教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。這些范文包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教案，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等，供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，編寫(xiě)出符合自己教學(xué)要求的教案。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
1、體會(huì)父母的工作與生活，知道自己應(yīng)該學(xué)會(huì)的責(zé)任：生活自理，幫助家庭做家務(wù)
2、關(guān)愛(ài)父母，主動(dòng)和父母聊天，創(chuàng)造和諧家庭氛圍。
3、行動(dòng)比什么都重要
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)父母，學(xué)會(huì)責(zé)任，付諸行動(dòng)
課前準(zhǔn)備
1、搜集古近中外尊敬長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩的故事，整理。
2、用照相機(jī)或者dv拍下父母從起床到你上學(xué)所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡覺(jué)；雙休日，我和父母所做的事情。
3、愛(ài)的圖片、（感恩父母）視頻資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）我的父母
師：我們的父母給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷！生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)體會(huì)的時(shí)候，他們的頭上出現(xiàn)了銀絲。
1、大屏幕出示學(xué)生事先拍的照片，由學(xué)生來(lái)介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關(guān)的小插曲）
2、播放由學(xué)生拍攝的一段dv影象（父母忙碌，辛苦）
3、通過(guò)影象給你的啟迪，談?wù)勛约簩?duì)生活中父母的感覺(jué)。
（二）悠悠古情
師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個(gè)原則。我們都像他們一樣愛(ài)自己的父母。
1、四個(gè)小組匯報(bào)搜集的孝敬父母的故事（4個(gè)），課前教師進(jìn)行選擇好。
2、由教師把每個(gè)學(xué)生搜集的故事定成冊(cè)。課后閱讀。
（三）展示愛(ài)的圖片，圖片內(nèi)容是父母對(duì)我們的`愛(ài)，以及我們對(duì)父母的行動(dòng)。
（四）說(shuō)一說(shuō)。家人說(shuō)怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的事情，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)我們的愛(ài)。
（五）觀(guān)看視頻：《感恩父母》談感受。
（六）我們的行動(dòng)在哪里
師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應(yīng)該做的家務(wù)，今天，為他們做一件你從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。
1、把自己準(zhǔn)備做的事情寫(xiě)在行動(dòng)卡上。我想為爸爸（媽媽?zhuān)┳??
2、“今天你做家務(wù)了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務(wù)勞動(dòng)，每天做家務(wù)。
和父母一起評(píng)比：小小家庭責(zé)任星（養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣）總結(jié)：責(zé)任更是一種習(xí)慣。愛(ài)我們的親人，關(guān)心他們，正如他們對(duì)我們默默付出愛(ài)一般。
（七）課堂延伸
一個(gè)月后，由家長(zhǎng)給已經(jīng)達(dá)到每天做家務(wù)的學(xué)生，頒發(fā)“小小行動(dòng)星”。主題活動(dòng)交流、展示（根據(jù)實(shí)際情況可安排兩個(gè)課時(shí)）分小組展示：
音樂(lè)小組：匯報(bào)自己精心準(zhǔn)備的“我愛(ài)我家”系列歌曲
美術(shù)小組：展示自己精心設(shè)計(jì)繪畫(huà)的“我愛(ài)我家”系列圖畫(huà)
書(shū)法小組：展示自己創(chuàng)作的“我愛(ài)我家”書(shū)法作品
寫(xiě)作小組：朗誦自己學(xué)習(xí)本主題單元后創(chuàng)寫(xiě)的“我愛(ài)我家”的習(xí)作
手工制作小組：為自己的父母制作一件表達(dá)心意的手工小制作。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
“走進(jìn)中國(guó)飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)方案
(一)設(shè)計(jì)意圖：
任何一個(gè)國(guó)家都有自己富有特點(diǎn)的飲食文化，發(fā)達(dá)的程度也各不相同。中國(guó)人的飲食文化是比較發(fā)達(dá)的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點(diǎn)。
《禮記·禮運(yùn)》說(shuō)：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國(guó)，根據(jù)文獻(xiàn)記載可以得知，至遲在周代時(shí)，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度。中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦，凡來(lái)了客人，請(qǐng)客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會(huì)中國(guó)飲食文化的精髓所在，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處。
讓學(xué)生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣、八大菜系等方面的知識(shí)。通過(guò)觀(guān)察、查閱、走訪(fǎng)、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀(guān)點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)背景分析：
每個(gè)人都離不開(kāi)一日三餐，因此學(xué)生對(duì)飲食還是有感性認(rèn)識(shí)，并且非常感興趣的。
我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學(xué)校還有圖書(shū)館、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便。中國(guó)人比較注重吃，有的家長(zhǎng)就是烹飪高手、美食家，社會(huì)上的飯店林林總總也很多，學(xué)生去觀(guān)察、調(diào)查、體驗(yàn)不會(huì)有很大的困難。
1、通過(guò)“走進(jìn)中國(guó)飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運(yùn)用調(diào)查，研究，觀(guān)察，積累等各種方法與形式，重視知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能的綜合運(yùn)用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際烹飪等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力;以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有成效的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、善于交往，學(xué)會(huì)與他人共同生活。
1、喚醒主體意識(shí)
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生是最寶貴的課程資源，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動(dòng)課程，而且讓活動(dòng)包含許多學(xué)生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)課程的積極性，是一件雙贏(yíng)的好事;同時(shí)，學(xué)生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的說(shuō)教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源。
2、開(kāi)放活動(dòng)時(shí)空
“走進(jìn)中國(guó)飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式都應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜。活動(dòng)要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，內(nèi)容具有開(kāi)放性。
3、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)
的生活，學(xué)習(xí)情景下巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。
4、培養(yǎng)動(dòng)手能力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，重于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”在活動(dòng)中，改變“只說(shuō)不做”的舊狀，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實(shí)踐中，切實(shí)提高動(dòng)手能力。
整個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)月，分四個(gè)階段實(shí)施：
1、激發(fā)興趣，確定主題;
2、制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備;
3、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，實(shí)踐研究;
4、成果展示，體驗(yàn)成功。
(一)激發(fā)興趣，確定主題
1、觀(guān)看我國(guó)飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國(guó)飲食文化的興趣。
2、以個(gè)人為單位，說(shuō)說(shuō)對(duì)我國(guó)飲食文化的認(rèn)識(shí)。
3、調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的問(wèn)題。
4、教師提供參考課題(如：中國(guó)的飲食禮儀;中國(guó)人飲食習(xí)慣的'優(yōu)點(diǎn);中國(guó)小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學(xué)生尋找和確定自已的研究專(zhuān)題。
實(shí)施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自已的方法展開(kāi)調(diào)查。
(二)制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自已的興趣，特長(zhǎng)分組。
2、各組制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3、各組交流活動(dòng)計(jì)劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計(jì)劃。
實(shí)施建議：教師對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替，學(xué)生可以自主地去征求師長(zhǎng)的意見(jiàn)，必須自主地確定課題。
(三)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，實(shí)踐研究
1、各小組按計(jì)劃通過(guò)各種途徑查找資料。(如：上網(wǎng)查找資料;去圖書(shū)館查找資料;向家長(zhǎng)請(qǐng)教;走進(jìn)飯店，實(shí)地考察;走上社會(huì)，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn);在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴;搜集名人與中國(guó)飲食的有趣故事等。)
2、教師關(guān)注各組資料儲(chǔ)備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。
3、小組之間互動(dòng)，資源共享，使資料查找途徑及儲(chǔ)備更完整。
實(shí)施建議：注意根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生確定不同的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)觀(guān)察、查閱、走訪(fǎng)、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀(guān)點(diǎn)的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。
(四)成果展示，體驗(yàn)成功
1、匯報(bào)本組人員分工、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、調(diào)研途徑等情況。
2、通過(guò)手抄報(bào)展示，投影片展示，自己燒的菜請(qǐng)大家品嘗等形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)踐過(guò)程談?wù)J識(shí)、談收獲、談感想、談建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國(guó)飲食文化等方面的問(wèn)題。
實(shí)施建議：與學(xué)科活動(dòng)課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。
活動(dòng)評(píng)價(jià)由自我評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)三部分組成?；顒?dòng)評(píng)價(jià)屬發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
1、活動(dòng)主題:遠(yuǎn)足行家鄉(xiāng)情。
2、活動(dòng)目的:
(1)養(yǎng)成習(xí)慣，磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化紀(jì)律觀(guān)念、環(huán)保意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育，實(shí)踐綠色環(huán)保行為，實(shí)踐野外防火、道路交通和自我安全防護(hù)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的.調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。
3、活動(dòng)內(nèi)容:
(1)遠(yuǎn)足。(2)環(huán)保、安全教育。(3)對(duì)沿途河流水質(zhì)的變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查和記錄。
{c}2、{c}{c}{c}{c}教師因身體不適或事假需向校長(zhǎng)室提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，方可不參加此次活動(dòng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):z副組長(zhǎng):z
組員:全體校委會(huì)成員及各班班主任
{c}3、{c}{c}{c}{c}實(shí)施小組:以各班班主任為組長(zhǎng)，分配到班的老師為組員，負(fù)責(zé)班級(jí)帶隊(duì)與安全管理工作。
七(1):z(2):zz
后勤及安保:zz
1、遠(yuǎn)足路線(xiàn):校東大門(mén)……學(xué)文路……西華路……龍康路……龍祥路……黃石山公園正門(mén)……健身步道……趣味項(xiàng)目比賽(黃石山公園正門(mén))……班級(jí)活動(dòng)……返校。
2、活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容安排:
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
8:00
教室集中，班主任召開(kāi)行前準(zhǔn)備會(huì)
8:30
操場(chǎng)集合，學(xué)校召開(kāi)行前會(huì)
9:00—10:30
遠(yuǎn)足行進(jìn)中
10:30—11:30
班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)(黃石山公園)
11:30—12:00
學(xué)生就餐(垃圾裝袋)
12:00—13:30
(一)、學(xué)生要求
1、飲用水:為減輕負(fù)擔(dān)，建議只帶1-2瓶500ml礦泉水。
2、午餐:合理選擇食物，以能夠迅速補(bǔ)充體力、便于攜帶、衛(wèi)生、適量為原則。
3、著裝:統(tǒng)一穿著校服、輕便鞋子(厚底，舒適、輕便、不要穿新鞋)、遮陽(yáng)帽等。
4、全體學(xué)生在行進(jìn)過(guò)程中要保持班級(jí)隊(duì)列整齊，每班均需帶班旗，2列縱隊(duì)行進(jìn)，杜絕學(xué)生私自活動(dòng)。
5、衛(wèi)生要求:愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)公物講衛(wèi)生;準(zhǔn)備好塑料袋，用于收集沿途(山路)自己產(chǎn)生的或已存在的垃圾、污染物，垃圾要裝袋。
6、工具要求:帶筆和紙，文字記錄沿路心得及觀(guān)察到的情況。有條件的學(xué)生還可以配備照相機(jī)，輔以圖片記錄。
7、行進(jìn):以班級(jí)為單位，整體行進(jìn)，保持班級(jí)距離不少于4米;禁止學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，不準(zhǔn)私自離開(kāi)班級(jí)。
8.班級(jí)活動(dòng):積極參加班級(jí)組織的主題活動(dòng)(班主任負(fù)責(zé)，文明、有意義)
9、出行在外，注意文明舉止，避免與陌生人發(fā)生任何形式的沖突。
10、嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，杜絕交通意外的發(fā)生，特別是過(guò)馬路時(shí)要絕對(duì)聽(tīng)從學(xué)校老師和相關(guān)人員指揮，有序通過(guò)。
11、活動(dòng)時(shí)，注意保管好自己的物品。請(qǐng)不要攜帶ipad、手機(jī)等貴重物品(相機(jī)除外，但必須做好保管)。
(二)、班主任及帶隊(duì)教師要求
2、安全教育:班主任務(wù)必在行前對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身、交通、財(cái)產(chǎn)等安全教育，特別是登山注意事項(xiàng)。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化紀(jì)律觀(guān)念和集體榮譽(yù)感。
3、環(huán)保教育:教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化。嚴(yán)禁學(xué)生攀折花草樹(shù)木，嚴(yán)禁亂丟垃圾和隨地大小便，每生、每班自帶保潔袋，返回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。
4、保證安全:帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)老師及班主任到達(dá)所經(jīng)路口時(shí)，維持交通，保障學(xué)生順利通過(guò)。
5、信息暢通:要求帶隊(duì)負(fù)責(zé)人與帶隊(duì)教師及班主任保證通訊暢通。每次休息后隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生到位。
6、職責(zé)分工:班主任在隊(duì)伍前面，帶隊(duì)老師一中一后;各班充分利用好班干部、團(tuán)員、小組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)班級(jí)管理。
7、緊急情況:負(fù)責(zé)醫(yī)療教師及時(shí)處理受傷學(xué)生;對(duì)突發(fā)急性疾病的學(xué)生及時(shí)撥打120，送往醫(yī)院救治。對(duì)其他突發(fā)性事件，帶隊(duì)老師隨時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便及時(shí)做出處理。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
1.知識(shí)與技能：了解命題、公理、定理的含義;理解證明的必要性。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生意識(shí)到證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)理有據(jù)，有條理地表達(dá)自己想法的良好意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感受公理化方法對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類(lèi)文明的價(jià)值。
1.重點(diǎn)：知道什么是公理，什么是定理
2.難點(diǎn)：理解證明的必要性.
一、復(fù)引入
教師講解：前一節(jié)課我們講過(guò)，要證明一個(gè)命題是假命題，只要舉出一個(gè)反例就行了.這節(jié)課，我們將探究怎樣證明一個(gè)命題是真命題.
二、探究新知
(一)公理教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，并把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù)，這樣的真命題叫做公理.
我們已經(jīng)知道下列命題是真命題：
一條直線(xiàn)截兩條平行直線(xiàn)所得的同位角相等;
兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行;
全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等.
在本書(shū)中我們將這些真命題均作為公理.
(二)定理教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉反例來(lái)說(shuō)明下面兩題中歸納出的結(jié)論是錯(cuò)誤的.從而說(shuō)明證明的重要性.
1、教師講解：請(qǐng)大家看下面的例子：
當(dāng)n=1時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=2時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=3時(shí)，(n2-5n+5)2=1.
實(shí)際上我們的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)楫?dāng)n=5時(shí)，(n2-5n+5)2=25.
[答案：不正確，因?yàn)?-5.但32(-5)2]
教師總結(jié)：在前面的學(xué)過(guò)程中，我們用觀(guān)察、驗(yàn)證、歸納、類(lèi)比等方法，發(fā)現(xiàn)了很多幾何圖形的性質(zhì).但由前面兩題我們又知道，這些方法得到的結(jié)論有時(shí)不具有一般性.也就是說(shuō)，由這些方法得到的命題可能是真命題，也可能是假命題。
教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題可以從公理出發(fā)用邏輯推理的方法證明它們是正確的，并且可以進(jìn)一步作為推斷其他命題真假的依據(jù)，這樣的真命題叫做定理.
(三)例題與證明
例如，有了“三角形的內(nèi)角和等于180”這條定理后，我們還可以證明刻畫(huà)直角三角形的兩個(gè)銳角之間的數(shù)量關(guān)系的命題：直角三角形的兩個(gè)銳角互余.
教師板書(shū)證明過(guò)程.
教師講解：此命題可以用來(lái)作為判斷其他命題真假的依據(jù)，因此我們把它也作為定理.
定理的作用不僅在于它揭示了客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性，而且可以作為進(jìn)一步確認(rèn)其他命題真假的依據(jù).
三、隨堂練
課本p66練第1、2題.
四、課時(shí)總結(jié)
1、在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)為真命題的命題叫做公理.
2、用邏輯推理的方法證明它們是正確的命題叫做定理
五、布置作業(yè)
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過(guò)采訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情況。
2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽(tīng)他人的'觀(guān)點(diǎn)，樂(lè)意與同伴合作。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主題確定
動(dòng)畫(huà)片伴隨著我們少年兒童的成長(zhǎng)，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不太注意姿勢(shì)，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫(huà)片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開(kāi)展一次《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)具體了解一下大家觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案
1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等。
2、確定調(diào)查對(duì)象：學(xué)生和家長(zhǎng)
3、學(xué)生分組：
（1）學(xué)生調(diào)查小組
（2）家長(zhǎng)調(diào)查小組
4、各小組制定活動(dòng)方案：
（1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪(fǎng)并作好記錄。
（2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并打印出來(lái)。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
1、記者進(jìn)行采訪(fǎng)、記錄。
2、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并及時(shí)回收。
3、對(duì)采訪(fǎng)結(jié)果和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行匯總，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
四、交流匯報(bào)，成果展示
（一）、導(dǎo)入主題
1、播放動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、談話(huà)導(dǎo)入主題
（二）、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
1、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)
2、小結(jié)調(diào)查結(jié)果
（三）、匯報(bào)交流前期調(diào)查結(jié)果
1、展播采訪(fǎng)短片
2、展示調(diào)查問(wèn)卷
3、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
（四）、觀(guān)看評(píng)談動(dòng)畫(huà)片
（五）、方法總結(jié)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲?
五、活動(dòng)小結(jié)
六、課外延伸，生成新課題
師：如果同學(xué)們有興趣的話(huà)，還可以利用課余時(shí)間，去探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘，或者為動(dòng)畫(huà)配配音，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等都可以。到時(shí)，我們看看誰(shuí)的收獲最多！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡秋天，感受秋天落葉的美景。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，能制作落葉跳舞的圖畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、各種落葉、用卡紙制作各種樹(shù)葉頭飾、胸飾等。
2、生：在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集落葉，準(zhǔn)備好膠水或雙面膠、油畫(huà)棒、蠟筆或水彩筆、勾線(xiàn)筆、落葉（洗好，用書(shū)壓平）、底板紙數(shù)張、剪刀。教學(xué)重點(diǎn)：能利用落葉制作各種圖案，表達(dá)心中的美好愿望，體會(huì)快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾。教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要來(lái)考考大家同學(xué)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)誰(shuí)敢挑戰(zhàn)老師？（生舉手）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四季：春、夏、秋、冬）掌聲送給他，不錯(cuò)。第二個(gè)是：這些圖畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫(huà)學(xué)生說(shuō)）看著這個(gè)畫(huà)面老師想起了我們?cè)诙昙?jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)—叫《山行》，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示畫(huà)面，引導(dǎo)生讀）
這首詩(shī)中描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)？（秋季）同學(xué)們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？（喜歡）為什么呢？因?yàn)榍锾旃麑?shí)累累、秋高氣爽、風(fēng)景絢麗……老師也特別喜歡秋天。那隨風(fēng)飄落的葉子展示著他們優(yōu)美的舞姿，可愛(ài)極了。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《落葉跳舞》。（板書(shū)課題：《落葉跳舞》）
1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)故事邊欣賞圖畫(huà)，注意看落葉在無(wú)風(fēng)和有風(fēng)的時(shí)候的樣子，跳獨(dú)舞和群舞的時(shí)候的`形狀，高興和不高興時(shí)候的表情等等。（播放朗讀）
2、小結(jié)：全書(shū)60個(gè)樹(shù)葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每個(gè)人長(zhǎng)得不同，但每個(gè)人都很可愛(ài)。畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉的形狀拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒，重疊、修剪，同時(shí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)性的裝飾手法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配，色彩協(xié)調(diào)、層次豐富，讓它們變得栩栩如生。
3、游戲《落葉跳舞》
同學(xué)們：你們想不想感受一下樹(shù)葉跳舞呢？（想）那我們就來(lái)做一次樹(shù)葉吧，請(qǐng)站起來(lái)邊唱邊跳，盡情地感受落葉那優(yōu)美的舞姿吧。播放《會(huì)跳舞的葉子》用酷狗弄出歌詞來(lái)，學(xué)生扮演落葉跳舞。音樂(lè)停止，每人模仿繪本或自創(chuàng)擺放一個(gè)有趣造型。（安排幾個(gè)會(huì)跳舞的學(xué)生戴著教師準(zhǔn)備的胸飾、頭飾一直跳完，并擺好最后一個(gè)造型）掌聲送給我們自己。
2、欣賞各種各樣的繪畫(huà)、樹(shù)葉制作——跳舞的落葉。
落葉除了可以制作圖畫(huà)，還可以粘貼落葉貼畫(huà)。小朋友們可以找找你們喜歡的造型。（欣賞藝術(shù)圖案）我們也趕快來(lái)動(dòng)手做一做，畫(huà)一畫(huà)吧。
1、全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六10人，選好1號(hào)和2號(hào)和組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分工整理工作。（要求團(tuán)結(jié)合作、互相幫助。安全使用剪刀，保持室內(nèi)衛(wèi)生）
2、同組商定要制作的樣品是什么樣，合作制作一張落葉圖畫(huà)。要求給樹(shù)葉裝飾，畫(huà)上眼睛、四肢等，使樹(shù)葉變成一個(gè)生命體。粘貼落葉貼畫(huà)之前也要商定好要粘貼的圖形，盡量不要浪費(fèi)材料，懂得節(jié)儉是我們的美德。
3、教師巡視，指導(dǎo)并幫助學(xué)生制作跳舞的落葉圖畫(huà)。（播放輕音樂(lè)）
4、展示，交流，評(píng)價(jià)。（選幾幅好的，用磁釘粘在課題之下）
1、討論落葉除了可以制作圖畫(huà)，還可以做什么?（生：當(dāng)賀卡、當(dāng)書(shū)簽、制作玩具……）
2、師小結(jié)：它的作用可多了，落葉不僅可以帶給我們美的享受，它掉在地上可以化做肥料，來(lái)年使大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更茂盛，也就是說(shuō)葉子的凋零是為了樹(shù)的成長(zhǎng)，就像爸爸媽媽的老去是因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)，老師的青絲變白發(fā)也是因?yàn)樽屛覀儚臒o(wú)知變得懂事兒。葉會(huì)凋零、人會(huì)老去，我們因該知道珍愛(ài)生命；同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩。（板書(shū)：學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩）
3、制作一張樹(shù)葉卡，送給老師同學(xué)。（是否播放感恩的心？）
下面就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)：選一張最好的樹(shù)葉，寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)，送給含辛茹苦的父母、循循善誘的老師或是幫助過(guò)你的小朋友。如：老師：您辛苦了、爸爸我愛(ài)你、媽媽您是世界上最好的人、小朋友你最棒等等。（寫(xiě)給老師、同學(xué)的樹(shù)葉卡現(xiàn)場(chǎng)送，寫(xiě)給爸爸媽媽的回家去送）
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，使之成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。
2、意義：
（1）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
（2）參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。
（3）主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6人左右組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成年人（如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)等）為指導(dǎo)老師。研究過(guò)程中，活動(dòng)小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過(guò)程參考：
a、編組、選題；
b、聘指導(dǎo)教師；
e、實(shí)踐活動(dòng)（觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)）。
f、分析活動(dòng)資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類(lèi)、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）。
g撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
1、社會(huì)參觀(guān)活動(dòng)。
2、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠(chǎng)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以"物業(yè)管理"、"商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)"、"文化娛樂(lè)"、"教育設(shè)施"、"交通路線(xiàn)"等為研究方向。
2、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）。
（1）、關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究。
（2）、關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的可行性調(diào)查。
（3）、市區(qū)白色污染調(diào)查研究。
（4）、市區(qū)交通安全問(wèn)題研究。
（5）、市民交通意識(shí)及對(duì)策。
（6）、市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)。
（7）、旅游資源狀況調(diào)查。
（8）、中學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究。
（9）、中學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念與行為研究。
（10）、中學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究。
（11）、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究。
（12）、我市中學(xué)生零用錢(qián)數(shù)量的調(diào)查。
3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)"陋習(xí)"糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。
參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。
xxxx年7月4日。
xxxx年7月5日——7月9日。
學(xué)生6人組成一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組（每班至少4組），推選出組長(zhǎng)自主選題，自己聘請(qǐng)1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長(zhǎng)），初步制定《小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》。
xxxx年7月15日—8月23日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于環(huán)保的調(diào)查）；
3、活動(dòng)照片、錄像、錄音等資料。
1、以班級(jí)為單位，以班會(huì)、板報(bào)、專(zhuān)刊、等形式，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。
3、評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
4、舉辦"走向社區(qū)，走向?qū)嵺`"學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì)。
1、在生活中提煉。從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展研究。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。
3、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書(shū)資源，從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。
4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)普教科的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、知識(shí)與能力：
（1）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析、處理，并對(duì)結(jié)果做出一定的合理化建議。能進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。
（3）了解所處環(huán)境的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動(dòng)探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的意識(shí)，以及表達(dá)、溝通的能力，發(fā)展合群性、合作性、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力，尊重他人，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，無(wú)論是綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的硬件設(shè)施，還是理論指導(dǎo)、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實(shí)踐活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結(jié)合自身實(shí)際制定翔實(shí)可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)：
（一）校本課程：課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。
七年級(jí)：觸摸語(yǔ)言世界。
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，制作讀書(shū)卡片；
（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書(shū)；
（3）點(diǎn)亮語(yǔ)言的燈，感受文字的溫度。
八年級(jí)：走進(jìn)對(duì)話(huà)天地。
（1）提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等對(duì)話(huà)；
（2）廣泛汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)閱讀心得；
（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級(jí)成果展覽。
九年級(jí)：盡賞萬(wàn)紫千紅。
（1）快樂(lè)閱讀，閱讀快樂(lè)，愉悅自己；
（2）歸納總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)；
（3）特色展示。
（二）研究性學(xué)習(xí)。
七年級(jí)：快樂(lè)魔方。
八年級(jí)：趣味實(shí)驗(yàn)。
九年級(jí)：生活中的數(shù)學(xué)。
（三）地方課程：七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)，使用統(tǒng)一教材，專(zhuān)職教師擔(dān)任教學(xué)工作。
（四）社會(huì)實(shí)踐：詳見(jiàn)實(shí)施策略。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)開(kāi)展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開(kāi)展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開(kāi)閱讀。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好相結(jié)合。
如開(kāi)展“快樂(lè)魔方”、“趣味實(shí)驗(yàn)”以及“調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能讓學(xué)生在學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。
如通過(guò)對(duì)自然界觀(guān)察、參觀(guān)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀(guān)、自然景觀(guān)中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日引申開(kāi)來(lái)的民風(fēng)民俗調(diào)查活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、團(tuán)員活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話(huà)內(nèi)容、“青果園”欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出這一特征。
2、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過(guò)程卻無(wú)任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。
3、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多樣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說(shuō)明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，以過(guò)程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開(kāi)展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。
4、注重評(píng)價(jià)的寬容性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛(ài)、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。
5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性。
在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問(wèn)卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪(fǎng)談會(huì)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則通過(guò)撰寫(xiě)案例等方式反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
1、理解校園生活的美好豐富，認(rèn)識(shí)其之于每個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；
3、培養(yǎng)學(xué)生走訪(fǎng)、上網(wǎng)及設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查等方面的能力。
（一）課前準(zhǔn)備
a、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、尋訪(fǎng)一位老校友，請(qǐng)他（她）講述一段校園往事（運(yùn)用錄音進(jìn)行整理）。
2、圍繞“校園十大新聞評(píng)選”活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，走訪(fǎng)學(xué)校各部門(mén)，采訪(fǎng)教師，了解近年來(lái)學(xué)校發(fā)生的大事。
3、拍攝一張自己或同學(xué)在校園內(nèi)讀書(shū)生活的照片或者能反映校園風(fēng)貌的照片。
4、標(biāo)明學(xué)校在城鎮(zhèn)的地址，畫(huà)出學(xué)校周邊環(huán)境圖；
b、教師準(zhǔn)備：
1、列出學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)菜單，每項(xiàng)做好相關(guān)操作的建議說(shuō)明；
2、提供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的有利方便；
3、羅列學(xué)校近年來(lái)發(fā)生的大事，并提供學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)樣張，以便學(xué)生參考。
（二）課堂交流
a、教師講解
1、導(dǎo)入新課：
（1）理解三個(gè)詞語(yǔ)：菁菁校園、莘莘學(xué)子、悠悠我心
2、全班授課：學(xué)校史料：xx中學(xué)創(chuàng)辦于19xx年，學(xué)校自創(chuàng)辦起，就十分注重學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
b、學(xué)生交流
1、學(xué)生互評(píng)拍攝照片
2、學(xué)生講述校園往事
3、學(xué)生黑板演示“學(xué)校區(qū)位圖”
4、學(xué)生評(píng)選校園十大新聞（要求能說(shuō)出入選理由）
c、小組討論：“我為校園發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”
1、設(shè)計(jì)問(wèn)卷（要求針對(duì)學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)與生活情況，設(shè)計(jì)一張問(wèn)卷，并在自己小組中討論）
2、小組答卷，提出學(xué)校目前存在的問(wèn)題；
3、提出合乎本組大多數(shù)學(xué)生意愿的的建議，并形成相關(guān)文字。
4、班級(jí)交流，達(dá)成共識(shí)，由班長(zhǎng)或?qū)W生代表向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交建議書(shū)。
d、獨(dú)立作業(yè)（課后練習(xí)）給遠(yuǎn)在異地的朋友或筆友寫(xiě)一封信，介紹自己的學(xué)校。
（三）課后整理
1、由學(xué)生選派幾位文筆好的同學(xué)組成編委會(huì)，將學(xué)生中比較好的“校園往事”以及相關(guān)書(shū)信，進(jìn)行編輯，辦好班級(jí)月報(bào)，主題是“菁菁校園”。
2、出好一期墻報(bào)，主題同上。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：
音樂(lè)會(huì)組織：班主任、（周四晚）。
每天早晨跑操、集合、整隊(duì)：班主任。
1、周一活動(dòng)課發(fā)放致家長(zhǎng)一封信，家長(zhǎng)閱讀說(shuō)明后，周二帶回回執(zhí)。
2、外出領(lǐng)導(dǎo)、老師會(huì)議碰頭會(huì)：周二上午大課間（二樓閱覽室）。
3、全體學(xué)生動(dòng)員大會(huì)：周四下午活動(dòng)課（報(bào)告廳）。
4、出發(fā)時(shí)間及乘車(chē)：9月10日早晨7:20學(xué)校集合上車(chē)，7:30發(fā)車(chē)；共16輛車(chē)，每個(gè)班一輛車(chē)。班主任和副班主任跟隨所負(fù)責(zé)班級(jí)大巴。其他人員隨機(jī)坐車(chē)。主任和干事自駕，以防拓展期間出現(xiàn)緊急情況，負(fù)責(zé)接送老師和學(xué)生。
5、上車(chē)秩序：林維堅(jiān)及各班班主任；
6、車(chē)標(biāo)：xx（xx一中xx號(hào)車(chē)）。
7、帶隊(duì)教師職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒(méi)有特殊情況不允許請(qǐng)假；如有特殊情況，抽調(diào)級(jí)部其他老師代替。
8、錄像照相：。
9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛；
女宿舍:每個(gè)樓層兩位老師，由顏妮老師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。
10、返校時(shí)間：14日下午2:30——3:30回校。
11、特殊體質(zhì)學(xué)生：要求家長(zhǎng)簽安全保證書(shū)。
12、安全和紀(jì)律：每一個(gè)項(xiàng)目都由實(shí)踐活動(dòng)中心教師和學(xué)校教師共同參與并全程負(fù)責(zé)。
13、安全公約：各班主任收好并交級(jí)部保留。
1、“生存體驗(yàn)”包括：應(yīng)急救護(hù)、交通安全、防震減災(zāi)、消防安全、金工、木工等課程。
2、“素質(zhì)拓展”包括：真人cs、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項(xiàng)目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業(yè)墻、趣橋世界、益智游戲、才藝展示等課程。
3、“科學(xué)實(shí)踐”包括：科技教育、海模、航模、科學(xué)自由行、機(jī)器人、模型創(chuàng)意設(shè)計(jì)、光纖動(dòng)畫(huà)、電子diy等課程。
4、、“專(zhuān)題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫(huà)、布藝、紙藝、篆刻、中國(guó)結(jié)藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。
5、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中心還組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡晚會(huì)、觀(guān)看勵(lì)志演講等文娛活動(dòng)。
1、制訂并貫徹本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全預(yù)案和活動(dòng)計(jì)劃、討論活動(dòng)內(nèi)容，制定好活動(dòng)細(xì)節(jié)。
2、召開(kāi)參與本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師培訓(xùn)會(huì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的有關(guān)材料，群策群力，研究好活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3、嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，如果在活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)情況，分管老師要第一時(shí)間聯(lián)系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)作出處理決定。
4、每天要進(jìn)行階段性的工作小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，并對(duì)下階段工作作出合理安排。
5、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)收集整理活動(dòng)資料，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。
1、學(xué)生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫(yī)務(wù)室不備任何藥品，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的常規(guī)藥物（尤其是特殊體質(zhì)的孩子，一定要備齊自身體質(zhì)需要的藥品）；建議學(xué)生，背背包，不要帶箱子。
2、學(xué)生需帶的體育用品：有特色項(xiàng)目，跳繩、毽子、橡皮筋等。
3、學(xué)生需帶的學(xué)習(xí)用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報(bào)需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒(méi)有必要帶平時(shí)的作業(yè)和課外書(shū)到實(shí)踐教育中心。
4．學(xué)生需帶的文藝用品：參訓(xùn)學(xué)校準(zhǔn)備一臺(tái)晚會(huì)，時(shí)間在90分鐘左右，所需個(gè)人道具自己準(zhǔn)備。（晚會(huì)當(dāng)天晚上，想?yún)⒓拥募议L(zhǎng)自愿驅(qū)車(chē)至基地，結(jié)束后自行返回。）。
5、不得隨意進(jìn)果園摘水果，禁止吃口香糖，學(xué)生只有在午間和晚休期間可以進(jìn)宿舍，其他時(shí)間不得隨意進(jìn)出宿舍。
6、禁止學(xué)生帶手機(jī)等電子產(chǎn)品、手電筒、望遠(yuǎn)鏡、管制刀具、撲克、游戲卡牌和錢(qián)財(cái)。
7、拓展結(jié)束后的第一周周二以前上交學(xué)生感言，均為電子檔。
8、如有特殊體質(zhì)的學(xué)生，請(qǐng)?zhí)崆案嬷嘀魅?，填?xiě)特殊體質(zhì)學(xué)生信息表。不參加劇烈運(yùn)動(dòng)，有些比較容易激動(dòng)的活動(dòng)不參加，旁觀(guān)。（一定要跟班主任囑咐好）。
9、吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺(jué)，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽(yù)感，為xx一中爭(zhēng)光。
10、安全問(wèn)題，重中之重。
基地的實(shí)際情況是：目前圍欄基本完工，周?chē)猩?、水?kù)和樹(shù)林；教學(xué)課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長(zhǎng)一定要囑咐好學(xué)生，注意各項(xiàng)人身安全，嚴(yán)格遵守基地管理。
課間：不允許離開(kāi)上課樓層，不允許瘋打鬧。
宿舍：注意用電安全，窗戶(hù)只能開(kāi)一條縫通風(fēng)，愛(ài)護(hù)基地公物。
校園內(nèi)：不能私自離開(kāi)班集體去玩耍，遠(yuǎn)離湖邊。
11、參與活動(dòng)的老師和學(xué)生要注意宿舍衛(wèi)生，衛(wèi)生紙巾要放在規(guī)定的位置，并要時(shí)刻保持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的衛(wèi)生整潔。
12、學(xué)校教師原則上不允許參與學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，并且也不允許和活動(dòng)中心教師索取耗材。
13、活動(dòng)中心有熱水，告訴學(xué)生在喝水的過(guò)程中注意安全，防止?fàn)C傷。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
交通安全宣傳小組成員都認(rèn)真、積極、熱情的參與了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)辦以“交通安全”為主題的手抄報(bào)，貼在櫥窗里展覽；有的同學(xué)畫(huà)出各種交通安全標(biāo)志，為同學(xué)們講解；有的同學(xué)搜集或自編安全小兒歌，為同學(xué)們表演；還有的同學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們遵守交通安全規(guī)則；還有的同學(xué)聲情并茂的講述一個(gè)個(gè)血淋淋的交通事故案例，讓人觸目驚心。
交通安全知識(shí)搜集小組通過(guò)上網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，獲得了大量的交通安全知識(shí)，知道了應(yīng)遵守多種交通規(guī)則，如：坐車(chē)時(shí)應(yīng)坐穩(wěn)，不要隨便走動(dòng)，不要大聲喧嘩，更不要把手和頭伸出窗外，以免發(fā)生危險(xiǎn)；還要看各種信號(hào)燈等。還知道了各種交通安全的標(biāo)志，以及交通安全的重要性。
交通安全事故調(diào)查小組成員通過(guò)上網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)等方式，搜集到了很多交通事故案例。
一樁樁血淋淋的事實(shí)，一幕幕淚水編織的場(chǎng)景，一份份觸目驚心的`數(shù)據(jù)，一句句真誠(chéng)的忠告，使同班的每一位同學(xué)無(wú)不觸目驚心，牽動(dòng)神經(jīng)。使同學(xué)感到交通事故給個(gè)人及家庭帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。
同學(xué)們?cè)谒麄兊母腥鞠乱恢抡J(rèn)為，以后一定要更加遵守交通規(guī)則，上學(xué)、放學(xué)路上一定會(huì)更加小心。
交通事故調(diào)查小組做到了人人參與，達(dá)到了教育自己，感染他人的目的，同時(shí)也存在著一些小的不足之處，那就是他們的分工不是十分明確的，造成搜集結(jié)果的重復(fù)性，浪費(fèi)了人力和時(shí)間。
總之，全班同學(xué)都能參與到本次活動(dòng)中來(lái)，樹(shù)立了交通安全意識(shí)，能夠自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
活動(dòng)課是為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要而開(kāi)設(shè)的一種綜合性的課程，通過(guò)開(kāi)放性綜合實(shí)踐課教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于觀(guān)察，勇于探究，樂(lè)于合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。學(xué)校與社區(qū)的良好合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。綜合實(shí)踐課在加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的和-諧發(fā)展方面同樣可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解有關(guān)社會(huì)不良誘-惑存在形式、內(nèi)容以及對(duì)青少年健康成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響等方面得知識(shí)。
2、能力目標(biāo)
（1）初步學(xué)會(huì)通過(guò)事物的現(xiàn)象觀(guān)察其本質(zhì)的思維方法，掌握歸納總結(jié)問(wèn)題的具體方式，并按照教學(xué)要求，遵循教學(xué)程序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
（2）學(xué)會(huì)收集信息，提高分析、處理信息以及研究創(chuàng)新的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）體驗(yàn)調(diào)查過(guò)程，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、座鐘他人的積極情感。
（2）在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)其表達(dá)、溝通和分享的人際交往能力。
三、活動(dòng)形式網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地考察、社區(qū)調(diào)查、討論交流、成果展示等。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、技能準(zhǔn)備利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等查閱相關(guān)資料；能制作圖文并茂的電子文檔、網(wǎng)頁(yè)等，能撰寫(xiě)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。
2、器材準(zhǔn)備筆記本、介紹信、照相機(jī)、錄音機(jī)等。
3、組織準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)，以7-8人組成小組開(kāi)展活動(dòng)；進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、談話(huà)記錄方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、文明禮貌教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極參加活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃；準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容的社區(qū)宣傳材料，制作一些圖片、文字材料。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、擬定計(jì)劃，分工合作
圍繞活動(dòng)任務(wù)，確定活動(dòng)的子課題，擬定活動(dòng)計(jì)劃。（即確定本小組調(diào)查研究的對(duì)象，擬定從哪幾個(gè)方面收集信息，如何分析信息、解決問(wèn)題）。
組內(nèi)要做出明確的分工，如：負(fù)責(zé)收集文字資料，負(fù)責(zé)圖片收集，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，負(fù)責(zé)整理資料，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版，負(fù)責(zé)發(fā)言等，也可以一人負(fù)責(zé)多項(xiàng)任務(wù)。
小組同學(xué)互幫互助，如有不會(huì)上網(wǎng)的同學(xué)，小組的其他同學(xué)可以幫助他學(xué)會(huì)上網(wǎng)。要及時(shí)把自己收集到的信息與本組同學(xué)進(jìn)行交流討論，或把對(duì)本組成員有用的`信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。
2、收集信息，了解對(duì)象
利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱各種有關(guān)資料，并作好資料的保存和整理工作，為下一步的調(diào)查活動(dòng)作好準(zhǔn)備；對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)地調(diào)查，以便進(jìn)一步明確調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)；小組成員在教師的引導(dǎo)下制定調(diào)查提綱和調(diào)查問(wèn)卷。
3、走進(jìn)社區(qū)，實(shí)地調(diào)查
對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、錄音、拍照等，并作好記錄。
4、整理信息、交流討論
圍繞活動(dòng)主題，在各個(gè)活動(dòng)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，整理調(diào)查記錄和調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)；交流、討論各自在活動(dòng)中的心得體會(huì)，共同分享所歷、所見(jiàn)、所聞和所悟等；在調(diào)查的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新見(jiàn)解、闡述新觀(guān)點(diǎn)、得出新結(jié)論。
5、成果制作，宣傳總結(jié)
總結(jié)整個(gè)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展情況，撰寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告；利用信息技術(shù)制作圖文并茂的電子文檔，演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、展覽（包括照片、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)等等），在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳和展覽。
6、活動(dòng)評(píng)價(jià)
結(jié)合學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、表現(xiàn)和成果，依據(jù)“學(xué)生自評(píng)——組內(nèi)評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)”的步驟給每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生評(píng)定活動(dòng)成績(jī)等級(jí)；參照收集的資料評(píng)價(jià)量化表，按照“小組互評(píng)——教師評(píng)價(jià)——全班評(píng)價(jià)”的步驟選出全班最優(yōu)秀的調(diào)查結(jié)果。
7、活動(dòng)反思
（1）準(zhǔn)備工作要充分：開(kāi)展調(diào)查或其他活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生事先制定好活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)備好收集資料的必備工具，如筆記本、照相機(jī)等。
（2）實(shí)踐活動(dòng)要備案：教師要事先作好調(diào)查地點(diǎn)的選擇、調(diào)查對(duì)象的聯(lián)系，安排好學(xué)生外出的時(shí)間、路線(xiàn)和活動(dòng)內(nèi)容，并盡可能取得學(xué)校甚至家長(zhǎng)的配合。
（3）信息處理方式要多樣：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法收集信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
（4）創(chuàng)新精神要鼓勵(lì)：在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不要過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，更不能取而代之，把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。
（5）教師角色定位要準(zhǔn)確：教師應(yīng)把自己定位在活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的合作者上，在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不要過(guò)分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)更注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
我的敘事：
3月18日，我在泗門(mén)鎮(zhèn)校參加了泗門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)線(xiàn)共同體教研周綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展示活動(dòng)，活動(dòng)中，泗門(mén)鎮(zhèn)校的周盈和徐宇軍兩位老師分別執(zhí)教四年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們?nèi)ゴ河巍?、《紙杯娃娃》這兩堂課，讓我這個(gè)的“門(mén)外漢”親身感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的魅力。下面我就周盈老師的.《我們?nèi)ゴ河巍钒l(fā)表自己尚待成熟的想法，與大家一同學(xué)習(xí)。
上課伊始我就被課堂給予學(xué)生充足的自由度所吸引，周盈老師淡定自若的教態(tài)，與面對(duì)學(xué)生在上課一開(kāi)始的小插曲處亂不驚的課堂機(jī)智，使我深深地震撼。把握課堂教學(xué)的度和量，做到收放自如的輕松課堂一直是我理想中的教學(xué)場(chǎng)景，而周盈老師卻做到了。周老師的課有許多出彩的地方，我覺(jué)得最突出的是以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，思路清晰，整堂課下來(lái)十分流暢，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)。比如在讓學(xué)生觀(guān)察其他學(xué)校的春游計(jì)劃中的活動(dòng)步驟時(shí)，周老師在講解梳理要點(diǎn)的同時(shí)也不忘聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際口頭說(shuō)一說(shuō)。周老師在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，把問(wèn)題拋給學(xué)生思考。打開(kāi)思維的閘門(mén)，集思廣益，讓孩子們的思維在交流在碰撞在溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。同時(shí)又讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。真所謂一舉多得，一箭多雕。第二，周老師的課堂完全做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，如在學(xué)生小組合作討論完成活動(dòng)步驟后，讓學(xué)生自己上臺(tái)，向大家展示，并讓學(xué)生自己解說(shuō)補(bǔ)充，充實(shí)了課堂內(nèi)容，把說(shuō)話(huà)的主動(dòng)權(quán)還給孩子們。整堂課孩子們學(xué)得主動(dòng)，說(shuō)得高興，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
但是值得思考的一點(diǎn)是，因?yàn)楸咎谜n是周老師執(zhí)教的第二教時(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將兩堂課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接回顧，本堂課主要是要讓學(xué)生掌握如何制定活動(dòng)步驟，那么在制定步驟之前如果能讓學(xué)生回顧上節(jié)課制定的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下制定步驟，那就游刃有余了。
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中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
二、活動(dòng)對(duì)象：
三、活動(dòng)背景分析：
【資源分析】：種子發(fā)芽學(xué)問(wèn)多是綜合實(shí)踐教材八年級(jí)上冊(cè)第一部分主題探究的活動(dòng)內(nèi)容，是對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)探究、實(shí)驗(yàn)、合作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等情感態(tài)度的形成具有重要教育意義的活動(dòng)。
【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣（學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)有感性認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生在小學(xué)自然課種植過(guò)辣椒。），好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)、敢問(wèn)敢講，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，本節(jié)課通過(guò)種子實(shí)物，畫(huà)圖、展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)探究方案等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高注意的品質(zhì)。并可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。
四、活動(dòng)內(nèi)容：1、首先以學(xué)生收集種子發(fā)芽有關(guān)資料入手，帶學(xué)生進(jìn)入神奇的種子世界，由老師以課本資料為例拋磚引玉，提出關(guān)于種子發(fā)芽你想探究什么？的問(wèn)題，小組討論，最后班上共同討論確定活動(dòng)子課題。2、在課內(nèi)進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、計(jì)劃、分工等策劃活動(dòng)，并分享探究計(jì)劃。3、在課后去完成實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等實(shí)驗(yàn)工作。4、再在另外的課上進(jìn)行交流討論，以照片，錄像，小論文，表演、種子發(fā)芽展海報(bào)等形式展示成果。
五、活動(dòng)策略：本活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)施和總結(jié)。種子萌發(fā)需要一定的時(shí)間，在一節(jié)課得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論根本不可能，第一節(jié)課完成主題生成實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下周的這節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。課上通過(guò)討論，探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生盡可能多的參與到知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展過(guò)程中，從而掌握知識(shí)和科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
八年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€是較弱，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的。條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的自身和外界條件。。
六、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng):兩周時(shí)間，2課時(shí)+課后活動(dòng)
七、活動(dòng)
總目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)親自動(dòng)手做種子萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)，推斷出種子萌發(fā)的必備環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
（二）能力目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)種子結(jié)構(gòu)的觀(guān)察，學(xué)會(huì)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)法完成對(duì)種子發(fā)芽的探究活動(dòng)。
3、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
1、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，初步樹(shù)立內(nèi)因和外因辯證統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)的條件的學(xué)習(xí)，感悟人生的一點(diǎn)道理。
3、學(xué)生在對(duì)探究活動(dòng)的參與過(guò)程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)和初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。
九、活動(dòng)過(guò)程：確定主題設(shè)計(jì)方案實(shí)踐活動(dòng)交流總結(jié)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，就必須提高課程實(shí)施的有效性，克服活動(dòng)“表層化”的局限，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的規(guī)范性。
為了保證主題活動(dòng)的完整和連續(xù)，落實(shí)教師課堂的有效指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材認(rèn)真分析，我對(duì)教材進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā)，把活動(dòng)主題分為“激發(fā)興趣確定活動(dòng)主題活動(dòng)方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報(bào)、梳理困惑——整理資料制作資料卡——評(píng)價(jià)總結(jié)——拓展延伸發(fā)明生活學(xué)習(xí)的小竅門(mén)”六個(gè)階段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題，運(yùn)用多種方法、分析資料，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，自主探究解決問(wèn)題的有效方法，摸索其中的竅門(mén)。
通過(guò)師生比賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，探索剝得快的竅門(mén)，從而，激發(fā)探究欲望，然后，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，從這些問(wèn)題出發(fā)，師生共同協(xié)商，歸納、概括，確定活動(dòng)主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念。
課堂中現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的煩惱”，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程，感受問(wèn)題解決的意義；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，最后得出最佳的方法——小竅門(mén)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、求證，最后自己解決問(wèn)題，快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)地收獲快樂(lè)地體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性、體現(xiàn)層次性，在活動(dòng)中貫穿過(guò)程與方法的引導(dǎo)。在第三個(gè)階段的匯報(bào)交流中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題，又是以及如何尋找解決方法的。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，了解學(xué)生能否學(xué)以致用，同時(shí)在交流的過(guò)程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了分享他人的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。第四個(gè)階段整理資料是本次活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo)，每一次活動(dòng)，至少都應(yīng)該教給學(xué)生一種能掌握的技能，學(xué)會(huì)整理資料就是學(xué)生在這次活動(dòng)中應(yīng)該能能掌握的能力。這一點(diǎn)，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來(lái)。最后在總結(jié)交流階段，學(xué)生暢談自己的收獲，不僅懂得了很多生活中的小竅門(mén)，還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法。表示今后還會(huì)繼續(xù)探尋生活中的小竅門(mén)，使自己成為生活中的小能手。
縱觀(guān)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的收集資料、整理資料等能力得到不同程度的提高，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
1、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動(dòng)時(shí)，學(xué)生再一次對(duì)“用吹風(fēng)機(jī)”、“用酒精”、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)：任何方法受條件制約的意識(shí)，懂得沒(méi)有十全十美的方法，方法沒(méi)有最好，只有更好，比如在野外，沒(méi)有電源時(shí)，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的。知道任何竅門(mén)都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言較貧乏，評(píng)價(jià)不夠多元化。
3、在短短的40分鐘內(nèi)，難以把活動(dòng)的全過(guò)程詳細(xì)呈現(xiàn)出來(lái)，為了體現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的完整性，只能結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)、教材的探究?jī)?nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo)、以及不同階段的活動(dòng)過(guò)程概況。對(duì)于第二活動(dòng)專(zhuān)題來(lái)不及呈現(xiàn)表示遺憾。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十六
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀(guān)察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的`，能力是鍛煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀(guān)念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
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中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十七
暑假將至，為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，積極踐行我校“為學(xué)生健康發(fā)展導(dǎo)航奠基”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走出校園，服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中錘煉品格，增長(zhǎng)才干，提升素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)和實(shí)踐能力，學(xué)校決定在暑假期間繼續(xù)組織初、高中學(xué)部一、二年級(jí)學(xué)生廣泛、深入、扎實(shí)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際，制定本學(xué)年暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，現(xiàn)將具體事宜通知如下：
青春展風(fēng)采奮斗新時(shí)代
社會(huì)實(shí)踐的組織形式以小組合作模式為主，學(xué)生可以和本地域的其他同學(xué)一起組成活動(dòng)小組，共同推選組長(zhǎng)，分工協(xié)作；也可個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)父母、親朋、老師等作自己的指導(dǎo)教師。
同學(xué)們可結(jié)合實(shí)際，選擇其中一個(gè)主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：
1、“感知五位一體，觀(guān)察國(guó)情社情”實(shí)踐活動(dòng)
號(hào)召學(xué)生走進(jìn)社會(huì)基層，體會(huì)國(guó)情民情，感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展現(xiàn)狀，深入到企業(yè)、工廠(chǎng)、警隊(duì)、法院、環(huán)衛(wèi)局等單位，親身體驗(yàn)基層工作者的工作、生活，探求社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，樹(shù)立并實(shí)踐“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”戰(zhàn)略布局。
2、“重走扶貧路，走入民生處”調(diào)研活動(dòng)
黨中央以高度的責(zé)任感把“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”作為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作，擺在治國(guó)理政的重要位置，習(xí)近平總書(shū)記多次深入貧困地區(qū)調(diào)研扶貧開(kāi)發(fā)問(wèn)題。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生深入基層、深入群眾，了解我省、我市貧困地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)與群眾交談、實(shí)地走訪(fǎng)等，了解近年來(lái)中央扶貧政策在改善貧困地區(qū)的人民生活上的成果以及科學(xué)扶貧、內(nèi)源扶貧、精準(zhǔn)扶貧等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感知國(guó)情，增加本領(lǐng)。
3、“弘揚(yáng)偉大民族精神，凝聚強(qiáng)大精神動(dòng)力”實(shí)踐活動(dòng)
深入祖國(guó)各地，感受中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定“四個(gè)自信”的底氣。鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)文化古跡，探尋名人足跡，閱讀歷史典籍等，并通過(guò)照片、文字、視頻等方式用各種形式展示和弘揚(yáng)中華民族精神。引導(dǎo)學(xué)生挖掘民族精神的思想價(jià)值，梳理和萃取其中的精華，做出通俗易懂的當(dāng)代表達(dá)，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、弘揚(yáng)文化自信和建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自信心。
4、“增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人素養(yǎng)”實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)青少年的知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面的能力提出了更高的要求，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己各方面的能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。暑假期間，學(xué)生可以義務(wù)為低學(xué)段的小朋友義務(wù)講課、輔導(dǎo)作業(yè)；也可以和同學(xué)、好友一起組織讀書(shū)會(huì)，成立小書(shū)吧，一起閱讀，交流體會(huì)，分享心得；也可以利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)開(kāi)展圖書(shū)免費(fèi)共享活動(dòng)。
5、“開(kāi)展學(xué)科拓展研究，豐富課程體驗(yàn)”實(shí)踐活動(dòng)
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”暑假為我們提供了將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的良好契機(jī)，科任教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地調(diào)查拓展研究活動(dòng)，從物理、化學(xué)、生物、地理、政治等學(xué)科知識(shí)中尋找具體知識(shí)點(diǎn)，到相關(guān)的工廠(chǎng)、企業(yè)、農(nóng)田、大棚、機(jī)關(guān)單位等地調(diào)查學(xué)習(xí)、實(shí)地驗(yàn)證，了解實(shí)際操作、運(yùn)行情況，最終形成小論文、調(diào)查報(bào)告等文字成果，成為我校校本課程的有機(jī)組成。
6、深化志愿服務(wù)活動(dòng)，傳遞附中公益精神
各班班主任須具體策劃，親自帶隊(duì)，負(fù)責(zé)組織本班5—8名同學(xué)在居住地所在區(qū)、縣進(jìn)一步深入開(kāi)展附中義工志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可為：城市美容師志愿者活動(dòng)、交通疏導(dǎo)活動(dòng)、街道陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)等。
1、各年級(jí)組、各班級(jí)要高度重視，認(rèn)真安排部署，做好教師和學(xué)生的思想工作，要求所有學(xué)生必須認(rèn)真完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。
2、各班班主任為本班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全權(quán)負(fù)責(zé)人，要在假期積極組織、宣傳本班學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、要堅(jiān)持“安全第一”的原則，組織較大型的活動(dòng)前要制定安全預(yù)案，實(shí)踐出行前，組織者務(wù)必向每位同學(xué)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題的必要性，并在全組范圍內(nèi)就安全問(wèn)題進(jìn)行討論和研究，務(wù)必使每一位同學(xué)了解實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的安全事件以及相應(yīng)的處理方法，務(wù)必提高學(xué)生的安全意識(shí)，做到文明實(shí)踐、平安返回。請(qǐng)大家注意以下安全事項(xiàng)：
（1）實(shí)踐小組應(yīng)當(dāng)使用各種方式保證組員之間可以方便取得聯(lián)系，參加實(shí)踐的每個(gè)人都應(yīng)有實(shí)踐隊(duì)伍中其他同伴特別是組長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。
（2）暑期多炎熱、雷暴天氣，要注意防中暑、防雷、防洪、防暴雨。
（3）實(shí)踐地點(diǎn)要遠(yuǎn)離水庫(kù)、河流、湖泊，防止溺水事件發(fā)生。
（4）不在活動(dòng)地區(qū)的危險(xiǎn)區(qū)域滯留，不單獨(dú)到陌生或者荒僻的地方，不做危險(xiǎn)的事情，一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。如果到人群擁擠的地方、在公共場(chǎng)所或參加大型活動(dòng)時(shí)一定要保持秩序，不要推搡，避免發(fā)生踩踏事故。
（5）為便于開(kāi)展活動(dòng)和在緊急情況下的迅速行動(dòng)，推薦同學(xué)們穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)褲，長(zhǎng)發(fā)的女生要將頭發(fā)扎緊。
（6）在馬路上行走，應(yīng)遵循置右原則，紅燈時(shí)不能穿越馬路；設(shè)有人行道的路段應(yīng)在人行道內(nèi)行走；不得在道路上嬉戲或進(jìn)行其他有礙交通秩序的活動(dòng)。在通過(guò)路口或橫過(guò)道路時(shí)應(yīng)走人行橫道線(xiàn)，無(wú)人行橫道時(shí)，應(yīng)首先觀(guān)察道路兩邊，避讓過(guò)往車(chē)輛，確認(rèn)安全后再行通過(guò)。
（7）外出實(shí)踐，隨身不應(yīng)攜帶過(guò)多現(xiàn)金，只留下少量零用。不隨便接受陌生人的食物和飲料，不輕易答應(yīng)陌生人的邀請(qǐng)約會(huì)。
4、參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人必須注意自身形象，活動(dòng)時(shí)視天氣情況盡量穿附中校服，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。
5、各班主任要教育和組織學(xué)生利用微信、美篇等網(wǎng)絡(luò)手段大力宣傳學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校對(duì)各班同學(xué)的暑假社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)情況進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)、驗(yàn)收，材料進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，內(nèi)容如下：
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表，后附社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)照片（同學(xué)在活動(dòng)地的工作留影照片），各班班主任要認(rèn)真填寫(xiě)本班學(xué)生記錄表中的“班主任評(píng)價(jià)”。
2、社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（或調(diào)查研究報(bào)告、相關(guān)小論文），不少于1000字，開(kāi)學(xué)后將電子版報(bào)告統(tǒng)一交回年級(jí)組。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十八
塑料從誕生到現(xiàn)在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個(gè)角落，成為我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的東西。塑料的發(fā)明極大地方便了人類(lèi)的生活，但也給自然環(huán)境造成了很大污染。認(rèn)識(shí)塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強(qiáng)實(shí)踐能力、拓展知識(shí)面，而且活動(dòng)的過(guò)程中還能加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十九
對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀(guān)察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的.“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀(guān)念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。
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中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二十
根據(jù)進(jìn)修學(xué)校2015年工作計(jì)劃，今天我們開(kāi)展了以經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)為載體的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研討活動(dòng)。目的是交流和總結(jié)我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的典型經(jīng)驗(yàn)，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)過(guò)程中的存在的問(wèn)題，尋求具體解決的思路和方法，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施與管理，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力培養(yǎng)方式，研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和有效使用。從而增強(qiáng)全縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的新課程改革意識(shí)和利用新課程理念實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的能力。
在今天的活動(dòng)中展示與交流者都做了精心的準(zhǔn)備，所有參與者都能準(zhǔn)時(shí)守紀(jì)，認(rèn)真參與，使我們這活動(dòng)獲得了成功。在這天寒地凍的季節(jié)，在甲型h1n1流感病毒在全球爆發(fā)，甲流疫情在中國(guó)目前已提前進(jìn)入流行高發(fā)期和持續(xù)快速上升期的情況下，我們的活動(dòng)還是正常進(jìn)行了，而且取得了預(yù)期的效果，這充分體現(xiàn)了我們?cè)谧型緸榱耸聵I(yè)而不顧及一切的大無(wú)畏精神，令人十分感動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新型課程，是為改革中國(guó)教育弊端而提出來(lái)的一種新型的課程，是新課程改革的一大亮點(diǎn)，2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！睂⒕C合實(shí)踐活動(dòng)納入新的課程體系，這充分表明了國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的高度重視。
因此，我縣依照新課改的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，認(rèn)真開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，各學(xué)校在小學(xué)教研部綜合教研員的引領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與嘗試，取得了階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果。
在今天的活動(dòng)中，肇興學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展情況做了經(jīng)驗(yàn)交流，全面地介紹了整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和做法，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師聆聽(tīng)后收獲頗豐。通過(guò)交流使我們更進(jìn)一步明確了設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這一新課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類(lèi)型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)的更新將發(fā)揮獨(dú)特作用。
在活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)小學(xué)牛偉老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)錄像課為我們的研討提供了課例，向大家展示了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課教學(xué)模式，在錄像課例展示中的教師不斷地轉(zhuǎn)變自己的思路，用自己的智慧為學(xué)生構(gòu)建綜合發(fā)展的平臺(tái)，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多姿多彩。給綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)帶來(lái)了一定的啟發(fā)。在本次研討活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能積極參與我們的討論，大家的智慧在研討中碰撞。老師們能夠從我們提供的案例或自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的分析具有一定的深度和廣度，并且，能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)展示課例中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了積極的探討，交流了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于大家今后的教學(xué)、教研活動(dòng)是非常必要和有益的。
今天的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，針對(duì)性特別強(qiáng)，我們經(jīng)歷了一個(gè)新課程理念下新學(xué)科教研的提煉過(guò)程，從一開(kāi)始的摸石頭過(guò)河到后來(lái)很有目標(biāo)的研究、探索，真是很有感觸。在針對(duì)課例展示進(jìn)行的交流研討過(guò)程中，讓我們看到了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師成長(zhǎng)進(jìn)步之快。接受新信息、新觀(guān)念快，積極探索、銳意進(jìn)取的精神表現(xiàn)在本次活動(dòng)中。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一些有益做法和經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這一次以“經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)”為載體的教研活動(dòng)帶給我們的不僅僅是成功的喜悅，給我們留下的應(yīng)該是更多地思考、反思和感悟！歸納一下主要有三點(diǎn)，希望各學(xué)校要認(rèn)真體會(huì)、借鑒運(yùn)用，在提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效性方面做出新的探索。
第一，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)有了新的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，提高了認(rèn)識(shí)，都能夠理解和認(rèn)識(shí)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是要以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)置的一門(mén)必修課程，也是這次新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的集實(shí)踐性、綜合性、探索性、開(kāi)放性、自主性、生成性于一體的新課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。它是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向的實(shí)踐性課程。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的`重要性了，這點(diǎn)是值得肯定的。
第二，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力有了提高。全縣幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且涌現(xiàn)出了像今天這樣的一些值得肯定、推廣的典型。他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)上動(dòng)了腦筋，取得了一定的成效。
第三，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍地進(jìn)行知識(shí)技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，這對(duì)于知識(shí)能力尚淺又充滿(mǎn)好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。
第四，在充分肯定我們前一階段工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的同時(shí)，我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還存在著一定的困難和問(wèn)題。我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施還剛剛起步，前面的道路還很長(zhǎng)，要思考和解決的問(wèn)題還很多，要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探索，堅(jiān)持不懈地將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)下去，發(fā)揮好其獨(dú)特的課程價(jià)。建議各學(xué)校在落實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐課程過(guò)程中，要立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向我們提出了挑戰(zhàn)，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究新征程的開(kāi)始，相信我們廣大教師一定會(huì)憑借自己的聰明才智，迎難而上，為自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展繼續(xù)努力，追求更好。相信各學(xué)校一定會(huì)更加扎實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使能夠體現(xiàn)各校辦學(xué)特色，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的亮點(diǎn)課程-真正靚起來(lái)，為全面提升蘿北縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)全新的課程，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和價(jià)值，我們應(yīng)該對(duì)本校實(shí)施的現(xiàn)狀作一反思，糾正實(shí)踐中的偏差，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化，從而更好的實(shí)施這門(mén)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)主題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際。
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候，往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇，有的還硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如，春季主題是“環(huán)境”，秋季則為“收獲”。指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題受限制，學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維方式，不利于形成學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)不應(yīng)淺嘗輒止。
在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知，導(dǎo)致調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀(guān)體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿(mǎn)足，淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說(shuō)使學(xué)生能夠形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)與發(fā)展他們的探究精神和問(wèn)題意識(shí)，就是想獲得參與實(shí)踐的`真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。
這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因，一是學(xué)生視野不開(kāi)闊，思維受局限，對(duì)生活的理解不深入；二是學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，也是其重要的因素。
3、學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程缺乏應(yīng)有的關(guān)注。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，我們經(jīng)常只能觀(guān)摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過(guò)程中，我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣，有研究報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)表演、圖表圖案、制作模型等等，花樣百出，一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對(duì)這些研究結(jié)果倍加贊賞，而對(duì)這些結(jié)果的來(lái)歷即活動(dòng)過(guò)程卻忽略了。其實(shí)，我們更愿意看到的事活動(dòng)的過(guò)程。
4、缺少專(zhuān)職教師，兼職教師疲于應(yīng)付。
農(nóng)村小學(xué)缺少專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，兼職教師由于有其他課務(wù)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)只能是疲于應(yīng)付，即使有專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，他們的業(yè)務(wù)能力也需要進(jìn)一步提高。這是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的瓶頸問(wèn)題，不首先解決這一問(wèn)題，想解決其它問(wèn)題，是不可能的。
反思之一：怎樣正確認(rèn)識(shí)課程價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足，通過(guò)它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。學(xué)校不能把開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開(kāi)出一些課來(lái)做樣子；教師不能以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如考試科目。
反思之二：如何解決教師素質(zhì)的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件；這門(mén)課程的特點(diǎn)又決定了沒(méi)有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開(kāi)教材的束縛，擺脫不開(kāi)“教”的方式，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，往往是束手無(wú)策。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響，教師更是感到不知所措。
反思之三：課程概念的如何界定。
有很多教師不清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科興趣小組內(nèi)容、學(xué)科課程中實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別究竟在哪里。原因之一是這些概念是專(zhuān)家學(xué)者的研究術(shù)語(yǔ)，基層教師很難分清其中差異；加上許多活動(dòng)課教師兼任學(xué)科教學(xué)工作，這樣的狀況可能使兩類(lèi)課程混淆不清。原因之二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容規(guī)定本身具有很多的模糊性。教育部的文件雖然規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課的主要內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及信息技術(shù)教育四大塊，但仔細(xì)研究這些規(guī)定，發(fā)現(xiàn)四部分內(nèi)容的劃分有很大的模糊性，使操作者感到困惑。
反思之四：如何在大班額的情況下取得實(shí)效。
農(nóng)村小學(xué)班級(jí)生數(shù)都在50人左右，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲，以農(nóng)村小現(xiàn)在的師資水平和辦學(xué)條件，是難以做到的。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有教科書(shū)和教輔資料，是為了給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周?chē)罴捌湔麄€(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問(wèn)題。
在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過(guò)程中，要在充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂(lè)意探究的，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ)；也只有這樣堅(jiān)持下去，不同年級(jí)、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題。
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