總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇一
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時,我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
學(xué)生怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢?在指導(dǎo)朗讀對話一段,我是這樣進(jìn)行的:
(投影)媽媽說:
“珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!薄皨寢?,我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”
我先讓孩子們分清哪句是誰說的,再請孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽,這樣一來,孩子們就讀得很投入,很認(rèn)真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,也能感受到他們也被珍珍感動著。
教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評價中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣,同時也要有學(xué)會傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我請孩子們說說:你最喜歡課文中的哪個人物?為什么?回家后你會為你的家人做些什么?這樣的設(shè)計打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系,讓學(xué)生更加深刻地體會家庭成員之間的至愛親情,升華了本單元主題。
《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可思想寓意很深刻。在上課時我對學(xué)生“扶”得過多,問題的提出過碎過多,課后我也在思考,作為一年級的學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度”呢?誠摯地希望各位老師能提出寶貴的意見,我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇二
《課標(biāo)》中指出:教學(xué)中要以讀為主,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會文章的思想。因此,我是這樣設(shè)計《心愿》的教學(xué)過程的:
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,理清文章的寫作順序。初讀課文后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,弄清這篇文章主要寫了一件什么事,是按怎樣的順序?qū)懽鞯?。在這個教學(xué)步驟中,要注意面向全體學(xué)生,確實讓所有的學(xué)生都動起來,以自學(xué)為主,給他們動腦、動口、動手的時間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程。
文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開,在理解的過程中,有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文,把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從課文整體入手,根據(jù)課后閱讀要求,找出反映法國人民心愿的句子,并帶著感情朗讀?!拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人,把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛,要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情,“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音,“生根發(fā)芽”既要讀出重音,又要放慢速度,通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人,陳列在家中,所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國人,表明了爸爸對中國人民真誠的友愛,連小姑娘也成了“中國迷”。
2.想。在朗讀課文的過程中,讓學(xué)生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說:“中國是一個偉大的國家,有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力,這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚,對中國有著深厚、誠摯的感情,對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解,可設(shè)計幾個問題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式,交流學(xué)習(xí)體會,加深對句子的理解和認(rèn)識?!拔蚁M龑W(xué)中文,以后到中國留學(xué),做架設(shè)友誼橋梁的工程師!”通過朗讀,討論弄清什么是“友誼橋梁”,“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思,這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進(jìn)法中人民友好的工作,為增進(jìn)兩國人民的友誼作出貢獻(xiàn),表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。
4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人,講解對這些句子的理解和體會。教師點撥,給學(xué)生以正確答案。
本單元教材的重點是圍繞“心愿”這一主題,抓住這一點,進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過朗讀,自主去體驗文章的重點內(nèi)容。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇三
上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課,有了這個基礎(chǔ),我決定自己也來試試。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制,我覺得有些難度。但因為聽過課所以心里有點底氣。經(jīng)過自己的修改,我請曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案,試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長,經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試,在不知不覺中,漸漸變得流暢起來。在上課前,我不斷的給學(xué)生打氣,也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計,或許是準(zhǔn)備充分,也或許是自己的幸運(yùn),通過這次上課,自己也有不少的收獲。
課文以擬人化的手法,以描寫人物對話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動,語言通俗流暢,不需要作過多分析、講解。因此,教學(xué)時讓學(xué)生抓住重點詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書時,我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話,感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情,從而體會到森林的重要。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時也是很重要的自然常識,應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時,我借助畫簡筆畫,再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物?!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
在課文教學(xué)完成后,結(jié)合《走,我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書,讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。
當(dāng)然,自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇四
語文是最重要的交際工具。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)。然而,一節(jié)課的時間畢竟是有限的,如何在這一節(jié)課中灌輸語文教學(xué)的理念,讓學(xué)生能在讀中感悟,在感悟中積累,在積累中運(yùn)用,是我們探究的主題。今天,我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例,淺談一下自己的感想。
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點和學(xué)生的情況,在備課的過程中,我堅持以學(xué)生為主,盡量以兩個問題貫穿全文,貫穿課堂,避免雜、亂、碎的現(xiàn)象,深入淺出,讓“朗讀、感悟、運(yùn)用”融為一體。
我講的是第二課時,在上課起,我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),既節(jié)約了時間,又直入主題。對于云雀的心愿是什么,上節(jié)課已解決,而“云雀為什么會有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題。為此,我采取“倒敘”的方式,先從最后一部分講起,讓學(xué)生自己讀14段,用一句話來回答,那就是“森林實在是太重要了!”緊接著第二個問題出來了“森林到底有哪些作用?”拋磚引玉,讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案。
眾所周知,興趣是孩子們最好的老師,孩子們愛讀童話故事,正是興趣所致。從問題入手,激發(fā)興趣,可以達(dá)到一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過程就是學(xué)習(xí)的過程。
我們現(xiàn)在提倡個性化的朗讀,并希望孩子們能在讀中有所感悟。主要體現(xiàn)在能抓住重點詞句,交流自己的感受。在教學(xué)中,我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。
第一步,抓住關(guān)鍵詞體會。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去!”、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,河水咆哮的場面,然后通過看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場面,最后有感情朗讀。因為有了前面的想象和觀看做鋪墊,朗讀自然而然地水到渠成,對森林得作用有了初步的了解。
第二步,讀中感受心情。因為這是一篇童話故事,對話的內(nèi)容也是一個重點,在初步了解了森林的作用之后,讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對話,從中體會它們的心情,帶著這樣的心情再來讀好對話內(nèi)容,就會對森林的作用有更深入地了解,從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。
第三步,緊扣主題,滲透思想。課文的重點是第二部分,根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分,我在每一部分學(xué)習(xí)完后,總會設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):(沙漠)想象如果森林依舊存在的話,沙漠會是怎樣的情景?可是當(dāng)森林不在了的時候,漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐。可見森林實在是太重要了,因為它可以————。而小云雀的心愿就是——。(河水)如果森林依舊存在,河水和才村莊又會是怎樣的情景呢?(先說在看圖)多么寧靜安詳?。】墒钱?dāng)森林不復(fù)存在時,惡魔般得洪水來了,可見,森林實在是太重要了,因為它可以——。小云確的心愿是——。(森林)看,在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,所以小云雀的心愿是——。這樣一個反復(fù)的過程,緊扣文章的主題,更加深了孩子們理解森林的作用,明白了環(huán)保的重要性。
這三種形式的朗讀,都是學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中進(jìn)行的,更加深了學(xué)生會對課文的理解、體驗、感悟、思考。不僅收獲到了知識,情感也得以升華,這樣的讀,大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)語文的最終目標(biāo)是用語文。想象說話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實際上就是言語訓(xùn)練活動。事實上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語在原有水平上有所提高,也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式,促進(jìn)了學(xué)生言語智慧的發(fā)展。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練。如第10段,作者采用總分總的構(gòu)段方式,介紹了森林的蓄水保土的作用。在學(xué)的過程中,讓學(xué)生先讀,在標(biāo),最后看圖用自己的話來介紹,同時還注意敘述的順序,這是一個很好的寫作指導(dǎo)。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),句式訓(xùn)練:森林實在是太重要了,因為它可以——,也可以——。先用板書內(nèi)容來說,在擴(kuò)展到課外知識,一舉兩得。
人們常說,“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!钡拇_如此,本次的教學(xué)雖然經(jīng)過三次的磨課,但還是留下了一些遺憾。
1、個性化朗讀不夠突出,過多的齊讀代替了學(xué)生的個性讀。作為一篇分角色朗讀的課文,沒有很好地讓孩子們分角色朗讀,這勢必會影響到各別孩子的感受,今后一定要多個孩子們自己讀的機(jī)會。
2、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過程,孩子沒有問題提出,解決的只是老師課前留下的問題。記得有人曾說“解決問題并不難,難的是提問題?!迸囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,自主探究的能力,就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
總之,不管是什么樣的教學(xué)活動,都應(yīng)該以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要將“朗讀、感悟、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,這樣的課堂才是我們想要的。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇五
——《云雀的心愿》教學(xué)反思
每一次上完課,我都會問自己:你進(jìn)步了嗎?我對自己沒有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進(jìn)步一點點。回身看這一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進(jìn)步了“一點點”。這種“一點點”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識中。這種所謂的“教學(xué)意識”,我只是簡單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候,高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設(shè)計要集中”。是的,設(shè)計不集中,我的課堂就會非常散,學(xué)生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂,這在無形之中會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課,我都試圖以一個大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計,教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心,層層推進(jìn),給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始,我就通過ppt出示了相關(guān)的短語(也包括詞語),或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話,或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個說個文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個,就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,在說話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計中,運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來,也是我有意想讓學(xué)生說一說,幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念,這也是課文的一個教學(xué)難點。“說出來了,其實一點都不難”,這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對詞語的理解。剛開始教學(xué)的時候,我記得遇到課文中難理解的詞語,我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動手查字典,雖說是鼓勵學(xué)生自己動手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動作快的永遠(yuǎn)是那么幾個人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思,但是對于大多數(shù)同學(xué)來說,這種理解是不深刻的,他們會很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時,我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對詞語的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒有水,沒有莊家,幾乎沒有植物”的環(huán)境,順勢引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個單元的各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走,我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,都告訴了我們植樹的重要性。《走,我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?,孩子們早已背得朗朗上口。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時,我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用?!翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來,有效地完成了知識的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,希望他們會越來越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識,每一次都會在教學(xué)設(shè)計中無意地涉及;亦或者說,這些意識又是強(qiáng)烈的,因為它們指引著我與領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇六
《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話后,小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對教材的特點,我抓住以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):
云雀的心愿是到沙漠去種樹,讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在
是太重要了,因為――”這條主線展開教學(xué),并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò),把握文章的要點。
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,生動搞笑,富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,同時也感受文章語言的生動形象。這樣,學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,在相機(jī)評價中更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識,激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。
有效的句式訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料,也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)潛力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可
以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶,也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達(dá)潛力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。”有的同學(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死?!边€有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們就應(yīng)感謝它,保護(hù)它,不就應(yīng)破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷。
當(dāng)然,教學(xué)中還存在不足,為了使學(xué)生在朗讀的同時充滿激情,我不斷的變換著朗讀的方式,指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等,同學(xué)們的朗讀激情十分充沛,但發(fā)現(xiàn)一個問題,學(xué)生只是為讀而讀,沒有用心、用情去讀,導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,凸顯語文課上的語文味。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇七
1、認(rèn)識“簾、另”等14個生字,會寫“女”、“太”等6個生字。
2、能正確流利,有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
一、談話導(dǎo)入。
1、直接板書“心愿”。談話:小朋友們,每個人都有自己的`心愿,老師小時候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)(師:是啊,有了良好的心愿再加上自己的努力,相信大家也能實現(xiàn)。其實,不光你們有心愿,連月亮也有自己的心愿呢!)
2、板書:月亮的心愿(“亮”字書寫到田字格,請小朋友注意看,老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的)
(1)誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。(自由說)
(2)齊讀課題,讀時要注意輕聲。
3、過度:(質(zhì)疑)月亮的心愿到底是什么呢?請小朋友打開課文一起去找一找答案吧!
出示要求:
1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
2、邊讀課文邊圈出生字新詞。
3、想一想月亮的心愿是什么?
二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié),隨文識字。
( 生讀自學(xué)要求)
1、自讀課文,完成要求(不動筆墨不讀書),多讀幾遍。
2、檢查交流。
(1)出示3至8小節(jié)的生字:
小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累
醫(yī)生 悄悄離開
(1)帶拼音認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)
(2)四人小組記一記生字,說說識字方法。
(3)去拼音認(rèn)讀。(開小火車讀,齊讀)
3、把生詞送回課文,再去自由讀課文,看看是否比剛才讀得更正確,更流利?(自由讀文)
4、月亮的心愿到底是什么呢?(讓明天是個好天氣,明天還是下雨吧)
5、月亮為什么希望明天下雨呢?
(1)(自由讀課文3至8小節(jié)。)
(2)、指名分段朗讀,隨時正音。
(3)、找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?
a交流:你從課文的哪里知道的,讀給大家聽聽好嗎?
(投影出示第三自然段)b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的?(看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景,理解)
(看圖理解“照顧”)
c那珍珍她是真的不想去郊游嗎?她的心里是怎么想的呢?d你能用一句話來夸夸她嗎?
出示:珍珍,!
6、珍珍這么關(guān)心媽媽,真能干!那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎?
(1)指名讀
(2)齊讀
7、這一切剛好被月亮看見,瞧(出示第8小節(jié),齊讀)
8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎?
(1)(悄悄地告訴老師,悄悄地告訴同桌)。
(2)美美地朗讀這一小節(jié)。
三、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
(師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,老師想讓大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮)
1、(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧!
2、寫好后及時評一評。(評出注意點)
3、作業(yè):寫字。
《心愿》教學(xué)反思總結(jié)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點:初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點:指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點:讀中識字。
教學(xué)難點:鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
板書設(shè)計:
(讓每個孩子 太陽公公天晴
快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯。
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