2023年初中物理的說課稿(實用8篇)

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2023年初中物理的說課稿(實用8篇)
時間:2023-11-03 01:59:06     小編:筆塵

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初中物理的說課稿篇一

教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

1、知識與技能

(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

(2)、知道電阻的單位及其換算。

(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

2、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,體會用,控制變量方法研究物理,問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動手進(jìn)行實驗或觀察實驗。

4、重點、難點分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。

現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,但是面對一個陌生的探究課題時,還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進(jìn)行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

首先,演示一,個小實驗:比較小燈泡的亮度。把長短,粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。

(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)

2、設(shè)疑分析,突破難點

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?

實驗前提示學(xué)生觀察:兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進(jìn)行誘導(dǎo)。

通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達(dá)成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。

另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

3、科學(xué)探究、突出重點

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?

為了探究這個問題首先要提出猜想:學(xué)生進(jìn)行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計實驗,然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實驗報告,通過比較得出探究結(jié)果。

師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。

最后補(bǔ)充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個因素有關(guān)。

演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。

問:從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習(xí),深化知識

教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?

將所學(xué)知識及時應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理的說課稿篇二

(一)教學(xué)內(nèi)容

牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。

(二)教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來,確立了力和運動之間的關(guān)系,是前面力的作用效果的延伸,又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程;

過程與方法:

情感、態(tài)度與價值觀

好學(xué)教育:

(四)重點、難點

教學(xué)難點:力和運動的關(guān)系。

(一)學(xué)情分析

學(xué)習(xí)了機(jī)械運動、力的作用效果,知道力可以改變物體的運動狀態(tài),為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)教法

“教學(xué)有法,教無定法”。

(三)學(xué)法

究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。

(四)教具與學(xué)具

電教器材:多媒體

教師演示用:斜面、小車、毛巾、棉布等

從抽象到形象。

好學(xué)教育:

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):

高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。

1、要讓靜止的書(文具盒)運動,該怎么辦?

2、停止用力,又會如何呢?(學(xué)生實驗后上臺演示)

觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點,激發(fā)

第二環(huán)節(jié):感受活動,總結(jié)觀點(約3分鐘)

物體運動不需要力維持,運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故。

第三環(huán)節(jié):合作交流,實驗探究(約20分鐘)

本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟:

好學(xué)教育:

1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁??實驗中觀察什么?

2、幾種不同的物體鋪在木板上,作用是什么?

3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?

4、實驗中,如果我們把表面換成更光滑的玻璃,小車的運動情況會有什么變化嗎?

5、如果表面比玻璃更光滑呢?

6、如果表面絕對光滑,小車會怎樣運動?

7、如果靜止的物體不受力,會怎樣?

通過這些難度不同的問題引導(dǎo),讓學(xué)生相互討論,交流,自主制定方案,完成實驗,不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

初中物理的說課稿篇三

各位考官:

大家好,今天很高興和大家分享對這節(jié)課的看法,接下來我會從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行闡述。

熟悉教材是上好一堂課的前提,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》,本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律,力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分,在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊,因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

學(xué)生才是課堂的主體,要完成一堂好課,對學(xué)生充分了解是必不可少的。

高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段,需要運用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來逐步引導(dǎo),對物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此,在實際教學(xué)中,我將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,放手去做,理論聯(lián)系實際讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中樂。

根據(jù)對教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點:

1.初步掌握牛頓第二定律的表達(dá)式,理解牛頓第二定律以及力的單位。

2.通過推理分析,提高邏輯思維能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法。

明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點就顯而易見了。

重點:牛頓第二定律的表達(dá)式。

難點:理解牛頓第二定律。

陶行知先生曾言:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法:

引導(dǎo)提問法、小組討論法、問答法、讀書指導(dǎo)法等。

厚積而薄發(fā),在做了一系列分析之后,我的教學(xué)過程將按以下內(nèi)容展開。

(一)導(dǎo)入

我會采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實驗,并提出問題:我們實驗得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答:物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容,我會進(jìn)行歸納總結(jié)并提出問題:牛頓第一定律揭示了力與運動的關(guān)系,而我們實驗證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考,順勢引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標(biāo)題:牛頓第二定律)

(二)新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié),一共分為三個部分,第一部分是牛頓第二定律。

首先,我會為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念,結(jié)合內(nèi)容及大量實驗和觀察到的事實,總結(jié)得出一般規(guī)律:物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,跟它的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同,這就是牛頓第二定律。(板書:1.內(nèi)容)

為了加深學(xué)生的理解,我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系,還明確了加速度的方向與力的方向一致。實際物體所受的力往往不止一個,故式中f指的是物體所受的合力。

第二部分是力的單位。

第三部分是牛頓第二定律的理解。

(三)鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié),我會通過多媒體出示一道思考題:先有加速度,還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進(jìn)行回答。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式,讓大家談一談收獲,作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。

最后來說說我的板書設(shè)計,我的板書采用提綱式的設(shè)計,清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點內(nèi)容,方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點。

初中物理的說課稿篇四

尊敬的各位評委:

大家好!我今天說課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下,將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量,與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解,是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此,電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平,參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn),確定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

(1)知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì);

(2)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān);

(3)知道控制變量法在物理學(xué)中的運用;

(4)了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、過程和方法

通過實驗探究影響電阻大小的因素,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過參與科學(xué)探究活動,養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。

教學(xué)的重難點

教學(xué)重點:電阻概念的建立;探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點:認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。

八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,而且這個年齡段學(xué)生的思維方式,也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,借助形象直觀的實驗操作,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念,要求物理教學(xué)要貼近生活實際,新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中,采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)中,通過教師的導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,動手動腦做實驗,在觀察,實驗和討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生互學(xué)互評,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

應(yīng)用演示實驗,將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,閉合開關(guān)后,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題:為什么同一電路中接入不同材料金屬絲,燈泡的亮度會有變化呢?從而引出新課——《電阻》。

2、巧引啟思,突破難點

通過演示實驗,小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化,而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的,導(dǎo)體對電流都有阻礙作用,從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象,教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比,這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后,順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算,并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻,讓學(xué)生了解電阻單位的大小。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3、合作學(xué)習(xí),探究新知

學(xué)生開展小組討論,讓學(xué)生提出猜想,例如長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等,教師對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),例如,與車流對比,像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度,道路的寬度都會影響車流的速度;高壓輸電所用電線又粗又直,而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選,去偽存真,逐漸趨于合理,明確探究方向。

設(shè)計并進(jìn)行實驗:學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?,教師簡單介紹實驗器材,由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案,正確選擇實驗器材,經(jīng)歷實驗的探究過程,并記錄實驗數(shù)據(jù),探究影響電阻大小的因素。

交流與總結(jié);學(xué)生相互交流,討論實驗結(jié)果,最后由教師得出結(jié)論:電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素,可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,并對公式進(jìn)行簡單闡述。

教師對探究實驗中所用的方法進(jìn)行講解,得出物理實驗中常用的方法——控制變量法,強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

初中物理的說課稿篇五

本節(jié)是人教版八年級物理下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個緊張的電學(xué)根本物理量,是向來初中物理講授的重點,也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ)。

知識與技能:

1、認(rèn)識要在一段電路中孕育發(fā)生電流,它的兩頭就要有電壓。

2、知道電壓的單元及單元換算,記著干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與標(biāo)記,知道準(zhǔn)確利用電壓表的規(guī)矩,能辨認(rèn)和選擇電壓表量程,會準(zhǔn)確讀數(shù)。

過程與方法:

通過電壓表使用方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。

情感態(tài)度與價值觀:

通過認(rèn)識常見電壓值,滲透安全教育。

教學(xué)重點:正確使用電壓表,并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點:了解電壓的作用

八年級是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時期,他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中,我將通過聯(lián)系實際——演示實驗——對比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功,學(xué)會使用電壓表,并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,同時也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。(幻燈片2)

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計:(幻燈片3)

(一)視頻導(dǎo)入,創(chuàng)境激趣;(二)師生互動,認(rèn)識電壓;

(三)嘗試探究,測量電壓;(四)實踐創(chuàng)新,升華電壓;

(五)歸納小結(jié),能力提升

設(shè)計活動:

1、學(xué)生觀察:《舉起手來》視頻片段。(幻燈片4)

2、教師提問:視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生

了很高的電壓,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。

設(shè)計意圖:

從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,既自然地過渡到課題,又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

設(shè)計活動:

1、教師提問:生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞

2、演示實驗:燈、開關(guān)、電源組成電路,閉合開關(guān),觀察現(xiàn)象,演示電壓的作

用。分析原因;生答:燈亮了,有電流通過;拿掉電源,再閉合開關(guān),觀察現(xiàn)象,分析原因。生答:燈不亮了,沒有電源(沒有電壓)

師講:因勢利導(dǎo),講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置

電壓的準(zhǔn)確概念,對于八年級的學(xué)生,利用現(xiàn)有的知識水平無法理解,所以在初中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓,由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓強(qiáng),水壓都不太清楚是怎么回事,類比電壓就更難于理解。因此,我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓,家庭電路的電壓,高壓電線的電壓,直接提取電壓這一物理量。然后通過示教版演示實驗,觀察燈的亮暗,分析原因,引出電壓的作用。這樣從實驗入手,學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象,體會出電源、電流的關(guān)系,從而來理解電壓,又能開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系,感到對于電壓的認(rèn)識有趣且有用。

3、自學(xué)電壓的概念:自學(xué)教材p4,完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))

4、展示匯報:師考核學(xué)生單位換算情況,補(bǔ)充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值,同時解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象,適時地進(jìn)行安全教育。

學(xué)生在上學(xué)期已接觸過電流這一物理量,對于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算,常見值等方面來描述。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來教學(xué),讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓,并用在自學(xué)電壓的同時,學(xué)生也能很自覺的與電流相對比,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

設(shè)計活動:

1、引問:“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)

2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造:學(xué)生以組為單位,結(jié)合電流表的構(gòu)造,觀察電壓表的構(gòu)造,分析出電壓表的3個接線柱,兩個量程,及其每個量程的分度值。

設(shè)計意圖:

學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造,電壓表與之相似,學(xué)生可以利用類比的方法,舉一反三,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作,互助互學(xué)意識。

3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤,提問:“在某次測量中,如果指針指到了這個位置,你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù),再指出已知求數(shù)。

設(shè)計意圖:

利用自制的表盤來練習(xí)讀數(shù),直觀形象,清晰可見,便于觀察,全員參與,最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維,進(jìn)而擺出指針的位置,學(xué)生親自動手操作,不僅從多角度,深層次地練習(xí)了讀數(shù),又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,并加強(qiáng)了記憶。(這個教具你帶著)

4、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實驗器材,結(jié)合學(xué)案甲、乙、丙三個電路圖,連接實物圖,同時注意觀察燈是否發(fā)光,電壓表是否有示數(shù),將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。

5、展示匯報:

(1)、生匯報實驗中看到的現(xiàn)象;師提問:“你認(rèn)為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián),否則燈不亮?!?/p>

(2)、師問:實驗中你還遇到哪些問題,發(fā)現(xiàn)了什么,或者有什么啟示?

學(xué)生能答出電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表的量程選大了,電路的故障等,這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則,而對于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。

6、電壓表的使用規(guī)則生獨立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則。

7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題,一道選擇,一道找錯。

設(shè)計意圖:

電壓表的使用這部分教學(xué),是我的創(chuàng)新之處,也是本節(jié)課的亮點。教材中是讓學(xué)生閱讀說明書,總結(jié)電壓表的使用方法。而我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流表的使用,具備了一定電學(xué)知識和動手操作連接電路能力,再加之電壓表不同于電流表,可以直接連在電源的兩極上,并不能損壞電壓表,所以我設(shè)計了這樣一個科學(xué)探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級的學(xué)生剛剛接觸電路,連接實物圖的能力還停留在初始階段,需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計了這樣三個電路圖,另外電壓表串聯(lián)在電路中,(乙圖)電路狀況問題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到考核這樣的問題,學(xué)生通過親自動手連接,還能直觀的看到電壓表不壞,且接近電源電壓的示數(shù)。

學(xué)生經(jīng)歷探究實驗的過程,發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,在實驗過程中,學(xué)會了對比方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,觀察能力,合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,符合新課標(biāo)的理念。

設(shè)計活動:

1、制作水果電池:將銅片,鋅片插到水果中,作為電池的兩極。

2、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表:用電壓表測量水果電池的電壓。

設(shè)計意圖:

開闊學(xué)生的視野,造就學(xué)生的動手本領(lǐng),表現(xiàn)物理就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明,更要善于沖破通例,勇于實驗和探索。

計劃運動:

1、講堂小結(jié):重點電壓表的讀數(shù)與利用

2、訓(xùn)練反饋:見學(xué)案

初中物理的說課稿篇六

1、教材分析:

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點,以及學(xué)生的實際情況,我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點:

知識目標(biāo)(1)通過觀察、實驗活動,初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

能力目標(biāo)(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的.過程,初步體驗觀察的方法,能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

情感目標(biāo)(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系。

3、教材的重點和難點

重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見,必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,所以我精心設(shè)計,力求把它上得生動活潑,使學(xué)生們一接觸物理,就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法,觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界,獲取物理知識的重要途徑,是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"的教學(xué)原則。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點,在教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗,讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課,對于這些物理現(xiàn)象,無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程,并產(chǎn)生追根究底的欲望,獲得科學(xué)研究方法的初步體驗,就達(dá)到了教學(xué)的目的。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,總想把它們打開,為了揭開其中的奧秘,讓我們一起來探索。

2、進(jìn)行新課

(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難,教師也無需花費力氣去講解實驗的原理,但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如,放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭,誰先熄滅的演示實驗,實驗前,先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,引導(dǎo)學(xué)生討論,這是一個開放性的實驗,實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后,在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,會提出各種猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他"你為什么要這樣想呢?"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜,實驗后,使其感到驚奇,產(chǎn)生疑問,引起思維,激發(fā)興趣。

(2)動手做一做

這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象,我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。

活動(1)

活動(2)

隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品,磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑幔客ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,也產(chǎn)生了許多疑問,要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,等你們學(xué)習(xí)了物理以后,就能將這些謎一個個打開。

3、課外作業(yè)

(1)調(diào)查一下,你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?

(2)做以下的小實驗:

[1]將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,并對這個現(xiàn)象提出問題。

[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

4、板書設(shè)計

引言—探索物理世界的奧秘

第一節(jié)奇妙的物理現(xiàn)象

一、觀察有趣的物理實驗

二、動手做一做

初中物理的說課稿篇七

各位老師.各位評委 大家好!

我說課的內(nèi)容是:《電流和電路》。

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實驗技能,觀察、實驗、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1. 知識與技能目標(biāo)

(1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說出電路的組成及各部分的作用,

(2)能記住并會畫一些常用的電路元件的符號,會畫簡單的電路圖

(3)能辨別通路、短路和開路(斷路),并能說出短路的危害

2. 過程與方法

3情感態(tài)度和價值觀

通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

為了達(dá)到教學(xué)目的,突破重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,實驗引入新課:

我們生活在電的世界里,也許你會感到它很神秘,為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂,冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)圍繞目標(biāo),展開探究

實驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:

(1)任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

(2)連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時通過導(dǎo)線的電流會很大,會將電源燒壞。在學(xué)生做實驗時,要有科學(xué)的實驗習(xí)慣,必須有正確的實驗操作,先結(jié)合實驗的進(jìn)程,規(guī)范實驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路,小燈泡亮)

實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過程中并運用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解)

然后,教師設(shè)問:“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下, 引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān),同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,根據(jù)平時的觀察,列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線,并說出它們的作用。體會物理來源于生活,服務(wù)于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范,結(jié)合元件符號的特點,針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實驗,讓同學(xué)們把實物連接電路畫成電路圖,學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,認(rèn)識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后,教師再次設(shè)問:“在剛才的實驗中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害,體現(xiàn)從物理走向社會的理念。

(三)鞏固練習(xí),拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過程中穿插一些練習(xí),既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高教學(xué)效果。

(四)課堂小結(jié),單元回歸

以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。

(五)布置作業(yè)

初中物理的說課稿篇八

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo):知道摩擦力的種類,會用彈簧測力計測量摩擦力的大小,知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo):體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

重點:滑動摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法

難點:摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來講,這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

今天上課之前,我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球)

提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

1、認(rèn)識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;2.手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;3.手平放在桌面上,保持手不動,也不用力推或拉,感受有沒有一個阻礙手運動的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中,滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點,自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

一個學(xué)生上臺實驗過程中,其它學(xué)生仔細(xì)觀察,如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處:

其一、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會;

其三、實驗是同學(xué)動手做的,而不是老師包辦的,故而實驗結(jié)論更有說服力;

其四、實驗裝置只須一套,對實驗器材簡陋的部分學(xué)校,這個方案應(yīng)該是可取的。

在實驗過程中,教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題:如果要測一個力,大家首先會想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,該讓木塊在長木板上做怎樣的運動?(勻速直線運動);這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗,然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后,再讓同學(xué)開動腦筋想想:如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,可以怎樣來設(shè)計一個實驗,誰想到誰就上臺來操作,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動代替滑動;(4)使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦:

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時,鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

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