數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)18篇)

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數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-04 19:36:30     小編:念青松

每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)需要用心用腦,不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,只要能對(duì)自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。大量?jī)?yōu)秀學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,是學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量,并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師:小朋友們,從今天開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎?你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),能解決生活中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面老師先帶你們?nèi)⒂^(guān)一下美麗的校園吧!

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。

教師:瞧,我們的校園多美呀!仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù),你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

學(xué)生匯報(bào):有一位老師,許多小朋友,一面紅旗……2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師:剛才小朋友們找到了許多物體,下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師:圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師:說(shuō)得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物,我們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”,帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師:下面我們找一找數(shù)量是2的事物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看多有些什么?

學(xué)生匯報(bào)。

教師:你們觀(guān)察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物,我們就可以用幾來(lái)表示呢?(用數(shù)字“2”表示)

教師出示數(shù)字卡片“2”,請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,教學(xué)方法同(1)(2)。

在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

(4)教師:翻看課本第4-5頁(yè),同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量是1-10的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng),按順序依次說(shuō)說(shuō)數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

學(xué)生小組討論再集體交流。預(yù)設(shè)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

2.認(rèn)讀1~10各數(shù)。

教師:今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字,現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎?拿出你們手中的數(shù)字卡片,擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片,教師巡視。教師:你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎?學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

4.聯(lián)系實(shí)際生活,數(shù)身邊的實(shí)物。

教師:看來(lái)生活中有許多的事物都能用數(shù)字來(lái)表示。請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來(lái)表示呢。

學(xué)生觀(guān)察,匯報(bào)。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

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數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2.能力目標(biāo):使學(xué)生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡(jiǎn)單的事物變化規(guī)律的能力。

3.情感目標(biāo):滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活的思想。

重點(diǎn)讓學(xué)生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念,定義域的概念。

難點(diǎn)用函數(shù)模型去研究生活中簡(jiǎn)單的事物變化規(guī)律時(shí),如何確定定義域。

學(xué)情。

分析授課班級(jí)為高一年級(jí)的學(xué)生,有朝氣,有活力,愛(ài)實(shí)踐,愛(ài)生活。本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中函數(shù)概念,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教法與學(xué)法教法:微課視頻中包含情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法的使用。

1.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)《世界在不斷的變化》。

2.專(zhuān)業(yè)錄頻軟件;

3.視頻后期處理軟件;

;

5.其它圖片、背景音樂(lè)。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境。

興趣導(dǎo)入首先讓學(xué)生觀(guān)看視頻《世界在不斷的變化》。

老師解說(shuō):這個(gè)世界在不斷的變化,有一句很有哲理的話(huà)“這個(gè)世界唯一沒(méi)有變化的就是這個(gè)世界一直在改變”。聰明的人類(lèi)為了在這個(gè)不斷變化的世界中生存,想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)好辦法,它就是數(shù)學(xué)函數(shù),函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。

1看視頻。

2聽(tīng)老師解說(shuō),函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。

3了解函數(shù)的作用,對(duì)函數(shù)產(chǎn)生興趣。

通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻,并對(duì)學(xué)生講解,讓學(xué)生了解函數(shù)是用來(lái)研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一,這樣學(xué)生能更深刻的理解函數(shù)的功能,即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又回顧初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)函數(shù)的定義。

在某一個(gè)變化過(guò)程中有兩個(gè)變更x和y,在某一法則的作用下,如果對(duì)于x的每一個(gè)值,y都有唯一的值與其相對(duì)應(yīng),就稱(chēng)y是x的函數(shù),這時(shí)x是自變量,y是因變量.用一個(gè)生活實(shí)例加深對(duì)知識(shí)的理解。

實(shí)例:到學(xué)校商店購(gòu)買(mǎi)某種果汁飲料,每瓶售價(jià)2.5元,那么購(gòu)買(mǎi)瓶數(shù)x,與應(yīng)付款y之間存在一種對(duì)應(yīng)關(guān)系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個(gè)值,應(yīng)付款y就有唯一一個(gè)值與其對(duì)應(yīng),我們可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)關(guān)系y=2.5x去進(jìn)行方便的運(yùn)算。

在這個(gè)例子中,我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義,其實(shí)如果我們細(xì)心研究所有已知函數(shù),就會(huì)發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍,是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù),將自變量x的取值范圍用集合d來(lái)表示.函數(shù)的定義:

知識(shí)總結(jié)。

(1)函數(shù)的概念。

(2)強(qiáng)調(diào)用函數(shù)來(lái)研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍,即定義域。

學(xué)生回顧本次微課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn),為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)四實(shí)例檢測(cè)。

實(shí)例:文具店出售某種鉛筆,每只售價(jià)0.12元,應(yīng)付款額是購(gòu)買(mǎi)鉛筆數(shù)的函數(shù),當(dāng)購(gòu)買(mǎi)6支以?xún)?nèi)(含6支)的鉛筆時(shí),請(qǐng)用表達(dá)式來(lái)表示這個(gè)函數(shù).要求學(xué)生把做題結(jié)果拍成照片,發(fā)到郵箱,及時(shí)反饋.學(xué)生練習(xí),并把做題結(jié)果拍成照片,發(fā)到我的郵箱,并通過(guò)qq與學(xué)生進(jìn)行交流實(shí)例鞏固今天學(xué)習(xí)的函數(shù)概念。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))。

二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)。

較去年而言,今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí),大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣,學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺(jué)。

三、教學(xué)目的要求。

1.通過(guò)對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)日常生活中的實(shí)例,了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法,了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念,探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式,能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。

3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫(huà)不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域,并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題。

4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀(guān)感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀(guān)察入手,認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀(guān)圖的畫(huà)法;再以長(zhǎng)方體為載體,直觀(guān)認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系,并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定,對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中,在平面直角坐標(biāo)系中建立直線(xiàn)和圓的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系,了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,初步形成用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

積極做好集體備課工作,達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)。

一、進(jìn)度統(tǒng)。

一、目標(biāo)統(tǒng)。

一、例題統(tǒng)。

一、習(xí)題統(tǒng)。

一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課,及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀(guān)察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。

一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))。

二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)。

較去年而言,今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí),大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣,學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺(jué)。

三、教學(xué)目的要求。

1.通過(guò)對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)日常生活中的實(shí)例,了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法,了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念,探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式,能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。

3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫(huà)不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域,并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題。

4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀(guān)感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀(guān)察入手,認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀(guān)圖的畫(huà)法;再以長(zhǎng)方體為載體,直觀(guān)認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系,并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定,對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中,在平面直角坐標(biāo)系中建立直線(xiàn)和圓的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系,了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,初步形成用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

積極做好集體備課工作,達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)。

一、進(jìn)度統(tǒng)。

一、目標(biāo)統(tǒng)。

一、例題統(tǒng)。

一、習(xí)題統(tǒng)。

一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課,及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀(guān)察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1. 通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位,了解它們的進(jìn)位關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過(guò)進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐,我深深體會(huì)到:創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考,挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面可利用和可開(kāi)發(fā)的因素,這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。

根據(jù)教材意圖,我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程,但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前,我就先請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料,同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料,使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù),而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開(kāi)始,學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚(yú)群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)問(wèn):你們有什么感受?太多了!成千上萬(wàn)呢?有無(wú)數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料,進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度;有的從汽車(chē)的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷(xiāo)價(jià)目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí),先確定計(jì)數(shù)單位,再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過(guò)程,把握知識(shí)的脈絡(luò),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在自我探索和相互交流中,學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。

于是,我先拿出一滿(mǎn)杯黃豆,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說(shuō)了出來(lái)。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí),教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來(lái)。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學(xué)生其數(shù)量,讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆,再估計(jì)第一個(gè)滿(mǎn)杯黃豆的數(shù)量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢(shì)教師追問(wèn):從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問(wèn)道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著,教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格,學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn),我很高興。于是就提供給學(xué)生10,20,50,100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開(kāi)始了數(shù)數(shù)活動(dòng),這時(shí)教師提出要求:請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著,很快說(shuō)出了很多不同的方法:有的橫著畫(huà)、有的豎著畫(huà)、有的以方塊為單位畫(huà),無(wú)論是哪種畫(huà)法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后,再研究千與萬(wàn)的關(guān)系時(shí),學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問(wèn)中探究,不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后,教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像,讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大,進(jìn)而體會(huì)一萬(wàn)有多大。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值,將40分的課堂教學(xué)延伸,讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義,在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。

發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過(guò)大量的實(shí)例說(shuō)明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng),幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是,學(xué)生選擇合適單位的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的'敘述方式給人耳目一新的感覺(jué),它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過(guò)程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事,而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀(guān)察、學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)有條理地觀(guān)察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵:

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程的困難。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)課程:

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。

講述:告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園,高興嗎?

二、新授。

1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?

結(jié)合畫(huà)面下的`10幅小圖觀(guān)察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)。

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、練習(xí):

分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用。

講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。

五、小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

六、作業(yè):

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)“數(shù)一數(shù)”。

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題:

(1)6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))。

(2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))。

(3)6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))。

2、你知道乘法嗎?并用自己的語(yǔ)言講一講。(知道乘法,但是說(shuō)不清楚。)。

3、會(huì)背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會(huì)。)。

通過(guò)前測(cè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候,不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù),所以在課的伊始,我想應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù),多角度的數(shù)。

我們班的學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取中。

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、在具體情境中,體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù),并列出兩個(gè)不同的連加算式。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

師:孩子們,動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì)呢,你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了(課件出示小貓班和小豬班都是12人,但是小貓班是整齊的排列,小豬班是散亂排列),每個(gè)班級(jí)有多少個(gè)小動(dòng)物呢?我們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟?shū)數(shù)一數(shù))。

(學(xué)生觀(guān)察數(shù))。

師:數(shù)過(guò)之后你有什么感受呢?

學(xué)生可能回答:

生:小貓班隊(duì)伍排列非常整齊,很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓,一共有4排,3+3+3+3=12只一共是12只。(師板書(shū)算式并介紹相同加數(shù))。

生:小豬班一個(gè)個(gè)數(shù)是12只小豬。

生:小豬班站的齊,小貓班站得不齊。

師:說(shuō)的真不錯(cuò),你看小豬班站的多整齊呀,今后我們?cè)谡娟?duì)的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù),列式,簡(jiǎn)單比較異同。

二,充分經(jīng)歷、探究新知。

活動(dòng)一:數(shù)熊貓。

學(xué)生看書(shū),邊看邊數(shù)。

生匯報(bào)。

生:15只,我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

師:還有不同的方法嗎?

生:我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。

師:你能數(shù)給大家看看嗎?

生:我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數(shù)。

師:你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法。

師:我們也一起來(lái)像他一樣數(shù)數(shù)好嗎?5、10、15。

師:那你能列個(gè)算式嗎?

生:5+5+5=15。

師:還有不同的方法嗎?要把是怎樣數(shù)的告訴給大家,并列一個(gè)算式。

生:我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15。

生:3+3+3+3+3=15。

師:那你能列個(gè)算式嗎?

生:3+3+3+3+3=15。

師:還有不同的算法嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法,

生:我是橫著2行2行數(shù)的,用10+5=15。

生:我是豎著兩行兩行數(shù)的6+6+3=15。

師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較。

5+5+5=15。

3+3+3+3+3=15。

6+6+3=15。

師:我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢?(教師結(jié)合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數(shù)的方法)。

生:都是加法但是加數(shù)不一樣,

生:有的是加數(shù)都相同,有的是不同的。

師:那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯(cuò)。

通過(guò)討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。

師:其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的,6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加,也是可以的。如果我們手指著每一行或者列,一行行或一列列數(shù),不容易重復(fù)或者遺漏,也容易檢驗(yàn)。

師:我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

生:因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣,但是結(jié)果一樣。

生:為了能更準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。(黑板上只留下相同加數(shù)的加法)。

【設(shè)計(jì)意圖】(重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度進(jìn)行數(shù))。

活動(dòng)二:數(shù)圓片。

同桌之間合作完成,看看你們是怎樣想的,怎樣列式的?

同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。

學(xué)生匯報(bào)。

生:我們列了兩個(gè)算式,首先我們是一排排數(shù)的,4個(gè)6所以。

列式為6+6+6+6=24(個(gè))然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以。

列式為4+4+4+4+4+4=24(個(gè))。

學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書(shū)。

師:看著黑板的算式,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(放開(kāi)的說(shuō),數(shù)的角度不同算式不同;可以列兩個(gè)不同的加法算式;都是相通的加數(shù)相加,加數(shù)不同,但是結(jié)果相通同)。

【設(shè)計(jì)意圖】再次數(shù),不僅僅是數(shù)量上的增多,由數(shù)實(shí)物到數(shù)圖形,抽象程度上也有提升。

活動(dòng)三:數(shù)格子。

1、師:看來(lái)今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇!小熊貓北北要參加跳格比賽,還要數(shù)出有多少個(gè)格子,翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè),如果你是北北,你想怎么數(shù)呢?想好后在書(shū)上列式。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的,又是怎樣列算式的?

生1:我可以列出算式,10+10+10=30(個(gè))。

生:我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))。

板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖,是用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、聯(lián)系拓展,領(lǐng)悟新知。

1、活動(dòng)四:數(shù)蘋(píng)果。

師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他的學(xué)生,課件出示(教材中給出了加法算式,只需要填上結(jié)果,用課件出示時(shí),去掉算式,讓學(xué)生充分獨(dú)立思考。),把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎?:

生:有5盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)里有3個(gè)。

師:誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:5盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果?

師:該怎樣列式呢,寫(xiě)在練習(xí)本上,

生列式:3+3+3+3+3=15(個(gè))。

板書(shū)3+3+3+3+3=15(個(gè))。

指名學(xué)生說(shuō)算式。

板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18(個(gè))。

師:如果有這樣的10盤(pán)呢?

生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。

師:如果有這樣的15盤(pán)呢?

生說(shuō)算式:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。

師:為什么不寫(xiě)呀?

生:這也太多了。

師:是呀你們說(shuō)的都不錯(cuò),我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的?

生:用乘法就方便了!

3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎?下節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)乘法。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩,進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà),激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。

設(shè)計(jì)中生的語(yǔ)言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2、 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生探 究點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系,掌握文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ) 言之間的相互轉(zhuǎn)化。

3、 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)用集合論 的觀(guān)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)討論點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生會(huì)從多角度,多方面觀(guān)察和分析問(wèn)題,體會(huì)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系的快樂(lè),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系,以及文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn):從集合的角度理解點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新課講解

基礎(chǔ)知識(shí)

能力拓展

探索研究 一、構(gòu)成幾何體的基本元素。

點(diǎn)、線(xiàn)、面

二、從集合的角度解釋點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的相互關(guān)系。

點(diǎn)是元素,直線(xiàn)是點(diǎn)的集合,平面是點(diǎn)的集合,直線(xiàn)是平面的子集。

三、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度解釋點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的相互關(guān)系。

1、 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成直線(xiàn)和曲線(xiàn)。

2、 直線(xiàn)有兩種運(yùn)動(dòng)方式:平行移動(dòng)和繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、平行移動(dòng)形成平面和曲面。

4、 繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平面和曲面。

5、 注意直線(xiàn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的曲面的區(qū)別。

6、 面運(yùn)動(dòng)成體。

四、點(diǎn)、線(xiàn)、面、之間的相互位置關(guān)系。

1、 點(diǎn)和線(xiàn)的位置關(guān)系。

點(diǎn)a

2、 點(diǎn)和面的位置關(guān)系。

3、 直線(xiàn)和直線(xiàn)的位置關(guān)系。

4 、 直線(xiàn)和平面的位置關(guān)系。

5、平面和平面的位置關(guān)系。 通過(guò)對(duì)幾何體的觀(guān)察、討論由學(xué)生自己總結(jié)。

引領(lǐng)學(xué)生回憶元素、集合的相互關(guān)系,討論、歸納點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。

通過(guò)課件演示及學(xué)生的討論,得出從 運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生由生活中的實(shí)際例子總結(jié)出點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互位置關(guān)系,讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立相互聯(lián)系的能力。

讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為以后學(xué)習(xí)幾何體奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的能力。

課堂小結(jié) 1、 學(xué)習(xí)了構(gòu)成幾何體的基本元素。

2、 掌握了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。

3、 了解了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互的位置關(guān)系。 由學(xué)生總結(jié)歸納。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后作業(yè) 試著畫(huà)出點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的幾種位置關(guān)系。 學(xué)生課后研究完成。 檢驗(yàn)學(xué)生上課的聽(tīng)課效果及觀(guān)察能力。

附:1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學(xué)案

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)

7、 你能說(shuō)出構(gòu)成幾何體的 幾個(gè)基本元素之間的關(guān)系嗎?

(二)、能力拓展

(三)、探索與研究

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件等。

創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)。

自主探索興趣的維持。

(1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?

分小組交流后集體交流。

(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

(1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組討論后集體交流。

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。

(1)提問(wèn):1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。

(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……。

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)。

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。

小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)。

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?

找到后與好朋友(包括老師)交流。

(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

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數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材分析:

1、本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱(chēng)》中的重點(diǎn)部分,是等腰三角形的第一節(jié)課,由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱(chēng)角度的直觀(guān)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用,如何從對(duì)稱(chēng)角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn),應(yīng)該重新認(rèn)識(shí),把好入門(mén)的第一課。

2、等腰三角形是在第八章《多邊形》中的三角形知識(shí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入,如何利用學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中已經(jīng)形成的思路和觀(guān)點(diǎn),也是對(duì)理解“等腰”這個(gè)條件造成的特殊結(jié)果的重要之處。

3、等腰三角形是基本的幾何圖形之一,在今后的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位,是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位,等腰三角形的`定理為今后有關(guān)幾何問(wèn)題的解決提供了有力的工具。

4、對(duì)稱(chēng)是幾何圖形觀(guān)察和思維的重要思想,也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的常用出發(fā)點(diǎn)之一,學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱(chēng)思想的理解有重要意義。

5、例題中的幾何運(yùn)算,是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗(yàn),如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

6、新教材的合情推理是一個(gè)創(chuàng)新,如何把握合情推理的書(shū)寫(xiě)及重點(diǎn)問(wèn)題,本課中的例題也進(jìn)一步做了示范,可以認(rèn)真研究。

7、本課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,觀(guān)察能力都有一定的要求,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有重要的意義。

8、本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高,適合學(xué)生討論,可以充分開(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

學(xué)情分析:

1、授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間,謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。

2、該班級(jí)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛,可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),兼顧效率和平衡。

3、本班為自己任課的班級(jí),平時(shí)對(duì)學(xué)生比較了解,在解決具體問(wèn)題的時(shí)候可以兼顧不同能力的學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):等腰三角形的相關(guān)概念,兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。

技能目標(biāo):理解對(duì)稱(chēng)思想的使用,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)思想觀(guān)察思考,運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀(guān)察對(duì)象,總結(jié)一些有益的結(jié)論。

情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、等腰三角形對(duì)稱(chēng)的概念。

2、“等邊對(duì)等角”的理解和使用。

3、“三線(xiàn)合一”的理解和使用。

難點(diǎn):1、等腰三角形三線(xiàn)合一的具體應(yīng)用。

2、等腰三角形圖形組合的觀(guān)察,總結(jié)和分析。

主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備:

教學(xué)手段:

1、使用導(dǎo)學(xué)法、討論法。

2、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,分組學(xué)習(xí)和討論。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,幫助理解。

準(zhǔn)備工作:

1、多媒體課件片斷,輔助難點(diǎn)突破。

2、學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí),上課時(shí)按小組落座。

3、學(xué)生自帶剪刀,圓規(guī),直尺等工具。

4、每人得到一張印有“長(zhǎng)度為a的線(xiàn)段”的紙片。

教學(xué)設(shè)計(jì)策略:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求,在此課教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)了以下的設(shè)計(jì)思想和策略:

1、回歸學(xué)生主體,一切圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和當(dāng)堂的反饋程度安排教學(xué)過(guò)程。

2、原則性和靈活性相結(jié)合,既要完成教學(xué)計(jì)劃,在教學(xué)過(guò)程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況,安排問(wèn)題的難度,體現(xiàn)一些靈活性。

3、教學(xué)的形式上注重個(gè)體化,充分給予學(xué)生討論和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),注重學(xué)習(xí)的參與性,努力避免以教師活動(dòng)為主體的教學(xué)過(guò)程。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)重、難點(diǎn):

數(shù)據(jù)的收集及整理。

教具準(zhǔn)備:

統(tǒng)計(jì)圖若干張。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

師:小朋友們,從幼兒園到現(xiàn)在,你們參加過(guò)哪些比賽呢?

生自由發(fā)言。

……。

師:同學(xué)們的辦法可真不少??!這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:組織比賽)。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),解決問(wèn)題。

1、調(diào)查準(zhǔn)備明確要求。

生:這是一張“最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖”,有5個(gè)直條,下面寫(xiě)著跳繩、踢球、其他,還有兩個(gè)括號(hào)。

生回答。

生發(fā)言。

2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘。

(1)小組調(diào)查活動(dòng)(配音樂(lè))。

(2)小組匯報(bào)結(jié)果。

生發(fā)言。

生自由發(fā)言。

(3)制作班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。

師:請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)2號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖,并請(qǐng)各位小朋友把調(diào)查項(xiàng)目補(bǔ)充完整。請(qǐng)各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,來(lái)作班級(jí)記錄。

生活動(dòng),指一名板演。

師:象這樣的統(tǒng)計(jì)圖,我們就把它叫做“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”

3、分析數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。

師:老師就把這個(gè)任務(wù)交給你們課后去完成?你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢?

生自由發(fā)言。

三、應(yīng)用拓展實(shí)踐創(chuàng)新。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道10以?xún)?nèi)數(shù)的名稱(chēng)和順序。

2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

1、看一看,畫(huà)面上有哪些動(dòng)物,分別說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、數(shù)一數(shù),圖中每種動(dòng)物的數(shù)量各有幾個(gè)。

3、說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物數(shù)量的多少說(shuō)出每種動(dòng)物的名字。

4、幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《數(shù)一數(shù)》,引導(dǎo)幼兒掌握數(shù)詞和量詞。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看畫(huà)冊(cè),指讀兒歌。

2、鼓勵(lì)幼兒和同伴一起講述小動(dòng)物的故事。

三、手指游戲“十個(gè)手指頭”

1、教師說(shuō)兒歌《十個(gè)手指頭》,幼兒跟讀。

2、教師啟發(fā)幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊創(chuàng)編動(dòng)作。

3、幼兒自由表演兒歌。

日常生活教育及區(qū)域活動(dòng)投放材料:

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察《看猴山》。

1)、說(shuō)出猴山上有多少只猴子。

2)、數(shù)一數(shù),樹(shù)上有幾只猴子,蕩秋千的小猴有幾只,梯子上的小猴有幾只等。

3)、說(shuō)一說(shuō),山上的猴子多還是山下的猴子多。

4)、找一找,與照片上相同的小猴子是哪只,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字卡片取出物品數(shù)量,學(xué)習(xí)物品與數(shù)字的對(duì)應(yīng)。

家園共育:

兒歌有明快的節(jié)奏,念起來(lái)順口,容易記住,可以提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)口頭數(shù)數(shù)時(shí),可以用一些簡(jiǎn)短的數(shù)數(shù)兒歌,如《數(shù)字歌》等。

附:

數(shù)一數(shù)。

一頭象,兩只虎,

三只熊貓四只鹿,

五匹馬,六只鴨,

七只小侯八只兔,

九條金魚(yú)十只鼠,

十個(gè)手指頭。

一二三,爬上山;

四五六,翻跟頭;

七八九,拍皮球;

伸出兩只手,十個(gè)手指頭。

數(shù)字歌。

一一一,一只小雞嘰嘰嘰;

二二二,二只小狗汪汪汪;

三三三,三只綿羊咩咩咩;

四四四,四只老鼠吱吱吱;

五,五只布谷咕咕咕;

六六六,六只小鴨嘎嘎嘎;

七七七,七只蟋蟀唧唧唧;

八八八,八只青蛙呱呱呱;

九九九,九只斑鳩啾啾啾;

十十十,十只蜜蜂嗡嗡嗡。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù),會(huì)列不同的加法算式。

2、經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從不同角度觀(guān)察可列出不同的加法算式,結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓圖片,圓片,蘋(píng)果圖片,多媒體展臺(tái)、投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們,今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎?你們看,可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律??!

二、探究新知。

1、活動(dòng)(一):“數(shù)一數(shù)”

(1)投影出示“主題圖(一)”,問(wèn):同學(xué)們看到這幅熊貓圖,你們想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)。

生1:我是橫著五只五只地?cái)?shù),一共是15只。

(板書(shū):橫著數(shù):5+5+5=15)。

生2:我是豎著3只3只地?cái)?shù),一共是15只。

(板書(shū):豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)。

師:真了不起,還有別的數(shù)法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))。

師:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察全部算式,比較后,說(shuō)說(shuō)哪種數(shù)法較好。

生觀(guān)察思考并發(fā)言:橫著一排一排數(shù),或豎著一列一列地?cái)?shù),比較好,計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)便。

(2)小結(jié):同學(xué)們真能干,會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動(dòng)(二):數(shù)一數(shù)。

板書(shū):6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。

(2)讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式,并說(shuō)出表示的意義。(4個(gè)6等于24;6個(gè)4等于24)。

(3)試著數(shù)有幾個(gè)方格,說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。

4、活動(dòng)(三):數(shù)一數(shù)。

(2)讓學(xué)生討論出:6盤(pán)呢?10盤(pán)?15盤(pán)呢?(出示投影片)。

(3)說(shuō)一說(shuō)并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎?

三、鞏固應(yīng)用。

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺(jué)?(學(xué)生自由說(shuō))。

3、看圖寫(xiě)加法算式。

四、課堂小結(jié)。

我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2.在課堂教學(xué)中通過(guò)大量的數(shù)一數(shù),算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:

6+6+6+6+6=30。

5+5+5+5=20。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。

之后,讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了,算式寫(xiě)得這么長(zhǎng)很不方便,學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

第一課時(shí):數(shù)一數(shù)總課時(shí)數(shù):

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生的熱情。

xxx。

一、導(dǎo)入:

小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書(shū)課題)。

二、新課。

1、出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。

(1)質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么?”

(2)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀(guān)察,在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的.個(gè)數(shù)。

(如:能用“1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥(niǎo);樓邊有8棵樹(shù);校園里有9個(gè)學(xué)生;10個(gè)人等)。然后讓同桌再互相說(shuō)。

2、找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到的東西。

師:誰(shuí)能把你自己觀(guān)察到的告訴大家?(指名回答)。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練:

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):

(2)動(dòng)腦動(dòng)手:

1、你喜歡畫(huà)什么,就在右面的空格里畫(huà)什么,要畫(huà)得和左邊同樣多。

2、練習(xí)2第一、二題。

三、小結(jié):

數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀(guān)察作業(yè)。

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來(lái),和同學(xué)們交流。

2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析:

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù)的技能)出發(fā),經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題,其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的;蘋(píng)果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,前者是跳著數(shù)的方法,后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排(或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列)?!皵?shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì)?!皵?shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō),體會(huì)什么是“排”,什么是“列”。)。

師:今天這節(jié)課,我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng),來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、活動(dòng)探究,獲取新知。

活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察(教材第2頁(yè))第一個(gè)情境圖。

師:這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,排列得非常整齊有序。這些熊。

貓擺成了幾排,幾列?想知道一共有多少個(gè)熊貓,你有什么好辦法?

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織他們進(jìn)行小組交流。

師:把你想的好辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào),全班交流。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生(一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的,另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的)到實(shí)物投影儀前演示,一邊指一邊數(shù)。

(3)師:一排一排地?cái)?shù),是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5?一共是多少?

(生:1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,一共是15。)。

(4)師:剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程,可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá):5+5+5=15(板書(shū))。

(5)師:那么,一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程,你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎?大家再數(shù)一數(shù),然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出:還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),一共有7個(gè)2,最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的,特別是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候,這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

活動(dòng)二:數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)。

1.學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察(教材第2頁(yè))第2個(gè)情境圖,應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè),并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的,怎樣列出算式。

3.再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看,書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的,比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4.教師板書(shū),表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別:

6+6+6+6(有4排,每排6個(gè))=24(個(gè))。

4+4+4+4+4+4(有6列,每列4個(gè))=24(個(gè))。

活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格。

1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意(教材第3頁(yè)第3題),要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.集體交流反饋:說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的?怎樣列式?

3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)。

師:認(rèn)真觀(guān)察我們列出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。)。

活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有多少個(gè)。

1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。

2.把問(wèn)題引申,進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結(jié)果。

3.就怎么計(jì)算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè),進(jìn)行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1:從左到右,逐次加3,得出45。

算法2:從第一個(gè)3開(kāi)始,3,6,9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù),數(shù)到最后一個(gè)3,得到45。

算法3:3個(gè)3是9,15個(gè)3就是5個(gè)9,9+9+9+9+9=45。

算法4:5個(gè)3是15,15個(gè)3就是3個(gè)15,15+15+15=45。

(如果學(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4,教師可以介紹,它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。)。

4.進(jìn)一步向?qū)W生提出:表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢?這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話(huà):“用乘法表示就方便了。”

(制造了一個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。)。

三、總結(jié):

1.根據(jù)教室里座位排列(6排8列),在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì),鼓勵(lì)一下自己。

2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。

教學(xué)反思:

新課導(dǎo)入時(shí),利用學(xué)生的座位這一生活資源,讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別,為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法,再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀(guān)察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵,如:數(shù)熊貓時(shí),教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式:5+5+5=15,然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法,使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個(gè)再數(shù)有幾排(或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列)。在最后的數(shù)蘋(píng)果活動(dòng)中,學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離,大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,當(dāng)老師想介紹算法3,算法4的時(shí)候,有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來(lái)計(jì)算。本來(lái)設(shè)想用智慧老人的話(huà)設(shè)置一個(gè)懸念,可針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況教師只能改變?cè)O(shè)想,利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為:在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心,有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

案例點(diǎn)評(píng):

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù))是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)別:數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的,數(shù)圓片時(shí)方法有所不同(數(shù)一排幾個(gè),有幾排;或者數(shù)一列幾個(gè),有幾排);通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行交流。

2.數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓學(xué)生探索計(jì)算15個(gè)3相加的算法,發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略,可以減少連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù),使算式簡(jiǎn)化,讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念:算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化,為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、在學(xué)會(huì)繞口令的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲,注意唱準(zhǔn)休止符。

2、根據(jù)圖片變化的暗示,學(xué)習(xí)運(yùn)用“重組法”來(lái)改變歌詞進(jìn)行演唱。

3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來(lái)的雙重挑戰(zhàn)。

教法:根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要采用了觀(guān)看幻燈片、圖譜的形式,運(yùn)用視聽(tīng)唱,整體教學(xué)法,游戲表演法、提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法:利用觀(guān)看幻燈片提問(wèn)圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極思考回答加深印象,指導(dǎo)、參與幼兒游戲,讓幼兒在游戲快樂(lè)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、山、林、草、路邊、洞圖片,虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。

2、可移動(dòng)的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。

3、多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”。

教學(xué)重點(diǎn):能夠?qū)W會(huì)歌曲,理解歌詞的意思,積極參與到表演中來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):在熟悉歌曲的情況下唱準(zhǔn)休止符,運(yùn)用“重組法”來(lái)改變歌詞進(jìn)行演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

談話(huà):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡動(dòng)物的動(dòng)物是誰(shuí)?它喜歡在哪兒玩呢?

二、觀(guān)看幻燈片,學(xué)說(shuō)繞口令。

2、師:(教師點(diǎn)擊幻燈片2)這是什么地方???(山)看看是誰(shuí)藏在了上山?(同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)虎)。

3、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)短句“山上一只虎”。

4、用同樣的方法分別點(diǎn)擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內(nèi)容,在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音。

5、師:小動(dòng)物們都找到了咱們?cè)賮?lái)回憶一下它們都是在哪兒找到的,(播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數(shù)一數(shù)》)。

6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令(幼兒說(shuō)教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶)。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師:這個(gè)繞口令小朋友們已經(jīng)都會(huì)了真是能干,老師可以把這首兒歌變成一首好聽(tīng)的歌曲。(教師清唱,在唱到休止符時(shí)唱半拍,拍一下手)。

2、請(qǐng)幼兒和老師一起唱,老師聲音大一些,小朋友的聲音小一點(diǎn)。

3、師:下面我們?cè)僖淮危⒁饴?tīng)了老師把拍手的不要了,放在心里面數(shù)一。(幼兒再唱一遍)。

四、歌曲表演。

1、師:接下來(lái)呀,老師要請(qǐng)這幾只小動(dòng)物上來(lái)表演,我用我的耳朵聽(tīng)哪些小動(dòng)物唱的好我就請(qǐng)它上來(lái)表演。(教師聽(tīng)并給唱的好的幼兒帶上胸飾,幼兒唱兩次)。

2、五個(gè)幼兒表演動(dòng)物,下面的幼兒幫忙唱歌。

3、五個(gè)幼兒表演動(dòng)物,五個(gè)幼兒表演動(dòng)物的住所。

4、全體幼兒一起表演,按照幼兒的想法去扮演角色。

五、結(jié)束語(yǔ)。

師:老師再跟小朋友們玩一個(gè)游戲(出示圖譜,改變動(dòng)物出現(xiàn)的地方)根據(jù)老師給的小朋友們自己改一改歌詞。

(教師不斷地更換圖片,幼兒進(jìn)行演唱)。

活動(dòng)延伸:

將圖片投入到表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒在玩區(qū)域游戲的時(shí)候邊玩邊唱邊表演。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù),并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式;在多個(gè)情境中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

能力彌補(bǔ):在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo):感受加法的局限性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片若干張。

教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鋪墊。

師:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),如果請(qǐng)你從1數(shù)到20,你認(rèn)為可以怎樣數(shù)?

抽答板書(shū):幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),列一列。

(一)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)熊貓玩具。

(出示熊貓圖)現(xiàn)在,讓我們一起去玩具店看一看,數(shù)一數(shù)柜臺(tái)上一共有多少個(gè)熊貓玩具?你是怎么看,怎么數(shù)的,把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.抽答板書(shū):

橫著看5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

豎著看3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)。

4.抽答板書(shū):

5+5+5=15(個(gè))。

3+3+3+3+3=15(個(gè))。

5.小結(jié):觀(guān)察熊貓圖時(shí),我們可以從橫的、豎的兩個(gè)不同角度來(lái)看,發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法,還知道能用不同的加法算式計(jì)算出一共有多少個(gè)熊貓玩具。

(二)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)圓片。

1.出示圓片圖。

把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。

2.抽答板書(shū):

橫看看6+6+6+6=24(個(gè))。

豎看看4+4+4+4+4+4=24(個(gè))。

(三)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)方格。

1.出示方格圖。

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察方格圖后,獨(dú)立列式計(jì)算,然后匯報(bào)自己是怎么數(shù),怎么算的。

板書(shū):

10+10+10=30(個(gè))。

3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))。

活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生在算一算中體會(huì)加法的局限性。

1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

要知道5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè),書(shū)上算式是5個(gè)3相加,這樣列式對(duì)嗎?為什么?

2.師:你能算出5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)嗎?請(qǐng)你算一算。

3.師:你能列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的算式嗎?

5.要寫(xiě)出56個(gè)3連加,你有什么感受?

活動(dòng)四:總結(jié)延伸。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的感想?

延伸:下節(jié)課,我們就一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——乘法,用它來(lái)表示幾個(gè)幾連加就簡(jiǎn)便多了。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,是學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)。

1.會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量,并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

教師:小朋友們,從今天開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎?你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),能解決生活中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面老師先帶你們?nèi)⒂^(guān)一下美麗的校園吧!

二、探究新知。

1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。

教師:瞧,我們的校園多美呀!仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù),你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

學(xué)生匯報(bào):有一位老師,許多小朋友,一面紅旗……2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師:剛才小朋友們找到了許多物體,下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師:圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師:說(shuō)得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物,我們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”,帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師:下面我們找一找數(shù)量是2的事物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看多有些什么?

學(xué)生匯報(bào)。

教師:你們觀(guān)察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物,我們就可以用幾來(lái)表示呢?(用數(shù)字“2”表示)。

教師出示數(shù)字卡片“2”,請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,教學(xué)方法同(1)(2)。

在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

(4)教師:翻看課本第4-5頁(yè),同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量是1-10的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng),按順序依次說(shuō)說(shuō)數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善。

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

學(xué)生小組討論再集體交流。預(yù)設(shè)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

2.認(rèn)讀1~10各數(shù)。

教師:今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字,現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎?拿出你們手中的數(shù)字卡片,擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片,教師巡視。教師:你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎?學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

4.聯(lián)系實(shí)際生活,數(shù)身邊的實(shí)物。

教師:看來(lái)生活中有許多的事物都能用數(shù)字來(lái)表示。請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來(lái)表示呢。

學(xué)生觀(guān)察,匯報(bào)。

四、課堂作業(yè)。

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)“數(shù)一數(shù)”。

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題:

1、觀(guān)察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法:

(1)6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))。

(2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))。

(3)6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))。

2、你知道乘法嗎?并用自己的語(yǔ)言講一講。(知道乘法,但是說(shuō)不清楚。)。

3、會(huì)背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會(huì)。)。

通過(guò)前測(cè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候,不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù),所以在課的伊始,我想應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù),多角度的數(shù)。

我們班的學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取中。

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、在具體情境中,體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù),并列出兩個(gè)不同的連加算式。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

師:孩子們,動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì)呢,你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了(課件出示小貓班和小豬班都是12人,但是小貓班是整齊的排列,小豬班是散亂排列),每個(gè)班級(jí)有多少個(gè)小動(dòng)物呢?我們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟?shū)數(shù)一數(shù))。

(學(xué)生觀(guān)察數(shù))。

師:數(shù)過(guò)之后你有什么感受呢?

學(xué)生可能回答:

生:小貓班隊(duì)伍排列非常整齊,很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓,一共有4排,3+3+3+3=12只一共是12只。(師板書(shū)算式并介紹相同加數(shù))。

生:小豬班一個(gè)個(gè)數(shù)是12只小豬。

生:小豬班站的齊,小貓班站得不齊。

生:小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù),一下子就能看出每排是3只,只要加4個(gè)3就可以了,而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

師:說(shuō)的真不錯(cuò),你看小豬班站的多整齊呀,今后我們?cè)谡娟?duì)的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù),列式,簡(jiǎn)單比較異同。

二,充分經(jīng)歷、探究新知。

活動(dòng)一:數(shù)熊貓。

學(xué)生看書(shū),邊看邊數(shù)。

生匯報(bào)。

生:15只,我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

師:還有不同的方法嗎?

生:我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。

師:你能數(shù)給大家看看嗎?

生:我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數(shù)。

師:你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法。

師:我們也一起來(lái)像他一樣數(shù)數(shù)好嗎?5、10、15。

師:那你能列個(gè)算式嗎?

生:5+5+5=15。

師:還有不同的方法嗎?要把是怎樣數(shù)的告訴給大家,并列一個(gè)算式。

生:我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15。

生:3+3+3+3+3=15。

師:你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:那你能列個(gè)算式嗎?

生:3+3+3+3+3=15。

師:還有不同的算法嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法。

生:我是橫著2行2行數(shù)的,用10+5=15。

生:我是豎著兩行兩行數(shù)的6+6+3=15。

師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較。

5+5+5=15。

3+3+3+3+3=15。

6+6+3=15。

師:我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢?(教師結(jié)合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數(shù)的方法)。

生:都是加法但是加數(shù)不一樣。

生:有的是加數(shù)都相同,有的是不同的。

師:那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯(cuò)。

通過(guò)討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。

師:其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的,6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加,也是可以的。如果我們手指著每一行或者列,一行行或一列列數(shù),不容易重復(fù)或者遺漏,也容易檢驗(yàn)。

師:我們?cè)賮?lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

生:因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣,但是結(jié)果一樣。

生:為了能更準(zhǔn)確的.計(jì)算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。(黑板上只留下相同加數(shù)的加法)。

【設(shè)計(jì)意圖】(重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度進(jìn)行數(shù))。

活動(dòng)二:數(shù)圓片。

同桌之間合作完成,看看你們是怎樣想的,怎樣列式的?

同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。

學(xué)生匯報(bào)。

生:我們列了兩個(gè)算式,首先我們是一排排數(shù)的,4個(gè)6所以。

列式為6+6+6+6=24(個(gè))然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以。

列式為4+4+4+4+4+4=24(個(gè))。

學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書(shū)。

師:看著黑板的算式,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(放開(kāi)的說(shuō),數(shù)的角度不同算式不同;可以列兩個(gè)不同的加法算式;都是相通的加數(shù)相加,加數(shù)不同,但是結(jié)果相通同)。

【設(shè)計(jì)意圖】再次數(shù),不僅僅是數(shù)量上的增多,由數(shù)實(shí)物到數(shù)圖形,抽象程度上也有提升。

活動(dòng)三:數(shù)格子。

1、師:看來(lái)今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇!小熊貓北北要參加跳格比賽,還要數(shù)出有多少個(gè)格子,翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè),如果你是北北,你想怎么數(shù)呢?想好后在書(shū)上列式。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的,又是怎樣列算式的?

生1:我可以列出算式,10+10+10=30(個(gè))。

生:我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))。

板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖,是用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、聯(lián)系拓展,領(lǐng)悟新知。

1、活動(dòng)四:數(shù)蘋(píng)果。

師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他的學(xué)生,課件出示(教材中給出了加法算式,只需要填上結(jié)果,用課件出示時(shí),去掉算式,讓學(xué)生充分獨(dú)立思考。),把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎?:

生:有5盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)里有3個(gè)。

師:誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:5盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果?

師:該怎樣列式呢,寫(xiě)在練習(xí)本上,

生列式:3+3+3+3+3=15(個(gè))。

板書(shū)3+3+3+3+3=15(個(gè))。

指名學(xué)生說(shuō)算式。

板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18(個(gè))。

師:如果有這樣的10盤(pán)呢?

生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。

師:如果有這樣的15盤(pán)呢?

生說(shuō)算式:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。

師:那100盤(pán)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在本了上列出算式。

生可能會(huì)說(shuō)出結(jié)果,要給予表?yè)P(yáng),有的不去寫(xiě),教師質(zhì)疑。

師:為什么不寫(xiě)呀?

生:這也太多了。

師:是呀你們說(shuō)的都不錯(cuò),我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的?

生:用乘法就方便了!

3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎?下節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)乘法。

使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩,進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà),激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。

設(shè)計(jì)中生的語(yǔ)言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。

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