健康是指身體和心理的良好狀態(tài)，是人們追求的寶貴財(cái)富之一。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。以下是專家的建議和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的寫作能力有所幫助。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇一
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。對(duì)于幼兒園的活動(dòng)反思應(yīng)該怎么寫？一起來看看！
遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)積極的健身活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒身體和智力的全面發(fā)展，達(dá)到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時(shí)，它又為幼兒提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了幼兒接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)空間，因此深受孩子們的喜愛。通過一年多的實(shí)踐，我們也深深地體會(huì)到，只有走出去，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有收獲，才會(huì)有成長。
一、遠(yuǎn)足活動(dòng)促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》指出:對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。由此可見，在幼兒基本素質(zhì)教育中，體是非常重要的，是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障，而遠(yuǎn)足活動(dòng)是讓幼兒在自然、輕松的環(huán)境中練習(xí)走、跑、爬、平衡、攀登等體育技能，以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，體驗(yàn)生活的快樂為目的的。遠(yuǎn)足活動(dòng)也是非常有學(xué)問的，如剛開始去戶外進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，我們就在家長工作中提前通知家長，請家長配合一些工作，如請為幼兒穿輕便的鞋，穿便于活動(dòng)的衣服，以備讓幼兒輕裝上陣。另外，路途的距離也是由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)的。遠(yuǎn)足活動(dòng)的開展，使幼兒能夠融于周圍的自然環(huán)境中，寒冷的冬天我們到附近咸陽湖邊去玩雪，溫暖的春天我們?nèi)ミh(yuǎn)處爬山，去袁家村體驗(yàn)關(guān)中風(fēng)情的同時(shí)，組織孩子“翻山越嶺”“鵲橋相會(huì)”，金色的秋天我們?nèi)ムl(xiāng)村體驗(yàn)豐收的喜悅，放飛心情的'同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，促進(jìn)了幼兒身心的健康奔奔發(fā)展。
二、遠(yuǎn)足活動(dòng)有利于幼兒智力的發(fā)展。
教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是活教材。”遠(yuǎn)足活動(dòng)帶孩子走進(jìn)大自然開闊了幼兒的視野，增長了知識(shí)，對(duì)他們的智力發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
1．遠(yuǎn)足活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。
幼兒觀察力和口語表達(dá)能力是幼兒基本素質(zhì)的內(nèi)容之一，科學(xué)研究表明，人的大腦獲得外界的信息80―90％來自視覺和聽覺。幼兒在遠(yuǎn)足活動(dòng)的路途上開心的彼此交談著，我們在活動(dòng)之前把問題講給幼兒，讓幼兒帶著問題去觀察、去欣賞。如在春夏季時(shí)，馬路邊、湖邊都開滿了五顏六色的花，我們通過在途中聊天就把詞匯豐富給幼兒。另外，幼兒對(duì)路邊上的一些單位的名稱、商店名字也很感興趣，我們就抓住有利時(shí)機(jī)，教幼兒念一些字，讓幼兒在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。如有些幼兒在路過自己家或父母單位門口時(shí)就自豪地告訴大家這是什么地方，并告訴大家他來過這里，還講一些有趣的事情。活動(dòng)后我們會(huì)讓幼兒把遠(yuǎn)足的經(jīng)過或在遠(yuǎn)足活動(dòng)中最感興趣的事講給家長聽，請家長把幼兒講的內(nèi)容整理成“口述稿”，再由老師進(jìn)行講評(píng)，極大地提高了幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了幼兒的口語表達(dá)能力。
2．遠(yuǎn)足活動(dòng)能提高幼兒的觀察力。
觀察力為幼兒智力的發(fā)展提供了源泉和基礎(chǔ)。如去統(tǒng)一廣場開展“尋找春天”的主題活動(dòng)時(shí)，要求幼兒看看廣場中的春天在哪兒？請幼兒觀察廣場旁邊的公園中或馬路邊的哪棵樹最粗，哪棵樹最細(xì)？或者請幼兒觀察桃花有幾片花瓣？海棠有幾片花瓣？櫻花和桃花有哪些區(qū)別？在戶縣機(jī)場我們讓孩子觀察直升飛機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)的不同？從活動(dòng)中孩子們不僅學(xué)會(huì)了觀察事物的順序，而且在觀察中學(xué)會(huì)區(qū)分不同種類的事物，從而提高了幼兒的觀察能力。
3．遠(yuǎn)足活動(dòng)使幼兒開闊了視野，增長了知識(shí)。
幼兒在遠(yuǎn)足活動(dòng)中通過觀察、了解大自然的事物，既開闊了眼界，又增長了許多在室內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。如進(jìn)行的遠(yuǎn)足活動(dòng)――觀察馬路上的車輛時(shí)，不僅使幼兒認(rèn)識(shí)各種車輛，而且還認(rèn)識(shí)了車輛的特征及用途。當(dāng)警車經(jīng)過后，孩子們會(huì)興奮地告訴你：“老師，老師，這是警車，專門抓壞蛋的，肯定哪里又有小偷了！”這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)警察的了解，警察分很多種，有交警、刑警、民警、武警……而且他們的工作是不同的。參觀茂陵博物館時(shí)通過講解員的解說孩子了解了許多歷史知識(shí)，還有有許多知識(shí)是教師無法用語言傳授給幼兒的，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中孩子親自去看、去操作、去嘗試，才能真正體會(huì)到、才能記憶深刻、才能構(gòu)建成自己的知識(shí)。
當(dāng)老師與幼兒共同融如大自然中，孩子與老師的心情也必然會(huì)開朗，在這樣的前提之下，老師眼中的孩子是一個(gè)個(gè)的天使，是花中的蕊，孩子的面孔是那耐人尋味的詩歌，孩子的聲音是最動(dòng)聽的音樂，走進(jìn)孩子，讓自己的心靈變得更年輕，使自己的心間常駐一抹溫馨的春風(fēng)……孩子眼中的老師是那樣的和藹、可親，時(shí)不時(shí)地依偎在老師的懷中，留下了一幅幅溫馨的畫面，孩子會(huì)不時(shí)提出各種問題來和老師交流，溝通。
5．遠(yuǎn)足活動(dòng)促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
大自然中的美麗景物對(duì)于幼兒都有著某種刺激的作用，這樣會(huì)潛移默化地影響幼兒的想象力與創(chuàng)造力。如在主題活動(dòng)“金色的秋天”中，我們?nèi)チ藵h陽陵傍邊的銀杏林，請孩子撿起掉落在地上的樹葉，讓他們用同一種樹葉拼圖，看看同一種樹葉能拼出多少不同的圖案，鼓勵(lì)幼兒再去揀旁邊的楊樹葉，看兩種樹葉還能拼出什么，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。每位孩子都非常的投入，而且大部分拼的圖案都不相同。
三、遠(yuǎn)足活動(dòng)有利于幼兒的品德發(fā)展。
1．遠(yuǎn)足活動(dòng)有利于幼兒的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
在遠(yuǎn)足活動(dòng)和親子遠(yuǎn)足活動(dòng)中，要求每位幼兒帶一個(gè)塑料袋，在進(jìn)餐時(shí)要把垃圾裝進(jìn)袋子，幼兒的環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)周圍環(huán)境的思想更加明顯了。草坪上也立著警示牌“請勿踐踏草坪”，有的孩子馬上意識(shí)到了，“老師，這牌子的意思是不是不讓踩小草啊？”“老師，我們要是踩小草，它該多疼啊!”孩子們唧唧喳喳的說了起來，表示要做環(huán)境的保護(hù)者。在老師的引導(dǎo)下還談到了塑料袋給環(huán)境帶來了危害，于是孩子們馬上行動(dòng)起來，在公園的各個(gè)角落撿塑料袋了，當(dāng)孩子們手中拿著一件件撿的東西奔向垃圾桶時(shí)，你會(huì)為當(dāng)時(shí)的情景而感慨，為小朋友從小就樹立了環(huán)保意識(shí)而自豪。
2．遠(yuǎn)足活動(dòng)有利于幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成。
記得我們有一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，當(dāng)孩子們到了超市時(shí)，有的孩子主動(dòng)說：“阿姨好！”這樣一來，個(gè)別幼兒的文明禮貌用語帶動(dòng)了其他孩子，于是又有許多的孩子禮貌地同售貨員熱情地打招呼。當(dāng)有的孩子買完東西后，主動(dòng)地道一聲“謝謝阿姨”，離開超市時(shí)，孩子們一句句的“阿姨再見”，這些都可以看出孩子們的禮貌用語、文明行為。
3．遠(yuǎn)足活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒合作、謙讓的社會(huì)性情感。
幼兒在遠(yuǎn)足活動(dòng)過程中，三五成群，有說有笑地玩著他們喜歡的游戲，相互協(xié)商游戲中的角色；在放風(fēng)箏時(shí)，兩個(gè)幼兒相互合作把風(fēng)箏放飛到寬闊的天空上；當(dāng)有的小朋友的水沒有了，其他小朋友會(huì)把自己的水讓給小朋友喝。當(dāng)座位不夠坐時(shí)，孩子們會(huì)相互謙讓。在遠(yuǎn)足活動(dòng)和親子遠(yuǎn)足活動(dòng)中，培養(yǎng)小朋友們的集體意識(shí)，公益觀念，從而孩子們養(yǎng)成了互相幫助，互相謙讓，互相合作的意識(shí)。
總之，在遠(yuǎn)足活動(dòng)及親子遠(yuǎn)足活動(dòng)的開展中，幼兒和教師們收獲很大，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、合作謙讓的社會(huì)性情感，豐富了幼兒的感性知識(shí)，提高了他們的語言表達(dá)能力，有利地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，通過遠(yuǎn)足活動(dòng)和親子遠(yuǎn)足，教師們也真正領(lǐng)悟了陳鶴琴所說的“大自然、大社會(huì)都是活教材”的含義。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇二
目標(biāo)：
1 了解天津的特色小吃，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2 能大膽與他人交往，體驗(yàn)分享的快樂。
3 鍛煉幼兒的毅力，不怕苦不怕累的精神。
準(zhǔn)備：
1、 活動(dòng)前召開家長會(huì)，介紹這次活動(dòng)的目的、意義和要求。
2、請部分家長準(zhǔn)備介紹食品街特色小吃的資料。
3、 園旗、教師提前觀察遠(yuǎn)足路線，預(yù)算時(shí)間；
過程：
1 活動(dòng)前向幼兒提出參觀的要求和注意事項(xiàng)。
2 帶領(lǐng)孩子前往食品街，走在路上提醒幼兒眼睛向前看，跟緊隊(duì)伍，注意安全。
3 到達(dá)食品街后，向幼兒介紹幾種天津特色小吃如：狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕、果仁張。
4 分組進(jìn)行參觀食品街，了解更多的天津小吃。通過觀察、詢問、購買、品嘗等方式進(jìn)一步感受天津小吃的豐富和美味。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽與他人交往并與同伴相互分享品嘗。
5 參觀活動(dòng)結(jié)束，組織幼兒回園，路上提醒幼兒注意安全。
結(jié)合我們班即將開展的角色游戲《美食街》的逐步開展，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們制定了親子參觀食品街的活動(dòng)，首先我們在家長會(huì)上向家長介紹了我們的活動(dòng)，得到了家長的積極配合，在9月9日，我們請家長提前來到幼兒園再一次向家長介紹了我們這次活動(dòng)的'目標(biāo)是讓孩子了解天津的特色小吃，了解店鋪的布置、商品的擺放，售貨員和顧客怎樣交往等等，以及在過程中需要家長引導(dǎo)小朋友進(jìn)行參觀等。
在和家長進(jìn)行了事先溝通的前提下，伴隨著陣陣秋風(fēng)，我們和平八幼中二班的小朋友和家長一起來到了南市食品街。來到了食品街有的小朋友因?yàn)閬磉^，所以有一些興奮，這時(shí)老師適時(shí)的提出一些相關(guān)問題，將小朋友的注意力吸引到老師這里，小朋友能聽教師對(duì)小朋友進(jìn)行的關(guān)于對(duì)食品街的一些關(guān)于文字的、內(nèi)容的、特色的介紹；后來，我們又請部分家長向孩子介紹天津最具特色的狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕和果仁張。在分組活動(dòng)中，孩子們親自購買了一些小吃，大膽和售貨員阿姨交流，并和老師小朋友一起分享美味小吃。
這次活動(dòng)孩子們收獲很大，增進(jìn)了小伙伴之間的情感交流，孩子們的溝通增加了，同時(shí)，孩子們通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，如要有禮貌地和阿姨說話，要問一問貨物的價(jià)錢，要謝一謝阿姨等等，同時(shí)是親子活動(dòng)，家長對(duì)孩子的引導(dǎo)就更加及時(shí)了。為我們接下來的游戲活動(dòng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
親子遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)富有健身價(jià)值和教育意義的活動(dòng)，既能讓孩子鍛煉身體，也將培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，給孩子們帶來的體驗(yàn)也非常愉快；為老師、家長、孩子搭建了一座溫馨、和-諧的親情快樂之橋。讓孩子們和家長、老師一起在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂和激-情。通過遠(yuǎn)足家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無論是在游玩的過程中還是集體游戲中。家長都紛紛表示，希望幼兒園多組織類似的活動(dòng)，他們會(huì)積極參與。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇三
“讀萬卷書，行萬里路”，六十八里的路程一路上我們領(lǐng)略到太多的感動(dòng)。
我想我不會(huì)忘記，我們那一張張布滿汗水的臉龐；我想我不會(huì)忘記，我們眼中那堅(jiān)韌的目光；我想我不會(huì)忘記，我們手牽手相互扶持的力量；我想我不會(huì)忘記，我們咬牙堅(jiān)持的堅(jiān)強(qiáng)；我想我不會(huì)忘記，我們走過的這段路程。
我，今天很感動(dòng)，為所有堅(jiān)持到最后的人而感動(dòng)。很長的路程，我知道每個(gè)人的腳都會(huì)痛，只是他們?nèi)套〔徽f，我看見男生主動(dòng)幫女生背包，舉旗的人輪流休息，有人在后面喊“堅(jiān)持”，看見一個(gè)人扶著另一個(gè)人的背影，這些事雖說并不是什么豐功偉績，只是一件小到微不足道的事，但是能使我們回味很久，懷念很久，久到不會(huì)忘記。
人生就像這次的遠(yuǎn)足，“堅(jiān)持”是讓我們走到最后的.信念。一路上，我們會(huì)想放棄，會(huì)后悔我們所做的決定，但是既然做出了決定，我們就不會(huì)半途而廢，我們一路風(fēng)雨一路歌，我們攜手共赴我們的未來，我們會(huì)一起面對(duì)所有的風(fēng)風(fēng)雨雨，永不停歇。
人生如茶，只有用沸水去沖泡才能發(fā)現(xiàn)沁人心脾的清香，才能嘗出先苦后甜的滋潤。我們的人生只有經(jīng)歷磨難，才能活出迷人的風(fēng)采。只有登上山頂，才能領(lǐng)略腳下積翠如山的舒適。只有走過遍布荊棘的小路，才能到達(dá)暢通無阻的康莊大道。只有堅(jiān)持到最后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一切并不是我們想象地那么難以實(shí)現(xiàn)。
這人生中難忘的一課，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，我明白了朋友的含義，我懂得了未來不是夢，我想我不會(huì)忘記我們一起走過，一起度過這難忘的歷程。未來，我們將風(fēng)雨同舟，我們會(huì)一起走過。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇四
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。一年級(jí)小學(xué)生的思維能力雖然還不夠強(qiáng)，但他們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師如果將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題，在學(xué)習(xí)中遇到的困難就比較容易克服。“有趣的拼搭”通過“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中，進(jìn)一步了解了長方體、正方體、圓柱和球的特征，也讓學(xué)生的綜合能力得到提升。
2、以學(xué)定教——人本數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在“有趣的拼搭”教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的`教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“猜一猜”、“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”和“議一議”等實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證和交流，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并徹底改變以往那種明的、暗的牽著學(xué)生走的學(xué)習(xí)方式，做到目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”。
3、合作探索——體驗(yàn)數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本案例中“滾一滾”、“堆一堆”等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中去了解、體會(huì)平面與曲面的區(qū)別，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，從而真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒己見。如學(xué)生說“我感覺長方體是平平的”、“我覺得球是圓圓的”、“球是圓圓的，所以堆起來不穩(wěn)”……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征這一過程中，學(xué)生獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)長方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的特征做好準(zhǔn)備。
4、 動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。本案例中，“搭一搭”的創(chuàng)造性活動(dòng)，小組之間進(jìn)行“比比誰搭得好”的比賽，學(xué)生自主選擇教師提供的模型和自帶的各種形狀的實(shí)物進(jìn)行拼搭，他們在無比寬松、愉悅的情境中獲取了數(shù)學(xué)的拼搭知識(shí)，同時(shí)，為他們提供了充分的創(chuàng)造空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、 多元評(píng)價(jià)——成功數(shù)學(xué)
在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與參與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。本次實(shí)踐活動(dòng)本人能全面把握課程目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，把學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)多種評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)，本人從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勇敢地贊美自己，真誠地欣賞他人。
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇五
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過的加一加，減一減、猜謎語、編兒歌等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用男女生比賽、開火車，摘水果等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會(huì)到了詩歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語言來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫心中的春天，用肢體語言也可以，用歌聲來贊美春天也可以，孩子們各抒己見，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教無定法，設(shè)計(jì)規(guī)設(shè)計(jì)，思路規(guī)思路，但在實(shí)際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇六
高中的這次遠(yuǎn)足是我生命中不可抹去的精彩片段，它讓我明白了只有堅(jiān)持，成功才會(huì)離我們更近。人生就猶如一場馬拉松，是否能成為勝利者，就要取決于你在這場賽跑中有沒有堅(jiān)持下來，要相信，堅(jiān)持可以創(chuàng)造奇跡。
磨煉了意志。遠(yuǎn)足的路上，雖然一路上說說笑笑，但是也難以掩蓋住體力的透支。除了剛進(jìn)山的一段石路之外，我們后面的旅途都是與黃土做伴。山路猶如海浪一樣蜿蜒向前，這讓我想起了紅軍長征時(shí)候的畫面。路上最窄的地方只有一個(gè)人能過去，旁邊像懸崖一樣。
炎炎烈日阻擋不了我們前進(jìn)的腳步，從上午走到中午，貌似急行軍的我們最快樂的回憶只有在休息下來吃飯的時(shí)候。我們走過了這個(gè)山頭，望著后面那個(gè)山頭還有長長的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)過頭看著前方，疲倦頓時(shí)侵入身體。我們最大的弱點(diǎn)就在于放棄，而成功只有一個(gè)秘訣——永不放棄！生命中有些經(jīng)歷如過眼云煙，有些卻刻骨銘心，這次遠(yuǎn)足，它教會(huì)了我堅(jiān)持，相信勝利就在前方，人生不也是這樣嗎？正如屈原所說：“路漫漫兮其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索?！彪m然我們不知道漫漫人生路何處才是盡頭，但是只要我們堅(jiān)持走下去，終有一天，勝利的曙光會(huì)降臨。當(dāng)我感到怎么做的無法擺脫雙腳的疼痛時(shí)，我仰起頭，咬著牙，搖搖晃晃的走著，疲憊被我拋諸腦后。
雖然身體是疲憊的，但是心里是快樂的。我們一步一個(gè)腳印的踏過，我們用我們的汗水堅(jiān)持著，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地的時(shí)候，我們會(huì)心一笑，即使路再長，也阻擋不了我們前進(jìn)的腳步。讀萬卷書，行萬里路，這次我們有了不同的感受。如果把人生當(dāng)作一場旅途的話，那么這場旅途之中必定經(jīng)過一段曲折而又艱難的道路。正如我們的遠(yuǎn)足活動(dòng)一樣，這次遠(yuǎn)足，也是屬于人生道路中小小的一段路吧！盡管頭上頂著烈日，但是想到每一個(gè)人都在堅(jiān)持走下去，想到這是對(duì)自己一次考驗(yàn)，我還是堅(jiān)持把這段路走下去了。我很慶幸，我沒有因一點(diǎn)點(diǎn)小的打擊而失去了戰(zhàn)勝自我、考驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。在沿途中，我看到了一望無際的藍(lán)天，我感受到風(fēng)在我面龐吹過，我聽到班級(jí)激昂亢奮的口號(hào)聲和歌聲。
因此，我心中暗自竊喜；我放棄了怯懦、軟弱，而我得到的是喜悅與成功。在看到那片樹林時(shí)，我?guī)缀跏菦_著過去的，也不知怎的，腳下有一股強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)著我前進(jìn)。一到達(dá)班級(jí)休息點(diǎn)，我立馬以最快速度坐下來，大家在一起吃著東西，聊著天，拍照留念，氣氛是多么熱烈和諧呀，我想這次遠(yuǎn)足活動(dòng)不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學(xué)之間提供了一次交流的機(jī)會(huì)，使我們這個(gè)大家庭感情更加深厚，凝聚力更強(qiáng)。以前的我會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)小困難而畏縮，放棄成了解決問題的唯一方法。以前的我會(huì)因一次考試挫敗而沮喪，放棄成了我逃避現(xiàn)狀的唯一方式；但這次遠(yuǎn)足活動(dòng)必將是我人生之路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我告訴自己，困難不能將自己打敗，只能使我更堅(jiān)強(qiáng)；挫折不能將我磨滅，只能使我更強(qiáng)大。人生之路上，我將會(huì)不后退、不氣餒、不放棄的走下去，讓人生之路走得更堅(jiān)定、更充足、更遙遠(yuǎn)。
我要對(duì)著風(fēng)，對(duì)著云，對(duì)著大地，也對(duì)著自己真誠的說：“這次遠(yuǎn)足，我不后悔，它真切的詮釋了一個(gè)真理：堅(jiān)持就是勝利！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇七
第一次是美好的，第一次是有趣的，第一次是快樂的。這次的遠(yuǎn)足活動(dòng)讓我記憶深刻，也讓我體會(huì)到當(dāng)年解放軍叔叔們的艱辛，他們的精神！
早晨，我們早早的起了床，期待著接下來的遠(yuǎn)足活動(dòng)，由于是第一次遠(yuǎn)足，所以心情異常激動(dòng)。
準(zhǔn)備要開始遠(yuǎn)足了，但是學(xué)校要舉行誓師大會(huì)，因此我們在原地呆了差不多20分鐘，這使我的心情大打折扣。終于要開始遠(yuǎn)足了，大家們整裝待發(fā)，由老師帶隊(duì)我們男女分成前后幾排，每排都有排長來組織紀(jì)律，并拿著班旗開始出發(fā)了。
拿著班旗帶著我們“殺”到目的地，可是跑著跑著，跑了很久很久，任然不見目的地的影子，我們紛紛奇怪這個(gè)大橋有多長。我們走過了一個(gè)又一個(gè)道口，最后終于在一個(gè)轉(zhuǎn)角處，看到了基地，大家一看到就急忙跑過去，想蹲在那里休息下，到了目的地大家就馬上拿出東西鋪在地上，坐在上面感受大自然的氣息，我們還開了班會(huì)其中有我的小品，由于我的辛勤準(zhǔn)備表演很成功，到了十一點(diǎn)的時(shí)候我們開始吃午飯，真的是很豐富，咸菜、燒餅、香腸真是應(yīng)有盡有，也讓我們感受到了軍隊(duì)的生活。
這次遠(yuǎn)足真是很辛苦啊，但是也磨練了我們的意志，這讓我想起了解放軍叔叔，想當(dāng)年他們跋山涉水，不怨辛苦，為了解放全中國的人們，走過了一個(gè)又一個(gè)村，一個(gè)又一個(gè)區(qū)，一個(gè)又一個(gè)省，直到走遍全中國才解放了我們。才有了現(xiàn)在的新中國，現(xiàn)在想想，我走過的那一點(diǎn)路根本不算什么，簡直是九牛一毛，我真不明白他們是怎么走下來的。我們走這么一點(diǎn)點(diǎn)路就埋怨這些埋怨那些，解放軍叔叔們走了這么長的路，都從來不埋怨辛苦，我們真是不動(dòng)解放軍叔叔當(dāng)時(shí)的那顆熾熱的心啊！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇八
對(duì)于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來，我自己上了不少的文言文，也聽了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此，但對(duì)于文言文的'把握,我仍然覺得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好。
1.在教《論語》時(shí)，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先，繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語》十章了。
2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對(duì)文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會(huì)意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語句來。多讀文言文，會(huì)使人無形中受到熏陶感染。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇九
1、隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅握J(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠(yuǎn)足》
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十一
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語而苦惱，不知道從什么時(shí)候開始我已經(jīng)不會(huì)表揚(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表揚(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)也是語文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十二
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的`文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動(dòng)手改畫來感受語言、通過動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十三
回聲這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對(duì)同學(xué)們說：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?有的說我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽到喂的聲音。我連忙問：“你們聽到的聲音就是……沒等我說完，已經(jīng)有學(xué)生說了這就是回聲。我連忙板書課題并說這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對(duì)回聲的'形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十四
本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點(diǎn)，理解回聲現(xiàn)象。
在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對(duì)課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用板畫展示青蛙媽媽的做法，學(xué)生在觀看了板畫之后，好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的`不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，最后讓學(xué)生說說”還在哪些地方聽到過回聲?”在交流中，學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來告訴大家他的答案。
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識(shí)字、讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個(gè)載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個(gè)上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。
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