誦讀體會(huì)感受（專業(yè)16篇）

總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達(dá)。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，但要保持獨(dú)立思考，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地完成自己的總結(jié)。

誦讀體會(huì)感受篇一

誦讀是一種具有傳承文化、啟迪智慧等多種功效的學(xué)習(xí)方式，在日常生活中被廣泛運(yùn)用。為了提升自己的誦讀水平，我已經(jīng)堅(jiān)持進(jìn)行誦讀訓(xùn)練已有好幾年的時(shí)間，我深刻認(rèn)識(shí)到誦讀對(duì)個(gè)人精神境界和語(yǔ)言素養(yǎng)的提升也產(chǎn)生了重要的影響。在接下來(lái)的篇章中，我將分享我所體悟到的關(guān)于誦讀的心得體會(huì)。

第二段：初識(shí)誦讀

最初接觸誦讀時(shí)，我的感覺(jué)是相當(dāng)陌生和乏味。因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于古文經(jīng)典之類的教材，我時(shí)常感到疑惑。但我從不放棄，我不斷地閱讀和朗讀，發(fā)現(xiàn)自己能夠逐漸融入到那個(gè)時(shí)代，逐步體認(rèn)出古人的思想、行為等，我感到十分熱情和感動(dòng)。逐漸之間，我逐漸喜歡上了誦讀這一練習(xí)，我感受到它的回報(bào)—閱讀能力和寫作水平的提高，那是我之前所不能及的。

第三段：刻苦誦讀

誦讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)閱讀錯(cuò)誤、撲騰、卡頓等情況。對(duì)于這些問(wèn)題，我的建議是堅(jiān)持誦讀，不斷重復(fù)排演并找出問(wèn)題所在。在我經(jīng)歷過(guò)這些問(wèn)題后，我逐漸建立了自信和決定，更加專注聆聽內(nèi)心深處的渴望，嘗試用每一個(gè)字句來(lái)感悟所讀內(nèi)容。我認(rèn)為，誦讀不僅需要理智，更需要有感情，而感情的表達(dá)，則需要刻苦訓(xùn)練。

第四段：領(lǐng)悟心得

在我堅(jiān)持誦讀多年之后，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)并不單是吸取知識(shí)。它包含了一種領(lǐng)悟的過(guò)程，一種學(xué)習(xí)的方式。對(duì)于學(xué)習(xí)中的閱讀、朗讀、理解和領(lǐng)悟，誦讀提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它可以協(xié)助人們更好地理解教材中難以理解之處，領(lǐng)悟到比單純閱讀所能給與的，更深刻更細(xì)膩的感悟?？傊b讀可以幫助我們從而表達(dá)出對(duì)我們生活中的問(wèn)題和困擾的深刻認(rèn)識(shí)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)誦讀，我發(fā)現(xiàn)它是一種可以達(dá)到充實(shí)自己精神世界，并因此提升個(gè)人語(yǔ)言能力的方法。在沒(méi)有其他任何幫助的情況下，我得到專注、優(yōu)雅和喜悅。在我的人生歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活經(jīng)歷，我都應(yīng)該不斷地回顧，然后“心靈領(lǐng)悟”并不斷總結(jié)和提煉。而誦讀是其中一個(gè)很好的體現(xiàn)，它最重要的是可以在我們心中留下一道美好的印象。

誦讀體會(huì)感受篇二

中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，文化寶庫(kù)中的經(jīng)典xx猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)心靈，使民族的精神升華。

我，作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我感覺(jué)不僅是我，還有我的學(xué)生從中都受益匪淺。

我們班有個(gè)女生，她從懼怕語(yǔ)文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長(zhǎng)為一名喜歡語(yǔ)文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過(guò)程中她的經(jīng)歷讓我永遠(yuǎn)難以忘懷的。

在她上二年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)同學(xué)根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，早讀書和課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)誦讀。我為她找來(lái)《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教誦讀。一開始她和同學(xué)們對(duì)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來(lái)后，整天“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)的思想開始游離于經(jīng)典之外了。

我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那天特地組織大家開了班會(huì)，主題就叫“我愛經(jīng)典誦讀”。在班會(huì)上，我為學(xué)生講述了民族的文化發(fā)展史，讓學(xué)生懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為展示了全國(guó)各地小學(xué)生經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，我告訴：“經(jīng)典著作古代的學(xué)者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的`含意，閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義，又有意義？”這次班會(huì)，她和同學(xué)們對(duì)經(jīng)典誦讀更深的認(rèn)識(shí)，知道用心去讀，揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次限于無(wú)意義地機(jī)械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書角”，圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的和疑惑；成立了“詩(shī)韻小舞臺(tái)”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩(shī)詞用演唱和舞蹈的，大家的學(xué)習(xí)興趣濃厚了；還成立了“新芽”文學(xué)，經(jīng)常同題作文、作文互評(píng)、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫，分享。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的功課，而是最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朝陽(yáng)初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長(zhǎng)的韻律；在課外活動(dòng)的興趣里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙，在學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺(tái)上放聲吟誦，盡展班級(jí)魅力。這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，作文也越來(lái)越高，她參加了學(xué)校的作文比賽榮獲二等獎(jiǎng)，朗讀比賽獲一等獎(jiǎng)，就連日記比賽都獲得了好成績(jī)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)開闊了她的視野，增長(zhǎng)了她的學(xué)識(shí)，使她在不知不覺(jué)中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓她懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在她在班里是我眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來(lái)自于經(jīng)典誦讀，而這位女生就是我班的學(xué)習(xí)委員倪智慧。

誦讀體會(huì)感受篇三

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛國(guó)，勤簡(jiǎn)樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深化開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為進(jìn)步學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在方案中，既有學(xué)校的總目的，又有各年級(jí)的分目的。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的'規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的施行策略上，我們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶〞，注重“感悟〞即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目的。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。成認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。老師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀〞為特色的校園文化建立和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建立。

1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精巧詩(shī)文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫〞加以裝飾。

2、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。

3、各校的教室環(huán)境布置要求表達(dá)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開拓詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟〞活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之〞。

2、每周一節(jié)誦讀課，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)展誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。

4、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)展編寫手抄報(bào)活動(dòng)。

1、每天利用校園播送系統(tǒng)，早操后進(jìn)展“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘〞，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力;午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞一刻鐘〞，陶冶學(xué)生心智。

2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)特神韻。

3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，理解的詩(shī)文方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，通過(guò)開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)才能進(jìn)步了，誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建立和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深化。

誦讀體會(huì)感受篇四

如今，隨著科技的發(fā)展，誦讀的習(xí)慣在人們?nèi)粘Ｉ钪兄饾u減少。但是，我們要知道誦讀不僅可以幫助提升語(yǔ)言能力，還可以幫助我們思考、感受和領(lǐng)悟人生。因此，我深信誦讀在我們的成長(zhǎng)和發(fā)展中扮演著極為重要的角色。

第二段：誦讀的好處

誦讀可以提高我們的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感，對(duì)于提升我們的語(yǔ)文能力有著非常重要的作用。同時(shí)，誦讀也能夠增強(qiáng)我們的記憶力，因?yàn)閷⒄n文進(jìn)行反復(fù)的朗誦，將會(huì)使其更容易記住。此外，誦讀還能夠幫助我們深入理解課文，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟。

第三段：誦讀對(duì)我的啟發(fā)

我的誦讀經(jīng)歷是從小學(xué)開始的，在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)沉醉于朗誦中，享受誦讀帶給我的振奮和愉悅。不僅如此，誦讀還能夠啟發(fā)我的思考和理解。有時(shí)候，我讀完一首詩(shī)，內(nèi)心便會(huì)涌起很多的感悟和思考。因此，我深信誦讀是一條通往智慧之路的門徑。

第四段：誦讀與人生

誦讀還能夠幫助我們領(lǐng)悟人生。人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，在遇到挫折和磨難的時(shí)候，誦讀可以成為我們內(nèi)心的支撐和力量。通過(guò)誦讀，我們可以獲得精神上的自我安慰，讓我們更加勇敢地面對(duì)人生中的挑戰(zhàn)和困難，讓我們度過(guò)人生的波瀾壯闊。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，快速的節(jié)奏和繁忙的生活讓我們更加難以找到專注和靜心的方式。但是，誦讀是一種值得我們?nèi)ふ液妥非蟮姆绞?。它既是我們學(xué)習(xí)和提高自我的途徑，也是我們領(lǐng)悟人生和提升情感的紐帶。因此，讓我們一起把誦讀融入我們的生活中，讓這個(gè)能夠豐富我們生命的習(xí)慣深入我們心靈的深處，保持我們對(duì)未來(lái)美好生活的向往和追求。

誦讀體會(huì)感受篇五

幸福是一種心境，一種內(nèi)心的滿足感和愉悅感。而誦讀是一種自省和陶冶心靈的方式。通過(guò)將這兩種元素相結(jié)合，我得以找到內(nèi)心深處的寧?kù)o與舒適。在誦讀的過(guò)程中，我深深感受到了幸福的力量，也更加明白了幸福的真正含義。

首先，誦讀讓我感受到內(nèi)心的寧?kù)o。誦讀的過(guò)程需要我們將思緒聚焦于文字上，與世界與外界的紛擾隔絕開來(lái)。在這個(gè)寂靜的空間里，我漸漸放下雜念和焦慮，讓內(nèi)心得到了一種前所未有的寧?kù)o。當(dāng)我全神貫注于誦讀時(shí)，仿佛身心進(jìn)入了一種沉浸式的狀態(tài)，這種狀態(tài)讓我感受到了心靈深處的平靜和安寧。

其次，誦讀讓我感受到了文字的美麗和力量。在誦讀的過(guò)程中，我不僅僅是理解和消化了文字的意義，更是將文字的美麗和力量體驗(yàn)到了極致。經(jīng)過(guò)反復(fù)的誦讀，文字往往以一種韻律優(yōu)雅的方式在我心中回響，讓我感受到了文字的美感。同時(shí)，文字也擁有著獨(dú)特的力量，它能夠激發(fā)我們內(nèi)心的情感，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛和思考。通過(guò)誦讀，我重新認(rèn)識(shí)到了文字的價(jià)值和力量，也更加深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。

第三，誦讀使我更加注重當(dāng)下和感受生活。在日常的生活中，我們常常陷入忙碌的漩渦中，很容易忽略了身邊的美好和自己的幸福。而誦讀的過(guò)程則讓我有時(shí)間和機(jī)會(huì)停下來(lái)，專注于此時(shí)此刻的文字和聲音，感受生活的美好和神奇。即使是平凡的瑣事，通過(guò)誦讀，我也能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和內(nèi)涵。因此，誦讀幫助我重新審視了自己的生活態(tài)度，使我學(xué)會(huì)了更加珍惜并專注于當(dāng)下的幸福。

第四，誦讀讓我與他人產(chǎn)生更深的情感聯(lián)系。在與他人一起誦讀的時(shí)候，我們共同分享著同樣的文字和情感。通過(guò)與他人的合誦，我能夠感受到他人的聲音和情感與我產(chǎn)生共鳴。這種心靈上的共鳴使我產(chǎn)生了與他人更深的情感聯(lián)系和互動(dòng)。而這種聯(lián)系和互動(dòng)則進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)幸福的感受和體會(huì)。因此，誦讀讓我意識(shí)到幸福不僅僅是個(gè)體的感受，更是一種與他人相連的情感體驗(yàn)。

最后，誦讀幫助我找到了實(shí)現(xiàn)幸福的路徑和方式。通過(guò)深入的思考和對(duì)文字的感悟，我意識(shí)到幸福不僅僅是一種感受，更是一種追求。在誦讀的過(guò)程中，我不僅僅是被文字感動(dòng)，更重要的是我開始思考如何將這種感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，如何在日常生活中追求和實(shí)現(xiàn)幸福。通過(guò)誦讀，我不僅僅找到了幸福的源泉，更重要的是我意識(shí)到了怎樣去追求幸福，怎樣將幸福融入到生活的方方面面，讓它成為我每天都能感受到的一部分。

總之，通過(guò)誦讀，我深刻感受到了幸福的力量和美好。誦讀讓我感受到內(nèi)心的寧?kù)o，體驗(yàn)到了文字的美麗和力量，讓我更加注重當(dāng)下和感受生活，與他人產(chǎn)生更深的情感聯(lián)系，同時(shí)也幫助我找到了實(shí)現(xiàn)幸福的路徑和方式。誦讀不僅僅是一種閱讀方式，更是一種追求內(nèi)心平靜和幸福的修煉方法。通過(guò)深入的誦讀，我能夠時(shí)刻感受到幸福在身邊回蕩的美妙，而這種感受，則成為我生活中最重要的一部分。

誦讀體會(huì)感受篇六

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)間又到了期末，回顧這學(xué)期的經(jīng)典誦讀情況，收獲很大，不足也很多，現(xiàn)將總結(jié)如下。

1、本學(xué)期讀經(jīng)時(shí)間有所調(diào)整，從以前的每課前讀十分鐘，改為一周讀三堂課，星期一和星期五的第五節(jié)，星期三的早讀課。這樣改變的好處是不占用學(xué)生義務(wù)教育的時(shí)間，缺點(diǎn)是孩子們似乎讀得不夠多，而且遺忘較快，得不到及時(shí)的鞏固。但即便如此，讀經(jīng)的效果也是相當(dāng)顯著的。

2、每節(jié)課，我采用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領(lǐng)讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當(dāng)小老師，他們預(yù)先把后面未教的部分讀了后，都積極來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)老師教其他的孩子。在讀經(jīng)的過(guò)程中，他們感受到了讀書的快樂(lè)，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗(yàn)。特別是學(xué)困生，通過(guò)讀經(jīng)覺(jué)得其實(shí)讀書并不是一件困難的事情，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在孩子們讀的時(shí)候，我也常常跟著他們一起讀。這學(xué)期，我們班把《論語(yǔ)》讀完了，現(xiàn)在正在讀《弟子規(guī)》。

3、除了在指定的課堂上讀，我還在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們宣傳誦讀經(jīng)典的好處，讓家長(zhǎng)督促自己的孩子多讀書。還在校訊通上安排讀經(jīng)的作業(yè)，讓孩子們時(shí)時(shí)不忘經(jīng)典。

1、我的思想轉(zhuǎn)變了。

為人師表十多年，我常常感慨自己碌碌無(wú)為、平庸茫然，缺少教書育人的幸福感。有時(shí)出去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與別人的差距真是太大了，為什么會(huì)這樣?就是讀書少了，我們需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己，光靠吃老本是肯定不行的。要想給學(xué)生一碗水，必須自己得有一眼源源不斷的泉水，所謂“腹有讀書氣自華”，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族積淀了兩千多年的文化精萃，不僅是響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召去讀，更應(yīng)該主動(dòng)地自覺(jué)地去讀。所以，我的思想轉(zhuǎn)變了，我開始讀了。

2、經(jīng)典教人誠(chéng)信豁達(dá)。

“己所不欲，勿施于人”，“人而無(wú)信，不知其可也”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”像這樣的非常適用于我們學(xué)習(xí)生活中的《論語(yǔ)》名句，多得數(shù)不勝數(shù)。以前，我常常怨天尤人，常常憤世嫉俗，讀經(jīng)以后，我的心態(tài)平和了，遇到事情常常站在對(duì)方的立場(chǎng)去想一想，常常先反思自己不對(duì)的地方。而學(xué)生們?cè)谖业难劾镆沧兊每蓯鄱嗔?，我也不再像以前那樣過(guò)分的急躁和過(guò)分的恨鐵不成鋼了。

3、學(xué)生是最大受益者。

學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)固然重要，而經(jīng)典的誦讀在小學(xué)階段更是重要，既鍛煉了他們的記憶力，又讓他們學(xué)到了很多為人處世、學(xué)習(xí)生活的方法，潛移默化地學(xué)到了內(nèi)心的安靜而充實(shí)，如果長(zhǎng)此以往，將有效地去除現(xiàn)代青少年的普遍浮躁、貪圖享受的不良品質(zhì)。經(jīng)典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時(shí)，教人仁義，教人禮儀，教人誠(chéng)信，這些，正是我們現(xiàn)在的孩子們迫切需要學(xué)習(xí)和糾正的。

4、經(jīng)典誦讀讓孩子們懂事了。

我們班有幾個(gè)特別的調(diào)皮的男生，如：鄧君潔、陳鑫、范俊溢、巫恩藍(lán)，他們性格魯莽沖動(dòng)，暴躁易怒，有的愛動(dòng)手，愛爆粗口，有的不愛學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，不愛勞動(dòng)。通過(guò)兩期的經(jīng)典誦讀，他們也改變了，即使有沖動(dòng)和懶惰的時(shí)候，稍用一些經(jīng)典名句提醒，特別是“己所不欲，勿施于人”等，他們也會(huì)自覺(jué)收斂，自感慚愧。像鄧君潔，以前從來(lái)都不會(huì)好好做作業(yè)，寫作文那些全是敷衍，字?jǐn)?shù)從來(lái)不夠，這學(xué)期就嚴(yán)謹(jǐn)多了，字也寫好了，以前特別愛打架惹事生非，現(xiàn)在竟然開始主動(dòng)承擔(dān)管理班上紅領(lǐng)巾的'佩戴工作了，陳鑫以前最愛沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒發(fā)狂，現(xiàn)在都彬彬有禮，學(xué)會(huì)寬以待人了，范俊溢主動(dòng)地愛學(xué)習(xí)了，服裝也變得整潔多了，巫恩藍(lán)以前很懶惰，現(xiàn)在還常常幫助別人了在這學(xué)期的老師搬辦公室的過(guò)程中，我們班的同學(xué)義不容辭地承擔(dān)了學(xué)校大哥哥大姐姐的角色，非常熱心積極地幫助老師們完成了搬家工作，不僅是這一次，只要是學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)叫我們班的同學(xué)去幫忙，他們總是毫無(wú)怨言地?zé)o私奉獻(xiàn)，還主動(dòng)幫一、一班的小同學(xué)搞了好幾次大掃除，他們把幫助別人當(dāng)成了一件快樂(lè)的事，而不是單純地完成任務(wù)。在這學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的孩子又一次體現(xiàn)了自身的價(jià)值，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏、永不放棄、奮勇爭(zhēng)先的精神，創(chuàng)造了許多可歌可泣的事跡，最終獲得了團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。我始終覺(jué)得，作為一個(gè)老師，既要教書，又要育人。而且，教會(huì)學(xué)生做人比考得一時(shí)的高分更為重要，分?jǐn)?shù)是暫時(shí)的，人格是一輩子的。同時(shí)，既然有完善的人格，那么，他必定會(huì)懂得努力去學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)典誦讀的開展讓我們收獲了很多，但也有不足之處，就是讀的時(shí)間還不夠多，不夠連續(xù)，容易遺忘，讀的內(nèi)容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然布置了，但落實(shí)得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來(lái)我應(yīng)該思考和實(shí)踐的方向。

誦讀體會(huì)感受篇七

經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來(lái)的價(jià)值觀念，人格精神和審美意識(shí)。千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對(duì)民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無(wú)法代替的作用。

開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生身上發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把《弟子規(guī)》背下來(lái)，并能在背誦比賽中獲得好名次，很多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗讀，這給他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。

道德修養(yǎng)得到健全。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。《弟子規(guī)》、經(jīng)典故事講述了很多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自身的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，推動(dòng)不錯(cuò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提升，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成不錯(cuò)的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了。開展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的.水平在步步提升，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、藝術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提升文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言表達(dá)能力也提升了。俗話說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。

看著孩子們?cè)诮?jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

誦讀體會(huì)感受篇八

“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國(guó)、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起xx來(lái)如行云流水，說(shuō)起話來(lái)字字珠璣。國(guó)學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對(duì)世界的精辟認(rèn)識(shí)，對(duì)為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。

貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長(zhǎng)大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過(guò)背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在讀誦的`過(guò)程中語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長(zhǎng)獲得語(yǔ)感語(yǔ)境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂(lè)閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我們要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭！

誦讀體會(huì)感受篇九

幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)幸福并不容易。不同的人有不同的理解和感受。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我接觸到了一種新的方式來(lái)感受幸福，那就是通過(guò)誦讀。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入體驗(yàn)了誦讀的樂(lè)趣，并通過(guò)這種方式收獲了許多心得體會(huì)。

第二段：誦讀帶來(lái)的平靜與寧?kù)o。

在誦讀的過(guò)程中，我感受到了一種前所未有的平靜和寧?kù)o。當(dāng)我坐下來(lái)靜下心來(lái)，開始誦讀時(shí)，我身心逐漸放松下來(lái)，忙碌和壓力都從我身上褪去。在這個(gè)安靜的空間里，我沉浸在文字的美妙中，忘卻了外界的喧囂和紛擾。這種寧?kù)o讓我覺(jué)得內(nèi)心平靜而安寧，感受到了真正的幸福。

第三段：誦讀帶來(lái)的思考與啟迪。

誦讀不僅是一種聲音的輸出，更是一種思考的輸入。當(dāng)我默默地誦讀著文字，思緒也跟隨著文字的流動(dòng)。我開始思考生活中的種種問(wèn)題，思考自己的人生方向和價(jià)值觀。誦讀過(guò)程中，我像是與作品的作者進(jìn)行了一次對(duì)話，從作者的角度審視自己的人生。這種思考和啟迪讓我對(duì)自己更加了解，并且指引我朝著更好的方向前進(jìn)。

第四段：誦讀帶來(lái)的情感與共鳴。

通過(guò)誦讀，我能夠感受到作品中蘊(yùn)含的情感，并與之產(chǎn)生共鳴。有時(shí)我會(huì)陷入作品中的故事情節(jié)，與其中的角色一同經(jīng)歷各種情感的起伏。也許是歡樂(lè)、悲傷、愛情或者友情，這些情感讓我感受到了作者的感受，并且讓我與作品中的人物建立了一種奇妙的情感聯(lián)系。這種情感與共鳴讓我更加珍惜生活中的人和事，增強(qiáng)了我對(duì)幸福的感知。

第五段：誦讀帶來(lái)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

通過(guò)誦讀，我不僅感受到了幸福，還取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。誦讀不僅僅是為了娛樂(lè)，更是為了增長(zhǎng)知識(shí)和提高修養(yǎng)。通過(guò)誦讀，我汲取了各種各樣的知識(shí)和智慧，拓寬了自己的視野。同時(shí)，誦讀也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，使我更加自信和有魅力。這種進(jìn)步和成長(zhǎng)也在不知不覺(jué)中增加了我對(duì)幸福的感受。

結(jié)尾段：總結(jié)。

誦讀帶給我的幸福是一種全新的體驗(yàn)，它給我?guī)?lái)了平靜與寧?kù)o，思考與啟迪，情感與共鳴，進(jìn)步與成長(zhǎng)。通過(guò)誦讀，我不僅僅滿足于一時(shí)的快樂(lè)，更意識(shí)到了幸福的真諦和價(jià)值。我相信，只要我們保持誦讀的習(xí)慣，就能從中體會(huì)到更多的幸福，讓自己的生活更加充實(shí)而有意義。

誦讀體會(huì)感受篇十

作為一名學(xué)生，我們對(duì)于語(yǔ)文課上的誦讀經(jīng)常有著枯燥無(wú)味的印象。但是，最近我參加了一次誦讀會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)誦讀竟然可以有如此的魅力和意義。在此，我想分享一下我此次誦讀會(huì)的心得體會(huì)。

第一段：走進(jìn)誦讀會(huì)。

上個(gè)星期，我參加了一次班級(jí)內(nèi)的誦讀會(huì)。在剛進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，我的感覺(jué)還是比較緊張和不自在的，因?yàn)槲也⒉恢兰磳l(fā)生什么。但是，隨著誦讀會(huì)的開始，我才意識(shí)到誦讀的氛圍是如此的祥和。我能夠感受到大家同樣都很投入，而且很多同學(xué)并沒(méi)有像平常在課堂上一樣只顧著關(guān)注自己。他們的眼神也都和我一樣，充滿著好奇和熱情。

第二段：誦讀將芬芳傳遞。

整個(gè)誦讀會(huì)的氛圍都很特別。其中，最讓我印象深刻的是，我們并不是只是冷漠地讀出一篇課文，而是想要通過(guò)音聲和心靈的結(jié)合，來(lái)將課文中的芬芳和思想，傳遞給大家。讀者們的聲音由中空到堅(jiān)定，由緊張到自信，又由冷淡到溫馨。而每一種不同的聲音，都能夠讓我進(jìn)一步了解這篇文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的思想和感情。

第三段：誦讀帶來(lái)思索。

在不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被文本所吸引，心里有一個(gè)默默的聲音在訴說(shuō)：這個(gè)詞語(yǔ)明媚而婉約，那個(gè)生動(dòng)又鮮明；這句話含蓄而晦澀，那個(gè)流暢而優(yōu)美……這種感覺(jué)，簡(jiǎn)直就像是在享受一個(gè)溫暖的聊天環(huán)境。與平日的填鴨式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完全不同，我們?cè)谡b讀時(shí)不僅讀出了文字的形式，更能對(duì)其意義和深層次的含義進(jìn)行思考和探索。

第四段：誦讀激起激情。

在我最喜歡的一篇文章《沁園春·長(zhǎng)沙》，誦讀會(huì)的主持人安利女孩用她獨(dú)特的嗓音詮釋這首詩(shī)，并且詩(shī)歌的意境和思想在我的大腦中重新燃起了激情。那種興奮和愉悅的感覺(jué)在我內(nèi)心深處落了根，讓我想要更加深入地了解和探索文學(xué)的世界。我想，這也正是為什么很多文學(xué)愛好者來(lái)參加誦讀會(huì)的原因之一。

第五段：誦讀改變了我。

通過(guò)這次誦讀會(huì)，我深刻地體會(huì)到了誦讀的魅力和意義。誦讀不僅突破了平時(shí)語(yǔ)文課上教育的固有模式，更讓我不僅是讀懂文字的表面意義，更是讓我多了一些去深入思考它們的時(shí)間和空間。我相信在以后，我會(huì)把以前對(duì)誦讀的看法徹底轉(zhuǎn)變，更深入地探索和學(xué)習(xí)文學(xué)的知識(shí)。

總之，這次誦讀會(huì)的經(jīng)歷讓我深刻地感受到文字與之背后的思想和情感的魅力，也開啟了我去深入探索和學(xué)習(xí)文學(xué)世界的大門。我會(huì)嘗試著讀懂和更好地誦讀每一篇經(jīng)典的文學(xué)著作，并盡可能多地參加誦讀會(huì)，去領(lǐng)略每一篇作品的內(nèi)在魅力和美麗。

誦讀體會(huì)感受篇十一

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。在這五千年文明史中，古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族精神的結(jié)晶，是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶。人文精神對(duì)學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素質(zhì)的提高都有著十分重要的作用。自從我校開展“背誦古詩(shī)文，明理誠(chéng)信做新人”實(shí)驗(yàn)課題以來(lái)，全校上下掀起了吟詩(shī)誦詞的熱潮，我作為二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師，在教學(xué)第一線大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果。

語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容是：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，誦讀古詩(shī)文,更應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。結(jié)合我校多年的古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)：

在古詩(shī)文誦讀中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，教師必須多給學(xué)生提供閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感。而吟誦是閱讀古詩(shī)文流行廣泛且公認(rèn)的方法。吟誦對(duì)學(xué)生理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，起著至關(guān)重要的作用。我們的校本實(shí)驗(yàn)教材《悠悠中華魂》、《漫漫古典情》、《詞海拾貝》所精選的內(nèi)容都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生吟誦。

因此，我在誦讀活動(dòng)中把“誦讀為本，讀中悟情”作為開展誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文活動(dòng)的一個(gè)指導(dǎo)思想?！罢b讀為本，讀中悟情”，就是讓學(xué)生在接受經(jīng)典教育的時(shí)候，在接觸人類優(yōu)秀文化成果的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)誦讀，潛移默化地受到熏陶感染，讓一篇篇優(yōu)秀的古詩(shī)文在他們幼小的心靈中生根、發(fā)芽，使之成為一生見識(shí)高遠(yuǎn)、完美人格的源頭活水，通過(guò)大量誦讀，能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷，能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能發(fā)展學(xué)生的記憶力和思維力，能培養(yǎng)學(xué)生們開朗、自信、勤奮、友善的道德素養(yǎng)和誠(chéng)信的人格品質(zhì)，對(duì)他們以后積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成，將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的吟誦方法，如節(jié)律朗讀法、詩(shī)配畫法、節(jié)奏朗讀法、據(jù)譜填詞演唱法、配樂(lè)詩(shī)朗誦……可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方法，能記住即可。當(dāng)然古詩(shī)文吟誦必須保證時(shí)間，要時(shí)時(shí)誦，天天記，這是保證誦讀的質(zhì)量、進(jìn)行大量積累的前提。我在實(shí)踐中就提出了“天天讀古詩(shī)，早晚十分鐘”和“背誦古詩(shī)文，明理誠(chéng)信做新人”的口號(hào)，并開展了“四個(gè)一”的.古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。即一周一節(jié)校本古詩(shī)誦讀課、一月一次活動(dòng)課、一學(xué)期一次賽詩(shī)會(huì)，一年一次讀書節(jié)。大量的吟誦古詩(shī)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生吸收了古代語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，盡管有些古詩(shī)內(nèi)容一時(shí)難以理解，但是為學(xué)生今后的領(lǐng)悟、寫作提供了語(yǔ)言材料。特別是通過(guò)大量的反復(fù)的吟誦，使學(xué)生感悟到古詩(shī)文“溫柔敦厚”的語(yǔ)言特色，并逐漸內(nèi)化古詩(shī)文中高尚的思想道德、健康審美情趣、正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度。

古詩(shī)文誦讀中學(xué)生情感的培養(yǎng)，應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐行為。在吟誦活動(dòng)中，我們提出的“誦讀為本，讀中悟情”，就是要求我們教師不要用分析代替學(xué)生的吟誦，而是讓學(xué)生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養(yǎng)。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自悟受到的思想教育、情感熏陶以及所獲得的知識(shí)，遠(yuǎn)比我們教師分析所能得到的。而有些古詩(shī)文的深遠(yuǎn)意境，作者所表達(dá)的情感、人文精神也絕非教師能分析清楚的。再說(shuō)古典詩(shī)文中大都是文質(zhì)兼美的精品，其深邃的蘊(yùn)意，常使詩(shī)文言已盡而意無(wú)窮。如果教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，盡情吟誦，就會(huì)產(chǎn)生很多超越文本的閱讀新意。如吟誦李白的《贈(zèng)汪倫》讓學(xué)生感受到友情的珍貴，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛，共創(chuàng)和諧的校園。李紳的《憫農(nóng)》學(xué)生通過(guò)誦讀知道農(nóng)民的辛苦和糧食得來(lái)不容易，要珍惜糧食。孟郊的《游子吟》感受到母愛的偉大，我們要尊敬母親，長(zhǎng)大要報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的詩(shī)篇《示兒》激發(fā)學(xué)生深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，學(xué)生能為中華之屈起而讀書”……一首一首感人肺腑的詩(shī)篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的洗禮，情感受到了熏陶。

教育應(yīng)專注人格的世界，把培養(yǎng)獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)秀追求的目標(biāo)。而人格和個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)該是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō)，誦讀古詩(shī)使學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，是潛移的，漸進(jìn)的，是在長(zhǎng)久的感悟熏陶中逐步形成的。古詩(shī)詞都有很多相關(guān)的經(jīng)典名句。春節(jié)時(shí),學(xué)生誦讀“爆竹聲聲一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！痹?jié)時(shí)學(xué)生誦讀“去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！敝星锕?jié)時(shí)學(xué)生誦讀“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！敝仃?yáng)節(jié)學(xué)生又會(huì)誦讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！睂W(xué)生們心里已經(jīng)深深地喜歡上了民族傳統(tǒng)的節(jié)日，愛我們的民族情感油然而生。

在古詩(shī)文的吟誦中，培養(yǎng)學(xué)生真善美統(tǒng)一的完美人格，是我們開展吟誦活動(dòng)的最終目標(biāo)。吟誦古詩(shī)文，它的顯性效果容易被人重視，但在實(shí)際上它對(duì)學(xué)生的隱性教育更為重要，更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。伴隨著對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、推敲、運(yùn)用，學(xué)生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了修煉和熏陶，學(xué)生在無(wú)形中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了完美的人格。正如魏書生所說(shuō)，“從思想到行為，從行為到習(xí)慣，從習(xí)慣到命運(yùn)”。我們深信，隨著學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的逐步加深，他們自然會(huì)把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化落實(shí)到行動(dòng)上，通過(guò)誦讀唐詩(shī)宋詞，學(xué)生悟到真善美，小事知道孔融讓梨，大事知道保家衛(wèi)國(guó)，天天誦讀，日日吟誦，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，創(chuàng)造出美好的人生。

古詩(shī)文作為語(yǔ)文課程的一個(gè)載體，大量、自主、長(zhǎng)期地吟誦之，無(wú)疑能極大地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。優(yōu)秀古詩(shī)文將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷提高我們文化品味，陶冶我們的道德情操，經(jīng)典古詩(shī)詞，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，積淀高尚情懷，積淀優(yōu)雅趣味，開啟學(xué)生們智慧之門，開闊學(xué)生們的胸襟，磨礪學(xué)生們的心智。讓我們和學(xué)生手把詩(shī)書在唐詩(shī)宋詞的天地里遨游，沐浴春風(fēng)雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

誦讀體會(huì)感受篇十二

誦讀，是現(xiàn)代社會(huì)中一種被普遍推崇的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行誦讀，可以加深自身對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、開拓視野、豐富感受。我自己近來(lái)也熱衷于誦讀，希望能通過(guò)自己的實(shí)踐，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，我的誦讀時(shí)間主要集中在早上。早上的空氣比較清新、噪音比較小，這樣可以讓自己快速進(jìn)入一個(gè)安心的狀態(tài)中。早上的活力比較充沛，此時(shí)的誦讀不僅加強(qiáng)了個(gè)人對(duì)文藝的行業(yè)的愛好，同時(shí)也能夠成為一種良好的心靈上的訓(xùn)練方式。而且它還能迅速給人帶來(lái)正能量，同時(shí)讓自己具備更好的心態(tài)去面對(duì)工作和生活。

其次，我的誦讀材料注重對(duì)于經(jīng)典的選擇。因?yàn)榻?jīng)典的文學(xué)如《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《三字經(jīng)》等教科書級(jí)別的作品不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，也富含倫理道德、意義重大等內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行誦讀，可以更好地領(lǐng)悟其中的哲理思想和文化底蘊(yùn)。因此，我會(huì)依照自身的興趣愛好選擇一些精品課文進(jìn)行深入地誦讀和思考。

第三，我在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，會(huì)盡量快速、流暢地讓材料流水式地脫口而出。因?yàn)檫@樣不僅讓自己的大腦可以快速吸收知識(shí)，同時(shí)也可以增加自己的邏輯思考能力，提升自身的記憶力。而且隨著時(shí)間和體驗(yàn)的不斷積累，自己的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)逐漸得到提高。

第四，我在誦讀結(jié)束之后，會(huì)將其中的精華部分取出，在讀后深刻地思考，將自己的想法和觀點(diǎn)記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式把自己所掌握的知識(shí)進(jìn)一步帶入內(nèi)心，方便之后能夠更好地運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己誦讀期間的一些不足之處進(jìn)行反思，并嘗試著調(diào)整和修改，讓自己的誦讀水平更上一步臺(tái)階。

最后，我想說(shuō)的是：誦讀對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣，不僅能帶給我美妙的閱讀體驗(yàn)，也讓我愛上了文學(xué)。誦讀雖然只是一種單純的學(xué)習(xí)方式，但它自身所呈現(xiàn)出的美好和意義卻深深地打動(dòng)了我。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它更像是一種生活態(tài)度，一種信仰，一種美好生活的哲學(xué)。通過(guò)誦讀筆者領(lǐng)悟到，人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還可以得到美與心靈的滿足，同時(shí)也可以改善個(gè)人的修養(yǎng)。希望更多的人也能通過(guò)這種方式?jīng)_破現(xiàn)代化生活的困擾，進(jìn)一步揭示生活的真諦，感悟人生價(jià)值。

誦讀體會(huì)感受篇十三

誦讀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既能培養(yǎng)個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高修辭藝術(shù)水平，又能深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，感受作家的情感體驗(yàn)。我從小就喜歡誦讀，在這個(gè)過(guò)程中，我從中體會(huì)到了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：感悟修辭之美。

誦讀不僅僅是指發(fā)聲，更重要的是將文字融入自己的情感中，通過(guò)聲音的表達(dá)使文字更有生命力。在誦讀的過(guò)程中，我們會(huì)領(lǐng)悟到修辭的魅力。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)平仄押韻，我不僅更加敏感于韻律的把控，更能夠在誦讀中感受到音韻之美；學(xué)習(xí)比喻、夸張等修辭手法，我可以更加深刻地領(lǐng)悟到作家對(duì)事物的描繪，從而增添作品的表現(xiàn)力。

第三段：讀懂作品內(nèi)涵。

誦讀是對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)在心中誦讀，我們會(huì)更加深刻地理解作品的內(nèi)涵。比如，誦讀《紅樓夢(mèng)》這一千真萬(wàn)確的經(jīng)典之作，我們不僅可以感受到作者對(duì)古代社會(huì)的揭示，更能夠從人物形象中探索到人性的復(fù)雜和社會(huì)的變遷。通過(guò)誦讀，我們能夠更好地理解作品的主題，進(jìn)一步深入到作品中去思考和感受。

第四段：磨煉口才技巧。

在與他人交流的過(guò)程中，流利的口才能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。而誦讀正是提高口才的一種最好的訓(xùn)練方式之一。通過(guò)讀書和誦讀的鍛煉，我們能夠更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，提高自己說(shuō)話的流暢度和清晰度，同時(shí)也增強(qiáng)了自己對(duì)語(yǔ)言的敏感性。這樣，在生活和工作中，我們就能更好地利用語(yǔ)言來(lái)交流，展現(xiàn)自己的才華。

第五段：提高審美情趣。

誦讀不僅是鍛煉個(gè)人能力的過(guò)程，更是提高審美情趣的途徑。通過(guò)誦讀，我們能夠更好地體驗(yàn)作品所表達(dá)的美感。比如，在誦讀古文的過(guò)程中，我們可以感受到古人豐富的情感體驗(yàn)和深邃的思維，從而提升自己的審美能力。同時(shí)，讀多了詩(shī)詞文學(xué)作品，我們對(duì)美的感受和體會(huì)也會(huì)更加敏感和深入。

結(jié)尾段。

通過(guò)誦讀，我深刻體會(huì)到了修辭之美、作品內(nèi)涵、口才技巧和審美情趣等方面的提高。誦讀讓我意識(shí)到語(yǔ)言的魅力和文學(xué)的深遠(yuǎn)影響力，同時(shí)也啟迪了我對(duì)人性、社會(huì)以及生活的思考。因此，為了更好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，我會(huì)一直堅(jiān)持誦讀下去，并將其融入到日常生活中的方方面面。

誦讀體會(huì)感受篇十四

第一段：引言（250字）

許多人都認(rèn)同誦讀的好處。誦讀是指以朗讀或默讀的方式，反覆念誦某種文字，從而達(dá)到理解和記憶的目的。我自己也是誦讀的愛好者，并且從中受益匪淺。在我參加誦讀幫的過(guò)程中，我不僅提高了口譯和寫作能力，還培養(yǎng)了一種積極向上的心態(tài)。以下是我對(duì)這段時(shí)光的一些體驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：提升口譯能力（250字）

首先，通過(guò)誦讀幫，我提高了口譯的能力。誦讀的過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)非常有幫助。通過(guò)反覆練習(xí)，我不斷改進(jìn)自己的發(fā)音，并能更準(zhǔn)確地模仿不同說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。這對(duì)于我日常生活中的語(yǔ)言交流和工作中的口譯任務(wù)都非常有幫助。另外，通過(guò)誦讀名人演講和文學(xué)經(jīng)典作品，我還學(xué)會(huì)了如何有效地傳達(dá)訊息，體現(xiàn)原文中的情感和意義。

第三段：提升寫作能力（250字）

其次，參加誦讀幫也對(duì)我的寫作能力產(chǎn)生了積極影響。誦讀是豐富詞匯和表達(dá)能力的一種方式。通過(guò)以默讀的方式，我能夠接觸到各種不同題材和風(fēng)格的文章。這讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和寫作技巧，從而拓寬了我的寫作視野。同時(shí)，通過(guò)朗讀，我也能更好地理解和吸收文章的內(nèi)容，并能更清晰地組織思維，構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)。這讓我的寫作在準(zhǔn)確性和連貫性上都有了明顯的提升。

第四段：培養(yǎng)積極心態(tài)（250字）

除了在語(yǔ)言上的收獲，我還從誦讀幫中培養(yǎng)了一種積極向上的心態(tài)。在參加誦讀幫之前，我常常面對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的挑戰(zhàn)感到沮喪和無(wú)助。然而，在與其他誦讀愛好者的交流中，我看到了他們對(duì)于學(xué)習(xí)和分享的積極態(tài)度。他們的激情和堅(jiān)持激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，并讓我更加積極地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。在誦讀幫中，我們一起進(jìn)步，互相鼓勵(lì)，形成了一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加自信和樂(lè)觀，面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)定和勇敢。

第五段：總結(jié)（200字）

總之，通過(guò)參加誦讀幫，我在口譯和寫作能力上都有了明顯的提升。誦讀幫不僅讓我成為一個(gè)更好的交流者和寫手，而且培養(yǎng)了我積極向上的心態(tài)。我相信，誦讀幫不僅對(duì)我個(gè)人有益，對(duì)于那些希望提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好心態(tài)的人們也將帶來(lái)巨大的幫助。我將繼續(xù)堅(jiān)持誦讀，享受其中的樂(lè)趣，并將其融入到我的生活和工作中，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。

誦讀體會(huì)感受篇十五

在很多人的印象中，誦讀課常常被視為繁瑣、無(wú)趣的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至被認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間。然而，在我參加的近期一次誦讀課上，我卻有了截然不同的體驗(yàn)：我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)誦讀，我借此機(jī)會(huì)重新審視了自己所學(xué)的知識(shí)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也感受到了一份從詞語(yǔ)之中源源不斷涌出的美感。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于誦讀的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)誦讀。

誦讀是指，通過(guò)一定的方式朗讀文字，以達(dá)到理解深入的目的。在我的誦讀課上，老師常常會(huì)給我們分配一定的篇幅，讓我們就特定的內(nèi)容進(jìn)行大聲朗讀。這樣，不僅可以通過(guò)口齒的輕重、陰陽(yáng)的起伏來(lái)突出文章的重要性，更可以在聽力中對(duì)文章的意義加深認(rèn)識(shí)。

相比于默讀，誦讀能夠讓我們?cè)诶斫馕恼碌耐瑫r(shí)，感受到文字中曲折多變的情感，更加深化對(duì)文章含義的理解。

第三段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在誦讀的過(guò)程中，讀者不僅要模擬文章的情感，重建語(yǔ)調(diào)，更要漸進(jìn)式的調(diào)整自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讓發(fā)出的聲音更有感染力，更加符合文章所要表達(dá)的寓意。這樣，我們就能不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓自己能夠更好地表達(dá)自己的想法，更好地與人交流。

此外，隨著口頭表達(dá)的深入，自己的心理靈活性也會(huì)得以增強(qiáng)。那些千篇一律的表達(dá)方式和錯(cuò)落有致的語(yǔ)言，將受到我們更加生動(dòng)、更有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的取代，讓人感到更加有趣和發(fā)人深思。

第四段：發(fā)掘文章背后的美感。

除了文本的字義和表意，其實(shí)還有很多文字的背后所藏的美。文字之間的錯(cuò)落有致、超越語(yǔ)言表述的內(nèi)涵感、語(yǔ)言之外的美感……這些雖然不能被語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但卻常常會(huì)在我們的生命中以某種方式出現(xiàn)。

我曾讀過(guò)這樣一篇文章：《浮生六記》，它對(duì)浮世繪的介紹引發(fā)了我對(duì)文藝復(fù)興的熱愛。在這篇文章之中，打破了我對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知，而在我的聲音之中，也體現(xiàn)出了這種美的感受。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，誦讀雖然看似被辜負(fù)的那塊“部分分”，但卻是樹立自己自信、豐富內(nèi)在生活的難得良機(jī)，同時(shí)也是讓我們不斷從字義、表義中領(lǐng)略美感、提升自己語(yǔ)言表述能力的巨大神器。在今后的學(xué)習(xí)之中，在我的生活之中，我都會(huì)竭力發(fā)掘這種開拓自己、成為更好自己的方式。

誦讀體會(huì)感受篇十六

作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到誦讀書的重要性。通過(guò)誦讀，我們不僅可以更好地理解并記憶課本內(nèi)容，還能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。在我長(zhǎng)期的誦讀實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了誦讀的好處，下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勎业恼b讀體會(huì)。

第一段：誦讀對(duì)語(yǔ)文水平提高的作用。

作為一名語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生，我深知語(yǔ)文學(xué)科需要很注重對(duì)語(yǔ)言的掌握，而在語(yǔ)言的掌握上，閱讀和誦讀是很有效的方法。通過(guò)閱讀，我們可以了解和學(xué)習(xí)寬闊的世界，而通過(guò)誦讀，則可以提高我們理解文言文和詩(shī)歌的能力。我曾經(jīng)利用放學(xué)后的時(shí)間，不斷誦讀文言文和詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文成績(jī)得到了顯著提升。同時(shí)，在生活中，我也能夠更流利地表達(dá)自己的意見，這些，都離不開不斷的誦讀實(shí)踐。

第二段：誦讀對(duì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的好處。

在高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性不言而喻。然而，在日常生活中，有很多人在口語(yǔ)表達(dá)上的困難，主要是因?yàn)槿狈谡Z(yǔ)實(shí)踐。而誦讀則是鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的很好的一種方式。通過(guò)誦讀英文短文和課本內(nèi)容，我能夠不斷練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，不斷改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了極大的提高，在英語(yǔ)考試或者英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中，也有了不錯(cuò)的表現(xiàn)。

第三段：誦讀對(duì)健康的益處。

在現(xiàn)代社會(huì)中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，人們的生活和工作節(jié)奏越來(lái)越快，大家都面臨著生活壓力的問(wèn)題。然而，這就需要我們放松心情，保護(hù)好自己的健康。誦讀不僅可以提高我們的心理素質(zhì)，還能夠提高我們的身體素質(zhì)。很多人可能不知道，誦讀是一種很好的呼吸運(yùn)動(dòng)，通過(guò)誦讀可以放松身體，調(diào)節(jié)呼吸，緩解緊張情緒，這對(duì)我們的身心健康都有著很大的益處。

第四段：誦讀對(duì)家庭和社會(huì)的作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重家庭教育，而誦讀的作用在家庭教育中也是越來(lái)越受到重視。通過(guò)家庭誦讀，可以增強(qiáng)家人之間的感情，加深親子關(guān)系，同時(shí)也可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。在社會(huì)中，誦讀也有著很重要的作用，因?yàn)樗梢詫?duì)提高人們的文化素質(zhì)和文明素養(yǎng)起著積極作用。很多社區(qū)和城市都會(huì)開展各種誦讀活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)社區(qū)居民之間的感情，也可以向更多的人傳遞文明和正能量。

第五段：誦讀對(duì)自身的要求。

在進(jìn)行誦讀時(shí)，我們不僅要有興趣，還要有一定的自律精神。每天按時(shí)誦讀，讓自己保持習(xí)慣是很重要的。同時(shí)，我們要有較高的自我要求。我們要有意識(shí)地讓每一次誦讀都是有質(zhì)量的，讓自己的誦讀水平不斷提高，這樣才能更好地起到誦讀的作用?；诖?，我們需要明白，誦讀不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自我提高的手段，為了讓自己更優(yōu)秀，更好地面對(duì)未來(lái)。

總之，誦讀對(duì)提高語(yǔ)文水平、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、保持身心健康、加強(qiáng)家庭感情和社會(huì)互動(dòng)等方面都具有很重要的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該從自身出發(fā)，通過(guò)不斷自我要求，來(lái)提高自己的誦讀水平，讓誦讀真正地成為我們成長(zhǎng)的助力。

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