一個好的方案還需要得到各方面的支持和合作，才能真正實施。方案的可行性和可操作性需要通過充分的實證研究和數(shù)據(jù)支持。方案的實施使得整個團(tuán)隊的工作更加高效和流暢。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇一
為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評估方案。
二、評估目的。
1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能;。
2、發(fā)揮評估的激勵功能;。
3、發(fā)揮評估的鑒別功能;。
4、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能。
三、評估指標(biāo)與方法。
(一)職業(yè)道德(10分)。
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費、亂罰款;不搞有償補(bǔ)課;不向?qū)W生或家長索要、變相索要財物或接受家長禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現(xiàn)，每項每次扣2分。
2、積極參加上級舉辦的各項教研活動，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)。
1、課堂教學(xué)。
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評課活動，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。
(2)聽評課(2分)。
按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點評及時，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)。
按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時檢查占50%，期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實施方案》使用，并進(jìn)行二次備課，要根據(jù)具體實際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語言，定等級。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績。
(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%，期末考試成績占80%。
(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測評，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機(jī)決定一個所帶的班級進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機(jī)抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實際情況決定是否抽測本項，不抽測本項現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進(jìn)步獎。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分)：
由2部分構(gòu)成，教師個人成績和學(xué)生成績。
(1)教師個人成績(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點檢查，周五下午大課間時間檢查);每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評，評出一、二等獎，一等獎1分，二等獎0.8分。
(2)所代班級學(xué)生成績(5分)：本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績;帶多個班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。
5、教學(xué)工作量(10)。
以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認(rèn)真，活動效果良好，得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇二
終結(jié)性評價分低、中、高三個年段。考試總分各年級均為100分，其中口語部分（低年級含寫字習(xí)慣）20--30分，筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末（中）考試前一個月內(nèi)進(jìn)行。具體評價辦法如下：
（一）低年級
口試（20分）
1、朗讀（10分）
2、背誦（10分）
內(nèi)容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。
寫字習(xí)慣（10分）
內(nèi)容：“三姿”及書寫。
方式：抄寫生字表或簡短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。
筆試（70分）：
1、聽力（10分）
包括字、詞、句，以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。
2、基礎(chǔ)知識（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。
（二）中年級
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內(nèi)容：從課外選定的美文。
2、背誦（10分）
內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。
3、口語交際（10分）
口試部分命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生?？梢勒沼傻偷礁?、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括：
（1）復(fù)述課文或講故事等；
（2）分角色表演課文中的對話；
（3）情景命題對話。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富，如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實實又生動活潑。
筆試共分四大部分：聽力（5分）；基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（20分），其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀；習(xí)作（25分），含卷面書寫3分。
（三）高年級
口試（20分）：
1、背誦（10分）
內(nèi)容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
2、口語交際（10分）
可從以下題目選取內(nèi)容及方式：
（1）課本劇或自編短??；
（2）講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。
（3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀；習(xí)作（30分），其中含卷面書寫3分。
對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強(qiáng)形成性評價。
形成性評價可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的日常表現(xiàn)，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。
對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容，教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價；班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力，如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動，以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動，培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。
形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中，以自我評價為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時，要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流，尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄，逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際，充分發(fā)揮自己的'創(chuàng)造性，設(shè)計出個性化的評價工具，合理選擇評價方法，策劃評價活動。
形成性評價操作過程中，要注意評價主體多元化、評價方式多樣化，體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價。
教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。
小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式，是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念，摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想，勇于開拓創(chuàng)新，切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價管理中，要積極推行，追求實效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機(jī)制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展完善考試評價辦法。
充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇三
建立起正確的教師考核評價工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護(hù)教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂；要有利于減輕師生過重的負(fù)擔(dān)；要有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn)；教師評價要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學(xué)生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實際,運用“六步實效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。
看課前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學(xué)流程”中“點撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔(dān)“六步實效教學(xué)流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學(xué)流程”課題的教師視為將來培訓(xùn)的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進(jìn)學(xué)困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長情況。
教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。
看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。
11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容
學(xué)校關(guān)注項目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計、批改學(xué)生作業(yè)等事項，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評價方案及細(xì)則，并把制定的考核評價方案及細(xì)則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評價者、學(xué)生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導(dǎo)測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長測評等多元化評價方式，擴(kuò)大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學(xué)的考核評價工作，進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個方面不斷完善，促進(jìn)教改深入發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇四
為豐富校園生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長，展示學(xué)生的`興趣愛好，營造快樂、和諧、健康的校園文化氛圍。
快樂校園，放飛夢想。
陳俊慧、袁會梅、陳丹丹、全體班主任。
1—6年級全體學(xué)生。
4月7日——4月11日。
一樓教學(xué)大廳和各班教室。
1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）
2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）
3、現(xiàn)場繪畫比賽（4月10日下午第一、二節(jié)課）。
1、以班級為單位，每班選出4——5名學(xué)生到一樓教學(xué)大廳參加比賽；其余學(xué)生在本班級參加比賽。
2、在一樓教學(xué)大廳參加比賽的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的學(xué)生所有材料自帶。
3、作品可自由選擇獨立或合作完成。
4、作畫的內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限，堅持展現(xiàn)美好生活、快樂學(xué)習(xí)的原則。
5、比賽時間：兩節(jié)課。
集體獎、個人獎的名額將根據(jù)具體情況設(shè)置。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇五
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的`全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。
3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。
4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。
1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動杰作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時性評價。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實施書面的或口頭的評價，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、展示性評價。
展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機(jī)可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價。
（1）形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。
（2）展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）。
（3）水平性評價結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù)）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇六
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。
3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。
4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。
1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動杰作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時性評價。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實施書面的或口頭的評價，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、展示性評價
展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機(jī)可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價
水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價
（1）形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。
（2）展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
（3）水平性評價結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù)）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能。
團(tuán)西鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)科學(xué)評價方案篇七
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。
1．分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價，每項指標(biāo)達(dá)到計1分，未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué)校基層教研組織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇八
為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、完善自我，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹立不斷進(jìn)步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對學(xué)生實施多元評價——評選各項“金牌少年”。評選堅持賞識為主,堅持多種尺度衡量學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
結(jié)合平時各項表現(xiàn)，人人參與此項活動，形成自評、互評、師評的評價模式。先學(xué)生個人申報，然后同學(xué)評議和教師評議結(jié)合。(單項“金牌少年”中每人可以申請最適合自己的一項。)
(一)全面發(fā)展的“金牌少年”
品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認(rèn)可，各科成績等級均為a級。
(二)各類“金牌少年”
1.學(xué)習(xí)“金牌少年”：熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。考試科目均為a,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為a。
2.藝術(shù)“金牌少年”：唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高，同時有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動，才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。
(三)單項“金牌少年”
1.禮儀“金牌少年”
(1)舉止文明，衣著整潔，按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。
(2)學(xué)會并能使用待客禮儀迎送、招待客人，主動向老師、同學(xué)及來校的叔叔阿姨問好。
(3)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德，并且知道這樣做是對老師，對同學(xué)，對他人的尊重。
2.守紀(jì)“金牌少年”
(1)熱愛集體，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遵守各項規(guī)章制度，遵守和諧班級秩序細(xì)則要求。
(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。
(3) 自覺排隊，入學(xué)、放學(xué)路隊安靜、整齊。
(4)課間游戲文明，不在活動區(qū)域里奔跑、打鬧。
3.勤學(xué)“金牌少年”
(1)早晨來校自覺早讀。
(2)課前準(zhǔn)備充分，書本、學(xué)具擺放整齊。
(3)課堂上認(rèn)真聽講，聽課、書寫姿勢端正。
(4)放學(xué)回家主動、獨立完成老師作業(yè)，課堂作業(yè)認(rèn)真，按時上交。
4.衛(wèi)生“金牌少年”
(1)有良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊，能夠做到人離凳進(jìn)。
(3)桌洞、書包物品擺放整齊，桌椅周圍無廢紙。
(4)自己不亂扔垃圾，見到垃圾能主動撿起。
5.健體“金牌少年”
(1)認(rèn)真做操、眼保健操，動作規(guī)范，認(rèn)真上好體育課。
(2)積極鍛煉身體，至少有一項體育特長愛好。
6.繪畫“金牌少年”
(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、上交及時。
(2)有繪畫特長，積極參加學(xué)校繪畫比賽，成績突出。
7.勤儉“金牌少年”
(1)上下學(xué)不買零食或玩具等，在學(xué)校不吃零食。
(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品回學(xué)校。
(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件，樸素，不奢侈。
8.愛心“金牌少年”
(1)熱愛學(xué)校，愛護(hù)公物。
(2)關(guān)心、幫助他人，能和同學(xué)友好相處，主動做好事。
(3)能做到為同學(xué)的進(jìn)步高興，接受別人正確的勸告。
9.進(jìn)步“金牌少年”
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.誦讀“金牌少年”
(1)早晨到校自覺晨讀，姿勢規(guī)范。
(2) 讀書聲音響亮，不唱讀，不拖音，有較好的誦讀水平。
11.閱讀“金牌少年”
喜歡讀書，讀書量較大，在“日有所誦”活動中表現(xiàn)突出。
12.書法“金牌少年”。
喜歡寫字，書寫認(rèn)真，注意觀察每筆在田字格中所占位置，寫字規(guī)范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜歡唱歌，唱歌音準(zhǔn)調(diào)對，聲音響亮，能熟練地獨唱多首歌曲，聲音甜美，感染力強(qiáng)。
14.舞蹈“金牌少年”
喜歡跳舞，有較扎實的基本功，能參加舞蹈表演。
15.器樂“金牌少年”
喜歡樂器演奏，至少能熟練演奏一門樂器。
16.創(chuàng)造“金牌少年”。
勤于動手、動腦，大膽創(chuàng)新，有較強(qiáng)的'動手能力和創(chuàng)新能力，善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級各類科技活動中或小制作活動，表現(xiàn)突出。
17.勞動“金牌少年”
熱愛勞動，積極參加學(xué)校里的勞動，認(rèn)真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能積極參與班級管理， 在同學(xué)們中有較高的威信，是同學(xué)們的榜樣，老師的得力助手。
19.陽光“金牌少年”
身心健康，性格活潑開朗，積極進(jìn)取，有較好的心理素質(zhì)。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情積極做，做事情快而有條理，有較強(qiáng)的自理能力。
xx市xx小學(xué)
小學(xué)科學(xué)評價方案篇九
為了充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，激勵學(xué)子們勤奮讀書，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎勵方案。
一、獎項設(shè)置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名、第三名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎勵4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果綜合評價排位達(dá)到18名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元，綜合評價排位每進(jìn)1名（計算到全縣排位13名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎勵方案，并于20xx年1月報慈善會平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵4500元、4300元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎勵3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵4300元；獲縣二等獎，人均獎勵3400元；獲縣三等獎，人均獎勵2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎分別另加獎10萬、7萬、5萬。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎的學(xué)校，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達(dá)到100名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元，總分平均分全縣排位每進(jìn)5名（計算到全縣排位70名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人10000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)（減去進(jìn)入全市前100名的）每人3000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的.人數(shù)每人元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級統(tǒng)一考試進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人3000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人2000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（參考率達(dá)按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達(dá)到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總?cè)藬?shù)，按上述（一）1項的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對學(xué)科組給予獎勵。
2、在全縣六年級統(tǒng)一考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（平均分）全縣排位達(dá)到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%，按上述（一）2項的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對學(xué)科組給予獎勵。
（四）年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎。
按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評選辦法》（試行）進(jìn)行評比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎。
1、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎400名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?/p>
2、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績進(jìn)步（一年級的與上學(xué)期對比，其它年級的與上學(xué)年對比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎160名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?/p>
3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎金。學(xué)生獲多項獎的，領(lǐng)取最高獎金，不重復(fù)計算。對獲本項獎勵的學(xué)生，均發(fā)榮譽(yù)證書。
4、美德少年獎。各校按在校生10%的比例報送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎。
20xx年對籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬元獎金；考取中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎金；考取其它重點院?；蛞话惚究圃盒＃ㄓ煽h考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎金。
（七）在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過關(guān)校本部培訓(xùn)活動中獲得課堂教學(xué)一等獎、二等獎的（由縣教研室評定）每人分別獎勵1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。獲得班主任主題班會課一等獎、二等獎的（由縣德育研究室評定）分別獎勵每人1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。
（八）對從縣城到安墩支教的縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)），給予1000元的獎勵。
（九）在全縣小學(xué)六年級第二學(xué)期綜合競賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年，每人給3000元獎勵。
二、獎金支出說明。
本著節(jié)約高效，沒進(jìn)步不獎，小進(jìn)步小獎，大進(jìn)步重獎的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎金總額原則上不超100萬。如超100萬，則第（一）至（四）項獎金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎勵方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好，并報慈善會辦公室備案。制訂本校的獎勵方案時要發(fā)揚民主，充分征求教師們的意見。
四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十
了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)。
習(xí)，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（一）書面測試。
內(nèi)容：考查學(xué)生對科學(xué)概念的理解，對一般實驗器材的使用方法。
的掌握。（知識的考核）。
（二）非書面題。
1.實踐能力測試。
內(nèi)容：考察學(xué)生有目的觀察事物現(xiàn)象、認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象，能夠操作一些簡單的測量工具，會選擇合適的方式表達(dá)觀察、測量結(jié)果。（方法、技能、態(tài)度的考核）。
形式：
例：種下一粒種子，并持續(xù)地觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程，寫或畫一些觀察日記。
例：用家庭垃圾做堆肥，并記下果皮菜葉的腐爛過程。
例：觀察某種小動物，記下它生活習(xí)性的某一方面，如覓食、吃食、活動、交往、繁殖等，并向同伴描述看到的現(xiàn)象。
評價標(biāo)準(zhǔn)：獨立、正確地完成某一項任務(wù)，并能夠選擇合適的方式表達(dá)，畫面（字面）整潔、語言清晰，條理清楚。
2.探究能力測試。
內(nèi)容：教師提供相關(guān)材料，如松香、蠟燭、火柴、水、榔頭等，考察學(xué)生對陌生物體——松香的探究能力。（探究過程的考核）。
形式：例：提問能力（呈示松香）關(guān)于這個物體，你想知道什么？
例：實驗?zāi)芰Γ?/p>
（根據(jù)老師提供的材料、工具）為了揭開剛才你所說的這些奧秘，你準(zhǔn)備怎樣開展研究？說出、寫出或畫出你的實驗方案。動手實踐。
3.表達(dá)能力：
評價標(biāo)準(zhǔn)：
提問能力：能夠圍繞物體提出有價值的問題。
4.實驗?zāi)芰Γ?/p>
（1）、能夠圍繞自己的疑問，設(shè)計出可行的實驗探究方案，并說出、寫出或畫出來。
（2）、根據(jù)自己的實驗方案，能夠有條不紊地開展實驗，盡量不出現(xiàn)慌亂和錯誤。
（3）、制作能力測試。
內(nèi)容：考察學(xué)生對廢物進(jìn)行簡單改造、動手制作的能力。（情感、價值觀的考核）。
形式：例：帶一件自己滿意的廢物利用的小制作，向同學(xué)展示并介紹。
評價標(biāo)準(zhǔn)：作品有創(chuàng)意，制作精細(xì)，能夠運用所學(xué)科學(xué)知識和掌握的技能，大方、流利、準(zhǔn)確地向同學(xué)展示并介紹。
（1）學(xué)生互評、自評。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度：攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動手操作等。
與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報、傾聽等。
方法：學(xué)生評價應(yīng)與課堂教學(xué)、探究活動相結(jié)合。教師對學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)給予尊重。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十一
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進(jìn)行檢查、評價。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價。每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實現(xiàn)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評價工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評價，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評價，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學(xué)質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十二
教師評價工作是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是評價教師思想政治表現(xiàn)、師德、師風(fēng)和工作實績的重要手段。為了激勵教師增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，提高工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，提高教學(xué)及科研工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的提高，根據(jù)區(qū)里統(tǒng)一要求和學(xué)校的實際情況，特制定本方案。
一、評價原則。
1、全面評價教師師德、師風(fēng)和履行崗位職責(zé)的狀況，重點考核工作實績。
2、定性評價與定量考核相結(jié)合，單項考核與綜合考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)考核與師生評價、家長評價相結(jié)合。
3、堅持客觀公正、實事求是，力求評價準(zhǔn)確、科學(xué)。
4、鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)?？己私Y(jié)果與職務(wù)評聘、校內(nèi)分配、工資晉級和評優(yōu)獎勵掛鉤。
本學(xué)期實施“捆綁式評價和個體綜合評價相結(jié)合”的考核方式。捆綁式評價是以團(tuán)隊為評價對象，把團(tuán)隊中個體的成績與不足，納入到團(tuán)隊的考評項目中，最終以團(tuán)隊的考評結(jié)果來反映教師個體的考評成績的一種評價方法。這種評價方式，能夠有效促進(jìn)教師們嚴(yán)格自律，團(tuán)結(jié)幫助，樹立團(tuán)隊意識，發(fā)揮團(tuán)隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師進(jìn)步的雙贏。
學(xué)校將把教師按工作崗位分成若干團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由一位主任牽頭。平時工作中仍按照以往單項記分，學(xué)期末，根據(jù)團(tuán)隊教師的平均分評出等級；再根據(jù)每個團(tuán)隊中每位成員的個體考核成績統(tǒng)計教師最后的獎勵情況。
例：學(xué)期末考核，一等團(tuán)隊平均每人獎勵100元，二等團(tuán)隊平均每人獎勵80元，三等團(tuán)隊平均每人獎勵60元。
a團(tuán)隊，團(tuán)隊教師的平均分最高，被評為一等團(tuán)隊，平均每人獎勵100元，團(tuán)隊成員10人，總獎金1000元，用1000元除以該團(tuán)隊總分1200分，每分0、83元，假如該團(tuán)隊成員小王個體得130分，再用0、83乘以130，即小王得獎金107元。
b團(tuán)隊，團(tuán)隊教師的平均分最低，被評為三等團(tuán)隊，平均每人獎勵60元，團(tuán)隊成員8人，總獎金480元，用480元除以該團(tuán)隊總分920分，每分0、52元，假如該團(tuán)隊成員小趙得130分，再用0、52乘以130，即小趙得獎金68元。
由此可見，雖然小王和小趙個體得分都是130分，但因為在不同的團(tuán)隊，所以獎金相差將近40元。也就是說團(tuán)隊的等級決定著該團(tuán)隊的分?jǐn)?shù)單價，決定著該團(tuán)隊每位成員的個人獎金數(shù)。這就要求各位老師打破以往的以自我為中心的工作慣例，要以團(tuán)隊整體思考為個體工作的前提。團(tuán)隊成員互幫互助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，齊心協(xié)力把工作做好。
三、評價項目（分值與實際工作相對應(yīng)）。
1、課堂教學(xué)：任何教師必須嚴(yán)格按照課表上課，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理；杜絕無教案進(jìn)入課堂，無準(zhǔn)備進(jìn)行授課，保證四十分鐘教學(xué)質(zhì)量；未經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)任何人不準(zhǔn)隨意進(jìn)入他人課堂，任課教師不準(zhǔn)隨意離開課堂，不準(zhǔn)上課期間接打電話，吃東西等；沒有主任以上領(lǐng)導(dǎo)同意，不準(zhǔn)隨意串課、并課。班主任跟班及時，保證學(xué)生在課上，課下的安全；所有任課教師要在學(xué)生進(jìn)入教室的同時到指定授課班級候課；要求教師新授課以及上課前30分鐘必須站著上課。我們要重點抓常態(tài)課，加大常態(tài)課的考核力度，統(tǒng)一制定常態(tài)課評價標(biāo)準(zhǔn)，每次推門課都要記入考核成績?？荚u小組不定時進(jìn)行巡視，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的扣分、及罰款處理。
2、教科研活動：要求教師積極參加各級各類教科研活動，并在活動中充分發(fā)揮個人作用，此項基礎(chǔ)分為2分，在活動中出課或有特殊貢獻(xiàn)的另外加分。
3、教師培訓(xùn)、基本功：要求教師積極參加學(xué)校及上級教育部門組織的各種培訓(xùn)活動，按時參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后當(dāng)場上交筆記，每次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為2分，不交筆記扣一分，因私缺席不得分。在活動中根據(jù)參與態(tài)度和質(zhì)量評出成績，按等級給分。沒參與活動不得分。
4、學(xué)生能力驗收：不同年級的學(xué)生每月都有能力驗收，包括計算驗收、生字驗收；朗讀驗收；閱讀驗收；期中綜合測試、科任學(xué)科測試等。每項測試按等級分別給予班主任加分獎勵。
5、集體備課：每周三下午1:00一2：00為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，2:00-4：00為學(xué)年集體備課時間；每周集體備課由各學(xué)年組長主持，每一次都要有主備人負(fù)責(zé)主備，其他教師積極參與；備課環(huán)節(jié)中先對于上一周教學(xué)進(jìn)行反思，然后備下周授課內(nèi)容；低高段和科任主任每次備課輪流深入到一個學(xué)年指導(dǎo)備課，各位教師要做到五保證，即保證時間、保證人員、保證有主備人、保證互動參與、保證及時進(jìn)行記錄和反饋；沒有極特殊情況，任何人不得請假；如果因特殊情況占用了集體備課時間，學(xué)年組長根據(jù)情況利用合理的時間組織本組教師進(jìn)行備課，并向主任上報；周三下午因私請假，一次扣2分。
6、教案：寫書案，寫清教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、情感）、重點、難點、訓(xùn)練點、教學(xué)環(huán)節(jié)，課后延伸、拓展內(nèi)容和思考練習(xí)的解題思路；突出重、難點的學(xué)法指導(dǎo)和突破方法及電教手段的應(yīng)用。主任每月對教案進(jìn)行抽查，學(xué)期末統(tǒng)一評比，設(shè)一二三等獎，按等級加分。
7、晨讀：每天7：40－8：00為晨讀時間，可朗讀、背誦課文及古詩文等，抽查發(fā)現(xiàn)班主任不跟班者，一次扣2分。
8、作業(yè)：要求作業(yè)本統(tǒng)一整潔、字跡規(guī)范、美觀大方、批改及時、避免誤批漏批現(xiàn)象，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)要求精求新求實。學(xué)校每月抽查一次，學(xué)期末進(jìn)行作業(yè)評比，按等級給班主任加分。學(xué)校統(tǒng)一要求設(shè)置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本、語文生字本、作文本、日記本、數(shù)學(xué)語文《小博士》。其他科任學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點自行安排課內(nèi)外作業(yè)，可寫在書上或設(shè)置作業(yè)本。數(shù)學(xué)本要求工整實用，隨堂作業(yè)；生字本要求教師指導(dǎo)書寫，三年級以上使用鋼筆；作文本每個文先由學(xué)生詳細(xì)互批，然后教師詳批三分之一、略批三分之二，要求使用標(biāo)準(zhǔn)批改符號。日記本二三年級每周一篇，四五六年每周兩篇，教師簡單批閱?！缎〔┦俊芬辖虒W(xué)進(jìn)度，教師及時批改。
9、材料：各種計劃、總結(jié)、教學(xué)隨筆、讀書心得、自學(xué)筆記、學(xué)籍管理、各項記錄、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等材料按學(xué)校要求時間和質(zhì)量上交。每次得2分，遲交得1分，逾期不交不得分。
10、課堂教學(xué)大賽：要求全體授課教師都參加，40周歲以上教師可自愿參加，不參賽者不得分，參賽教師按分?jǐn)?shù)評出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各種校級賽課、教研課不得一課多用）。
11、科任測試：通過調(diào)查問卷、學(xué)生測試等方式對科任學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行綜合性評價，期末評選出最受歡迎的科任教師，給予加分獎勵。
12、加分項目：
教師在各級各類研討活動和賽課活動中出公開課，按國家、省、市、區(qū)、學(xué)校級。
獎勵者分別加12分、10分、8分、5分、2分。
撰寫論文、教學(xué)設(shè)計，按國家、省、市不同等級分別加3分、2分、1分。
在學(xué)校教研活動中出課加4分、交材料2分、參加人員加1分。
（二）德育評價細(xì)則（每項從基礎(chǔ)分2分起）。
1、師德：包括師德的一些活動，比如演講、學(xué)習(xí)、論壇、心得等，實際開展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像體罰或變相體罰、在授課時間接待家長、打電話、穿奇裝異服、私自收費、為學(xué)生介紹補(bǔ)習(xí)班、不執(zhí)行候課制、坐著講課等是常規(guī)抽查中扣分的項目，每月總評。
2、常規(guī)評比：以每周值周評比結(jié)果計算，國旗班得3分、標(biāo)兵集體得2分、衛(wèi)生紀(jì)律優(yōu)勝班得1分，每月按日期累計得分。
3、德育活動：比如班會，能按時召開各種主題教育班會，有組織、有內(nèi)容、有效果，不在班會時間做其它事情，按抽查日期填寫得分。此外，德育開展的臨時其他活動，包括書畫展、班主任技能大賽等，都是根據(jù)實際工作量化分值，參與活動和參與活動效果好的得基礎(chǔ)分或加分。
4、間操管理：按時出操，間操質(zhì)量好，組織認(rèn)真，跟操及時。根據(jù)實際情況打分。
5、節(jié)能安全：注意節(jié)約水電，按時關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門，不做有安全隱患的事，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時上報，平時認(rèn)真排查。此項抽查得分或扣分。
6、文明辦公：在指定地點辦公，辦公時間不吵鬧、不喧嘩、不吃零食，按時打掃辦公室衛(wèi)生。此項抽查得分或扣分。主要是加大衛(wèi)生的清理力度，每個辦公室都已經(jīng)確定安全負(fù)責(zé)人，就要明確職責(zé)，學(xué)校也要加大檢查力度，與考核掛鉤。
7、備品管理和收費：認(rèn)真妥善的保管各項備品，不損壞、不丟失。按學(xué)校要求進(jìn)行收費，認(rèn)真完成每一次的收費工作。此項抽查得分或扣分。
8、上交材料：認(rèn)真組織參加各種活動，效果明顯。上交材料及時，質(zhì)量高。根據(jù)每次上交材料的時間、質(zhì)量得分。
9、臨時工作：能積極主動地完成學(xué)校臨時交給的工作任務(wù)，完成效果好。根據(jù)工作性質(zhì)得分。
10、跟操：班主任及副班任按時跟操，組織管理好學(xué)生，抽查得分。
11、跟班：副班主任認(rèn)真參與跟班班級的各項活動，包括衛(wèi)生掃除、中隊會、各種體育比賽、期末復(fù)習(xí)以及班級建設(shè)等，協(xié)助班主任做好各項工作。根據(jù)實際工作情況和抽查得分。
12、值周工作：科任教師每天按時到崗，認(rèn)真完成值周工作，值周效果好。學(xué)校常規(guī)管理有進(jìn)步，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有成效，室內(nèi)外衛(wèi)生清掃及時，衛(wèi)生做到干干凈凈，紀(jì)律做到安安靜靜。此項班主任沒有分，每周根據(jù)檢查與抽查得分或扣分。
以上常規(guī)的工作平時進(jìn)行抽查，工作質(zhì)量高、效果好的加分，但發(fā)現(xiàn)問題，如漏崗、空崗、溜號等要根據(jù)具體工作在此項上扣分。
13、加分項目。
（1）學(xué)生在區(qū)級以上活動中獲獎（以證書為依據(jù)）按級別加分。
（2）所帶班級（中隊）榮獲區(qū)、市、省級先進(jìn)集體。
（3）出公開班隊會或德育課題示范課按級別加分。
1、自覺簽到，沒簽到或代簽均按遲到處理。遲到（10分鐘以內(nèi)），扣10元。
2、實行請假登記制度，請假程序：教職工因故請假，三天以上病事假經(jīng)區(qū)教育局審批，一周以上經(jīng)主管區(qū)長審批，一天以上需經(jīng)校長批準(zhǔn)，一天以內(nèi)經(jīng)教學(xué)校長批準(zhǔn)，并安排好代課、串課，3小時以內(nèi)無課請假向主管考勤主任請假，周三下午和周五例會請假需向校長請假（這個時間不給4小時的公假）。請假經(jīng)校長、副校長、考勤主任審批同意后持請假條交收發(fā)室工作人員方可離校。（請假單一式兩份，一份留在校長主任處，一份交給收發(fā)員。）返校后，及時向批假人銷假，并由收發(fā)員在假條上簽返校時間。請假人因特殊情況本人不能前來請假的，應(yīng)及時電話辦理請假手續(xù)，假滿返崗后，應(yīng)向?qū)徟呦俨⒀a(bǔ)上假條。非特殊情況不能捎假或過后補(bǔ)假。工作時間，不請假、無假條出校門的視為溜號，發(fā)現(xiàn)一次扣50元錢。
3、每月給累計4個小時以內(nèi)的機(jī)動假（有課、開會或?qū)W習(xí)不給假）。
病假住院期間按上級要求。上級如沒有具體要求，本校規(guī)定住院期間不扣錢，出院后在家休養(yǎng)期間，每個工作日扣9元課時費給代課老師。
事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超過累計4小時的公假，每超1小時扣2元（一天以內(nèi)）。
耽誤課時請散假的，每節(jié)課扣3元課時費給代課老師。一周內(nèi)補(bǔ)課不扣課時費。半天或全天假，不另外扣課時費。
科任教師平均每學(xué)期有10節(jié)代課任務(wù)，期末統(tǒng)計，超課時者加課時費（超出部分，每節(jié)3元）。科任代班，整天或半天的，除正常計算課時外，半天加一課時，整天加兩課時。
班主任因私因公代課每節(jié)課給3元課時費。低段班主任2：35―3：50請假扣2節(jié)課時費，3：00以后扣1節(jié)課時費。
4、婚假三天（晚婚者一周，含雙休日）。喪假：直系親屬三天（含節(jié)假日，家在外地的酌情處理）；祖父母、外祖父母1天。產(chǎn)假三個月（從孩子出生之日算起，連續(xù)三個月），外加一周（含節(jié)假日）產(chǎn)前入院準(zhǔn)備假。喂奶時間12個月，每天上午1個小時，下午1個小時。在有避孕措施的前提下流產(chǎn)假一周（含節(jié)假日，只給一次假。）。
5、教師考勤與評優(yōu)、晉級、年終獎、績效獎、津貼、福利待遇等掛鉤：病事假全年累計不超過15天，可正常評優(yōu)。一學(xué)期內(nèi)病事假超過四個月的，學(xué)校內(nèi)本學(xué)期的績效獎和福利待遇不享有，事假全年超過22天的取消年終獎（即13月獎勵工資）（注：不住院的病假算事假，住院必須有入院、出院證明和病歷）。
6、人文假：（1）根據(jù)國家規(guī)定的考試時間，孩子中考、高考的教師按考試時間給假（含節(jié)假日）。（2）送孩子上大學(xué)的老師，市內(nèi)給假1天，省內(nèi)（不含牡丹江）給假3天（含節(jié)假日），省外給假5天（含節(jié)假日）。幼兒、小學(xué)、初高中孩子的家長會，每學(xué)期給一次2小時假，如有課，提前把課串好或事后補(bǔ)上。兒女婚嫁給1天假。
7、期末獎項。
（1）評選崗位名星、最受歡迎的科任教師。
（2）招商引資突出貢獻(xiàn)獎。
（3）精勤獎（沒有假的）。
（4）優(yōu)秀學(xué)年組。
四、考核辦法：
1、考核小組必須堅持實事求是的原則，在考核中做到公平、公正，不弄虛作假，不徇私情，不營私舞弊，要一視同仁。
2、堅持平時考核與月考核匯總考評相結(jié)合，認(rèn)真做好平時考核記錄，做到評定有依據(jù)，依據(jù)準(zhǔn)而實。
3、按時填報考核表，報表要有較高的透明度。
4、出勤考核與工作績效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有問題及時反饋，公示期過后不予處理，加扣資金均從年終獎（十三月獎金）體現(xiàn)。
每學(xué)期末將半年來的考核情況匯總，進(jìn)行公示，做為績效考核、聘任教師、職稱。
評定、晉升工資的重要依據(jù)。
注：評價一票否決事項。
1、體罰后果嚴(yán)重一票否決。
2、教學(xué)事故、安全事故一票否決。
3、上訪告狀情況屬實一票否決。
4、流失學(xué)生嚴(yán)重一票否決。
5、違反計劃生育一票否決。
6、曠工1天一票否決。
五、組織評價機(jī)構(gòu)。
為保證教職工津貼分配公開、公平、公正，考核工作要做到經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化，學(xué)校成立考核委員會負(fù)責(zé)考核日常工作。
組長：
副組長：
組員：
備注：如果國家出臺的績效考核方案開始實施，學(xué)?？己朔桨敢鱿鄳?yīng)調(diào)整。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十三
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
看、唱、聽、表。看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達(dá)自己的體驗、自由表演等）。
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評價與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結(jié)合。
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學(xué)期終結(jié)評價是目標(biāo)達(dá)成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
1、評價等級：a、b、c、d四個等級。
2、采用自評和組評的方式音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學(xué)生的'自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的'快樂。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十四
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，著眼于音樂教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從學(xué)生主體考慮，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力方面做出評價。
三、評價對象：
一年級至六年級
四、評價標(biāo)準(zhǔn)：
（一）低年級（1、2）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能（90%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（30）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（50）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
另附評價表
2、音樂技能
根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）
例：xxxxx—(評價教師根據(jù)一二年級所學(xué)節(jié)奏進(jìn)行隨機(jī)考查，用拍手、擊打物體等進(jìn)行示范。)
（二）中、高年級（3——6）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能
演唱、表演能力（60%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（20）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（30）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
2、基礎(chǔ)知識（30%）
對本學(xué)期音樂知識的掌握。用卷面的形式進(jìn)行考核。（30%）
另附評價表
3、音樂實踐（10%）
學(xué)生根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）評價方法同上，示范節(jié)奏要隨考查年級的不同而變化。
五、評價等級：
總成績在90%以上為優(yōu)秀（a），80%以上為良好（b），60%以上為及格（c），60%以下為待及格（d）。
總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十五
為了進(jìn)一步推動課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長茂中心小學(xué)特擬定教師評價方案：
一、教學(xué)狀態(tài)。
1、教學(xué)理念5分。
在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學(xué)設(shè)計10分。
教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
實行提前集體備課制度，要求教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。先由各年級各學(xué)科備課組長負(fù)責(zé)課前審閱本組導(dǎo)學(xué)案，再由教務(wù)處對導(dǎo)學(xué)案二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時令其改正。
每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專項評比活動，一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學(xué)方式10分。
教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。
課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，獨立思考的機(jī)會，表達(dá)自己觀點的機(jī)會，討論的機(jī)會較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學(xué)時間。
每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學(xué)期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對教師教學(xué)方式進(jìn)行評價和指導(dǎo)。
4、教學(xué)手段5分。
課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、自學(xué)研修10分。
教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動。讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識。
學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教科室備案。定期進(jìn)行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務(wù)。
每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學(xué)習(xí)心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關(guān)心的問題，互助合作，共同提高。
每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓(xùn)10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓(xùn)活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價，有相應(yīng)的'改進(jìn)措施。善于開展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學(xué)期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學(xué)實踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學(xué)科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動。
每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
組織各班任課教師要經(jīng)常開展關(guān)于對學(xué)生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。
每學(xué)期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學(xué)期評價一次，由教師自評，教務(wù)處復(fù)核。評價積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評價獎”的發(fā)放依據(jù)。
（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。
（2）津貼浮動：每半學(xué)期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進(jìn)行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級教師與各種評優(yōu)、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優(yōu)先評優(yōu)；星外教師不得參與評優(yōu)、評定職稱。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十六
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。
通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
1、發(fā)展性原則。
評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動態(tài)生成性原則。
評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實效性、針對性及可操作性。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。
二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。
1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。
5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十七
以激勵和引導(dǎo)為目標(biāo)，加強(qiáng)評價的導(dǎo)向性，調(diào)節(jié)性和激勵性，讓學(xué)生在評價中體驗成功的快樂，汲取奮進(jìn)的動力。通過評價的導(dǎo)向作用，在學(xué)生中形成一種文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步，促使其自我意識的覺醒，自我教育能力的提高，建立“學(xué)習(xí)型班集體”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)較強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)能力，形成強(qiáng)烈的自立、自律意識和進(jìn)去精神，發(fā)展鮮明的個性。
根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《日常行為規(guī)范?》及社會和時代發(fā)展的要求，確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及成長過程中各項習(xí)慣及素質(zhì)各方面要求的“十星”，即“三愛星”、“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠信星”、“衛(wèi)生星”、“健康星”、“樂學(xué)星”、“守紀(jì)星”、“才藝星”。
1、發(fā)動宣傳。學(xué)校班級要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，使星級評價工作深入學(xué)生心中，成為全體學(xué)生人人向往的榮譽(yù)。
2、申報。班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇星名，提出申請。
3、授星。班級根據(jù)星級評價工作，確定授星日期并舉行隆重的授星儀式。
4、公布。各班以全校公示的形式對評定結(jié)果進(jìn)行公布，在學(xué)生中形成比學(xué)趕超的局面，促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。
5、歸檔。每個學(xué)生的評價表要裝入學(xué)生的成長記錄袋，作為學(xué)生的成長資料。
學(xué)校為了體現(xiàn)評價的時效性、科學(xué)性、呈遞性以及影響力，采取以下幾個環(huán)節(jié)和步驟：
1、班內(nèi)日評價——日評星。每班按照課程表樣式，每人發(fā)一張星卡。貼在相應(yīng)位置，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)獎勵一顆星。視情況每節(jié)課最多獎給5名學(xué)生。本班根據(jù)德育處設(shè)計的星級方案，及時做好記錄。以備周評價工作的開展。
2、班內(nèi)周評價----周冠軍評選。每周一下午班會課時間，班主任在總結(jié)一周學(xué)生表現(xiàn)時推選出本班的星級學(xué)生。除課堂評價外，班主任也要參考學(xué)生在日常行為規(guī)范或其他方面的表現(xiàn)（每班最多推出5名，每名學(xué)生最多得三項，注明“某某星”。填寫在《班會報告單》的“表揚角”）上報。自己也留存檔案。（把學(xué)生得星情況及時統(tǒng)計到《學(xué)生星級評價記錄表》）每班每周的周冠軍有資格晉升當(dāng)月月冠軍，有資格參加學(xué)期末的年度總冠軍評選。德育處根據(jù)星級評價工作，于周五上午將星星發(fā)給班主任，由班主任在學(xué)生放學(xué)前隆重頒發(fā)。
3、校內(nèi)月評---月冠軍評選：德育處每月將結(jié)合班級量化考核結(jié)果和各班級上報的學(xué)生名單，按一定比例分配各班星級學(xué)生名額。（一年級每班一等獎5名，二等獎3名，三等獎2名；二、三年級每班一等獎5名，二等獎3名）共選出18名星級學(xué)生。德育處根據(jù)星級評價工作，在學(xué)校升旗儀式上頒發(fā)星級榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
4、校內(nèi)學(xué)年評價----年度總冠軍評選----星光大道。
8名，二等獎4名）德育處根據(jù)星級評價工作，給獲得年度總冠軍的學(xué)生，頒發(fā)獎?wù)录跋矆蟆?/p>
年度總冠軍評價步驟：
第一步：學(xué)生填寫自我評價內(nèi)容；
第二步：班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，匯總個人材料，給出評語；
第三步：由全班學(xué)生共評；
第四步：在班主任的指導(dǎo)下，由班干部全面綜合，填寫星級評價意見，確定是否合格。
年度總冠軍照片及主要事跡公布在校園網(wǎng)上。
（一）三愛星：
1、愛祖國、愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí)，天天向上。
2、愛學(xué)校、愛集體、愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)公共財物，不在墻壁上亂寫亂畫。
3、愛父母、愛老師、愛同學(xué)。
（二）禮儀星：
1、積極參加升國旗儀式，行隊禮或注目禮。
2、著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。
3、尊重長輩、老師、家長、友人，見到老師要問好。
4、參加集體活動保持安靜，該鼓掌時要鼓掌。
（三）安全星：
1、自身安全意識強(qiáng)，并能及時勸說、制止其他同學(xué)的不安全行為。
2、不發(fā)生任何安全事故（摔傷、骨折、撞車等）
3、放學(xué)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則靠右行，不在公路上玩耍。
4、不攀爬高物，不追逐打鬧。
5、不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)到河里洗澡。
（四）自理星：
1、穿戴整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。
2、每周能主動幫助家長至少做一次以上家務(wù)活。
3、能自己疊被，打掃衛(wèi)生，自己的衣物自己洗。
4、課桌內(nèi)、桌面上物品擺放整齊。
（五）誠信星：
1、誠實，不說謊話，有錯就改。
2、答應(yīng)別人的事要努力做到。
3、不隨便拿別人的東西，借別人的東西要還。
4、損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
（六）衛(wèi)生星：
1、講究個人衛(wèi)生，勤洗手臉，注意整潔。
2、在學(xué)校愛打掃衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽(yù)。
3、不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。
4、經(jīng)常整理抽屜，勤換衣服。
（七）健康星：
1、堅持上早操，認(rèn)真做課間操，坐、立、行姿勢正確。
2、讀書寫字姿勢要正確，做到“三個一”（眼距書一尺，胸離桌沿一拳，指距筆尖一寸）
3、積極參加體育活動，活潑大方。
4、與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（八）樂學(xué)星：
1、上課專心聽講，主動合作探究，大膽發(fā)言。
2、勤于動腦，不懂多問。
3、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。
4、書寫工整，卷面潔凈。
5、課外能大量閱讀有益圖書，報刊雜志等讀物。
（九）守紀(jì)星：
1、準(zhǔn)時到校，不無故遲到、曠課，有事請假。
2、出入教師輕步走，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩。
3、上課專心聽講。
4、課間不追逐打鬧，不準(zhǔn)在樓道內(nèi)跳繩、拍籃球等。
5、自習(xí)課認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個樣。
6、集合時隊伍整齊，不交談，不亂動等。
（十）才藝星：
1、具有基本的繪畫能力，能畫簡單的畫。
2、會唱一定的歌曲，并做到優(yōu)美動聽。
3、愛好體育活動，有一定的專長。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十八
為進(jìn)一步推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)工作，優(yōu)化管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升學(xué)校品位，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)靖江市中小學(xué)特色建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)及評估細(xì)則的通知》文件精神，督導(dǎo)室成立特色學(xué)校評估驗收小組，于4月15日對你校進(jìn)行特色學(xué)?，F(xiàn)場評估驗收。
一、評估目的
貫徹落實黨和國家的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)工作，緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的主題，引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，發(fā)現(xiàn)和培植一批文化底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)、辦學(xué)風(fēng)格突出的特色學(xué)校。并通過特色學(xué)校的示范輻射作用，帶動全市中小學(xué)發(fā)展辦學(xué)特色，努力形成全市中小學(xué)“一校一品”的發(fā)展局面，增強(qiáng)我市教育的知名度和影響力，辦人民滿意的教育。
二、評估依據(jù)
1. 《靖江市中小學(xué)特色建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)及評估細(xì)則》;
2.《靖江市特色學(xué)校評估認(rèn)定實施方案》;
3.《靖江市特色學(xué)校評估認(rèn)定細(xì)則(試行稿)》。
三、評估組人員組成
評估組由靖江市人民政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)，市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人、教研室教研員及市兼職督學(xué)，共9人組成，具體名單如下：
組 長：褚慶前
成 員：陳羅林 劉振銘 張桂琪 朱錦祥 何衛(wèi)君
何 良 陳漢云 陸 創(chuàng)
報告督學(xué)：陳漢云
聯(lián) 絡(luò) 員：陳漢云
四、評估分工(略)
說明：組長負(fù)責(zé)與學(xué)校管理座談，特色建設(shè)基礎(chǔ)組的同志隨機(jī)組織師生座談，各小組在向?qū)W校反饋意見前寫好小組評價意見并打好評定分?jǐn)?shù)。
五、評估方式
1.聽取匯報;
2.隨堂聽課;
3.察看現(xiàn)場;
4.查閱檔案;
5.師生訪談;
6.活動展示。
六、評估情況反饋
1. 評估組集體匯總評估情況，確定各項得分，先口頭向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反饋評估中發(fā)現(xiàn)的主要成績和經(jīng)驗、存在的主要問題，針對問題提出整改的意見。反饋時不公布分?jǐn)?shù)和評估等次。
2.在評估結(jié)束后10天內(nèi)，報告督學(xué)向督導(dǎo)室提交評估報告。教育局、督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)審定評估報告，確定評估結(jié)果。
3.學(xué)校在接到評估報告10天內(nèi)，向督導(dǎo)室上報整改工作方案。
4.達(dá)到優(yōu)秀等次，獲得特色學(xué)校稱號的'，教育局、督導(dǎo)室予以表彰獎勵。
為了全面貫徹黨的教育方針，依法治校，提高學(xué)校教育質(zhì)量，辦學(xué)水平，建立符合素質(zhì)教育要求的、有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評價體系，特制定學(xué)校評價方案。
一、評價內(nèi)容
教育教學(xué)：1、開足學(xué)科，開足課節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃。
2、啟動新一輪課程改革，組織校本培訓(xùn)和政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、每學(xué)期有總體工作計劃，教學(xué)計劃、總結(jié)。
4、每學(xué)期開展教科研活動不少于兩次，人人有聽課記錄。
5、每學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)四次。
6、學(xué)校每學(xué)期召開兩次大型文體活動，有活動過程性資料。
學(xué)校管理：1、各種材料齊全、規(guī)范，執(zhí)行到位。
2、校園校舍按規(guī)定達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，有發(fā)展規(guī)劃。
3、物品管理規(guī)范，帳目清楚，制度執(zhí)行的好。
4、環(huán)境衛(wèi)生好，無死角。物品擺放整齊。
5、校園美化、綠化、凈化達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。
6、有值周檢查，升旗記錄
7、有會議記錄，安全教育記錄，值日值宿記錄，安全保衛(wèi)工作無事故發(fā) 生。
8、每學(xué)期召開一次學(xué)生家長座談會一次，評價學(xué)校和教師工作。
制度建設(shè)：1、學(xué)校有組織領(lǐng)導(dǎo)，普九包保責(zé)任。
2、有 課程改革實施方案，措施。
3、有開展教學(xué)研究制度和實施過程性資料。
4、有教育教學(xué)獎勵制度和辦法。
5、有鼓勵教師學(xué)習(xí)的獎勵制度。
6、有安全教育、衛(wèi)生管理等各項制度。
依法治教：1、領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)普法知識，無違法犯罪事 例。
2、學(xué)校教師無違規(guī)補(bǔ)課、體罰學(xué)生、亂訂資料現(xiàn)象。
3、學(xué)校收費實行公示制度。無亂收費現(xiàn)象。
二、評價措施辦法
學(xué)校自評、教師和學(xué)生及家長評價、中心校領(lǐng)導(dǎo)考核評價的方法。每學(xué)期舉行一次。
采取現(xiàn)場觀察、問卷、聽課、座談等到形式。實行優(yōu)秀、良好、合格、基本合格四個等級評價。
此評價結(jié)果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評先的條件。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇十九
為貫徹涼州區(qū)教育局“質(zhì)量提升年”實施意見，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定以下實施方案。
1、出臺《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《xx小學(xué)貫徹落實“五認(rèn)真”實施意見》。根據(jù)辦法和意見對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試進(jìn)行管理。要求教師備課做到四備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。要求教師在吃透教材、學(xué)生的前提下，全面領(lǐng)會新課改理念，充分掌握所教學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。備課按照參與式教學(xué)模式一系列環(huán)節(jié)備課。上課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況推行參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。批改作業(yè)要規(guī)范，力求達(dá)到及時、認(rèn)真、細(xì)心。輔導(dǎo)學(xué)生要耐心、細(xì)致、全面，向?qū)W困生傾斜。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)懲弄虛作假的人和事，保證成績的真實性。
2、加大“五認(rèn)真”檢查力度。教案做到一周一查。作業(yè)做到一月一查。教導(dǎo)處和教研組要做好檢查記載，要做好備課教案和批閱作業(yè)的質(zhì)量評定工作。教導(dǎo)處要經(jīng)常深入課堂檢查教師上課情況，對上課和輔導(dǎo)學(xué)生時遲到、早退、未備課上課、上課接聽電話、衣帽不整上課、體罰學(xué)生的現(xiàn)象進(jìn)行登記，并嚴(yán)肅處理。同時要及時做好檢查情況的通報工作和整改工作。
3、認(rèn)真做好日考周評活動。參加日考周評的領(lǐng)導(dǎo)要每天深入教學(xué)活動區(qū)域，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、做操、紅領(lǐng)巾佩戴、不良習(xí)慣進(jìn)行檢查登記，做出正確、真實的評價，填寫好日考周評評分表。并在每周降旗儀式上公布考評情況。考評第一名的班級授予流動紅旗。對存在的的問題要如實指出，并提出整改意見。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任心，提高服務(wù)質(zhì)量。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，使每個教師能夠依法執(zhí)教，廉潔從教。教育教師樹立崇高的職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，做到愛崗如命，愛生如子，敢做紅燭，敢為人梯。用無私奉獻(xiàn)的精神教書育人。在工作中不斷端正態(tài)度，一心一意搞教學(xué)，聚精會神提質(zhì)量，大力夯實教師這一學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提高。與此同時，制定合理的師德師風(fēng)考核方案，每月對教師的師德師風(fēng)考核一次，對師德師風(fēng)考核不合格的教師考核直接定為不合格。
2、加大教師培訓(xùn)力度，結(jié)合“繼續(xù)教育”、“國培計劃”和各級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。形式上要多樣化、多元化，創(chuàng)新模式，拓寬渠道，建立靈活多樣的培訓(xùn)體系。積極開展校本培訓(xùn)、教學(xué)幫帶、教學(xué)基本功比賽等活動，為促進(jìn)教師專業(yè)化成長奠定堅實的基礎(chǔ)。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力和高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
1、把教研作為深化教學(xué)改革、解決教學(xué)中存在的問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。在校本教研活動中倡導(dǎo)“教學(xué)即研究，問題即課題，成長即成果”的校本教研模式，激發(fā)教師自主研修意識，培養(yǎng)自主研修能力，提高教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，直接推動教育質(zhì)量的提高。
2、建立健全聽課、評課制度。采取“推門聽課”方式深入課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入教學(xué)第一線聽課、評課，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，其他教師不少于20節(jié)。通過聽課、評課加強(qiáng)對青年教師的專業(yè)指導(dǎo)，確保課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
3、研究制定提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效措施，注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重視和加強(qiáng)英語及音、體、美等學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校決定每天早晨設(shè)置20分鐘英語晨讀時間，英語任課教師按時到班，督促檢查英語單詞背誦及讀書情況。音、體、美等學(xué)科的教學(xué)要與學(xué)校體育、藝術(shù)活動開展相結(jié)合，牢固樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展體育達(dá)標(biāo)運動會，大力實施“陽光體育運動”，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
4、制定好20xx版新課標(biāo)學(xué)習(xí)計劃。認(rèn)真組織廣大教師學(xué)好新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)，用好新課標(biāo)。把集體學(xué)習(xí)和自學(xué)結(jié)合起來，把寫學(xué)習(xí)筆記和寫心得體會結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、研討、撰寫體會、考試等方式，使每一位教師理解所教學(xué)科的課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的理念和精神實質(zhì)，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教材，研究先進(jìn)的教學(xué)模式，針對教學(xué)的重難點和學(xué)生實際，精心研究教法學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程，編寫教案。
5、廣泛開展學(xué)習(xí)西湖教育集團(tuán)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗活動。通過學(xué)習(xí)，借鑒西湖教育集團(tuán)在學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)方面的成功做法，不斷提高我校教育教學(xué)水品。
6、鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的論文。督促和指導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文并向教育刊物、雜志投稿。凡在省市區(qū)刊物發(fā)表論文的教師，分別獎勵人民幣200元、150元、100元，并在考核時加分15分、10分、5分。
1、指導(dǎo)教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在備課上下功夫，杜絕長期以來教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為學(xué)案。
2、廣泛推行參與式教學(xué)。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為中心，把課堂還給學(xué)生。教師講課不得超過15分鐘，否則視為無效課堂。
3、改變課堂教學(xué)評價方式，用時間來評價課堂教學(xué)。高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評價一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看時間分配是否合理，學(xué)生是不是比老師緊張，每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，學(xué)生是否爭分奪秒主動學(xué)習(xí)，各層面學(xué)生是否都具有較強(qiáng)的時間觀念，是否把時間真正交給學(xué)生，這將是日后我校評價課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4、結(jié)對幫扶，讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)生的作用。針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，在教師引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教師要做評定、補(bǔ)充、更正、梳理、總結(jié)和概括。學(xué)生教學(xué)生活動不單能解決學(xué)困生問題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達(dá)出來，這本身就是一種提高，是“培優(yōu)補(bǔ)差”的良方之一。
5、讓討論交流更具實效性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的討論交流作為解決問題的主要途徑。教師決不能就題講題，只關(guān)注答案，而是要引領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
6、要緊緊圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”的工作要求，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂檢測。通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時要及時反饋信息，及時調(diào)整課堂作業(yè)。課堂作業(yè)一般安排在5—10分鐘，且要有典型性，作業(yè)要適度、適量，課堂作業(yè)還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)要關(guān)注，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養(yǎng)學(xué)生緊張高效、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、教師要嚴(yán)格按照課表上課，不準(zhǔn)隨意串課或改課，保證授課節(jié)數(shù)。保證上課時間。要求教師上好每一節(jié)課，力求讓每一節(jié)課都是達(dá)標(biāo)課，向40分鐘要效率、要質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行上課獎罰制度實，做到對事不對人。
8、結(jié)合實際，分層教學(xué)，樹立“高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)觀。由于小學(xué)學(xué)科的特點，小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點，及自學(xué)能力的差異，所以小學(xué)在“教”與“學(xué)”上要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
一、二年級教的東西要多，自學(xué)的東西要少，但學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣要事先培養(yǎng)，要給學(xué)生自學(xué)的空間，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要在方法上下功夫，要教給學(xué)生自學(xué)的.錦囊妙計，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略。
三、四年級是過渡階段，學(xué)生有一定的自學(xué)能力了，也積累了一些自學(xué)方法，但在自學(xué)習(xí)慣上還需強(qiáng)化，要在教師的指導(dǎo)下過渡到自控，由自控過渡到自主。
五、六年級教師必須保證學(xué)生有足夠的自學(xué)時間，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生能自己說明白的不重復(fù)，教師要少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗，概括規(guī)律。
9、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。認(rèn)真貫徹大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方針。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，抓兩頭，促中間，把學(xué)困生放在心里，抓在手上，從思想上、學(xué)習(xí)方法上給與幫助和指導(dǎo)，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)。繼續(xù)落實好學(xué)困生幫扶計劃，切實提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。
1、建立學(xué)校職能體系，推動質(zhì)量的提高。全面提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的第一要務(wù)。我校建立校長畢業(yè)班，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)各包兩個班的教育質(zhì)量分工負(fù)責(zé)制，實行教育質(zhì)量責(zé)任追究制。
2、加強(qiáng)家校協(xié)作，形成教育合力。學(xué)校要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，主動聽取家長對學(xué)校工作的意見建議，主動接受學(xué)生家長監(jiān)督，定期召開好家長會，做好學(xué)生家訪工作，加強(qiáng)家長與教師的交流溝通，共同做好學(xué)生的教育工作，打造社會、學(xué)校和家庭共同組成的一體化教育平臺，為教育質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。
1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）、設(shè)立質(zhì)量單項獎，凡在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中獲得前三名的教師，分別獎勵人民幣150元、100元、80元，處在后三名的教師在績效工資中扣除工資150元、100元、80元。
（2）、把教學(xué)成績做為發(fā)放績效工資最重要的依據(jù)，統(tǒng)考中平均成績每低1分，從績效工資中扣除人民幣10元，無上限，此項單列，與考核不掛靠。
（3）、嚴(yán)格考勤制度。凡請假一天，扣除績效工資20元，做為班主任津貼基金。
2、嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
（5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的獎勵、績效工資掛鉤。
全體教師一定要結(jié)合本學(xué)科實際全力以赴開展教育教學(xué)活動，以飽滿的精神狀態(tài)，以扎實的工作作風(fēng)，同心同德，真抓實干，要及時總結(jié)、及時反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在抓落實上下功夫，依靠計劃管理，人本管理，精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇二十
價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方 面做出評價。
三、評價對象：
一年級至六年級
四、評價方式：
（一）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的即時性評價活動。每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予于評價、（40%）
2、基礎(chǔ)知識
對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進(jìn)行考核。（10%）
3、基本技能
演唱、表演能力（50%）
（1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂；
（2）、自己選擇最喜歡和擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
以表演唱形式演唱學(xué)過歌曲，要求背唱；
（3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；
特長表演：“個人才藝展示”
它指在校外教育活動所接受的藝術(shù)學(xué)習(xí)，如：電子琴、小提琴、舞蹈等這些學(xué)生可在綜合素質(zhì)表演中可以酌情加分。
2、評價標(biāo)準(zhǔn)：
自選內(nèi)容 40% 平時表現(xiàn) 30% 技能演奏 30%
特長展示 加分加星
總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。以上就是本人本學(xué)期音樂學(xué)科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正批評。
20xx、12 15
小學(xué)科學(xué)評價方案篇二十一
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。
三、評價對象：
一年級 二年級 四年級
四、評價方式：
1、一 二年級評價標(biāo)準(zhǔn);
a、學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學(xué)習(xí)運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的即時性評價活動，累計各種獎項（如：笑臉數(shù)、星數(shù)、我能行等）標(biāo)準(zhǔn)師自定（40%）
b、 基礎(chǔ)知識
對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進(jìn)行考核。（10%）
c、 基本技能
演唱、表演能力（50%）
（1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂；
（2）、以表演唱形式演唱學(xué)過歌曲，要求背唱；
（3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；
（4）能選擇簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。
d特長表演：“個人才藝展示”
它指在校外教育活動所接受的藝術(shù)學(xué)習(xí)，如：揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學(xué)生可在綜合素質(zhì)表演中可以酌情加分。
2、四級評價標(biāo)準(zhǔn)：
a評價內(nèi)容：
（1）自選內(nèi)容：
指這個學(xué)期所學(xué)的歌曲，自己選擇最喜歡和擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
（2）平時表現(xiàn)
是指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予于評價、累積各種獎項（如：音樂演唱星、音樂才藝星、音樂創(chuàng)造星等評價獎勵）。
（3）特長展示：口風(fēng)琴演奏， 或是一首歌曲演唱，優(yōu)秀者加星加分；
b評價標(biāo)準(zhǔn)：
自選內(nèi)容 40% 平時表現(xiàn) 30% 技能演奏 30%
特長展示 加分加星
總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。以上就是本人本學(xué)期音樂學(xué)科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正批評。
小學(xué)科學(xué)評價方案篇二十二
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價方案：
教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)每項5分，總計10分。
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點、難點，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、恰當(dāng)、具體、有激勵性。
4、能夠根據(jù)教材的重點、難點之處，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間，同時注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的`求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評價評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識。
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計，檢測效果好。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項4分；第2項7分；第3項4分?？傆?5分。
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