學(xué)會(huì)與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法?？偨Y(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇一
鄉(xiāng)愁一詞常出現(xiàn)在文學(xué)作品中，對(duì)于喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，它或許只是一種情感符號(hào)。但對(duì)于那些在城市打拼的鄉(xiāng)里人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁則是一種現(xiàn)實(shí)的痛感。最近參加了一次關(guān)于鄉(xiāng)愁的聚會(huì)，聽了許多人分享他們?cè)诖蟪鞘兄袑ふ亦l(xiāng)愁帶給他們的體驗(yàn)，這讓我對(duì)鄉(xiāng)愁的理解有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)鄉(xiāng)愁的新理解。
在聚會(huì)中，有人說(shuō)鄉(xiāng)愁是一種不期而遇的感覺(jué)，就像是遠(yuǎn)方傳來(lái)的家鄉(xiāng)味道，或是晚上突然想起的父親拄著拐杖說(shuō)著的習(xí)慣語(yǔ)。這些溫暖的回憶在城市中的忙碌生活中不時(shí)浮現(xiàn)，讓人非常懷念家鄉(xiāng)。而也有人說(shuō)鄉(xiāng)愁是對(duì)家鄉(xiāng)美好和簡(jiǎn)單生活的留戀，在城市中生活卻總是感到被碾壓和壓迫，讓人想念那個(gè)平凡生活的小村莊。
第三段：尋找鄉(xiāng)愁。
在城市中，鄉(xiāng)愁并不容易找到。有的人選擇在自己的家中通過(guò)家鄉(xiāng)的美食和音樂(lè)來(lái)尋找這種感覺(jué)；有的人會(huì)定期回家看望家人，感受田野的氣息；還有的人會(huì)選擇在大城市中尋找一片靜謐和天然的景觀，來(lái)感受自然和田園生活方式。這些種種的嘗試讓人們更加深入的了解到鄉(xiāng)愁所代表的那種美好與幸福。
第四段：回歸家鄉(xiāng)。
但是，在尋找鄉(xiāng)愁的道路上，有一種更加徹底的方式，那就是回歸家鄉(xiāng)。這是許多人的終極選擇，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)愁的最好方式?；氐郊亦l(xiāng)，能夠更加貼近自然，看到熟悉的人和事，感受最真實(shí)的喜怒哀樂(lè)，這是城市中無(wú)法比擬的?；氐郊亦l(xiāng)，也能夠更加全面的了解自己的根和文化，這樣對(duì)于保留鄉(xiāng)愁的記憶與傳統(tǒng)也很有幫助。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
鄉(xiāng)愁是人類共同的情感符號(hào)，它代表的是對(duì)家鄉(xiāng)的深深想念和留戀，也是對(duì)簡(jiǎn)單安逸生活方式的向往和追求。無(wú)論在城市中還是在家鄉(xiāng)，尋找鄉(xiāng)愁都是一種最好的感受人生的方式。希望我們?cè)谝院蟮纳钪?，能夠更加珍惜這種讓人充滿感動(dòng)和思索的情感。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇二
作為一名在城市生活的年輕人，我或許無(wú)法想象那些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村中的人們的生活是何等的艱辛。直到我上了一節(jié)關(guān)于鄉(xiāng)村教育的課程，才開始慢慢領(lǐng)悟到他們的辛酸史。
首先，鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施仍相對(duì)較為薄弱。與城市學(xué)校相比，許多鄉(xiāng)村學(xué)校只有簡(jiǎn)陋的教室和基本的學(xué)習(xí)設(shè)施，更別說(shuō)什么高端的學(xué)習(xí)設(shè)備。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能會(huì)受到很大的限制，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)被影響。這讓我深刻意識(shí)到，在城市里生活的人往往很難理解鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)助與無(wú)奈。
其次，鄉(xiāng)村教育的師資力量相對(duì)較差，師資的流失也極為嚴(yán)重。由于生活條件差劣和缺乏經(jīng)濟(jì)收入保障，許多優(yōu)秀的老師不愿意在鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)中長(zhǎng)期工作，而這就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村教育師資力量的缺失。這也使得鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到持續(xù)提高，甚至被迫擠進(jìn)城市學(xué)校學(xué)習(xí)，增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使得他們成為了教育資源的“受害者”?；叵肫鹞业膶W(xué)生時(shí)代，我曾經(jīng)不喜歡某些老師，卻從未想過(guò)那些生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們能體會(huì)到什么樣的老師教育。
第三，鄉(xiāng)村教育的環(huán)境設(shè)計(jì)有待完善。許多鄉(xiāng)村學(xué)?？赡芏己苋狈α己玫慕淌乙约鞍踩恼n外活動(dòng)場(chǎng)地，這使得孩子們?cè)谡n外時(shí)間只能待在簡(jiǎn)陋的家里，這對(duì)于孩子身心健康的發(fā)展也是一種影響。這也讓我意識(shí)到，在城市里生活的孩子們所享受的日常生活，鄉(xiāng)村孩子們面臨的煩惱和困難難以想象。
第四，缺少教育機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是鄉(xiāng)村教育面臨的最大困難。偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)不僅經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難，而且家庭文化和教育傳統(tǒng)也相對(duì)落后。這就意味著鄉(xiāng)村孩子們沒(méi)有得到接受教育的工具和經(jīng)濟(jì)保障。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要從財(cái)政支出、文化傳承上觸發(fā)，參與鄉(xiāng)村教育的投資改變具有長(zhǎng)足的必要性。
最后，鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀需要大家共同關(guān)注。無(wú)論是政府、教育部門，還是社會(huì)個(gè)體，都需要共同關(guān)注和支持偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。大力投入鄉(xiāng)村教育，改善鄉(xiāng)村教育狀況，是鄉(xiāng)村教育的必由之路。我們也可以通過(guò)行動(dòng)，為鄉(xiāng)村孩子們投入更多的資源和支持，幫助他們擺脫鄉(xiāng)村教育所面臨的困境。
通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育的缺乏，迫使那些生活在鄉(xiāng)村的孩子們錯(cuò)過(guò)了更好的學(xué)習(xí)和職業(yè)機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)與城市里孩子們享有的教育并不平等。所以我們需要共同努力，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，讓那些孩子們擁有更多的機(jī)會(huì)，使他們的生活更加美好。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇三
鄉(xiāng)愁，一種迷失故鄉(xiāng)的心境，當(dāng)我聽到“鄉(xiāng)愁聽課”這個(gè)主題時(shí)，我不禁被勾起了自己的那些鄉(xiāng)愁。在這次聽課過(guò)程中，我深深地感受到了鄉(xiāng)愁給人們帶來(lái)的感觸和震撼，也更加明白了自己對(duì)鄉(xiāng)愁的態(tài)度和看法。
一、“鄉(xiāng)愁”的概念
聽課之初，老師對(duì)“鄉(xiāng)愁”一詞作了詳細(xì)的解釋，鄉(xiāng)愁是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，包含了諸多的元素和情感。鄉(xiāng)愁來(lái)源于對(duì)家鄉(xiāng)的思念，境遇的改變和人際關(guān)系的變遷也會(huì)成為這種情感的催化劑。鄉(xiāng)愁體現(xiàn)了人類對(duì)生命的珍視和追求，以及對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)過(guò)去的回憶。
二、鄉(xiāng)愁的特點(diǎn)
鄉(xiāng)愁帶給人的是一種無(wú)法釋懷的情感體驗(yàn)，這種情感不僅僅體現(xiàn)在個(gè)人主觀意識(shí)中，還會(huì)表現(xiàn)在文藝作品中。在劉震云的小說(shuō)中，鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光被描繪得十分逼真，鄉(xiāng)村人的生活狀態(tài)、情感狀態(tài)也被描寫得淋漓盡致。更重要的是，這種情感通過(guò)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式被完美地表達(dá)出來(lái)，從而引發(fā)了讀者的共鳴和思考。
三、鄉(xiāng)愁的文化內(nèi)涵
鄉(xiāng)愁是一種文化性的情感，它與人類文化的發(fā)展密切相關(guān)。它代表了一種對(duì)土地、生命、人文傳統(tǒng)、人際關(guān)系的向往和追求，也體現(xiàn)了人類對(duì)未來(lái)與未知的探索。它可以促進(jìn)人們對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)人類文化和諧、穩(wěn)定和繁榮。
四、鄉(xiāng)愁引發(fā)的思考
鄉(xiāng)愁在認(rèn)識(shí)和感知這個(gè)世界的過(guò)程中起到了很重要的作用。它讓我更加珍惜身邊的一切，更加理解人與人、人與自然之間的關(guān)系。在我內(nèi)心深處，也有一股強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁，讓我不斷地思考自己的人生價(jià)值和生存意義。因此，我們應(yīng)該秉持鄉(xiāng)愁的精神，珍視自己所擁有的，并且不斷地努力進(jìn)取，為家鄉(xiāng)和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、對(duì)于“鄉(xiāng)愁”的態(tài)度
鄉(xiāng)愁是一種讓人志存高遠(yuǎn)、不斷向上的情感和文化符號(hào)。我們對(duì)待鄉(xiāng)愁應(yīng)該保持積極的態(tài)度，不失去自己的信念，不忘記自己曾經(jīng)的夢(mèng)想和追求。無(wú)論身處何方，我們都應(yīng)該始終懷揣著對(duì)家鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的熱愛之情，將鄉(xiāng)土文化、家鄉(xiāng)情感融入到自己的生活和工作中。
總之，在這次有關(guān)“鄉(xiāng)愁聽課”的過(guò)程中，我認(rèn)為對(duì)于鄉(xiāng)愁的理解與感悟，是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨氁P(guān)注的一個(gè)話題。鄉(xiāng)愁是一種深刻的情感和文化體驗(yàn)，它對(duì)于每一個(gè)人都有著特別的意義和作用。只有靠著我們自己的不斷探索和追求，才能真正地切身感受到鄉(xiāng)愁的深刻內(nèi)涵和人文價(jià)值。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇四
每個(gè)人都會(huì)有鄉(xiāng)愁的情感存在，尤其是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候，更加容易被鄉(xiāng)愁所籠罩。而在聽課時(shí)，鄉(xiāng)愁的情感往往不自覺(jué)地出現(xiàn)。當(dāng)老師所講述的內(nèi)容與自己的故鄉(xiāng)有所聯(lián)系，或者老師所展示的圖片與自己的家鄉(xiāng)有相似的地方時(shí)，鄉(xiāng)愁的情感便會(huì)逐漸萌生。這種聽課鄉(xiāng)愁的出現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)槿祟愄焐鷰в屑覉@情結(jié)，家園是根和源，是人們內(nèi)心最渴望的地方。
第二段：闡述聽課鄉(xiāng)愁的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。
聽課鄉(xiāng)愁的表現(xiàn)方式多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)溫馨、感動(dòng)的情感，有時(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的憂傷，還有時(shí)會(huì)讓人回想起曾經(jīng)的往事和美好的回憶。聽課鄉(xiāng)愁之所以有這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)，是因?yàn)樗婕暗饺藗兊男撵`深處，是一種情感宣泄和表達(dá)的方式，是愛和家的交匯點(diǎn)。
第三段：分析聽課鄉(xiāng)愁的產(chǎn)生原因和意義。
聽課鄉(xiāng)愁的產(chǎn)生原因主要是因?yàn)槿藗儗?duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和思念，家鄉(xiāng)代表著親情、友情和愛情，每一個(gè)人在家鄉(xiāng)中都留下了許多美好的回憶和感動(dòng)的瞬間。通過(guò)聽課鄉(xiāng)愁，我們可以安慰?jī)?nèi)心的感傷，緩解因離鄉(xiāng)而產(chǎn)生的痛苦和不適，同時(shí)也能夠更加珍惜身邊的人和事。
第四段：探討如何化解聽課鄉(xiāng)愁。
要緩解聽課鄉(xiāng)愁的情感，需要對(duì)其合理化管理和處理，首先可以進(jìn)行積極且合理的心理調(diào)適，對(duì)于自己產(chǎn)生的傷感情緒，可以適當(dāng)?shù)膶ふ乙恍?lè)趣和放松的方式，讓自己忙碌起來(lái)，分散注意力，振奮精神。其次，可以加強(qiáng)社交活動(dòng)，多與朋友交流聚會(huì)，發(fā)泄自己的情緒和痛苦，尋找支撐和鼓勵(lì)，改變自己的思維模式，樹立樂(lè)觀向上的態(tài)度。最后，也可以通過(guò)旅行和回家探親等方式，重返家鄉(xiāng)，尋覓和再次體驗(yàn)?zāi)切┟篮煤蜏剀?，找回與家鄉(xiāng)的親密聯(lián)系，化解因鄉(xiāng)愁而產(chǎn)生的痛苦和憂傷。
第五段：總結(jié)。
回顧這篇文章，聽課鄉(xiāng)愁肯定不是一種不好的情感，它是一種情感表達(dá)方式，代表了我們對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀和愛，讓我們感受了家鄉(xiāng)的魅力和美好。然而，聽課鄉(xiāng)愁也是一種特殊的心理狀態(tài)，需要我們合理處理，合理化管理。用鄉(xiāng)愁來(lái)激勵(lì)自己，就能把愛帶回家，讓鄉(xiāng)愁成為一份滿足和幸福。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇五
《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩(shī)人余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)中通過(guò)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)時(shí)序語(yǔ)貫串全詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，流露出詩(shī)人深沉的歷史感。全詩(shī)語(yǔ)言淺白真率，情感深切。
《鄉(xiāng)愁》曾被選入語(yǔ)文出版社中學(xué)語(yǔ)文教科書、人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教科書。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇六
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!
第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的`過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
時(shí)光飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫼荒陙?lái)的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水浸潤(rùn)著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。會(huì)。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀教師。
20xx年x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件，手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性，在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。
兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在今后的工作中，我應(yīng)該努力的方向：
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。 作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。 認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。 記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
四、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感 。 數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇七
鄉(xiāng)愁，是一個(gè)深沉的情感，它承載著一種難以言說(shuō)的思念和眷戀。最近，我在課堂上學(xué)習(xí)了一節(jié)“鄉(xiāng)愁”相關(guān)的課程，深深地感受到了這一情感的奧妙與內(nèi)涵。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勗诖苏n程中我所領(lǐng)悟到的一些感悟。
第二段：鄉(xiāng)愁的來(lái)源和內(nèi)涵。
鄉(xiāng)愁在我們的生活中隨處可見。它可以來(lái)自家鄉(xiāng)的湖光山色，也可以來(lái)自逝去的青春年華。無(wú)論是什么來(lái)源，鄉(xiāng)愁都承載著人們對(duì)曾經(jīng)的美好和親密的懷念。此外，鄉(xiāng)愁還是一種文化傳承和價(jià)值體系的重要載體，在其中融合了各種民族的人文精神和藝術(shù)特色。
第三段：課程學(xué)習(xí)帶來(lái)的思考。
通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我深入領(lǐng)悟到了鄉(xiāng)愁文化的深刻內(nèi)涵和豐富多彩的表現(xiàn)形式。同時(shí)，我也開始思考鄉(xiāng)愁文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。鄉(xiāng)愁不僅能夠帶給我們美好的回憶，也能夠激發(fā)我們團(tuán)結(jié)互助、勇往直前的拼搏精神，讓我們?cè)谧穼€(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史責(zé)任和使命。
第四段：思考結(jié)合實(shí)踐，鄉(xiāng)愁的親和力。
鄉(xiāng)愁作為情感認(rèn)同，不僅能在精神上給我們帶來(lái)啟示，也能為我們搭建思想交流的重要平臺(tái)。例如，雖然身處異地，但我們?nèi)阅茉卩l(xiāng)村旅游、文化演出、祭祖活動(dòng)等方面表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注。同時(shí)，為了讓青年代表能夠更好地理解和傳承鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵，我們還可以開展一些以品嘗地道美食、參加傳統(tǒng)手工藝等形式為主題的交流活動(dòng)。
第五段：總結(jié)收獲。
通過(guò)這次“鄉(xiāng)愁”聽課，我結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)到了鄉(xiāng)愁文化的親和力和影響力，并更加明確了自己身為一名青年代表，為承擔(dān)起弘揚(yáng)鄉(xiāng)愁文化、促進(jìn)民族復(fù)興的歷史使命的責(zé)任和重要性。在未來(lái)的發(fā)展中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將鄉(xiāng)愁的情感和思想融入自己的工作和生活當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大目標(biāo)不懈奮斗。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇八
x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
一、視營(yíng)造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力，重課堂
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng)，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一年級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場(chǎng)，平和的語(yǔ)氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的組織學(xué)生，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)言，始終借助學(xué)生愛好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊......等來(lái)貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)。總之，老師們?cè)谡n堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景
在聽課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作
俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、聽評(píng)課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用
課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，在一次次的聽課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專長(zhǎng)，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的聽課評(píng)課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長(zhǎng)，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高，獨(dú)特發(fā)展。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇九
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。 例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十
——余光中。
小時(shí)候，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，大陸在那頭。
詩(shī)歌鑒賞。
該詩(shī)情深意切，既渴望了祖國(guó)的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。
余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的.祖國(guó)之愛，民族之戀交融在一起。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。
全詩(shī)共四節(jié)。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。
詩(shī)人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過(guò)“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無(wú)的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩(shī)歌以時(shí)間的次序?yàn)榻?jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力，引起人們無(wú)限的哀愁和無(wú)盡的相嗯。
詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂(lè)美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩(shī)人用融合了中國(guó)傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)，唱出了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。
《鄉(xiāng)愁》，短短的四小節(jié)，反復(fù)地詠嘆，道不盡的是鄉(xiāng)愁，凝聚的仍是鄉(xiāng)愁。
對(duì)于一個(gè)常年漂泊海外的游子，“鄉(xiāng)愁”便是他們心中永恒的主題。
幾筆平素的語(yǔ)言中，滲出的是濃濃的鄉(xiāng)愁。小時(shí)候，一張小小的信箋寄去了對(duì)母親的問(wèn)候，帶去了一份鄉(xiāng)愁。長(zhǎng)大后，一張窄窄的船票，那是與新娘的相聚，載去的是一份離別的鄉(xiāng)愁。后來(lái)啊，一方矮矮的墳?zāi)?，是那割舍不下的心，是那深厚的情?游子的心，誰(shuí)能讀懂，這簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中又濃縮了多少的情感!從小時(shí)候的鄉(xiāng)愁到現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁，同樣的鄉(xiāng)愁，不同的心情!從思鄉(xiāng)、思親升華到思念我們偉大的祖國(guó)。那一灣淺淺的海峽，隔斷了大陸和臺(tái)灣，但是它又怎能隔斷兩岸深情的呼喚、企盼和守候呢?那一聲聲從心底發(fā)出的呼喚，對(duì)大陸、對(duì)祖**親的呼喚，對(duì)渴望祖國(guó)統(tǒng)一的呼喚，將怎樣震撼著中華炎黃子孫的心啊!
余光中用《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)來(lái)聊以慰藉，讓我感到詩(shī)人那種“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸”的悲壯，那種“思念故鄉(xiāng)，郁郁累累”的沉重心情，這正是一顆游子的心哪!
讀《鄉(xiāng)愁》，是中國(guó)人與中國(guó)人在用心說(shuō)話，在用心交流。讀了《鄉(xiāng)愁》，游子的那顆火熱赤誠(chéng)的心便會(huì)呈現(xiàn)于每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心里。那是一個(gè)游子的鄉(xiāng)愁，那是一個(gè)渴盼祖國(guó)統(tǒng)一，與親人早日?qǐng)F(tuán)聚的游子的鄉(xiāng)愁。他思念家鄉(xiāng)，思念親人，更思念祖國(guó)。
“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，游子能真正理解游子的心，同是中國(guó)人，我們流著一樣的血，忍受著同樣的痛，有著一樣的心情，也有著同樣的鄉(xiāng)愁，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人有著一顆同樣的中國(guó)心!
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十一
秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
(一)從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學(xué)課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同享受知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問(wèn)題、復(fù)習(xí)課等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
(二)在這次聽課活動(dòng)中，給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課，自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽課活動(dòng)，但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課，老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于三年級(jí)的孩子，唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法：1、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來(lái)高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡(jiǎn)單的方式來(lái)記錄本單元的內(nèi)容;在交流時(shí)，讓孩子們交流口算、筆算、估算時(shí)的注意事項(xiàng)，并且對(duì)學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后，通過(guò)一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對(duì)這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
金怡老師上的是一節(jié)五年級(jí)的復(fù)習(xí)課，對(duì)于高年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識(shí)的能力，老師就把整理圓柱和圓錐的知識(shí)作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評(píng)選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評(píng)選建議：1、作業(yè)能突出重點(diǎn);2、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評(píng)比的同時(shí)，也是對(duì)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。在接下來(lái)展示作業(yè)的時(shí)，通過(guò)小組代表的發(fā)言，學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計(jì)算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問(wèn)題。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開放性很強(qiáng)的問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十二
鄉(xiāng)愁是一種特殊的情感，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，對(duì)故鄉(xiāng)的思念使人們仿佛抽離了塵世的紛擾，去追溯內(nèi)心深處的那一塊凝固的火山巖。《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌作品，以其獨(dú)特的文字表達(dá)方式和對(duì)鄉(xiāng)愁的深入剖析，使得我們更加深刻地體會(huì)到了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵與外延，也更加深入地思考了這種情感對(duì)我們的影響。
首先，《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌所表達(dá)出來(lái)的鄉(xiāng)愁并非簡(jiǎn)單的思念家鄉(xiāng)，而是一種對(duì)故土的真摯情感。從詩(shī)歌中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)“故園的霜雪”、“青苔的小徑”、“故鄉(xiāng)的青春”等等的深深眷戀之情。正如詩(shī)中所言：“不知道去哪兒?！边@句詩(shī)句充滿了迷茫和無(wú)奈，詩(shī)人處在了身不由己的狀態(tài)中，他也許不能回到故鄉(xiāng)，但對(duì)故鄉(xiāng)的思念卻如潮水般涌上心頭。這種不僅僅是愛鄉(xiāng)情懷，而是一種根深蒂固的情感的表達(dá)，使得我們?cè)谛闹袨樵?shī)人的遭遇而動(dòng)容。
其次，鄉(xiāng)愁并非只是對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，也包含了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。在《鄉(xiāng)愁》中，詩(shī)人將鄉(xiāng)村描繪成了一個(gè)詩(shī)情畫意的世界。例如，“鄉(xiāng)愁是兩鬢斑白，青筋又垂淚的時(shí)候”、“鄉(xiāng)愁是路人腳步聲，還是嘆息橋下的流水聲”等表達(dá)了一種對(duì)鄉(xiāng)村寧?kù)o生活的渴望和向往。這種向往鄉(xiāng)村的情感源于生活的現(xiàn)實(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化和生活方式的追憶。正如詩(shī)中所言：“可是故鄉(xiāng)的琴聲還在，猶如那在我小時(shí)候倚在座椅上放的呼嚕聲?！边@句詩(shī)表達(dá)出的不僅僅是對(duì)鄉(xiāng)村的思念，更是對(duì)那段純真無(wú)邪的時(shí)光的懷念。這使得我們對(duì)詩(shī)人的心情和情感有了更深層次的理解。
此外，鄉(xiāng)愁也包含了對(duì)自然的崇敬和對(duì)人文傳統(tǒng)的追溯。在《鄉(xiāng)愁》中，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁與孤寂、無(wú)奈等直觀的情感進(jìn)行了對(duì)比，使得鄉(xiāng)愁被賦予了深沉的氣息。這種深沉正是來(lái)源于對(duì)自然和人文的敬畏。例如，“水沉靜如鏡，卻泛起一層層漣漪?！边@句詩(shī)表達(dá)的不僅僅是對(duì)水的描繪，而是一種對(duì)自然的悟性和敬畏，這種悟性不僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的理解，也體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化和文化價(jià)值的肯定。這正是鄉(xiāng)愁的一種特殊意義，使得我們不僅僅是思考自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，更加關(guān)注自己對(duì)自然和人文的理解和認(rèn)知。
最后，《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌使我們深刻地意識(shí)到，鄉(xiāng)愁是一種獨(dú)特的情感和思維方式，它并不是簡(jiǎn)單的抒發(fā)和思念，而是帶有一種深沉的內(nèi)涵和外延。鄉(xiāng)愁不僅是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，還包含了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)自然和人文的敬仰。也正因?yàn)猷l(xiāng)愁的復(fù)雜性和多樣性，使得我們對(duì)它的理解和認(rèn)知變得更加全面和深入，進(jìn)一步加深了我們理解自己情感和與世界的交流。
通過(guò)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌的閱讀，我們對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和體會(huì)更加深入了，并且對(duì)詩(shī)人的純真感與眷戀之情產(chǎn)生了共鳴。同時(shí)，我們也在反思自己對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村生活的思考和態(tài)度，重新審視自己與自然和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。鄉(xiāng)愁就如同一條紐帶，將我們與我們的故鄉(xiāng)和文化緊密相連。每當(dāng)思念涌上心頭時(shí)，我們就像是回到了過(guò)去的歲月，感受著那份深沉的愛戀和希望。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十三
鄉(xiāng)愁，是每個(gè)人在遠(yuǎn)行時(shí)不可避免的情感。它與故鄉(xiāng)的記憶緊密相連，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心所感受的無(wú)盡思念。在長(zhǎng)期的流浪和漂泊中，我也深深地感受到了鄉(xiāng)愁的力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)鄉(xiāng)愁的心得體會(huì)。
第二段：鄉(xiāng)愁來(lái)自何處
鄉(xiāng)愁起源于家鄉(xiāng)，它是對(duì)故鄉(xiāng)一片片美好的記憶。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是一座小城市，它寧?kù)o而又美麗。記憶里，我總是能夠看到自己在家門口玩耍的場(chǎng)景，能夠感受那充滿母愛的家庭氛圍。而隨著時(shí)間的推移，我漸漸地離開了家鄉(xiāng)，開始追尋自己的夢(mèng)想。在外奔波的歲月中，故鄉(xiāng)的面貌也在不斷改變，家鄉(xiāng)的老街已不再是當(dāng)年的模樣，曾經(jīng)陪伴我的小店也已關(guān)門。慢慢地，我才明白，鄉(xiāng)愁是以故鄉(xiāng)為基礎(chǔ)的，它不僅關(guān)乎個(gè)人情感，還關(guān)乎整個(gè)社會(huì)，關(guān)乎歷史進(jìn)程和時(shí)代發(fā)展。
第三段：鄉(xiāng)愁的力量
鄉(xiāng)愁是一種不容忽視的情感，它能夠觸動(dòng)人的內(nèi)心，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。在流浪異鄉(xiāng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)因?yàn)閺?qiáng)烈的鄉(xiāng)愁而心情低落，甚至感到無(wú)助和失落。然而鄉(xiāng)愁也有它的正面作用：它能夠激發(fā)人們對(duì)故鄉(xiāng)的向往，進(jìn)而推動(dòng)人們?cè)谧非笫聵I(yè)的同時(shí)，回歸家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著城市化的快速發(fā)展，人們對(duì)于故鄉(xiāng)的感情也格外珍視。鄉(xiāng)愁是聯(lián)系人與社會(huì)的紐帶，同時(shí)也是表達(dá)個(gè)人情感的表達(dá)，是一種有力的治愈情感的方式。
第四段：深化對(duì)鄉(xiāng)愁的認(rèn)識(shí)
時(shí)至今日，對(duì)于鄉(xiāng)愁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地以情感層面為主。相反，深化對(duì)鄉(xiāng)愁的認(rèn)識(shí)有助于拓寬人們的視野，增強(qiáng)人們的文化自信。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和全球化的認(rèn)知有了更深入和全面的了解，但同時(shí)，忽略了要始終保持對(duì)本土文化和地域文化的關(guān)注。故鄉(xiāng)是個(gè)人和社會(huì)的重要文化，屬于整個(gè)民族的集體記憶。只有深化對(duì)鄉(xiāng)愁的認(rèn)識(shí)，才能更好地維護(hù)和發(fā)展本土文化和地域文化，讓鄉(xiāng)愁心情在新時(shí)代中煥發(fā)出新的活力和意義。
第五段：鄉(xiāng)愁與未來(lái)
隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展，人們對(duì)于故鄉(xiāng)的感情也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。多元化的文化價(jià)值觀和生活方式讓人們對(duì)于家鄉(xiāng)的情感認(rèn)識(shí)更加紛繁復(fù)雜，同時(shí)也讓鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式更加立體和多元。正如一首民謠中唱到的，“故鄉(xiāng)的原野，一路荊棘一路坎，它讓我思念得無(wú)法呼吸，它讓我奮不顧身也想重回原地?！边@種想家的情感和對(duì)未來(lái)的向往，是人們面對(duì)未知的未來(lái)時(shí)最堅(jiān)定的信念和力量，也是我們追尋美好未來(lái)的重要源動(dòng)力。
結(jié)尾：
鄉(xiāng)愁是內(nèi)心的情感，也是對(duì)故鄉(xiāng)人文歷史和文化的珍視。只有深化對(duì)鄉(xiāng)愁的認(rèn)識(shí)，才能更好地維護(hù)和發(fā)展本土文化和地域文化，讓鄉(xiāng)愁心情在新時(shí)代中發(fā)揮出新的活力和意義。人類的歷史和發(fā)展，永遠(yuǎn)與故鄉(xiāng)緊密相連，讓我們繼續(xù)傳承和發(fā)展鄉(xiāng)愁，讓它成為我們未來(lái)的力量之源。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十四
第一段：引言（100字）
鄉(xiāng)愁是一種讓人難以言喻的情感，它與人們與生俱來(lái)的歸屬感和情感紐帶有著密切的聯(lián)系。鄉(xiāng)愁如同一根無(wú)形的線，牽引著人們的心，讓他們對(duì)故鄉(xiāng)充滿了深情和眷戀。在我生命中的旅程中，我也悄然感受到鄉(xiāng)愁的存在，它既是人生歷程中永恒的話題，也是復(fù)雜且充滿情感的主題。
第二段：回憶舊時(shí)歲月（300字）
鄉(xiāng)愁常常與童年的記憶緊密相連。我依然記得小時(shí)候和伙伴們?cè)诖迩f里奔跑嬉戲的快樂(lè)時(shí)光，那些充滿陽(yáng)光的日子如今在我心中變得更加寶貴。每當(dāng)我回憶起那些從童年到少年的歲月，我的心中便充滿了鄉(xiāng)愁，仿佛是一幅動(dòng)人的畫卷，讓我在忙碌的日子中感受到內(nèi)心深處的寧?kù)o。每逢夜晚，我也常常回憶起家鄉(xiāng)的壩上星空，那無(wú)數(shù)繁星點(diǎn)點(diǎn)的星空仿佛在我眼前閃爍，讓我不禁思考起人生的意義與出路。
第三段：鄉(xiāng)愁與離別之痛（300字）
鄉(xiāng)愁雖然美好，但它也常常與離別之痛緊密相連。當(dāng)我離開家鄉(xiāng)去追尋生活的機(jī)會(huì)時(shí)，我感受到了離別的痛楚。離別如同一根銀線，將我和家鄉(xiāng)牢牢地連接在一起，即使我身在異鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁仍不時(shí)擾動(dòng)我的內(nèi)心。我懷念家鄉(xiāng)的人和事，懷念那些曾在我成長(zhǎng)過(guò)程中給予我關(guān)懷和支持的人們。每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)，沉浸在熟悉的環(huán)境和親人們的懷抱中時(shí)，離別的傷痛仿佛在瞬間消失，只剩下鄉(xiāng)愁的溫暖與欣慰。
第四段：鄉(xiāng)愁與歸鄉(xiāng)之喜（300字）
鄉(xiāng)愁將我與故鄉(xiāng)緊密地聯(lián)系在一起，也讓我更加渴望和期待歸家的那一天。每當(dāng)我歸鄉(xiāng)時(shí)，我都能感受到種種的喜悅與激動(dòng)?？匆娛煜さ慕值篮头课?，聞到家鄉(xiāng)特有的氣味，與親人們相聚時(shí)的親昵與溫情，讓我找到了真正屬于自己的歸宿?！斑€鄉(xiāng)固不易”，每次離別之后再次歸鄉(xiāng)的時(shí)候，我的鄉(xiāng)愁也更加深刻和真實(shí)，真正明白家鄉(xiāng)給予我的是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的情感和力量。
第五段：鄉(xiāng)愁的意義與思考（200字）
鄉(xiāng)愁作為一種情感的體驗(yàn)，不僅是個(gè)人經(jīng)歷和感受的集合，也是一種連接人與土地、人與人之間的情感紐帶。鄉(xiāng)愁的意義遠(yuǎn)不止于個(gè)人情感的表達(dá)，它更是人們共同的文化記憶。每當(dāng)我思考鄉(xiāng)愁的意義時(shí)，我不禁想起古人有感于離鄉(xiāng)背井之人，留下“落紅滿徑，緣愁彎去，欲留欲往，忙里忙外”。鄉(xiāng)愁讓我們感受到人生的苦與樂(lè)，并在離別與歸家中尋找著人生的真諦與歸屬感。
總結(jié)（100字）
鄉(xiāng)愁是一種承載著深情和眷戀的情感，它與人們的成長(zhǎng)、離別和歸宿緊密相連。鄉(xiāng)愁不論貧寒或富有，不論時(shí)光流轉(zhuǎn)如何，都會(huì)伴隨人們一生。鄉(xiāng)愁既是回憶舊時(shí)歲月的美好，也是離別之痛的回憶；它讓人在歸鄉(xiāng)時(shí)感受到喜悅與激動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)思考人生的意義與出路。鄉(xiāng)愁代表了一種獨(dú)特的情感，它在我們心中生根發(fā)芽，不斷地滋養(yǎng)著我們的心靈世界。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十五
第一段：介紹鄉(xiāng)愁的概念和意義（200字）
鄉(xiāng)愁是指對(duì)故鄉(xiāng)的思念和懷念之情感。在現(xiàn)代社會(huì)，人們隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，往往會(huì)背井離鄉(xiāng)，離開故土去追逐更好的生活。然而，離開故鄉(xiāng)的人卻常常會(huì)被鄉(xiāng)愁所困擾，這是因?yàn)楣枢l(xiāng)是我們成長(zhǎng)和生活的地方，那里有我們的親人、朋友，有熟悉的風(fēng)景和生活習(xí)慣，故鄉(xiāng)承載著我們的記憶和情感，故鄉(xiāng)是我們的根和靈魂。
第二段：論述鄉(xiāng)愁對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響（300字）
鄉(xiāng)愁是一種力量，它塑造了我們的個(gè)性和性格，讓我們保持著對(duì)故鄉(xiāng)的情感聯(lián)系。在離開故鄉(xiāng)之后，鄉(xiāng)愁常常會(huì)引發(fā)對(duì)家庭、友誼、傳統(tǒng)文化等方面的思考和思索，從而讓我們更加珍惜和崇尚這些事物。鄉(xiāng)愁讓我們深刻體會(huì)到人生的尊嚴(yán)與價(jià)值，讓我們更加關(guān)注并思考我們?nèi)松某霭l(fā)點(diǎn)以及前進(jìn)的方向。鄉(xiāng)愁也是一把雙刃劍，一方面可以激發(fā)我們不斷向前進(jìn)取，另一方面也可能讓我們困于往事回憶而不能自拔。因此，我們需要通過(guò)鄉(xiāng)愁來(lái)加深對(duì)自我和世界的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。
第三段：分析當(dāng)代年輕人面臨的鄉(xiāng)愁問(wèn)題（300字）
在現(xiàn)代社會(huì)，年輕人離開故鄉(xiāng)去追求工作和事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，他們與家人朋友的分離也越來(lái)越頻繁。然而，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普及，年輕人仍然可以通過(guò)社交媒體和手機(jī)等方式保持與家人和朋友的聯(lián)系，緩解鄉(xiāng)愁的壓力。此外，當(dāng)代年輕人更加注重個(gè)人的情感體驗(yàn)和精神層面的發(fā)展，他們通過(guò)音樂(lè)、文學(xué)和旅行等方式來(lái)尋求心靈的寄托和宣泄，從而減輕鄉(xiāng)愁帶來(lái)的負(fù)面情緒。
第四段：如何處理和應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)愁問(wèn)題（300字）
鄉(xiāng)愁是一種無(wú)法避免的情感，我們需要學(xué)會(huì)如何處理和應(yīng)對(duì)它。首先，我們可以通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的美好和重要的人物來(lái)強(qiáng)化鄉(xiāng)愁，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到過(guò)去的美好并不代表未來(lái)的幸福。其次，我們應(yīng)該接納鄉(xiāng)愁，不要抗拒它，因?yàn)猷l(xiāng)愁是我們內(nèi)心深處對(duì)故鄉(xiāng)的思念和懷念，接納它，有助于減輕鄉(xiāng)愁所帶來(lái)的負(fù)面情緒。最后，我們應(yīng)該適度放下鄉(xiāng)愁，將更多的時(shí)間和精力投入到現(xiàn)在和未來(lái)，積極地尋求新的發(fā)展和機(jī)遇，從而重新找到屬于自己的歸屬感和幸福感。
第五段：總結(jié)鄉(xiāng)愁對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用和建議（200字）
總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的作用。它是一個(gè)人品格和思想的磨礪，是個(gè)人價(jià)值觀的形成和塑造。盡管鄉(xiāng)愁會(huì)給我們帶來(lái)一定的困擾和情感壓力，但我們可以通過(guò)適度化解和處理來(lái)克服這些困難。建議年輕人在面對(duì)鄉(xiāng)愁時(shí)要學(xué)會(huì)傾訴和尋求幫助，通過(guò)充分認(rèn)識(shí)和掌握自己的情感，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)鄉(xiāng)愁，擺脫鄉(xiāng)愁的困擾，走出困境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值和幸福人生。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十六
楊洪基所寫的《鄉(xiāng)愁》是一首反映中國(guó)農(nóng)村的詩(shī)歌，描述的是一位在城市長(zhǎng)大的人因鄉(xiāng)愁而返回故鄉(xiāng)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)生活的回憶，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的描繪和周圍的環(huán)境、人和事物的描述，深刻展現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。讀完這首詩(shī)，我也不禁嘆息鄉(xiāng)情何其濃。
第二段：詩(shī)歌描寫的家鄉(xiāng)美景
在詩(shī)歌的開頭，楊洪基寫道，“鄉(xiāng)，味道，滋味。”他用熟悉又神秘的三個(gè)詞來(lái)描繪他的家鄉(xiāng)。在我看來(lái)，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的親切和對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景的贊美。在詩(shī)歌的后半段，描繪了廣闊的田野，清晨的景色和寧?kù)o的山林，讓人回想起鄉(xiāng)村的美好。這些在城市生活的人眼中都是獨(dú)一無(wú)二的珍貴景色，也是鄉(xiāng)愁的來(lái)源。
第三段：詩(shī)歌表達(dá)的情感和責(zé)任
詩(shī)歌表達(dá)了作者的深情厚愛，他描述了他的故鄉(xiāng)和他與家人想念的場(chǎng)景，使他的思想與情感在這片土地上緊密聯(lián)系起來(lái)。他對(duì)故鄉(xiāng)的愛和家鄉(xiāng)的情感是不可抑制的，這種情感讓他不斷地回到家鄉(xiāng)。文章的后半部分，作者追求更高的目標(biāo)和責(zé)任，要為家鄉(xiāng)做出更多的貢獻(xiàn)。這種責(zé)任感來(lái)自他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
第四段：詩(shī)歌倡導(dǎo)的文化傳承
隨著人類社會(huì)的不斷變革，我們的文化和習(xí)俗也在發(fā)生著巨大的變化。然而，楊洪基認(rèn)為我們應(yīng)該保留我們的傳統(tǒng)文化。正如他在詩(shī)中所說(shuō)的，“長(zhǎng)沙美，太岳峰，仙女山，岳麓書院，有千百年的文明史，如果不注意保留，他們將成為歷史的遺跡?！?通過(guò)這句話，他呼吁人們傳承文化并珍惜歷史遺跡。這種文化傳承貫穿整首詩(shī)歌。
第五段：結(jié)論
總之，楊洪基的《鄉(xiāng)愁》是一首感人至深、充滿鄉(xiāng)愁情感的詩(shī)歌，回憶了鄉(xiāng)村的美好，展現(xiàn)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和愿意為鄉(xiāng)村的文化傳承做出貢獻(xiàn)的決心。這首詩(shī)歌也呼吁我們時(shí)刻保持對(duì)歷史的尊重和對(duì)文化的珍惜，讓我們永遠(yuǎn)銘記著故鄉(xiāng)和文化的重要價(jià)值。作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任傳承這種文化。透過(guò)這首詩(shī)，我們溫暖了自己內(nèi)心，讓我們感觸到了家鄉(xiāng)的溫馨和幸福。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十七
第一段：鄉(xiāng)愁的定義與背景介紹（200字）
鄉(xiāng)愁，是一種特殊的情感體驗(yàn)，常常伴隨著對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)熟悉的鄉(xiāng)土風(fēng)情的懷念。它與個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷和文化背景緊密相關(guān)。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的人離開原生的鄉(xiāng)村環(huán)境，鄉(xiāng)愁也開始漸漸成為一種集體記憶和文化符號(hào)。鄉(xiāng)愁具有廣泛的時(shí)代屬性，在當(dāng)代社會(huì)中引發(fā)了許多關(guān)于個(gè)體歸屬感和文化認(rèn)同的思考和討論。
第二段：鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)與表達(dá)（200字）
鄉(xiāng)愁的心境常常是一種復(fù)雜的情感狀態(tài)。面對(duì)離開故鄉(xiāng)的滋味，雖然人們感覺(jué)到滿懷思念，但又無(wú)法回到那個(gè)溫暖的懷抱中。鄉(xiāng)愁如同一縷微風(fēng)，從心底涌起，讓人感覺(jué)溫暖而又傷感。它的表達(dá)方式也是多種多樣的，可以是對(duì)故鄉(xiāng)的吟唱，可以是對(duì)熟悉的風(fēng)物的描繪，也可以是對(duì)家鄉(xiāng)口音的模仿。通過(guò)文字、音樂(lè)、繪畫等形式，人們用自己的方式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。
第三段：鄉(xiāng)愁的文化價(jià)值與個(gè)體認(rèn)同（200字）
鄉(xiāng)愁不僅僅是個(gè)人情感的體驗(yàn)，它還承載了豐富的文化價(jià)值。在鄉(xiāng)愁中，人們感受到了對(duì)文化傳統(tǒng)和歷史的承繼與傳承。鄉(xiāng)愁激發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)文化的探索與保護(hù)，促使人們關(guān)注鄉(xiāng)土風(fēng)情、鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村旅游等方面的發(fā)展。鄉(xiāng)愁與個(gè)體的認(rèn)同緊密相連，它幫助人們更好地理解自己的根和所處的境遇。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)愁的思考與表達(dá)，人們更加堅(jiān)定了自己的文化認(rèn)同，找到了一個(gè)精神歸屬的場(chǎng)所。
第四段：鄉(xiāng)愁帶來(lái)的啟示與反思（200字）
鄉(xiāng)愁是一種美麗而酸楚的情感，它提醒我們珍惜身邊的事物，代表著我們失落的過(guò)去和遠(yuǎn)離的親人。鄉(xiāng)愁使人們?cè)诿γβ德档纳钪型Ｏ履_步，回望故鄉(xiāng)的一草一木，感悟生活的真諦。它教會(huì)了我們記取過(guò)去的歷史和文化，努力保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境和民俗風(fēng)情。鄉(xiāng)愁也反映了城市化浪潮下個(gè)體價(jià)值的困境，使我們反思自己的歸屬感與價(jià)值觀。鄉(xiāng)愁的存在為我們提供了一次回歸內(nèi)心、重新審視自我的機(jī)會(huì)。
第五段：鄉(xiāng)愁的未來(lái)發(fā)展前景（200字）
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，鄉(xiāng)愁也在不斷演變與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的興起讓人們能夠更加方便地追憶與了解鄉(xiāng)愁。人們通過(guò)社交媒體平臺(tái)分享自己的鄉(xiāng)愁經(jīng)歷，推動(dòng)鄉(xiāng)愁的傳播和交流。同時(shí)，鄉(xiāng)愁也為鄉(xiāng)村旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了新的機(jī)會(huì)。未來(lái)，鄉(xiāng)愁還將在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村振興和文化自信等方面發(fā)揮更大的作用。鄉(xiāng)愁將繼續(xù)承載著人們對(duì)家園的思念與留戀，成為一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)意義的情感體驗(yàn)。
總結(jié)：
鄉(xiāng)愁是一種特殊的情感體驗(yàn)，被廣大人們所共享。它不僅具有個(gè)人情感體驗(yàn)的內(nèi)涵，還具有文化傳承和個(gè)體認(rèn)同的價(jià)值。鄉(xiāng)愁帶給我們?cè)S多啟示與反思，幫助我們重新審視自己的歸屬感與價(jià)值觀。未來(lái)，鄉(xiāng)愁還將在社會(huì)發(fā)展和文化創(chuàng)意領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)愁的思考與表達(dá)，我們可以更好地保護(hù)與傳承我們的文化，找到一個(gè)精神歸屬的場(chǎng)所。
鄉(xiāng)愁聽課心得篇十八
鄉(xiāng)愁作為一種情感，是人們對(duì)故鄉(xiāng)的思念和懷念之情。它在生活中發(fā)揮著不可或缺的作用，有時(shí)成為我們生活中的一種動(dòng)力，有時(shí)成為心靈上的寄托。在我看來(lái)，鄉(xiāng)愁是一種既溫暖又苦澀的情感，它教會(huì)了我如何珍惜家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、愛護(hù)家鄉(xiāng)。
一、鄉(xiāng)愁讓我明白何謂家鄉(xiāng)
二、鄉(xiāng)愁讓我了解何為真正的生活
每時(shí)每刻都離不開父母，與親人同住、同吃、同行，這就是家鄉(xiāng)的美妙之處。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，飲食和用品的回憶在我心中比較深刻。家鄉(xiāng)的飲食無(wú)不讓人垂涎，小炒肉、紅燒肉、蔥爆羊肉、涼菜鮮品等等，一口咬下，我便感受到了故鄉(xiāng)的溫馨和美好。那些熟悉的用品，如古老的飯盒、陶罐、勞動(dòng)工具、土灶、食盒令人回想無(wú)窮，似乎時(shí)間已經(jīng)追不及了那一份美好的記憶。
三、鄉(xiāng)愁讓我熱愛故鄉(xiāng)
因?yàn)樯盍?xí)慣和生活環(huán)境的不同，離開家鄉(xiāng)后，我才慢慢明白了故鄉(xiāng)那種獨(dú)特而無(wú)法替代的美好。在外面，我懷念家鄉(xiāng)，懷念在山林中玩耍的時(shí)光、懷念那份直率樸實(shí)、懷念家鄉(xiāng)人的熱情。生活中常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，每當(dāng)我感到疲憊或迷茫之時(shí)，鄉(xiāng)愁就會(huì)出現(xiàn)在我的腦海中，提醒我要向家鄉(xiāng)的精神力量尋求幫助和激勵(lì)。
四、鄉(xiāng)愁讓我了解自我意識(shí)與人生觀
鄉(xiāng)愁，是我們?cè)谧非笮腋５娜松猛局兴豢扇鄙俚囊徊糠?。它提醒我們，心中?yīng)該有溫暖和大愛，不應(yīng)太過(guò)于現(xiàn)實(shí)而忘了來(lái)自哪里。同時(shí)，它也提醒我們要對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)心存感激，盡自己的一份努力來(lái)推動(dòng)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的發(fā)展和繁榮。
五、結(jié)語(yǔ)
鄉(xiāng)愁是一種情感，是對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念和懷念。在我看來(lái)，鄉(xiāng)愁沒(méi)有好壞之分，它是生活的一份經(jīng)驗(yàn)和感悟，同時(shí)也是心靈的一份珍貴的寶藏。無(wú)論我們?cè)谕獾剡^(guò)著怎樣的生活，在身心疲憊時(shí)，都可以回憶起美好的故鄉(xiāng)，得到心靈沉淀和凈化。因此，在以后的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持鄉(xiāng)愁這份情感，珍惜家鄉(xiāng)，愛護(hù)家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)，更好地推動(dòng)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的發(fā)展和繁榮。
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