心得體會是我們對自身經驗的一種高級思維表達方式。在寫心得體會時，要注重主題的突出和觀點的獨特性，力求具有個人思考和對問題的獨特見解。想要進一步了解心得體會的寫作技巧和要點，不妨看看以下精選的范文，或許能有所收獲。
生活化的幼兒園課程心得體會篇一
幼兒園階段是孩子成長中最為重要的階段。在這個階段，孩子不僅學習知識，更重要的是塑造了自己的性格和價值觀念。幼兒園課程是這個過程中的重要組成部分，通過各種形式的活動，幫助孩子在認知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經歷中，我對于幼兒園課程有著深刻的體會和認識。
第二段：認知發(fā)展
幼兒園課程針對孩子年齡特點和認知發(fā)展階段，將知識分解為小而易學的模塊，在活動中孩子能夠掌握一些基本的認知技能。例如，音、形、色、數、字等方面的活動，通過游戲學習的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對認知本身產生興趣，自我探究能力也得到了增強。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂，讓孩子在活動中真正地體會到快樂和幸福，進而認知到情感，愿意分享情感和情感體驗。在幼兒園，我們經常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動，這種友好的感情交流方式能夠促進孩子的情緒調節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動中體會到自信、勇敢、獨立、擔當等價值觀念。對于孩子的積極表現，我們會適時表揚鼓勵，讓孩子發(fā)現自己的優(yōu)點和潛力，不斷提高自己但不能過度依賴老師，要有一定的獨立思考能力和決策能力。
第五段：結論
總的來說，幼兒園課程對孩子的成長、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實關注孩子的需求，根據孩子的實際情況制定課程計劃，以達到更好的教育成效。當然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應社會和家庭的需求，讓每個孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
生活化的幼兒園課程心得體會篇二
幼兒園是孩子教育的第一步，其教育目標不僅是為了培養(yǎng)孩子基本的生活技能，更是為了為其未來的學習與生活打下堅實的基礎。而課程作為幼兒園教育的核心，其內容不僅要適合孩子的生理和心理特點，也要滿足家長的期望，因此，在幼兒園課程的教學中，培養(yǎng)孩子的多元智能和全面發(fā)展顯得尤為重要。
第二段：幼兒園課程中的語言、數學和生活教育
在幼兒園的三大核心課程中，語言、數學和生活教育都是必不可少的。在語言課程中，孩子可以通過多種媒介來學習語言，例如童謠、故事、兒歌等，保證孩子在語言方面的積極性和主動性；在數學課程中，通過數學游戲，鍛煉孩子的邏輯思維和數學能力；在生活教育中，注重培養(yǎng)孩子的實踐操作能力和實踐動手能力，鼓勵孩子學習生活中的知識和技能。
第三段：體育和音樂課程的重要性
除了語言、數學和生活教育之外，體育和音樂課程也同樣是幼兒園中重要的內容。通過體育課程，孩子可以增強體質，鍛煉身體素質和協(xié)調能力，同時也可以感受到合作和團結的重要性；在音樂課程中，孩子可以培養(yǎng)音樂感覺和表達能力，增強審美意識，提高整體素養(yǎng)。
第四段：親子教育和社交教育的力量
除了正式的課程之外，幼兒園也非常注重親子教育和社交教育的力量。在親子教育課程中，家長可以更好的了解孩子的生活和學習情況，走進孩子的世界，提高親子關系；而在社交教育中，孩子可以與別人學會溝通、合作、分享和尊重，提高交際能力和社交技巧。
第五段：總結幼兒園課程對孩子的貢獻
幼兒園課程是孩子未來的學習和生活的基礎，對于孩子的成長和發(fā)展來說是非常重要的。通過綜合性的多種課程，孩子可以獲得全面的教育，從而更好的適應未來的社會和生活，從而成為一個更有責任感、同情心和合作精神的人。而對于家長來說，也要積極參與到幼兒園課程教育中，成為孩子的學習和成長的重要助力。
生活化的幼兒園課程心得體會篇三
引言：
幼兒園是孩子們進入教育系統(tǒng)的第一站，也是他們成長道路上最重要的一段經歷。在幼兒園的日子里，孩子們不僅可以建立起友誼，學習基礎知識，而且可以培養(yǎng)良好的習慣和興趣。本文將分享一些幼兒園本班課程的心得體會，展示我與孩子們共同成長的珍貴時刻。
第一段：在幼兒園的愉快學習
在幼兒園的這段時間里，我學到了很多關于幼兒教育的知識和技巧。幼兒時期是孩子學習的黃金時期。我發(fā)現，在幼兒園的本班課程中，教師注重孩子們的興趣點，通過游戲和互動的方式教授知識，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。這不僅讓孩子們對知識更感興趣，也培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習習慣。我學到了如何通過故事、游戲和音樂等形式激發(fā)孩子們的學習興趣，也學會了如何與孩子們有效溝通，滿足他們的學習需求。
第二段：鍛煉孩子們的社交能力
在幼兒園的本班課程中，孩子們有很多機會與其他孩子一起學習和玩耍。這樣的環(huán)境給了孩子們鍛煉社交能力的機會。我注意到，孩子們通過合作，溝通和互助來完成一些小組活動，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和互助精神。這些活動不僅讓孩子們學會了尊重他人、分享和合作，也幫助他們建立起持久的友誼。我很高興看到孩子們變得更加友善和自信，這對于他們日后的成長將產生積極的影響。
第三段：培養(yǎng)藝術興趣和審美能力
在幼兒園的本班課程中，藝術教育起著重要的作用。孩子們通過繪畫、手工制作和音樂等藝術活動，培養(yǎng)了他們的審美能力和藝術興趣。我發(fā)現，孩子們在自由創(chuàng)作的過程中充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。教師們經常帶領孩子們參觀美術展，聽音樂會和看舞蹈演出，給予他們藝術的啟發(fā)和影響。這樣的教育讓孩子們學會欣賞和理解不同形式的藝術，也激發(fā)了他們對藝術的熱愛和追求。
第四段：促進身體發(fā)展和健康習慣
幼兒園的本班課程注重孩子的身體發(fā)展和健康習慣的培養(yǎng)。每天的體育活動和戶外游戲讓孩子們鍛煉身體，提高協(xié)調能力和靈活性。此外，教師還教授孩子們一些基本的健康知識，如洗手、刷牙以及良好的飲食習慣。這些課程讓孩子們意識到保持身體健康是非常重要的，并養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生和保健習慣。
結論：
通過幼兒園本班課程，我學到了很多有關幼兒教育的知識和技巧。我意識到，幼兒時期是孩子們成長的關鍵時期，是他們建立自信、培養(yǎng)興趣和習慣的重要階段。幼兒園的本班課程以其豐富多樣的形式和內容，讓孩子們在愉快的學習氛圍中全面發(fā)展。通過這段珍貴的經歷，我深深地明白了幼兒教育的重要性，并將這些體會運用于我今后的教育工作中，幫助更多的孩子獲得全面發(fā)展和快樂成長。
生活化的幼兒園課程心得體會篇四
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
生活化的幼兒園課程心得體會篇五
近年來，隨著父母對幼兒教育的重視，幼兒園兒童課程的重要性逐漸被人們所認識。作為一個在幼兒園工作多年的老師，我深感幼兒園兒童課程對孩子們的成長和發(fā)展有著積極而深遠的影響。在過去的這段時間里，我與孩子們共同度過了許多有趣且充實的時光，這使我對幼兒園兒童課程有了更深入的認識和體會。
第一段：幼兒園課程設計的合理性和創(chuàng)造性
幼兒園兒童課程是根據兒童的年齡特點、認知能力和興趣所設計的。經過多年的研究和實踐，我發(fā)現好的兒童課程應該注重培養(yǎng)孩子們的基本技能，如文字、數字和科學認知，同時也要關注孩子們的興趣和想象力。在我們的幼兒園，我們給孩子們設計了豐富多樣的活動，包括文學故事的講解、手工制作、音樂舞蹈以及戶外游戲等。這些活動不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和動手能力，還能夠鍛煉孩子的動作協(xié)調能力和社交能力。與此同時，我們也鼓勵孩子們自己思考和發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。通過這些課程的設計，我深感課堂教學的魅力和創(chuàng)造力。
第二段：幼兒園兒童課程的教師指導和引導
作為一名幼兒園的老師，我意識到兒童課程的教師指導和引導是十分重要的。在課堂上，我們將注意力放在每個孩子的個體需求上，通過幼教課程來滿足和促進每個孩子的發(fā)展。我們提供積極的回應和鼓勵，為孩子們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。除了引導孩子們完成任務和活動，我們還鼓勵他們主動探索，并在課堂上提出問題，激發(fā)他們的思考和好奇心。通過這種方式，我們試圖培養(yǎng)孩子們積極主動學習的態(tài)度和能力，使他們成為自覺學習者。
第三段：幼兒園兒童課程對孩子的發(fā)展產生的積極影響
在與孩子們一起度過的時間中，我發(fā)現幼兒園兒童課程對孩子們的發(fā)展有著積極而深遠的影響。這些課程不僅幫助孩子們提高了他們的預防意識，也提高了他們的注意力和集中力。通過課程的學習，孩子們不僅學會了知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的習慣和品德。我們的課程注重了孩子們的生活技能的培養(yǎng)，包括如何照顧自己、如何與他人合作、如何正確地表達自己的需求等等。這些技能對孩子們的成長和將來的社交能力具有重要的意義。
第四段：幼兒園兒童課程的變革和發(fā)展
盡管我們已經取得了很大的進步，但我們也意識到幼兒園兒童課程仍然需要不斷地變革和發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，我們應該不斷地改進和更新我們的課程，以滿足孩子們新的學習需求和興趣。我們應該借助現代科技手段，創(chuàng)新教學方法，提供更具創(chuàng)造性和有趣性的課程，以激發(fā)孩子們的學習興趣和動力。我們也應該更加注重兒童團隊合作的意義，通過小組活動和合作學習的方式，培養(yǎng)孩子們的社交技能和團隊意識。只有不斷改進和創(chuàng)新，我們才能更好地適應當代幼兒教育的需求。
第五段：總結和展望
通過我在幼兒園工作多年的經驗，我深感幼兒園兒童課程對孩子們的成長和發(fā)展有著不可估量的好處。合理和創(chuàng)造性的課程設計，教師的指導和引導，都對孩子們的學習和發(fā)展產生了積極的影響。然而，我們也應該意識到幼兒園兒童課程的變革和發(fā)展是必要的。只有不斷改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足孩子們的學習需求和興趣。我相信，在不久的將來，幼兒園兒童課程將會更加豐富多樣，充滿更多的創(chuàng)造性和趣味性，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
生活化的幼兒園課程心得體會篇六
學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性，更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒?！皭邸笔恰皩I(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。
生活化的幼兒園課程心得體會篇七
畫畫課程在幼兒園教育中扮演著重要的角色，這不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還有助于提高孩子的色彩搭配能力和手眼協(xié)調能力。為了更好地了解幼兒園畫畫課程的實際效果，本文將從個人經歷的角度出發(fā)，分享自己的心得體會。
第二段：我的體驗
在進入幼兒園之前，我對畫畫不是特別感興趣。然而，在參加了幼兒園的畫畫課程后，很快就被這項活動的樂趣所吸引。在課程中，老師會引導我們用各種顏色的筆畫出我們想象中的場景，如花園、動物園、海灘等。我們通過這些活動，發(fā)現原來思路無限，只要能夠開發(fā)想象力，就會發(fā)現一切都有可能。
第三段：收獲
參加畫畫課程，最大的好處就是培養(yǎng)了我的色彩搭配能力和手眼協(xié)調能力。在繪畫中，我學會了如何正確使用筆刷和各種顏色的顏料，使繪畫變得更加生動和豐富。同時，通過畫畫，我也學會了如何尊重自己的作品，欣賞別人的作品，以及如何和他人合作完成畫作，這些都是我們在成長過程中不可或缺的品質。
第四段：理念
我的個人經驗再一次印證了幼兒園畫畫課程的重要性。在幼兒園階段，繪畫不僅僅是一項單純的藝術活動，更是一種培養(yǎng)孩子想象力，創(chuàng)造力和探索世界的重要手段。正如有人所說：“藝術是一面鏡子，能夠向我們反映出孩子內心的真實想法和情感狀態(tài)?！?/p>
第五段：總結
在幼兒園的畫畫課程中，我發(fā)現這些活動不僅讓我享受了無窮無盡的樂趣，還讓我學會了如何尊重自己的作品、欣賞別人的作品和如何與其他孩子合作。這些經歷使我更有自信和自己的想法，并幫助我發(fā)展出了創(chuàng)造性思維。對于所有的幼兒來說，參加畫畫課程不只是一種娛樂方式，它更是一項有助于成長的教育手段。
生活化的幼兒園課程心得體會篇八
幼兒園是孩子們成長的重要階段，而濱湖課程則是一種特殊的課程設計，旨在培養(yǎng)幼兒的多方面能力。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與幼兒園濱湖課程，并且從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：身臨其境的學習
濱湖課程的特點之一是通過身臨其境的學習方式，讓孩子們真實地體驗到不同的事物和場景。例如，在戶外課程中，孩子們可以親自觀察花草樹木，并學習它們的特點。在動物園活動中，孩子們可以近距離接觸各種動物，并了解它們的習性。這種學習方式不僅增加了孩子們的興趣，也更加深入地了解了相關課程內容。
第三段：綜合能力的培養(yǎng)
濱湖課程注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，而不僅僅是傳統(tǒng)的學科知識。課程中有許多的團隊活動，例如小狗接龍、拔河比賽等，這些活動可以培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識。此外，濱湖課程還注重培養(yǎng)孩子們的審美能力和社交能力，通過音樂、美術以及健身活動等課程，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的潛力。
第四段：個性化的學習
在濱湖課程中，每個孩子都能夠得到個性化的學習關注。教師會根據孩子的興趣和特長，設計相應的活動和任務。例如，一個對音樂感興趣的孩子可以參加音樂小組，進行音樂方面的學習和表演。這種個性化的學習方式能夠更好地激發(fā)孩子的興趣，提高學習的效果。
第五段：家長的參與
濱湖課程還鼓勵家長積極參與孩子的學習過程。學校會定期舉辦家長培訓以及親子活動，讓家長了解課程的目標和方式，與孩子一同參與教育活動。家長的參與可以增加家庭與學校的互動，加強教育的連續(xù)性和協(xié)同性，使孩子學到的知識能夠更好地應用到實際生活中。
結尾段：致謝和回顧
感謝幼兒園提供了濱湖課程的學習機會，讓我親自體驗到了這種新型的教育方式。通過濱湖課程，我認識到了孩子們學習的多樣性和個性化的重要性。我相信，濱湖課程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的知識和能力，更能夠激發(fā)他們的興趣和潛力，成為未來的精英。
生活化的幼兒園課程心得體會篇九
幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠學習到許多知識和技能。而幼兒園的課程設置則是培養(yǎng)孩子們成長的關鍵。在我的教育實習中，我參與了幼兒園的教學工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會中，我認為幼兒園的課程應該注重以下五方面的要素。
引入現代科技進行教學
現代社會已經進入一個高科技時代，充滿了各種新技術。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術進行課程的教學。例如，在學習繪畫時，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數字創(chuàng)意來表達他們的想法。在數學教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數字概念和簡單的加減法。這些教學方法最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在寓教于樂中獲得更多的知識。
注重孩子的團隊合作
在幼兒園中，每個孩子都是社交化的，并且需要學習如何與人溝通和合作。因此，課程設置應該鼓勵團隊合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強團隊意識。通過這些活動，孩子們可以學習成為一個團隊的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。
提供豐富的體驗式學習
每個孩子都有自己獨特的學習方式。因此，幼兒園的課程應該提供多種體驗式的學習方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們如何觀察和研究動物，幼兒園可以選擇帶孩子們去動物園或者讓他們在幼兒園的寵物園中和小動物親身接觸。這種透過親身體驗的方法，可以激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們更好地理解世界。
支持孩子的興趣愛好
在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個孩子對音樂很感興趣，老師就可以給他開設音樂課程，或者邀請一些音樂愛好者來進行講解和演奏。這種支持可以增強孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。
積極支持孩子的評價和反饋
在幼兒園教育中，評價和反饋對于孩子們學習和成長發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應該積極關注孩子的表現，及時給予他們反饋和指導。評價不僅僅應該集中在成績上，也應該關注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動機、熱情和合作意愿。積極評價和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進自己，并提高他們參與學習的積極性。
總之，幼兒園的課程應該注重體驗、社交、合作和興趣愛好，并且注重評價和反饋。這些要素共同構成了一個完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長和學習。每個教師應該根據孩子們的需求不斷調整和改進課程，讓它成為一個寓教于樂的過程，讓孩子們獲得積極的體驗和有意義的經歷。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十
作為一名擁有兩個孩子的媽媽，我十分重視幼兒園的教育質量。近日，我參觀了當地一所著名的濱湖幼兒園，并體驗了他們的課程。在此次參觀中，我不僅親眼目睹了幼兒園教育在孩子身上的積極影響，而且也深刻體會到了幼兒園濱湖課程的獨特之處。
首先，濱湖幼兒園注重多元發(fā)展。他們的課程涵蓋了語言、音樂、藝術、體育等各個方面，旨在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力。我在參觀中看到，孩子們在音樂課上自由地跳舞、演唱，發(fā)自內心地享受著音樂的魅力；在藝術課上他們用繪畫、手工等方式表達自己的創(chuàng)造力，每個孩子都能找到適合自己的發(fā)展路徑。通過這樣的多元發(fā)展，孩子們可以培養(yǎng)出堅持、創(chuàng)造、合作等各方面的品質，為未來的學習和成長做好充分準備。
其次，濱湖幼兒園重視主題學習。他們的課程設計了各種有趣、富有挑戰(zhàn)性的主題，每個主題都涉及到多個學科，從而激發(fā)孩子們的學習興趣和動力。我參觀時正好碰到一堂以“動植物”為主題的課程。孩子們不僅通過觀察、摸索來認識不同的動植物，還通過實地探訪和實踐活動深入了解它們。在主題學習的過程中，孩子們不僅擴展了知識面，還培養(yǎng)了觀察、思考和解決問題的能力，這些對于他們未來的學習和生活都有著重要的意義。
此外，濱湖幼兒園注重親子互動。他們鼓勵家長積極參與孩子的學習和活動，通過家庭作業(yè)、親子活動等方式促進親子互動。在參觀時，我發(fā)現他們在課堂中設置了家長觀摩區(qū)，家長可以在這里觀察孩子的表現，并從中發(fā)現孩子的問題和需要改進的地方。這種親子互動不僅能夠增進家長與孩子的情感交流，而且還提供了一個共同成長和學習的平臺，使得孩子在學習中能夠得到更全面的支持和指導。
再者，濱湖幼兒園注重情感教育。他們非常關注孩子的情緒和心理需求，在課程中注重孩子的自我認知和情感表達。我在參觀中看到，他們在課堂上設置了一些情感教育的小活動，比如讓孩子描繪自己的快樂和煩惱、讓孩子分享自己的感受等。通過這些活動，孩子們能夠更好地了解自己的情感和需求，學會表達自己的感受，從而更好地與他人溝通和交流。這種情感教育對于孩子的情商和社交能力的培養(yǎng)起著重要的作用。
最后，通過參觀濱湖幼兒園，我深刻地意識到了幼兒園課程的重要性。濱湖幼兒園的教育理念以及他們獨特的濱湖課程給予了孩子們良好的成長環(huán)境和學習機會。我相信，通過濱湖幼兒園的教育，每一個孩子都能夠得到充分的關愛和培養(yǎng)，實現自己的潛能，邁向更美好的未來。
綜上所述，濱湖幼兒園的濱湖課程確實對孩子的成長起到了積極的促進作用。他們注重多元發(fā)展、主題學習、親子互動和情感教育，從而為孩子的學習和成長創(chuàng)造了一個全面發(fā)展的環(huán)境。通過這次參觀，我對幼兒園教育的重要性有了更深刻的認識，并對濱湖幼兒園的教育理念和濱湖課程產生了濃厚的興趣。我相信，幼兒園教育將繼續(xù)在孩子們的成長道路上發(fā)揮重要的作用，并為他們的未來打下堅實的基礎。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十一
幼兒園是兒童走向世界的第一步，也是人生中最美好的時光之一。幼兒園課程規(guī)程，是指幼兒園綜合性課程的組成部分，是幼兒教育的基礎和支撐。經過自己的親身體驗，筆者深感幼兒園課程規(guī)程對兒童成長的重要性，下面就筆者的心得體會來談一談。
第二段：幼兒園課程規(guī)程不僅僅是執(zhí)行工具
幼兒園課程規(guī)程是幼兒教育的基礎，其核心內容有：社會實踐、身心健康、語言文字、數學、藝術等。在執(zhí)行工具和讓幼兒學習之外，幼兒園課程規(guī)程本質上是為幼兒的全面發(fā)展和個性化需求而服務的。對此，幼兒師必須對課程規(guī)程有著深入的認識，能夠根據幼兒不同的特點和發(fā)展需求，制定適合其的教育方案，全面發(fā)揮課程規(guī)程的育人功能。
第三段：幫助幼兒實現全面素養(yǎng)發(fā)展
針對課程規(guī)程制定的教育方案能夠幫助幼兒實現全面素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒園教育應該既注重幼兒的知識傳授，也要注重鍛煉幼兒的動手操作能力和表達能力，增強幼兒的個性魅力和自信心。針對幼兒特定的需求設立學習目標，并通過示范、互動、引導等方式實現目標的實現，充分鍛煉幼兒的認知、社交和生活技能，幫助幼兒實現全面素養(yǎng)發(fā)展。
第四段：積極嘗試教育創(chuàng)新
制訂好適合幼兒的教育方案，同時也應該適應這個時代的教育任務，在傳統(tǒng)課程規(guī)程基礎上積極嘗試教育創(chuàng)新，將兒童真正融入學習的過程中。采用新的技術和方法，借助多媒體教學手段以及互聯網平臺，為幼兒提供更豐富的教學資源，開拓幼兒樂于探索和求知的跨文化視野，增強幼兒學習的主動性和創(chuàng)新意識，從而實現幼兒教育的目標。
第五段：完善課程規(guī)程的制定和執(zhí)行
課程規(guī)程的制定和執(zhí)行，需要完善相關的制度和管理，從規(guī)程的思想提出、課程教育目標設定、教學組織設計、教育環(huán)境營造等方面進行全面規(guī)劃和長遠考慮，確保幼兒能夠在良好的教育環(huán)境中得到全面性、個性化和全程性的發(fā)展。
總之，在幼兒的學習生活中，對于幼兒園的課程規(guī)程，我們應該始終密切關注、認真分析，不斷優(yōu)化、制定和執(zhí)行，全力以赴為幼兒的全面發(fā)展和人格塑造而努力。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十二
近年來，隨著環(huán)境意識的增強和對自然的熱愛，越來越多的家長開始將孩子送進自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過這段時間的研究和觀察，我深深體會到自然課程對幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內容、教學方法、學習效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會。
自然課程幼兒園的課程內容非常豐富多樣。孩子們可以通過參觀植物園、參與農作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會教授孩子們一些基本的科學知識，例如植物的生長過程、動物的繁殖方式等。通過這些有趣而生動的活動，孩子們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了他們對自然的熱愛和保護自然的意識。
在教學方法上，自然課程幼兒園采用了很多個性化的教學策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動手能力，鼓勵他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會鼓勵孩子們觀察昆蟲的生活習性，通過親自捉蟲子、觀察蟲子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實地考察，例如到森林、山谷或海邊進行觀察和實踐，讓孩子們親身體驗自然的美麗和神奇。
學習效果方面，我發(fā)現自然課程對孩子的成長和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過親身參與自然活動，孩子們的動手能力得到了極大的鍛煉。他們學會動手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動手創(chuàng)造的能力。其次，通過觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學會思考問題、分析現象，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。最重要的是，通過與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學會去愛護和保護自然，培養(yǎng)了良好的價值觀。
孩子們對自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問、探索。他們對昆蟲、植物等自然事物充滿了好奇心，時常會帶著自己親手捉到的昆蟲來向我展示。我認為，這種自然的學習方式和活動帶來的喜悅和滿足感，讓孩子們深深地愛上了自然，從而激發(fā)了他們終身學習的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵家長積極參與孩子在幼兒園學習的過程中，并向他們提供相關的教育資源和指導。例如，我們會組織親子活動，邀請家長和孩子們一起參觀植物園、進行戶外探險等。這樣一來，不僅增進了家長和孩子之間的親子關系，還幫助家長更好地了解孩子在學校的學習情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護自然的意識。孩子們在這樣的環(huán)境中能夠快樂地學習，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過程中得到了全面的成長和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個美好的成長環(huán)境。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十三
幼兒園作為孩子們學習和成長的重要場所，在課堂教學之外，還會在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識和經驗。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價值，下面將就我在這方面的體會與思考進行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識和信息。在墻上，我們可以看到字母和數字的大卡片，用以引導孩子們學習字母和數學的基礎知識。此外，還可以見到各種圖表和圖片，如時鐘、地圖、動物等，使孩子們通過觀察和理解這些圖像，進一步了解到周圍的世界。這些知識和信息的呈現方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時也幫助他們獲得了更多的學習成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫筆刷，色彩斑斕的紙質藝術制品等。這些素材向孩子們傳達出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日?；又?，我發(fā)現他們常常會自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動物模型，以及用繪畫創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強了他們的參與和主動性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫墻等。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個作品。在這個過程中，他們也學會了傾聽他人的意見和學會在共同實踐中與他人協(xié)商和解決問題。這種合作意識和團隊精神的培養(yǎng)將對孩子們的日常學習和生活中產生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動成果，也可以激發(fā)他們對進步的追求和對自己的自信心。我曾經看到，孩子們在看到自己的作品被展示在墻上時，眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對學習的興趣和對表達自我的動力。
總的來說，幼兒園課程墻在孩子們的學習和成長中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識和信息，激發(fā)了孩子們的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，并展示了他們的成果與進步。作為教師，我們應該更加關注和重視課程墻的設計和建設，不斷提升其教育的功能和效果。同時，在教學過程中，我們也應該積極引導和鼓勵孩子們參與到墻上的學習和展示中來，讓他們借助課程墻這個教育工具，更好地實現自己的學習和成長。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十四
幼兒園的課程墻是孩子們學習成長的重要場所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學習興趣和主動性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內容豐富多樣，展示了孩子們在各個領域學習的成果和經驗。我看到了數學的貼圖，生活常識的圖表，語言表達的文字，美術作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對知識有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學習熱情和主動性。他們通過觀察、思考和互動，更好地掌握和應用所學的知識，同時也能從中獲取成就感和滿足感，進一步激發(fā)學習的動力。
第二段：課程墻的個性化設計
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會隨著孩子們的學習內容和成長需求而進行調整和更新。在參觀中，我看到了不同班級的課程墻上有著不同的主題和設計風格。有的以自然景觀為主題，有的以動物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設計讓孩子們能夠更好地與所學知識相結合，形成自己特色的學習習慣和興趣愛好。在這樣個性化的學習環(huán)境中，孩子們更愿意主動探索、實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺，也是他們相互學習和分享的平臺。在課程墻前，孩子們會互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認識到，課程墻不僅是教師的呈現，更是孩子們展示自己的機會。通過互動和分享，孩子們能夠更好地學習和成長，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導
課程墻不僅僅是展示孩子們學習成果的場所，更是激發(fā)和引導孩子們思考和探索的機會。墻上的教學資源豐富多樣，孩子們可以根據自己的興趣和需求，自由選擇和學習。我看到一幅關于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設計，讓孩子們得以在學習中發(fā)現問題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過觀察和思考，我認識到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學資源的呈現方式，提升了孩子們的學習興趣和主動性。它還創(chuàng)造了個性化的學習環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個性和創(chuàng)造力。同時，課程墻也是孩子們相互學習和分享的平臺，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
總結：課程墻對于孩子們的學習成長具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺，更是激發(fā)和引導他們學習的手段。通過多樣化的展示、個性化的設計、互助和分享、以及啟發(fā)和引導，課程墻給孩子們提供了一個豐富多彩的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛好和學習能力，同時也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十五
作為一位幼兒教育專業(yè)的大學生，在大一的時候我有幸參觀了學校的幼兒園，也有機會參加了一些幼兒園的課程教學。這次體驗讓我有了很深刻的體會和感受，真正意義上認識到了幼兒園的教育價值和意義。
第一段：大學幼兒園課程的特色
大學幼兒園的課程與一般社區(qū)幼兒園有很大不同。首先，大學幼兒園更注重知識傳授，不僅僅是教小朋友們如何認字表達，還有科學、日語、音樂、手工等豐富的課程。其次，大學幼兒園更注重小朋友們的發(fā)展，心理課程、體育課程等也都會加以強調。最終的結果是幫助小朋友們更穩(wěn)妥的成長。
第二段：大學幼兒園課程的交互性
在課程實踐過程中，我發(fā)現幼兒園的課程注重交互性。這也是因為兒童是處于生命成長階段中的，無論是教育方針，還是教學方法，都必須以兒童的性格特征，及其認知和發(fā)展要求為基礎。因此，在課程設計中，大學幼兒園注重交互性的考慮是非常重要的，它通過基于問題提供有關的生活場景，讓小朋友們去模擬、認識、思考、交流，形成交互式的教育活動，這種方式也更能吸引小朋友們的注意力。
第三段：大學幼兒園課程的生活性
幼兒園的生活性教育也是讓我印象深刻的一項特點。在常規(guī)生活中，也有很多學習的內容可供學生借鑒，例如把自己整理得整潔干凈，學會分享，學會勞動生產等。對于幼兒園的小朋友來說，學習是一件生活的事，學習內容也更主要地圍繞日常事務開展。那么如何把學習和生活融合起來呢？幼兒園注重通過生活場景進行交互教學，利用性質比較獨特的形式去達成教育目的。
第四段：大學幼兒園課程的特點
大學幼兒園采用多種教學手段，課程內容盡量多樣化。不僅僅是教授知識，還注重培養(yǎng)思考和解決問題的能力。例如，在一堂音樂課中，老師會讓小朋友們一邊唱歌一邊擺手，感覺旋律和節(jié)奏，這樣他們既快樂又能培養(yǎng)良好的音樂素質。在一個化學實驗中，小朋友們在觀察、實驗過程中也能學習一些基本的化學知識。在幼兒園的教育模式中，學習和玩耍是玩耍中的學習，玩中沉淀下來的一定是真知。這樣既提高了小朋友的積極性，又能讓他們更好地學習。
第五段：大學幼兒園課程的總結
在大學幼兒園中，課程的設計注重學與玩的相融合，注重科學性與趣味性的結合。通過實地教學，讓小朋友們得到知識的同時也培養(yǎng)其興趣與創(chuàng)造性思維。在幼小的年紀里給他們施予豐富全面的教育，為盡早形成他們的品格和個性打下基礎。我學到的知識將成為我往后教育孩子時的典范和指導。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十六
幼兒園是孩子們最早接觸教育的地方，也是孩子們如何學習、成長的重要基石。棉花課程是幼兒園教育中的重要一環(huán)，它包含了諸多內容，如文化、語言、社交和認知等方面的培養(yǎng)。在我的工作中，我有幸親身參與了我所在幼兒園的棉花課程教學，下面將就我的體驗和感受，談談我的心得體會。
一. 棉花課程的目的和意義
幼兒期是孩子認知、語言、社會與情感方面發(fā)展的重要時期。在這個階段，棉花課程作為重要一環(huán)，對于孩子們的發(fā)展意義深遠。棉花課程目的在于激發(fā)孩子們對事物的興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心和探究精神，以及提高他們的認知、語言與社交能力。在棉花課程中，我們通過富有趣味性的教學形式，讓孩子們獲得發(fā)現，探究和嘗試的樂趣，這為他們日后的學習打下堅實的基礎。
二. 棉花課程的特點
棉花課程的特點不僅在于它豐富多彩的教學形式，更在于滿足孩子們的自我認知和興趣。在教學過程中，我們采用手工制作、藝術創(chuàng)作、互動游戲等方式，讓孩子們在參與的過程中發(fā)現問題、解決問題，從而掌握更多知識。在棉花課程中，我們還特別強調孩子們的情感體驗，培養(yǎng)了孩子們的情感表達與理解能力，這使得他們的人際交往得到了更加平等和融洽。
三. 實踐中的棉花課程
我曾經受邀擔任幼兒園課程中一期棉花課程主導，借此機會，我運用了一些新的教學方式，如親子互動、團體活動和戲劇表現等，使棉花課程內容更適應孩子們的認知發(fā)展需求及興趣愛好。我們還利用家長參與課堂，更具體、更直接地探究孩子們的認知，更加體現親子互動式的教育模式，寓教于樂，讓孩子們在嬉戲游戲、探究發(fā)現的過程中，掌握更多知識技能。通過教學實踐，我認識到了棉花課程具有的特殊性及發(fā)揮巨大的發(fā)展空間。
四. 棉花課程啟示
在棉花課程的教學實踐中，我發(fā)現孩子們無論是在認知、語言、社交和情感方面，都有著千差萬別的個體差異。因此，每位幼兒老師必須善于挖掘孩子們的獨特性，以更貼近孩子們內心需求的方式實施棉花課程教學。同時，我們也應該重視幼兒前期教育的質量，從孩子們的興趣、特長出發(fā)，建立更有助于孩子能力發(fā)展的教育體系和教學內容。
五. 總結
通過我的實踐與感悟，我認為幼兒園棉花課程是一個充滿生機活力的教育品牌。它在培養(yǎng)孩子們的認知、語言、社交和情感方面具有不可替代的重要作用。在棉花課程的實踐中，我們必須深入認識每個孩子的個性差異，以建立更加針對性的教育體系，這將為孩子們的未來學習打下堅實的基礎，并使他們在學習和生活中更加自信、自主、自立。
生活化的幼兒園課程心得體會篇十七
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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