精選頤和園的教案設(shè)計(jì)大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 00:24:42
精選頤和園的教案設(shè)計(jì)大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-03 00:24:42     小編:飛雪

教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時(shí)長進(jìn)行合理安排。以下是一些教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的教案參考,可供教師們在備課過程中參考借鑒。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識本課的15個(gè)生字,學(xué)會其中13個(gè),能正確書寫生詞。

2、了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生了解頤和園的美觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本可按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)的描寫景物的表述方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、頤和園風(fēng)光圖或錄像片、光盤等。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:第一課時(shí)。

一、談話激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,國慶節(jié)長假就要到了,想不想利用假期到我們的首都--北京參觀旅游?北京有許。

們開始闖關(guān)游頤和園,看誰最先闖關(guān)成功。

二、詞語大意關(guān)。

要求:a、速讀課文,勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn),盡量理解。

b、慢讀課文,理解生詞,并邊讀邊想:課文主要講了什么?

5分鐘后,學(xué)生交流不明白的問題,然后向老師質(zhì)疑并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、挖掘感悟關(guān)。

至4自然段開頭的句子)。

特點(diǎn).

6分鐘后抽查匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.并適時(shí)讓學(xué)生板書.(引導(dǎo)學(xué)生體會句子在描寫景物上的特點(diǎn))。

四.挖掘情感關(guān)。

贊美的語氣)。

4分鐘后抽讀,評議.

五、體驗(yàn)驛站隨攝像機(jī)游覽頤和園。

教師播放頤和園風(fēng)光片。

六、大顯身手關(guān)。

解說詞.(注意:看看哪些內(nèi)容是需要導(dǎo)游說的,哪些內(nèi)容是導(dǎo)游指導(dǎo)游客自己用眼看的)。

第二課時(shí)。

一、追憶,理清思路。

自由朗讀課文,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)自己喜歡的頤和園景點(diǎn),再把相關(guān)段落讀一讀。

二、我來帶你游。

1、小組展示。

各小組推選出各景點(diǎn)的導(dǎo)游,其余學(xué)生為游客。有導(dǎo)游向大家介紹頤和園風(fēng)光,并評出。

小組最佳導(dǎo)游。教師巡視指導(dǎo)。

2、班內(nèi)展示。

有個(gè)小組評出的最佳導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹頤和園風(fēng)光,教師播放相應(yīng)的風(fēng)光片。(風(fēng)光片。

的播放一定要按順序)教師根據(jù)學(xué)生的掌聲評出最佳導(dǎo)游。

三、我想說。

留下你的肺腑之言。(教師打開錄音機(jī)錄制學(xué)生的感受)。

四、我想寫。

寫作方法。(抓住景物特點(diǎn))。

2、現(xiàn)場說、寫《美麗的學(xué)校》。

教師帶學(xué)生到校門口,理清寫作順序,然后觀察各景點(diǎn)并說出景點(diǎn)特點(diǎn),注意啟發(fā)學(xué)生。

的想象力,最后讓學(xué)生回班后在校園內(nèi)完成作文。

五、積累語言,布置作業(yè)。

那是多么愜意的事呀!課下把你喜歡的段落抄在佳句積累本上并把它背下來。

板書設(shè)計(jì):

頤和園。

寫作順序:()--()--()--()。

||||。

景物特點(diǎn):--------。

(注意:除課題外,其余由學(xué)生填寫)。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

聳立:高高地直立。

隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)。

三、初讀課文,了解作者游覽順序。

1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文。

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。

(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。

3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。

(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。

(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O隆?/p>

師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、分四大組查找頤和園資料。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園,感受頤和園的美。

(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。

a.長廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的?

出示句子,比較:a:原句。

b:這條長廊很長,分很多間。

(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。)。

b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。

c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。)。

d.出示下面兩句話:

“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?!?/p>

這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?

(如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)。

三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè):寫一次游覽活動。

附:板書設(shè)計(jì)。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇三

講讀全文,感受頤和園的美,有感情地朗讀全文。

一、情境導(dǎo)入,整體感知

師:今天真是個(gè)好天氣,大家想不想出去散散心???那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧!

板書課題:

頤和園

注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題(生讀課題)。

(播放錄相,全文朗讀)

師:看完這段錄相,誰來說說:你有什么感受?

生:我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

板書:

美麗的大花園(彩色筆)

二、初讀課文,理清順序

師:剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美,現(xiàn)在我們打開書,看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言,恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示,請同學(xué)們默讀課文。

學(xué)生默讀思考后,交流討論問題1、2。

生1:課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方?

生2:課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

師:你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的?

三、細(xì)讀課文,感受特點(diǎn)

師:通過錄相,你覺得長廊給你印象最深的是什么?

生:我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn)?一位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。

生1:我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。

生2:我從“長廊有700多米長,分成273間”這些數(shù)字看出長廊長。

師:700多米長有多少呢?舉個(gè)例子:我們學(xué)校的操場大不大?

生:大。

生:長。

師板書:

師:長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?

生:我從“每一間橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。

生2:我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。

生3:我從“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅,以此襯托出長廊的美 。

師板書:

生:畫很精美,又沒有相同的,說明作畫的人水平高。

師:作畫的人是誰?

生:我國古代勞動人民。

師:你從中體會到了什么?

生:我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。

師:那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢?

生:對長廊美景的贊美,和對古代勞動人民的贊美。

師:誰愿意給大家讀一讀(指名朗讀)。

四、自主合作,激趣學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)方式:

品析問句,朗讀感悟,導(dǎo)游講解

(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論)

師:哪個(gè)小組匯報(bào)?

生:我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮,很美。

師板書:

色彩美

生:我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。

師板書:

形狀美

生:我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點(diǎn)。

師板書:

建得高

師:這么巍峨的建筑又是誰建造的?

生:古代勞動人民。

師:你從中體會出什么?

生:古代勞動人民的聰明才智。

師:請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來,帶著贊美的語氣齊讀這部分。

師:還有哪個(gè)小組匯報(bào)?

生:我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,因?yàn)楹苊?,所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。

師:還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式?好,請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

師:大家評一評:誰讀得好,為什么?

生:這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),應(yīng)該重讀

生2:“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn),應(yīng)該重讀

生3:慢慢地劃過、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),應(yīng)重讀。

師:大家體會得十分準(zhǔn)確,齊讀這段話(邊讀邊放錄相)。

師板書:

靜、綠

師:其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法?

生:我們查閱一些課外資料,用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

師:你們學(xué)的是哪部分?

生:長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

(小組代表上臺)

師:作為一名導(dǎo)游,應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?

生:態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。

師:這名導(dǎo)游是否稱職,大家仔細(xì)聽他的講解。

(放“十七孔橋”錄相,小組代表講解。)

師:大家評議:他是稱職的小導(dǎo)游嗎?

(生評議)

師:從他的介紹中以及錄相的畫面中,你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么?

生:橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

教師板書:

橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

師:剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”,小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

(生讀)

師:我們把這些句子叫做過渡句,使用過渡句能使文章更清楚,上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使文章更生動。

板書:

過渡句

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

生:不是

師:你是從哪兒知道的?

生:課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡”可以體會到頤和園的景點(diǎn)很多,課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

師:好,我們今天的作業(yè)是:

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識本課的15個(gè)生字,學(xué)會其中的13個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求。

(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。

(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指名朗讀課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

(3)匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

(4)匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。

3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。

(3)將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字,練習(xí)要寫鞏固的字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí),引入新課。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)長廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會到的?

(2)長廊還有什么特點(diǎn)?

(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.走完長廊,就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。

2.通過這一自然段你讀懂了什么?

3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。

2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?

3.這一自然段作者是按什么順序來描寫的?

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬壽山下來,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

1.自讀第五自然段,用自己的話說說你都看到了什么。

2.從課文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

3.指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考?練習(xí)3。

八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

板書:

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇五

請同學(xué)們背唐詩,老師引語:“校園里瑯瑯的讀書聲,是最美的音樂!同學(xué)們,你們給了老師最美的享受,謝謝你們!這節(jié)課,老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林,請看背投。”

1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

2、看完后你想說什么?

(美)。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)。

2、聽完后你有什么想說的?

(比看到的更美,因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?。

引語:是的,俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的,但是要想有更美好的感受我們還是來讀景,看看我們有什么收獲。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們,把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來的詞語讀一讀,準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。

2、班內(nèi)交流。

3、在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老師交流。

4、默讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡,準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

5、班內(nèi)交流。

(示范)。

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

(幻燈出示)。

分析:這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠,寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導(dǎo)朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

通過剛才的學(xué)習(xí),我們同學(xué)們走進(jìn)了語言文字中,更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落,試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

通過主題學(xué)習(xí),把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式,準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

這篇課文在施教過程中,我明顯感到學(xué)生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力,有個(gè)很好的展現(xiàn)過程??淳?,在于創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景,讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中,建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的,不是毫無邊際的天馬行空),其實(shí)這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景,讓學(xué)生披文入情,真正感受語言文字的美麗,陶冶熱愛祖國語言文字的情操,達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為,漢語不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具,他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的,《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng),《課標(biāo)》也有闡述。)說景,則是語言的運(yùn)用。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇六

技能目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊想象,了解頤和園景色特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。

情感目標(biāo):在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。

教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)形式:自主探究式學(xué)習(xí)(選擇議題―――研讀討論―――匯報(bào)結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移)。

創(chuàng)新藍(lán)圖:1、借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識和合作精神。

2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語表達(dá)能力。?。

組織過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

預(yù)期目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖。

課后準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。

2、布置學(xué)生熟讀課文。

1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。

2、熟讀課文。

初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備。

導(dǎo)入新課整體感知。

1、教師配合錄像帶范讀課文。

2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。

3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。

1、欣賞全文。

2、說說自己的感受。

3、小組合作,理清作者游覽順序。

感知課文內(nèi)容。

整體感知理清順序。

學(xué)習(xí)第2至第5自然段。

1、出示2-5自然段學(xué)習(xí)提綱:(1)有感情朗讀(2)研討各景點(diǎn)有哪些特點(diǎn),從哪些句子能體會出來(3)質(zhì)疑問難,組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),參與探究。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點(diǎn)句反復(fù)品讀,體會景物特點(diǎn)同時(shí)解疑答惑。

1、?選擇議題。

2、?研讀討論,質(zhì)疑問難。

3、?按游覽順序匯報(bào)結(jié)果。

抓住特點(diǎn)。

感受體驗(yàn)。

通過探究性閱讀,初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

1、這條長廊有700多米,分成273間。

2、抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

3、正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

4、橋欄桿上有百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,這么多的小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

1、通過比較朗讀感受長廊的長。

2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。

3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。

4、通過“都”、“也”體會獅子之多,且形態(tài)各異,進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。

學(xué)習(xí)第六自然段。

引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

朗讀感悟。

明白結(jié)尾的表達(dá)方式。

明確語言要點(diǎn)。

朗讀訓(xùn)練。

組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段,展開朗讀競賽、與學(xué)生共同評議。

1、?自由組合帶感情朗讀。

2、?展開競賽。

3、?與老師共同完成對同學(xué)的評議。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

2、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

訓(xùn)練朗讀加深理解。

拓展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn),可以選用課文中的語言,也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。

介紹自己喜歡的景點(diǎn)。

進(jìn)行語言訓(xùn)練。

發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語言表達(dá)能力。

總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移。

1、?總結(jié)寫作方法。

2、?布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。

靜聽思考。

體會寫作方法并加以運(yùn)用。

使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。

板書設(shè)計(jì):

長廊:長美???輝。

頤和園(大、美)萬壽山(佛香閣):壯麗?煌。

昆明湖湖水:靜、綠成。

十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子就。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇七

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解。

本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

讓學(xué)生主動積極獲取知識,讓其學(xué)會,會學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。

校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡報(bào)",通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇八

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解頤和園美麗的景色;培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序,給課文分段。

3.學(xué)會本課14個(gè)生字,會用帶點(diǎn)的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

1.理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。

2.練習(xí)給課文分段。

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的;課文的'每個(gè)自然段主要講的是什么;哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

圖、投影片、錄音機(jī)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

(教師板書課題。)。

二、認(rèn)真讀文,理清脈絡(luò)。

(一)學(xué)生出聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;劃出不懂的詞語;標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

(二)請6名同學(xué)按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

思考:作者游覽的順序是什么?

(三)說一說每個(gè)自然段的意思?這實(shí)際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。

(四)試著給課文分段,討論。

討論結(jié)果:3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色,可以合并為一段。

(五).總結(jié)全文共分5段。

本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

三、朗讀課文,劃句欣賞。

同學(xué)們,頤和園的風(fēng)景美嗎?你怎么知道的?

(一)以開火車的形式,每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書,注意描寫景色的句子。

(二)自己快速默讀,邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

(三)在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師投影。指名讀或齊讀,欣賞頤和園景點(diǎn)之美。

如:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

小結(jié):本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手,著重在初讀課文的基礎(chǔ)上,知道有6個(gè)自然段,又用同并異分的方法將課文分為5段。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇九

頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

進(jìn)了顧和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

走完長廊,就來到了萬壽山腳下。抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來,就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。

教學(xué)目標(biāo) :

1、 學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、 了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、 學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。

二、 學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

聳立:高高地直立。

隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)

三、初讀課文,了解作者游覽順序

1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、 初讀課文

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。

(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)

3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序

(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。

(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O?/p>

師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、 抄寫生字詞

2、 分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園,感受頤和園的美

(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

a. 長廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的?

出示句子,比較:a:原句

b:這條長廊很長,分很多間。

(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。)

b. 登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))

c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未嬼吃诤媛鼗^,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。)

d. 出示下面兩句話:

“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?

(如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)

三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、 讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。

2、 全班深情朗讀一遍。

作業(yè) :寫一次游覽活動

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十

2、過程與方法:通過多種形式的讀理清文章思路,課件的輔助運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解,直觀感受頤和園的美景。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、

兩課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)生字詞、

2、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容、

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

二、初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)、

3、師生交流、

4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、

第1自然段:寫作者對頤和園總的印象、

第2至5自然段:分別介紹了長廊,萬壽山,昆明湖的特點(diǎn)、

最后一個(gè)自然段:是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情、

三、學(xué)習(xí)詞語。

1、指導(dǎo)分段朗讀。

2、提出詞語,討論詞義。

(1)講解詞義。

琉璃瓦,橫檻,宮殿,畫舫、

(2)聯(lián)系上下文,理解詞義。

清爽:清潔,涼爽、

隱隱約約:看起來或聽起來不清楚、

舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看、

蔥綠:(草木)青翠、

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目、

形態(tài)各異:形狀各不相同、

四、正確流利地朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞、

2、朗讀課文、

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法、

2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入。

二、講授新課。

1、講讀第二自然段。

請同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的(填空練習(xí))。

"進(jìn)了大門,繞過大殿,就來到()、走完長廊,就到了()、從萬壽山下來,就是()、"。

明確:長廊,萬壽山,昆明湖、

明確:又長又美。

你從哪句話看出長廊的美,說一說。

(1)長廊的顏色美,"綠漆的柱子,紅漆的欄桿"長廊上有紅有綠十分美麗、

(5)長廊上游人的心情美,"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,通過你的朗讀,讓同學(xué)們體會到長廊的美、

(2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議、

三、講讀第三段。

1、作者走完長廊,又來到了哪里。

明確:萬壽山。

作者在萬壽山腳下看到什么請同學(xué)看圖回答、

明確:佛香閣,排云殿。

這些景物有什么特點(diǎn)。

明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌、

(1)“聳立”指高高的直立,這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉、

(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘、

(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、

2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美。

明確:第四自然段。

請同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫下來、

(5)"向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔、"。

這一句更加說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物、

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音、例如"大半","靜","綠","一點(diǎn)兒"等、

(2)教師評議,找學(xué)生練習(xí)讀、

(3)齊讀第三段,體會作者的贊美之情,通過朗讀表現(xiàn)出來、

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位討論,說一說昆明湖有什么特點(diǎn)。

1、同學(xué)自由討論、

2、指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、

3、每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好、

明確:智慧海,知春亭,大戲臺,玉帶橋,石舫……。

正像大家所說的那樣,"頤和園到處有美麗的……"(學(xué)生齊讀)"景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞、"。

5、根據(jù)板書總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校,公園,游樂場等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來、

以檢查促預(yù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

通過對重點(diǎn)詞語的理解,促進(jìn)對文章的感悟。

激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。

尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。

以讀代講,以讀促悟。

通過對重點(diǎn)詞語的剖析,實(shí)現(xiàn)讀文本的感悟。

學(xué)生自學(xué)為主,通過相互交流實(shí)現(xiàn)理解的提升。

通過讀來感受頤和園的美。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

師:上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園,現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。

師:這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個(gè)景區(qū)。

生:我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。

師:請你把它寫到黑板上,好嗎?

生板書。

師:我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園,那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,用心去感受頤和園的美。

二、新授。

師:現(xiàn)在我們以小組為單位,交流一下自己的學(xué)案,小組成員之間進(jìn)行補(bǔ)充,深入理解課文,一會兒匯報(bào)時(shí)拿出小組內(nèi)最高水平。

長廊:生匯報(bào):師:其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng),補(bǔ)充別人沒有說到的詞句。

主持:我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。

生1:讀第二自然段。

生2:我體會到了長廊長的特點(diǎn)。

生3:我從這個(gè)句子當(dāng)中體會到長的特點(diǎn):這條長廊有七百多米長,分成273間。

ppt長廊長的圖片。

師:作者用什么說明方法來寫長廊長的特點(diǎn)呢?

生:作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點(diǎn)。

師:我們操場一圈是四百米,七百多米接近操場兩周。

出示句子,比較:a:這條長廊的七百多米長,分成273間。

b:這條長廊很長,分很多間。

(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處:)。

生:我體會到了長廊美的特點(diǎn)。

生:我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點(diǎn)?!懊恳婚g的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的?!保╬pt長廊橫檻圖片)“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽。”

師:還有哪個(gè)小組學(xué)的這個(gè)景點(diǎn),再來補(bǔ)充。

師:讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個(gè)景點(diǎn),哪一個(gè)小組來匯報(bào)。

萬壽山:

特點(diǎn):美,高。

抓詞“聳立”高高地直立,體現(xiàn)山的高。

金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。

昆明湖:

師:從萬壽山下來,就是昆明湖。

生匯報(bào)。

小組配樂朗誦。

明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。

正像大家所說的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>

5.根據(jù)板書總結(jié)全文。

作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十二

1、?學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、?了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

兩課時(shí)。

1、?學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

學(xué)會本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

一、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。

二、?學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

聳立:高高地直立。

隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)。

三、初讀課文,了解作者游覽順序。

2、?初讀課文。

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。

(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。

3、?指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。

(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。

(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O?。

師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業(yè)?。

1、?抄寫生字詞。

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

一、導(dǎo)入??。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園,感受頤和園的美。

(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。

a.????長廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的?

出示句子,比較:a:原句。

b:這條長廊很長,分很多間。

(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。)。

b.????登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。

c.????昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“得像一塊”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面地過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。)。

d.????出示下面兩句話:

這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?

(如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)。

三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、?讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。

2、?全班深情朗讀一遍。

作業(yè)?:寫一次游覽活動。

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字,學(xué)會其中的13個(gè)。正確讀寫:大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

多媒體課件

兩課時(shí)

初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報(bào),相機(jī)板書:長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示:聘請導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流:

在學(xué)生談體會的過程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦,深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)

2、同伴合作,演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價(jià)

4、學(xué)生自由展示

總結(jié)全文,競聘導(dǎo)游

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段,體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞,競聘頤和園的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十四

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,積累背誦自己喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2.教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞,讀詞語糾正錯(cuò)誤。

二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

(一)從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

2.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

(二)從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

(三)師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

(一)“游賞”長廊。

1.進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長廊,發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子,體會長廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。

3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。

4.背誦本段句子,體會表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。

5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊,就來到萬壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

(二)“游賞”萬壽山。

1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受,體會皇家園林的宏偉氣勢。

2.抓住重點(diǎn)詞,通過朗讀表達(dá)感受,體會作者用詞準(zhǔn)確。

3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

(三)學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過朗讀表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動的比喻。

通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

四、總結(jié)全文。

1.為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。

2.你還可以說( )的頤和園?

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書筆記上,積累背誦。

六、板書設(shè)計(jì)

長廊 長、美、奇

佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、

頤和園

頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十五

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色,贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個(gè)景色的方位。然后,著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn),抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,展開想象,產(chǎn)生身臨其境的感覺。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

3、學(xué)會本課新字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看課件,你想說什么呢?

二、學(xué)生自學(xué)

1、初讀課文,了解大意。

2、解決生字詞。

3、小組交流自學(xué)情況。

4、小組代表匯報(bào),集體糾正問題。

5、自己讀課文,要求正確。

6、兩人一組互相檢查,要求正確流利。

三、理清脈絡(luò),概括段意

1、輕聲讀課文思考。

2、小組討論。

3、代表發(fā)言,闡明理由:

第一部分:(1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

第二部分:(2~5)分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三部分:(6)頤和園到處有美麗的景色,說也說不清。

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