總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長和不足。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個人的成長找到突破口。以下是專家對于如何提高工作效率的建議，供大家參考。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇一
今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中伯父幫助黃包車這件事感觸很深，這件事講的是，有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家，在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個受傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過詢問，知道了這個黃包車夫受傷的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個黃包車夫扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他再家好好養(yǎng)傷。這件事，使我對魯迅的敬佩之情油然而生。
讀完這篇文章，我回頭想想，魯迅的品德是在是太高尚了，在我們的生活中，有多少人能想魯迅那樣助人為樂，做了好事又不要報酬的呢?我就親身經(jīng)歷過一次與這篇文章中的這件事恰恰相反。事情是這樣的，有一次，一個小朋友在外面玩，忽然踩到了香蕉皮滑到了，他哭了起來?？墒窃谂赃叺穆啡?，都是冷眼相觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友把他扶起來，有的人甚至幸災(zāi)樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還為這個小弟弟狼狽樣而議論紛紛。我當(dāng)時也是其中的一個，現(xiàn)在想起來，真的是很慚愧。
在此，我希望每一個人都能熱心的幫助別人。這樣，不僅會使世界變更美好，還會使自己更快樂!
我的伯父魯迅先生課文筆記篇二
我的伯父魯迅先生這篇課文，寫出了魯迅幽默可愛的一面。大家讀了，怎么寫心得筆記呢?下面是本站小編精心為你整理課文我的伯父魯迅讀書心得筆記，一起來看看。
今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這本書，之前聽說這本書價值連城，還沒有聽爸爸介紹完書的內(nèi)容，我就聚精會神地看起來了。“喂!喂!留浩你先聽我說完再看!”爸爸生氣地說。等說完之后，我就專心致志地看起來了。
我讀著讀著，發(fā)現(xiàn)文章中我對伯父幫助黃包車夫這件事感觸很深。這件事的大意是：有一天，作者和爸爸、媽媽去她的伯父魯迅先生家，在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個受傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過詢問，知道了黃包車夫受傷的原因。于是作者飛快地跑到了伯父家，接著跟伯父一起幫助這個黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他在家好好養(yǎng)傷。這一件事，使我對魯迅的敬佩之情油然而生。
讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是非常高尚。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅先生那樣助人為樂，做了好事又不要報酬的呢?我曾經(jīng)就親身經(jīng)歷過一次與文章差不多的一件事情，一次，一個小朋友獨自玩著，在跑步的時候，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑到了，他大哭起來?？墒?，在旁邊路上的人，都是冷眼相觀，卻沒有一個人愿意前來幫助這位摔倒的小朋友，把他扶起來。有的竟然幸災(zāi)樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑起來，真是不知羞恥，還就這個小弟弟的狼狽樣議論紛紛。我看了，趕快把小弟弟扶起來，并且我還不停的說：“小弟弟，你沒傷著吧?你疼嗎?”小弟弟高興的地：“你真是一個好哥哥!謝謝你!”我聽見了馬上感到甜滋滋的。此時，一陣陣掌聲從我的耳邊響起。原來小弟弟的爸爸來了。小弟弟的爸爸說：“真的太謝謝你了!謝謝你把他扶起來!你叫什么名字?”我愉快地說：“我叫留浩，是中關(guān)村一小三年級五班的一名學(xué)生。”小弟弟說：“大哥哥，我們交個朋友吧!行嗎?”我說：“行啊，我們以后都是朋友了!咱們?nèi)ネ姘?”小弟弟說：“好!咱們出發(fā)吧!”
所以，我希望每一個人都能熱心地幫助別人。這樣，不僅會讓世界變得更美好，還會讓自己更快樂!
自從閱讀了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》之后，他就成為了我最崇拜的作家之一。他的小說寫的都是平凡人的平凡生活，刻畫的人物形象逼真。在《我的伯父魯迅先生》這篇文章中，作者通過四個生活小片段，體現(xiàn)了魯迅先生的做事認(rèn)真、幽默風(fēng)趣、心地善良、體貼他人的四個特點。
魯迅先生與作者談起《水滸傳》里的故事與人物，而“我”只是把書囫圇吞棗地看了一遍，對那些好漢的個性和復(fù)雜的內(nèi)容張冠李戴地亂說了一氣。魯迅伯父因此告誡：讀書不能馬馬虎虎。當(dāng)作者突然發(fā)現(xiàn)魯迅和父親的鼻子不同時，先生以“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”巧妙地回答了她的質(zhì)疑。當(dāng)深夜偶遇一位受傷的黃包車夫時，伯父不顧寒冷，細(xì)致入微地給他敷上藥，扎好繃帶。就連自己身患重病時，魯迅伯父還關(guān)心地勸女傭阿三多休息，全然不顧自己的身體。
這就是魯迅先生，一個為自己想得少，為別人想得多的偉大文學(xué)家、思想家。讀完全文，我想到了自己。在生活中，我也總是丟三落四，不是忘戴紅領(lǐng)巾，就是忘給鋼筆打墨水，做事情總也不能圓滿的完成，所以，認(rèn)真不僅僅是一種態(tài)度，更應(yīng)成為一種習(xí)慣。
雖然我們并不能向魯迅先生那樣用犀利的語言反映當(dāng)時動蕩不安的社會，也無法用手中的筆墨去解釋當(dāng)時黑暗的現(xiàn)狀。但是，生活在和平年代的我們，應(yīng)該學(xué)會替他人著想，為家人分憂，要盡力幫助身邊有困難的人，做一個誠實善良的有志少年!
前不久，我們學(xué)了一篇文章，叫做《我的伯父魯迅先生》，這篇課文通過記敘魯迅先生生前的幾件事，贊揚了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高精神和敢于斗爭的精神;表現(xiàn)了魯迅先生對待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，痛恨當(dāng)時黑暗的舊社會，熱愛、關(guān)心勞動人民的感情，抒發(fā)了作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。
我覺得，魯迅先生還是一個幽默樂觀的一個人，從課文中，處處都體現(xiàn)了他幽默樂觀的性格。他教育別人的方式很特別，經(jīng)常用幽默樂觀的語氣來教育自己的孫女，讓孫女更深刻的記住他所說的每一句話，而且對孫女講自己被迫害時，也幽默的回答了孫女的話。他還是一個愛幫助別人的人，我也要學(xué)習(xí)他的這種精神，以后看到哪個小朋友需要幫助，我一定要去幫他。他又是一個學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，看書非常仔細(xì)的人，他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，我也要學(xué)習(xí)，以后學(xué)習(xí)不在馬馬虎虎了。
魯迅先生是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們努力向他學(xué)習(xí)吧!
我的伯父魯迅先生課文筆記篇三
魯迅先生這一生，實現(xiàn)了自己的價值，受到了人們的愛戴與尊敬。他總為自己想得少，為別人想得多。
在魯迅先生去世那一年的正月里，大家都到魯迅先生家里去。他們暢談《水滸傳》。小周曄或自己讀《水滸傳》只是囫圇吞棗，復(fù)雜的內(nèi)容全搞不懂。當(dāng)魯迅先生問起的時候，小周曄就張冠李戴地亂說一氣。魯迅先生聽了，摸這胡子笑著說：“哈哈！還是我的記性好?！毙≈軙现?，伯父的這句話是在暗示“我”要好好讀書，不能馬馬虎虎。魯迅是一個多么和藹、幽默的人?。?/p>
有一次，在魯迅家里，大家笑談“碰壁”。可想而知，當(dāng)時的舊社會有多么黑暗，因為國民黨反動派騎在人民的頭上，整日欺壓老百姓，革命者個個根本沒有言論理由。而魯迅為了人民過上好日子，為了喚醒人民覺悟，為了揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起了反動派的極度恐慌。他們對魯迅進行了殘酷的迫害。為此，他飽經(jīng)風(fēng)霜，整日提心吊膽。但他并沒有退縮，依然等在人民的前面，站在風(fēng)口浪尖上，只求人民能過上好日子，不去回報。我深深的被魯迅感動了。他是一個多么頑強、勇敢、正直的人啊！
在一天黃昏，魯迅先生與小周曄的爸爸救助了一位黃包車夫——他們把那位拉車的扶上車子，撥付一個膝蹲著，另一個半蹲著，小周曄的爸爸拿鑷子夾出玻璃碎片，魯迅先生那硼酸誰給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。他們細(xì)心的照料黃包車夫的這一幕已深深的打動了我——深深的印在了我的心里。在被人需要幫助的時候，魯迅先生可以放下官價，去為一個黃包車夫包扎腳。魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡男蜗竽懿皇刮覀兏袆樱眶斞赶壬且晃欢嗝赐閯趧尤嗣竦娜?，同時也表明了魯迅先生得舊社會的痛恨。
魯迅先生家有一個女傭叫“阿三”，她因為丈夫去世，所以眼睛起了蒙，看不清東西。魯迅先生自己病得那么厲害，還三更半夜的寫文章。他對自己的并一點兒也不在乎，到常常勸“啊三”多休息。，不叫她干重活。這是一位多么令人敬佩的人?。?/p>
魯迅先生逝世后，形形色色的人都來吊唁他，向他致敬，有的竟失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
魯迅先生憂國憂民，受人尊敬。他用他的一支筆、一顆心做出了常人所不能餓昂成的事業(yè)。他為自己想得少，為別人想得多，所以才贏得了那么多人的愛戴。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生那種愛國、愛民的精神！
我的伯父魯迅先生課文筆記篇四
作者我愛讀名著《水滸傳》，可是我那時看的囫圇吞棗，別人一問我具體內(nèi)容，我總是張冠李戴的亂說。這一件兒事讓我的伯父魯迅先生知道了，他就認(rèn)真的和我談起了讀《水滸傳》，從那以后，我看書就再也不敢馬馬虎虎了。吃飯的時候我和伯父談碰壁，伯父的意思是周圍的反動勢力太強了，可我誤以為為真的撞墻。有一次，我和爸爸去伯父家玩兒，在院子邊有一個腳被玻璃扎破了拉車腳夫，伯父和爸爸好心的用繃帶幫那個人包扎了以后，還給了他一些錢讓他回家休息幾天。伯父去世以后，伯父的仆人阿三說伯父怕她累壞不讓她干重活，自己卻寫作到深夜，很晚才休息。
在我們的生活中這樣的人很多。比如：在公交車上，有人忘了帶車費，有一些好心人就會掏出自己的錢給那個人墊上。有一些老人剛上了車，就有會有人給那個老人讓坐。如果我們在踢球時不小心把球踢出球場，滾出好遠(yuǎn)，就會有碰巧路過的人幫我們把球扔回。
讓我們在生活中做一個像魯迅一樣為別人想得多，為自己想得少的人吧！
我的伯父魯迅先生課文筆記篇五
讀完我的伯父魯迅先生，你可以這樣做筆記：每一個人都能熱心的幫助別人，不僅會使世界變更美好，還會使自己更快樂!還想更多了解相關(guān)。
讀書筆記。
魯迅先生這一生，實現(xiàn)了自己的價值，受到了人們的愛戴與尊敬。他總為自己想得少，為別人想得多。在魯迅先生去世那一年的正月里，大家都到魯迅先生家里去。他們暢談《水滸傳》。小周曄或自己讀《水滸傳》只是囫圇吞棗，復(fù)雜的內(nèi)容全搞不懂。當(dāng)魯迅先生問起的時候，小周曄就張冠李戴地亂說一氣。魯迅先生聽了，摸這胡子笑著說：“哈哈!還是我的記性好。”小周曄知道，伯父的這句話是在暗示“我”要好好讀書，不能馬馬虎虎。魯迅是一個多么和藹、幽默的人啊!有一次，在魯迅家里，大家笑談“碰壁”?？上攵?，當(dāng)時的舊社會有多么黑暗，因為國民黨反動派騎在人民的頭上，整日欺壓老百姓，革命者個個根本沒有言論理由。而魯迅為了人民過上好日子，為了喚醒人民覺悟，為了揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起了反動派的極度恐慌。他們對魯迅進行了殘酷的迫害。為此，他飽經(jīng)風(fēng)霜，整日提心吊膽。但他并沒有退縮，依然等在人民的前面，站在風(fēng)口浪尖上，只求人民能過上好日子，不去回報。我深深的被魯迅感動了。他是一個多么頑強、勇敢、正直的人啊!
在一天黃昏，魯迅先生與小周曄的爸爸救助了一位黃包車夫——他們把那位拉車的扶上車子，撥付一個膝蹲著，另一個半蹲著，小周曄的爸爸拿鑷子夾出玻璃碎片，魯迅先生那硼酸誰給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。他們細(xì)心的照料黃包車夫的這一幕已深深的打動了我——深深的印在了我的心里。在被人需要幫助的時候，魯迅先生可以放下官價，去為一個黃包車夫包扎腳。魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的形象能不使我們感動?魯迅先生是一位多么同情勞動人民的人，同時也表明了魯迅先生得舊社會的痛恨。
魯迅先生家有一個女傭叫“阿三”，她因為丈夫去世，所以眼睛起了蒙，看不清東西。魯迅先生自己病得那么厲害，還三更半夜的寫文章。他對自己的并一點兒也不在乎，到常常勸“啊三”多休息。，不叫她干重活。這是一位多么令人敬佩的人啊!
魯迅先生逝世后，形形色色的人都來吊唁他，向他致敬，有的竟失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
魯迅先生憂國憂民，受人尊敬。他用他的一支筆、一顆心做出了常人所不能餓昂成的事業(yè)。他為自己想得少，為別人想得多，所以才贏得了那么多人的愛戴。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生那種愛國、愛民的精神!
我又復(fù)習(xí)了一遍《我的伯父魯迅先生》，再一次被魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的精神和熱情關(guān)心培養(yǎng)青少年成長的品德感動。
文章中有這樣的一個情節(jié)：伯父談到《水滸傳》里的人物時，我張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說：“還是我的記性好?！边@句話實際上是批評“我”讀書不認(rèn)真。讀到這兒，我想到自己也跟作者一樣看書囫圇吞棗。比如，有一次，媽媽要我看一篇文章，并做一做后面的作業(yè)，我無可奈何地坐在椅子上看起來，不到幾分鐘我就看完了。媽媽在書上挑了一道問題考我，我半天不知道答案。媽媽說：“你看書不認(rèn)真，答案就在書后。”從此以后，我讀書不再馬虎了。
看到“伯父”關(guān)心女傭阿三的時候，我腦海里呈現(xiàn)出了以前姐姐家的保姆形象。那個保姆很胖，叫小燕。以前姐姐不太喜歡她，經(jīng)常給她制造麻煩，有時東西不見了也叫她賠。可有一天，我們一起出去玩時，小燕為了不讓姐姐被車撞到而自己卻受了傷，這時我才覺得小燕沒有想像中的那么討厭了。后來小燕傷好了，可她不在姐姐家做了，我很傷心，以后我再也不能和她一起玩了。
讀完這篇課文，我知道了魯迅先生為什么受人愛戴，因為他為自己想得太少，替別人想得很多，熱愛所有的人。我長大一定要做像魯迅先生一樣的人。
《我的伯父魯迅先生》給同學(xué)們留下了深刻的印象。我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多的偉大精神所感動。
魯迅先生是偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。他原名周樹人，字豫才，是浙江紹興人?！棒斞浮笔撬墓P名。
魯迅先生一生曾用過幾十個筆名，而且每一個筆名都是有深刻含義的。1930年他用得最多的筆名是“隋洛文”“洛文”“樂人”“洛”等。這些筆名都表示了魯迅先生對國民黨反動政府的嘲諷和蔑視。這是為什么呢?原來1930年2月，魯迅先生和當(dāng)時的進步人士發(fā)起成立了“中國自由運動大同盟”，國民黨反動派立即加以迫害。國民黨浙江省黨部誣蔑魯迅為“墮落文人”，并秘密發(fā)出通知要逮捕他。魯迅先生毫不屈服，繼續(xù)寫文章抨擊國民黨統(tǒng)治的黑暗。他的文章像匕首、像投槍，刺中了國民黨反動派的要害，揭穿了他們的反動面目。為了對敵人的誣蔑針鋒相對地進行斗爭，他把“墮落文人”幾個字改寫成以上幾個筆名。由此可見魯迅先生是不怕“碰壁”的。
三十年代，為了戰(zhàn)斗的需要，魯迅先生經(jīng)常更換筆名，如“鄧當(dāng)世”“鄧江”。浙江人讀“鄧”為“遁”。“遁”是逃走的意思，這暗喻避開當(dāng)時反動政府的耳目進行戰(zhàn)斗。魯迅先生的最后一個筆名是1936年時用的“曉角”，“曉”是指拂曉的意思，“角”是號角的意思，“曉角”表示他愿作沖破黎明前黑暗的號角，為新中國的誕生而奮斗。
那么，魯迅先生是什么時候開始使用“魯迅”這一筆名的呢?那是在1920xx年5月，我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人。
日記。
》誕生了。這是魯迅先生第一次用“魯迅”這個筆名發(fā)表文章。《狂人日記》以日記的形式記敘了一個精神病患者的心理狀態(tài)。通過這個“狂人”的嘴，描繪了一個恐怖的人吃人的世界，深刻地揭露了在“仁義道德”薄紗掩飾下封建社會吃人的本質(zhì)。號召人們起來推翻吃人的舊制度，體現(xiàn)了反封建的革命精神?！犊袢巳沼洝酚辛Φ乇迵榱顺匀说姆饨ㄖ贫群团f禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。
后來，魯迅先生向朋友解釋用這個名字的原因。一是由于母親姓魯，二是由于周魯是同姓之國，三是取愚魯而迅速之意。他認(rèn)為，自己比較笨拙，無論做學(xué)問或者干事情，效率比不上天分較好的人。只有更加勤勉，才能在一定時間內(nèi)收到和別人一樣的效果?！棒斞浮边@個筆名不僅充分表達(dá)了魯迅先生對母親、祖國的熱愛，而且可以看出魯迅先生對自己時刻不忘奮力前行的嚴(yán)格要求。以后魯迅先生在《自嘲》中把自己喻為“孺子?！闭沁@種精神的寫照。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇六
（一）前兩課時教學(xué)設(shè)計介紹：
第一課時教學(xué)過程簡介：
1、自由閱讀課文，找出不認(rèn)識或不理解的生字新詞，自己想辦法解決。（查字典、查資料、找同學(xué)幫忙等）。
2、同學(xué)之間互相介紹課前收集到的有關(guān)魯迅生平事跡的內(nèi)容。（圖書資源、網(wǎng)上資源、電視資源等）。
3、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清作者記述的幾件故事內(nèi)容，并概述出每個故事的小標(biāo)題。
4、分四組閱讀各小故事，進行組內(nèi)交流讀故事的感受。（為學(xué)生下一節(jié)課的全開放學(xué)習(xí)、研討做準(zhǔn)備活動）。
5、作業(yè)：
（1）、繼續(xù)收集有關(guān)魯迅的生平資料，重點了解魯迅生活的社會背景。
（2）、認(rèn)真閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時教學(xué)過程簡介：
一、回憶、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：請同學(xué)們用最簡明的語句介紹一下魯迅。
生：魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。（師板書）。
師（引導(dǎo)）：魯迅為民主革命和現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展做好了巨大的貢獻，他時時為人民著想，處處替人民說話，深受人民的尊敬和愛戴，他的思想和品格可以用他曾經(jīng)說過的一句話來概括“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。（引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解魯迅，激發(fā)學(xué)生對魯迅的尊敬和熱愛之情。同時為下文分析魯迅的言行做了一次良好的鋪墊。）。
師：請同學(xué)們深情地把課文的第一自然段自由讀一讀：
生：“……我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來?！保ㄤ秩厩楦袣夥眨?。
二、研究、探討課文：
師：同學(xué)們，魯迅先生為什么會得到這么多人的尊敬和愛戴呢？看著眼前的這一幕，魯迅生前的事情一件一件地浮現(xiàn)在“我”的腦海，課文接下來就用回憶的方式，記述了魯迅生前的幾件小事。下面我們就分成四個小組來學(xué)習(xí)這幾個小故事。
師：首先，明確學(xué)習(xí)的方法和要求：1、每組同學(xué)閱讀兩個小故事，閱讀第一個故事后要能提出最有價值的問題；閱讀第二個故事后要準(zhǔn)備回答問題。2、閱讀方式可以自由，但一定要有高效率，看哪一組完成的又快又好。3、具體閱讀分工：
第一組讀“談《水滸傳》”和“關(guān)心女傭”；
第二組讀“談碰壁”和“救助車夫”；
第三組讀“救助車夫”和“談碰壁”；
第四組讀“關(guān)心女傭”和“談《水滸傳》”。
師：聽清楚后同學(xué)們就可以開始活動了。
（穿插學(xué)習(xí)，互補共進，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造欲望，增大課堂容量，提高課堂效率。）。
生開始合作活動，教師進行必要的引導(dǎo)、提示。（強調(diào)學(xué)生在讀課文、研究分析課文的同時，能提出有價值的問題，并能對問題的質(zhì)量進行簡單的分析和判斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造能力。）。
三、活動反饋，師生交流：
學(xué)生在教師的協(xié)調(diào)組織下，開始進行小組展示：問、答、辯、評。逐步解決同學(xué)們提出的問題。并引導(dǎo)學(xué)生對所回答的問題進行評價或修正、補充。同時，教師作適時的`評價和必要的板書。
（該內(nèi)容的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)生的合作交流、民主推舉、大膽提問、勇于答辯、口語交際、善于評價等的意識和能力，同時檢測學(xué)生自學(xué)的情況，便于教師進一步針對性地開展教學(xué)。）。
四、教師小結(jié)，引出第三課時教學(xué)內(nèi)容：
師：這一節(jié)課同學(xué)們自己對課文進行了分析、學(xué)習(xí)，效果非常好，同學(xué)們將來一定比老師更了不起。下一節(jié)課我們就請同學(xué)們把這一課的內(nèi)容非常條理地整理出來，希望同學(xué)們下去以后做一下準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)心得：
創(chuàng)造性地處理教材和放手的課堂教學(xué)是我在進行本課教學(xué)時的一大特點，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)本課內(nèi)容多，而且故事距離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，在短短的三課時教學(xué)里，如果讓學(xué)生一點一點掌握，學(xué)生不容易接受，而文中現(xiàn)實部分的情感體驗內(nèi)容與四個小故事都可以分別獨立成篇，學(xué)生完全可以在整體把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，進行合作交流補充式學(xué)習(xí)全文。因此，我在處理教材上首先考慮讓學(xué)生先把握全文的感情基調(diào)，然后，把四個故事分別分給四個小組，每個小組分析兩個故事：一個要分析后能提出比較有價值的問題來；另一個要分析后準(zhǔn)備好回答其他小組提出的有價值的問題。這樣一來，就對學(xué)生從主動和被動兩方面都提出了較高的要求，再加上老師及時抓住兒童強烈的表現(xiàn)欲望，進行激勵性的評價，（課堂上老師突出的“挑撥”技巧對于小學(xué)生來說是很有效果的）學(xué)生研究問題的積極性是非常高的。小組之間為了一個問題能爭執(zhí)得是“面紅耳赤”，促進了學(xué)生分析問題、解決問題再到提出問題能力的培養(yǎng)和形成，以至他們的口語交際能力在這一節(jié)課中都得到了非常好的鍛煉；另一方面，用這樣的課堂設(shè)計不僅增加了課堂教學(xué)的容量，提高了教學(xué)的效率，而且，我認(rèn)為這也是對學(xué)生充分信任和積極鼓勵的一種表現(xiàn)，同時這樣放手的課堂教學(xué)學(xué)生樂學(xué)、教師輕松，課堂效果還好。何樂而不為呢？但關(guān)鍵是教師敢不敢放手，怎么放手，教師在課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的。不僅要準(zhǔn)備自己的課堂設(shè)計，也要準(zhǔn)備學(xué)生課前資料的收集和整理。沒有課前的良好準(zhǔn)備，課堂設(shè)計得再好也只能是一張空紙，師生之間的相互配合是永遠(yuǎn)不會達(dá)成默契的。
相信學(xué)生能做得更好，學(xué)生就會做得更好。好的一堂課，不僅是學(xué)生收益匪淺，而且教師的教學(xué)水平也得到了極大提高。這一課的成功教學(xué)，為我今后的教學(xué)道路又開啟了一盞明燈。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇七
自從閱讀了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》之后，他就成為了我最崇拜的作家之一。他的小說寫的都是平凡人的平凡生活，刻畫的人物形象逼真。在《我的伯父魯迅先生》這篇文章中，作者通過四個生活小片段，體現(xiàn)了魯迅先生的.做事認(rèn)真、幽默風(fēng)趣、心地善良、體貼他人的四個特點。
魯迅先生與作者談起《水滸傳》里的故事與人物，而我只是把書囫圇吞棗地看了一遍，對那些好漢的個性和復(fù)雜的內(nèi)容張冠李戴地亂說了一氣。魯迅伯父因此告誡：讀書不能馬馬虎虎。當(dāng)作者突然發(fā)現(xiàn)魯迅和父親的鼻子不同時，先生以碰了幾次壁，把鼻子碰扁了巧妙地回答了她的質(zhì)疑。當(dāng)深夜偶遇一位受傷的黃包車夫時，伯父不顧寒冷，細(xì)致入微地給他敷上藥，扎好繃帶。就連自己身患重病時，魯迅伯父還關(guān)心地勸女傭阿三多休息，全然不顧自己的身體。
這就是魯迅先生，一個為自己想得少，為別人想得多的偉大文學(xué)家、思想家。讀完全文，我想到了自己。在生活中，我也總是丟三落四，不是忘戴紅領(lǐng)巾，就是忘給鋼筆打墨水，做事情總也不能圓滿的完成，所以，認(rèn)真不僅僅是一種態(tài)度，更應(yīng)成為一種習(xí)慣。
雖然我們并不能向魯迅先生那樣用犀利的語言反映當(dāng)時動蕩不安的社會，也無法用手中的筆墨去解釋當(dāng)時黑暗的現(xiàn)狀。但是，生活在和平年代的我們，應(yīng)該學(xué)會替他人著想，為家人分憂，要盡力幫助身邊有困難的人，做一個誠實善良的有志少年！
我的伯父魯迅先生課文筆記篇八
《我的伯父魯迅先生》這篇課文以小見大，從小處看出了魯迅為人民著想的精神。那我們心靈有何觸動呢?下面是本站小編精心為你整理我的伯父魯迅先生課文讀后感，一起來看看。
在我讀過的那么多書籍中，給我留下最深刻印象的是《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要回憶魯迅先生給作者留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是個為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者崇敬和懷念的思想感情。
“哈哈，還是我的記性好?！边@句話是魯迅先生對作者讀書不認(rèn)真進行委婉地批評。讀到這里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受，讓我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸幫我買了一本名為《五萬年前的客人》的書，我一目十行、囫圇吞棗地讀了一遍，只注意緊張動人的情節(jié);而文章的特點、所表達(dá)的情感，全弄不明白。一天，爸爸突然問我：“小可，爸爸給你買的書讀懂了嗎?”“讀懂了?！蔽一卮鹫f。爸爸面帶笑容地說：“我問你一個問題，看你能不能答對，《五萬年前的客人》中的《黑寶石》是什么?”我吞吞吐吐地說不出個所以然來。爸爸聽了，說：“讀書要認(rèn)真，不能馬虎了事。愛因斯坦小時候也不是個超人的天才，甚至有人說他是個‘笨蛋’，可促使‘笨蛋’成為天才的不正是勤讀書這三個字嗎?愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤讀書去彌補自己的笨拙。勤讀書可以提高閱讀和寫作能力，還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力?！甭犃税职职l(fā)人深省的教誨，我醒悟了，并下定決心：從此要認(rèn)真讀書，不再馬虎了事了。
從《我的伯父魯迅學(xué)生》中關(guān)心青少年的一個情節(jié)中，我明白的道理是：做什么事，都要認(rèn)定目標(biāo)，一心一意、認(rèn)認(rèn)真真去完成，才能成功。
今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中的伯父幫助黃包車夫這件事感觸很深。這件事情的大概是這樣：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個受傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過詢問，知道了這個黃包車夫的受傷原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把這些錢給了他，要他在家里好好養(yǎng)傷。這件事情，使我很敬佩魯迅先生。
讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是太高尚了。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅那樣助人為樂，做了好事而又不要報酬的呢?我就親身經(jīng)歷過一次與文章中的這個事件恰恰相反的事情。事情是這樣的：一次，小朋友獨自玩而這玩兒著，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來?？墒?，在旁邊的路人，都只是冷眼旁觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友，把他扶起來的。有的人甚至幸災(zāi)樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還就這個小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。我當(dāng)時也是這行中的一個?，F(xiàn)在想起來，我真是很愧疚。
從此，我希望每個人都像魯迅先生那樣能熱心地幫助別人。這樣，不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂。
今天我們學(xué)習(xí)了周曄寫的《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要講了四件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是談“碰壁”，第三件事是幫助車夫，第四件事是關(guān)心女仆。這幾件事給我的印象很深。
第一件事主要講了作者讀書不認(rèn)真，看《水滸傳》只注意緊張動人的情節(jié)，伯父問“我”，“我”就張冠李戴亂說一氣，伯父說：“哈哈!還是我的記性好?！边@句話魯迅先生表面是在夸自己的記性好，實際是在幽默的批評作者讀書太馬虎。我以前買書只看封面好不好看，再看插圖好不好就買下了，回到家一看，結(jié)果一點也不好看，讀了這個故事，我心里感到愧疚。
第二件事是主要講了“我”和伯父談起了鼻子，“我”對伯父說“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點不像?！辈竼枺骸澳囊稽c不像呢?”“我”說“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平?！辈刚f小的時候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實際上是伯父與反動勢力做斗爭時受到的殘酷迫害。
因為魯迅先生為自己想的少，為別人想的多，所以得到很多人的愛戴。我要學(xué)習(xí)魯迅先生這種為自己想的少，為別人想的多的高尚的品質(zhì)。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇九
《我的伯父魯迅先生》主要講了兩件事：一件事是在周末，作者到伯父家和伯父談《水滸傳》，另一件事是寫伯父幫助一位拉黃包車的車夫。那么讀者們的閱讀心得又是什么呢?請往下看。下面是本站小編精心為你整理《我的伯父魯迅先生》閱讀心得筆記，希望你喜歡。
我在課本中學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心情久久不能平靜。通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓我感受到了魯迅先生高尚的品格。
文章主要寫了作者回憶魯迅先生生前，在作者囫圇吞棗地讀書時，魯迅用幽默委婉的語言來教育作者;魯迅與作者笑談“碰壁”;魯迅與作者的父親救助受傷的車夫;魯迅關(guān)心女傭的幾件事。從這幾件事中，我們可以體會到魯迅為自己想的少，為別人想得多的美好品質(zhì)。表達(dá)了作者對魯迅先生的愛戴和敬仰之情。
在車夫受傷之后，魯迅救助車夫，幫助車夫包扎傷口，而且還資助車夫，冒著寒冷去幫助車夫，從這件事我體會到魯迅對勞動人民的同情和深厚感情。在魯迅與作者談“碰壁”，魯迅借題發(fā)揮抨擊了黑暗的舊社會，人民沒有一點民主，“碰壁”是在與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折，不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度，表明了魯迅對黑暗社會和國民黨反動派的蔑視。從這兩件事，我們可以體會到魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木?，他是一位越老越頑強的戰(zhàn)士。他用筆寫出了許多膾炙人口的作品來諷刺反動派，他為革命事業(yè)奉獻自己的一生。
在我們現(xiàn)在生活的社會上，有一些官員卻利用自己的權(quán)力來謀取私利，貪贓枉法，損害人民的利益，這種行為與魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木裥纬甚r明的對比。以后，我們要像魯迅先生學(xué)習(xí)，樂于助人，有頑強斗爭的精神和革命的樂觀主義態(tài)度。
今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中伯父幫助黃包車這件事感觸很深，這件事講的是，有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家，在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個受傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過詢問，知道了這個黃包車夫受傷的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個黃包車夫扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他再家好好養(yǎng)傷。這件事，使我對魯迅的敬佩之情油然而生。
讀完這篇文章，我回頭想想，魯迅的品德是在是太高尚了，在我們的生活中，有多少人能想魯迅那樣助人為樂，做了好事又不要報酬的呢?我就親身經(jīng)歷過一次與這篇文章中的這件事恰恰相反。事情是這樣的，有一次，一個小朋友在外面玩，忽然踩到了香蕉皮滑到了，他哭了起來。可是在旁邊的路人，都是冷眼相觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友把他扶起來，有的人甚至幸災(zāi)樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還為這個小弟弟狼狽樣而議論紛紛。我當(dāng)時也是其中的一個，現(xiàn)在想起來，真的是很慚愧。
在此，我希望每一個人都能熱心的幫助別人。這樣，不僅會使世界變更美好，還會使自己更快樂!
我讀書時總是囫圇吞棗，總是馬馬虎虎地過目一遍就算看完了，我在看《三國演義》時，把許多人物弄反，居然有一次我誤認(rèn)為曹操三顧茅廬!!!還有許多片段我看不懂，就亂看一遍，看下一頁?？墒?，讀了這篇課文中魯迅教“我”讀書的片段后，我明白看書就要看好書，既然看都看了，就要把它看好，不能再像以前一樣囫圇吞棗。
魯迅先生樂于助人，幫助黃包車車夫包扎傷口的片段深深地烙印在了我的心中，我清楚地記著，那天，我在放學(xué)回家的路上，突然看見路邊躺著一個人，他痛苦地呻吟著“救命”，只見他神情痛苦、臉色蒼白，雙手捂著頭躺在地上，地上還有一攤血，許多路人看見的紛紛走開，突然，我的腦子了飛快地呈現(xiàn)出了媽媽對我說的話與新聞上種種“碰瓷”事例，馬上加快了腳步，匆匆地走開了。但是，讀了這篇課文后，我覺得如果真的有人受傷的話不也會被誤認(rèn)為“碰瓷”的人嗎?如果有好心人相助，如果那個好心人被騙后不會再也不會幫別人了嗎?我想，以后如果再遇到這樣的人，一定要到附近找保安作證或用手機拍下照片以防“碰瓷”。
我們要想魯迅先生那樣，要做一個好公民，盡心盡力為人民服務(wù)!
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十
【魯迅】（1881～1936），原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
【殯儀館】供停放靈柩辦理喪事的機構(gòu)。
【追悼】對死者表示沉痛的懷念。
【失聲痛哭】控制不住，忍不住。忍不住悲痛地放聲哭起來。
【挽聯(lián)】為哀悼死者而寫的對聯(lián)。
【各色各樣】形容種類、式樣很多。本課指各種職業(yè)、各個方面的人都有。
【驚異】驚奇、詫異。
【愛戴】尊敬、熱愛并擁護。
【吊唁】祭奠死者并對家屬表示慰問。
【愛撫】疼愛，撫慰。
【囫圇吞棗】囫圇，整個兒。不加咀嚼，不辨滋味，把棗子整個吞下去。比喻讀書、學(xué)習(xí)時不加分析，不求甚解地籠統(tǒng)接受。
【個性】一個人比較固定的特性。
【張冠李戴】冠，帽子。把姓張的.帽子戴在姓李的頭上。比喻顛倒了對象，弄錯了事實。
【羞愧】害羞、慚愧。
【悔恨】做錯了事或說錯了話，心里恨自己不該這樣。
【碰壁】本課指行不通，做事不順當(dāng)，和“碰釘子”意思一樣。
【恍然大悟】悟，明白?；腥?，突然清醒的樣子。形容一下子明白過來。
【怒號】大聲地吼叫，多指野獸的叫聲或風(fēng)聲。
【黃包車】一種由人拉，有兩個輪子的車子，是舊時載人的交通工具。
【飽經(jīng)風(fēng)霜】飽，充分的。風(fēng)霜，比喻艱苦的生活。形容經(jīng)歷過長期艱難困苦的生活。
【硼酸水】硼酸，鱗片狀的白色晶體。醫(yī)藥上用來做消毒防腐的藥水。
【麻木】身體上某些部分失去感覺。也指對外界事物不關(guān)心，反應(yīng)遲鈍。
【深奧】含義深，不容易懂。
【女傭】傭，被雇用的人。女傭，女仆。
【遺體】尸體，一般指受到大家尊敬人的尸體。
【逝世】去世。
【悔恨】做錯了事或說錯了話，心里恨自己不應(yīng)該這樣。
【麻木】身體上某些部分失去感覺。也指對外界事物不關(guān)心，反應(yīng)遲鈍。
【呻吟】人病痛時發(fā)出的聲音。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十一
我讀書時總是囫圇吞棗，總是馬馬虎虎地過目一遍就算看完了，我在看《三國演義》時，把許多人物弄反，居然有一次我誤認(rèn)為曹操三顧茅廬?。?！還有許多片段我看不懂，就亂看一遍，看下一頁?？墒?，讀了這篇課文中魯迅教“我”讀書的片段后，我明白看書就要看好書，既然看都看了，就要把它看好，不能再像以前一樣囫圇吞棗。
魯迅先生樂于助人，幫助黃包車車夫包扎傷口的'片段深深地烙印在了我的心中，我清楚地記著，那天，我在放學(xué)回家的路上，突然看見路邊躺著一個人，他痛苦地呻吟著“救命”，只見他神情痛苦、臉色蒼白，雙手捂著頭躺在地上，地上還有一攤血，許多路人看見的紛紛走開，突然，我的腦子了飛快地呈現(xiàn)出了媽媽對我說的話與新聞上種種“碰瓷”事例，馬上加快了腳步，匆匆地走開了。但是，讀了這篇課文后，我覺得如果真的有人受傷的話不也會被誤認(rèn)為“碰瓷”的人嗎？如果有好心人相助，如果那個好心人被騙后不會再也不會幫別人了嗎？我想，以后如果再遇到這樣的人，一定要到附近找保安作證或用手機拍下照片以防“碰瓷”。
我們要想魯迅先生那樣，要做一個好公民，盡心盡力為人民服務(wù)！
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十二
設(shè)計理念：
以“走近——走進——感受——評價——頌揚”為線索，圖文結(jié)合，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步讀懂課文大意，能給“四件事情”寫合適的題目；理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思；
2、圖文結(jié)合，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，領(lǐng)會魯迅的言行和心理；
3、初步感受魯迅熱愛和同情勞動人民的思想感情。
教學(xué)過程：課前談話（略）
一、走近魯迅
1、教師朗誦《有的人》：
有的人活著，/ 他已經(jīng)死了；
有的人死了，/ 但他還活著。
這個“活者”的人是誰？他就是（媒體出示魯迅先生像）。
3、媒體出示：我這里有一張別人為魯迅先生制作的“名片”。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
魯? 迅（1881—1936）
原名周樹人，浙江紹興人。
中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日記》《阿q正傳》等。
你從這張“名片”中獲得了什么信息？
4、這節(jié)課，我們一起來看看魯迅先生的侄女——周曄眼中的伯父——魯迅，是怎樣一個人？（板書：侄女周曄????? 魯迅）
二、走進魯迅
1、打開課文，自由快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞；
2、（1—2分鐘后提出要求）：給魯迅先生做的四件事情分別取一個你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念}目。
3、檢查四個題目。
教師歸納板書（或讓學(xué)生參與板書）：談讀書；談碰壁；救護車夫；關(guān)心女傭。
三、感受魯迅
1、導(dǎo)入：剛才我們大致地了解了魯迅先生的四件事情，下面通過“救護車夫”這件事，再來深入感受魯迅先生的高尚人格風(fēng)范。
2、指名朗讀本部分。
3、（媒體出示課文插圖：圍繞圖文，多角度有創(chuàng)意地閱讀“救護車夫”）：這幅圖，畫的就是“救護車夫”的情景。
（1）第一次看圖，說說主要內(nèi)容。
（2）第二次看圖，媒體出示4個研究專題：[1]環(huán)境；[2]對話；[3]動作；[4]神態(tài)和心情。
（3）選擇專題，分組研究（在課本上采用“批注式研究法”）。通過專題研究，感悟語言的內(nèi)涵和魯迅的人格魅力。
（4）小組匯報研究成果：
基本策略：[1]找出專題相應(yīng)的句子、語段讀一讀；
[2]讀出了什么？讀出了魯迅先生的什么？
環(huán)境：社會黑暗、人民生活痛苦；魯迅對黑暗社會的不滿；
討論：這樣的環(huán)境與車夫的臉“飽經(jīng)風(fēng)霜”有什么關(guān)系？
（在生活中你見過“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉嗎？）
對話：（與車夫）充滿同情、關(guān)心；（與我）憎恨舊社會；
動作：充滿同情、關(guān)心；
神態(tài)和心情：神態(tài)嚴(yán)肅，心情沉重。
討論：“我”為什么記得這么“清清楚楚”？
互動：創(chuàng)設(shè)情景問魯迅，你為什么要嘆氣？
如果你是魯迅，你會怎么做，怎么說？
4、創(chuàng)設(shè)情景：如果你是車夫，碰到了魯迅這樣的好心人，你會對魯迅說什么？
四、評價魯迅
1、俗話說，人貴有自知之明。魯迅先生的自我評價：（媒體出示對聯(lián)：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛）。朗讀，體會含義。
2、媒體出示《有的人》：有的人活著，/ 他已經(jīng)死了； /有的人死了，/ 但他還活著。 /有的人，/ 騎在人民頭上：“啊，我多偉大！” /有的人，俯下身子給人民作牛馬。 /有的人，他活著別人就不能活； /有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。 /騎在人民頭上的，人民把他摔倒； /給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！
這是著名詩人臧克家對魯迅先生的評價。朗讀。
3、（媒體出示）毛澤東主席對魯迅先生的評價：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
4、“我”對魯迅先生的評價。（寫在事先印發(fā)與名人評價一起的紙張上）；交流。
五、頌揚魯迅
觀察課文插圖，以《我看見》為題，寫一段話，或一首小詩，頌揚魯迅先生。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；
2．能聯(lián)系上下和時代背景理解課中含義深刻的句子。
3．初步了解魯迅先生的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。
教學(xué)重點、難點：理解中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：cai，課前讓學(xué)生解魯迅先生，了解當(dāng)時的社會狀況等。
教學(xué)過程：
一、回想畫面，為“愛”起航
1．小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了，她再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，這怎能不叫她萬分悲痛呢！
出示課片段，朗讀。
2．魯迅先生關(guān)愛把愛給予每一個需要關(guān)愛的孩子。當(dāng)孩子們知道如今要失掉一位愛護他們的長者進，怎么能不傷心落淚呢？出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，朗讀。
3．其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對魯迅先生深深的愛戴，今天，就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，感受那一幕幕動人的故事。
二、救護車夫，為“愛”呤詠
1．自由讀讀后面兩個小故事，把最能夠撥動心弦的句子用波浪線把畫下。
2．小組交流
3．匯報相機出示片段1：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?！闭f體會。
（1）默讀，邊讀邊把表示動作的詞畫下。
（2）想象當(dāng)時場景。
（3）魯迅先生哪個動作深深打動了你？
（4）品味“半跪”含義。
（5）小結(jié)：這“半跪”體現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。
（6）指導(dǎo)朗讀。
相機出示片段2：“這時候，我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣?！闭f體會。
（1）魯迅先生在什么情境下，為誰嘆氣？
（2）魯迅先生在想些什么？
（3）小結(jié)：先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮，那是因為他對祖國，對人民深深的愛！
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．配樂引讀“救護車夫”部分
三、關(guān)心女傭，為“愛”感動
1、談?wù)劙⑷f的一段話的體會。
2．在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個老太太：出示片段，齊讀。
四、拓展延伸，為“愛”抒寫
1．對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、齊讀最后一節(jié)
3、如果你當(dāng)時就在吊唁現(xiàn)場，面對著魯迅先生慈祥的面容，你有什么話想說，請把它寫下。
4．交流
五、總結(jié)全，為“愛”紀(jì)念
讓我們讀讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》節(jié)選部分作為我們本課的結(jié)束，讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十四
第十八課《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的。主要講述了魯迅生前令她記憶深刻的事，其中最令我印象深刻的是魯迅與侄女周曄笑談碰壁和救助車夫。
周末，魯迅一家人團聚的時候，周曄望了望爸爸的鼻子，又望了望伯父的鼻子，覺得爸爸的鼻子又高又直，伯父的鼻子又扁又平，就問伯父。伯父回答：“我小的時候，鼻子和你爸爸一樣，也是有高又直的?！薄澳窃趺础薄翱蓵r候來，碰了幾次壁，把鼻子撞扁了。”從這句話可以感受出魯迅堅強不屈地與民黨反動派作斗爭，受到了反動派的欺壓和迫害。從這段話中我們可以看出魯迅的幽默、風(fēng)趣和革命樂觀主義精神。周曄又問：“怎么會碰壁呢，是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”四周“黑洞洞的”指當(dāng)時黑暗，看不到一點光明?！芭?，”周曄恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬多了，怪不得你把鼻子撞扁了?！敝軙夏昙o(jì)還小，僅僅理解了這段話的表面意思，沒有理解它的真正含義，所以在座的人都哈哈大笑起來。
還有一個令我記憶深刻的故事，一個晚上，周曄和父母一起到伯父家吃飯，突然看見一個車夫坐在地上，兩只腳淌著血，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上顯現(xiàn)出難以忍受的痛苦。爸爸和伯父拿來硼酸水給他洗干凈，又用紗布包裹好。伯父還拿出一些錢送給車夫，讓車夫在家休息幾天。那個車夫說：“兩位好心的先生，我真不知道怎樣感謝你?！睆倪@可以看出魯迅關(guān)心貧民百姓和勞苦大眾的高尚品質(zhì)。
讀完這篇課文，我深深地體會到了魯迅先生關(guān)愛后學(xué)、愛憎分明、樂于奉獻、勇于斗爭的崇高品格和革命樂觀主義精神。就像魯迅所說的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，”他是“人民的兒子”，永遠(yuǎn)活在人民的心中。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十五
讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心情久久平靜不下來，我捧著書讀了一遍又一遍，他的諄諄教導(dǎo)我一定要銘記在心。
魯迅先生生前十分受人們愛戴，死后，仍被人們所尊敬。課文中所講的幾件事就充分表明了社會各階層人民愛戴他的原因。
其中最能教育我的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“國圈吞棗”，要把書的內(nèi)容仔細(xì)“消化”掉，“攝取”其中的精華。這一點，我就做得不太好。媽媽給我買的許多文學(xué)、科普方面的書，我總是第一遍看得很仔細(xì)，但只注意了故事情節(jié)。第二遍就讀得不大仔細(xì)了。最后，往往只記住了書里扣人心弦的故事，緊張動人的情節(jié)，而那些真正應(yīng)該記住的知識卻被我忽略了。要不然就把整本書籠統(tǒng)的全部接受.書中那些主人公的個性，復(fù)雜的內(nèi)容全搞不清。別人和我談起書的時候，我就胡說一氣，說對時洋洋得意，說錯了，羞得臉蛋通紅。讀了這篇文章后，我一定要改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真讀每一本書，理解它們的深刻含義，還要把書里的優(yōu)美詞句摘錄到小本子上，提高我的閱讀欣賞能力。
還有一件事也留給我很深的.印象。魯迅先生在冬天的一個傍晚冒著嚴(yán)寒，給一個車夫包扎傷腳，還給車夫一些錢讓車夫回去養(yǎng)傷。這不正說明魯迅先生同情勞動人民，樂于幫助有困難的人嗎?轉(zhuǎn)載自中國作文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記這一點，我認(rèn)為自己做得還不錯。在班上，如果哪位同學(xué)有困難，或是向我借東西，我總是熱心幫助，盡量做到有求必應(yīng)。在家里，凡是鄰居叔叔伯伯有事出去，我總是主動承擔(dān)照顧小孩的任務(wù)。平時回家一寫完作業(yè)，我就使出渾身解數(shù)，教小弟弟、小妹妹唱歌、畫畫，給他們講故事，帶他們做游戲，讓他們盡量不去打擾叔叔、伯伯們的工作、休息，害得人們老叫我“業(yè)余小保姆”。這點，我還要繼續(xù)努力。
文章介紹魯迅的最后一件事也很感人。魯迅先生生前十分關(guān)心他的女傭人阿三，阿三因為丈夫失業(yè)而心情不好，眼睛生病時，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息。這充分體現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。多為別人著想的甜頭我也是嘗過的。以前，我們各組辦小報時，我總是大方地解囊給別的組借水彩筆、鋼筆，幫他們抄文章、畫圖。當(dāng)我需要幫助時，他們也回頭來幫我，使我們合作得非常愉快。有的時候，同學(xué)不小心把我的東西弄壞了，我表現(xiàn)出慷慨大度;當(dāng)我“陷人”困境，“不能自拔”時，被我原諒過的人就“拔刀相助”，把我救出“困境”。所以，我確信你只要為別人著想，那他一定會在你需要幫助時幫助你。我要做魯迅先生詩句中的那種“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡娜恕?/p>
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十六
本單元的單元主題是：牽手親情唱響關(guān)愛。其中《我的伯父魯迅先生》這篇文章對我的印象十分深刻，原因是兩課時我都分別上了先行課。這單元，我們語文組研究的主題是“如何提高小組合作的效率？”每上完一節(jié)課，我都進行了積極的反思，試圖從中找到答案。
回想兩節(jié)課的小組學(xué)習(xí)，每個小組的組員都能在組長的帶領(lǐng)下針對問題積極的討論學(xué)習(xí)，課堂效果很好。比如，在上第二課時的時候，我采用牽一發(fā)動全身的方法，圍繞“魯迅先生為什么受到人們的愛戴？由此看出魯迅是個怎樣的人？”這兩個問題，調(diào)動學(xué)生利用多種形式學(xué)習(xí)，先自己勾畫關(guān)注人物的語言、動作、外貌描寫的句子，在旁邊寫上批注。再小組討論、交流勾畫批注，理解關(guān)鍵詞語，談感受等。從而充分深刻地感受魯迅這個人，感受魯迅先生的高大形象。同時也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的學(xué)習(xí)能力。這樣的小組學(xué)習(xí)的效率就非常高。
我讓每個小組長記錄臨組學(xué)生回答問題的次數(shù)，課后依據(jù)發(fā)言的多少給予不同的加分。全班交流的時候，每個小組都爭相搶奪發(fā)言權(quán)。以至于我班學(xué)習(xí)最好的陳媛同學(xué)，課上只回答了一個問題而流下了眼淚。我只好課下勸解，老師讓你當(dāng)科代表就是對你很好的信任，把機會留給其他同學(xué)一些。這樣，她才擦干了眼淚。那節(jié)課后，我終于明白了，調(diào)動了小組學(xué)習(xí)的.積極性原來能如此激活課堂的氣氛。這樣利于閱讀教學(xué)能層層深入，在教師有效的引導(dǎo)下，能更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生獨特的體驗，也激發(fā)了學(xué)生進一步挖掘課文內(nèi)涵的學(xué)習(xí)興趣。
大家都知道；魯迅是一位令中國人崇敬的文學(xué)家、思想家和革命家。一提起魯迅，他那“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大形象便映照心間。本文通過回憶魯迅先生給作者周曄留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的敬愛之情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
在第一課時的教學(xué)時，我先讓學(xué)生通過小組交流和全班交流的方式完成生字詞和讀文的學(xué)習(xí)。但課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)時間太長，以至于最后的環(huán)節(jié)處理的太倉促。在引導(dǎo)學(xué)生弄清每部分大意，對主要內(nèi)容進行概括之后，進行概括小標(biāo)題的訓(xùn)練。初讀課文時，先讓學(xué)生通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事（每件事通過空行成為獨立的一部分），給各部分加小標(biāo)題。指導(dǎo)學(xué)生給各部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，讓學(xué)生說說每一部分的段意，再告訴學(xué)生，小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語?？梢杂米约旱脑捀爬ǎ部梢詮恼n文中摘錄詞句作小標(biāo)題。小標(biāo)題的概括是本節(jié)的重點和難點。讓學(xué)生給每部分加小標(biāo)題，既鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力，也檢驗了學(xué)生讀懂課文的效果。最后讓孩子找到中心句，初步認(rèn)識魯迅是一個為自己想得少，為別人想得多的人。
第二課時的學(xué)習(xí)，由回憶四件事引出魯迅是怎樣一個人。出示自習(xí)提示時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“魯迅先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人？讓學(xué)生去勾畫描寫魯迅動作、語言、神態(tài)的句子，先自學(xué)然后進行小組交流討論。這樣就調(diào)整了閱讀的順序：大致了解第一部分主要內(nèi)容后，直接學(xué)習(xí)下文。然后引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解，在吃透課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每分析完一件事，就讓學(xué)生抓住周曄的那句話，多次朗讀，去深入體會課文所表達(dá)的思想和感情，進而概括中心思想。
在合作探究，理清課文的結(jié)構(gòu)的同時，整體把握全文的基礎(chǔ)上，我其實暗中在引導(dǎo)學(xué)生探究第一部分與后面幾個部分的關(guān)系。第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。每分析一件事后，回到第一段周曄的話的朗讀。設(shè)計到理解文章的難點的時候，我出示了文章相應(yīng)的寫作背景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
總之，是魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”，他才贏得那么多人的愛戴。學(xué)完課文，魯迅先生崇高的精神品格，偉大的人格魅力便深深地銘記在了學(xué)生的心中。我趁機引導(dǎo)學(xué)生來品讀巴金先生在《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》一文中所寫的四句話，使學(xué)生情感再一次得到提升，進而齊讀周曄的話，當(dāng)我們失去這樣一位伯父時，我們會怎樣呢？此時使學(xué)生的情感得到宣泄，更深入的走入魯迅。如果再設(shè)計一個小的練筆或口語交際，你此時要和魯迅伯父說些什么呢？我相信課堂效果會更完美。有了先行課的課例，我也對文章有了更深層次的研究和把握，對小組學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識：課堂上要發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。這樣不但小組合作的效率會高，而且課堂也更有實效性。正所謂“教而不研則淺，研而不思則空?！?/p>
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十七
現(xiàn)在的家長視子女為掌上明珠不愿讓這些小皇帝小公主去干能干的事，去克服能克服的困難，而過度保護起來。這既壓抑了孩子活動的愿望，又使孩子養(yǎng)成依賴、退縮、怯懦等不良心理，缺少獨立、自主性。通過觀察、調(diào)查，充分了解實際情況然后采取相應(yīng)的方法逐步培養(yǎng)起良好的個性，另外在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生充裕的時間獨立看書思考找出不懂處、有疑問初。
我在教學(xué)《我的'伯父魯迅先生》一文時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師知道你們在坐的大多數(shù)人在家是獨生子女，過著小皇帝的生活，飯來張口，衣來伸手；在學(xué)校與同學(xué)相處也是從不相識，心中無他人，心中無集體；對社會上的善惡之事也是事不關(guān)己，高高掛起。然而有這樣一個人，他與你們的想法正好相反，他憂國憂民，處處以別人的利益為重，因此，他受到全國人民乃至世界上大多的人愛戴和尊敬。同學(xué)們想知道在為為別人想得多，為自己想得少的人是誰嗎？通過這一激發(fā)，學(xué)生的表情有了微妙的變化，有的注視老師，有的同桌在竊竊私語，接著異口同聲地說：想知道他是誰！這時老師告訴學(xué)生：他就是我國偉大的文學(xué)家，思想家、革命家魯迅先生。正因為他憂國憂民，為別人想得多，為自己想得少，所以才受到世人的尊敬。
語文教學(xué)中滲透心理健康教育，只有在潤物細(xì)無聲中進行，才能使學(xué)生潛移默化在受到良好的心理品質(zhì)教育。這樣學(xué)生不反學(xué)到了知識，還提高了心理素質(zhì)，使非智力因素也得到了發(fā)展。
我的伯父魯迅先生課文筆記篇十八
1、自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)多音字正、冠、挨、扎、號、更。在語言環(huán)境中，理解囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語的意思。積累本課成語。
2、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。
3、體會作者的思想感情，抓住動作、語言、神態(tài)的描寫，結(jié)合課外資料的補充，感受魯迅為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話引入，解讀課題。
1、板書課題：
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