優(yōu)秀鋼琴教案教學(xué)過程（案例22篇）

編寫教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整和改進。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導(dǎo)入方式，希望對老師們有所幫助。

鋼琴教案教學(xué)過程篇一

現(xiàn)階段，我們國家的經(jīng)濟水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場已經(jīng)進入了全面建設(shè)小康社會階段，這一時期的經(jīng)濟建設(shè)工作對社會精神文明起到了顯著的促進作用。人們也逐漸加強了對音樂藝術(shù)的喜愛程度。鋼琴作為一種西洋樂器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會上形成了一股強大的“鋼琴熱”。“鋼琴熱”主要的學(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對兒童鋼琴教育工作進行分析十分重要。

一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，音樂藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標志，鋼琴對孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥沓砷L產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開發(fā)，將會對未來孩子的成長，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點，對孩子的鋼琴水平進行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M行有效鍛煉，進而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。

二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）家長具有嚴重的從眾心理。

現(xiàn)階段，很多家長因為具有嚴重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購置鋼琴，在這個過程中，并沒有考慮到孩子的主觀愿望，很多家長認為只要能夠?qū)⒆舆M行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，成為有名的音樂家。然而，家長并沒有完備的思想認識，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都因為各種各樣的原因半途而廢，這樣對孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長浪費了重要的人力和財力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動的特點，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進行一次，在這個過程中，家長應(yīng)該與孩子一起聽課，進而對孩子進行必要的輔導(dǎo)。

（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強。

兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長都是為了讓孩子考級而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，由開始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長制定了嚴格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進行必要時間的鋼琴練習(xí)。在這個過程中，很多家長為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒有充足的休息時間，孩子彈不好鋼琴也會受到懲罰，這對孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項功利性強的東西，而遠遠的偏離了藝術(shù)軌道。

（三）家長對兒童的期望值過高。

一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過慢，老師和家長就會在孩子耳邊嘮叨一些不滿的情緒。這對孩子的自信心造成了嚴重的傷害。老師和家長長時間對孩子進行冷嘲熱諷，就會使得孩子不敢表達自己內(nèi)心的想法，不利于對孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會失去對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績的嚴重下降。與此同時，家長總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當今社會每一個家庭的愿望，然而，一些兒童并不時地學(xué)習(xí)鋼琴，家長對他們的期望值越大，也就會更加失望。兒童的進步與其家庭背景和社會關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長應(yīng)該用一顆平常心來對待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時進行嚴格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時，對孩子取得的成績給予必要的肯定。

三、加強“鋼琴熱”背景下對兒童的鋼琴教育的具體措施。

（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。

在兒童鋼琴教育的過程中，最重要的一點就是為學(xué)生請一個優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實際上是一門技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過硬的專業(yè)知識和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時擁有先進的教學(xué)方法和吸納先進的教學(xué)理論?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過多的彎路。科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問題，并對這些問題進行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，養(yǎng)成良好的音樂方面的知識，極大地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對于兒童而言，糾正一個動作，往往比教會他們一個動作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時間，教師就應(yīng)該對其動作、坐姿和手形等進行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進行彈奏。在這個過程中，還應(yīng)該加強兒童對鋼琴彈奏練習(xí)，向兒童傳授必要的鋼琴彈奏知識。同時，用耳朵聽也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，若是只彈不停，就會使得鋼琴演奏失去了必要的聽覺藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時間。

（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。

在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對學(xué)生的音樂風(fēng)格和音樂情感都進行有效培養(yǎng)。同時，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過程中，鋼琴教師需要針對每個兒童的特點，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。

（四）加強對孩子的聽覺訓(xùn)練。

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，聽覺也是十分關(guān)鍵的。家長和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過程中，加強對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對樂曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽鋼琴聲音，滿足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。因此，加強對兒童鋼琴教學(xué)過程中的聽覺訓(xùn)練是十分必要的。

四、結(jié)語。

總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來新的發(fā)展趨勢，在“鋼琴熱”的推動下，鋼琴教師和家長應(yīng)該共同努力，在對孩子進行必要的鋼琴教育的同時，加強對孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強對鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開展，為社會培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。

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鋼琴教案教學(xué)過程篇二

知識與技能目標：

1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。

2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。

3、在感受、理解音樂的過程中，認識和了解肖邦及其藝術(shù)成就。

情感態(tài)度與價值觀：

聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。

重難點：

重點深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）

周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進肖邦的鋼琴音樂。

二、新課教學(xué)：

1、初次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）

a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）

b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強）

c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

d、問：是什么讓你覺得音樂是表達憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）

e、師：對，在第一課學(xué)習(xí)音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達有著密不可分的聯(lián)系，當旋律呈向上發(fā)展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達出一種憤怒、悲痛的強烈情感。

2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強大的奧匈帝國。被諸多強鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災(zāi)多難。

1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達123年之久。

當波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡介）

離開祖國的肖邦時刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。

3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達他的憤怒和愛國激情的。

（播放音頻片段1）

請同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。

（ppt4—樂譜a）

音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個極強極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）

請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達出來。（同學(xué)畫好的上前來展示）

問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

問：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。

（ppt5—樂譜b）

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會亡！”。

（ppt6—樂譜c）

音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴峻的現(xiàn)實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

（ppt7—樂譜d+音頻片段4）

音樂在這里出現(xiàn)了一個悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。

4、二次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）

在肖邦的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！

5、知識點：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）

練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標的曲子。問：你認為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會練習(xí)曲”開辟了道路。

三、拓展

與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）

隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩。

四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂特征）

肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

標題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來并無標題，但其內(nèi)容卻有著標題性的構(gòu)思）

強調(diào)作曲家個人內(nèi)心情感的體驗與表現(xiàn)。

在音樂體裁上進行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）

五、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學(xué)去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！

鋼琴教案教學(xué)過程篇三

引言：

近年來，高校教育形勢嚴峻，教學(xué)改革成為當前中國教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項十分重要的課題。新的形勢對鋼琴教學(xué)提出新的目標，而國內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實現(xiàn)這一目標還需繼續(xù)努力。本文以我國鋼琴教學(xué)改革為研究對象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問題和不足，探討國內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個人見解，希望能對國內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來的學(xué)生大多忽視對其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過程中，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，例如重點強化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對其他類型的曲目不聞不問。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造和感受音樂。同時，這種只對部分技能進行強化的教學(xué)模式也忽略了對學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡單的能把鋼琴彈好而已，因而對其他的知識和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險的勢頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機制下無法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人素養(yǎng)也無法得到全面的提高。

隨著高校擴招時代的來臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識譜都不會，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對單”式的教學(xué)模式，即一個學(xué)生只有一個老師，而因為教師本身資歷或?qū)W習(xí)課時等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標越來越遠。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生在輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)的同時會覺得不甚乏味，認為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認為即使努力了也達不到目標，這兩種極端的情況不僅會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會對學(xué)生心理產(chǎn)生深遠的影響。

“現(xiàn)代教育理論強調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國當代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識具有重要意義。可是在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來，效果不好不僅不會變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會越來越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會越來越消極，這都是必須要進行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽到學(xué)生真實的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。

“進入新世紀，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點問題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會局限學(xué)生的音樂視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會需要的鋼琴人才，而不是只會簡單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當前的國內(nèi)鋼琴教育所注重的是對學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，有的學(xué)生雖通過學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無法勝任社會中的具體工作。這樣的問題在學(xué)生的實習(xí)過程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。

首先，要加強學(xué)生對樂曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂曲的主題，演奏出打動人心的旋律。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會按部就班的彈奏樂曲，而即興伴奏需要的是在沒有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，必要時還需要其自行編曲進行演奏，“即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會被曲解為“隨便彈彈”，但事實正好相反，即興伴奏對彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對音樂作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進行充分的理解和分析，并選擇恰當?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強調(diào)樂者對樂譜的認知和感覺。即興伴奏需要彈奏者具備隨機應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識面，要求其能夠熟練地運用各種調(diào)式并合理地進行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。

鋼琴教案教學(xué)過程篇四

教學(xué)目標：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

課前準備：

課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程。

設(shè)計說明。

新課導(dǎo)入。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、播放黃河大合唱片斷。

2、過渡。

師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。

用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。

課文初讀。

二、揭示課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評價。

5、課文講了一件什么事？

6、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

7、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

8、開火車識字。

9、學(xué)寫生字。

采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。

重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。

研讀課文。

第二課時。

提出中心議題，理解課文。

1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進行樂曲創(chuàng)作的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、第一自然段。

（1）說說你從這一段中知道了什么？

（2）你從“攢”字能感覺到什么？

（3）品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中知道了什么？

3、自由讀第三自然段。

（1）課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當當?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡勇牭囊舴睍r的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

4、齊讀課文第四自然段。

說說你對“誕生”的理解。

在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。

拓展延伸。

升華文中的情感和思想。

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

我一生只寫了幾個音符。

音樂大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個廣場的中央。他1770年生于德國古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進入宮廷樂隊。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。

貝多芬是一個多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。

貝多芬的音樂風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂是靈魂的絕唱，更具有社會性和思想性。

據(jù)說，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻給英雄拿破侖”幾個字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩。”于是把《英雄交響曲》撕得粉碎，扔在地板上。后在朋友的勸說下，把樂曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒落作曲，《英雄交響曲》的第二樂章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運嗎？”

貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。

“咳！我一生只寫了幾個音符。”這就是音樂大師的最后遺言。寥寥數(shù)語更顯他的偉大。

鋼琴教案教學(xué)過程篇五

練習(xí)曲。

車爾尼599第28條。

樂曲大湯2《捉迷藏》。

新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。

升f和聲音階。

練習(xí)曲：車爾尼599第29條。

樂曲大湯2《吉普賽營地》。

教學(xué)目的：

知識與技能：通過練習(xí)，明確樂曲的節(jié)奏，拍子及強弱變化過程與方法：通過指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂曲的情緒，突破難點。

情感態(tài)度與價值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。

教學(xué)重難點：

練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強弱規(guī)律，使它在進行呼吸動作時與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動作獨立便成了很多學(xué)生最難解決的一個問題，左手的強拍保留音也常常因此而受到影響。樂曲：部分分為兩個變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力。

哈農(nóng)第十一條。

這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準備的顫音練習(xí)，注意上行時右手的第二個音要跨一個琴鍵，下行時左手也需要跨一個琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時聲音要飽滿且集中，下鍵時要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。

音階琶音：a大調(diào)的音階還課時，節(jié)拍器從80一拍一個音，一直到一拍四個音，在大指彈完后要立刻收進掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時進行的，下行時注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。

練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強拍上。左手是帶一個三拍保留音的半分解和弦伴奏。

vivo為表情術(shù)語，意指活潑地、生動地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強。

確立左右手呼吸動作的要領(lǐng)是解決雙手獨立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個音的小連線改變了聲音的強弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。

在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時值為一拍，不能將它作跳音處理，同時也要適時抬起手腕，為下一個手腕下落的動作做準備。前一段的音量標記為“p”，除將左手適當加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。

音要按書上標記的指法進行換指，并以明顯的漸強過渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。

第三段。

是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動作的幅度，使樂曲在歡樂的情緒中結(jié)束。

對于有些學(xué)生在彈奏此曲時出現(xiàn)的雙手動作很難獨立的情況，有效的解決辦法是：首先要強調(diào)將右手呼吸動作做得準確，待右手習(xí)慣了這種動作后，再強調(diào)左手重音的下落動作，學(xué)生找到了這種相反動作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。

樂曲：

整首樂曲可分為兩個部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會，朋友們一起舞蹈。

最后一行的節(jié)奏為整首樂曲的難點部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。

體會樂曲的情緒變化，靈活運動手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。

課堂小結(jié)：

通過一對一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂曲，并且能夠獨立彈奏簡單的樂曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。

授課教師：樂玉婷。

鋼琴教案教學(xué)過程篇六

活動目標：

1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。

2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。

重點學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。

難點：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動作。

3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂趣。

活動準備：

1、事先和大班幼兒配合跳雙人

2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、

3、小貓頭飾

活動過程：

1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。

“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏?！?/p>

2、觀看小貓彈琴的錄像。

兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。

加快速度：1234567117654321

33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。

“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí)立腳尖旁點步。

4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動作。

1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。

“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認輸了。

（慧慧、：“喵喵喵，我認輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”

“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?/p>

“我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。

聽音樂讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、

2、幼兒聽音樂跳小貓學(xué)琴一段。

“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看。”

3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。

“小貓學(xué)會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩

個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。

4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”

“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?/p>

聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。

5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。

“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧。”

6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。

“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看?！?/p>

“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲?！?/p>

聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。

7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。

“好，聽音樂做游戲。

舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。

“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。

6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。

“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”

“學(xué)學(xué)他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。

7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。

鋼琴教案教學(xué)過程篇七

一專業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專業(yè)是幼師專業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個特點就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定鋼琴彈唱能力的合格幼兒教師，并不是一個簡單的教學(xué)任務(wù)。

我認為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實踐。那么，如何才能達到這樣的目的呢？通過平時的教學(xué)積累，我認為處理好以下幾種關(guān)系并給每個學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

首先，應(yīng)該處理好“級進”和“跳進”的關(guān)系。我在實際教學(xué)中采用過級進和跳進交替互補的方法。從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級進，認為跳進似乎有悖常理。其實不然，對程度好的學(xué)生進行級進教學(xué)會使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺，應(yīng)該多給這類學(xué)生發(fā)揮的機會，使其脫穎而出。當然，在安排學(xué)生跳進之前我會為他們做出一些有計劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進對學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來。

其次，應(yīng)該處理好“揚長避短”和“針鋒相對”的關(guān)系。我認為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點、突破難關(guān)，應(yīng)該針鋒相對，給學(xué)生以大量針對性的練習(xí)，以彌補他的不足。然而在參加考試時則應(yīng)該揚長避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢的曲目，使學(xué)生對自己更有信心。

如，最終達到理想效果。

最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機會參加各種比賽，這是推動和選拔人才的好機會。如果把對學(xué)生平時的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會失敗。我認為，根據(jù)學(xué)生的能力和準備的情況應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加一些有可能獲獎的比賽，這對提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對過多地參加比賽和參加沒有把握的比賽。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過多地參加比賽會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而參加沒有把握的比賽會挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀摩別人的比賽，汲取他人之長。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。

在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對鋼琴教學(xué)進行及時的總結(jié)。一個小小的筆記本上面記錄著教師為每個學(xué)生制訂的長遠計劃、短期授課計劃以及學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)評語、獎勵情況等等。這個小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長過程和主要優(yōu)缺點。就是這個小小的“藝術(shù)檔案”對鋼琴教學(xué)起到了無形的推動作用。

總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進行學(xué)以致用的實踐活動，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！

參考文獻：

［1］童道錦，孫明珠.鋼琴教學(xué)與演奏技術(shù).人民音樂出版社.

［2］魏延格.鋼琴學(xué)習(xí)指南.人民音樂出版社.

［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂課堂教學(xué).中國音樂教育出版社.

鋼琴教案教學(xué)過程篇八

1、學(xué)習(xí)對邊折折疊風(fēng)琴的方法。

2、學(xué)習(xí)看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)準備】

正方形紙、折疊圖。

【教學(xué)與指導(dǎo)】

1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。

3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進行折疊。

4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。

鋼琴教案教學(xué)過程篇九

鋼琴課程在整個音樂教育占有重要的位置，具有較強的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂知識的一項基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨立的教學(xué)活動，它具備了一般教學(xué)的所有的特點，屬于一般教學(xué)活動中的一種形式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對此進行了進一步研究。

一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項理論強調(diào)的是針對知識的探索與建構(gòu)，學(xué)會應(yīng)該積極的主動，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實踐的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂方面的知識，不斷提升創(chuàng)新與實踐能力。

2.認知取向教育理論。

認知取向教育理論是在認知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項理論中包含了布魯納認知發(fā)現(xiàn)說、皮亞杰認知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認知同化說。認知取向理論注重的是針對學(xué)生的認知情況，教師對教學(xué)進行詳細的設(shè)計，提升學(xué)生認知水平作為教學(xué)最終目的。在認知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識的興趣，從而促進學(xué)生對鋼琴課程正確的認知。

3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。

研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項理論注重的是學(xué)生與教師認知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進行充分的整合，加強教師與學(xué)生之間互動?！爸黧w—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非?？茖W(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認知主體的重要性，調(diào)動群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標。

二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。

1.情景式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以運用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速進行音樂的意境中。教師在演奏鋼琴過程中，對于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進入鋼琴教學(xué)場景時，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時，可以利用課前的時間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂的意境，激發(fā)出自己真實的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開展。

2.分層式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)過程中，教師為了解決學(xué)生個體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項方法時，可將大綱課程進行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對各個階層教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)進行，在大綱中劃分重點與難點，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對于喜歡理論知識的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識；針對實踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽取學(xué)生的意見，對當前所實施的教學(xué)進行改善，針對學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過程具有實效性。

3.階梯式教學(xué)。

現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實際情況開展教學(xué)活動，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實施的方法如下：一是教師通過學(xué)生接受程度對學(xué)習(xí)情況進行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問卷調(diào)查的新式，對學(xué)生掌握鋼琴知識情況進行定位。教師在與學(xué)生進行交流的過程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個小組有一個代表組長收取該組成員中對鋼琴知識的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計問卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實性。二是通過考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計問卷時，可以將日常中知識與鋼琴知識有效的結(jié)合，并且在課堂中對學(xué)生進行考試，教師對試卷進行測評，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績，教師根據(jù)成績的高低為學(xué)生排名詞，從而針對成績較低的學(xué)生在鋼琴方面知識反面存在不足，對此將教學(xué)內(nèi)容實施相應(yīng)的調(diào)整，加強試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識點，不斷加強學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識。

三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。

1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。

教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進修的機會，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時代的腳步，針對不同性格的學(xué)生實施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對鋼琴知識進行積極研討，分享自己外出進修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。

2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。

鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實踐進行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實際過程中，教師應(yīng)該將理論與實際相結(jié)合，對教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動性。三是教師還可以采用個性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識的弱點，并且采用有效的措施進行解決。教師在講解曲目時，應(yīng)該針對經(jīng)典的內(nèi)容詳細解釋，加深學(xué)生對作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴大的同時，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對教學(xué)組織模式進行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過程中，應(yīng)該采用先進的教學(xué)理論，積極鼓勵學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的樂趣。針對這個過程，教師應(yīng)該嚴格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實用性。二是建立強大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂教師，提升招聘音樂教師的門檻，定期對這些教師進行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對鋼琴教師的演奏水平進行定期的考核，促進鋼琴教師自主加強學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。

四、總結(jié)。

通過以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運用理論存在的問題，并且教師應(yīng)該對大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，對于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾?，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷對教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂整體素質(zhì)，從而教師才能實現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。

參考文獻：

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鋼琴教案教學(xué)過程篇十

（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂教育新課程改革的需要。

隨著中小學(xué)課程新大綱的實施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽音樂的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與豐富多彩的音樂課教學(xué)活動。新大綱對教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進行改革以符合要求。

（二）滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

（三）適應(yīng)音樂與社會發(fā)展的需要。

音樂發(fā)展越來越趨于綜合化2，多樣化，對于鋼琴教師來說，不宜簡單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實施教學(xué)。面對求職競爭愈加激烈的實際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認識，在學(xué)習(xí)過程中也都表現(xiàn)出強烈的求知愿望。音樂教育專業(yè)學(xué)生都希望在將來的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計劃中拓展興趣，形成專長，因此他們的學(xué)習(xí)動機都較為積極主動，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的主動參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長，學(xué)以致用。

二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。

在高師鋼琴技能課教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識的實用性，以達到更好的教學(xué)效果。近年來各院校對于高師音樂教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進一步細化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中獲益更多。

（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運用實踐環(huán)節(jié)。

目前高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實踐課程，每個學(xué)期學(xué)生固定的一段時間在教師的輔導(dǎo)下進行音樂工作實踐操作，藝術(shù)實踐的方式通常有：排練準備集體性質(zhì)的班級音樂會，走出學(xué)校到社會各基層單位做交流演出，進入中小學(xué)進行短期的教育實習(xí)。學(xué)生的總體音樂工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實習(xí)中得到綜合鍛煉。現(xiàn)行培養(yǎng)方案與過去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實踐活動，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴彈奏是高師音樂學(xué)生必須具備的一項重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實踐和實習(xí)活動中明顯不能提高學(xué)生個人的鋼琴運用能力。

隨著社會經(jīng)濟日新月益的發(fā)展，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會需求設(shè)計。目前音樂教育本科生就業(yè)情況嚴峻。公立中小學(xué)音樂教師有限的崗位需求，與每年各音樂院校不斷擴招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競爭越來越激烈。近年社會音樂普及教育市場卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類民辦學(xué)校和音樂培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會音樂培訓(xùn)市場規(guī)模較大發(fā)展較好的一個項目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實踐運用環(huán)節(jié)對學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實際意義。

以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補充：

1.在設(shè)計方案過程中，充分利用所在地區(qū)社會音樂資源。

具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計短期鋼琴教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進社區(qū)為退休老人舉辦免費的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會音樂培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對性地進行鋼琴教學(xué)實踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會音樂教育發(fā)展趨勢，也能使高校發(fā)揮自身專業(yè)特長為社會音樂發(fā)展做貢獻。

2.在設(shè)計方案過程中，走出孤立的專業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。

目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂社團和活動蓬勃開展，但是這些組織和活動與專業(yè)音樂院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團主要由學(xué)校學(xué)生會、團委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂活動，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級其他部門發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點。

近年來許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營造高尚、良好的文化氛圍，其實綜合大學(xué)音樂系就是可以充分利用的資源。專業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，在大學(xué)業(yè)余音樂活動中為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢，加強學(xué)校各部門院系的溝通。

高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂活動中可以鍛煉多種運用鋼琴的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨立教授音樂作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛好者上課，能夠鍛煉其實際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂隊中做鍵盤手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實大學(xué)校園就能為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實踐機會。學(xué)校如能設(shè)計細致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂學(xué)生個體掌握一項實用技能，直接增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。

（二）以生為本，修訂實用鋼琴教學(xué)大綱。

現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過程中則產(chǎn)生一些問題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂類、聲樂類主修學(xué)生，感覺鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時。針對上述問題，各院校有關(guān)部門在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時間，同時考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問題，音樂專業(yè)院系在設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)大綱時兼顧不同學(xué)生的情況，上述問題就能得到較好解決。通過細致周密的教學(xué)大綱設(shè)計，學(xué)生能更投入地練好專業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時無法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。

（三）以生為本，精選體現(xiàn)時代精神的教材加強相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。

目前流傳較廣的國內(nèi)高師鋼琴教材與當代迅速發(fā)展的鋼琴音樂教育實際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實用性不強。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂家以及當代優(yōu)秀音樂家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂、流行音樂相關(guān)鍵盤知識，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對于學(xué)生將來面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。

（四）以生為本，靈活運用教學(xué)方法。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十一

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實的演奏技術(shù)和個性化的審美體驗表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進行分析。

高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實踐。

所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來說，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來的感覺、觸動和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗作品，再以個性化的方式表現(xiàn)出來。從當下高師鋼琴教學(xué)的實際情況來看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時的糾正，使其認識到音樂表現(xiàn)力的價值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進行人才培養(yǎng)，以推動高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價值和意義。

（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。

音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律。可以看出，在整個過程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以說，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。

（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當下的實際情況來看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來說，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。

（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。

近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個重要因素。具體到鋼琴演奏來說，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識和文化素養(yǎng)的過程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。

（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情。

是否懷著熱愛之情去從事一項工作或?qū)W習(xí)，對結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時期開始在家長的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長，能夠在升學(xué)中占有先機，可以說帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長而艱苦的過程，學(xué)生往往會感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認識到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進行講評，從鋼琴大師的成長經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對現(xiàn)有作品進行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會有最堅實的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會如無源之水、無本之木。

（二）深入體驗作品。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十二

一、開場語：

各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請大家一定要堅持，讓孩子養(yǎng)成一個不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報名考級的家長，請在暑假班期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級中考出自己的好成績。好，首先請大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。

小朋友們準備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂孩子做熱身活動）

二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個音樂結(jié)束后的語言）軟開度展示：

1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷。）

2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）

3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿

4、壓胯

5、小飛機

6、把桿耗腰

7、跪立耗腰（在教孩子練功時，我們嚴格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會大大提高。）

舞蹈小組合展示：

1、小雨點

2、小星星洗澡

3、蝸牛

4、拍拍手點點頭

5、再見曲

6、走步

7、音樂反應(yīng)曲

一、二（在這個小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過語言、動作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）

8、擴指

9、前壓腿

10、蹦跳步

（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請雙抱坐。）

三、結(jié)束語：

家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家！（小朋友，起立，下課！）

鋼琴教案教學(xué)過程篇十三

少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學(xué)了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。

一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：

1、活動訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機等）

2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級別逐漸加深難度。

3、《中國舞分級考試教材》

4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。

6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）

7、舞蹈組合與劇目：

1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長意見相互促進孩子的健康。

二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：

1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。

2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。

3、臀部訓(xùn)練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。

5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。

6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十四

1.教師：每年的三月，我國都要召開一次全國人民代表大會，人大代表們匯集在北京。那么，你對人民代表大會了解多少？說出來和大家分享。2.學(xué)生舉手發(fā)言，和全班同學(xué)交流對人民代表大會的認識。3.教師點評總結(jié)：通過同學(xué)們的發(fā)言可以看出，大家對我國的人民代表大會有一定了解，我國是社會主義國家，人民是國家和社會的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會是人民行使權(quán)力的機關(guān)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解更多的人民代表大會的知識，理解我國的人民代表大會制度。

（設(shè)計意圖：通過視頻歌曲的展示營造出人民當家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學(xué)生對人民代表大會有個初步認識。）

【環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究】 活動一：新聞播報，合作交流

2014年3月5日上午9時，第十二屆全國人民代表大會第二次會議在北京開幕，全國各族2978名人民代表都會從祖國的四面八方聚集到首都北京，走進人民大會堂，參加全國人民代表大會。

1.請你分析：我國的一切權(quán)力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過關(guān)系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？ 2.學(xué)生分組討論，交流。教師展示：

3.教師出示資料卡片：你了解嗎? （設(shè)計意圖：通過同學(xué)間的交流，使學(xué)生了解我國人民怎樣行使權(quán)力，怎樣管理國家，明確國家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國家的主人。以資料卡的形式使學(xué)生明確全國人大的職權(quán)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

活動二：時政點擊

2.學(xué)生分組討論，教師鼓勵學(xué)生積極回答。3.教師歸納總結(jié)：

4.教師展示圖片：全國人民代表大會與“一府兩院”的關(guān)系 （設(shè)計意圖：人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系是本節(jié)課的難點，理論性較強，在突破上，多給學(xué)生直觀圖片的展示，這樣有利于學(xué)生掌握理解本問題）

活動三：走進人大代表 1.教師出示兩組圖片。

（1）請你說一說羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結(jié)合第二組圖片，請你談?wù)勅舜蟠砼c人民的關(guān)系是怎樣的？ 2.學(xué)生分組討論交流，教師適時點撥。

3.教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并作適當點評，總結(jié)歸納：

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，小組代表回答。 3.教師引導(dǎo)點撥： 4.易混點點撥：

（設(shè)計意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學(xué)生明確人大代表代表人民行使權(quán)力，為人民服務(wù)，保證了人民當家作主的權(quán)力，維護了人民當家作主的地位。）

活動四：主人翁論壇——假如我是人大代表

1.假如你是人大代表，請就你關(guān)注的當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展、校園安全等某一方面的問題，提出解決的議案。

學(xué)完了《人民當家作主》這一課后，九年級一班舉行了一堂別開生面的活動課，活動的主題是“認識人民代表大會制度，爭做國家的小主人”。

（1）請你為本次代表大會設(shè)計一個主題。

（2）假如你是一位人大代表，請你提出你關(guān)注的學(xué)校問題或者社會問題，并提出你的解決方案。

（3）做為國家的小主人，我想為我國的民主政治盡一份力量，我應(yīng)該：

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲

我對“人民代表大會制度”有了新的認識：

學(xué)習(xí)本節(jié)

課，我還

有

這

樣的困惑：

教師寄語

第五課

人民當家作主 一年一度人代會 人

民

（選舉）

（組成）

行

人大代表

全國人民代表大會

人民代表大會制度

使

（監(jiān)督）

（最高的權(quán)力機關(guān)）（根本的政治制度）權(quán) 力

鋼琴教案教學(xué)過程篇十五

【舞蹈教案和教學(xué)活動】

活動目標：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣

2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

3、在做動作的`同時，體驗舞蹈帶來的興趣

活動準備；背景音樂。我的身體的音樂

活動過程：

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、

3、休息片刻，以游戲的方式進行教學(xué)活動，播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。

4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

5、請幼兒上臺表演給小朋友看。

活動小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準備下課。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十六

軍民大生產(chǎn) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入勞動號子

讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123 準備嗨喲的時候一起用力 123嗨喲 師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來了，我要請問一下這位同學(xué)，聽了大家喊的口號，你有什么體會？ 回答：精神飽滿，更來勁了，一起用力，勁往一處使。這個口令，就是有這么神奇的力量！

123嗨喲

這種在勞動中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動號子?！?/p>

二、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

老師帶大家去看看一個離我們比較遠的地方，去聽聽那里的勞動號子。

1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領(lǐng)袖毛主席）這是我國隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。

這是在我們中國人最艱苦的時候，什么時候？抗日戰(zhàn)爭期時期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國民黨頑固派對陜甘寧地區(qū)實行經(jīng)濟封鎖，怎么辦?靠自己！對！中共中央在延安召開生產(chǎn)動員大會，發(fā)出了“自己動手，豐衣足食”的號召，要求部隊、機關(guān)、學(xué)校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運動很快開展起來。（播放視頻）

吱嚀吱嚀 吱嚀吱嚀 嗡嗡嗡嗡 吱

一 二 三 四

3、注意升號的音準。第3段歌詞是什么聲音？紡車。

模仿紡車的聲音，你覺得唱起來特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動，多開心啊，一點也不覺得累。喊口號，是誰在勞動生產(chǎn)？八路軍。

4、老師來唱領(lǐng)唱部分，重音記號可握拳來演唱。

5、領(lǐng)唱和齊唱的分配。a教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，老師一個人領(lǐng)唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領(lǐng)眾和。

b

1、2男生領(lǐng)唱，3、4女生齊唱，5齊唱。

6、聽范唱、看視頻，你覺得應(yīng)該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿、充滿干勁。

7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來演唱這首歌曲！勞動有很多種類，速度也有快有慢，請看老師的指揮！請大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。

8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動場景，不同的號子有不同的作用，讓我們?nèi)ニ拇纯茨抢锏拇ぬ栕印?/p>

三、

1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上充滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來，木船就是唯一的交通工具，川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險的川江。讓我們來聽聽這驚天動地的船工號子吧！

2、請你說說你聽完以后心情怎么樣？激動、緊張、興奮、害怕等。 剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險，充布著險灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽號工的。號工靠什么來指揮船工啊？對了，號子。號工根據(jù)江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據(jù)勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調(diào)、不同情緒的號子。我們這首船工號子是由（“平水號子”、“見灘號子”、“ 上灘號子”、“ 拚命號子”、“平水下灘號子 ”“下灘號子 ”）這6個號子聯(lián)綴而成的。順序打亂：

1、平靜的江面上，船就要起航了。

2、號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。

3、船已進入了險灘，大家都緊張起來。

4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！

5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。

6、船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。

6段號子，分別表現(xiàn)了6個音樂場景，請你選擇。（1）聽“平水號子”。

這段音樂表現(xiàn)了怎么樣的音樂場景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動號子中的什么號子？平水號子。（2）聆聽“見灘號子”。

師：接下來聽聽見灘號子的音樂，這是什么音樂場景呢？ 號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。

請你說說音樂的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。

（3）因為前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準備，迎刃而上！

這又是什么音樂場景呢？船已進入了險灘，大家都緊張起來。（上灘號子）船工們上灘成功沒有？讓我們也來試試。

念歌詞：乘風(fēng)破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。

重音記號，握拳。節(jié)奏型：xxx xxx xx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號子”

速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂情景？

船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！拼命號子

結(jié)尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因為激流過后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。

（5）平水下灘號子

駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。

心情怎么樣？舒展、悠揚，船工們剛剛經(jīng)歷了一場頑強的搏斗，唱起了悠揚的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來來哼一哼這段平水下灘號子。揮起你的手，擺動你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。

（6）下灘號子 原速 自由 松弛中帶緊張

船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。

放松是暫時的，航道還有更多的艱難險阻等著他們，勞動號子將會引著船工們繼續(xù)前行。

3、這首《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險的勞動場景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽，聽到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）

四、小結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首勞動號子，請你用兩個成語概括勞動號子的特點：一領(lǐng)眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時代的發(fā)展，很多體力勞動用機器來代勞，而勞動號子具有極其鮮活的生命力，作為音樂作品流傳下來，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

謝謝大家的配合.下課!

鋼琴教案教學(xué)過程篇十七

備課時間持有人

教學(xué)目標1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

授課時數(shù)課型新授

個案

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。

問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

3、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

二、引導(dǎo)探究

1、出示例1：

（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：

長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。

（2）抽象圖形。

說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。

（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）

讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？

2、認識長方體各部分的名稱。

（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。

（2）同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。

電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。

3、長方體的特征。

出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點。

（1）面的特點

長方體有幾個面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面？比較哪一種方法好？

長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對”）

（還可以出示預(yù)先準備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）

相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）

（2）棱的特點

長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？

如果有學(xué)生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）

（3）頂點的個數(shù)

長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數(shù)出來的？

（4）概括長方體的特征

**讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。

**小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。

4、學(xué)習(xí)長、寬、高

（1）問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？

指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標注）

（2）學(xué)生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。

5、認識正方體的特征

（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

6、討論長方體和正方體的關(guān)系

（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？

明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。

（2）選擇一個正方體實物，量出它的棱長。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題。

看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。

結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生說一說。

3、練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。

明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。

4、練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

5、練習(xí)三第5題

學(xué)生獨立完成后交流。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長方體立體形，8頂6面十二棱；

棱分長、寬、高，每組四條要記好；

6個面對著放，對應(yīng)面都一樣。

板

書

設(shè)計

教后記

課題長方體與正方體的展開圖主備人

備課時間持有人

教學(xué)目標1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體的展開圖，進一步加深對長方體和正方體特征的認識。

2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

授課時數(shù)課型新授

個案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說長方體和正方體的特征。

2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長方體和正方體的知識。

二、自主探究

1、讓學(xué)生看教科書12頁，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進行操作，得到正方體的展開圖。

2、把展開圖再復(fù)原成立體圖，再進一步展開、復(fù)原，讓學(xué)生從展開圖中找到3組相對的面。

3、讓學(xué)生獨立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認識不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個面與原來各個面的關(guān)系。

4、學(xué)生獨立完成“試一試”。

拿一個長方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、“練一練”

第1題讓學(xué)生在觀察展開圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標注下面、后面、和左面，并說明自己的理由。然后將展開圖復(fù)原成立體圖來檢驗。

第2題

（1）出示各展開圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開圖復(fù)原成立體圖的過程，再判斷。

（2）把教科書121頁的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第6題

讓學(xué)生在仔細觀察展開圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對于不能圍成長方體的圖形要說明理由，最后再進行操作驗證。

2、先讓學(xué)生獨立思考并進行選擇，再通過交流讓學(xué)生說明選擇的根據(jù)。

四、思考題

讓學(xué)生拿出準備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個長方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說說有沒有找到什么規(guī)律。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？

板

書

設(shè)計

教后記

課題長方體與正方體的表面積主備人

備課時間持有人

教學(xué)目標1、使學(xué)生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法，能運用長方體和正方體表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在活動中進一步積累探索有關(guān)圖形問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

授課時數(shù)課型新授

個案

一、復(fù)習(xí)準備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體與正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長方體和正方體)。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之間有什么關(guān)系?它們可分為哪幾組?正方體呢?

二、探究新知

1．探究長方體表面積的計算方法。

(1)出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長、寬、高

你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?

在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個長方體6個面的面積之和。

(3)指名回答是怎樣列式的，并相機板書如下算式：

6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長方體的長、寬、高，正確找出3組面中相關(guān)面的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和都是可以的。請你用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2．探究正方體表面積的計算方法。

(1)談話：根據(jù)長方體的特征我們解決了做長方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)

(2)學(xué)生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進行思考。

3．揭示表面積的含義。

談話：剛才我們在求做長方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體(或正方體)6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1．做“練一練”。

先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。

2．做練習(xí)四第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌同學(xué)互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。

3．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生獨立依次完成題中的兩個問題，適當提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題，并要求學(xué)生說說用這樣的方法求表面積的根據(jù)。

4．做練習(xí)四第5題。

讓學(xué)生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對每一個物體是長方體還是正方體作出判斷，并說明判斷的理由；再讓學(xué)生獨立計算，并將結(jié)果填人表中。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與求正方體表面積的過程和方法，說說求長方體或正方體表面積時各要注意什么。

四、全課小結(jié)

板

書

設(shè)計

教后記

鋼琴教案教學(xué)過程篇十八

課題：基本功訓(xùn)練

教學(xué)目標：從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動作時所需的軟度、力度、開度。

教學(xué)重點、難點：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷韌帶，還要教會學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯誤的方法會讓訓(xùn)練適得其反。

教具準備：錄音機 教學(xué)內(nèi)容：

一、介紹舞蹈基本功的作用：

1、通過練習(xí)可達到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準確地移動重心的能力。

2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。

二、教學(xué)生練習(xí)一些舞蹈基本功的訓(xùn)練方法：

1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。

2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現(xiàn)力的舞蹈動作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項目反復(fù)練習(xí)為主，力求達到穩(wěn)、準、動作流暢的標準。

4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。

三、把一套完整的訓(xùn)練方法教給學(xué)生。

教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學(xué)。

教學(xué)過程：

1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3，示范練習(xí)基本功的方法。

4，讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以指點和糾正。5，讓學(xué)生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學(xué)生放松緊張的身體。

6，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運動。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十九

教學(xué)內(nèi)容：舞蹈的八個方位

舞蹈的手位

勾腳

教學(xué)重點：

1、舞蹈的6個重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。

2、靈活的進行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。 教學(xué)難點：勾繃腳組合教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹

2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個方位

3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂。學(xué)完后，請幾個“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。

10級舞蹈學(xué)

1003405027

孫孟

鋼琴教案教學(xué)過程篇二十

一、實踐目的要求：

1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒 教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。

2、獲得運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行分析、評價的能力。

3、能夠進行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。

二、實踐學(xué)時分配：課外38學(xué)時

三、實踐教學(xué)方式：

按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進教育理論的學(xué)習(xí)。

四、實踐教學(xué)教案：

緒

論

第一章

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 實踐目標：

1、識記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。

2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。 實踐內(nèi)容：

1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學(xué)生識記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。

2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提問設(shè)計。 實踐準備：

中外幼教簡史的知識準備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：

在本班教室，以小組為單位進行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時 實踐指導(dǎo)：

（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。

（二）由學(xué)習(xí)委員組織競賽活動；

（1）由學(xué)習(xí)委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。

（2）競賽活動開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結(jié)束。

（三）小結(jié)競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。

（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：

1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；

2、上網(wǎng)查閱；

3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計的知識競賽問題和答案。 效果評價

1、鞏固所學(xué)知識。

2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。

第二章

我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則

實踐目標：

1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習(xí)報告。

2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務(wù)有哪些項目，形成見習(xí)報告。 實踐準備：

與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調(diào)查法、觀察法、實踐法 實踐課時：4課時 實踐指導(dǎo)：

（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。

（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調(diào)查并搜集這個班級學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。

要求：運用教育目標的理論進行分析，寫出評價意見。

要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報告。

（二）見習(xí)后的指導(dǎo)

1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。

理論與實踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會運用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。

第三章

幼兒園全面發(fā)展教育

實踐目標：

了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習(xí)報告。

2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報告。

3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標、內(nèi)容和實施情況。并形成習(xí)見報告。實踐準備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法 實踐課時：4課時 實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)： 了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標、內(nèi)容和途徑。(二）活動過程：

1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細的見習(xí)記錄。 要求：

a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。

b、觀摩體育課的要求：

a 教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進行自我保護教育。b 幼兒活動質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標準、協(xié)調(diào)，是否達到了鍛煉要求；活動量適當與否；活動中能否注意安全。

2、搜集各班本周的教學(xué)計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標、內(nèi)容和途徑。

3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細記錄。 要求：調(diào)查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。

能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標、內(nèi)容和實施途徑。

第四章

幼兒園教育的基本要素 實踐目標：

1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。

2、通過見習(xí)體會幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 實踐內(nèi)容：

1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的

心得體會

2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進行觀察，并形成觀察報告。

4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長溝通的技巧。

實踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法 實踐準備：

與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務(wù)園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進行配合。實踐課時：6課時 實踐指導(dǎo)：

（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。

（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。

（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點和功能，做好詳細的觀察記錄： 要求：

1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結(jié)構(gòu)、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。

2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。

(四)以小組為單位，觀摩某班級教學(xué)或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。 要求：

1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。

2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容等。

3、按照觀察計劃進行實際觀察。

4、及時記錄信息，整理資料；并進行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。

（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。 要求：

1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。

2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會。

（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進行分享交流。

（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進行訓(xùn)練。）效果評價：

形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。

第五章

幼兒園課程 實踐目標：

了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對各個不同的幼兒園課程方案進行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？

2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關(guān)系。

3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進行初步的分析比較。 實踐準備：

1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務(wù)園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。

2、收集各類幼兒園課程方案的資料。

實踐方式：下幼兒園見習(xí)，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法 實踐課時：2課時 實踐指導(dǎo)：

（一）提出見習(xí)程序和要求。

（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。

（三）觀摩教學(xué)活動。

（四）了解各班教學(xué)計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；

（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習(xí)報告。效果評價：

1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；

2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。

3、了解幼兒園各種課程方案。

第六章

幼兒園教學(xué)活動 實踐目標：

通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動的能力。實踐內(nèi)容：

3、嘗試設(shè)計各領(lǐng)域教育活動計劃，并以小組為單位進行模擬教學(xué)。實踐準備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。

2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細的記錄。

3、每人設(shè)計一個教學(xué)活動，布置相關(guān)教學(xué)場所，準備教具以便進行模擬活動。 實踐方式：

實踐法、討論法、案例分析法 實踐課時：6課時 實踐指導(dǎo)：

（一）組織學(xué)生去幼兒園進行觀摩。

1、教師提出要求：

（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。

（2）在觀摩活動的過程中，作好相應(yīng)的筆記，為評價做準備。

（二）集中觀摩幼兒園準備的教學(xué)活動。

（三）研討活動：運用幼兒園教學(xué)活動的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評議所觀摩的教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施情況。 評議指標：

1、目標是否達成。

2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。

5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。

（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學(xué)活動觀摩實錄，并有評議小結(jié)。

（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動：

1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動內(nèi)容，試寫教案并準備教具。

2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進行模擬教學(xué)活動，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動內(nèi)容。 要求：

c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分數(shù)記入平時成績。

3、集中組織進行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進行）： 要求：

a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動，開展研討活動。d、小結(jié)評議模擬教學(xué)活動的情況。效果評價：

1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。

2、學(xué)生態(tài)度認真，都能做好詳細的聽課筆記。

3、學(xué)生能運用幼兒園教學(xué)活動的理論初步學(xué)會分析幼兒園教學(xué)活動的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)。

第七章

幼兒園游戲 實踐目標：

在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計、實踐的形式進行游戲活動的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。

2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報告。

3、選擇一個幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進行表演游戲活動。

4、在幼教實驗室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。

5、設(shè)計一個教學(xué)游戲活動計劃，并以小組為單位進行模擬游戲教學(xué)活動。 實踐準備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關(guān)事宜。

2、每人設(shè)計一個教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場所，準備教具以便進行模擬活動。 實踐方式：

1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；

2、在本班教室以小組為單位進行模擬游戲教學(xué)活動。

3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時 實踐指導(dǎo)：

（一）見習(xí)幼兒園游戲活動

1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。 要求：

a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內(nèi)容，有利于達到目標。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無明確目的意識，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導(dǎo)幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。

2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲

要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細記錄。

3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習(xí)報告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。

（二）模擬游戲教學(xué)活動：

1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進行模擬教學(xué)游戲活動，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。

2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。

3、觀看學(xué)生活動錄像，開展研討活動。

4、小結(jié)評議模擬游戲教學(xué)活動的情況。 效果評價：

1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。

2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。

3、學(xué)會設(shè)計幼兒游戲和初步學(xué)會組織幼兒游戲教學(xué)活動。

第八章

幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動 實踐目標：

1、學(xué)習(xí)運用理論分析幼兒園日?；顒拥墓ぷ鲀?nèi)容，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認識。

2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。 實踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。

2、通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。

3、設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。 實踐準備：

聯(lián)系幼兒園做好配合工作：

1、各班的半日活動的組織；

2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：

觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法 實踐課時：6課時 實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動、教學(xué)活動、課 間操、游戲或戶外活動、進餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：

a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內(nèi)容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。

b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設(shè)計和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報告。

2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。

3、每人設(shè)計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。

（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。

（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。

（五）學(xué)習(xí)設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。

（六）提交作業(yè)：見習(xí)報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設(shè)計。 效果評價：

1、直觀形象了解幼兒園日?；顒印趧雍凸?jié)日活動的組織與指導(dǎo)。

2、學(xué)會設(shè)計節(jié)日活動計劃。

第九章

幼兒園與小學(xué)的銜接 實踐目標：

關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認知。實踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進行評價。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。 實踐方式：

練習(xí)法、調(diào)查實踐法

實踐準備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進行學(xué)生的采訪調(diào)查活動。實踐課時：2課時 實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。

（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；

（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。

（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報告。

（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃：

1、每人設(shè)計一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。

2、分組介紹參觀小學(xué)的計劃。

3、小結(jié)。 效果評價

1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；

2、初步學(xué)會制定幼小銜接活動計劃。

3、能分析幼小銜接的存在問題。

第十章

幼兒園教育評價 實踐目標：

了解幼兒園教育評價的基本評價內(nèi)容和方法，初步形成評價能力。實踐內(nèi)容：

1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標準與評價項目之間的關(guān)系。

2、根據(jù)評價內(nèi)容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報告。 實踐準備：

收集幼兒園教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等 實踐課時：2課時 實踐指導(dǎo)：

（一）提出實踐要求：

1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學(xué)錄像活動。

2、可以小組共同討論進行評價。

3、對所評價的教育教學(xué)活動寫出評價意見。

（二）學(xué)生自由組合形成小組進行評價教育教學(xué)活動的練習(xí)。

（三）分享評價結(jié)果。

請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學(xué)活動。

（四）實踐小結(jié)

1、教師評價學(xué)生的實踐情況。

2、學(xué)生自評和互評。 效果評價：

1、學(xué)生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學(xué)活動和工作。

2、初步形成幼兒園教育評價能力。

鋼琴教案教學(xué)過程篇二十一

教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的特點

（一）對稱性與周期性

教學(xué)過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對立、相互對待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。

同時在教學(xué)過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個周期。教學(xué)周期的運轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實現(xiàn)。

（二）認知性與體驗性

教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認識過程。這種認識過程關(guān)注認識的結(jié)果，但更重視認識的過程，關(guān)注學(xué)生在認識活動中的發(fā)展。

體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的情感和意識。體驗性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個方面，第一，強調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗。

教學(xué)過程不僅僅是一種單純的認知過程，而且是生命意義的實現(xiàn)過程，是師生對生命內(nèi)涵的體驗過程。

（三）實踐性與社會性

教學(xué)過程的實踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對人、文化和自身的現(xiàn)實構(gòu)建、具體改變或能動作用的規(guī)定性。

教學(xué)過程的社會性，是指教學(xué)在社會歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會的產(chǎn)物。

二、教學(xué)過程的規(guī)律

（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合每個個體的認識，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種基本來源。直接經(jīng)驗是每一個體在認識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個人通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。

1、學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗?！虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。

2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！谷祟惖闹R經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

3、防止忽視系統(tǒng)知識的傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向?！诮虒W(xué)過程中，必須正確處理書本知識與直接經(jīng)驗二者的關(guān)系。

（二）掌握知識與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律

掌握知識與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認識能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時代的要求。

（1）智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。

（2）知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。

（3）防止重犯“形勢教育論”和“實質(zhì)教育論”的錯誤。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識和發(fā)展智力相互促進，共同提高。

知識不等于智力，一個學(xué)生知識的多少并不一定能標志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識，只能造成高分低能。

3、給學(xué)生盡興智力展示的時間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。

（四）知識傳授和思想教育相統(tǒng)一

知識傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的過程，又是學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。

1、科學(xué)知識的掌握是提高思想覺悟的認識基礎(chǔ)。

2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。

3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

（四）教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”是對教學(xué)過程規(guī)律的基本概括。

1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”

它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。

2、教師與學(xué)生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。

3、防止兩種極端的觀點——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。

三、

教學(xué)過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過程要經(jīng)過一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。而且教學(xué)過程的各個階段都有其自身的特點和任務(wù)，認真研究教學(xué)過程的階段有助于準確地認識和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過程的效果。

我們主要分析兩種教學(xué)方式的教學(xué)過程階段。

（一）接受式教學(xué)的基本階段

1.準備階段——教學(xué)過程的準備階段主要是要創(chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機，為教學(xué)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.領(lǐng)會知識——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解材料。

3.鞏固知識——功過知識即通過復(fù)習(xí)把所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認知狀態(tài)。

（二）探究式教學(xué)的基本階段

1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系的生動、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時，收集足夠的實際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。

3.討論、辨析——通過觀察思考，運用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析以及討論、辨析，對各種信息進行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。

4.歸納、交流、內(nèi)化——通過討論、辨析，學(xué)生獲得了清晰的認識，然后對信息進行歸納整理、

總結(jié)

5.鞏固強化、運用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識即通過自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認知結(jié)構(gòu)中，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。

鋼琴教案教學(xué)過程篇二十二

音樂課旨在通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

具體來講，音樂試講課主要包括兩種類型，欣賞課和學(xué)唱課。

一、欣賞課

欣賞課是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。教學(xué)過程的開展一般分為三個步驟，第一，介紹音樂背景，通過對作曲家所處于的時代背景進行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂中所蘊含的情感；第二，欣賞音樂，通過對音樂的放映，使學(xué)生親身聆聽音樂的美妙，進而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，

總結(jié)

二、學(xué)唱課

學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過程的開展一般有三個部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對音樂的理解，另外，教師通過對相關(guān)音樂背景和知識的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會演唱的樂趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動，對歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過活動的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會到音樂之妙。

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