心得體會的寫作可以幫助我們把握經驗的核心要點并進行快速復習。為了寫一篇較為完美的心得體會，我們首先要確立寫作的目的和主題。讀完這些心得體會，或許可以激發(fā)你寫作的靈感，從而寫出更出色的心得體會作品。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇一
隨著全球化的到來，英語的地位越來越重要，英語教學逐漸稱為我國教育體系中不可或缺的一部分。英語的學習需要每個學生付出大量的努力和時間，而教師則應該不斷尋求最好的英語教學方法，以幫助學生提升語言能力。在我的高中英語教學經歷中，我深刻體會到以下幾點感悟。
第一段：英語語言環(huán)境的培養(yǎng)。
學生的語言環(huán)境是成功學習語言的關鍵因素之一。一些培養(yǎng)英語環(huán)境的方法包括學習英語音樂、電影和電視劇，與英語母語為非漢語的學生交流和參與英語社區(qū)活動。在我的高中教學實踐中，我發(fā)現通過設置各種英語角、英語社團等活動，能夠幫助學生找到更多的英語學習機會，并加強感性認知。
第二段：提高學習效率的秘訣。
英語學習效率的提高很大程度上取決于教學策略。開發(fā)多樣化的教學策略可以幫助學生有效地在英語學習中保持興趣，例如使用多媒體課件、游戲和討論活動等。為鼓勵學生通過實踐來深化對英語知識的理解，例如進行文字創(chuàng)作、演講和辯論等互動教學法，能有效地刺激學生的思考和發(fā)掘學生的潛力。
第三段：未來英語教學的發(fā)展方向。
基于國際化的背景下，英語教學應積極跟進時代發(fā)展，進行改革和創(chuàng)新。越來越多的人注重英語修養(yǎng)，因此基礎詞匯量的提高和語法的規(guī)范化教學應該被加強。如何掌握好英語的分步學習環(huán)節(jié)，也是未來高中英語教育的重要一環(huán)。
第四段：改變英語教育的方法。
我們應該尋找更加適合不同類型學生的英語教學方法。以學情為中心的教學法是一種方法，教師需要了解每個學生的英語知識水平，以便為他們設計個性化的課程。這種方法讓每個學生都能夠在實際英語場景中發(fā)揮最大的潛力。
第五段：英語教育的現狀。
英語教育應該始終在我們的教育體系中扮演重要的角色。但是，在許多地區(qū)，英語課程的教學重心仍然是基于語法規(guī)則的機械知識的傳授和背誦。這種教學方法持續(xù)下去，不利于學生對英語的實際應用。我們應該加強對英語語言環(huán)境的培養(yǎng)，建立多樣化的教學策略，以及更好地創(chuàng)新和改變英語教育的方法。
總之，高中英語教學是一項重大責任。采用合適的教學方法和教學技巧，來幫助學生更好地運用英語，是教師們擺在眼前的重要任務。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和變革，相信未來高中英語教學會朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇二
近年來，隨著全球化的進程，英語作為一門國際通用語言，已經逐漸成為了現代生活中必不可少的一部分。尤其對于高中生而言，學好英語是十分重要的。而英語詞匯作為英語學習的基礎，其教學方法與技巧就顯得尤為重要。以下是我在英語高中詞匯教學中的一些心得體會。
首先，我認為詞匯教學需要通過系統(tǒng)性的學習方法來進行。只有讓學生學習的詞匯和知識點具有一定的系統(tǒng)性和結構性，學生才能更好地掌握和應用所學的內容。因此，在詞匯教學中，我會根據學生的實際水平和需求，設計有針對性的課程，將不同難度的詞匯進行分類和組織，讓學生在系統(tǒng)學習的過程中更好地理解和掌握。
其次，詞匯教學要注重學生的主動性。在詞匯學習中，學生的主動性和積極性起著至關重要的作用。而且，通過主動參與課堂和課外活動，學生不僅可以增加詞匯掌握的時間和機會，還能夠提高對詞匯的興趣和理解程度。因此，我會鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，設計一些有趣的活動和游戲，提高學習的主動性和積極性。
此外，詞匯教學要注重復習和鞏固。復習和鞏固是學習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步。在詞匯教學中，我會設計一些復習和鞏固的方法和策略，如課堂上的單詞測試、詞匯卡片的背誦、以及反復的課后練習等。通過不斷地鞏固和復習，學生可以鞏固所學的知識，加深對詞匯的記憶和理解。
此外，我發(fā)現，詞匯教學還需要注重拓展學生的詞匯量。除了教材中的詞匯外，我還會根據學生的需求和興趣引入一些拓展詞匯，如高階詞匯、詞根詞綴和常見短語等。通過拓展學生的詞匯量，學生不僅可以提高英語的閱讀和寫作能力，還可以拓寬自己的知識面和視野。
最后，我認為詞匯教學需要加強跨學科的聯系。詞匯教學不應該只停留在課本中，而應該與其他學科進行有效的結合。例如，在英語詞匯教學中，我會引入一些例子和句子，讓學生了解和掌握課本以外的知識，如科學、歷史、文化等。通過跨學科的聯系，學生可以更好地理解和應用所學的詞匯，提高整體的學習效果。
總之，英語高中詞匯教學是一個不斷探索和改進的過程。在我多年的教學實踐中，我積累了一些有效的教學方法和技巧，如系統(tǒng)性學習、注重學生主動性、復習和鞏固、拓展詞匯量以及加強跨學科的聯系等。這些方法和技巧不僅能夠提高學生的詞匯掌握和運用能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在英語學習中取得更好的成績。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇三
高中英語學習是培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的重要階段。在高中三年期間，我積極參與了各種英語學習活動，并且不斷反思總結，從中獲得了一些寶貴的感悟和體會。在此，我將就這些心得體會進行分享，希望能給其他學習者提供一些幫助。
首先，英語學習需要持之以恒。在高中英語學習中，我深切體會到持之以恒的重要性。英語是一門需要大量積累和不斷實踐的外語。只有經常進行英語聽、說、讀、寫的練習，才能夠提高自己的運用能力。于是，在課下，我堅持利用空余時間背單詞、翻譯句子、閱讀文章，通過不斷積累，使自己的英語水平得到了很大提高。
其次，多角度的學習方法也是十分重要的。在高中英語學習中，我逐漸發(fā)現單一的學習方法無法帶來最好的效果。因此，我開始嘗試多種學習方法，如通過看英文原版書籍、看英文影視劇和聽英文廣播等多種途徑進行學習。通過這些多角度的學習方法，我在聽力、口語、閱讀和寫作等方面都有了明顯的進步。
另外，良好的學習習慣對于英語學習尤為重要。有良好的學習習慣可以幫助我們合理安排學習時間，提高學習效率。在高中英語學習中，我逐漸培養(yǎng)起了自主學習的習慣，比如每天晚上背單詞，遇到不懂的地方及時查閱詞典。這些良好的學習習慣使我能夠更好地掌握課堂內容，也提高了自己的自學能力。
此外，培養(yǎng)自信心也是高中英語學習的重要因素。英語學習中的困難和挑戰(zhàn)時有發(fā)生，有時候會出現自己聽不懂或者看不懂的情況。但是，我們不能因此就喪失信心，而應該堅持下去。在學習過程中，我明白到積極的態(tài)度和對自己的信心是學好英語的關鍵。只有相信自己能夠克服困難，才能在學習中不斷進步。
最后，英語學習是一個不斷完善自己的過程。成功的學習者都有一個共同點，那就是他們善于反思總結，并在總結的基礎上不斷完善自己。因此，在學習英語的過程中，我時常會反思自己的學習方法和學習效果，并對自己進行調整和改進。只有在持續(xù)不斷的努力中，才能夠在英語學習的道路上不斷邁進。
總的來說，高中英語課后感悟心得體會是一個錘煉自己的過程。通過跟老師和同學的交流，我不斷琢磨出適合自己的學習方法，不斷提高自己的學習效果。英語學習是一個終身的事業(yè)，我相信，只要堅持下去，不斷努力，就一定能夠在英語學習的道路上越走越遠。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇四
英語是全球通用的語言之一，對于每個學習者來說，掌握好英語能力至關重要。在英語組教學中，我不僅深刻意識到了英語的重要性，還積累了許多寶貴的教學經驗和心得體會。下面我將結合自己的親身經歷，分享一下我在英語組教學中的感悟和體會。
首先，在英語組教學中，我體會到了團隊合作的重要性。作為一名英語組教師，我不僅需要和同事合作，還需要和學生進行良好的互動。只有將個人的智慧和能力與團隊的智慧和能力結合起來，才能夠取得更好的教學效果。因此，在英語組教學中，我積極與同事溝通交流，尋求合作和支持。我們對教學目標進行明確的規(guī)劃和分工，相互幫助，共同提高教學質量。在與學生的互動中，我注重培養(yǎng)學生之間的合作意識和團隊精神。通過分組活動和小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們合作解決問題的能力。
其次，在英語組教學中，我充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢?，F代科技的發(fā)展為英語教學提供了更多的教學手段和工具。在英語組教學中，我廣泛利用多媒體教學設備，引入PPT課件、錄音、視頻等資源，豐富了課堂教學內容，提高了教學效果。通過使用多媒體教學，我能夠直觀地展示英語的重要知識點和語言技能，使學生更加深入理解和掌握。
另外，在英語組教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力。英語是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力對于他們未來的英語學習至關重要。在教學中，我通過讓學生分析問題、探究解決方法，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生利用各種學習資源，如英語學習網站、詞典等，來自主學習和提高英語能力。通過這種方式，學生不僅能夠在課堂中接受到系統(tǒng)的教學，還能夠在自主學習中不斷鞏固和提高英語能力。
最后，英語組教學中，我深刻意識到激發(fā)學生興趣的重要性。作為一門外語，英語學習本身可能有些抽象和乏味。因此，我在教學中注重通過設計生動有趣的教學內容和活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會引入一些英語小故事、英文歌曲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。同時，我還會鼓勵學生多進行實踐性活動，如角色扮演、情景對話等，提高他們的語言表達能力和自信心。
綜上所述，英語組教學感悟體會豐富多樣。通過團隊合作、多媒體教學、學習策略培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣等方式，我不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的綜合素質和英語能力。在今后的教學實踐中，我將堅持這些經驗和體會，不斷完善自己的教學方法，提高學生的英語學習效果。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇五
第一段：介紹英語課程的重要性和影響
在高中階段，英語課程是學生們必須面對的重要科目之一。英語作為一門國際通用語言，對于我們的未來和職業(yè)發(fā)展至關重要。通過英語課堂學習，我們可以提高語言能力，擴展詞匯量，培養(yǎng)溝通技巧以及了解和融入不同文化。因此，英語課程不僅能夠幫助我們在學業(yè)上取得更好的成績，還能夠對我們的整個人生有積極的影響。
第二段：課后復習和鞏固知識的重要性
在課后，我意識到課堂上所學只是一方面，課后的復習和鞏固才是真正提高英語水平的關鍵。我意識到在完成課后作業(yè)的同時，閱讀英文原著、聽力訓練、語法復習等也是必不可少的補充。通過不斷地鞏固和復習已學的知識，我發(fā)現自己的英語水平有了明顯的提高，題目的正確率也增加了，對于各種英語考試也有更多的信心。
第三段：參與英語社團和實踐活動的好處
在課余時間，我積極參與了學校的英語社團和實踐活動。通過參與這些活動，我不僅能夠提高口語表達能力，還學會了與他人合作和分享。在社團中，我結識了很多志同道合的朋友，我們共同努力，相互鼓勵。通過社團活動，我也更加深入地了解了英語的實際運用場景，使我在平時的學習中更具有針對性。而且，這些經歷也為我今后的大學申請和職業(yè)發(fā)展增添了亮點。
第四段：利用互聯網提高英語水平的補充方法
在現代社會，利用互聯網提高英語水平已經成為一種趨勢。網絡上有海量的英語學習資源，如語音朗讀、寫作訓練、在線英語課堂等。我利用互聯網進行詞匯擴充、聽力訓練和閱讀理解等。這些活動在一定程度上拓寬了我的視野，提高了我對英語的熟悉程度。此外，我還可以通過網絡與外籍老師交流學習，提高口語表達能力?；ヂ摼W的便利性和靈活性為我們提供了更多的學習方式和機會。
第五段：英語課程對我的未來發(fā)展的影響
通過學習英語課程，我意識到英語是我未來發(fā)展的重要工具，它將給我?guī)砀嗟臋C會和挑戰(zhàn)。無論是參加國際會議，還是申請海外大學，良好的英語水平都將成為我立足于國際舞臺的基礎。通過課堂學習和課后的努力，我對英語的興趣和自信心也不斷增長，我相信，在未來的道路上，英語將成為我支持我實現夢想的翅膀。
總結：
通過英語課堂的學習、課后的復習和鞏固、參與社團活動和利用互聯網資源等，我深刻體會到英語的重要性和對我未來發(fā)展的影響。通過這些努力，我的英語水平得到了提高，我對未來充滿了信心和希望。不管未來將會走向何方，英語已經成為我人生中不可或缺的一部分，我會繼續(xù)努力學習和實踐，為自己的英語之路鋪就更加廣闊的道路。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇六
隨著高中學業(yè)的深入，英語課程對于學生的重要性也逐漸凸顯出來。作為一門國際通用語言，掌握好英語不僅可以提高學術能力，還可以開闊視野，增加學生的就業(yè)競爭力。在我高中三年的英語學習中，我深有體會地認識到英語課后的感悟心得對于提高英語水平的重要性。以下是我對于英語課后感悟心得的體會與思考。
首先，在英語課后感悟心得中，反思學習方法的重要性。在以往的學習中，我通過大量的課堂練習和課后作業(yè)來提高英語水平，但效果并不顯著。直到我開始思考學習方法，并在課后進行總結，我才發(fā)現自己之前的學習方法存在著很大的問題。比如，我之前過于依賴背單詞，但很快忘記，沒有形成系統(tǒng)化的記憶；我還存在語法理解不深入的問題。通過反思，我開始嘗試更加有效的學習方法，如多讀英語原版的書籍和文章，用英語思考和交流等。這些新的方法不僅提高了我的英語水平，還增加了英語學習的趣味性。
其次，在英語課后感悟心得中，反思時間管理的重要性。在高中的學習中，課業(yè)繁重，時間管理是一個非常重要的技能。而英語作為一門需要長期積累和反復操練的學科，需要學生能夠合理安排時間。課后感悟心得的總結和反思可以讓我清楚掌握自己的時間分配，找出哪些時間是一直浪費的、被打斷的，并且能夠制定一套高效的學習計劃。通過這樣的方法，我感覺自己能夠更加合理地利用課外時間復習英語，從而提高了自己的學習效率。
再次，在英語課后感悟心得中，反思知識運用的重要性。在高中英語學習中，課本知識只是基礎，真正提高英語水平的還要靠知識的應用。而通過課后的感悟心得，我能夠深度思考我在英語學習中遇到的問題，并在實踐中更好地運用所學知識。比如，我常常在感悟心得中總結自己在寫作方面的不足，然后在下一次寫作中有意識地改正。這樣的反思和實踐將英語學習與實際運用相結合，促使我積極參加英語角、聽力訓練等活動，更加自然地運用英語思考和表達。
最后，在英語課后感悟心得中，反思思考能力的重要性。英語學習不僅需要掌握語法和詞匯，還需要思維靈活，積極一擊層面分析和解決問題的能力。而通過課后感悟心得，我可以更好地培養(yǎng)自己的思考能力。比如，在閱讀一篇英語文章后，我常常在感悟心得中對文章的思路、邏輯和觀點進行分析，并提出自己的異議或者進一步的思考。這樣的反思讓我逐漸養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)新思維，進一步提高了我的英語能力。
總之，英語課后感悟心得體現了學習方法、時間管理、知識運用和思考能力的重要性。通過反思與總結，我們能夠更好地發(fā)現問題、找出解決辦法，從而全面提高自己的英語水平。在未來的學習道路上，我將繼續(xù)保持對于英語課后感悟心得的關注與思考，不斷完善自己的學習方法和能力，為更好地掌握英語這門工具性學科做好準備。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇七
詞匯是英語學習的基礎，對于高中階段的學生來說尤為重要。在我的教學實踐中，我不斷探索并總結出一些有效的英語高中詞匯教學心得體會。下面將圍繞詞匯教學的目標、方法以及評估等方面進行闡述，分享給大家。
第二段：詞匯教學的目標
首先，詞匯教學的目標應該清晰明確。作為教師，我認為讓學生真正掌握并能夠運用所學的詞匯才是詞匯教學的最終目標。因此，我經常強調詞匯的記憶和運用，注重培養(yǎng)學生的詞匯積累能力。我善于利用詞根、詞綴以及詞匯之間的關聯性，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。比如，通過分析“telephone”一詞，學生可以聯想到類似的詞語“telegraph”、“telecommunication”等，從而擴大了詞匯量。
第三段：詞匯教學的方法
其次，詞匯教學的方法至關重要。針對高中生的特點，我注重多種教學方法的融合。首先，我采用生動有趣的游戲形式來誘發(fā)學生的學習興趣。例如，我會組織“詞匯大挑戰(zhàn)”比賽，讓學生在競爭中積極參與，激發(fā)他們的學習熱情。其次，我倡導學生積極參與課堂討論，互相交流詞匯的意義和用法，增強學生的詞匯應用能力。同時，我還利用多媒體技術，使用豐富的詞匯教學資源，如詞匯卡片、詞匯游戲等，幫助學生記憶和鞏固所學的詞匯。
第四段：詞匯教學的評估
詞匯教學的評估對于學生的學習效果起到了關鍵的作用。我采用多種方式進行詞匯教學的評估。首先，我經常設置常規(guī)的詞匯測試，通過測驗檢查學生的詞匯掌握情況，并及時調整教學進度。其次，我鼓勵學生在課堂上進行詞匯應用的討論和演練，通過觀察他們的表現來評估他們的語言運用能力。此外，我也采用口頭表達和書面作文等方式來檢驗學生的詞匯運用水平，幫助他們不斷提高。
第五段：結論
綜上所述，英語高中詞匯教學需要明確目標、采用多種方法和進行有效評估。在我教學的過程中，通過關注學生的興趣點和發(fā)展需求，結合生動有趣的教學方式，培養(yǎng)學生的詞匯積累能力和詞匯應用能力，取得了一定的成效。然而，詞匯教學是一個長期的過程，需要持之以恒的努力。我希望通過不斷探索和實踐，能夠提高自己的教學水平，更好地幫助學生在英語詞匯學習中取得突破。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇八
隨著教育改革的深入推進，語言教學方式也在不斷創(chuàng)新與轉變。英語教學的目標從傳統(tǒng)的語法重點轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的聽說讀寫能力，因此，英語組教學模式逐漸興起。在過去的教學實踐中，我親身經歷了英語組教學的實踐，并從中得到了不少啟示和感悟。本文將從“變革的必要性”、“師生關系的轉變”、“學生主動性的激發(fā)”、“教學效果的提升”和“英語組教學的挑戰(zhàn)”五個方面為大家分享我的教學感悟心得。
首先，英語組教學的出現標志著語言教學的變革是必然的。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生只是被動地接受語言知識的灌輸，講師往往是教學的主導者。然而，現實生活中，學生更多地需要用英語進行實際交流，而不是僅僅掌握語法知識。英語組教學強調的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，促進學生的綜合運用能力。因此，英語組教學的出現是為了滿足社會需求，為學生提供更有效的教學方式。
其次，英語組教學的出現促使師生關系發(fā)生了轉變。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生只是被動地接受教師的知識傳授，缺少互動和合作的機會。而在英語組教學中，學生們需要相互合作、交流和探討問題，教師更多地充當引導者的角色。我發(fā)現，在組教學中，我對學生的角色理解得更深刻，教師與學生間的距離也更近了。這種轉變使教學變得更加活躍、富有趣味性，也更能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
第三，英語組教學能夠更好地激發(fā)學生的主動性。我們知道，在英語學習中，大量的實踐和積累是必要的。而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常只能利用有限的時間進行較為簡單的練習和任務。而在英語組教學中，學生們可以通過小組合作完成更多的練習和任務，借助同伴的幫助和反饋，從而更有效地提高自己的英語能力。這種參與性質的學習方式激發(fā)了學生的主動性和自主學習能力，促使他們更好地利用課堂資源，拓展自己的知識。
第四，英語組教學可以提高教學效果。英語組教學模式強調的是學生的語言實際運用能力，讓學生在小組內進行多次實踐。通過團隊合作，學生可以共同討論、解決問題和分享經驗，從而更加深入地理解和掌握英語知識。同時，英語組教學還能激發(fā)學生對英語的興趣和學習動力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。因此，英語組教學模式可以提高學生的學習效果和興趣，更好地實現教育目標。
最后，英語組教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學生之間的差異較大，不同學生對英語的理解和應用能力不同。這就需要教師根據學生的實際情況進行個性化的指導和幫助，以保證每個學生都能得到實際的提高。其次，英語組教學需要教師具備較高的綜合素養(yǎng)和教學能力。教師不僅需要熟悉英語知識和教學方法，還需要能夠靈活運用這些知識和方法，根據學生的實際情況進行調整與應對。最后，英語組教學模式需要大量的時間和資源投入。教師需要花費更多的時間與學生進行互動和合作，還需要為學生提供更多的練習和實踐機會。
總結起來，英語組教學是一種適應時代發(fā)展需求的教學模式。它不僅能夠激發(fā)學生的主動性和合作精神，提高學習效果，還能培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。然而，英語組教學模式也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師在實踐中不斷積累經驗和提高自己的教學能力。相信通過不斷地探索和實踐，我們一定能夠以更好的方式來教授英語，提高學生的學習效果，培養(yǎng)更多的英語人才。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇九
作為英語教師，我一直認為英語教學既是科學更是藝術，既要有扎實的基礎理論，更要有獨特的教學方法。在這個過程中，不僅考驗著我的語言能力、教學技巧，更考驗著我的文化修養(yǎng)和思想意識。在教學的過程中，我深深地感悟到了很多的東西。
一、態(tài)度決定一切
一位教師的一個重要品質就是負責任。面對學生的成績，不論是好還是壞，我從未抱怨學生的文化背景、家庭環(huán)境，而是想盡一切辦法解決學生出現的問題。多次開家長會，與家長溝通，詳細了解每個孩子在學習中的優(yōu)缺點，根據學生的實際情況，有的放矢地進行個性化教育，做到科學、合理、有效的教學。同時，也要表現出對教學的熱情和投入，讓學生感受到學習英語的興趣，激發(fā)他們學習和探索英語的「興趣和熱情」。
二、高效的教學方法
同樣的課程，兩個教師的教學方式可能會大相徑庭。作為語文教師，我一直認為教學方法是最重要的，而教學方法最體現教師的職業(yè)素養(yǎng)。在我的教學過程中，我深刻體會到，如果要讓學生們在英語學習中保持興趣，就需要運用多種教學方法，通過運用小組合作，信息化、現代技術等多種手段，充分利用每個學生的優(yōu)勢，讓同學們內在育成區(qū)。同時，以學生為中心，讓他們在自己擅長的領域得到更多的發(fā)揮，以保證教學質量。如此，會讓學生更容易從語言學習中獲取樂趣和成就感。
三、愛心鋪就的通往學生的道路
教育是一門藝術，教師是一位藝術家。在英語教學中，我發(fā)現將德育教育注入到語言教育中，是一種很有效的教育方式。當學生在學習中遇到困難，他們比較容易沮喪或者灰心，這時候，老師就要主動關心每一位學生,鼓勵他們積極面對問題，而不要輕易放棄。我會讓學生感受到老師對他們的愛心和關懷，讓學生學會自己琢磨和思考，給自己留下自己的思考過程。讓學生學會用中文思考，在屢屢失敗是調動他們的語言思考過程，學好英語！
四、創(chuàng)新思維的重要性
對于語言教育，創(chuàng)新思維欠缺是一個比較普遍的問題。語言教育本身就有創(chuàng)新的基因，讓那么多學生喜歡英語，第一個想到的就是“看電影學英語”, 想到裴德思的“超級同學會”, 創(chuàng)新是語言教育發(fā)展的必要條件。因此，我時刻關注著國外語言教學領域的最新信息，始終保持教學內容更新、教學方法創(chuàng)新。例如，Celexa視頻教學、Love Publishing 出版的優(yōu)秀教材等新型教學工具。這樣，可以更好的滿足學生的學習需求，提高教學質量。
五、自我教育的意義
教育需要的不僅僅是業(yè)務素質，還需要有讀書、思考和總結的習慣，這有助于我們更好地提高自己的教育素質。我曾經參加過多項教育培訓，如信息化教學培訓，形式主義教育培訓等等。這些教育活動有利于我們拓展知識面、接觸到最新的研究成果、學習國內外語言教學的前沿思想；也可以使我們深刻認識到自己的不足、突破自己的瓶頸，從而不斷更新自己的教育觀念和提高自身教學能力。
總之，英語教育中，教師擔負的責任不僅在于授課，更應該承擔起更重要的使命：用心引導、用愛傳遞，使每一個學生都能在英語學習中茁壯成長。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十
作為一名英語教師，在多年的教學實踐中，我深刻體會到了英語組教學的重要性。英語組教學能夠提供更多的互動機會，使學生在真實環(huán)境中運用英語，有效提高學生的語言能力和溝通能力。下面，我將分享一下我在英語組教學中的感悟和體會。
第二段：增進學生合作意識
英語組教學能夠增進學生的合作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。在英語組教學中，學生會分為不同的小組進行討論、合作完成任務。他們需要互相協(xié)作，共同解決問題。通過這種方式，學生不僅能夠提高自己的英語能力，還能夠學會與他人合作。這種合作意識的培養(yǎng)不僅在學習上有益處，也對他們的日后社會交往能力的培養(yǎng)有著積極的影響。
第三段：激發(fā)學生學習興趣
英語組教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動接受知識。而在英語組教學中，學生充分參與到課堂中，通過小組合作、游戲等方式進行學習。這種學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。同時，學生們可以在小組中相互競爭，互相激勵，這對于學生的個人成長也起到了長遠的促進作用。
第四段：提高學生英語應用能力
英語組教學能夠提高學生的英語應用能力，幫助他們更好地運用所學英語知識。在小組中，學生需要使用英語進行交流和討論，這讓他們有了更多真實使用英語的機會。通過與同伴之間的對話和合作，學生們可以更好地理解和運用英語，并深化對英語知識的理解和記憶。同時，小組內部的互動也能夠幫助學生克服語言表達上的障礙，更加自信地使用英語。
第五段：促進學生思維發(fā)展
英語組教學還能夠促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。在小組合作中，學生們需要解決各種問題，提出自己的觀點和想法。這種思維活躍的環(huán)境能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的批判性思維。通過不同觀點的碰撞和討論，學生們能夠開拓思維，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
總結：
通過英語組教學，學生不僅能夠提高英語能力，還能夠培養(yǎng)合作意識、學習興趣、英語應用能力和思維能力。英語組教學為學生提供了更好的學習平臺，使他們能夠更全面地發(fā)展自己。作為英語教師，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，不斷提高英語組教學的質量，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十一
淺談中學英語詞匯教學山東省煙臺市牟平區(qū)實驗中學 都興江
詞匯是構成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學是中學英語教學的重點。那么，在教學過程中，怎樣才能有效地擴大學生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運用科學的教學方法。
一、強化語音教學，為詞匯教學打好基礎
詞匯教學一般采取由音到形再到義的順序。音是學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個單詞首先應把音念準。聽是語音教學的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準音是語音教學的基本步驟。那么，在教學中，如何對學生進行“聽”的訓練呢？采取模仿性的.聽和辨音性的聽，有助于學生準確掌握語音知識。所謂模仿性的聽，即在語音教學中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學生靜靜地聽，并告訴學生聽后進行模仿。辨音性的聽是要求學生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學生聽，讓學生辨出哪一組發(fā)的是哪個音，也可以把音標寫在黑板上，讀一個句子或一組詞，讓學生辨出含有該音的詞。
語音教學雖然重點是語音，但不能就音論音，而應把單音放在詞和句中，反復練習，不斷糾正。同時要充分利用現代教學設備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學生提供更多模仿、練習發(fā)音的機會，以達到最終準確發(fā)音的目的。
談到語音，并非指音的每個音素，它還具有更深的內涵。例如，單詞、句子重音、語調、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語音這個范疇。要使學生養(yǎng)成良好地發(fā)音習慣，讀音規(guī)則也是語音教學不可忽視的重要方面。
語音是語言存在的物質基礎，教師要把語音教學貫穿于整個英語教學的始終，為詞匯教學打好基礎。
二、注重構詞規(guī)律教學
每種語言都有其自身的構詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語單詞是由詞素（詞根，詞綴）構成的，詞義是由詞素構成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根領導、統(tǒng)轄著一群單詞。在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的意義為基礎。一個詞根的意義決定了一群單詞的意義。當然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構詞法，比如復合法等。教師還可根據教學實際注意總結讀音規(guī)律，教會學生依據開音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來學習單詞，這也是學習單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學
英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學生掌握詞的實際意義，準確無誤地運用所學每個單詞、詞組，注重詞匯意義的教學就顯得尤為重要。
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英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十二
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結. 高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識. “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
培養(yǎng)學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣. 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。
課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。
因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。
同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
曾經看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經過精心的設計，使這一問題變成了不可能的任務?！斑@個測驗很短，大多數普通人能夠在1分鐘之內完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L們開始做題。在1分鐘要結束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來?！北M管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳?！庇腥苏f：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人說：“我真想殺了你?！痹趦煞昼娭畠?，這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現在面臨的情況同那些問題學生經常面臨的一樣。我們布置給他們的任務要么太難，要么在實踐上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當的任務時，他們都會表現攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務。
進入高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數事實證明，落后生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關注他們的學習，更要關注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育，要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。
要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十三
英語作為一門國際語言，其詞匯的學習無疑是學好英語的重要基礎。在教學中，英語詞匯課的教學也越來越引起了廣泛的關注。作為一名英語詞匯課教師，我在教學中積累了一些經驗和體會，今天我想和大家分享一下，希望對大家有所幫助。
第二段：在詞匯練習中，開展差異分組教學
在詞匯教學中，學生個體之間的差異較大，因此在詞匯練習中，老師可以采用差異分組教學。比如，在詞匯定義解釋及填空練習中，可以根據學生的程度差別，將學生分為高、中和低三個組別，以適應不同學生的能力水平。這樣的分組方式，可以保證每一個學生在進行詞匯練習時都能夠得到有效的訓練，提高詞匯的獲得和記憶效果。
第三段：靈活使用教學手段，增強學生的興趣和參與性
在英語詞匯課教學中，教學手段的選擇也很重要。老師可以根據課堂的具體情況，進行靈活性的選擇。比如，在課堂的開展中，老師可以使用樹狀圖、詞云圖、游戲等多種多樣的手段對單詞進行歸納，幫助學生快速掌握單詞，提高記憶效果。同時，還可以在課堂上進行課外閱讀活動，并與學生進行針對性的討論，以增強學生的興趣和參與性，提高學生的學習積極性。
第四段：注重語境的教學，提高單詞的理解和應用能力
英語單詞作為英語學習的基石，理解單詞的意義和用法為英語學習的關鍵。與此同時，注重語境教學，可以幫助學生更好地理解單詞的意義和用法，在實際的語境中更好地應用單詞，提高單詞的應用能力。因此，老師需要在教學中注重語境的教學，引導學生多閱讀英語文獻，積累單詞的使用語境，以提高學生的學習效果。
第五段：總結
英語詞匯課的教學方式，需要老師深度思考教學內容，創(chuàng)造出適應性強的教學手段和方法，因此，在教師的實際教學中，應該注重不斷的教學改進、教學創(chuàng)新和教學實踐。通過課前準備、教學方法的靈活應用及課后總結，提高英語詞匯課的教學效果，增強學生的興趣和積極性，推進英語學習的不斷發(fā)展。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十四
英語教師要不斷學習新的知識，不斷為自己的教學作總結，查找缺點。下面是本站帶來的高中英語教學的
心得體會
，僅供參考。“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。 以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結. 高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識. “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心. 培養(yǎng)學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查
字典
。激發(fā)學生學習英語的興趣. 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
一.英語課程改革教師觀念的轉變
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。(二)創(chuàng)設“ 我要學”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguage immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
在英語課中如何實現“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2 靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十五
英語詞匯是英語學習中最基礎也是最重要之一的部分。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到詞匯教學的重要性，并總結出了一些心得和體會。本文將從詞匯教學的目的、方法、難點、策略以及應對措施等方面探討英語詞匯課教學的有效性。
第二段：目的
英語詞匯課的目的在于提高學生的詞匯量、詞匯應用能力和語言運用水平。要達到這些目的，我們需要注意以下幾點：
1.選擇適合學生水平和興趣的詞匯活動、教材和課程設計。
2.注重激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，使詞匯學習過程不單調。
3.重視詞匯的復習、強化和應用，使學生能在不同語境中熟練應用所學的詞匯。
4.引導學生自主學習和自主探究，不斷提高學生的學習能力和視野。
第三段：方法
在英語詞匯課教學中，我采用了多種方法來幫助學生掌握詞匯。
1. 單詞記憶——將單詞寫下來并重復朗讀。
2. 聽說讀寫——讓學生聽懂、說出、讀準和寫出單詞。
3. 詞根、詞綴——學習單詞的構詞規(guī)律，幫助學生識記和理解常用單詞。
4. 詞義搭配——介紹單詞的常見搭配和固定用法，使學生能夠在實際語境中運用所學的詞匯。
第四段：難點
在詞匯教學中，學生經常遇到的難點包括以下幾個方面：
1. 大量的單詞——學生需要花費大量的時間和精力來記憶和復習。
2. 記單詞的方法——學生需要找到適合自己的單詞記憶方法，并堅持不懈。
3. 詞匯記憶方式的單一性——純粹的背誦容易使學生失去學習興趣，導致學習效果不佳。
4. 詞匯的記憶時間長短——學生需要在短時間內記住大量的單詞，但長期記憶卻需要耐心和時間。
第五段：策略和應對措施
為了幫助學生有效地掌握英語詞匯，我們需要采取一些策略和應對措施。
1. 合理的課程設計——按學生的英語水平和學習需求設計有目的的詞匯教學計劃。
2. 制定巧妙的教學方法——采用有效的詞匯記憶方法，如卡片記憶、聯想記憶、多角度記憶等。
3. 反饋與檢驗——幫助學生及時發(fā)現學習過程和效果中的問題，及時糾正和改正。
4. 管理和指導——教師應指導學生建立恰當的學習習慣和思維方式，促進學生的自主學習和自我監(jiān)控。
總之，英語詞匯是英語學習中最基礎也是最重要的部分。在教學過程中，我們要注重方法的靈活性，關注教學策略的出奇制勝和積極性，幫助學生建立良好的學習習慣和模式，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。這樣才能讓我們的教學取得更高效的效果，讓學生在學習英語詞匯的過程中收獲到更多的知識和技能。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十六
作為一名英語高中教師，我在這個崗位上度過了許多快樂和挑戰(zhàn)。通過這些年的教學實踐，我積累了許多寶貴的經驗。在此，我愿意與大家分享一下我在英語高中教學中的心得體會。
首先，要注重培養(yǎng)學生的英語興趣。語言學習應該是一種愉悅的體驗，而不應該是一項任務或負擔。因此，作為教師，我們需要盡力將英語學習變得有趣，激發(fā)學生的興趣。我通常采用豐富多樣的教學方法，如游戲、音樂、電影等，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，讓他們感受到英語的魅力和實用性。
其次，在教學過程中，要根據學生的差異來個性化教學。每個學生都有不同的學習風格和能力水平。作為教師，我們需要根據學生的需求和能力來調整教學內容和方法。對于那些學習困難的學生，我會給予更多的支持和指導；對于那些學習積極主動的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和機會。通過個性化教學，我發(fā)現學生們的學習效果和興趣都大大提高了。
第三，要注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了應對未來的工作和生活。因此，我們應該注重提高學生的綜合應用能力。在課堂上，我會引導學生進行口語表達和寫作訓練，鼓勵他們利用英語進行日常交流和思考。我還會組織一些實踐活動，如英語演講比賽、英語角等，讓學生們有機會實際運用所學的英語知識和技能。
第四，要不斷提高自己的教學技能。作為教師，我們不能滿足于現狀，而是要不斷學習和提升自己的教學技能。我會定期參加教育培訓和學術研討會，了解最新的教學方法和理論，以提高自己的教學水平。我還會與其他教師進行交流和合作，共同分享經驗和教學資源。通過不斷學習和反思，我能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)，提供更有效的教學。
最后，要關注學生的綜合素質發(fā)展。英語學習不僅僅是為了學習語言本身，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作精神和自主學習能力。我會組織一些課外活動，如英語戲劇表演、文化交流等，讓學生們能夠拓寬視野，培養(yǎng)綜合素質。通過這些活動，我目睹了學生們從一個個靦腆的學習者變成了自信、積極、主動的個體。
總而言之，作為一名英語高中教師，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過注重培養(yǎng)學生的英語興趣、個性化教學、綜合應用能力、自身教學技能的提高以及學生的綜合素質發(fā)展，我相信我們可以為學生們的未來鋪平道路，讓他們成為有能力應對全球化挑戰(zhàn)的人才。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十七
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以大大提升背單詞的效率。
背單詞不需要大段大段的整塊時間。每天起床后、睡覺前、一日三餐前后、排隊等車、上學放學路上、甚至上廁所的零碎時間都可以用來狂讀狂背單詞。請隨身攜帶這本書，一有時間就瘋狂朗讀書中的單詞，隨時隨地瘋狂操練，脫口而出!
看到一個單詞的時候，可以聯想到它的同義詞或近義詞，通過對比辨析，掌握它們的用法;看到一個單詞的時候，可以聯想到它的反義詞，一正一反，成雙成對，讓你一石二鳥，一箭雙雕。用這種對比法來記憶單詞，印象會更加深刻。
看著單詞脫口而出它的中文意思，看著中文意思脫口而出這個單詞?；蛘哒埬愕耐瑢W說出單詞，你立刻脫口而出中文意思;說單詞的中文意思，你立刻脫口而出這個單詞。通過中英文快速互譯的方法背單詞，效果特別好!同時還可以鍛煉你的口譯能力。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十八
很多同學對于專門抽空背誦大量單詞的效果，并不明顯，而是比較適合分段式的背誦，即每天花不同的十分鐘去背誦少量的單詞。對于這一批同學而言，長時間的枯燥記憶帶來的可能只是催眠，而每日花上一些散碎的10-15分鐘去代替整塊的時間，可能效率會更加明顯，那么這也是一個很好的背誦單詞的學習方法。
二.單詞背誦“不背”
當你每日都去看同一類的單詞時，你會發(fā)現就算你不主動去背，這些單詞也都深深的記錄在腦海里了，所以這種方法只需要同學們每天反復去看這些單詞，大約重復5-6遍后，這些單詞在大腦里的印象就會由抽象變得具體了。省去了枯燥的背誦環(huán)節(jié)，這樣的方法可能適合一些比較愛看單詞的同學們。
三.舍棄單詞抄寫式的背誦。
很多同學在背單詞的同時，喜歡邊背誦邊抄寫，這種背誦單詞的方法雖然非常有效，但是卻極大的加劇了同學們的單詞工作量。并且在抄寫的同時，并沒有讓大腦產生記憶，只是手在機械的運轉。所以同學們要知道其實記憶單詞的發(fā)音，往往比記住單詞的拼寫會更加容易，即根據發(fā)音去背單詞比抄寫式的背誦高效多了。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇十九
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
英語高中詞匯教學心得體會及感悟篇二十
課本是基礎，信念是動力。因為八年級英語詞匯高了一個級別，學生幾乎都是沒有遇到過的新詞，生詞，不會再有七年級時的熟悉感。我們提前就要告知學生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會陪他們一起度過，給予他們足夠的信心，同時也要明確告知學生每一節(jié)課的知識目標，做到簡單明了，學生心里有數，不至于覺得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點和語法的重點難點，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識的高效性，提升授課的說話藝術，盡量使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生對英語的興趣，一定要使用多種教學方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書，制定詳實而周密的授課和學習計劃。我一定要告知他們明確每一個階段的學習目標，必須有相應的班級紀律措施和學習策略來保證計劃的實行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學生做學生的學習總結，老師做教學的總結。從總結中，不斷取得前進和進步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
英語學習需要循序漸進，既是急不來，也是強迫不來的。每一個章節(jié)，每一個語法，每一個單詞，都是學習組成的一部分，尤其是幾類大的詞類，至關重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅持學好，會用。
1、自我檢測，合作互查。
學會了沒有可以從讀音、英語詞匯默寫和變型以及詞語運用中檢測出來。課堂講授單詞的過程里就穿插了語音教學和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時歸納和總結所學過的單詞同一類的;要觸類旁通，形成語音類、單詞串，最大程度的給學生傳達語音、詞匯知識。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得對、讀得暢、寫得神。
2、立足教材，打好基礎
初二英語學習仍然以加強基礎知識為根本。所以在教學中仍要按照一級級的分階段教學，最初階段要以教學大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時順序，所有的單元所有的課都要認真地學習，力求基礎，全面。我們所提到的基礎，指的是要教材基礎知識、聽說讀寫基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識點，不疏忽每一個知識點，其次是要面對全體學生，不能有“只追求高分的”現象，更不能冷落暫時落后的同學們。
三、充分練習，全面提高
經過一段學習之后，學生的英語基礎知識應該是已經比較全面了。但是對于各個單元的重要知識點，還要以專題測試或者練習的方式進行鞏固和加強，這有利于突出重點，更是做到了及時復習。同時老師要點出學生的易錯點，做到同一個易錯點，不能反復出錯，所以老師要有針對性的截取模擬練習題進行限時練習，而后馬上講評。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開始之前細心耐心地分析，找出學生的易錯知識點，在課堂上的講評過程中應該緊扣這些易錯點，輔導學生弄懂出錯的原因，并且要求他們當天糾正錯誤。同時，不能簡單第就一個題說一個題，而是要抓住其中的典型例題，說明原理，歸納思路，總結規(guī)律，并對典型的例題進行分析和擴展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔
千萬不能因為迷信所謂優(yōu)秀的輔導資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進教學方法和詞匯的舉例還是很好的。無庸質疑，課本是我們教學的基礎，優(yōu)秀的課外輔導材料是幫助我們深入理解知識和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復習的打基礎背誦，或是構建知識系統(tǒng)化的復習時期，還是最后總結歸納方法和提升做題英語技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎上進行。但同時為了減輕學生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導書，希望這樣能幫助學生系統(tǒng)的掌握英語語法和提升英語綜合素質。
2、背練并重，練多于背
總結單元重點詞匯和語法要點、構建英語每個時態(tài)的知識架構、傳授英語基礎語法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學生自己的書面練習。沒學生下手足夠的書面練習，她們第一印象記憶的知識要點不牢固，語法也只是淺顯的例子，沒有足夠的練習就不能熟練應用，因此，學生做練習比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點，緊扣語法;另外還要注意，學生做大量練習，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復練習，只能是勞而無功。
總的來說，我們這個階段的英語學習有很多的方法，我們要讓同學們樹立對自己最堅定的信心，打好基礎，堅持有針對性的專項訓練，一定會提高他們的學習效果，在競爭中立于不敗之地。
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