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教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇一
在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)信息化社會(huì)生活的基本生存能力，也是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。
信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息處理能力為目標(biāo)的教育，它包括運(yùn)用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達(dá)信息的能力、應(yīng)用信息的能力、信息協(xié)作意識(shí)的能力。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要措施。
由于發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村與城市存在著較大差異，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件環(huán)境建設(shè)上。事實(shí)上，只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，才可能在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時(shí)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此重視對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的研究，也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
二十多年來，中小學(xué)信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)不斷改革，在課程目標(biāo)和理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材編寫、教學(xué)設(shè)備更新、教學(xué)方法研究和實(shí)踐等方面都取得了成績。當(dāng)然，在發(fā)展的道路上也還存在許多問題和困難。尤其是農(nóng)村，設(shè)備配置不到位，普及程度不到位，不能很好地讓農(nóng)村中小學(xué)生全員接受信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，師資配備不均衡。農(nóng)村老教師的知識(shí)沒有得到及時(shí)的更新，跟不上時(shí)代的需求，有的設(shè)備閑置，有的學(xué)校還沒有開設(shè)信息技術(shù)課，更談不上學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高。
對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育最終要通過教師貫徹實(shí)施到學(xué)校教育當(dāng)中去，，國家教育部師范教育司提出并組織起草編寫了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，提出了要加快教育信息化進(jìn)程，把教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入教師教育信息化工作的核心目標(biāo)。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。20開始，全國各省、自治區(qū)、直轄市教育部門陸續(xù)開展了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，教育部師范司制定了《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》。教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的重點(diǎn)是要提升教師在教育信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，期望通過組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。遼寧省對(duì)于中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了很多方面的工作，對(duì)于在職教師已進(jìn)行了信息技術(shù)一、二級(jí)培訓(xùn)、同時(shí)還開設(shè)了英特爾未來教育培訓(xùn)、各市進(jìn)行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程教師的培訓(xùn)等，都是針對(duì)不同層次的教師開展不同方面的培訓(xùn)。尤其是農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，把大量的教育教學(xué)資源通過信息化方式，從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從發(fā)達(dá)地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū)，能夠解除廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的新課程教育資源匱乏的燃眉之急，以資源共享促教育均衡發(fā)展。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施使得教育信息化設(shè)備第一次真正的走進(jìn)了每一所農(nóng)村中小學(xué)校，走近了我們每一位教師。這就為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
在我國，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)的開展而取得了較大進(jìn)展，理論研究和實(shí)踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破。在這種大環(huán)境下，城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的進(jìn)展;在農(nóng)村雖然教育發(fā)展面臨重重困難，但人們也已然認(rèn)識(shí)到影響農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題，特別是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展中需要格外關(guān)注的問題。因?yàn)橹挥修r(nóng)村在教育信息化過程中擁有能適應(yīng)發(fā)展需要的高水平師資力量，才可能在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化差距。為此，教育部明確提出：要重視貧困地區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，特別是中小學(xué)教師對(duì)教育信息技術(shù)的掌握和使用能力的培養(yǎng)。因此，了解、分析城市、農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，探究其深層次影響因素，結(jié)合發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出改善策略就成為本課題研究的主要目標(biāo)，也是本課題研究的主要價(jià)值體現(xiàn)。
(一)研究目標(biāo)。
1.通過對(duì)信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及分析來討論中小學(xué)生信息素。
養(yǎng)的時(shí)代特征。同時(shí)通過對(duì)遼寧省中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀的調(diào)查和存在的問題進(jìn)行分析，在了解中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過理性的分析，從分析中尋找和了解問題，從而進(jìn)一步分析和研究城市、農(nóng)村不同地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素。
2.探討目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的有效途徑以及實(shí)施策略，為更好地培養(yǎng)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的依據(jù)。
3.如何培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，使教師能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
4.通過中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)研究，提出開展信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。
5.信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是當(dāng)今基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要問題，也是實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑。研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式與教學(xué)效果和在課程改革中所起的作用對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高的影響。
6.通過研究探索中小學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)方法，為有針對(duì)性地提出不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)改善策略提供理論與實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)而為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、縮小貧困地區(qū)與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)差距并最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面發(fā)展做出一點(diǎn)有益的探索。
(二)課題研究內(nèi)容。
1.信息素養(yǎng)的基本問題研究。
(1)信息素養(yǎng)的概念。
國外的有關(guān)界定、我國的界定、信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的區(qū)分(信息素。
養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與信息能力、信息素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)等。)。
(2)信息素養(yǎng)的流派(計(jì)算機(jī)文化論、計(jì)算機(jī)工具論、信息與微電子教育、多媒體文化、超媒體文化與網(wǎng)絡(luò)文化、信息素養(yǎng)等)。
(3)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)(信息素養(yǎng)的普遍性、信息素養(yǎng)的操作性、信息素養(yǎng)的發(fā)展性)。
2.目前我省中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題研究。
(1)中小學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。
(2)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀。
(3)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。
中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)(包括機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等)，軟件環(huán)境建設(shè)(包括教學(xué)資源、教學(xué)課件等)。
(4)領(lǐng)導(dǎo)重視程度，具體措施研究。
3.培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究。
(1)中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的內(nèi)容。
信息意識(shí)情感、信息知識(shí)、信息處理能力、信息交流能力、信息技術(shù)與課。
程整合能力、信息倫理道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力。)。
(2)目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查的結(jié)果及分析、中小學(xué)教師對(duì)于信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況、中小學(xué)教師對(duì)于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的看法、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的不足之處。
(3)提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及途徑。
培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的具體措施、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)中小學(xué)教師在職期間培訓(xùn)，校本”培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、為教師信息素養(yǎng)的.提高創(chuàng)造條件。
4.信息技術(shù)課程教學(xué)有關(guān)問題研究。
(1)信息技術(shù)課程教材的比較研究。
(2)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式研究。
(3)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率研究。
(4)信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)研究。
5.信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合。
(1)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式研究。
(2)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的教學(xué)效果研究。
(3)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高所起的作用研究。
6.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與培養(yǎng)策略研究。
(1)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究。
(2)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究。
從調(diào)查實(shí)際分析出發(fā)，并與教育理論密切結(jié)合，提出關(guān)于中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法。
村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法，為教育行政部門和學(xué)校進(jìn)一步開展信息技術(shù)教育、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高度重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供依據(jù)。
三、研究的原則和方法。
(一)研究的原則。
1.方向性原則。
實(shí)驗(yàn)課題必須符合大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)精神，遵循課題《中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》目標(biāo)，推動(dòng)我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入發(fā)展。
2.科學(xué)性原則。
信息技術(shù)教育是教育信息化的重要組成部分，因此要以教育信息化的思想、
方法來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的管理。首先，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校在實(shí)驗(yàn)課題的立項(xiàng)上，要從本單位的信息技術(shù)教育實(shí)際入手，以信息技術(shù)教育學(xué)科為主，進(jìn)行科學(xué)論證，保證課題的科學(xué)性;其次，實(shí)驗(yàn)課題的組織管理、實(shí)施要科學(xué)化，要加強(qiáng)過程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文檔資料的管理。
3.組織性原則。
課題要統(tǒng)一組織，加強(qiáng)管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要在課題組的指導(dǎo)下開展活動(dòng)。課題組的所有成員要有全局觀念，認(rèn)清所從事的實(shí)驗(yàn)工作在整個(gè)課題研究中所處的位置，顧全大局，圓滿、順利地完成實(shí)驗(yàn)研究。
(二)研究的方法。
本課題采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，把課題分為幾個(gè)子課題進(jìn)行研究。每一子課題都要有一名課題負(fù)責(zé)人，組織安排課題的研究方法和進(jìn)程，制定研究成果的呈現(xiàn)方式，同時(shí)要注重成果的可行性和實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)研究的各子課題間相對(duì)是獨(dú)立的，相互又是融合的，統(tǒng)一在總課題下。所以要用系統(tǒng)論的思想和方法統(tǒng)帥各子課題的研究。在研究方法上，以我省的基礎(chǔ)教育為基地，在已掌握情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)研、分析，找出存在的共性問題，再與不同地區(qū)進(jìn)行交流對(duì)比，確定課題的研究重點(diǎn)和切入點(diǎn)，制定研究方案，進(jìn)行專題的研究。在研究的開始和進(jìn)程中，各市子課題組可以建立廣泛的聯(lián)系，相互溝通，探討研究，爭取做到成果互補(bǔ)，資源共享。在研究手段上，我們要充分利用遼寧省基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)站()開辟一個(gè)本課題的專題欄目，與各地研究人員進(jìn)行討論，交流;還要建立qq群(qq號(hào)：223680083)加強(qiáng)聯(lián)系。
1.根據(jù)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查問卷、師生座談、個(gè)別訪談和課堂教學(xué)觀察等研究中獲取的信息來了解全省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本情況。
2.通過對(duì)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀理性的分析，能夠從繁復(fù)的現(xiàn)象中尋找和了解存在的問題，從而為進(jìn)一步分析中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素、形成改善策略提供思路。
3.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)有其自身特點(diǎn)，信息素養(yǎng)之不足可以通過適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿纳疲P(guān)鍵在于尋找更有效的措施。
4.評(píng)價(jià)作為一種行為導(dǎo)向，其科學(xué)性、有效性對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。通過對(duì)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以探索更有效的中小學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法。
5.通過對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以為有針對(duì)性地提出城市、農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略提供理論與實(shí)踐依據(jù)。
另外還可根據(jù)具體情況采取研究法、調(diào)查法(測試、問卷、訪問、座談)、文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法、比較法等，其中以實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、應(yīng)用研究為重點(diǎn)。
四、實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施管理。
(一)實(shí)驗(yàn)的組織。
總課題組是由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育專家和信息技術(shù)教研員等組成;。
實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的課題組應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育負(fù)責(zé)人和信息技術(shù)學(xué)科教師和其他學(xué)科教師組成。
課題顧問：袁躍張國林李兆君肖連富白春章。
課題主持人：葉金霞吳曉陽。
課題組成員：高國軍王建群張暉閆鐵瑩董德寶。
袁利尋海東田露王雙孟繁海。
趙書陽張楊劉明娟王英杰林玲。
魯東董玲劉巍王春梅劉蘭芳。
李來鵬。
(二)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施管理。
本課題由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心信息技術(shù)教育研訓(xùn)部承擔(dān)組織實(shí)施管理。
1.各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校均可按照自己的實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校間可互相參加會(huì)議和活動(dòng)，也可參加全國同類的會(huì)議和活動(dòng)。
2.各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要在課題組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，互相學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)，成果共享。
3.各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要更換課題負(fù)責(zé)人，應(yīng)征得本人同意并向總課題組提出書面申請(qǐng)。
4.總課題組要對(duì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題進(jìn)行檢查指導(dǎo)，建立管理檔案、加強(qiáng)資料管理，組織成果匯報(bào)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型，評(píng)選優(yōu)秀成果。
5.各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題主持要按階段寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告報(bào)送總課題組，連續(xù)兩次不報(bào)者，視為放棄實(shí)驗(yàn)處理。
6.總課題的研究成果包括各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題的研究成果，發(fā)表時(shí)除注明總課題組成員外，同時(shí)應(yīng)標(biāo)注有關(guān)的各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校成員。各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校研究成果出版時(shí)，要征求總課題組意見，并統(tǒng)一標(biāo)注總課題組名稱和課題組成員。
五、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟。
本研究分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：在較大范圍問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它研究方法，力求詳盡了解遼寧省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)基本狀況。通過對(duì)全省中小學(xué)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德水平等方面問卷調(diào)查和深入細(xì)致的訪談工作，獲取學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料。
第二階段：以市為單位統(tǒng)計(jì)分析各地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果。分析影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的深層次因素;對(duì)省內(nèi)不同學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)水平進(jìn)行差異性比較，對(duì)影響中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的各外部因子和內(nèi)部因子做相關(guān)分析;同時(shí)根據(jù)得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報(bào)告。
第三階段：根據(jù)前期研究成果，對(duì)遼寧省中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題做歸因分析并嘗試建構(gòu)有較強(qiáng)針對(duì)性的適合不同地區(qū)中小學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，分析應(yīng)用策略并嘗試在實(shí)踐中檢驗(yàn)其實(shí)際效果，最后寫出研究報(bào)告。
具體時(shí)間安排：
1.20xx年3月下旬召開課題開題會(huì)，總課題組安排實(shí)驗(yàn)工作及研究任務(wù)，并布置簽訂教育科學(xué)研究項(xiàng)目協(xié)議書。
2.20xx年4月，實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校根據(jù)總課題組的課題實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合本單位的實(shí)際，組建課題組，選擇研究內(nèi)容、研究方法，明確研究任務(wù)，填寫教育科學(xué)研究項(xiàng)目協(xié)議書，上報(bào)總課題組。
3.20xx年4月—20xx年3月進(jìn)行第一階段實(shí)驗(yàn)。在此階段，總課題組要調(diào)研、了解情況，進(jìn)行指導(dǎo)。20xx年4月份，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校上報(bào)第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，總課題組組織召開階段成果匯報(bào)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，評(píng)選階段優(yōu)秀成果，推廣典型，準(zhǔn)備和布置下一階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
4.20xx年4月—20xx年3月，在總結(jié)第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二階段實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校分別對(duì)承擔(dān)的子課題進(jìn)行深入的研究，形成信息技術(shù)實(shí)踐研究的理論依據(jù)，撰寫論文或研究報(bào)告，20xx年3月各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校上報(bào)第二階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，課題組組織評(píng)選階段優(yōu)秀成果。
5.20xx年4月—20xx年6月，各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校提交最終實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文等實(shí)驗(yàn)成果。課題組組織專家評(píng)價(jià)、驗(yàn)收;同時(shí)撰寫最終課題研究報(bào)告，編輯出版論文集;向規(guī)劃辦上報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，申請(qǐng)驗(yàn)收、鑒定。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇二
教育科學(xué)這門學(xué)科一直以來都備受人們的關(guān)注，因?yàn)榻逃暮脡闹苯佑绊懙揭粋€(gè)國家未來的發(fā)展。針對(duì)一些教育方面的問題，許多學(xué)者和專家進(jìn)行了大量的研究，提出了許多有價(jià)值的課題，諸如教學(xué)方法落實(shí)、學(xué)生心理健康問題等。在參與這個(gè)領(lǐng)域的課題研究中，我獲得了一些感悟和收獲。
首先，我了解了課題研究的重要性。教育科學(xué)的研究離不開課題研究，而課題研究的深入開展需要科學(xué)合理的研究方法和理論知識(shí)。這使我明白了，只有經(jīng)過艱苦細(xì)致的研究，才能真正解決教育領(lǐng)域中存在的問題。這也從側(cè)面說明了理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)和幫助。只有理論研究和實(shí)踐相結(jié)合，才能有更大的成果。
其次，我感受到了這些課題背后的深刻含義。教育科學(xué)的課題不可能沒有真正的意義，這些課題都是為了更好地提高教育質(zhì)量和效率。比如，在研究學(xué)生心理健康問題時(shí)，課題組探究了學(xué)生的壓力來源和如何有效緩解壓力。這包括勤洗澡、科學(xué)飲食、適量鍛煉等建議。這些問題研究對(duì)于學(xué)生的身心健康都有很大的好處，也通過形形色色的課題，讓我看到了教育的細(xì)致和全面性。
第三，我學(xué)習(xí)到了更多理論知識(shí)。課題研究離不開全面的理論支撐，因此，除了實(shí)地調(diào)查，課題組必須進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行教學(xué)方法落實(shí)的研究時(shí)，課題組從教育心理學(xué)、行為科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論來分析教育方法的重要性和大量的教育行為在教學(xué)過程中的影響。這種全面，結(jié)合理論和實(shí)踐的方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的深刻性。
第四，我看到了合作的重要性。在整個(gè)課題研究的過程中，不同領(lǐng)域的學(xué)者、教師、家長等都參與其中。通過他們的不懈努力和緊密合作，課題組才能順利的完成整個(gè)研究，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。這讓我感受到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的真理，并在接下來的工作當(dāng)中更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
最后，我學(xué)會(huì)了未來學(xué)的思維。一個(gè)優(yōu)秀的教育者應(yīng)該是一位精通未來思維的人，他必須關(guān)注未來的趨勢和變化。教育科學(xué)的研究伊始需要有高度關(guān)注的視角，從中感受到未來的趨勢，并將這種視角更好地融入到自己的教育生涯之中。
總之，教育科學(xué)課題研究為我們?cè)S多教育工作者提供了一個(gè)深刻的研究領(lǐng)域，讓我們對(duì)于自己的教育工作有了更高的拓展視野和思考方向。同時(shí)，這也是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ剿鞯念I(lǐng)域，希望大家都能在工作當(dāng)中盡心盡力，深入研究，更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇三
教育是一個(gè)重要的領(lǐng)域，而科學(xué)研究是推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教育科學(xué)課題的研究尤為重要。作為一名教育教學(xué)工作者，我一直關(guān)注教育科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，也積極參與教育科學(xué)課題的研究。在這些研究中，我獲得了很多心得和體會(huì)，接下來我將與大家分享。
第二段：科研思維培養(yǎng)。
參與教育科學(xué)課題研究，對(duì)于培養(yǎng)科研思維有很大的幫助。在研究過程中，我們需要抓住問題的本質(zhì)，系統(tǒng)化地整理分類，設(shè)計(jì)并實(shí)踐科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析。這些操作都需要我們具備較強(qiáng)的科研思維能力。通過對(duì)課題研究的參與，我不僅加強(qiáng)了自身科研能力的發(fā)展，而且也在實(shí)踐中累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
教育科學(xué)課題的研究是一個(gè)既復(fù)雜又細(xì)致的過程，因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是至關(guān)重要的。在研究過程中，我們需要協(xié)同工作、相互協(xié)作，共同致力于科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、整理和分析。在這個(gè)過程中，每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)成員都起到了不可或缺的作用。通過參與教育科學(xué)課題的研究，我發(fā)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面有了很大的提高，從而使我的工作效率更高，成果更加豐碩。
第四段：改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科學(xué)研究的一個(gè)重要目的就是改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教育的過程中更加深入地掌握知識(shí)。在研究中，我們可以通過分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。根據(jù)這些信息，我們可以針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。通過參與教育科學(xué)課題的研究，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
第五段：總結(jié)。
教育科學(xué)課題研究是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要力量。在研究過程中，我們可以培養(yǎng)科研思維、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、改善教育教學(xué)質(zhì)量等。這不僅對(duì)我們的科研和工作生涯有益，同時(shí)也造福于廣大學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲更多、更好的成果。在我以后的工作中，我將繼續(xù)積極參與教育科學(xué)課題的研究，不斷提升自己的能力和水平。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇四
開題報(bào)告。
是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告，希望大家認(rèn)真閱讀！
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對(duì)世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,適應(yīng)信息社會(huì).各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn),其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會(huì)和國家,為和平的國際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會(huì)公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報(bào)告》中說:"無論社會(huì)如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動(dòng)做出判斷和行動(dòng),有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時(shí),健康身體也是不可缺少的."。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的.其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個(gè)新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時(shí)還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識(shí);(4)愛國主義教育.各年級(jí)均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動(dòng)活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會(huì)事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動(dòng),協(xié)作精神等;(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育,包括社會(huì)公德,愛護(hù)公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的.同時(shí),性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí),愛國精神和社會(huì)責(zé)任感,重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會(huì)需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn).在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動(dòng)教育以及全社會(huì)共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)后,人們對(duì)現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級(jí)斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時(shí),根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時(shí)代感的傾向.
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價(jià)值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時(shí),亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動(dòng)教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動(dòng);重理性,輕實(shí)踐;重校內(nèi)教育,輕社會(huì)教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實(shí)際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時(shí)代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會(huì)大環(huán)境,與時(shí)俱進(jìn)研究信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育問題,對(duì)高校來說,既是一個(gè)理論問題,也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識(shí)全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實(shí)與虛偽,榮譽(yù)與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會(huì)輿論和人們的信念來實(shí)現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會(huì)形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會(huì)的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會(huì)自覺運(yùn)用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價(jià)值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價(jià)值改造社會(huì)方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:"加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實(shí)踐過程為主要研究對(duì)象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合,探索一條信息時(shí)代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對(duì)我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實(shí)踐——結(jié)合我國的國情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會(huì)發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對(duì)高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對(duì)課題的問題進(jìn)行及時(shí)研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力,研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺(tái),圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài),充分和翔實(shí)的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價(jià)值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突。
4,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究"的思路進(jìn)行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對(duì)高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運(yùn)用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn),進(jìn)行專題研究.
4,將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實(shí)踐中不斷修改和完善.
組長:羅軍強(qiáng)(主持人)男,高級(jí)政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì),資料收集,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(包括案例分析).
(一)最終研究成果。
《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)。
(3)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)。
(5)其他論文待定.
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),立項(xiàng).
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會(huì),訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗(yàn)收.
資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.
小型會(huì)議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.
以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為5000元.由于該項(xiàng)目屬非資助項(xiàng)目,故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動(dòng)向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運(yùn)的選擇》三聯(lián)書店.1997.6。
沉壯海《有效德育過程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實(shí)效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(bào)(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(bào)(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實(shí)效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇五
主題的闡述與研究的范圍：
課題研究背景、價(jià)值。
對(duì)健康及健康教育內(nèi)涵和外延的理解。
什么是健康：健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。
思考的問題：
從體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)入手研究健康教育的內(nèi)容，使本園健康教育形成特色。
將幼兒園健康教育研究與家庭教育指導(dǎo)相結(jié)合，形成教育合力。
二研究的目標(biāo)、內(nèi)容。
研究的目標(biāo)：
(2)形成各年齡階段健康教育集體活動(dòng)方案。
(3)探索健康教育家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，形成教育合力。
研究的內(nèi)容：
(1)各年齡階段健康教育目標(biāo)的研究。
(2)各年齡階段健康教育個(gè)性化內(nèi)容的開發(fā)。
a托小班生理健康教育具體內(nèi)容的研究。
b中班行為健康教育具體內(nèi)容的研究：我們所指的幼兒行為健康教育是幼兒在生活環(huán)境和幼兒園教育的影響下，逐步獲得基本的健康知識(shí)以改善個(gè)人和社會(huì)的健康行為態(tài)度，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣積極自我保護(hù)能力的教育。
(3)健康教育個(gè)性化內(nèi)容實(shí)施途徑和操作策略的研究。
(4)幼兒園健康教育家庭指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的構(gòu)建和組織實(shí)施研究。
三課題任務(wù)分配。
子課題及主要負(fù)責(zé)人。
《小班親子運(yùn)動(dòng)有效性的研究》負(fù)責(zé)人：何曉琛。
《小班游泳運(yùn)動(dòng)游戲化對(duì)促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有效性的研究》。
負(fù)責(zé)人：馮慧瑩。
《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實(shí)踐研究》。
負(fù)責(zé)人：吳靖旻。
《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》。
負(fù)責(zé)人：宋惠。
《家園一致促進(jìn)家長健康教育觀念和教育行為的實(shí)踐研究》。
負(fù)責(zé)人：劉云(區(qū)級(jí)課題方案待定)。
子課題研究內(nèi)容。
子課題1：《小班親子運(yùn)動(dòng)有效性的研究》。
l研究目標(biāo)：通過研究探索開展親子游戲的有效途徑。在研究中形成包括游戲指導(dǎo)、組織形式、資源開發(fā)等一系列模式，并保障和驗(yàn)證親子游戲開展的實(shí)效性。
l研究內(nèi)容：
(2)建構(gòu)親子游戲地活動(dòng)案例：進(jìn)行不同類型家庭親子游戲案例開發(fā)的研究。
子課題2：《小班游泳運(yùn)動(dòng)游戲化對(duì)促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有效性的研究》。
l研究目標(biāo)：該課題研究旨在探索小班游泳運(yùn)動(dòng)游戲化的策略、方法、途徑、原則并開發(fā)小班游泳游戲化的活動(dòng)方案。通過上述研究促進(jìn)小班幼兒的生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。
l研究內(nèi)容：
建構(gòu)小班幼兒游泳運(yùn)動(dòng)游戲化內(nèi)容體系。
構(gòu)建小班幼兒游泳游戲化的策略。
(1)開展游泳運(yùn)動(dòng)游戲化的途徑、方法、的研究。
(2)開展游泳教練與教師教學(xué)策略整合的研究。
課題的評(píng)價(jià)性研究：(1)現(xiàn)狀研究(2)驗(yàn)證性研究。
子課題3：《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》。
l研究內(nèi)容：
(1)本園大班幼兒入學(xué)前心理適應(yīng)問題及一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查。
(2)幼小互助苑活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的研究。
(3)教師對(duì)幼兒和家長的指導(dǎo)策略研究。
子課題4：《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實(shí)踐研究》。
四研究過程安排。
準(zhǔn)備階段(2月206月)。
實(shí)施階段(年3月20xx年12月)。
第一階段：(2015年4月2015年12月)。
l階段目標(biāo)：構(gòu)建各年齡階段健康教育的`目標(biāo)、內(nèi)容;。
l研究內(nèi)容：
各年齡階段健康教育目標(biāo)的制定。
各年齡階段個(gè)性化研究點(diǎn)的確立及其健康教育特色課程內(nèi)容的預(yù)設(shè)。
l研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、座談法。
第二階段：(2015年12月20xx年6月)。
l階段目標(biāo)：探索實(shí)施途徑和操作策略、形成各年齡階段健康教育集體活動(dòng)方案。
l研究內(nèi)容：
健康教育集體活動(dòng)方案編制小組的成立與課題過程管理。
教科研整合開展健康教育集體教學(xué)的研究。
日常滲透性健康教育的策略研究：集體教育之外的健康教育途徑策略的研究。
l研究方法：行動(dòng)研究法、案例研究法。
第三階段：(20xx年6月20xx年12月)。
l階段目標(biāo)：
形成各年齡階段家庭教育指導(dǎo)的特色活動(dòng)內(nèi)容。
形成家庭教育指導(dǎo)案例。
l研究內(nèi)容：探索家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。
l研究方法：調(diào)查法、案例研究法、座談法。
總結(jié)階段(20xx年12月20xx年3月)。
l階段目標(biāo)：
完成《幼兒園健康集體教育活動(dòng)優(yōu)秀方案集》。
完成《幼兒園健康教育家教指導(dǎo)案例選編》。
l研究內(nèi)容：開展健康教育內(nèi)容與主題背景下的集體教育相整合的深化研究。
l研究方法：文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
研究的組織與管理。
課題推進(jìn)方式。
子課題根據(jù)各自的研究方案同時(shí)開展實(shí)踐研究工作。
過程管理措施。
各課題項(xiàng)目組每月一次課題研討活動(dòng)、負(fù)責(zé)人做好會(huì)議記錄、科研負(fù)責(zé)人全程參與課題研討。
業(yè)務(wù)助理直接通過教研活動(dòng)、教師文案和教師日常教育活動(dòng)管理課題實(shí)施的過程。
實(shí)施策略。
由幼兒園骨干教師成立健康集體教學(xué)方案編制小組編寫本學(xué)期健康教育集體活動(dòng)教案。
通過專家指導(dǎo)觀摩活動(dòng)直接指導(dǎo)課題的開展。
科研負(fù)責(zé)人開展對(duì)課題負(fù)責(zé)人到實(shí)施者的接力式指導(dǎo)培訓(xùn)，形成全員參與課題的局面。
課題運(yùn)作中需要把好的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
重視課題管理措施的到位，保證子課題的實(shí)施開展。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇六
教育是培養(yǎng)人才的重要手段，而教育科學(xué)作為培養(yǎng)未來社會(huì)主力軍的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會(huì)中，雖然我們已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了文化加工和知識(shí)傳遞的目標(biāo)，但是我們需要更深層次的關(guān)注學(xué)習(xí)和教育的影響因素，以便更好地優(yōu)化教育模式，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。故教育科學(xué)具有非常重要的意義，而探討教育科學(xué)課題也是我們非常有必要去做的事情。
教育科學(xué)課題的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長期、曲折和艱辛的過程。我們歷經(jīng)了從傳統(tǒng)式的教育到簡單式的教育，再到現(xiàn)今慕課式的教育，并實(shí)現(xiàn)了從“傳授知識(shí)”到“培養(yǎng)能力”的轉(zhuǎn)變。因此，探討教育科學(xué)課題的重要性不可小覷。沒有研究的動(dòng)力，就不會(huì)有科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，同時(shí)，沒有對(duì)未來教學(xué)模式的探索，我們很難尋求到更好的方法，更符合社會(huì)的發(fā)展模式。因此，探討教育科學(xué)課題的研究極其重要。
然而，教育科學(xué)課題的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)也不容小覷。人類大腦的神秘和強(qiáng)大造就了其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而導(dǎo)致教育的多樣性和復(fù)雜性。在眾多的教育科學(xué)課題中，如何讓每個(gè)學(xué)生獲得足夠的、有效的教育技能，以及如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是我們需要深入探討的難點(diǎn)。因此，探討教育科學(xué)課題也是一個(gè)光輝的挑戰(zhàn)，并需要我們不斷挑戰(zhàn)自我，從而突破困境。
我們需要采取一些措施和建議，來克服教育科學(xué)課題。一方面，獲取更多的教育數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教育模式的目標(biāo)，以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需求。另一方面，我們需要增加對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師具備更多的教育科學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而更好地發(fā)揮他們的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。此外，以主題教育為主導(dǎo)，更注重學(xué)生個(gè)性，摒棄傳統(tǒng)單一教育和考試的模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并探索自己的未來，也是我們需要重視的。
總結(jié)以上討論，探討教育科學(xué)課題的重要性在于尋求更好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，并能夠在不碰撞的情況下，更好地改進(jìn)和發(fā)展人類文明。從教師培訓(xùn)、學(xué)生教育、教育數(shù)據(jù)的管理與分享等多個(gè)方面，我們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教育科學(xué)課題的探討，積極地參與和實(shí)踐，從而更好地為今天和未來創(chuàng)造一個(gè)更美好的教育環(huán)境。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇七
課題名稱：新課程背景下的高中英語網(wǎng)絡(luò)教研模式研究。
課題負(fù)責(zé)人沈永銘。
課題負(fù)責(zé)人單位：溫州市第十四中學(xué)。
通訊地址及電話：13758722789；612789。
完成時(shí)間：6月成果形式：結(jié)題報(bào)告。
課員。
題的。
組有。
其關(guān)。
它情。
成況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱。
翁曉菁副組長溫州十四中市教壇中堅(jiān)。
陳婕成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
謝津津成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
王清平成員溫州十四中備課組長。
吳丹成員溫州十四中備課組長。
張春玲成員溫州十四中骨干教師。
金炎。
丁洪江。
李艷秋。
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
縣級(jí)初審單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
月日。
市評(píng)審組意見。
說
明“通過高中英語校本教研促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展”課題研究方案。
一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義。
在信息時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)--internet所具有的潛力和影響已被用來和五百年前出現(xiàn)的印刷機(jī)相提并論。它對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊更是日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教研是課程改革背景下“物理”形態(tài)的校本教研與虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研相互促進(jìn)、互補(bǔ)共生過程中所衍生的教研模式。在我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，著力構(gòu)劃、認(rèn)真推進(jìn)的一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作：用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺(tái)，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑---網(wǎng)絡(luò)教研。這在我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項(xiàng)新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價(jià)值和長遠(yuǎn)意義。
1、作為一種新的教學(xué)研究策略，網(wǎng)絡(luò)教研是隨著新課程改革的推進(jìn)而提出來的，目的在于拓展教研形式，把現(xiàn)實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)的結(jié)合起來，有助于切實(shí)解決廣大一線教師各種現(xiàn)實(shí)問題的優(yōu)秀課程資源。初步的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研能放大資源，加大教研的力度，推進(jìn)教研的深入。網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，大大放大了專家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動(dòng)活動(dòng)面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。
2、網(wǎng)絡(luò)教研整合放大了課程資源效益，專業(yè)支持力量和資源的匱乏矛盾得到了緩解。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使有引領(lǐng)作用的教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全程，貫穿在教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地增強(qiáng)了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問題的及時(shí)性和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)教研能與教學(xué)同步，專家與教師經(jīng)常性在線接觸，具備對(duì)教學(xué)深度引領(lǐng)的基本條件，使學(xué)科教研工作得以深入。
3、網(wǎng)絡(luò)教研能夠構(gòu)建新型的教研文化和課程文化。網(wǎng)絡(luò)校本教研仍然是新生事物，如何正確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研是廣大教師需要注意的新問題。我們的共識(shí)是網(wǎng)絡(luò)校本教研是順利推進(jìn)課程改革的新舉措。教師要借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自我，通過自己的反思和同伴互助來解決問題，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)專業(yè)成長的根本目的。
我們力求通過大力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)校本教研的深化，使教師在反思與研究中不斷提高實(shí)施新課程的能力，新課程歷年通過教師能力的提高而不斷得到落實(shí)。
二、研究現(xiàn)狀。
1、國際方面：美國等西方發(fā)達(dá)國家雖然在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步比我們?cè)?，但是他們的中小學(xué)也同樣存在教育質(zhì)量不高，基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，而且目前也沒有找到理想的措施和解決方案。國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研究較多且較成熟，這對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步較遲的我們來說具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇八
(5)其他論文待定.
七,課題研究步驟及內(nèi)容。
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),立項(xiàng).
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會(huì),訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗(yàn)收.
八,經(jīng)費(fèi)管理。
資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.
小型會(huì)議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.
以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為5000元.由于該項(xiàng)目屬非資助項(xiàng)目,故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動(dòng)向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運(yùn)的選擇》三聯(lián)書店..6。
沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實(shí)效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(bào)(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(bào)(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實(shí)效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇九
在新世紀(jì)，中國高校學(xué)生面對(duì)世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代，適應(yīng)信息社會(huì)。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo)。
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo)，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn)，其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以使他們培養(yǎng)成合格的公民，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)展民主社會(huì)和國家，為和平的國際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日，日本第xx屆中央教育審議會(huì)公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》?！秷?bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向。什么生存能力呢《報(bào)告》中說:"無論社會(huì)如何變化，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動(dòng)做出判斷和行動(dòng)，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時(shí)，健康身體也是不可缺少的。"。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo)，有理想，有責(zé)任感的國家公民。法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進(jìn)行的。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:(1)人權(quán)教育。人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個(gè)新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利，同時(shí)還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活。通過建立民主生活，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn)，進(jìn)而形成民主作風(fēng)，這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識(shí);(4)愛國主義教育。各年級(jí)均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢，榮譽(yù)，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系，但又與宗教有本質(zhì)的不同，它以現(xiàn)實(shí)生活為題材，使學(xué)生掌握各種生活技能，編制新穎，生動(dòng)活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會(huì)事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個(gè)人行為的道德教育，包括禮貌，誠實(shí)，正直，紀(jì)律，勞動(dòng)習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念，助人為樂，尊重他人的勞動(dòng)，協(xié)作精神等;(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育，包括社會(huì)公德，愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的。同時(shí)，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，愛國精神和社會(huì)責(zé)任感，重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會(huì)需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn)。在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法，發(fā)展到各學(xué)科教育，校內(nèi)外活動(dòng)教育以及全社會(huì)共同參與的道德教育模式。
中國在道德教育觀念上，從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)后，人們對(duì)現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。從道德教育是"階級(jí)斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育，把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本。中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時(shí)，根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時(shí)代感的傾向。
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上，由以前的"政治掛帥"，跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn)，逐漸把系統(tǒng)的道德觀念，道德行為，道德能力教育與政治思想教育，世界觀，人生觀，價(jià)值觀教育結(jié)合起來，改變以政治教育取代道德教育的傾向。
中國在選擇教育途徑和方法時(shí)，亦由以前的形式主義，課堂灌輸，逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動(dòng)教育結(jié)合起來。改變重說教，輕活動(dòng);重理性，輕實(shí)踐;重校內(nèi)教育，輕社會(huì)教育;重當(dāng)前，輕未來和教育形式單調(diào)枯燥，脫離實(shí)際，一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法。
隨著信息時(shí)代的到來，鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會(huì)大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)研究信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育問題，對(duì)高校來說，既是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，怎樣更新道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征，正確認(rèn)識(shí)全人類利益和民族利益的關(guān)系，是信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求。
道德是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，公正和偏私，誠實(shí)與虛偽，榮譽(yù)與恥辱等觀念，以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會(huì)輿論和人們的信念來實(shí)現(xiàn)的行為規(guī)則體系。道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和，道德具有教化力，環(huán)境力，覺悟力，它從教育入手，在全社會(huì)形成共同的榮辱與是非觀念，從而達(dá)到自我規(guī)范，自我約束的效果。道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng)，為國家，社會(huì)的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的，高校學(xué)生有了自己的理想，才會(huì)自覺運(yùn)用道德和法律來約束自己，理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪。理想，道德教育就是價(jià)值觀念，倫理關(guān)系的教育，在塑造什么樣的人，用什么價(jià)值改造社會(huì)方面起著最為直接，最為根本的作用。通俗地說，道德就是行為規(guī)范，它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中。培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)。
指出:"加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。"本課題將以以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論為指導(dǎo)，以我國高校學(xué)生道德教育的具體實(shí)踐過程為主要研究對(duì)象，研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律，借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合，探索一條信息時(shí)代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路。
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路，不僅對(duì)我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且，還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實(shí)踐——結(jié)合我國的國情，進(jìn)行比較和借鑒，引入，消化和應(yīng)用，無疑也會(huì)發(fā)展和豐富我國的道德教育理論。
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切，對(duì)高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉，并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇，具備了較好的研究基礎(chǔ)。由于在同一單位，很方便對(duì)課題的問題進(jìn)行及時(shí)研究，研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證。鑒于本課題的跨學(xué)科性，課題組人員既熟悉高校思想政治工作，又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有兩位課題組人員曾從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人，圖書館館刊辟有"教育"專欄，每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料，為本課題的研究提供了理論平臺(tái)，圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息，掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài)，充分和翔實(shí)的課題研究資料，為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ)。
1、中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價(jià)值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突。
4、信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究"的思路進(jìn)行。具體措施是:。
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料。
2、通過座談，訪談，書面調(diào)查等形式，廣泛聽取道德教育研究專家的意見。
3、對(duì)高校學(xué)生道德教育中遇到的問題，運(yùn)用邏輯推理，理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo)，以重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。
4、將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表，并將有關(guān)成果在實(shí)踐中不斷修改和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對(duì)世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,適應(yīng)信息社會(huì)。各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo)。
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月,為了實(shí)現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn),其中兩個(gè)重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會(huì)和國家,為和平的國際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人。7月16日,日本第十五屆中央教育審議會(huì)公布第一次咨詢報(bào)告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》。《報(bào)告》把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向。什么生存能力呢《報(bào)告》中說:“無論社會(huì)如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動(dòng)做出判斷和行動(dòng),有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性。同時(shí),健康身體也是不可缺少的。”
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民。法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面:。
(4)愛國主義教育。各年級(jí)均進(jìn)行愛國主義教育;。
(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動(dòng)活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會(huì)事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:。
(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等;。
(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動(dòng),協(xié)作精神等;。
(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育,包括社會(huì)公德,愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的。同時(shí),性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十一
在當(dāng)今社會(huì)，隨著教育的不斷發(fā)展，培訓(xùn)也變得越來越重要。而我有幸參加了一次教育科學(xué)培訓(xùn)，得到了很多收獲，也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想要分享給大家。
二、培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括了教育心理學(xué)、學(xué)科教育方法、評(píng)估與反饋等方面。在這些課程中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，比如如何制定有效的課程計(jì)劃、如何調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的需求、如何在評(píng)估中客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。
三、收獲和成長。
通過這次培訓(xùn)，我不僅掌握了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，也有了很大的成長。首先，我對(duì)教育有了更深入的了解，了解了教育的本質(zhì)和教育的重要性。其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新鮮的教學(xué)方法和技巧，對(duì)提高我自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果都有很大幫助。
四、問題和思考。
當(dāng)然，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘恍﹩栴}和思考。比如，如何更好地將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)踐，如何在教學(xué)中更好地用到所學(xué)的技能和方法等等。這些問題都需要我們認(rèn)真思考、不斷探索，在實(shí)踐中加以解決。
五、結(jié)語。
總的來說，這次教育科學(xué)培訓(xùn)對(duì)我而言是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我從多個(gè)方面了解到了教育的本質(zhì)和教育的重要性，讓我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，也帶給我了不少收獲和成長。希望我所學(xué)的這些可以在今后的教育工作中用到，并在實(shí)踐中不斷探索和提高。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十二
家庭教育是每個(gè)人成長過程中必須經(jīng)歷的階段，在當(dāng)代社會(huì)中家庭教育日益受到重視。由于家庭教育的重要性，越來越多的家長開始關(guān)注家庭教育，并開始參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)。在參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
二段：培訓(xùn)的內(nèi)容。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的方法，如培養(yǎng)孩子的自信心、培養(yǎng)孩子的愛心和耐心等。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)師以多樣化的方式，如課堂教學(xué)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅僅是知識(shí)的獲得，還在交流中共同進(jìn)步，深入探討了很多實(shí)踐問題。
三段：從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)理論，還有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，并從實(shí)踐中獲得很多的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)中，育兒是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。我們往往會(huì)面臨許多無法解決的問題，培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)通過合作解決疑難問題，真正學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。
一位智者說道：“幸福家庭的秘訣就是和睦”，家庭教育對(duì)于家庭和睦來說也是非常重要的。學(xué)習(xí)如何正確的指導(dǎo)孩子是關(guān)系到家庭幸福的關(guān)鍵。家長參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅僅是為了讓孩子成為飽讀詩書的和氣之人，同時(shí)更多的是在保護(hù)家庭團(tuán)結(jié)和睦。家長們?cè)谙硎芗彝ソ逃茖W(xué)培訓(xùn)中的收獲的同時(shí)，也在建立著互相支持和鼓勵(lì)的關(guān)系，這種和睦的家庭關(guān)系的建立對(duì)于孩子的成長來說是非常重要的。
五段：總結(jié)。
家庭教育科學(xué)培訓(xùn)讓我們學(xué)到了很多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地了解了如何培養(yǎng)孩子積極樂觀、自信心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、愛心強(qiáng)、勤奮肯學(xué)、求真求實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的塑造不僅僅是孩子的個(gè)人問題，更是家庭、社會(huì)、國家需要的未來成員的基石。我相信，參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅會(huì)對(duì)于家長自己有所收獲，同時(shí)也能夠讓我們做出具有積極意義的貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十三
教育科學(xué)規(guī)劃是教育改革發(fā)展過程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是國家實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保障。近年來，國家加大對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃的投入和支持力度，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。作為教育工作者，我也深感到教育科學(xué)規(guī)劃對(duì)于教育改革發(fā)展的重要性。在實(shí)踐過程中，我也有一些關(guān)于教育科學(xué)規(guī)劃的心得體會(huì)，現(xiàn)在我來分享一下。
第二段：認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性。
教育科學(xué)規(guī)劃作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，要有明確的規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，這對(duì)于我們的教育事業(yè)非常重要。在制定教育科學(xué)規(guī)劃時(shí)，我們要深入調(diào)研，了解實(shí)際情況，明確規(guī)劃的目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)實(shí)施步驟進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，以便更好地推進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施。這種規(guī)劃可以幫助我們更高效、更有針對(duì)性地開展教育事業(yè)，推動(dòng)教育改革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。
第三段：實(shí)施規(guī)劃的難點(diǎn)和解決辦法。
規(guī)劃的實(shí)施離不開各方面的積極參與和支持，需要克服許多難點(diǎn)。例如，不同層面的教育機(jī)構(gòu)和教育工作者在規(guī)劃實(shí)施中可能存在的聯(lián)合難度，學(xué)生和家長的態(tài)度和參與度等。為了解決這些問題，我們需要積極調(diào)動(dòng)政策資源，促進(jìn)各方面的合作，并提高教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的素質(zhì)和專業(yè)水平，這樣才能夠更好地解決實(shí)施規(guī)劃的難點(diǎn)。
第四段：規(guī)劃中的形式因素。
教育科學(xué)規(guī)劃不僅涉及到高層規(guī)劃，也包括學(xué)校的小規(guī)劃和各種形式的規(guī)劃。例如，學(xué)校的課程規(guī)劃、教育綱要和實(shí)踐計(jì)劃等，這些規(guī)劃也會(huì)影響到實(shí)際教育工作的開展。因此，在實(shí)施規(guī)劃的過程中，我們也應(yīng)該注意這些形式因素，制定出更科學(xué)、更全面的規(guī)劃方案，以更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
在教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中，教育科學(xué)規(guī)劃是非常重要的一環(huán)，也是教育改革發(fā)展的重要保障。我們要深刻意識(shí)到規(guī)劃的重要性，并克服實(shí)施規(guī)劃過程中的一些難點(diǎn)，制定更科學(xué)、更細(xì)致、更全面的規(guī)劃方案，以優(yōu)秀的教育工作者的角色來推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)，我們也需要密切關(guān)注教育科學(xué)規(guī)劃的發(fā)展和實(shí)施，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為教育改革和教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十四
教育科學(xué)規(guī)劃是指以科學(xué)的方法、理論、技術(shù)和手段，對(duì)教育事業(yè)的目標(biāo)、任務(wù)、策略、計(jì)劃等方面進(jìn)行科學(xué)明確、有針對(duì)性的系統(tǒng)安排和管控的一項(xiàng)綜合性工作。教育科學(xué)規(guī)劃是推動(dòng)我國教育事業(yè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變的重要舉措，也是提高我國班級(jí)、學(xué)校、區(qū)域、國家教育績效的必要手段。在本次教育科學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐中，我認(rèn)為最重要的是尊重教育的本質(zhì)，強(qiáng)化落實(shí)，以及貼近實(shí)際。接下來本文將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
第二段：尊重教育的本質(zhì)。
教育是一門科學(xué)，是人類文明進(jìn)程中最基本的知識(shí)體系之一，其目的是使每一個(gè)人都能夠發(fā)展自身的潛能并與周圍的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)。教育科學(xué)規(guī)劃中，我們應(yīng)該充分尊重教育的本質(zhì)，以孩子的身心需求、教育的宏觀目標(biāo)需求為導(dǎo)向，以完善現(xiàn)代教育技術(shù)手段為切入點(diǎn)，通過各種教育手段和渠道，采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展趨勢的有針對(duì)性、保障性的安排，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
第三段：強(qiáng)化落實(shí)。
教育科學(xué)規(guī)劃的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。教育科學(xué)規(guī)劃要有具體的實(shí)施方案和措施，并將其貫穿到教育實(shí)踐之中。在教育科學(xué)規(guī)劃實(shí)施過程中，要切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)決策和指示，發(fā)揮好各方面的作用，力求做到科學(xué)、合理、高效地完成任務(wù)目標(biāo)，確保在科技創(chuàng)新以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面作出更加重要的貢獻(xiàn)。
第四段：貼近實(shí)際。
在實(shí)施規(guī)劃時(shí)，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)方案。我們需要貼近教育實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)嶋H情況和未來發(fā)展趨勢，逐步進(jìn)行探索和實(shí)踐，以達(dá)到更高的教育質(zhì)量和全面發(fā)展的目的。在規(guī)劃實(shí)施的過程中，應(yīng)該注意分析教育現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、研究教育發(fā)展的方向，兼顧全局和細(xì)節(jié)，針對(duì)特殊要求，制定相應(yīng)的措施和計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
科學(xué)規(guī)劃是教育工作不斷推進(jìn)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，秉持科學(xué)的規(guī)劃、科學(xué)的管理、科學(xué)的評(píng)估、科學(xué)的改進(jìn)，推進(jìn)各級(jí)教育工作水平的提高，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。本次教育科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了尊重教育的本質(zhì)、強(qiáng)化落實(shí)、貼近實(shí)際的重要性，這對(duì)于今后從事教育工作的我來說具有很強(qiáng)的啟示作用，也為我樹立了正確的教育理念和方法論。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十五
教育科學(xué)培訓(xùn)是培養(yǎng)教育者的必要手段，因?yàn)檫@不僅可以改進(jìn)教育質(zhì)量，提升教育教學(xué)水平，還可以促進(jìn)教育者個(gè)人的成長。教育科學(xué)培訓(xùn)是教育者獲得學(xué)科的知識(shí)和技能的途徑，同時(shí)也是提升教育者自己的綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。本文將分享我在參加教育科學(xué)培訓(xùn)時(shí)的收獲和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)。
在教育科學(xué)培訓(xùn)中，諸如教育課程設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)和教育技術(shù)的課程是非常重要的。學(xué)習(xí)這些課程，我體驗(yàn)到培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，尤其是強(qiáng)調(diào)學(xué)員互動(dòng)和實(shí)踐操作。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多設(shè)計(jì)高效課程的技巧，深入了解學(xué)生的閱讀、寫作、聽力和口語技能，學(xué)習(xí)如何使用技術(shù)工具，提高自己的教學(xué)效率和效果。
第三段：培訓(xùn)中的互動(dòng)和分享。
教育科學(xué)培訓(xùn)沒有達(dá)成一致的目標(biāo)，除非與其他教育者交流和分享。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了志同道合的教育者，我們可以互相討論，分享自己的看法和體會(huì)。在教師工作中，只有與其他教育者保持良好的溝通和協(xié)作，才能共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
第四段：培訓(xùn)中的反思與改進(jìn)。
培訓(xùn)不是只為了學(xué)習(xí)并將理論應(yīng)用于教師的工作中。教育科學(xué)培訓(xùn)可以促進(jìn)個(gè)人的成長，提高教育者的敏感度和自我反省的能力。在培訓(xùn)結(jié)束之后，我自己反思了我的教學(xué)方法。通過對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行審視，我能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的一些不足之處，并設(shè)法改進(jìn)我的教學(xué)方法，成為一個(gè)更加出色的教育工作者。
第五段：總結(jié)和建議。
教育科學(xué)培訓(xùn)為教育者提供了不斷學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，是教育領(lǐng)域的重要組成部分。為了更好地提高教育水平和提升個(gè)人素質(zhì)，教育者需要充分利用這些機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展自己的教育技能和方法，同時(shí)要勇于嘗試新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和嘗試新的方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，并推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十六
教育是國家發(fā)展的重要支撐，教育科學(xué)規(guī)劃的制定與實(shí)施關(guān)系國家未來發(fā)展。我在參加教育科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)后，深刻體會(huì)到科學(xué)規(guī)劃在教育事業(yè)中的重要作用，感受到積極的心態(tài)和認(rèn)真的態(tài)度是非常必要的。
教育科學(xué)規(guī)劃是高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)。我們需要重視教育科學(xué)規(guī)劃，有意識(shí)地打破以往教育保守思想，注重根據(jù)新時(shí)期的教育理論和科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，明確教育改革的總體思路和階段性目標(biāo)，進(jìn)一步明確教育目標(biāo)和未來發(fā)展方向。
教育科學(xué)規(guī)劃的制定需要充分注意實(shí)際情況，重視可行性和實(shí)際可操作性。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和教師而言，應(yīng)依據(jù)規(guī)劃的需要，為教育提供更好的設(shè)備與條件，全面實(shí)施科學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃需要落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，保證規(guī)劃順利完成。
第四段：合理分配資源。
教育資源是一個(gè)國家的重要財(cái)富。在教育規(guī)劃中，必須考慮教育資源的合理分配和利用。資源的有效配置是一個(gè)教育系統(tǒng)最大的挑戰(zhàn)之一，必須在規(guī)劃前期充分考慮并盡可能地利用資源，確保教育規(guī)劃的有效實(shí)施。
第五段：總結(jié)。
教育科學(xué)規(guī)劃是教育改革中不可或缺的一部分。科學(xué)規(guī)劃的制定對(duì)于創(chuàng)造優(yōu)秀的教育環(huán)境、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)更好的教育發(fā)展有著重要的意義。制定科學(xué)規(guī)劃，就意味著更好地規(guī)劃未來教育發(fā)展方向并將其指向明確的目標(biāo)。只有加強(qiáng)規(guī)劃，才能在發(fā)展中更好的激發(fā)其進(jìn)取精神，提高其教育質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于人民。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十七
家庭教育對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要，為了更好地融入家庭教育，我參加了一次家庭教育科學(xué)培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)和技能，讓我受益良多。下面，我將與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)如何理解孩子。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何去理解孩子。很多時(shí)候，當(dāng)我們對(duì)孩子失去耐心和信任時(shí)，其實(shí)是因?yàn)槲覀儾⒉涣私馑麄?。通過理解孩子的需求和心理狀態(tài)，我們可以更好地與他們溝通和交流。我們需要尊重孩子的感受和意見，并共同探討解決方案。這樣可以為孩子提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境，讓他們感到被理解和關(guān)愛。
第三段：學(xué)會(huì)如何教育孩子。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了如何正確地教育孩子。很多家長在教育孩子時(shí)存在一些誤區(qū)，例如缺乏耐心、不善于表揚(yáng)、施加過度的壓力等等。我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)愛和支持的環(huán)境，讓他們嘗試新事物，展現(xiàn)自我和發(fā)現(xiàn)潛力。我們可以用正確的方式來引導(dǎo)孩子，例如鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)他們的努力與進(jìn)展，而不是僅僅評(píng)價(jià)他們的成就。
第四段：學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。
在日常生活中，與孩子的溝通是非常重要的。但是，不少家長在與孩子溝通時(shí)存在一些問題，如說話過于嗆人、不耐煩、不清晰等等。通過家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，我們可以學(xué)到如何與孩子高效地溝通，例如聽取孩子的意見、讓孩子參與決策等等，以提高與孩子溝通的效率和質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。
家庭教育對(duì)于孩子的成長來說是至關(guān)重要的，而家庭教育科學(xué)培訓(xùn)則為我們提供了一些寶貴的知識(shí)和技能，讓我們更好地理解和教育孩子。通過學(xué)會(huì)正確的溝通方式、正確的教育方式和正確的理解孩子的方式，我們可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加溫馨和和諧的家庭環(huán)境。我相信，這些知識(shí)和技能一定可以幫助我們更好地教育我們的孩子。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十八
作為教育工作者，參與教育科學(xué)規(guī)劃是我職業(yè)生涯中難得的一次機(jī)會(huì)。這次經(jīng)歷讓我更加深入了解到教育科學(xué)規(guī)劃的重要性，以及在規(guī)劃過程中需要遵循的原則和步驟。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和心得，希望能對(duì)其他教育工作者有所啟發(fā)。
教育科學(xué)規(guī)劃是一項(xiàng)以科學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)的規(guī)劃過程。它通過對(duì)教育需求和社會(huì)發(fā)展趨勢的研究，為教育行業(yè)提供了未來發(fā)展的藍(lán)圖。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃的重要性不僅在于提出合理的計(jì)劃和方向，更在于它積極促進(jìn)了教育體系的更新和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃的步驟通常包括教育需求分析、目標(biāo)制定、策略設(shè)計(jì)、實(shí)施和監(jiān)控等環(huán)節(jié)。其核心在于透徹分析教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，明確教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，制定符合實(shí)際的政策和措施。在規(guī)劃過程中，我們需要嚴(yán)格按照這一步驟進(jìn)行，并時(shí)刻注意反饋和調(diào)整，保證規(guī)劃的有效性和可行性。
在教育科學(xué)規(guī)劃中，還有一些重要的原則需要遵循。首先，規(guī)劃需要以人為本，注重人才培養(yǎng)和社會(huì)效益。其次，規(guī)劃需要與社會(huì)發(fā)展同步，緊密聯(lián)系。另外，規(guī)劃還需要保障資源的合理分配和利用，以及促進(jìn)教育行業(yè)的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過參與教育科學(xué)規(guī)劃，我深刻體會(huì)到了規(guī)劃對(duì)于教育行業(yè)未來發(fā)展的重要性和價(jià)值。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃需要走在教育行業(yè)發(fā)展的最前沿，對(duì)未來教育的趨勢和方向做出準(zhǔn)確的預(yù)判和分析。希望未來能有更多的教育工作者參與規(guī)劃的過程中，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十九
近年來，我國教育不斷發(fā)展，為了更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，國家對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃做出了更具體的規(guī)劃和安排。作為一名教師，我深深體會(huì)到了教育科學(xué)規(guī)劃的重要性和意義，也意識(shí)到了自身在其中的重要作用。在長期的教學(xué)工作中，我也有所體會(huì)，踐行出了一些教育科學(xué)規(guī)劃方面的心得體會(huì)。
教育科學(xué)規(guī)劃是為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展而制定的長期規(guī)劃和具體計(jì)劃。教育科學(xué)規(guī)劃包括教育目標(biāo)、教育方針、教育原則、教育方式和教育內(nèi)容等方面的制定和落實(shí)。教育科學(xué)規(guī)劃旨在提高教育的質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育資源，從而推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
教育科學(xué)規(guī)劃的制定和實(shí)施對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。一方面，教育科學(xué)規(guī)劃可以幫助學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)制定目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和優(yōu)化；另一方面，教育科學(xué)規(guī)劃可以幫助學(xué)生和教師更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，從而更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)。
在實(shí)踐中，我的教學(xué)工作積累了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為教育科學(xué)規(guī)劃需要立足本地，結(jié)合具體情況進(jìn)行制定，不能一概而論；其次，教育科學(xué)規(guī)劃需要與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，不僅要涵蓋教學(xué)、校園管理等方面，也需要體現(xiàn)教師的專業(yè)能力發(fā)展。此外，在教育科學(xué)規(guī)劃的執(zhí)行過程中，需要注重教育理念的深入貫徹，合理把握教育發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語。
總之，教育科學(xué)規(guī)劃是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。作為一名教師，始終關(guān)注著教育科學(xué)規(guī)劃的進(jìn)展，努力將自身實(shí)踐和教學(xué)工作與教育科學(xué)規(guī)劃緊密結(jié)合起來，不斷提高教育質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生自主成長和再創(chuàng)輝煌的事業(yè)發(fā)展。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇二十
教育科學(xué)規(guī)劃課題開題申請(qǐng)表課題名稱課題批準(zhǔn)號(hào)課題類別課題負(fù)責(zé)人開題會(huì)議時(shí)間課題主研人員課題參研人員聯(lián)系人及電話電話：
（手機(jī)），（辦）。
擬邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)專家（請(qǐng)注明單位、職稱、職務(wù)）。
課題承擔(dān)單位意見（簽章）。
年月日二級(jí)管理單位意見（簽章）。
年月日領(lǐng)導(dǎo)簽字：
單位簽章：
各類一般課題開題會(huì)由市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托“二級(jí)管理單位”主持。開題會(huì)須提前1周申請(qǐng)。
二、請(qǐng)將此表簽字和蓋章后轉(zhuǎn)化為pdf格式，上傳到“市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目管理系統(tǒng)”。請(qǐng)自行保存有簽字和蓋章的紙質(zhì)原件，備提交結(jié)題評(píng)審材料時(shí)使用。
三、
課題名稱請(qǐng)準(zhǔn)確填寫，不加引號(hào)（課題名稱中已有的引號(hào)除外）、書名號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不得使用簡稱或代稱。
四、課題批準(zhǔn)號(hào)、課題類別以下達(dá)的課題立項(xiàng)通知書為準(zhǔn)。
五、課題負(fù)責(zé)人限填1人，以課題立項(xiàng)通知書為準(zhǔn)，變更的以批復(fù)為準(zhǔn)。
六、課題主研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人不再填入此欄。
七、課題參研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人、課題主研人員不再填入此欄。
八、開題會(huì)擬邀請(qǐng)的點(diǎn)評(píng)專家一般為5—7人，其中本地、本單位及其上一級(jí)主管部門專家不超過2人，邀請(qǐng)的領(lǐng)導(dǎo)和來賓不作為點(diǎn)評(píng)專家。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇二十一
第一段：
作為教育工作者，積極參加教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目并獲得了科研資助，這讓我感到很榮幸。通過參與這個(gè)項(xiàng)目，我對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃有了更深入的了解，同時(shí)也讓我意識(shí)到了教育科學(xué)規(guī)劃在教育實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。接下來，我將分享一些自己的心得體會(huì)，以期對(duì)大家進(jìn)行一些啟示和幫助。
第二段：
教育科學(xué)規(guī)劃可以有效提高教育質(zhì)量。在項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的研究，通過多次課堂觀察和師生訪談，我們總結(jié)出了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，有效的方法和技巧。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)策略的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，提高他們的閱讀興趣，更好地掌握閱讀技巧。
第三段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要有系統(tǒng)的方法和嚴(yán)格的過程。在項(xiàng)目中，我們遵循了科學(xué)的研究方法，從提出問題到資料收集、數(shù)據(jù)分析和方案制定，到最后的實(shí)踐應(yīng)用，我們都嚴(yán)格按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行。這樣保證了研究成果的準(zhǔn)確性和可靠性，進(jìn)而保證了教學(xué)成效的達(dá)到。
第四段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要注重教師的參與和反饋。在項(xiàng)目中，我們通過召開座談會(huì)，邀請(qǐng)了許多來自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行交流與分享，聽取了他們關(guān)于閱讀教學(xué)問題的意見和建議，進(jìn)一步完善了我們的研究方案。同時(shí)我們也定期組織教師觀摩我們的課堂，征求他們的反饋和意見，不斷完善我們的教育科學(xué)規(guī)劃。
第五段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要不斷更新和改進(jìn)。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，而科學(xué)的研究也相對(duì)應(yīng)需要不斷更新和改進(jìn)。通過參與教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，我明白教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，也需要不斷地探索和創(chuàng)新。我們需要站在前沿，積極跟進(jìn)教育的變化和趨勢，并及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略和方法，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。
總之，教育科學(xué)規(guī)劃是教學(xué)工作中不可或缺的一部分，有效地運(yùn)用它，能夠推進(jìn)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我們今后仍將堅(jiān)持這個(gè)方向，共同推動(dòng)教育領(lǐng)域不斷前進(jìn)。
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