通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關鍵點。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？這些總結范文涵蓋了不同領域和不同階段的總結，希望對大家有所啟發(fā)。
教師聽課聽后感篇一
我最難忘的一位教師，她有一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，水汪汪的眼瞼，每從我們身邊走過的時候總會留下一陣清香，讓人仿佛來到一個大花園中。她上課演講時講的栩栩如生，讓我們身臨其境，她就是我們敬愛的'陳老師。
老師對我們的苦心栽培，我們永遠銘記在心中，老師對我們的恩德我們今生今世也報不完。老師每當想到您，我的腦海里仿佛就會出現那讓人陶醉的芳香。
教師聽課聽后感篇二
學生作文匯編(教師中心稿)。
海子。
家鄉(xiāng)的新變化。
我拿起了我小時候在家門口照的一張照片陷入了沉思中……。
家鄉(xiāng)有山的剛毅、水的柔情，特有的風俗人情。我相信家鄉(xiāng)的人民會抓住西部大開發(fā)的機遇，充分發(fā)揮聰明才智，把家鄉(xiāng)建設為更加美麗．富饒的旅游勝地。
家鄉(xiāng)新變化。
10尹華富。
我的家鄉(xiāng)在黃瑯,這里的變化如車輪飛馳。我的鄰居車伯，在我孩提時，他就下崗了，迫于生計，他騎上自行車開始了他東奔西跑的“二輪”生活，后來買了一輛三輪車。我們那里離鎮(zhèn)上遠，老幼病殘的上街搭個車也方便，車伯的生意還真是興隆。
夏日的一個星期天，我和母親搭車伯的三輪去鎮(zhèn)上。烈日炎炎，我坐在陰涼的車篷里，清楚地看見車伯的汗珠一粒接著一粒往下滴，我忍不往對媽媽說：“下次咱別坐車伯的車了你看車伯累的。”我側過頭大聲地對車伯說“車伯，你就不能換一輛不累的車嗎？”聽了我的話，車伯許久沒有說話。
過了快有兩年，也就是九十年代后期，車伯用一輛嶄新的電三輪換下了破舊不堪的那輛人力三輪，車伯也像換了一個人似的--閑暇時愛坐在車里看閱書報，車伯不僅自己看書，還在車里備有幾份報刊供乘客閱讀。
今年正月，我和父母要去海口外公家拜年。到街上，有一輛中巴車停在街心花園旁。我們上車去等了半天還不開車，爸爸說：“像這樣要等到什么時候，干脆我們去打個的走?！庇谑俏覀儚闹邪蛙嚿舷聛斫刈×艘惠v面的，司機竟是車伯。爸爸笑道：“現在應叫‘車面的’了”大家都笑了，車伯像有些不滿似的說：“出租的多了，生意有些難啊……”
“出租車多了是好事啊，方便了顧客嘛?！?/p>
“那倒是，過去常說‘樓上樓下，電燈電話；出門坐車，就是老百姓所祈盼的好日子嗎？我們現在不都有了嗎？……”車伯說道。
………。
車內暖意融融，車外路旁的近樹遠山急速地往車后跑去，我感到車輪在飛馳，飛馳的是人們日漸幸福的生活。
評語：
2004.10高躍。
歲月飛逝，轉眼間兩年的時光匆匆而過?？僧斘以僖淮握驹诠枢l(xiāng)--貧瘠的土地上，兩年前的一幕幕又讓我魂飛繞。
在那貧窮的小山村，總能看見一位年過七旬的老人，每天清晨在村頭的小溝邊彎著腰打水。她那瘦削單薄的身影，我好熟悉。黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心，像一個大病新愈的人，但他的精神很好，沒有一點頹唐的樣子。那滿頭的白發(fā)、臉上縱橫交錯的深溝淺豁般的皺紋和那雙深邃的眼睛，我想她一定承受了生活中的許多的挫折和風雨。
從我記事起，我印象中的她是一位慈愛的老人，一個平凡卻影響我一生的人。她是一個農村婦女，生活在貧窮的小山村，過著同別人一樣日出而作、日落而息的日子。她沒有念過書，但她卻意識到一定要讓自己的每一個兒女們都要去讀書，而且還要讀好書，讓他們從這一片黃土地上走出去。但她擔負的擔子卻更重了。年復一年、日復一日用勤勞的愛將三個兒女拉扯成人。她卻在兒女一天天的成長中漸漸地衰老，積勞成疾的她卻在我們的關愛和依依不舍的留念中，永遠的離開了我們。
她走的那天，我大聲地哭著、大聲地呼喊著：“奶奶…奶奶……”在村子后的小山崗上，我吶喊著，大山在回蕩我深情的呼喚、山鷹在天空低回翱翔。不！奶奶沒走遠，她的靈魂就在這深山之中，她的聲音就在這天地中回響。她離不開這片貧瘠但又熱情的土地，她深深地眷念著這片她生活了一生的土地。
評語：
生老病死，這是多么殘酷而又真實的自然法則，卻也是人生的一種無奈。只是，在經歷中便鑄就了平凡的人心以不平凡的經歷種感情。小作者以真摯的筆調展示對親情的感悟--永遠也割舍不掉的思念。選詞用句精彩--字字念思，句句融情。
我嘗到了成功的滋味。
2004.10高毅。
一提到“成功”這一耀眼的字眼兒，我的思緒便會放縱地飛揚起來……。
那是在一次英語單元測驗后，我以九七分的成績再次獲得全班第一，放學后，我迫不及待地跑到她--我的好朋友那兒去，我的臉上洋溢著燦爛的笑。
從那以后考試失利對她仿佛成了一種常規(guī)，一個曾經活潑開朗的她漸變得沉默寡言，她常常偷偷地獨自一人躲在某處地方以淚洗面，一些同學對她是熱嘲冷諷。
作為她最要好的朋友，我要幫她從陰影中走出來，重新點燃心中自信的火把。一天我給她寫一這樣一張紙條?！昂门笥眩抑涝谀愕纳砩蠅褐粋€沉重的包袱，但人生總有許多不如意，有許多失利，只要我們真誠地去生活，勇敢地去面對，在田疇里撒下我們辛勤的汗水，我們一定會找到人生的真諦?！边@一次淚水再一次濕潤了她的眼睛，但那眼中閃動的不是悲傷，而是一種神奇的力量正在她的眼睛中閃現，正是這種閃爍的眼光中有一種叫自信心的力量正在她的心中復蘇。
慢慢地她從自卑的`陰影中走了出來，她又變成了原來那只活潑可愛的小百靈，看著眼前活潑可愛的朋友。成功--這種如蜜如醇般的滋味，在我的心中油然而生，因為我用真心挽救了一顆自卑的心、顆失落的心，更重要的是我更深深地明白了友誼的真諦。
朋友，也許你也曾考試失利，也許失敗的陰影也與你如影隨形。但，生活中有陽光、也有風雨、有順境、也有逆境，要知道風雨過后的太陽才會更加耀眼亮麗。
評語：
本文選材立意有一定的創(chuàng)新意識，當然，更主要的是從詞句運用上展現了其文學與寫作功底。
航海日志。
在人生的大?！昂叫小辈皇悄敲匆环L順的，而是充滿了狂風和巨浪，但它總有“直掛云帆濟滄海，乘風破浪會有時?！钡哪且惶斓?。在我的“航海”旅程中，我有這樣一本“航海日志”。第一頁這樣記到：
昨天，一晃三年過去了，我學涯的航程在雷波海峽翻了船。今天，我?guī)е活w執(zhí)著的心卷土重來，開始了長達兩年的新航程。我有信心．有決心能夠渡過雷波海峽，駛向那個美麗、遼闊、充滿了希望的一個屬于我的大海彼岸。
昨天，我們的船上乘著17人，我們的船長是聶船長，聶船長是個好船長他帶領著我們乘風破浪，而由于我們的“失職”船翻在了雷波海峽，雖然沒人因此“死亡”卻都受了“重傷”。今天，“2004.10”號船長下水已有一年多了，雖然在這段旅程中遇到了些風浪，但航船卻沒有因此而停泊，我們的“2004.10”將永遠行駛在雷波海峽，我堅信“2004.10”在曹船長的領導和46名船員及7名大副的努力下，不會再重倒我們農中號的覆轍，一定會在雷波海峽留下我們青春生命的風采。
我的航海日志，還在繼續(xù)，它的最后一頁必將證明我們是一群優(yōu)秀的船員。我們將用我們的毅力的恒心去航行完所有的未知海域，那怕前面是巨浪，或是險灘我們一定要堅持下去，走完這一段漫長卻又短暫的人生旅程。
評語：
人，人單純的生物學角度看，最后的結局是相同的；但人生，從社會角度審視，其歷程才是最重要的。于是，每個人都在面對挫折與失敗--本文以極富象征性的語言埸示了這一主題。
最值得借鑒的，池是那些象征性的、含義又深刻的語句。
有這樣一個人。
2004.10周勤。
當我輕輕翻開像冊時，有一個高個，穿著軍裝，打著領帶，昂首挺胸、英姿瀟灑笑容滿面的一個軍人站在我的面前。他是我的叔叔。
我任眼淚輕輕地流淌，為叔叔那感人的英雄事跡而流淚。
我清楚地記得那是春季的一天，剛從遠方回來的叔叔，他帶著我到河邊去散步，漫山遍野的野花在黃昏的余暉里格外地耀眼、美麗和誘人。
“晴兒，快去把那邊的那朵小黃花替我摘來?！?/p>
我哼著歌，跳著跑過去。小心翼翼地摘下了那朵小黃花，遞給了叔叔。叔叔拿起這朵小黃花仔細地端祥著，叔叔和他手中的那朵黃色的小花在落日的金光里，仿佛是一尊金色的雕像，格外地美麗。
我看見叔叔把花小心翼翼地夾進了他的日記本里。我天真地問他：“叔叔，你為什么要把這不起眼的花兒放在筆記本里呢？”叔叔笑著對我說：“因為我想把春天留往呀?！蔽腋雍闷媪耍瑔柕馈按禾?，你怎么能把它留住呢？”叔叔望著夕陽沉默不語，沒有回答我，只是我感覺到叔叔抱著我肩膀的那雙手更加地有力了。
“叔叔，你為什么要去當兵呢？”在回家的路上我問叔叔。
就在那年夏后的一天，一聲晴空霹靂從天而降，叔叔所在的部隊打來電報說，我的叔叔在抗洪搶險中犧牲了。當時仿佛有千刀萬針在刺著我的心……在淚光中我仿佛又看到夕陽中叔叔手拿黃花凝視著遠方。
叔叔是為國、為民而獻出了他生命的春天。他的生命是短暫的，但卻把生命的春天留給了祖國和人民。
評語：
這一篇作文的成功處在于：一、敘寫手法獨特，選材較精。（選取了最能表現人物閃光的截面來寫）二、構思獨特新穎，主題較有社會意義。三、語句優(yōu)美，富有感情色彩。
他留在我記憶的深處。
10高毅。
不變的是什么？
是記憶。
開啟記憶的閘門，一個曾經死于非命的男孩又浮現在了我的腦海里。
我親眼目睹了他的死。當時他的家人者在他身邊。他那撕聲力竭的痛苦的叫喊，讓圍觀的人無不為此掉頭而泣，在一旁的我，看著那張慘如白紙的臉，我只是傻傻的、呆呆的愣在那兒。小男孩在搶救醫(yī)生的忙碌中，在圍觀者的擁擠里，停止了呼吸，他不再痛苦地掙扎了。他的親人涌上前去抱著他，拉著他，呼天搶地，可男孩一動不動了。
“他是去了天堂了嗎？”我自問。
一直以來我好像都是在盲目的活著。我是在父母的呵護中度過了我童話般的童年時代，盡管家中子女多，但父母親卻十分地疼我，他們的關愛使我不知人間的苦難，使我只知道享受長輩的關愛。少年時的我除了學習的煩惱，也就不知道什么叫做痛苦，我從不去想自已要怎樣為以后的人生做點什么，我更不懂得生命的意義是如此的豐富多彩和神奇瑰麗。我不明白其實一個人在這世上不光只為自已而活著，他的存在還因為有他至親至愛的親人。
在我這漫長而又短暫的一生中，我要做的還有很多，為自個兒、為爸爸、媽媽--我所有的至親至愛而好好地活著；在漫漫的人生路上，還有許多美麗動人的故事，等我去演繹。
為了生命中的真諦，我將喚醒沉睡中的自己，帶著我無悔的追求，頂風冒雪去尋覓自己生命的曙光！
評語：
本文雖嫌有些“文不對題”，但就對生命的感悟，對人生的理解上也給我們許多思考。全文主題不夠明晰且構思不精，但在語句運用上，也很值得觀摩。
我最喜歡的人。
2004.10阿喜。
在經歷了離家看病的那段日子后，我忽然覺得自己一下子長大了……。
“你睡著，我去打水?！?/p>
父親把水打來了，已經是五點半了。不知過了多久，我起床來到窗邊。眼前是滾滾東流的滔滔長江水。父親不知何時已站在了我的身后，用他那粗糙的大手撫摸著我的頭說：“人最寶貴的生命，如果這一生是充實地度過，你可以無悔地告訴未來，你沒有白活……”
夕陽中，滔滔的長江水披上了金閃閃的彩緞。
第二天清晨，父親那肥胖的背影又出現在擁擠的開水房門前。人很多，略現肥胖的父親卻怎么也擠不進去，只在一邊用焦急的眼光望著我。
“爸爸，不要了。醫(yī)生說今天不用吃藥的……”父親卻搖了搖頭。
中午，要抽血化驗，一走進化驗室，我好像來到了無底的深淵，父親在旁邊用堅定的目光注視著我，從父親的眼中我讀到了什么是堅強。
夜晚，一點半。
我與父親坐在露天壩里談心。
“阿喜，你不要沉浸在悲傷中，一切都會好的……”
我哭了。
“爸爸，我知道我很自私，由于我的病，我從哥哥、三妹身邊搶走了他們更多的東西，我連累了他們，也連累你和媽媽，但我有什么辦法……”
父親把頭扭向了另一方，他用背來掩飾他內心的傷悲和苦痛……。
“既然你這樣懂事，你應好好配合醫(yī)生的治療……”父親的話含蓄而又深情。
父親無言的牽掛，是我此生最刻骨銘心的真愛。無論我走多遠，都走不出父親用愛凝結成一生長長的無言的牽掛。
他在我記憶的深處。
阿喜。
聽說有一種紅紅的燦若珊瑚珠似的豆叫“相思豆”，不知道它開花的季節(jié)，不知道它的滋味，只知道相思才是它永恒的象征。
他--總愛淺淺一笑，這笑里包含著自信、包含著堅毅和果敢。也許是“上天”的安排，他成了我的同桌。
在初一，由于“社會”的“黑暗”，“腐朽”的統治，大家的思想轉了“180”度的彎。我與他成了“敵人”，隨著時間的推移，我們相互憎惡對方?？晌业囊慌笥褳榱宋业拿孀颖憬辛恕袄洗蟆比ネ{他，還揍了他。哦，天啦！我怎么去面對我的同桌。
“叮呤呤……”上課了。他沮喪著走進教室，我看到他的眼里含著澀澀的淚花。我無法面對他，把頭埋得很低，我知道書雖能擋住我的臉卻掩飾不了一切。
“啪”的一聲很輕微，但我聽得卻特別地刺耳，是他傷楚的淚水在朗朗的讀書聲中墜落的聲音。這一聲我聽得真真切切、清清楚楚。我無法用言語來安慰他，我只有用愧疚的眼光看了他一眼，他的脖子上有著非常刺眼的傷痕，很明顯、很明顯……頓時我的靈魂受到更沉重的撞擊。
他每天用仇恨而憂郁的目光望著我，這目光中是否是想把他受到的委屈全部“還”給我呢？雖然我有問題有求于他時他還是對我講解，但我們之間似乎是有了一層說不清的隔膜，已不像過去那樣了。
在以后有笑有恨的日子里，我們還是同桌……后來我轉學了。在我們的一次通信中他說：“回味是它的顏色、相思是它的滋味、死亡是它花開的季節(jié)。”我終不知這句話的意思，但我知道也許他還在記恨我罷了--在迷茫中、在失意中、在回味中。
記憶深處的他--真值得讓人回味。
評語：
平淡的語句中透著真摯的感情，蘊含著極深的含義。總之，全文在選材、結構、主題、語言等方面都較優(yōu)秀，特別是在語言與結構上，展示了較深的文學功底。
學走路給我的啟示。
2004.10劉伯帝。
侄兒在半歲多的時候，每天咿咿呀呀地鬧個不停，兩只小腳一蹬一蹬的，很想在地上走一走。
就在這時候，侄兒摔倒了。也許是摔痛了吧！就大哭起來。我便跑過去，準備把侄兒扶起來。這時，奶奶說：“讓他自己起來?！蔽耶斒菚r一顫：天??！這是一個還沒有一歲的孩子??！怎么能這樣無情。我不顧，把侄兒扶了起來。家人因此都悶悶不樂。
又一天，我上街，看見一個與侄兒差不多大的孩了其母親的帶領下學走路。小孩摔倒了，他的母親在旁邊像沒有發(fā)生似的，一位老奶奶正要扶那個小孩起來，小孩的母親卻說“老人家，謝謝你，他能起來的?！蔽疫@才明白，我那天是一時的沖動。那小孩在他母親的鼓勵聲中慢慢站了起來。
回家，我把這事告訴了奶奶，奶奶說“人生的路很長，與學走路一樣?，F在有人幫你，但以后不一定有人幫你。當你成家立業(yè)時遇到的困難還會有很多、很多的?！蔽业椭^，沒有說什么。奶奶又說：“你學習也是一樣的。你沒有考上高中，你爸爸他們讓你去補習，給你幫助，只是給你創(chuàng)造一個學習的條件而已。你學到了多少知識，誰也幫不上你，全靠你自己和勤奮和努力。”
現在，我不斷地自己說：“忘記過去，努力向前，向著目標奮斗?！蔽覍W習時，有人嘲笑我、譏諷我。但我卻想說：“當我取得好成績時，你還能嘲笑我嗎？你還能蹊落我嗎？”
我還要說：“人生，同學走路一樣，那里會沒有跌倒的時候呢？就看你自己如何去對待而已。跌倒了能起來就是強者?！?/p>
評語：
痛恨的那一幕。
尹幫歡。
在這世上，如果多一點愛，那棵已經歪歪斜斜的小樹絕不會枯萎；如果多一點愛，那棵已經結果的小樹就不會落葉紛紛，現再多一點愛天空將會變得更加清新明快。
這天，我走在仄仄的街上，看見前面圍著很多人，好奇心使我擠了進去。原是一位衣衫襤縷的小男孩，大約十歲光景。一定是好久沒有洗臉、洗頭了，他的頭發(fā)間盡是一些臟東西。他的爛口袋里有一些一角、兩角、一元、二元的錢，圍看的人看的是分面前的“尋人啟示”。他要找尋的是他的媽媽--一位因和男孩的父親吵架而離家出走的婦女，這個小男孩風餐露宿來到我們這偏僻的山村，他的錢用光了，只能沿街乞討，以期湊足回家的路費。
愛給我的啟示。
阿喜。
因為平凡，生活才過的充實。因為充實，人們才變得如此平凡。
也許“天堂”才是他最好的歸宿。
一間古拙而矮小的房屋，加上緊扣的鎖。除了門前小河流水聲悅耳動聽之外，還有讓你觸目驚心的開滿了一團一團花兒的樹。
天空的霧還沒有散開，雨就下了起來。我站在窗口凝望著、凝望著……雨隨著瓦流了下來，像斷了線的珠子；又像痛苦的淚滴。迷茫地“掉”在了這片“汪洋大?！敝?。這時，我聽見外面有很雜的嚷嚷聲，出去一看--原來是一個病人被擁擠在人群中，倦縮在地上。他因得了病，而且到了晚期，全家怕受到連累，把他從家中趕了出來。
天啦，竟會有這樣的家人！
這時媽媽走了回來，對我說：“阿喜，給媽媽二元錢好嗎？”
“怎么了，媽媽？”我不解地望著媽媽。媽媽把外面那個人的遭遇給我說了，我拿起二元遞給了媽媽，和媽媽一起出了門。
他眼角上那二滴晶瑩的露珠成了我思念的寄托，他走了，也把好心人對他的思念帶走了……。
而他的妻子、兒女們卻忍心拋開一個至親的親人，難道就因為他重病纏身嗎？“有愛就有希望”如果這個世界連愛都不復存在了，人類還會有希望嗎？幸好這個世上還是好人多哇！不知過了多久，一天有人提到了那個乞討者，我的心為這一顫，我們因自已的繁雜和時間的流逝而沖淡了這個人和這件事。但我相信他過得很好。不信，你瞧天邊那顆最小卻最亮的星星，那是他燦爛的笑臉呢。是啊，天堂才真的是他的最好的歸宿。
愛是無私的、永恒的。讓我們伸出溫暖的雙手，幫助那些受苦、受難的人吧！他們怕冷、怕餓、怕黑??？他們無時無刻不在追逐幸福的家園和生之希望！
這天夜里，天空出現了一顆又小又亮的星星。它四射的星光似乎刺痛了我的雙眼……。
評析：
教師聽課聽后感篇三
1.誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。只要乘風破浪，勇往直前，就一定能夠到達成功的彼岸!
2.在人生的道路上，你已經有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學習是沒有止境的。
3.你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行!
4.你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩(wěn)中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進!
5.你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取!
6.你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
7.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!
8.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
9.你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!
10.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生!
11.你是一個好學生，老師們喜歡你，喜歡你的品學兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展;同學們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。
12.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!
13.你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你繼續(xù)努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
14.你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
15.你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進步，你已經是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌!
16.平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業(yè)的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進步!
17.不要滿足已經取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前!
18.你的優(yōu)點大家有目共睹。一學期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。擔任班干部相對會累點，我理解你，也感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。
19.世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好--步步高!今天在學習上的付出，將會在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。
20.老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實。你的成績證明了你的努力、智慧和進步。最終，你得到了同學們的信任和支持。在你成長的路上，你又明白了一個道理，以身作則，自信自強，是走向完美人生的必要一步!
21.雖然你已經取得了可喜的成績，但是，你還有很大的潛力。只要你繼續(xù)發(fā)揮自身潛力，向著更高、更強的目標奮斗，你就會擁有光輝燦爛的明天!
22.你是個文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過，。希望你今后能進一步改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更大的進步。
23.我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天屬于不斷進取的攀登者!
24.誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學兼優(yōu)的好學生?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
25.老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己、也屬于社會的美好人生。
26.努力，努力，再努力;優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。
27.一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!
28.你性格活潑開朗，為人大方。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考，不過你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，盡快提高成績。
29.你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽感，個人能力的發(fā)展比較均衡。希望今后在學習方面狠下功夫，不負老師和家長的重望，要力爭上游，努力做一個品學兼優(yōu)的好學生。
30.你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。
教師聽課聽后感篇四
1.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
2.這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
3.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
4.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映，人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
5.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
6.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài)，你將會發(fā)現天空更加湛藍。
7.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品，
內容如此豐富，更顯示了你的.文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
8.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
9.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
11.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。
教師聽課聽后感篇五
49、本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
50、能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
51、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
53、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
54、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
55、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
56、語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
57、能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
58、文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
59、文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
60、作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.
61、全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
62、語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.
63、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
64、本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
65、本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
66、文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發(fā)人深思.
67、敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.
68、樸實自然的童心體現在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.
69、這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
70、本文主要優(yōu)點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.
71、開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.
72、這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.
73、文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
74、文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前.
75、文章簡潔明了,語言平淡樸實.
76、作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
借景抒情,托物詠志,很特色.
77、文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.通過虛構的故事來表達一種哲理.
78、本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰。巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
79、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
80、想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
81、情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
82、文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
83、本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
84、簡單交待時間,地點和結果語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
教師聽課聽后感篇六
服裝（尤其是職業(yè)裝）是一個身份與職業(yè)的象征。當我們看到穿著白色大衣時，就知道是他們是我們的白衣天使-------醫(yī)生；當我們看到身穿綠色制服的就知道是保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士------解放軍；當我們看到頭戴著無舌帽，身穿短裙的就是我們美麗而又可愛的空姐。
現在大多數的職業(yè)都有有職業(yè)服裝，可是光榮的'人民教師卻沒有自己獨有的職業(yè)裝，作為一個小學生應該為我們親愛的老師設計一套職業(yè)裝：首先是顏色的選擇，我選藍色，因為藍色給人一種遼闊的感覺，就像老師那博大、無私的胸懷。接著是服裝款式，在這一點上我考慮了很多，因為我希望這套服裝能夠讓各個學科的老師穿，各個年齡的老師穿，所以我的設計是既莊重又帶有點運動休閑的，面料最好不會染上灰塵。這樣，不但可以讓我每位老師在上不同的課時穿而且還能防止灰弄臟衣服。最后是服裝的圖案，我會在這套衣服上設計這樣一幅畫：園丁和花朵，園丁象征老師，花兒象征著我們，整幅圖象征我們小朋友在園丁精心照料下，茁壯成長。
這就是我為老師設計的職業(yè)裝，不知合適不合適？真希望有一天能看見老師們穿著我設計的職業(yè)裝上班。
教師聽課聽后感篇七
1.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
3.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
4.對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。
5.對課程內容嫻熟，運用自如。
6.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
7.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
8.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
9.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
10.對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
教師聽課聽后感篇八
1、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)。
2、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
3、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
4、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。
5、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
6、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
8、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。
9、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
10、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。
教師聽課聽后感篇九
1.探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
2. 不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。 課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
3. 教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現。
4. 教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
5.新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
6.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
7. 課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8. 教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10. 在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦口手。
11. 教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
13. 教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
14. 以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
教師聽課聽后感篇十
1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。
2、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
3、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。
4、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。
5、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。
6、聽課節(jié)數：每學期管教學的校級領導不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。有特殊情況需要請示有關領導。
7、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。
8、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。
9、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。
10、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的'優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
11、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業(yè)務考核。
教師聽課聽后感篇十一
1、3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
2、3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3、3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
4、3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
5、3月2日繆瑞芳的《二元一次方程組的解法》，能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
6、3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
7、3月13日聽了狄永偉老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
8、3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
9、3月7日顧惠芳的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
教師聽課聽后感篇十二
2. 應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。
3. 應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;
4. 能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
5. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
6. 能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
7. 多用鼓勵的語言，有的時候適當的物質獎勵也是可以的。在聽的這四節(jié)課中，有些老師選擇了貼畫、圖片獎勵來激發(fā)學生的學習興趣，學生為了這小小的獎勵個個積極性很高。
8. 某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
11. 某老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。某老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
12. 應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)
13. 能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;
14. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
15. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教師聽課聽后感篇十三
首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“2013全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。
這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。
不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。
數學教師年度工作總結 | 數學教師年終工作總結 | 數學教師個人工作總結
數學教師年度工作總結 | 數學教師年終工作總結 | 數學教師個人工作總結
教師聽課聽后感篇十四
校于xx月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質課活動，讓我從中受到了很多啟示。此刻聯系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第三、不斷改善教態(tài)、錘煉語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。
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