教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會(huì)的重要保障,它不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)??偨Y(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn),不斷探索新的方法與技巧。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例,供大家參考,希望能夠幫助到大家寫(xiě)作。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
優(yōu)點(diǎn):
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師,她在課堂上表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng),能夠看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰,環(huán)環(huán)相扣;課堂環(huán)節(jié)有精心的設(shè)計(jì)。尤其是在task2中,給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表,讓學(xué)生們談?wù)摚徊⑼ㄟ^(guò)對(duì)比,升華為情感教育目標(biāo)。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復(fù)習(xí)及freetalk,全體學(xué)生非常有秩序,體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
4、課前就告訴學(xué)生本節(jié)課有三個(gè)task要完成,給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn),讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議:
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達(dá):
(2)課堂上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用課堂用語(yǔ),而不是反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
(3)可以說(shuō)得慢一點(diǎn),清晰一點(diǎn);盡量避免一句話重復(fù)多次;減少漢語(yǔ)的使用。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂的效率。
(1)在課前的學(xué)生主持的復(fù)習(xí)階段,5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組,并且只有5個(gè)人改錯(cuò),效率不是很高;可以設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內(nèi)容,并且大家一起來(lái)改錯(cuò),這樣參與度就高了,有實(shí)效性。
(2)在聽(tīng)力環(huán)節(jié),應(yīng)充分利用好聽(tīng)力材料;確認(rèn)學(xué)生真的'聽(tīng)懂了,再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的聽(tīng)力練習(xí)外,我們還可以對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理,讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
(1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn),最好不讓學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù),要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。比如:在task2中,通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對(duì)比,引出如何擁有健康的生活方式,就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)總結(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,說(shuō)出怎樣健康生活。
(2)課堂提問(wèn)的面要大,要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
(3)在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí),教師應(yīng)走到學(xué)生們中間去,對(duì)學(xué)生起到輔助作用。
(4)在求得學(xué)生的反饋時(shí),不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
(5)適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落到筆頭上,打好基礎(chǔ)。
4、弄清task的概念,不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出:
(1)四會(huì)單詞和詞組的呈現(xiàn)。
(2)黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子,不要為了引起學(xué)生注意,而把錯(cuò)誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上,容易使學(xué)生混淆。
6、對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),及時(shí)糾正:the的發(fā)音;英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競(jìng)賽計(jì)分,最終要有評(píng)價(jià)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
學(xué)生在興趣盎然的`狀態(tài)下學(xué)習(xí),記憶力會(huì)增強(qiáng),想象力會(huì)豐富.會(huì)表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)揮.只有建立和諧融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí),教師要切實(shí)改善師生關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材、創(chuàng)新學(xué)法、探討教法,多方面探索追求,推動(dòng)中專英語(yǔ)的教學(xué)工作.
作者:劉櫻作者單位:河北省唐山市第一職業(yè)學(xué)校,河北?唐山,063000刊名:安徽文學(xué)(評(píng)論研究)英文刊名:anhuiliterature年,卷(期):2008“”(1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:中專英語(yǔ)趣味教學(xué)淺談
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
九年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿篇一:
王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的.參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,王云云老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
通過(guò)認(rèn)真觀摩了19節(jié)課,大家收益不少。19位老師各有所長(zhǎng),他們教學(xué)目標(biāo)明確,基本功扎實(shí),教態(tài)自然,教學(xué)思路清晰,活動(dòng)形式多樣,三維目標(biāo)的制定都非常具體,采用大量小組活動(dòng)形式,使整堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣,有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍,適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征,訓(xùn)練方式有效,教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
12月13日,由20xx年成都市培育發(fā)展社會(huì)組織專項(xiàng)資金資助,成都市錦江區(qū)綠氧生態(tài)環(huán)境保護(hù)中心執(zhí)行的“全民環(huán)保志愿行動(dòng)扶持項(xiàng)目”——大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)環(huán)保技能培訓(xùn)活動(dòng)在四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利開(kāi)展。
本次活動(dòng)通過(guò)幻燈片教學(xué)、案例分享等形式為川郵的青年環(huán)保志愿者們講解志愿服務(wù)精神、綠氧社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng) ”項(xiàng)目等,提升青年志愿者專業(yè)知識(shí)和環(huán)保志愿服務(wù)能力等。整個(gè)ppt內(nèi)容分為5個(gè)部分,主要包括雷鋒精神,綠氧簡(jiǎn)介,青年志愿者管理?xiàng)l例,綠氧社區(qū)營(yíng)造項(xiàng)目,“互聯(lián)網(wǎng) ”項(xiàng)目展示。
綠氧工作人唐冰卿擔(dān)任此次活動(dòng)的主持人,首先唐冰卿簡(jiǎn)單地介紹了綠氧與川郵從初識(shí)到合作這段歷程,并向志愿者們介紹了什么是雷鋒精神,加強(qiáng)志愿者們的志愿者服務(wù)意識(shí)。
緊接著綠氧唐冰卿從綠氧的機(jī)構(gòu)發(fā)展、已有的項(xiàng)目及資源等方面全方位地介紹了綠氧環(huán)保中心。面對(duì)100多名環(huán)保青年志愿者,為了讓志愿者們得到更好的鍛煉機(jī)會(huì)且對(duì)綠氧志愿者服務(wù)管理有更好的了解,綠氧唐冰卿向志愿者們?cè)敿?xì)介紹志愿者們?cè)趨⒓迎h(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該履行的義務(wù)和得到的權(quán)利以及特別福利。
為了讓大學(xué)生志愿者得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),綠氧副理事長(zhǎng)許金龍向環(huán)保青年志愿者介紹綠氧社區(qū)環(huán)?;顒?dòng)開(kāi)展注意事項(xiàng),許副理事長(zhǎng)提出社區(qū)志愿有四大服務(wù)要素:一顆公益心;一點(diǎn)耐心;團(tuán)隊(duì)、合作;分工明確、任務(wù)清晰;并對(duì)綠氧已有服務(wù),如社區(qū)活動(dòng):游園會(huì)、便民服務(wù)、電影放送;陽(yáng)臺(tái)微田園:基于綠植種植的伴隨服務(wù);環(huán)保種子:教娛一體的青少年環(huán)保教育活動(dòng);綠氧環(huán)保之家:志愿者基地及活動(dòng)場(chǎng)館;diy多肉植物館:志愿者基地及活動(dòng)場(chǎng)館等進(jìn)行了詳細(xì)介紹,隨后綠氧理事聞江南也對(duì)目前社區(qū)已有服務(wù)機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充介紹以及互聯(lián)網(wǎng) 項(xiàng)目的介紹。
培訓(xùn)結(jié)束后,綠氧為此前已在綠氧進(jìn)行志愿服務(wù)并且表現(xiàn)突出的兩位綠氧環(huán)保志愿者頒發(fā)了20xx年度綠氧優(yōu)秀志愿者榮譽(yù)證書(shū),大學(xué)生青年志愿者也做了培訓(xùn)分享。
綠氧環(huán)保組織已在錦江區(qū)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)近三年,現(xiàn)已和錦江區(qū)環(huán)保局一道構(gòu)建錦江區(qū)青年環(huán)保志愿者網(wǎng)絡(luò)。目前川郵青年環(huán)保志愿者已納入綠氧青年環(huán)保志愿者網(wǎng)絡(luò)體系之中,綠氧也衷心希望更多的青年大學(xué)生志愿者們可以積極參與錦江區(qū)日后的環(huán)保公益事業(yè)和公益活動(dòng),綠氧期待大家的到來(lái)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
本節(jié)課課堂氣氛活躍,教師語(yǔ)速適中,充分體現(xiàn)出學(xué)生主體,老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)鞏固,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
復(fù)習(xí)具體詳細(xì),講練結(jié)合,使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué),板書(shū)工整,有條理。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。
教師教態(tài)自然,富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣,練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
知識(shí)講解詳細(xì),容量大。教態(tài)親切大方,板書(shū)工整漂亮。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題,而且講完后的復(fù)述很到位,讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準(zhǔn)備充分,講解詳細(xì),板書(shū)工整,教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大,學(xué)生參與率較高。
知識(shí)講解詳細(xì)到位,拓展面寬,系統(tǒng)化較強(qiáng),是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
再次在課堂上,老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),去找畫(huà)、批注,隨著問(wèn)題的解決,不光理解了課文內(nèi)容,也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開(kāi)始,就讓學(xué)生來(lái)對(duì)課題發(fā)出質(zhì)疑,然后又讓他們?cè)谖闹凶约赫掖鸢?,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心,也學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再努力解決問(wèn)題。
總之,老師的課堂過(guò)渡語(yǔ)真是非常精彩。我們知道,適合的課堂過(guò)渡語(yǔ)不僅能理清學(xué)生的思路,也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這么精彩的過(guò)渡語(yǔ)離不開(kāi)老師課前的辛苦準(zhǔn)備,真努力。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
1、教材的地位及作用:
本單元主要是談?wù)撛掝}“thingsaroundthehouse”,其中sectiona則圍繞學(xué)習(xí)“詢問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“where’s/where’re~~~?it’s/they’reon/in/under~~~~.”和“yes/no”疑問(wèn)句,進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“where…?yes/no”疑問(wèn)句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略,識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境,熱愛(ài)自己的家,又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密:由本單元“is/are…?”的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元“do…?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí),最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求,結(jié)合以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型:
where’smybackpack?it’son/in/under/behind/nexttothechair.
aremybooksonthechair?yes,they,theyaren’t.
isiton/in/under……?yes,it,itisn’t.
(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法:on,in,under
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心,培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神,使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
德育目標(biāo):促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境,熱愛(ài)自己的家,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)互相合作,互相幫助,互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。
學(xué)習(xí)策略:通過(guò)workinpairsandworkingroups,聽(tīng)對(duì)話貼圖,師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。
確立各目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“where……”和“yes/no”疑問(wèn)句的用法,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
確立重難點(diǎn)的依據(jù):
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn),是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生,有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來(lái)激活他們的思維能力,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為一堂課的主人。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!逼吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn):心理上,他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上,他們好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現(xiàn)自己,希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,享受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求:英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以興趣吸引人,以情感培育人,以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境,讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練,使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí),真正做到寓教于樂(lè)。
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”,而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中,從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用,使學(xué)生身臨其境,展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生,使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象,達(dá)到抽象思維的目的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里,我主要打算用情景法來(lái)貫穿。
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中,我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
學(xué)習(xí)英語(yǔ),目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教,也要作為交際工具來(lái)學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中,要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一要求,使學(xué)生能運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際,教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)造交際活動(dòng)情境,精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解,提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在做中學(xué),在實(shí)踐交流中獲得信息,習(xí)得英語(yǔ)。在教學(xué)中,我遵循這一原則,設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)的情景。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容,而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中,通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
教務(wù)于學(xué),教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法,發(fā)展他們的能力,讓他們通過(guò)思考,將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)體現(xiàn),學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn),這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有所提高。
step1.revision
1.dutyreport
2.復(fù)習(xí)unit2所學(xué)過(guò)的物品名稱,為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
step2.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、游戲法教學(xué)單詞
任務(wù)一:家具名稱大搜索
活動(dòng)目的:讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。
活動(dòng)過(guò)程:(1)學(xué)生以小組為單位,從課本p19的圖畫(huà)中尋找家具,規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說(shuō)出家具名稱的小組獲勝。
(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片,學(xué)生邊看邊說(shuō),在輕松的`氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。
語(yǔ)言知識(shí):what’sthis?it’s------.
2、直觀法教學(xué)介詞
(2)學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒,跟著老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作,通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過(guò)程用chant的形式來(lái)進(jìn)行,這樣既強(qiáng)化了記憶,又避免了機(jī)械的死記硬背。
step3.師生互動(dòng),學(xué)習(xí)探究
1.創(chuàng)設(shè)情景聽(tīng)對(duì)話,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。
情景一、jimmy是個(gè)粗心大意的男孩,他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來(lái)。做1b的練習(xí)。
情景二、sally幫忙收拾了房子,結(jié)果jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來(lái)。做2a和2b的練習(xí)。
2.展示出幾組圖片,引出本課重點(diǎn)句型:
whereis/are-----?it’s/they’re--------.
學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖說(shuō)話的形式來(lái)鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。
3.投影出1b的圖片,引出本課另一重點(diǎn)句型:
isthebaseball/arethebooks-----?
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
學(xué)生兩人一組,其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置,另一人打開(kāi)書(shū)本檢查正誤,從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。
step4.合作交流,鞏固提高
任務(wù)一:猜猜看
活動(dòng)目的:通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。
猜對(duì)最多的小組獲勝。
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
任務(wù)二:尋寶大行動(dòng)
活動(dòng)目的:通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)言情景,學(xué)生自由選擇所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)過(guò)程:學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來(lái)。以小組為單位,詢問(wèn)其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
活動(dòng)目的:培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力,并對(duì)學(xué)生滲透德育教育:應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保持房間干凈整潔。
活動(dòng)過(guò)程:學(xué)生看兩幅相似的圖片,圖片中有一些相同的物品,但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位,輪流詢問(wèn)有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同,并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。
設(shè)計(jì)自己理想中的房間,把它畫(huà)出來(lái),并在旁邊加注英文說(shuō)明。
這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,使課堂的知識(shí)得到了延伸,也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。
這一板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔明了,一目了然,充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),便于學(xué)生理解、記憶和操練。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,引入新知,再利用所學(xué)的知識(shí),由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練,由模仿提高到運(yùn)用,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加強(qiáng)了師生和生生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位,尊重個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù),開(kāi)放了學(xué)生的思維空間,充分激活了學(xué)生的英語(yǔ)思維,拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累,為今后實(shí)現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。
綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)作為核心,以具體的任務(wù)為載體,以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能融為一體,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言去做事,在做事的過(guò)程中發(fā)展和運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程立足于學(xué)生本身,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán),也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出作用。
1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間層進(jìn)關(guān)系,走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,體現(xiàn)說(shuō)課完整性。
4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。
1. 說(shuō)教材:科學(xué)分析教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說(shuō)學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),明確說(shuō)課內(nèi)容難易程度。
3. 說(shuō)教法:談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說(shuō)學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。
說(shuō)課對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!
1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:
一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章stangding room only 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
本單元以“a picnic”為話題,共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以 it must belong to carla為主線,圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè),并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用, 層層遞進(jìn),以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序 ,引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和觀察事物的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在外野營(yíng)時(shí),不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣,以確保環(huán)境的干凈和清潔。
二、說(shuō)教法
以任務(wù)教學(xué)策略為主,采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人,小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí),通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué),以至于從視角引起他們的注意,從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用,在做中學(xué),學(xué)中樂(lè),樂(lè)中掌握。
三、說(shuō)學(xué)法
采用合作式學(xué)習(xí)方式,有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí),在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè),以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練,并鼓勵(lì)他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、英語(yǔ)角等,積極參加訓(xùn)練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
“it can?t、may 、must be ”等回答,之后通過(guò)“l(fā)ook and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間,讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型,培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力,以任務(wù)型教學(xué)為理念,讓學(xué)生有目的的完成activity 1a的部分。
2、完成1a部分后,為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度,讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用的能力。
3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生在1c部分讀完后,用1b里 的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之。整節(jié)課,我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念,以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以交際為目的,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言,始終遵循一個(gè)原則,就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué),因?yàn)榕d趣是最好的老師,整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好。
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
(一)教材的地位和作用:
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo):
a有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
——unit4howdoyougettoschool?(period3)
作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課,我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師,我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義,也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到,“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí),本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(goforit)教材典型設(shè)計(jì),借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo),并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?,到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等),學(xué)習(xí)一些文化常識(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
本著整體劃一,循序漸進(jìn),高效有序,并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)整體劃一
在本節(jié)課中,對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先,本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體,不可分割開(kāi)來(lái)的,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題,一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次,在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的,但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立,更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣,單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進(jìn),高效有序
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手,引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字,重點(diǎn)鞏固由“how,howlong,howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型,并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練,通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練,拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝},進(jìn)而讓課文sectionb2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試,進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后,作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集,是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查,并形成調(diào)查報(bào)告,實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之,本課從課本入手,用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng),最終又導(dǎo)向課本,環(huán)節(jié)緊扣,層次清晰。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入,別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境,緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái),從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě),給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá),又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊,在每一步驟中,教師設(shè)計(jì)具體任務(wù),讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中,并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深,循序漸進(jìn),難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化
全面展開(kāi)訓(xùn)練,重點(diǎn)集中突破,中考真題幫輔,課結(jié)影響未盡。首先,在常規(guī)的訓(xùn)練之后,又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué),不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì),更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次,在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化,采用了系統(tǒng)歸納,并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練,有層次,有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練
著重思維能力的訓(xùn)練,圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí),并充分地利用listening和speaking,引發(fā)學(xué)生積極思維,以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
由于是借班上課,學(xué)生又是活動(dòng)的主體,課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程,并一步步地由易至難地引入任務(wù),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是,學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰,要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做,活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展,學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
在準(zhǔn)備中,充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì),以便作出靈活的應(yīng)對(duì),這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備:第一,關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同,尤其是新授課,如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度,上課效果一定會(huì)大打折扣的!所以,根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度,我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二,教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵,少則課程易空,多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候,題增加了很多,并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作,一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò),不會(huì)影響教學(xué)效果。第三,關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的,但由于這是講課,不是作課,我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平,其他就不再多說(shuō)了,但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些,但可能不會(huì)用到。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師,大家好!
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)"unit 6 holidays",整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述,即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn),是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日,和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選取了new years day,spring festival,may day,childrens day,national day五個(gè)節(jié)日,及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里,只有spring festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的,其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了,因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中,讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中,單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的,我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法,在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流,從而習(xí)得語(yǔ)言。
2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn),我在教學(xué)中,主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法,提高的是學(xué)習(xí)的能力。
(一)詞不離句,句不離境
在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程;而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句,句不離境,注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。
上課伊始,我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題,接著播放了"happy new year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫(huà)中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日new years day.其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生直觀的印象,在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境,在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天,在聊天的過(guò)程中引出新句型,這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的,在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)搉ew years day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日,我出示圖片,讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲,讓他們?cè)谠儐?wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
(二)任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,突破難點(diǎn)
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上,我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn),逐步突破難點(diǎn)。在這一課中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù),讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng),讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異,但層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ),在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。
(三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中,我通過(guò)音標(biāo)的出示,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)和詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在new years day的教學(xué)中,我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生,無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法,接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)spring festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考,學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息,促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí),總習(xí)慣借助母語(yǔ),有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。
(四)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng),這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫(xiě)的練習(xí):一個(gè)是在新句型出示后,讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格,讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難,學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫(xiě)的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后,學(xué)生已有了積累,我再通過(guò)部分單詞的提示,相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
1、教材簡(jiǎn)析:
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9a第3單元teenage problems中的integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題,引出話題,談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣,我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到靈活運(yùn)用,學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
a、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組。
b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型。
c、能正確地聽(tīng)懂、掌握a板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容,并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型,能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:讓學(xué)生主體參與,主動(dòng)探究,合作互動(dòng),充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激起學(xué)生情感上的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法:
每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。
3、練習(xí)法:
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外,考慮到b板塊為對(duì)話教學(xué)部分,我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1、對(duì)話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
a、以“teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合,也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問(wèn)題的話題,同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離,使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用,堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。
2、鞏固拓展,強(qiáng)化新知
a、在情境中不斷使用新句型,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題,并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn),達(dá)到了學(xué)中用,用中學(xué)的目的,給予他們成功的樂(lè)趣。
b、仍以“teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與,學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀,感知課文
a、在小對(duì)話表演告一段落時(shí),自然導(dǎo)入a部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文,為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文,為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥,設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法,以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情,使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
4、面向全體,作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè),當(dāng)然,也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組。
b、聽(tīng)錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:
早上好:
首先借此機(jī)會(huì)感謝新集中學(xué)給我們團(tuán)隊(duì)提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng),揚(yáng)帆遠(yuǎn)航從新中開(kāi)始,輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標(biāo)語(yǔ)很有喻意,也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)給我這次上課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué),這也是我的第一次出來(lái)上課,有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì)詳細(xì)寫(xiě)方面的事情),今天我的課上得不成功,還有許多地方很不成熟,期待下次還能有機(jī)會(huì)上一上這樣的匯報(bào)課,我相信在領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下,我會(huì)成長(zhǎng)的更快!
以下是我的說(shuō)課稿:
﹝說(shuō)課內(nèi)容﹞:英語(yǔ)八年級(jí)下,江蘇譯林出版社p106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞: 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了a good read、 good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng),而這一單元?jiǎng)t是以環(huán)境保護(hù)為話題(a green world),要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
﹝教學(xué)目標(biāo)﹞:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生能就環(huán)保的話題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識(shí),愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞:
1能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞:
1、教師準(zhǔn)備:搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片,用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險(xiǎn)境地了。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法,如,那些是不文明的做法,如何低碳生活等。
抓住hobby與 eddie卡通人物的對(duì)話這個(gè)主題,創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個(gè)對(duì)話,從面引出how to protect environment.
在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導(dǎo)方法。
根據(jù)以上教學(xué)理念,結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情趣
二、 合作探究,提高能力
三、課堂總結(jié),課后延伸。
它是結(jié)合本課的重點(diǎn),難點(diǎn),所勾勒出一張圖表,體現(xiàn)了美觀、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內(nèi)容。
各位專家,各位老師:保護(hù)環(huán)境刻不容緩,因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球,目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂,她是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏牡胤剑ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),能喚起我們更多的人對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起,讓他們清醒地意識(shí)到這一重要性。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
(一)教材的地位和作用:
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo):
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
1、課前對(duì)話:
的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:
一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的'人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章stangding room only 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
4.合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè),當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出的作用。
二、說(shuō)課的基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系,走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。
4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。
1. 說(shuō)教材:科學(xué)分析教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說(shuō)學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。
3. 說(shuō)教法:談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4. 說(shuō)學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
5. 說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序?目的、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。
說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。
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