無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
當(dāng)代教師的責(zé)任與使命篇一
在這即將迎來第xx個教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c淺短的看法。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當(dāng)著重要的角色，因為教師培育的是祖國建設(shè)的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，老師的責(zé)任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到說：“是因為老師教得不好！”
但是，我們也并不能因此而對教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因為每一個人都有他自己的成長過程，也并不是每一個人，一出來社會，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅信自己能很好地完成自己的使命。不能因為怕?lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
老師身上的擔(dān)子確實不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等?？偠灾?，教師的職責(zé)很多。而面對這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學(xué)會變通來提高自己的工作質(zhì)量。比如在時間的分布上，重點工作分配多點時間，花多點精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會換位思考等等。時代在進(jìn)步，教師也要與時俱進(jìn)，也要學(xué)會變通。
教師職業(yè)之偉大，除了因為受教育對象的重要，還有就是因為教師奉獻(xiàn)精神的偉大?？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等。
最后，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！
當(dāng)代教師的責(zé)任與使命篇二
教師自古以來都身負(fù)建國君民、教化人倫的責(zé)任，新時代教師的社會擔(dān)當(dāng)必然有新的內(nèi)涵，身處新時代的教師需要認(rèn)識到自身的教育職責(zé)是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。
立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關(guān)鍵在于“傳道”，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學(xué)活動浸潤到學(xué)生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢，把學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
新時代教書育人工作不能只限在課堂中、課本上，更需要扎根大地、扎根學(xué)生的日常生活，要把學(xué)校教育與家庭、社會聯(lián)結(jié)起來，讓價值觀教育落到學(xué)生的日常行為中去。學(xué)校和教師一方面要創(chuàng)新多元公益活動、服務(wù)學(xué)習(xí)、感恩教育，去播撒社會責(zé)任意識的種子，讓學(xué)生在實踐中理解社會，從小我走向大我。另一方面，教師更要尊重學(xué)生“社會小公民”的身份角色，真正的達(dá)師應(yīng)在尊重學(xué)生性情、經(jīng)驗和生活的基礎(chǔ)上使學(xué)生受到人格的感化，賦予學(xué)生更多參與社會實踐的自主權(quán)，不斷點燃學(xué)生對真善美的向往。
有學(xué)者曾經(jīng)指出：“人師是指那些能體現(xiàn)道義，能用人格感化學(xué)生，能以己身為學(xué)生、為社會民眾作表率的教師。”教師要做好引路人的角色，必須要身先示范。美國教育家吉魯就曾指出：如果教師要把學(xué)生教育成為積極的、批判性的公民，那么他們自己首先就應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化性知識分子。因此要培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)，教師必須首先要做良好社會公民的表率，要肩負(fù)知識分子這一社會角色。從這一意義上講，教師不僅要在教書育人工作中體現(xiàn)價值，更要在公共生活領(lǐng)域中實現(xiàn)社會價值。
一方面教師要積極參與社會公共生活，包括基本政治活動、社會治理活動和基層公共生活等。黨的十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)多元主體參與社會公共事務(wù)，尤其是充分發(fā)揮社區(qū)社會組織在基層社會治理與公共服務(wù)過程中的積極作用。教師作為知識分子代表更加需要在社會公共生活中發(fā)揮引領(lǐng)和組織功能，促進(jìn)社區(qū)整合，促進(jìn)政治團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會穩(wěn)定。另一方面教師要積極參與社會組織志愿公益活動，更好地促進(jìn)形成積極廣泛的民間力量，培育公民的公共精神，進(jìn)一步提高民眾參與公共生活的積極性。教育工作者對于社會公共生活和志愿公益活動的參與，對于學(xué)生來講是一種榜樣，對于其他民眾也是示范，教師以自身行動來贏得全社會的尊重，這才是尊師重道之風(fēng)得以形成的內(nèi)核所在。
承擔(dān)社會職責(zé)、廣泛參與公共生活對于教師而言不只是一種責(zé)任，其背后也蘊含著豐富的發(fā)展機(jī)會和資源。教師的工作容易陷于日復(fù)一日的工具性活動中，在教學(xué)技術(shù)化陷阱中，逐步成為只能授業(yè)解惑的經(jīng)師。而傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式更多關(guān)注知識和技能的提升，只是不斷幫助教師在技藝層面臻于極致，但卻忽視了教師作為全人、作為知識分子的發(fā)展。
因此，使命擔(dān)當(dāng)本身給予教師新的生長機(jī)遇。一是教師在參與公共生活的過程中，能更為深入地探討倫理、社會和政治尺度上的一般性、根本性問題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動，從而浮現(xiàn)和彰顯教師工作的德性維度；二是教師在承擔(dān)社會責(zé)任過程中，能幫助其保持教育活動的開放性和創(chuàng)新性，并了解不同人群的教育立場，日本等國在教師專業(yè)發(fā)展活動中就安排有社會研修，目的就是讓教師從社會其他部門需求來思考教育目標(biāo)與功能；三是教師在踐行服務(wù)國家使命過程中，能更深化對教師專業(yè)的身份認(rèn)同，追問教育的意義及其終極價值。如果說教師的工作是去喚醒學(xué)生的生命感和價值感，那么使命擔(dān)當(dāng)則能喚醒教師的本真德性和精神主體。教師唯有在踐行使命擔(dān)當(dāng)中不斷認(rèn)識自己、覺察自我并實現(xiàn)價值自覺，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生引路人的角色。
當(dāng)代教師的責(zé)任與使命篇三
摘要：教師最大的責(zé)任是教書育人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過閱讀等途徑更新知識，提高自身綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：責(zé)任感；使命感；教師；學(xué)生
“光榮的人民教師”是簡短而又平實的一種稱呼，但卻那么親切，那么深沉，那么響亮。它昭示了我們教師的地位和歷史功績，展現(xiàn)了新時期廣大教師的精神風(fēng)貌，提醒著我們教師時時規(guī)范、監(jiān)督自己的言行?？梢?，這七個字的簡短組合，卻能產(chǎn)生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會到其中的光榮感、責(zé)任感和使命感。
教師最大的責(zé)任是教書育人。偉大的教育家陶行知曾說過：“智情意的教育是整體、統(tǒng)一的，智的教育不是灌輸兒童死的知識，而是同時引起兒童的社會興趣與行動的意志。情的教育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情，而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情，主要是追求真理的感情。在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法，便同時是知的教育。使養(yǎng)成追求真理的情感，并能努力與奉行，便同時是意志教育?！?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這種師生關(guān)系首先取決于教師是否愿意以一顆真誠的心去了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在了解的基礎(chǔ)上，教師才能理解學(xué)生的舉動和疑問，尊重學(xué)生的獨特體驗和個體差異，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實踐活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及健康的審美情趣。
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂，教師不僅要教學(xué)生，還要提升自己，閱讀是教師的必修課。隨著新課程體系的誕生，教師將涉及一個新的文化領(lǐng)域，閱讀作為文化領(lǐng)域里重要的組成部分，因此也提出了更高的要求，不僅要求教師閱讀時量要有所增加，質(zhì)要更待提升。教師要融入文化的變革中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，而是有思考地站在一定的高度，進(jìn)行知識的更新。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》中表明了我國大力推進(jìn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力營造尊師重教的良好風(fēng)氣。教師的使命感是與中華民族精神、祖國的前途命運緊緊聯(lián)系在一起的，因此，教師自身道德建設(shè)至關(guān)重要。陶行知先生說過：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！彼裕總€教師都應(yīng)該，也必須要做到熱愛學(xué)生，言傳身教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，提高自身綜合素養(yǎng)已迫在眉睫。
自古以來，人們對于教師這個職業(yè)的特質(zhì)定位多為“奉獻(xiàn)”，這一特質(zhì)賦予教師地位崇高的理由，卻也帶給教師無盡的困惑，許多教師不知道自己該不該“收獲”，也不知道自己該收獲些什么，于是在困惑中牢騷滿腹、斤斤計較者也有很多。我不知道自己的“收獲”是否正確――“快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸?！薄?/p>
我們是新世紀(jì)光榮的人民教師，對于這個簡短而又沉重的名稱，在當(dāng)今時代里，我們應(yīng)該是有理想、有追求，不斷豐富自我、完善自我，最大限度地實現(xiàn)自身價值的一批新世紀(jì)教師。讓我們在偉大的教育家、先行者陶行知先生的指引下，通過自身不斷的努力，為祖國的教育事業(yè)盡一份自己微薄的力量。
當(dāng)代教師的責(zé)任與使命篇四
有一首歌最為動人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。
我之所以選擇教師這個職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個夢想，如今夢想成真，那些曾經(jīng)是夢想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對幾十雙真誠的注視著我的雙眼時，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個人的未來在那時好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異與毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個小粉筆頭的處理，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢?每天問一問自己，今天我充分利用時間了嗎?上課的時候積極動腦了嗎?今天我獨立完成作業(yè)了嗎?不懂的問題解決了嗎?今天班級任務(wù)完成了嗎?我主動幫助同學(xué)了嗎?今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。老師們讓我們用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛每一位學(xué)生，用真心凝成團(tuán)結(jié)，一起為明天的更加輝煌而努力奮斗吧，讓我們滿懷豪情的告訴天下，教書育人，舍我其誰?
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