘蠅射箭的人，沒(méi)有哪一個(gè)不稱贊他是射箭能手，真是箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭啵瑤啄暌院?，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。后來(lái)，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來(lái)拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。
飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開(kāi)始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的?！奔o(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽(tīng)老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭?！?/p>
紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過(guò)的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無(wú)虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷;即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽(tīng)完紀(jì)昌的'匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“還沒(méi)有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來(lái)告訴我?！?/p>
紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗?，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過(guò)去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其它的東西，簡(jiǎn)直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來(lái)用北方生長(zhǎng)的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過(guò)去，箭頭恰好從虱子的中心穿過(guò)，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒(méi)有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績(jī)告訴飛衛(wèi)。
飛衛(wèi)聽(tīng)了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來(lái)，并還用手拍著胸脯，走過(guò)去向紀(jì)昌表示祝賀說(shuō)：“你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了??！
鬼谷子，春秋時(shí)期著名的隱士，博學(xué)多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門(mén)下。他的另一個(gè)弟子龐涓卻陰險(xiǎn)毒辣，由于妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖后被孫臏計(jì)殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對(duì)于嚴(yán)師出高徒也是個(gè)莫大的諷刺吧！
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
我國(guó)古代思想家、教育家孔子，他“弟子三千，七十二賢”，可見(jiàn)有兩千九百名弟子都很一般，其中還有白天睡大覺(jué)的被孔子斥之為“朽木不可雕也”的宰予。就說(shuō)“七十二賢人”真正算得上高徒的實(shí)際上只有子路、冉有、顏惠等十來(lái)個(gè)。由此可見(jiàn)，名師未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名師。唐代偉大詩(shī)人李白，在鐵棒磨成針的啟示下，奮發(fā)努力，終于成為“詩(shī)仙”。李白即便有師，也不會(huì)多有名氣。美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候因?yàn)閻?ài)提一些老師也答不上來(lái)的問(wèn)題，最終被趕出了校門(mén)，只好回家由母親教。可他努力學(xué)習(xí)，終于成了發(fā)明大王。
古今中外還有許多如愛(ài)因斯坦、高爾基、華羅庚一樣自學(xué)成才的高徒呢。當(dāng)然我們也不否認(rèn)老師的作用，更不否認(rèn)名師的作用，我們談?wù)摰闹皇敲麕煵⒎且欢艹龈咄健?/p>
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
宋代太平興國(guó)年間，一個(gè)春光明媚的夜里，京都開(kāi)封御花園里，燈火輝煌、笙樂(lè)陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請(qǐng)朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當(dāng)眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫(xiě)了一首七言詩(shī)。
文臣們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地吟誦起來(lái)，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風(fēng)流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨(dú)一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來(lái)是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問(wèn)道：“王著，你說(shuō)說(shuō)，朕這首詩(shī)寫(xiě)得如何？”
王著是東晉大書(shū)法家王羲之的后代，他滿腹詩(shī)文，又得先祖遺傳，書(shū)法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個(gè)趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說(shuō)些不討太宗喜歡的話來(lái)，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰(shuí)料王著對(duì)好友們的暗示視而不見(jiàn)，只見(jiàn)他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫(xiě)的這首詩(shī)其實(shí)是唐代劉長(zhǎng)卿所作，題名叫《桃源》。劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國(guó)之君，應(yīng)當(dāng)以社稷為重，怎可欽慕無(wú)中生有的世外桃源？再說(shuō)圣上的書(shū)法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法?！蓖踔f(shuō)罷，搶步向前，抓起太宗的詩(shī)稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當(dāng)眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個(gè)邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住。“住手！”太宗一聲斷喝，“誰(shuí)叫你們對(duì)王著無(wú)禮？”太宗推開(kāi)眾人，親自給王著賜坐，當(dāng)場(chǎng)封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門(mén)，少時(shí)隨父兄南征北戰(zhàn)，無(wú)暇習(xí)文，以致如今讀不了治國(guó)之書(shū)，寫(xiě)不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無(wú)地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來(lái)，太宗想聘一名師，他早聽(tīng)說(shuō)王著是當(dāng)代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職?？伤鹩猛踔鴵?dān)心眾文臣嫉賢妒能，不服氣。經(jīng)過(guò)幾日冥思苦想，才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時(shí)脫穎而出。
王著奉旨進(jìn)京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國(guó)安民的書(shū)籍，讀過(guò)書(shū)后，就靜立一旁觀看王著寫(xiě)字。一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。王著的書(shū)法藝術(shù)早已達(dá)到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時(shí)難以入門(mén)，因此，越看越氣餒，越學(xué)越畏難，有種高不可攀的感覺(jué)。
這天，太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子，臨摹了幾個(gè)時(shí)辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無(wú)鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個(gè)人獨(dú)自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問(wèn)王著：“王愛(ài)卿出身書(shū)法世家，你們王家代代都出書(shū)圣，有沒(méi)有傳世的書(shū)法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有??！”太宗轉(zhuǎn)憂為喜：“好，你有書(shū)法秘訣就好，來(lái)，來(lái)，來(lái)，快將秘訣給朕。”王著驚訝地問(wèn)道：“圣上無(wú)見(jiàn)過(guò)秘訣？”“沒(méi)有?。 蓖踔鷼饬?，大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書(shū)法秘訣交給萬(wàn)歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書(shū)法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出秘訣，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書(shū)法秘訣……”“快說(shuō)，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿清水，并未給什么秘訣?！碧谟制炔患按貑?wèn)王著：“王愛(ài)卿，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)?！?/p>
太宗望著大瓷缸愣了一會(huì)兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書(shū)法水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，常常拿著自己寫(xiě)的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫(xiě)了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番?？赡峭踔春蟛坏珱](méi)有贊揚(yáng)，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評(píng)使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無(wú)是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉(zhuǎn)眼過(guò)了3年，太宗的書(shū)法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝?shū)條幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說(shuō)。沒(méi)想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候?！碧谡娴陌l(fā)火了，氣得拔出劍來(lái)，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個(gè)酸秀才！屢次看了朕寫(xiě)的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書(shū)法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書(shū)法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬(wàn)墨跡中，會(huì)有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說(shuō)幾句恭維話，討你一時(shí)喜歡，日后圣上的墨跡將會(huì)遺臭萬(wàn)年，后人就會(huì)罵我王著是奸猾小人?！碧诼?tīng)了王著的一席話，如夢(mèng)方醒。
打這以后，宋太宗像變了個(gè)人一樣，變得謙虛謹(jǐn)慎了。有空就攻書(shū)習(xí)字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺(tái)一臺(tái)硯，寫(xiě)禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書(shū)法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書(shū)法精品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書(shū)法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識(shí)，他認(rèn)定這是當(dāng)今皇上的手跡。
王著取了官印，去見(jiàn)太宗。太宗驚問(wèn)：“王愛(ài)卿，匆匆求見(jiàn)朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來(lái)祝賀，二是來(lái)辭官，圣上的書(shū)法非我能再評(píng)點(diǎn)了，您另請(qǐng)賢能吧?！蓖踔f(shuō)著，將官印呈上。
太宗一聽(tīng)，連忙下座，將官印還給王著，無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：“當(dāng)初若不是愛(ài)卿嚴(yán)加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴(yán)師??！”太宗揮毫潑墨，即席書(shū)寫(xiě)了5個(gè)龍?bào)w大字賜予王著。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
那天是周一，周末時(shí)，我和伙伴們玩了一天，周日晚上才完成作業(yè)，為此，媽媽還把我批評(píng)了一頓，我懶洋洋的來(lái)到學(xué)校，不一會(huì)，令人不得不打起精神的上課鈴響了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的掏出了我們的周末試卷，我也擺在了桌子上，不過(guò)，我是最后一個(gè)掏出來(lái)的，你要問(wèn)我為什么，告訴你吧，我是我們班最倒霉的一個(gè)，我們老師從不檢查作業(yè)，唯獨(dú)她每次講題的時(shí)候，都拿我的作業(yè)對(duì)，就為這，我不得不認(rèn)真完成每次作業(yè)，生怕哪里出一丁點(diǎn)錯(cuò)。
我這次竟然把“孕育”寫(xiě)成了“吮吸”媽呀，這差別也太大了，我真懷疑我當(dāng)時(shí)是怎么看的題……哎……事情既然已經(jīng)出了，那么既來(lái)時(shí)則安之，坦然面對(duì)。
那次月考，題出的特別難，我千辛萬(wàn)苦才得了第一，可老師卻提也不提，反倒去表?yè)P(yáng)那些差生有進(jìn)步，我氣急了，幾天都沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，老師對(duì)我說(shuō)“孩子，知道我為什么沒(méi)有表?yè)P(yáng)你嗎？沒(méi)錯(cuò)，這份試卷，能得這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)屬不易，但老師是為了讓你學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，做什么事都要一步一個(gè)腳印，不能飄飄然，不能為了取得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)，要為自己學(xué)習(xí)，知道嗎？”“恩”！我覺(jué)得，老師還是很愛(ài)我的，我開(kāi)始慢慢理解這嚴(yán)厲了，我不再為這嚴(yán)厲而苦惱，而是渴望這份嚴(yán)厲，因?yàn)檫@份嚴(yán)厲，滿含了老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
現(xiàn)在，我畢業(yè)了，再也不能聽(tīng)楊老師講課了，這個(gè)暑假，漫長(zhǎng)……以為時(shí)間，流逝在了對(duì)老師和同學(xué)的思念中了。
楊老師，您慈愛(ài)的笑容，您淳淳的教誨，學(xué)生銘記在心，我將帶著您的希望，邁入中學(xué)的大門(mén)！
無(wú)論時(shí)光如何遙遠(yuǎn)，讓真誠(chéng)永遠(yuǎn)；
無(wú)論世事如何變遷，讓思念永遠(yuǎn)；
無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)，讓師生永遠(yuǎn)！
您的一句句話，就是一首首震撼人心的歌，久久的縈繞于耳際，深深地銘刻于心中，縱然走遍天涯海角，也忘不了您那春風(fēng)化雨般熟悉的聲音！
老師，再見(jiàn)！
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭(zhēng)議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過(guò)時(shí)的，而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在我的觀念中，嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值，尤其在當(dāng)前社會(huì)，越來(lái)越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開(kāi)始失去自己的原則。通過(guò)我的經(jīng)歷和觀察，我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
對(duì)于嚴(yán)師情的定義，不同的人會(huì)有不同的看法，但在我看來(lái)，嚴(yán)師情并不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束，而是反推一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師，盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長(zhǎng)路徑上，有許多的老師目光犀利，表達(dá)直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛(ài)我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴(yán)師情的重要性。
將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來(lái)正面的結(jié)果，對(duì)老師自己來(lái)說(shuō)也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對(duì)有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對(duì)老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會(huì)為學(xué)生未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們會(huì)感覺(jué)到自己的價(jià)值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺(jué)肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，并爭(zhēng)奮翼展更為美好的未來(lái)。
第三段：嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是：堅(jiān)持要求和信任，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾，在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴(yán)師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐，但在我的觀察和體驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對(duì)家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛(ài)行為，以幫助孩子成長(zhǎng)為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中，嚴(yán)師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì)，包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無(wú)論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營(yíng)造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格，以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
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