通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足，提高自己的能力水平。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高可信度。想要進(jìn)一步了解心得體會(huì)的寫作技巧和要點(diǎn)，不妨看看以下精選的范文，或許能有所收獲。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇一
人們都說，課改在給學(xué)校帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開發(fā)和課程實(shí)施等方面開展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師，正得到越來越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂的實(shí)踐研究者，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。
近年來，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中，教師和孩子相互“寵愛”；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛”。其實(shí)，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過“調(diào)研”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來自教職工的信息”“來自家長(zhǎng)的信息”“每日問題與對(duì)策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分，對(duì)此，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問題，并有意識(shí)地在教師中征集問題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對(duì)實(shí)際情況，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比，教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動(dòng)，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實(shí)際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺作為動(dòng)力。管理者并非無所不能，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無比智慧和強(qiáng)大。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇二
在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇三
曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的`色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。
總之，通過這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇四
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來來，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周圍。優(yōu)美的畫面，可愛的動(dòng)畫形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手，開展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能?？刹僮鞯氖覂?nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇五
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書，我收獲頗多。以后要多讀書，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠(chéng)、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過程中享受童年的幸福！
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇六
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值?；顒?dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí)：
在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，《綱要》里講到，教師應(yīng)成為幼兒的`觀察者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強(qiáng)，陰暗冷暖的處理等等。
班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
其實(shí)，環(huán)境對(duì)于家長(zhǎng)也有著重要的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)于類似“評(píng)比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽情況，并輔以說明，讓家長(zhǎng)一目了然。另外，讓家長(zhǎng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法！
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，更加健康、快樂的成長(zhǎng)！
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇八
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):
(一)追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(二)提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的'教育影響作用.因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
(三)充分利用自然資源
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇九
聽了x老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的'環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十
聽了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說過：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變?！笔前?！聽了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問題尤為突出?！?/p>
主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動(dòng)操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示?；?dòng)操作類，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過聽馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)或園本化開設(shè)的專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十一
“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”，我們無時(shí)無刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來說，幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來布置。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十二
幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。
然而，在實(shí)踐的過程中，卻存在著一些問題：首先，教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng)，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無章，沒有條理，較難看出班級(jí)的主題；二是，教師意識(shí)到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后，就長(zhǎng)期貼在那兒，不再更新。
6月6日這一天下午，在大寧幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我有了一些感想：
有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，在成人看來，漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情由獨(dú)衷。
我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng)，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時(shí)的舊圖書。對(duì)于我們成人來說，是一些沒有用的廢紙、垃圾，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂在其中。
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。
環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字；數(shù)字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具，很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
為了滿足幼兒的需要，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料，人手一份。活動(dòng)時(shí)，幼兒的需求心滿足了，幼兒之間告狀、爭(zhēng)搶的現(xiàn)象少了，但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道，有些材料的操作，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲，就需要多個(gè)小朋友一起來進(jìn)行：醫(yī)生，護(hù)士，病人......在這些活動(dòng)中，幼兒的能力提高了，同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。
有時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料投放一段時(shí)間后，擺弄的幼兒越來越少。這時(shí)，我們可以提高材料的層次性，增加難度，變換游戲的規(guī)則，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”，有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應(yīng)付，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖，喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求，幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料，“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受。
在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí)。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新，讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多，受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識(shí)講座，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高專業(yè)知識(shí)技能。
總之，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。
實(shí)踐證明，幼兒園的區(qū)角活動(dòng)才是孩子們的最愛，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十三
本周末我非常有幸參加了上海特級(jí)教師來連的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級(jí)教師、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動(dòng)區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我真是受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)工作，有很大的推進(jìn)作用。下面我將從集中教育活動(dòng)展示和培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的闡述。
一、集中教育活動(dòng)展示
參與課堂教學(xué)展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動(dòng)。
金曉燕老師上的大班語(yǔ)言活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學(xué)知識(shí)為導(dǎo)線以語(yǔ)言交流為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時(shí)間，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識(shí)的過程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，教師的提問準(zhǔn)確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識(shí)要點(diǎn)，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節(jié)活動(dòng)是中班的科學(xué)活動(dòng)《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識(shí)很是值得我來學(xué)習(xí)。
高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《誰(shuí)躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動(dòng)都是在情境中進(jìn)行教學(xué)，且有始有終。我以前的教學(xué)也采用過這種形式，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到中間結(jié)尾的時(shí)候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進(jìn)行的，讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感，而且高老師對(duì)孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位，充分的欣賞每個(gè)孩子，很是值得我們學(xué)習(xí)。
二、幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放
這個(gè)環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn)，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場(chǎng)提問，解答。讓我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識(shí)，所有的活動(dòng)都要先有內(nèi)容，后才能生成目標(biāo)，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動(dòng)其實(shí)也是“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”材料提供要充分彰顯幼兒意識(shí)、課程意識(shí)和審美意識(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的所需及時(shí)提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平，幫助幼兒達(dá)成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十四
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了孩子們的發(fā)展提供一個(gè)安全、舒適、有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在教育中，環(huán)境是一種資源，可以給孩子們帶來許多新的知識(shí)和人際交往的機(jī)會(huì)。一種豐富的環(huán)境可以幫助孩子們發(fā)揮他們的想象力和探究精神，從而激發(fā)他們對(duì)世界的興趣。
第二段：談一下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了滿足孩子們的需求，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，并鼓勵(lì)他們的探索精神和好奇心。課堂應(yīng)該充滿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并激發(fā)孩子們的好奇心。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該有趣，可以讓孩子們學(xué)習(xí)并玩耍，許多實(shí)驗(yàn)和游戲需要孩子們動(dòng)手參與。
第三段：探討如何創(chuàng)建一個(gè)好的幼兒園環(huán)境
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的幼兒園環(huán)境取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師需要了解孩子們的需要，并根據(jù)孩子們的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園的教師應(yīng)該要有一個(gè)清晰的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)思路，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的計(jì)劃。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到孩子們的身高、年齡和體力等特征，確保孩子可以安全地探索和玩耍。
第四段：談一下如何維護(hù)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境
幼兒園環(huán)境的維護(hù)對(duì)于孩子的健康和安全至關(guān)重要。在日常工作中，教師應(yīng)該進(jìn)行全面和經(jīng)常的檢查，確保環(huán)境是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然，維護(hù)環(huán)境的責(zé)任不應(yīng)該僅限于教師，也包括孩子們的參與，使他們?cè)谟變簣@的時(shí)間里也學(xué)會(huì)了保潔的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)生活的美好在于環(huán)境的美好
總的來說，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境對(duì)孩子的健康和成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該了解孩子的需求，利用豐富的教育資源，創(chuàng)造一個(gè)富有想象力和探究精神的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們應(yīng)該意識(shí)到幼兒園環(huán)境的重要性，把它放在教育中重要的一環(huán)，創(chuàng)造出一個(gè)更加溫馨美好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
以上是本人寫的一篇 "環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)幼兒園”主題的連貫的五段式文章，希望對(duì)你有所幫助。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，幼兒園也越來越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的心得體會(huì)。
第二段：總體規(guī)劃
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。
第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域
主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書角、教育游戲區(qū)等，通過有組織和創(chuàng)意的安排，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。
第四段：教具設(shè)施選擇
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。
第五段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)
對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對(duì)環(huán)境的感受和利用情況。評(píng)價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時(shí)也為家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員提供了信息，意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
結(jié)尾：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時(shí)間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十六
近年來，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求越來越高，創(chuàng)設(shè)舒適宜人的居住環(huán)境變得至關(guān)重要。我在此過程中有著一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，空氣質(zhì)量是至關(guān)重要的因素。我常常在家里運(yùn)用一些節(jié)能環(huán)保的裝置，如空氣凈化器和植物等，以確保室內(nèi)空氣的清新、健康。凈化器能夠有效地去除室內(nèi)的污染物和異味，幫助提高空氣質(zhì)量；而適當(dāng)放置一些綠植能夠吸收二氧化碳，并釋放出氧氣，為室內(nèi)環(huán)境提供新鮮空氣。還有，定期通風(fēng)也是關(guān)鍵所在，它可以將污濁的空氣排出去，帶來更好的室內(nèi)體驗(yàn)。
其次，聲音的調(diào)節(jié)對(duì)于室內(nèi)環(huán)境來說同樣重要。我們生活的城市越來越喧囂，不同的聲音不斷干擾我們的休息和工作。為了創(chuàng)設(shè)更宜人的室內(nèi)環(huán)境，我選擇安裝一些吸音材料來減少噪音的傳播。它們可以有效地消除過多的回聲，并降低聲音的強(qiáng)度，使人感到更加安靜。此外，我還采用了一些較為緩和的裝飾，如地毯和窗簾等。這些軟質(zhì)材料能夠吸收聲波，減輕噪音帶來的不適感。
再次，充足的照明是創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境的重要方面之一。燈光的明亮度和色溫直接影響人們的情緒和視覺體驗(yàn)。我在室內(nèi)擺放了多個(gè)照明設(shè)備，如頂燈、臺(tái)燈和壁燈等，以滿足不同場(chǎng)合的需要。有時(shí)，我需要安靜地閱讀或工作，這時(shí)我會(huì)使用柔和的臺(tái)燈，它既提供了足夠的光線，又不會(huì)給眼睛帶來刺激。而在需要明亮照明的場(chǎng)合，例如廚房和客廳，我會(huì)選擇較為亮麗的燈具，以提升整個(gè)房間的明亮度和活力。
此外，色彩的運(yùn)用也是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán)。色彩能夠直接影響人們的情緒和感受。在我的居住環(huán)境中，我注重色彩的選擇和搭配。暖色調(diào)能夠營(yíng)造出溫馨和舒適的氛圍，如橙色、黃色和紅色等；而冷色調(diào)則可以帶來清涼和冷靜的感覺，如藍(lán)色和綠色。在不同的房間中，我運(yùn)用不同的色彩來打造不同的氛圍，讓居住環(huán)境更加豐富多樣。
最后，個(gè)性化的裝飾是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)之一。每個(gè)人都有不同的興趣和喜好，因此在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時(shí)，注入自己的個(gè)性和特點(diǎn)是非常重要的。我會(huì)選擇一些具有獨(dú)特設(shè)計(jì)和富有個(gè)性的家具和裝飾品，如抽象畫、手工藝品等。它們能夠獨(dú)特地展示我的個(gè)人品味和藝術(shù)追求，讓整個(gè)室內(nèi)環(huán)境更加富有魅力和個(gè)性。
總之，創(chuàng)設(shè)舒適宜人的室內(nèi)環(huán)境是一項(xiàng)復(fù)雜而有趣的任務(wù)。我通過關(guān)注空氣質(zhì)量、聲音調(diào)節(jié)、照明、色彩運(yùn)用和個(gè)性化裝飾等方面，使得我的居住環(huán)境得到了顯著的改善。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以趧?chuàng)設(shè)自己的室內(nèi)環(huán)境時(shí)有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十七
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十八
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值?；顒?dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”，我們無時(shí)無刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來說，幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來布置。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十九
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境，給人煥然一新的感覺。的確，在人的發(fā)展過程中，環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義，因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先，在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1。主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2。利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用，不僅省錢而且美觀，給人耳目一新的感覺。
3。綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感
4。充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用
5。墻面布置配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的。
們的.國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與，布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程，做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局，最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。
6。區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。
1。廊道門窗
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說過：“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置，不僅使他們分享到成功的喜悅，同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來之不易，從而更加珍惜、愛護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”，讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物，然后由幼兒來照顧自己的小植物，在照顧的過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的，如果天天給他們澆水，可能有的植物很旺盛，而有的植物卻枯萎了，這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考，知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2。家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做，每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
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