在撰寫報告時，我們應(yīng)該清晰明確地呈現(xiàn)事實和觀點，以確保讀者理解。在準(zhǔn)備報告之前，要充分了解和熟悉相關(guān)問題或情況，進(jìn)行必要的調(diào)研和分析。通過閱讀這些報告范文，你可以了解到如何組織報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及如何使用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行信息展示。
語文試卷錯題分析報告篇一
xx—xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間，我校嚴(yán)格按照考試要求，布置考場，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的?？荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
為了迎接期末考試，1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀(jì)律，誠信應(yīng)考，杜絕作弊，號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴(yán)密，嚴(yán)格按照中心校的要求安排考務(wù)，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學(xué)科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。
從考試總的情況來看，絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別進(jìn)入期末考試前，相當(dāng)多的教師利用休息時間為學(xué)生補差，從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。
（1）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
（2）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
（3）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
（4）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
語文試卷錯題分析報告篇二
本次語文期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實。
第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應(yīng)用，平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句。”只寫了一句話。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點符號沒有標(biāo)對，文章內(nèi)容讀不懂?；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時缺乏訓(xùn)練。
（一）、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因為是新接手，所以對他們的學(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主，對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
（二）、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：
1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時為了進(jìn)度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
語文試卷錯題分析報告篇三
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35。25分?？梢钥闯?，本次考試總體都不太理想，特別是英語學(xué)科考得較差，針對出現(xiàn)的問題，下學(xué)期需要學(xué)校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>
4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
7、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。
語文試卷錯題分析報告篇四
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
【基礎(chǔ)知識】
(一)看拼音，寫詞語
從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應(yīng)的作家
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語言實踐
寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
語文試卷錯題分析報告篇五
總體情景匯報：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
語文試卷錯題分析報告篇六
從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強化訓(xùn)練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分。
3、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題，提出如下三點教學(xué)建議：
1、切實抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調(diào)，總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握知識，進(jìn)而形成能力。在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
語文試卷錯題分析報告篇七
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
（一）學(xué)生答題有問題的
1、看拼音，寫詞語。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
（既即）然
語文試卷錯題分析報告篇八
七年級語文試卷分析
徐紅杏
本次測試是七年級第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。這次試卷中出現(xiàn)的試題大部分在平時講課過程中都提及過，盡管如此，但看來，學(xué)生們考的分?jǐn)?shù)并不是非常樂觀。
本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，同時考查學(xué)生的人生觀價值觀。
試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫都是古詩并未涉及到古文背誦，考查了名詩中的名句，提醒學(xué)生對古詩背誦要更扎實才能準(zhǔn)確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，因為此題早前做過，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確。標(biāo)點符號判斷正誤和選擇正確讀音這兩個選擇題雖然簡單，但得分率并不高，可見學(xué)生們的基本功底并不扎實。問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。
語文試卷錯題分析報告篇九
__—__學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間，我校嚴(yán)格按照考試要求，布置考場，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的?？荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考前動員：
為了迎接期末考試，1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀(jì)律，誠信應(yīng)考，杜絕作弊，號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試，確保各項工作順利進(jìn)行
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴(yán)密，嚴(yán)格按照中心校的要求安排考務(wù)，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學(xué)科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。
四、考試成績：
從考試總的情況來看，絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別進(jìn)入期末考試前，相當(dāng)多的教師利用休息時間為學(xué)生補差，從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。
五、今后改進(jìn)措施：
（1）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
（2）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
（3）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
（4）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
語文試卷錯題分析報告篇十
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們的生活緊密相連，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？以下是小編精心整理的六年級語文試卷分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％?？偟膩砜?，考試情況不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識部分
第1題，書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題，選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。
第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。
第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。
第7題，詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。
第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整?？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個別學(xué)生角度沒思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識；個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對事件的概括不正確。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
語文試卷錯題分析報告篇十一
一、試卷結(jié)構(gòu)與特點：
該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達(dá)運用、欣賞感悟等五個層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。
二、學(xué)生答題情況
從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強。
此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩(wěn)。
三、主要問題分析
在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
空留馬行處。”還有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。
2、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
生在理解與感悟方面還有欠缺。
舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場面上。”
6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。
7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。
四、今后的教學(xué)建議
審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等能力。
而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。
4、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。
6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。
[語文中考分析報告]
語文試卷錯題分析報告篇十二
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
（一）看拼音，寫詞語
（二）詞語訓(xùn)練
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）按課文判斷對錯
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文
第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文
本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。
加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷錯題分析報告篇十三
如下：一、成績分析
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56.07分，一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35.25分?？梢钥闯觯敬慰荚嚳傮w都不太理想，特別是英語學(xué)科考得較差，針對出現(xiàn)的問題，下學(xué)期需要學(xué)校加強管理，需要老師多下工夫加以補救。
二、改進(jìn)辦法
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：
，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性。2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>
4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反潰主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
。7、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。
語文試卷錯題分析報告篇十四
本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數(shù)27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學(xué)失分較多，書寫不夠認(rèn)真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對學(xué)生還要嚴(yán)格要求，對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。
第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學(xué)生平時不寫作業(yè)，考試做題時就不會做，今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。第三題：補充詩句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分較少。個別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學(xué)審題不認(rèn)真沒有連線，因此造成個別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實實，該會的一定要會。
第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學(xué)沒有造句造成了失分。
第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認(rèn)真。第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W(xué)生對21課的學(xué)習(xí)情況，失分原因：省略號的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。
第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認(rèn)真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓(xùn)練。
第八題：習(xí)作
兩個習(xí)作的內(nèi)容：一個是留在心里的……；另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習(xí)作時也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進(jìn)步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進(jìn)步，但是個別同學(xué)沒有跟上大家的進(jìn)步，失分相差太多。二是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦；標(biāo)點的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，把練習(xí)冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。
新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識，把我答題角度進(jìn)一步完善，在以后教學(xué)中，開展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實踐能力。
（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點進(jìn)行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。
語文試卷錯題分析報告篇十五
本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。
（一）、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握四字的詞語，能正確對出詞語，古詩連線，進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行了許多專項性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
（二）存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
（三）今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整，認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點，多進(jìn)行片斷描述，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點的使用也要作為一個重點。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。總之，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高語文成績。
語文試卷錯題分析報告篇十六
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%?？偩?3.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真，不會正確使用標(biāo)點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細(xì)，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
語文試卷錯題分析報告篇十七
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫，而且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空。考查的是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累，并準(zhǔn)確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過程中，通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。
仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不同的句型來表達(dá)同一個意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí)，因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實踐。面對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際，需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達(dá)自己的思想，此時教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點符號。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫作展示臺
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達(dá)。從兩個方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生（）書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的'還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點符號的使用一直是一個難點問題，學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號蘊含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。（2）書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
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