教案要符合課堂的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。把握教學(xué)進度，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
童趣的教案篇一
師：有許多專家和老師在這里聽課，同學(xué)們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學(xué)們看一樣?xùn)|西。（屏幕顯示圖片）。
師：這是什么？
生：一塊石頭。
生：石頭上有彩色的圖形。
師：這彩色的圖形象什么？
生：像金魚。
師：你們真會觀察。它的確像兩條金魚。藝術(shù)家給它取了個很好聽的名字——金魚戲水。你們看，一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章——《童趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
師：這是一篇文言文。可能同學(xué)們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個問題是不難解決的。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已讀過多篇，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（生齊讀）。
生1：要注意停頓。
生2：要分出輕重。
生3：還要讀出感情。
師：說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學(xué)生分讀2—4段）。
生1：從題目《童趣》可以看出，應(yīng)該讀出愉悅的情感。
生2：我同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點。
生3：第1段，還可以是自豪的感情。
師：體會得很準(zhǔn)確，下面，我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》）。
生：文言文十分簡潔。
生：我提一個問題，為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什么好？
生：麻雀呀，燕子呀什么的。
師：好，提出了一個很好的問題，值得探究。
生1：我來回答，還是比作鶴好，因為鶴和蚊子的腳都比較長，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2：我不同意，麻雀、燕子體形小些，更接近蚊子。
師：我們不僅要從外表上考慮，還要從想像的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會更具情趣，才“怡然稱快”。
生：鶴比麻雀、燕子飛得高。
師：所以才會有“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀”。（生隨師齊念）比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生2：因為他看得太出神了。
生3：是的，我看書看入神了，你輕輕拍我一下，我也會嚇一跳。
師：書上怎么說的？
生：“余年幼，方出神，呀然驚恐?！?/p>
師：文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
生1：是“憶”字，因全文都是作者回憶的。
生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細觀察。
生3：是“物外之趣”，全篇都是寫“物外之趣”。
師：大家從不同角度思考，找到了不同詞語。不過我們從題目《童趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？（男生齊讀）。
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個游戲。書上怎么說的.？
生1：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。
生2：還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
師：立得好。女生表現(xiàn)毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）。
生1：寫的是“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。
生2：主要是“草叢”。
師：對，是“叢草之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生1：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凹者為丘，凹者為壑。”
生2：補充一下，還有“見二蟲斗草間”。
生1：因為他視力好，能“明察秋毫”、“張目對日”。
生2：因為他善于觀察。
生3：因為他對事物充滿好奇心。
師：僅僅如此嗎？
生8：還有，他富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發(fā)言？
生：仔細觀察，加上豐富的想像和聯(lián)想。
師：太精妙?。◣熞贿厖⑴c討論，一邊在屏幕上顯示板書）。
觀察。
童藐小微物物外之趣。
想像、聯(lián)想。
群鶴舞空。
戲蚊之趣。
趣鶴唳支端。
林、獸、丘、壑。
叢草之趣。
二蟲相斗。
師：同學(xué)們剛剛度過自己的美妙的童年，或許也有這、過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂！
生1：小時候，我們小伙伴分成兩組，玩打仗的游戲。
師：你充當(dāng)什么角色？
生1：司令。
師：感覺怎么樣？
生1：神氣、滿足、自豪，還有好玩。
生2：我小時候，在家里，拿著話筒，當(dāng)歌星。
生3：我最喜歡過家家，把沙土當(dāng)做米，水當(dāng)做油，野草當(dāng)做菜，做飯吃。
師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們真切地感受到：想像可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實，想像不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？（生回答看見過）樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術(shù)家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《快樂的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）。
師：看來，生活中處處都有美，只要我們有一雙慧眼，并張開想像的翅膀，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們的生活就會因此而增添美色。今天，我們生活在美好的新時代，讓美永遠和我們相伴，讓快樂永遠和我們同行！
童趣的教案篇二
一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學(xué)生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。
一、完整的演唱歌曲。
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性。
電子琴、打擊樂器教學(xué)過程。
感受歌曲。
學(xué)習(xí)歌曲。
1、隨音樂律動。
2、師生問好。
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學(xué)生回答）。
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的'前四小節(jié)節(jié)奏，請學(xué)生模仿。
2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）。
7、難點：第五小節(jié)的第一個音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2上,這樣后面的3就容易找了)。
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進行改編）。
2、部分分學(xué)生進行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）。
經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們在說話的時候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點。
童趣的教案篇三
1地位和作用。
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
2教學(xué)目標(biāo)?與要求。
1)知識和能力。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。
2）過程和方法。
設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進。
3）情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析。
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計理念。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
教學(xué)過程?。
一、引用古詩導(dǎo)入??新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項為wei之強jiang鶴唳li云端……。
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。]。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。”教師就趁機指導(dǎo)落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……）。
小結(jié)：
要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]。
附：板書設(shè)計?。
物外之趣。
細察想象。
夏蚊成雷群鶴舞于空中。
沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快。
二蟲斗草間二獸斗林間怡然自得。
癩蝦蟆龐然大物。
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]。
三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想。
你在童年時代有這樣的體驗嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）。
四、拓展延伸思維擴散。
通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四、教后隨記。
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點。
三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣的教案篇四
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
童趣的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學(xué)重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
1=f44
5505512|2——02|31265|
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5——0|5505512|366——|2202
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3201|5———||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天。看，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練。“魚蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜?，加深對切分?jié)奏，休止符及長音處的.把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞（天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨練練。
“一條”強調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強調(diào)咬字清楚，念的時候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學(xué)唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
《四季童趣》
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童趣的教案篇六
１、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲
中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛。
２、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)音樂情感，體會歌曲所描繪
四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。
３、知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍（休止符），能與同學(xué)合作初步感知
二聲部聲響。
教學(xué)難點：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
一、組織教學(xué)，師生問好！
二、新授
1、謎語引入（媒體出示謎語）
師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
3、請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。
師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事
呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當(dāng)中有
哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。
生：放風(fēng)箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧?。牳枨诙椋瑢W(xué)生拍手伴奏）
生：。。。。。
師：請大家翻開書p,首先請同學(xué)們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看
有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準(zhǔn)的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）
童趣的教案篇七
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
兩課時
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
童趣的教案篇八
二、授課類型：人文學(xué)科新授講授課。
三、課時安排：兩課時。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識技能目標(biāo)。
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識;能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要資料。
2.過程方法目標(biāo)。
在學(xué)生借助工具書理解基本資料的過程中能夠更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中能夠產(chǎn)生并表達出自己對文章資料的看法;在學(xué)習(xí)中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
透過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶;這是一篇生動的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ξ难蚤喿x產(chǎn)生興趣，選取淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點。
1.重點。
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章資料理解。
2.難點。
文言文離現(xiàn)代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難;學(xué)生的個體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的構(gòu)成過程;在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學(xué)情分析。
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)潛力狀況。
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的潛力，所以學(xué)生能夠透過預(yù)習(xí)解決字詞問題了;通讀全文，了解大意對于學(xué)生來說也能夠完成。
學(xué)生有自我搜集資料的潛力，能夠透過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識能夠有大致了解。
以上兩點對于課堂教學(xué)是十分有幫忙的。在課堂上就能夠節(jié)省超多的時間來重點抓資料和思想。
2.學(xué)生階段心理特征。
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上行與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依靠性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學(xué)造成必須的困難，但是《童趣》這篇文章的特點能夠讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而到達學(xué)生能夠敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢或者你們小時候有沒有一些比較搞笑的事情拿出來和大家分享一下呢大家看完之后，我請一些同學(xué)來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不明白我們接下來要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的呢這天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)。
(二)揭題。
昨日大家都預(yù)習(xí)過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知。
此刻請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會了。
(四)再讀課文，深入探究。
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過課文了，此刻看看幻燈片上的這些句子是不是都明白是什么意思呢能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的能夠提出來，我們一齊來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項為之強。
j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.此刻大家對課文資料的理解都沒有問題了，我們下面從資料上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧!
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么要是不明白的話能夠前后四人一組討論交流一下!
答案參考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。就應(yīng)理解到，作者把原先這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這證明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是想我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)。
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的。
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢(思考，單獨作答)。
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的潛力。(2)我們要持續(xù)青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題。
a.大家個性注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆這個問題大家同桌之間能夠相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)。
b..你認(rèn)為人就應(yīng)怎樣樣生活才算是一個有情趣的人能夠討論也能夠自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有必須的審美潛力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)。
(六)拓展探究。
童年總是然人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會們會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一齊來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧!
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》。
(七)布置作業(yè)。
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份完美的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設(shè)計。
物外之趣。
如何產(chǎn)生。
啟示。
素帳圍蚊擬鶴舞。
豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心。
善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于想象聯(lián)想，生活的情趣。
草木為林觀獸斗。
二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
十、教學(xué)反思。
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀潛力、思維潛力、表達潛力，乃至寫作潛力等方面，都能夠得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)資料方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文資料分析等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，貼合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)狀況。根據(jù)教學(xué)資料，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貼合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，精心設(shè)計貼合兒童心理的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎(chǔ)潛力的提高，但是學(xué)生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計中注意的。
童趣的教案篇九
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容。
3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事。
二.教學(xué)重難點。
1.重點：表達能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握。
2.難點：
三.教學(xué)方法。
講授法，引導(dǎo)法，討論法。
四.課時安排：2。
五.輔助工具多媒體。
六.教學(xué)過程。
第一課時。
1.導(dǎo)入。
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個月前，你正度過了最后一個兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)。
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因為幼稚而做一些傻事。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))。
首先，我們來對作者沈復(fù)進行一個簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文?；蛟S有同學(xué)會問“什么是文言文呢?”文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為“之乎者也”?！拔难浴笔菚嬲Z言的意思，它是相對于“白話”而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話?！拔难晕摹钡牡诙€“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的整體意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)。
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)。
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
《童趣》。
沈復(fù)。
項為之強(weijiang強：通“僵”)鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通“蛤”)。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
6、藐：細微的事物。
7、細：仔細。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項：脖頸，頸。
12、強：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子。
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣的教案篇十
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動重點：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動難點：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動過程：
一、引入。
1、教師：一年四季，你喜歡哪個季節(jié)？說一說自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動。
二、欣賞歌曲。
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
三、表演歌曲。
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。
童趣的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗――“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點：
掌握文言詞句。
教學(xué)難點：
感悟“物外之趣”。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)步驟：
第1課時。
【教學(xué)要點】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)。
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆。
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)。
察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)。
神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)。
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)。
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)。
為：項為之強(因為);以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)。
4、沿用至今的成語：
明察秋毫――原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)。
夏蚊成雷――夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵――聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快――高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得――形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)。
龐然大物――龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)。
五、課外作業(yè)。
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時。
【教學(xué)要點】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意。
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的`院子去。
3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?――物外之趣。
2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷――群鶴舞于空中――怡然稱快。
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫――森林、野獸、丘壑――怡然自得。
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆――龐然大物――大快人心。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗與思考。
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)。
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣的教案篇十二
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
童趣的教案篇十三
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句。
感悟“物外之趣”。
2課時。
第1課時。
【教學(xué)要點】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)。
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆。
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)。
察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)。
神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)。
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)。
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)。
為：項為之強(因為);以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)。
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)。
夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)。
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)。
五、課外作業(yè)。
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時。
【教學(xué)要點】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意。
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?——物外之趣。
2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快。
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得。
鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗與思考。
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)。
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣的教案篇十四
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的'圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
朗讀法和探究法。
兒歌《數(shù)鴨子》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動，課堂探究
（一）師生競讀
1、范讀
2、生讀
3、評議：
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
（二）疏通再讀
1、借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、全班交流。
3、指名讀、集體讀。
（三）探究誦讀
合作探究：
1、課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、課文寫了哪些“物外之趣”？
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
4、你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
童趣的教案篇十五
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）。
一年有哪幾個季節(jié)？（生答）。
你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）。
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······。
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣。
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點節(jié)奏及旋律練習(xí)。
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈。
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時間均為五分鐘）。
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
童趣的教案篇十六
分析第1自然段。
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
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