通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。"要寫一篇較為完美的心得體會，我們需要充分回顧經(jīng)歷，深入思考自己的感受和收獲。"以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇一
在期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學(xué)生體驗、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇二
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動課堂培訓(xùn)的機會。通過培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的認(rèn)識。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計必須體現(xiàn)教師的絕對主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，學(xué)法指導(dǎo)，知識鏈接，學(xué)習(xí)過程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測，學(xué)習(xí)反思八個部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強。
聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時有固定的三句話：請大家把注意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請問對我們組的問題有什么疑問或補充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學(xué)起到非常好的促進作用。
3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨學(xué)，對學(xué)，形成了自己的觀點，而質(zhì)疑對抗即群學(xué)，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯題在哪，有助于學(xué)生糾錯。
5、教師的評價非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀(jì)律6個方面給予評價加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批評指正。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇三
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn) , 經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教 育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育 教學(xué)策略也得到了很大的提高。
我有幸聽了陳陽,曾影,張青三位優(yōu)秀老師的課,感觸挺深的,她 們的對教材和學(xué)生的準(zhǔn)確把握,課的設(shè)計來源于生活,還有豐富的語言,語 言方面的環(huán)環(huán)相扣,沒有一句多余的話等等,這些都值得我學(xué)習(xí),自己各個 方面欠缺的太多太多。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的 學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng) 學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進行合理的教 學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感 受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住 了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué) 生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力, 使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能 力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生, 形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新 知識。1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合, 充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力, 積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力 因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。
這次的培訓(xùn),除了聽三位優(yōu)秀教師的課,還有幸聽了小學(xué)數(shù)學(xué)微課制 作講座,讓我們觀看到精美的作品,讓我們知道微課在課堂上的作用,讓我 們體會到它的美妙之處,同時劉剛老師還給我們講解微課制作步驟,真的很 感謝他對我們的講座,讓我們在今后的課堂上更加豐富多彩。
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了 很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇四
為了進一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了教師基本功培訓(xùn)，授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的.知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇五
6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂一中現(xiàn)場觀摩會。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗了“個性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。
當(dāng)日下午，昌樂一中的張福濤校長和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長分別對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行了不同層面的解讀。
張福濤校長從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對未來“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實施過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)都進行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長做的是《推進翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與感悟》的報告，詳細(xì)介紹了昌樂一中對于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐。作為先驅(qū)者，昌樂一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)”的新路子，通過建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、編寫配套學(xué)案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合，形成學(xué)校自己的特點與模式。并進一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實踐價值》專題報告。李所長從哲學(xué)層面對“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐研究”課題基本設(shè)計，理念要大于形式。李所長從哲學(xué)的角度，辯證地談了對翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實踐中的價值，要求參與實驗的學(xué)校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，促進不同學(xué)生的個性化發(fā)展。李所長的報告，顯示出上級領(lǐng)導(dǎo)對此項研究的決心，為我們課題研究指明了方向。
專家的引領(lǐng)報告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值和研究意義。
它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課?？梢允峭碜粤?xí)上自學(xué)質(zhì)疑課，第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課，下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同，但教學(xué)模式基本一致。
第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，對照課本和微視頻進行自學(xué)；完成導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)們自主進行討論；最后，學(xué)生們利用微視頻進行在線測評。
通過觀察，個人感覺“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上，學(xué)生利用教師事先設(shè)計制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計針對的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點或難點，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法，自學(xué)教材，完成學(xué)案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課?？赐晡⒄n還有疑難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論。因為有充分的預(yù)習(xí)，小組討論就具有很強的針對性。最后的在線測試環(huán)節(jié)，學(xué)生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進一步理解所學(xué)知識。
課上教師給學(xué)生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上?！皩W(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對待視頻，這體現(xiàn)了對個性化需求和學(xué)生主體地位的尊重。”通過詢問我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓(xùn)練展示課。
這節(jié)課老師首先針對“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測試的反饋情況，進行簡單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容，另一部分學(xué)生板演題目?！坝?xùn)練拓展”內(nèi)容完成后，學(xué)生小組內(nèi)進行討論交流。板演完成后，另一組的學(xué)生進行評價解析。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進一步發(fā)現(xiàn)問題，進行個性化的指導(dǎo)。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過程中鞏固知識，加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶，讓我認(rèn)識到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺去學(xué)習(xí)知識。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。
（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問題在教學(xué)過程中會逐步得到解決、
此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向，堅定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實踐的決心。我們將學(xué)習(xí)昌樂一中的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校的教學(xué)實際，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇六
本學(xué)年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學(xué)這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
踏踏實實地抓好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴(yán)格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學(xué)期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學(xué)期初的上公開表示，本學(xué)期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學(xué)首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學(xué)年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風(fēng)采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學(xué)樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學(xué)校通過與區(qū)教師進修學(xué)院各學(xué)科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導(dǎo)。06年12月，區(qū)進修學(xué)院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學(xué)視導(dǎo)。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學(xué)教研員聽
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學(xué)教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學(xué)、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認(rèn)真地聽了課，而且針對不同教師分別在學(xué)科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學(xué)科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學(xué)指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學(xué)期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓(xùn)。這為教師在今后的教學(xué)中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科教學(xué)成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學(xué)院培訓(xùn)部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學(xué)期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學(xué)評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、仔細(xì)評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學(xué)科教學(xué)的成效。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇七
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇八
周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益非淺。每聽取一堂課，就有不同的收獲。概括起來，有以下幾點：
表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功；侃侃而談、出口成章的說功；架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思，同時也深深地感受到了自己與他人的差距，學(xué)習(xí)勢在必行！
在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。
然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。
我想，這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處必須要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗過程。
二：學(xué)生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？
個性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，個性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要注意學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式。如教師教給學(xué)生合作方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動，幫忙每個學(xué)生學(xué)懂知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三：學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決？
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間潛力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨特，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性，并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進。
除此之外，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇九
為保證正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，特制訂？黃石四中課堂教學(xué)管理辦法？，請全體教師遵照執(zhí)行。
1、實行點名制度，清查學(xué)生人數(shù)，對缺勤學(xué)生有記載并及時反饋信息。
2、嚴(yán)格執(zhí)行師生問好環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。
3、認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，確保學(xué)習(xí)活動有載體。
4、加大對課堂教學(xué)中學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的`干預(yù)，促進教學(xué)活動可持續(xù)性。
5、力爭做到課堂教學(xué)有講有練，提高教學(xué)雙邊活動的有效性。
6、優(yōu)化教師的語言、表情和精神狀態(tài)，營造良好的課堂氛圍。
7、課堂教學(xué)不歧視、侮辱、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
1、教師要做到不遲到，不早退，不空堂。
2、教師要服從工作安排，嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)課報告制度。
第一，凡因公務(wù)活動需要調(diào)課，由教師本人主動換課，并由教師本人填寫報告單上報教務(wù)處。
第二，凡因個人病、事假需要調(diào)課，除辦理請假手續(xù)外，教師、年級主任、教務(wù)處共同協(xié)調(diào)，并填寫報告單上報教務(wù)處。
第三，凡因個人臨時有事，本人私下?lián)Q課，每換一次也必須填寫報告單，上報教務(wù)處備案。
1、年級組、教務(wù)處不定期抽查，值日干部定期巡查，組織師生座談，歡迎師生報告或舉報。以書面材料及時、集中反饋到教務(wù)處。
2、對下列不規(guī)范的教學(xué)行為，按？黃石四中勞動紀(jì)律制度？處置。
第一，遲到、早退、空堂行為；因公務(wù)、辦理病事假，已安排的課節(jié)，授課教師的遲到、早退、空堂行為；因個人臨時調(diào)課，導(dǎo)致的遲到、早退、空堂行為，換課雙方同等處置。
第二，課堂秩序混行為。
第三，課堂教學(xué)中體罰或變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致影響影響課堂教學(xué)、影響學(xué)校聲譽，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重后果的行為。
第四，學(xué)生對教師優(yōu)秀作文教學(xué)負(fù)面反映強烈的行為。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇十
小課題立項半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇十一
（5）班上課時，我看見有一個學(xué)生上課時根本就沒有聽講，眼睛老是看著外面，嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次，可這樣并沒的效果，我就痛快地訓(xùn)斥了一通，本想這會兒應(yīng)該有點效果吧，可他一副不學(xué)無術(shù)，桀驁不馴的樣子。當(dāng)時就把我氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道：“你每天起早貪晚來上學(xué)很辛苦，上課的注意聽講才能對得起自己，老師上課提醒你上課聽講是為了你好，你怎么就不知道好呢，還說了一些傷害老師的話。 你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及他是否聽進去。
在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子，時常違反紀(jì)律。漸漸的他成了我的眼中釘，肉中刺，很想不讓他在上我的地理課了，就讓他去班主任的辦公室去站著吧，但在我準(zhǔn)備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓曾進能在地理課堂上改頭換面。
經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異，他媽媽一個人帶著他，他媽媽靠打工維持生計，他很心疼媽媽，經(jīng)常幫著他媽媽做家務(wù)事。這時我覺得這個孩子還是很反感善良的`。我不由的想到了： “教育也，長善而救失者也?！蔽业谜覚C會與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室，他以為我肯定又有什么事要批評他，他做出一副滿不在乎的樣子，斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道：“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好，是吧？”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說：“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任，也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學(xué)習(xí)，還愛做家務(wù)事，是一個懂事的孩子?！边@時在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試地理得了60分，不月考高了20分。”他喜笑顏開。我趁熱打鐵：“你其實是一個聰明的孩子，領(lǐng)悟力強，記憶力也不錯，只是在行為習(xí)慣上有些需要改進的地方，我并不在乎你的過去，只想關(guān)心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從他的眼神中，我看到了他對老師的敬佩和信任。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇十二
本學(xué)期我任教二年級六班和七班的數(shù)學(xué)課，因為數(shù)學(xué)知識本身都是很抽象、理性的知識，學(xué)習(xí)新知的時候很有可能產(chǎn)生枯燥無力、無趣的教學(xué)情節(jié)，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和所學(xué)新知的特色，在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問題。
本學(xué)期第一單元有三個信息窗，第一個信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因為學(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加，沒有這方面的學(xué)習(xí)意識，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前，我邀請學(xué)生自己扮演數(shù)字，先請兩名學(xué)生上講臺站好，讓他們2個人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請三組（每組2人手拉手）學(xué)生到講臺上站好，然后我請臺下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺上的學(xué)生，我問：“臺上站了這么多同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”瑞瑞說：“朱老師，臺上的同學(xué)都是2個2個人手拉手，他們兩個人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個特點?！彪S后我讓臺上四組學(xué)生都將手拉起來，形成一個大整體，問：“同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在臺上的同學(xué)都拉手了，那么誰知道我想問什么問題？“濤濤說：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲，請坐濤濤。我問：“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識，誰能用數(shù)學(xué)語言表示出一共有多少人呢？小豪說：“2+2+2+2=8（人）”。
這個小環(huán)節(jié)的設(shè)計我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字，兩個學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請三組，通過學(xué)生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生原本陌生的知識演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果，練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達成目標(biāo)；其次是要有效率，要在相對較適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)實現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，看圖列式是一個重要題型。如
1、一共有多少個三角形？
學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、該圖設(shè)計兩個層面的數(shù)學(xué)含義：
1）可以求一共有多少個珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前，先請學(xué)生看清單位名稱，在動腦積極思考，最后再下筆寫出乘法算式。
我設(shè)計本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，然后才是積極動腦、靈活思考、多變思維、巧解問題的時刻。
通過對高效課堂教學(xué)的體會，我深刻地體會到將理性的知識演變成學(xué)生自身知識的重要性，這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學(xué)問題，最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)的基本技能培訓(xùn)心得體會篇十三
第一段：介紹永威課堂的背景及特點（約200字）
永威課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在提供更有效的課堂教學(xué)體驗。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，永威課堂利用現(xiàn)代技術(shù)和教育理論，為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放、互動和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在永威課堂中，學(xué)生不再是課堂的被動接受者，而是主動參與和探索的主體。永威課堂的特點包括學(xué)習(xí)方式靈活多樣、信息獲取便捷快速、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣、教學(xué)效果顯著提高等。
第二段：體會永威課堂在提高學(xué)生參與度方面的優(yōu)勢（約300字）
永威課堂在提高學(xué)生參與度方面具有明顯優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以更加便捷快速地獲取課程相關(guān)信息。在課堂上，學(xué)生可以通過電子白板和電子講義等工具實時與教師進行互動。此外，永威課堂還提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，包括小組合作、項目研究等，這使得學(xué)生能夠靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，永威課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。
第三段：總結(jié)永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升（約300字）
永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是顯著的。首先，永威課堂的個性化學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇課程內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中更加深入地學(xué)習(xí)。同時，永威課堂還提供了大量的實例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。其次，永威課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過項目研究和實踐操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。綜上所述，永威課堂不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分析永威課堂在教師教學(xué)方式上的變化（約200字）
永威課堂的引入改變了教師的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常扮演著知識的傳授者和信息的主要來源。然而，在永威課堂中，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的主動性和個性化需求。教師不再是簡單地傳遞知識，而是更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者和合作者的角色。教師需要通過靈活的教學(xué)策略和互動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需求對課程進行個性化調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，永威課堂要求教師具備更加全面和深入的專業(yè)知識、教育技能和教學(xué)理念，更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（約200字）
通過對永威課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。永威課堂不僅提高了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。同時，永威課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師具備更多的專業(yè)知識和教育技能。在未來的教育實踐中，我將積極推動和應(yīng)用永威課堂的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6602983.html】
