精選誰是最聰明的人讀后感（通用20篇）

讀后感可以開拓我們的思維，激發(fā)我們對文學(xué)作品的興趣和熱情。如何寫一篇完美的讀后感是一個需要認(rèn)真思考的問題。小編整理了一些短小精悍的讀后感范文，希望能給大家一個參考和啟發(fā)。

誰是最聰明的人讀后感篇一

這兩天，我讀了魏巍寫的《誰是最可愛的人》，寫了作者魏巍到朝鮮，在志愿軍里，看到戰(zhàn)士們的英雄事跡，作戰(zhàn)環(huán)境很艱苦，戰(zhàn)士們的勇猛。

令我印象最深刻的是他的戰(zhàn)友：老金。他是一個朝鮮人。連續(xù)幾個月的反掃蕩中，魏巍的身體已經(jīng)拖垮了，得著瘧子和夜盲癥，沒吃一口飯，沒喝一口水，昏倒在小河邊，老金沒有跟隨部隊突圍，把魏巍背在自己的背上前行，魏巍不愿意拖累老金，請求老金趕緊走，但被老金拒絕了，這種革命友誼令我深深感動，尤其是老金為了戰(zhàn)友，不惜犧牲自己精神，更令我感動。

還有一個朝鮮小姑娘和志愿軍的故事，他的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂都被炸死了，正好碰到了志愿軍，就跟著志愿軍走了，志愿軍爭著給小姑娘洗臉、盛飯、安排睡覺的'地方，小姑娘也舍不得離開志愿軍，要跟著志愿軍去打仗，在小姑娘心中，志愿軍就是他的親人。

讀完這本書，我深深感受到：志愿軍就是最可愛的人，現(xiàn)在，雖然不打仗，但是那些保家衛(wèi)國的解放軍、特警在我們心中是最可愛的人。

誰是最聰明的人讀后感篇二

賈詡能夠熬到荀彧、荀攸等曹操老臣死，成為曹操死前不多的托孤老臣，最終官拜太尉，身后配享太廟，首要資本在于他的長壽。賈詡生于公元147年，卒于公元223年，享年76歲。

與他同時代的曹操生于155年，終于220年，劉備生于161年，終于223年。諸葛亮、司馬懿與他相比，只能算是軍師界的后輩晚生，前者生于181年，后者生于179年。

首先是他的機智。賈詡早年還鄉(xiāng)，遇見叛亂的氐人，同行數(shù)十人一起被氐人抓獲。賈詡見事危急，便神態(tài)鎮(zhèn)定，不慌不忙，假稱自己是當(dāng)朝太尉是段颎的外孫。段颎曾經(jīng)鎮(zhèn)守西陲，平定羌人叛亂，斬殺4萬余人，威震雍涼。

氐人聽聞此言，不免害怕，將其放回，而同行的人卻都遇害。如果賈詡當(dāng)時沒有急中生智，恐怕也就沒有后來的三國第一毒士。

其次在于他的睿智。賈詡一生，先后侍奉過董卓、牛輔、李傕、段煨、張繡、曹操、曹丕，其主公之多，即便是在三國亂世，也很罕見。以上諸人，皆是當(dāng)世梟雄，殺人如麻，但是對待賈詡都敬為上賓。

賈詡始終奉行的原則是——君子不立于危墻之下。他出身涼州，盡管最初在涼州董卓集團(tuán)受到重用，但是當(dāng)看到?jīng)鲋菹当財≈畷r，果斷轉(zhuǎn)投于涼州軍團(tuán)旁支張繡。張繡為曹操所逼，他又勸張繡降曹，并且自己也在歸順曹操后受到賞識重用。這背后，離不開的是他過人的智慧。

家人是成功的源動力，也是奮斗的終極目標(biāo)。古人云，修身齊家治國平天下，賈詡在照顧安置好自己和家人這一方面，絕對是高人一籌。

誰是最聰明的人讀后感篇三

今天，我看了一篇《寧死不告訴敵人》的故事。故事講的是要送信的李愛民在半路上看見了鬼子趕緊把信往襪筒里放。鬼子發(fā)現(xiàn)了李愛民，對李愛民說：“大大的八路探子抓起來?！崩類勖裾f：“不，我不是八路探子，是放驢的孩子?！惫碜勇犃瞬幌嘈?，就查了他的身子，什么東西也沒有，這時，鬼子的集合號聲響了，鬼子把李愛民踢倒在地。李愛民忍著疼痛終于送完信了。李愛民很快就把信送給了八路軍，所以鬼子的.根據(jù)地被八路軍拔了。我從李愛民身上學(xué)到了他的優(yōu)點：愛動腦筋，遇到困難要努力克服困難，愛國，為國家做出一些貢獻(xiàn)。我以前遇到英語單詞記不住，數(shù)學(xué)難題不會做，都不想做了，想放棄，以后有什么困難，我都要想辦法克服困難。我也要好好學(xué)習(xí)，長大以后有了本事不讓敵人攻打我們的國家?！秾幩啦桓嬖V敵人》讀后感作文300字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

誰是最聰明的人讀后感篇四

“誰是臥底”，是一個游戲。這個游戲設(shè)置的目的之初，是為了練習(xí)學(xué)生的聽力。

當(dāng)時，教學(xué)生練習(xí)單詞的發(fā)音，其中有些單詞，他們總學(xué)不會，學(xué)完就忘。

既然是不會說，那就得先從聽力入手，聽得多了，也就會說了?但是，怎么做呢?

怎樣做，才能夠既讓學(xué)生感到興致盎然，又能夠促使他們在不知不覺中學(xué)會說這些單詞呢?

于是，就出現(xiàn)了誰是臥底這個游戲。游戲是這樣來做的，比如，一個班里，有8名學(xué)生，那么就選出8個要學(xué)的單詞，指定其中一個單詞為“臥底”單詞，即，誰拿到了這個單詞，誰就是臥底。

游戲開始，我把單詞分給每一個學(xué)生，學(xué)生拿到單詞，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，總之，不要給其他同學(xué)看見。

然后我們圍成一個大圈。我從一個學(xué)生開始，順時針或者逆時針繞著大圈，一個個詢問，我說：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你認(rèn)為湯米有臥底單詞”make“,大家舉手。)。

問完一輪后，如果有哪個學(xué)生得票最多，那么這個學(xué)生就出局。如果這個學(xué)生抽到的單詞恰恰是臥底單詞，那么游戲結(jié)束，開始下一輪。

這樣教學(xué)下來，我觀察到，學(xué)生在整個活動的過程中，注意力是集中的，臉上的表情是愉悅的，活動結(jié)束后，那些臥底單詞，他們基本上都能記住。

不過，學(xué)生能夠記住這些單詞，究竟是因為在游戲中，我多次重復(fù)了單詞，學(xué)生是通過我的重復(fù)學(xué)會了單詞的發(fā)音，還是在這個游戲中，那種輕松愉悅又趣味十足的氛圍讓學(xué)生感到放松而很快就能吸收單詞，到底是哪個因素，我暫時不能確定。

如果，我什么游戲也不做，僅僅是用跟玩游戲?qū)Φ鹊臅r間(比如10分鐘)，來帶著學(xué)生一遍遍重復(fù)單詞，重復(fù)10分鐘，學(xué)生也可以記住這些單詞。只不過，課堂要無聊很多，這個重復(fù)的過程就像一遍遍嚼干菜葉，抵飽，但沒啥營養(yǎng)。

這不好講。究竟是有的放矢，直奔主題，還是遵循慢就是快的原則，不慌不忙地學(xué)?這種有效，還是要看課堂學(xué)生的反應(yīng)吧。

過目不忘這種本領(lǐng)，可不是人人都有。大多數(shù)的人，學(xué)習(xí)語言時，需要經(jīng)過許多輪的重復(fù)，才能真正地將語言內(nèi)化于心。

不能僅僅去看，在一次的教學(xué)中，花了多長時間學(xué)了多少內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生對于內(nèi)容的熟悉程度，來設(shè)置適應(yīng)他們的教學(xué)時間。

剛開始接觸一個新的知識點時，慢一些的好。那些學(xué)起來難一點的內(nèi)容，也是慢一點的好。

這樣想，就想明白了。沒有一成不變的規(guī)則，也不用死板地非要遵循前輩們總結(jié)出來的智慧結(jié)晶。課堂，始終是一個靈活變化的過程。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說”人不能兩次踏進(jìn)同一條河流“，這句話用在課堂上，十分貼切。

想通了這一點，在以后備課時，就把這些騰騰蔓蔓、糾纏不清的想法撇去，備課變得越來越輕快明朗了。

第二次回歸“誰是臥底”這個游戲，是在最近。經(jīng)過一到兩年的聽力積累后，學(xué)生要開始集中火力，進(jìn)行大量的說的練習(xí)了。學(xué)習(xí)如何說一個單詞，學(xué)習(xí)如何說一個句子，學(xué)習(xí)如何說一段話。

如何讓這個過程充滿樂趣呢?于是，“誰是臥底”這個游戲再次被啟動。

然而，這一次，教學(xué)目標(biāo)有所不同。如果說先前的游戲只聚焦在1個單詞的發(fā)音上，并且學(xué)生不需要說，只需要練習(xí)聽力的話，那么這次的目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠聚焦在所有的單詞上，并且每個人都要練習(xí)說單詞。

該怎樣做，才能夠達(dá)到這個目標(biāo)呢?思索一番，有了答案。這一次，我要帶著學(xué)生們復(fù)習(xí)10個單詞，于是，我就準(zhǔn)備10張卡片，以及，再多準(zhǔn)備一張空白卡片。

一共8個學(xué)生，每個學(xué)生分配一個單詞。所有人拿到自己的卡片后，我挨個順序問學(xué)生：”what'syourword?"(你拿到的是什么單詞?)學(xué)生說出自己拿到的單詞，拿到空白卡片的學(xué)生，得假裝自己拿到的是有單詞的卡片，然后說出自己的單詞是什么。

當(dāng)然，每個同學(xué)都得確保別人不會看到自己的卡片。

學(xué)生們非常喜歡這個游戲，那個成功騙過其他學(xué)生的臥底興奮地歡呼起來。

在這個游戲中，有的學(xué)生不知道自己的單詞怎么說，就會詢問，我就悄悄地告訴學(xué)生。于是，一個主動學(xué)習(xí)的過程就產(chǎn)生了。每個學(xué)生都牢牢記著自己的單詞，也留神聽著其他同學(xué)的單詞，還要觀察每個人的反應(yīng)，每個人都全神貫注。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，這真令人感到高興。

如果能，那么學(xué)生可能會面臨哪些挑戰(zhàn)呢?句子可要比單詞復(fù)雜多了。我想，最大的難度，來自于學(xué)生不會說這些句子，畢竟是剛學(xué)不久的內(nèi)容，學(xué)生對于這些內(nèi)容的記憶還處在短時記憶中，要將所學(xué)的內(nèi)容規(guī)整到長時記憶中，非得有幾輪復(fù)習(xí)不可。

那么，這一輪，該怎么做呢?

越是聚焦，越是有效。就這么辦。

一切在意料之中，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，意猶未盡，我也見好就收。

我十分喜歡這個教學(xué)的過程，也十分熱愛這個思考的過程。不斷精進(jìn)、不斷鉆研、研習(xí)技藝。

綰心評價墨丘利說，我們是金庸武俠小說中的古墓派，古墓派不管外界紛擾，只管專心研習(xí)武藝。我喜歡這個表達(dá)，心里一直記著。

兩年前，歡歡給我講了個故事：

夜晚靜寂，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認(rèn)為那只是空想，南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長。

————《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。

我當(dāng)時聽得似懂非懂，最近，常常想起這句話，我想，我大概懂了一點。

我愿自己做一只默默成長的南瓜。

公眾號：leelee。

誰是最聰明的人讀后感篇五

盡管曹操對賈詡頗為欣賞，但是賈詡卻有自知之明。賈詡早年獻(xiàn)計李郭，為天下所詬病。獻(xiàn)計張繡夜襲曹操，使得曹軍損失慘重，曹操集團(tuán)忌恨賈詡者不少。

即便賈詡位列曹操五大謀士，但是荀彧、荀攸世家大族，又是曹操手下元老;郭嘉年紀(jì)輕輕擔(dān)任軍師祭酒，是軍師之首，可見曹操之重視;程昱早年在危急時刻為曹操守住兗州三城，力助曹操隨后翻盤呂布立了大功。這些都是曹操創(chuàng)業(yè)時的患難之臣，賈詡深知不能與之爭寵。

賈詡之高明，首先在于他善于揣摩上意。賈詡歷次跳槽，都顯示出他對于領(lǐng)導(dǎo)意圖的精準(zhǔn)把握。曹操曾向賈詡征求立世子的意見，賈詡默不作聲。曹操說，你只需要說出名字即可，無須其它考慮。賈詡回答，我正在思考袁紹和劉表父子的事情(袁紹、劉表皆廢長立幼，引發(fā)內(nèi)訌)。曹操聽后哈哈大笑，明白了賈詡的意思。

賈詡此回答，既表明了自己支持曹丕的立場，又摸透了曹操的心意，哈哈大笑表明曹操滿意賈詡的回答。同時賈詡也沒有明說，避免得罪曹操的其他兒子以及個別大臣。能夠揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖而不得意忘形，是賈詡的智慧。反觀楊修，揣摩上意的本領(lǐng)是一流的，可惜到處賣弄，終究被殺。

賈詡之高明，還在于他超然物外。賈詡歸曹，面對曹操集團(tuán)內(nèi)部連綿不斷的政治紛爭，自認(rèn)為“以策謀深長，懼見猜疑”，故意韜晦示拙，從不主動向曹操投策獻(xiàn)計，在政治上不求進(jìn)取、處事上明哲保身。晚年的賈詡“闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結(jié)高門”。這種態(tài)度使得他既不為曹操猜疑，又不為同僚嫉恨，得以高壽而終。

陳壽評價賈詡“算無遺策，經(jīng)達(dá)權(quán)變，其良、平之亞歟”。賈詡的才華，為世所公認(rèn)，唯一受詬病的，在于他精通權(quán)術(shù)，鄙夷儒家名節(jié)。然而賈詡生逢亂世，不得不仰仗權(quán)術(shù)以濟(jì)身，也情有可原，并且生榮死哀，子孫昌盛，成為武威賈氏望門的始祖，說其為人生贏家，并不為過。

誰是最聰明的人讀后感篇六

誰是最聰明的人今天，龍老師問我們誰是最聰明的人。我想：世界上那么多聰明的人，但最聰明的人只有一個，這可難住了我，世界上只能選一個最聰明的人。我正在想。突然，龍老師說她有最聰明的人的照片，這可就好辦了，有了畫像就知道是誰了。龍老師叫了一個同學(xué)上去看，第一個同學(xué)看完后，面帶微笑，我想：“那人很丑嗎？為什么笑了？”接著，第二，第三個同學(xué)都是一樣的.，我的疑問越來越多，一排排問號數(shù)不清。

誰是最聰明的人讀后感篇七

親愛的朋友們，當(dāng)你安安靜靜地坐在寬敞明亮的教室里上課時，當(dāng)你舒坦地坐在食堂里吃飯時，當(dāng)你舒展四肢躺在床上懶懶地打了個呵欠時，你有沒有覺得這是一種幸福？或許你會漫不經(jīng)心地說：“天天都這么過，多單調(diào)！”

當(dāng)然，在沒讀過魏巍的《誰是最可愛的人》的偉大著作前，我也會口無遮攔地這樣說，但讀過了這著作，我的幸福感陡然上升了十倍，當(dāng)然還有自豪感。

“誰是最可愛的人”七個富有感情的字，吸引著我去閱讀全文：文章寫的是作者在與士兵們接觸的故事，表現(xiàn)的是這些平凡的戰(zhàn)士們純潔高尚的品質(zhì)、堅韌剛強的性格、淳樸謙遜的品質(zhì)和美麗寬廣的胸懷——甚至于我無力于用語言描述文章的精彩。

在松鼓峰戰(zhàn)役里，三連勇士為了阻擊敵人，與之激戰(zhàn)八小時，當(dāng)勇士們的子彈用光，渾身著了火時，他們沒有選擇逃跑，而是與一個個敵人們環(huán)抱在一起同歸于盡——當(dāng)掩埋烈士遺體時，由于他們把敵人抱得太緊，手指都斷裂了，怎么也不能把他們和敵人分開——那是一種多么偉大的氣概呀——他們?yōu)榱俗约旱募亦l(xiāng)，自己的祖國不被侵略，身上還流著青春熱血就這么過早地長眠于異國他鄉(xiāng)！他們可愛，他們無悔。

親愛的朋友們，當(dāng)你坐在一個豁亮的小屋子里，吹著空調(diào)，捧著杯茶，想做點什么就做點什么的時候；當(dāng)你行走在光亮亮的馬路上，想騎車就騎車，亦或邊走邊說話有時候，請意識到這是一種幸福吧！這種幸福是建立在千千萬萬個英雄的痛苦之上的，是建立在千千萬萬個駐守邊陲的可愛的戰(zhàn)士辛苦操練之上的！朋友，請在享受幸福的同時，深深愛著我們可愛的戰(zhàn)士吧！他們確是我們最可愛的人！

誰是最聰明的人讀后感篇八

周末，我閱讀了一篇文章，叫做《誰是最可愛的人》，這篇文章的主要內(nèi)容是：在的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的'哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！讓我還是來說一段故事吧。

還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛車發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時。

最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

看完以后，我覺得這些志愿軍戰(zhàn)士很勇敢，不畏犧牲，為人民做出了很大的貢獻(xiàn)，作為人民教師的我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

誰是最聰明的人讀后感篇九

讀完魏巍寫的《誰是最可愛的人》之后，我心中感慨萬千。一閉上眼睛，將士們浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景就浮現(xiàn)在我眼前，烈士慘烈犧牲的描寫，讓我為那種大無畏精神深深震撼。松骨峰戰(zhàn)斗中，一個戰(zhàn)士為了阻擊敵人沖下了山坡，揮舞著手榴彈攻擊敵人，和他死在一起的鬼子腦漿崩裂，沾在彈體上。不知多少英勇無畏的戰(zhàn)士們的犧牲、流血，才有我們今天的幸福生活。

馬玉祥戰(zhàn)士，為了拯救朝鮮嬰兒，奮不顧身沖進(jìn)滾滾濃煙，循著哭聲把孩子從火海中抱了出來。很多舍己救人的事跡，是我們中華民族愛人民、愛和平的最好證明。

軍人，共和國的衛(wèi)士，他們是最可愛的人。

除了軍人，還有誰是今天最可愛的人呢？八十一歲還在堅守崗位的鐘南山爺爺；冒著被感染的風(fēng)險，奮戰(zhàn)在抗疫一線，舍小家顧大家的醫(yī)生、護(hù)士們；十天十夜建好了火神山醫(yī)院的建筑工人們；為抗疫主動出車的出租車司機們；在抗洪搶險一線奮戰(zhàn)的官兵們…不知有多少位這樣的普通人，做著他們認(rèn)為應(yīng)該做的事，才照亮了每一座城市被疫情和洪災(zāi)籠罩的黑暗。面對祖國的危難，他們挺身而出，是今天的英雄，最可愛的人。

這些可愛的人們，都有一個共同的特點，就是對于我們偉大祖國的愛，對人民深刻的同情，和在此基礎(chǔ)上做一個英雄的榮譽心。

對社會做出貢獻(xiàn)的人，就是最可愛的人。我也要學(xué)習(xí)舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的精神，做一個對社會有用的人。

誰是最聰明的人讀后感篇十

“他們想要什么？”

“客戶為什么選擇你的產(chǎn)品而不是競爭對手的？”

作為晶馳公司主管研發(fā)的副總經(jīng)理，由于高端產(chǎn)品遲遲打不開局面，趙海剛今年以來一直面臨各方面壓力，公司要求研發(fā)中心今年務(wù)必拿出更有競爭力的新產(chǎn)品出來。（象國內(nèi)大部分企業(yè)一樣，晶馳大部分領(lǐng)導(dǎo)和員工都認(rèn)為產(chǎn)品開發(fā)就是研發(fā)中心的事情，新產(chǎn)品做得不好就是研發(fā)中心工作不得力，這是個典型的誤區(qū)）。

杭州晶馳公司是國內(nèi)著名的電子設(shè)備電源繼電保護(hù)產(chǎn)品供應(yīng)商，長期以來晶馳在中小功率市場上占有率很高，是中低端繼電保護(hù)市場上的第一品牌，但是在高端繼電保護(hù)市場上的客戶認(rèn)知度較低。經(jīng)過多年的發(fā)展，晶馳公司認(rèn)為自己已經(jīng)具備了向高端繼電保護(hù)市場發(fā)起沖擊的實力。近幾年來，陣列式繼電保護(hù)產(chǎn)品在高端市場逐漸興起，大有取代傳統(tǒng)塔式繼電保護(hù)產(chǎn)品之勢，晶馳決定抓住這一機會，于是開發(fā)出了sa10這一中小容量高檔陣列式繼電保護(hù)產(chǎn)品，這也是晶馳公司第一款面對高端市場的繼電保護(hù)產(chǎn)品。經(jīng)一年多的推廣，晶馳在高端市場小有起色，但與預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，尤其是作為高端市場代表的電信和金融行業(yè)還沒有接受晶馳，sa10在這二個行業(yè)的銷售量仍然較小。晶馳認(rèn)為他們必須在sa10的基礎(chǔ)上推出新一代更有競爭力的陣列式繼電保護(hù)產(chǎn)品，經(jīng)過初步討論，公司決定開發(fā)品質(zhì)卓越、外形尊貴的升級產(chǎn)品――sa20。

趙海剛在sa10主要成員的基礎(chǔ)上，增加了多名經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成sa20項目組，并以在公司頗有影響力的硬件經(jīng)理湯振武擔(dān)任項目經(jīng)理，這是晶馳公司近幾年來最強的研發(fā)項目團(tuán)隊，但趙海剛?cè)匀徊环判模€親自參加了sa20項目的每次研討和項目例會。項目組成立后，根據(jù)一年多來各部門尤其是銷售部門對sa10的意見，并結(jié)合銷售部門和公司領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和競爭需要對sa20提出的要求，迅速確定了sa20的主要功能特性：

1.全模塊化設(shè)計，靈活的系統(tǒng)配置，根據(jù)客戶需求靈活增加模塊數(shù)。

2.更高的功率密度，比目前功率密度最高的競爭對手產(chǎn)品提高30%。

3.極高的系統(tǒng)可靠性和可用性，極低的平均無故障時間和極少的停機檢修時間。

4.具有高檔的外觀，包括色彩，布局，樣式等。

5.全數(shù)字化控制，人性化的操作介面，操作和維護(hù)方便。

力和電池低壓報警，

7.最優(yōu)化的供電系統(tǒng)拓?fù)?，完善的輸入、輸出管理?/p>

8.強大的遠(yuǎn)程監(jiān)控能力，用戶可以遠(yuǎn)程通過各種方式對繼電保護(hù)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控。

那么這樣是否就能讓sa20成為高端市場中的暢銷產(chǎn)品了呢？趙海剛一直心里沒底。但沒什么沒底？如何才能回答清楚這一問題呢？這段時間趙海剛一直感到很困惑，經(jīng)過培訓(xùn)之后趙海剛認(rèn)識到：要回答這一問題，必須先搞清楚“客戶是誰？他們想要什么？”，顯然，這些問題目前都是沒有答案的，趙海剛決定迅速采取行動去尋找答案。重新找人去做市場調(diào)研顯然來不及了，寄希望于銷售部門顯然也沒指望（通過培訓(xùn)趙海剛還認(rèn)識到，公司缺乏真正的市場部門，現(xiàn)在的營銷平臺僅僅是個銷售部門而已），可行的辦法還是親自帶領(lǐng)項目組來做，邊開發(fā)邊分析。

趙海剛馬上與幾位銷售經(jīng)理私下進(jìn)行了溝通，把問題拋給他們，一位銷售經(jīng)理告訴他“我沒辦法籠統(tǒng)的告訴你我們的客戶是誰，我可以告訴你一些具體客戶的情況”，這是有代表性的現(xiàn)象，于是趙海剛了解到中信證券在杭州新開的一家證券營業(yè)部、工商銀行杭州一家支行、紹興市公安局交通指揮中心、中國移動一家諸暨市（縣級）交換中心、中國電信杭州互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心、杭州鋼鐵公司數(shù)據(jù)中心等多家客戶對繼電保護(hù)的使用情況。趙海剛得到了很多有價值的信息，嘗到甜頭后趙海剛又加大了溝通范圍，讓湯振武加入了進(jìn)來，分頭給銷售經(jīng)理打電話。隨著獲得信息更多，趙海剛逐漸發(fā)現(xiàn)，僅僅將市場劃分為幾大行業(yè)進(jìn)行分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要根據(jù)客戶的規(guī)模、需求特性、客戶使用產(chǎn)品的方式進(jìn)一步劃分為子行業(yè)、客戶群。就金融行業(yè)而言，銀行和證券公司的需求就有很大不同，即使同樣是銀行，不同規(guī)模的銀行及分支行差別也很大，大城市分支行的數(shù)據(jù)中心和中小城市分支行的數(shù)據(jù)中心以及普通營業(yè)網(wǎng)點之間的需求差別也非常大。初步的成果讓趙海剛感到很受鼓舞，趙海剛決定做深入分析。

深入分析需要大量的數(shù)據(jù)，公司客戶數(shù)據(jù)庫有一些信息，但都很粗略，很多關(guān)鍵信息如客戶設(shè)備規(guī)模、最大功率需求、對重量功率密度的期望、市電供應(yīng)情況等要么沒有、要么就是過時和失真的，更不用說，客戶的操作方式，如客戶什么情況下進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、如何進(jìn)行電池管理操作。趙海剛想搞一次全面的客戶需求調(diào)查，但又擔(dān)心效果不好，于是先讓湯振武制訂了一份客戶需求調(diào)查表，包括客戶的各類關(guān)鍵信息、客戶操作方式等，然后交給杭州地區(qū)幾個有經(jīng)驗的銷售經(jīng)理試著填寫。在各自提交了二、三張表之后，銷售經(jīng)理們同時提出幾個問題：一是工作量太大；二是很多信息以前關(guān)注得少，手頭沒有現(xiàn)成可用的，需用想辦法去收集，這樣周期會很長。收上來的表格缺少很多信息，比電話溝通得到的信息還少，趙海剛發(fā)現(xiàn)銷售經(jīng)理其實都不怎么愿意填表，其中一個平時很熟絡(luò)的銷售經(jīng)理就直接了當(dāng)?shù)母w海剛說：“銷售人員的任務(wù)就是想盡辦法把訂單搞定，平時做得最多的是陪客戶吃喝玩樂，其他的哪會關(guān)注那么多，有些甚至對產(chǎn)品都不是太懂，你讓他們怎么填？”。趙海剛意識到，晶馳公司銷售人員素質(zhì)離技術(shù)營銷的要求還有很大差距，這也是高端產(chǎn)品銷售不好的一個重要原因。

誰是最聰明的人讀后感篇十一

《世界上最聰明的孩子》是一本討論教育的書。世界上這么多國家的孩子為什么每個國家的教育水平差別那么大？到底是什么原因？教育好壞怎么評價？初入教育這個領(lǐng)域，憑你是誰都會暈頭轉(zhuǎn)向，被這些問題搞暈，本書作者阿曼達(dá)李普利通過一個絕佳的視角剖析了教育的問題，展示了各國之所以教育水平呈現(xiàn)千差萬別的原因。

阿曼達(dá)切入教育問題的視角是交換生。阿曼達(dá)跟蹤采訪了三個高中交換學(xué)生，借助與國際交流機構(gòu)的渠道，分別探究了韓國、芬蘭和波蘭的教育政策措施和成果。討論的結(jié)果令人深思。

第一部分是教育水準(zhǔn)評價的問題。如何評價一個國家的教育水準(zhǔn)？肯定是學(xué)生的成績。但是怎樣檢測成績？本書作者推薦了pisa考試。這個考試比較客觀而真實地評價了學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)造力等等的方方面面，并本別給出結(jié)論。在文章進(jìn)行過程中，一直有pisa考試成績結(jié)合著整個國家的科技水平進(jìn)步和孩子們整體能力的提高進(jìn)行對比，這樣pisa考試對教育的評價作用就毋庸置疑了―它雖然不是完美的評價體系，但是現(xiàn)階段還沒有比它更好的體系。以這個評價為基礎(chǔ)，就可以探討各國或者各地教育水平的高低了，然后再結(jié)合各種現(xiàn)實狀況，探討教育的問題到底出在哪里，這是一個很好的方法。

根據(jù)pisa成績，近年來教育水平表現(xiàn)驚艷的應(yīng)該是芬蘭，一直比較高的是韓國，新晉的黑馬、上升勢頭明顯的是波蘭。所以阿曼達(dá)特地挑選了到這三個國家做交換生的三個美國學(xué)生進(jìn)行跟蹤采訪。韓國的情形對于我們中國人來說，再熟悉不過了。這個國家學(xué)生的分?jǐn)?shù)那么好，完全是整個社會對高考“一考定終身”的崇拜造成的。作者講到的高考種種，在中國也同樣重復(fù)，一樣一樣的。甚至發(fā)生的歷程也是一樣的，在幾十年前，人們還很窮的時代，高考并沒有這么興師動眾，但這并不是說沒有這樣的因子在；等到后來人們能吃飽飯，就把大量的收入用于投資到孩子身上，折磨孩子和家庭，因為高考已經(jīng)成了這個社會的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)或者神牌，兼具命運指示牌和圖騰柱的作用。這種氛圍的國家政府對教育的投資并不是特別大，但是整個社會投入很大，在韓國有年薪400萬美元的明星教師！這教師就是補習(xí)班的老師。教育產(chǎn)業(yè)的資金主流不是公立的學(xué)校，而是這些私立的補習(xí)班。美國交換生在韓國一開始是好奇和佩服，但是后來卻覺得自己絕對無法做到跟韓國學(xué)生一樣，因為壓力太大了！說句實在話，這里面有中國科舉制幾千年的影響在里面，改變是極難的，而好壞評價也極難。我相信加入pisa評價進(jìn)入中國，也立刻會有相應(yīng)的對策讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。我記得曾經(jīng)上過新東方的托福班，老師就非常得意地說，不管美國的機構(gòu)怎么改考試，中國人就是能考高分，只要他改了，中國的老師立刻能找到對策！

教育成果驚艷的芬蘭應(yīng)該是教育界的理想了―學(xué)生有內(nèi)驅(qū)力去學(xué)習(xí)，而且成績不錯。這個是怎么做到的呢？首先，是政府的認(rèn)識，政府認(rèn)識到教育的作用是一種基石的作用，投入不能立即見效。但是即便不能立即見效，也要堅持投入。這種堅持在十年后見效了。其次，是教師考核制度的嚴(yán)格。在芬蘭當(dāng)老師是個非常有保障的工作，不僅政府付給高工資，還有教師公會主張老師的權(quán)利，所以當(dāng)老師不僅實惠而且受尊敬。但是這后面是老師的嚴(yán)格考核制度，老師必須得碩士畢業(yè)才有資格去申請，而且要經(jīng)過審核，不合格的可以當(dāng)臨時老師增加經(jīng)驗，然后再申請。當(dāng)上老師也不意味著萬事大吉，還有經(jīng)常的培訓(xùn)和考核。如此嚴(yán)格的考核制度和高待遇讓老師的業(yè)務(wù)水平一直保持在很高的水平，以致于政府在開始對教學(xué)規(guī)定面面俱到，而現(xiàn)在則放手讓老師自己制定適合本校學(xué)生的課程。這里阿曼達(dá)將芬蘭的國情與美國進(jìn)行了對比，美國的狀況是當(dāng)老師的門檻太低，只要能教體育就可以當(dāng)老師，然后這體育老師就可以教數(shù)學(xué)課！很多時候老師和學(xué)生都對數(shù)學(xué)課心生畏懼，這樣怎么教出合格的學(xué)生來？我覺得也可以將芬蘭的情況與中國進(jìn)行對比，中國對老師的要求稍低（中學(xué)），大學(xué)畢業(yè)就行，似乎考核到時經(jīng)常的，但是培訓(xùn)比較少（我不是太了解，但是我知道老師一般教學(xué)任務(wù)比較重，這種情況下哪有時間培訓(xùn)？）最關(guān)鍵的是待遇低，公立學(xué)校的老師待遇是低于培訓(xùn)班老師的。就我所知，很多二三線城市，公立學(xué)校的老師往往又是私立學(xué)校的老師，自己班上的孩子放學(xué)后一定要去自己的補習(xí)班再交第二茬學(xué)費！中國的問題在于沒有整體的想法，走一步算一步，就像李鴻章自嘲的那樣，就是一個糊裱匠糊破燈籠，哪里破了就拿紙粘一下。

誰是最聰明的人讀后感篇十二

人能允許一個陌生人的發(fā)跡，卻不能容忍一個身邊人的晉升，因為同一層次的人之間總存在著對比和利益的沖突，而與陌生人不存在這方面的問題。生活中，有些人總是有意無意地給自己樹立一個“假想敵”，而這個人可能是朋友、情敵、同事，甚至是父母。

所謂“假想敵”

“假想敵”是根本不存在的敵人，只是內(nèi)心虛設(shè)的一個對手，而且會花費大量的心理能量同這個對手作戰(zhàn)，并且不經(jīng)意間把這種“斗爭”的心態(tài)帶到現(xiàn)實生活中來，影響自己的生活。

余光中在《我的四個假想敵》中寫道：“我的四個假想敵，不論是高是矮，是胖是瘦，是學(xué)醫(yī)還是學(xué)文，遲早會從我疑懼的迷霧里顯出原形，一一走上前來，或迂回曲折，囁嚅其詞，或開門見山，大言不慚，總之要把他的情人，也就是我的女兒，對不起，從此領(lǐng)去。無形的敵人最可怕，何況我在亮處，他在暗里，又有我家的‘內(nèi)奸’接應(yīng)，真是防不勝防。只怪當(dāng)初沒有把四個女兒及時冷藏，使時間不能拐騙，社會也無由污染。現(xiàn)在她們都已大了，回不了頭。我那四個假想敵，那四個鬼鬼祟祟的地下工作者，也都已羽毛豐滿，什么力量都阻止不了他們了。先下手為強，這件事，該乘那四個假想敵還在襁褓的時候，就予以解決的，至少美國詩人納許勸我們?nèi)绱??！?/p>

“假想敵”在哪里？

于是，他們總是很自然地把周圍環(huán)境中可能的每一個“對手”都當(dāng)成“假想中的敵人”。久而久之，他們似乎覺得，自己在被這些“敵人”攆著跑，稍一停頓，就可能會被超越和取笑。變本加厲的競爭，使他們深深地陷落在假想敵的想象之中，一旦面臨失敗，就仿佛人人都在嘲笑自己，而人生的悲劇時刻恰恰蘊藏在其中。

其實，可能很多身在職場的人都遇到過類似的問題。同事之間無可避免地會存在競爭和利益關(guān)系，那些比較孤僻、自恃清高、不善合作的人最有可能很容易把一些相對優(yōu)秀、和自己水平相當(dāng)?shù)耐拢暈楦偁帉κ?。說到底，“假想敵”存在的根源就是競爭，以及競爭帶來的心理防御機制。

究竟誰是“假想敵”？

這些人認(rèn)為同事在和他競爭，時時刻刻都等待時機超越自己，這種情況也許是真實的。但是，這更可能是被他自己放大的假象，是他自己內(nèi)心世界的投射。人們之所以設(shè)立“假想敵”，其實就是缺乏自信的表現(xiàn)，真正的敵人不是別人，恰恰是自己。這類人一般很難接受自己的陰暗面，也很難接受他人比自己優(yōu)秀。如果內(nèi)心長期設(shè)立“假想敵”，就會消耗心理和生理能量，最終消滅斗志，阻礙個人發(fā)展。長此以往，工作也會變得更糟糕。

如果你正忙著和“假想敵”較勁，就該調(diào)試一下心態(tài)

不要總找人競爭，也不要把自己的失敗歸結(jié)在無辜的同事身上。要知道“假想敵”的出現(xiàn)，可能是對你工作的一個提醒，把他當(dāng)成朋友，比當(dāng)敵人更有利于自我成長和工作進(jìn)步。

自我超越：競爭的對手本質(zhì)是自己

和你的“假想敵”做個朋友

誰是最聰明的人讀后感篇十三

讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《世界上最聰明的孩子》讀后感，希望能夠幫助到大家。

今天我們來說說教育，最近看到一本教育類書籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長的角度，都很有收獲。

這本書說的是一項規(guī)模和影響很大的研究，"國際學(xué)生能力評估計劃"，簡稱pisa。pisa是一個考試項目，但它考的不是學(xué)生的應(yīng)試能力，而是數(shù)學(xué)和閱讀理解的實際水平，試題內(nèi)容完全獨立于各國文化，所以我們大概可以說，pisa的成績能夠反應(yīng)一個學(xué)生的真實能力。上海學(xué)生已經(jīng)連續(xù)多年在pisa中獲得世界第一，而相比之下，美國學(xué)生就比較糟糕，這本書就是寫給那些焦慮的美國家長的。

作者阿曼達(dá)里普利是一位記者，為了弄清楚美國的教育為什么效率低下，和三個交換生一起，到芬蘭、韓國、波蘭去了解這三個國家的教育。

本書得出來這樣幾個結(jié)論，今天先來說說第一點。

首先，在本書得第五章"兩位老師的故事"這一章節(jié)中，作者講到了芬蘭和美國對教師隊伍的要求，在芬蘭，成為一個教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)的很高，其難度相當(dāng)于美國的麻省理工學(xué)院，從源頭開始實施嚴(yán)格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時間來學(xué)習(xí)芬蘭文學(xué)，她閱讀大量的作品，寫了許多長達(dá)20頁的論文，對小說、詩歌和短篇故事進(jìn)行論述。同時還兼顧其他必修課。在第四年開始參加教師專業(yè)培訓(xùn)，所有芬蘭老師必須獲得碩士學(xué)位。在一整年的碩士教育期間，斯塔拉進(jìn)入芬蘭最好的的'一家公立學(xué)校接受培訓(xùn)，有三位老師擔(dān)當(dāng)她的導(dǎo)師，她認(rèn)真聽課，當(dāng)她上課時，導(dǎo)師和其他老師會做好記錄，再將意見反饋給她，非常嚴(yán)苛。當(dāng)斯塔拉沒有授課任務(wù)時，她會和同伴合作，設(shè)計課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設(shè)計和完成原創(chuàng)性研究才能獲得學(xué)位。

相比之下，美國選拔教師就比較寬松，美國大多數(shù)大學(xué)的教育院系被視為最不費吹灰之力就能進(jìn)入的專業(yè)之一，學(xué)生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績評價和相對輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，在美國有個act標(biāo)準(zhǔn)華測試，只要分?jǐn)?shù)在19分以上就可以錄取，而全國當(dāng)時的平均分為20點6，也就是說，即使你的整個學(xué)習(xí)生涯的最終成績低于全國平均水平，你也是可以進(jìn)入教師崗位的。甚至于，"大部分小學(xué)教育專業(yè)的師范生都害怕數(shù)學(xué)。"這樣的畏懼之情會傳遞給學(xué)生。是的，一個不知道怎么學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)中取得成績，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法的人，如何可以成為一個老師，去教授千萬的孩子學(xué)習(xí)這件事。

我的評論：

非常慶幸自己不是生活在芬蘭，不然我也成為不了一位教師，因為自身的學(xué)習(xí)也并不屬于精英級別的。不過對于語文學(xué)習(xí)，還是有些經(jīng)驗的，之所以成為語文老師，也是因為從小喜歡語文，喜歡讀書，寫作。在讀師范的時候，我也是班級里的佼佼者。我清楚的知道，周圍的一些同學(xué)，現(xiàn)在也是我的同事，他們并不喜歡文學(xué)或者說根本不擅長文學(xué)，可是她們依舊成了語文老師，教千千萬萬的孩子如何讀書，如何寫作，真不知這是不是幸事。

對于語文老師，我覺得有兩點非常重要。第一是專業(yè)知識過硬，文科老師對于文學(xué)，要如數(shù)家珍，了解派別，發(fā)展及風(fēng)格特征。這是一個老師的必備能力。當(dāng)然這能力并不是讀幾本書就好，最好能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論，然后有針對性地閱讀。第二點是對于教學(xué)，應(yīng)多觀摩，研究及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，百分之80的經(jīng)驗都可以在平時的教學(xué)中習(xí)得，當(dāng)然還有百分之20需要老師們用心去觀摩其他老師，他們有很多成功經(jīng)驗值得我們借鑒。

最后把今天學(xué)到的概括成一句話，除了愛孩子，我們還需要真正的學(xué)識。

誰是最聰明的人讀后感篇十四

美國金融危機所引發(fā)的全球性恐慌已經(jīng)擾亂了很多國家消費者的正常生活和心理秩序，

全球化時代，經(jīng)濟(jì)的周期性動蕩并非一國，更絕非一個行業(yè)所能抵御。然而，無論一個行業(yè)還是一家企業(yè)，其最大的戰(zhàn)略利益在于贏得消費者的長期尊重和信賴。當(dāng)市場處于低迷期抑或突遇危機，要想贏得消費者的信賴與拯救，企業(yè)必須敢于自我救贖。

回顧30年中國消費者群體的發(fā)展壯大，無論消費意識的成熟，還是維權(quán)意識的增強，都經(jīng)歷了從無到有、由弱變強的過程。從商品短缺到商品過剩、從市場凋敝到繁榮昌盛，從探索式發(fā)展到追趕型、跨越式發(fā)展，再到科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展，中國消費土壤的成熟始終伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌跡步步向前。

同樣是受過儒家文化影響的日本企業(yè)家，在松下幸之助的心中，選擇商業(yè)就選擇了一條為人生共同幸福而奮斗的不歸之路。人們可能把松下幸之助視為經(jīng)營之神，不過，把選擇商業(yè)作為實現(xiàn)自己社會抱負(fù)并取得巨大成功的日本企業(yè)家可以寫出一長串。無論在歐洲還是美國，不論重商主義還是自由經(jīng)濟(jì)主義的豐厚土壤，都培育了一代又一代杰出的企業(yè)家和卓越的商業(yè)思想家，正是他們的貢獻(xiàn)使人類的物質(zhì)世界無比豐富，也使人類的精神生活更加多彩。

財富創(chuàng)造是一種經(jīng)濟(jì)行為，更是一種道德行為。探究其文化淵源，東西方都有很多精妙之論。一直以來，不斷有著作討論新教倫理與資本主義精神的關(guān)系，雖然人們質(zhì)疑清教徒不是因為信仰堅定而受惠的人，但人們一致認(rèn)為：無論在任何宗教信仰下，企業(yè)家都必須在顧客認(rèn)同他們之前創(chuàng)造“有價值的”的勞動。企業(yè)家認(rèn)為某個東西非常珍貴，就應(yīng)該不惜用一生來創(chuàng)造這個產(chǎn)品并與世人分享。任何市場上成功的產(chǎn)品或服務(wù)都必須首先在創(chuàng)造者身上見證成功。

任何產(chǎn)品的品質(zhì)，首先都取決于企業(yè)創(chuàng)辦人的價值觀，所有的交易活動都決定于企業(yè)決策者的價值排序。在所有的經(jīng)濟(jì)活動和人際交往中，“己所不欲，勿施于人?！边@一儒家經(jīng)典幾乎可以放之四海而不朽。

為顧客提供產(chǎn)品或服務(wù)是企業(yè)存在的基本前提，而企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的增值過程中，也將忠實地反映出企業(yè)存在的根本原則。因此，在任何產(chǎn)品或服務(wù)中尋求對于社會和他人的價值，應(yīng)該成為企業(yè)家內(nèi)心深處樸素而神圣的責(zé)任。

無論東方還是西方，發(fā)達(dá)國家都十分注重研究經(jīng)濟(jì)增長的非經(jīng)濟(jì)因素。事實上，在企業(yè)背后推動財富創(chuàng)造的根本動因和道德價值來自于社會的深層信念和企業(yè)文化。然而，長期以來這樣的觀念和認(rèn)識往往被企業(yè)所忽略。

企業(yè)經(jīng)營必須以消費者為中心，以顧客利益和顧客需求為導(dǎo)向，不被消費者認(rèn)可的產(chǎn)品或服務(wù)是注定要失敗的。不把消費者視為自己的衣食父母，企業(yè)終有一天會在競爭激烈的市場中匆匆退場。只有正確地把握了企業(yè)與消費者、與社會之間辯證關(guān)系的人，才可能成為企業(yè)家，成為財富創(chuàng)造的主角。從這個意義上說，消費者既是市場營銷的成功基石和企業(yè)發(fā)展的根本保障，也是財富創(chuàng)造的推動力。

因此，企業(yè)成功的關(guān)鍵在于贏得消費者的長期尊重和信賴。當(dāng)下，國際消費環(huán)境風(fēng)云變幻、國內(nèi)消費環(huán)境日趨復(fù)雜，面對各種各樣的市場危機，誰能夠率先解除消費者的恐懼，誰能夠?qū)⑽幕此己蛢r值重建進(jìn)行徹底，誰就可能成為消費者的真正贏家。

誰是最聰明的人讀后感篇十五

今天我們來說說教育，最近看到一本教育類書籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長的角度，都很有收獲。

這本書說的是一項規(guī)模和影響很大的研究，“國際學(xué)生能力評估計劃”，簡稱pisa。pisa是一個考試項目，但它考的不是學(xué)生的應(yīng)試能力，而是數(shù)學(xué)和閱讀理解的實際水平，試題內(nèi)容完全獨立于各國文化，所以我們大概可以說，pisa的成績能夠反應(yīng)一個學(xué)生的真實能力。上海學(xué)生已經(jīng)連續(xù)多年在pisa中獲得世界第一，而相比之下，美國學(xué)生就比較糟糕，這本書就是寫給那些焦慮的美國家長的。

作者阿曼達(dá)里普利是一位記者，為了弄清楚美國的教育為什么效率低下，和三個交換生一起，到芬蘭、韓國、波蘭去了解這三個國家的教育。

本書得出來這樣幾個結(jié)論，今天先來說說第一點。

首先，在本書得第五章“兩位老師的故事”這一章節(jié)中，作者講到了芬蘭和美國對教師隊伍的要求，在芬蘭，成為一個教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)的很高，其難度相當(dāng)于美國的麻省理工學(xué)院，從源頭開始實施嚴(yán)格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時間來學(xué)習(xí)芬蘭文學(xué)，她閱讀大量的作品，寫了許多長達(dá)20頁的論文，對小說、詩歌和短篇故事進(jìn)行論述。同時還兼顧其他必修課。在第四年開始參加教師專業(yè)培訓(xùn)，所有芬蘭老師必須獲得碩士學(xué)位。在一整年的.碩士教育期間，斯塔拉進(jìn)入芬蘭最好的的一家公立學(xué)校接受培訓(xùn)，有三位老師擔(dān)當(dāng)她的導(dǎo)師，她認(rèn)真聽課，當(dāng)她上課時，導(dǎo)師和其他老師會做好記錄，再將意見反饋給她，非常嚴(yán)苛。當(dāng)斯塔拉沒有授課任務(wù)時，她會和同伴合作，設(shè)計課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設(shè)計和完成原創(chuàng)性研究才能獲得學(xué)位。

相比之下，美國選拔教師就比較寬松，美國大多數(shù)大學(xué)的教育院系被視為最不費吹灰之力就能進(jìn)入的專業(yè)之一，學(xué)生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績評價和相對輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，在美國有個act標(biāo)準(zhǔn)華測試，只要分?jǐn)?shù)在19分以上就可以錄取，而全國當(dāng)時的平均分為20點6，也就是說，即使你的整個學(xué)習(xí)生涯的最終成績低于全國平均水平，你也是可以進(jìn)入教師崗位的。甚至于，“大部分小學(xué)教育專業(yè)的師范生都害怕數(shù)學(xué)。”這樣的畏懼之情會傳遞給學(xué)生。是的，一個不知道怎么學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)中取得成績，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法的人，如何可以成為一個老師，去教授千萬的孩子學(xué)習(xí)這件事。

誰是最聰明的人讀后感篇十六

湯姆從賓夕法尼亞到波蘭去做交換生，在pisa測試中，美國學(xué)生閱讀排名在12位，高于發(fā)達(dá)國家的平均水平，而在數(shù)學(xué)方面，美國學(xué)生平均得分排名第26位，為什么美國學(xué)生不擅長這種通用的邏輯語言呢。

隨著這學(xué)期的逐漸深入，湯姆發(fā)生波蘭和賓夕法尼州的數(shù)學(xué)課有很大差異，在美國，湯姆和他的同學(xué)都會使用計算器，而在波蘭數(shù)學(xué)課上，計算器的使用是明令禁止的，湯姆能看出來，他的波蘭同學(xué)頭腦中的數(shù)學(xué)思維都異常發(fā)達(dá)，他們對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技巧手到擒來。

想起在我們小時候讀書時，計算器也是被禁止的，但是我們并沒有培養(yǎng)我們發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)思維。而在每次考完試以后，老師都會公開宣布成績，這讓湯姆感到很不安。在我們國家目前已經(jīng)有許多學(xué)校不再公開宣布成績和排名了。

美國學(xué)生可能從一年級到八年級都在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而聰明國家的同齡人會在三至六年級有規(guī)律的學(xué)習(xí)這個知識點。

金從俄克拉荷馬州到芬蘭，在皮耶塔爾薩里高中做交換生。

皮耶塔爾薩里有著非常寒冷的冬天，金發(fā)現(xiàn)不少芬蘭和俄克拉荷馬州學(xué)校間的差異，芬蘭學(xué)校除了沒有高科技互動教學(xué)白板，走廊里也沒有警察以外，還有一些更重要的區(qū)別，在芬蘭學(xué)校里也有“野孩子”，金原本以為芬蘭學(xué)?？床坏竭@類孩子，但是金現(xiàn)在明白了，每個國家都有自己的“野孩子”。但是，芬蘭的“野孩子”是個模范生，他從不缺勤，而且專心聽講，認(rèn)真做筆記，也和其他人一樣按規(guī)定完成作業(yè)。在我們國家，如果被學(xué)校劃分為“野孩子”就基本與學(xué)習(xí)無緣了，他們不但會缺勤，也不會按規(guī)定完成作業(yè)，還不遵守課堂紀(jì)律。但是現(xiàn)在來看，那些被老師認(rèn)定的“好學(xué)生”呢，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的呢。遵守課堂紀(jì)律、積極回答問題？這些或許可以讓學(xué)生足以應(yīng)付考試，也許不行，誰說遵守課堂紀(jì)律的孩子就一定能考高分呢？反之，反而有許多不遵守紀(jì)律的孩子反而可以學(xué)到不少東西。而且，這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分的學(xué)生，是否能適應(yīng)將來的社會呢。

當(dāng)時，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)都很高，老師是相當(dāng)重要的，但是在我們國家，師范學(xué)院曾經(jīng)是許多學(xué)生們謀生的一條出路。芬蘭人認(rèn)為，認(rèn)真對待教育的唯一辦法就是選拔高學(xué)歷的教師，對教師的選拔提高要求是對的。但是是否只需要高學(xué)歷即可呢，老師對學(xué)生的授課方式以及老師本人的思維才是最最重要的。否則就會如落雪蘭老師所說，教師這一職業(yè)，很有可能變成知識的搬運工，這其中沒有教師自己再加工的內(nèi)容。

誰是最聰明的人讀后感篇十七

作者：楊曉梅

1認(rèn)識雄是在七年前，那時我還是哈爾濱商學(xué)院市場

營銷專業(yè)的一名學(xué)生，那天，我們幾個同學(xué)去逛街在大商

場里正趕上深圳一家不銹鋼廚具廠在做展銷，當(dāng)時雄在場，

他用不怎么流利的普通話給我們介紹產(chǎn)品，我當(dāng)時只記得

他個子不高，他身邊的促銷小姐叫他韓經(jīng)理。

不知道為什么會那么巧，幾天后我在街上又碰到他，

他竟叫住我說：“小姐，你是不是買過我的廚具”，上大學(xué)

的時候，心靈向世界敞開，對任何人都不設(shè)防，從那以后

我們相識了，也閃電般地戀愛了。

雄是一個真誠、正直而善良的男人，大我五歲，不會

說奉承話，也不會說謊，愛情把他在我的眼中變成了一個

孩子，哪怕是跟他一起去談生意聽他講場面話，我也總覺

得他是那么傻乎乎的可愛，大學(xué)還沒畢業(yè)，我就打定主意

為了扶助他的“廚具”事業(yè)而在廚房忙一輩子。然而，

這一切都在雄的哥哥韓凱出現(xiàn)以后改變了。

那天下午，雄去機場接他的頂頭上級剛剛被提拔為深

圳總集團(tuán)公司副總的哥哥韓凱，當(dāng)晚就去學(xué)校接我去見他

哥哥，寢室的姐妹們幫我參謀著穿什么衣服，帶什么圍巾，

鼓勵我不要害怕，“丑媳婦也總要見爹娘”，何況先見個兄

長而已……我?guī)еo張和拘謹(jǐn)見到了雄的哥哥韓凱，他長

得比雄英俊，但表情冷得像一張白紙，我站在他面前跟他

問好的時候，他甚至連眼皮都沒有抬一下地瞟了我一眼，

然后說“坐吧”，雄在他的面前竟也和我一樣緊張不安，那

種沒有任何交流的空場讓我覺得無比尷尬，并且覺得壓抑，

這間平日里充滿著我和雄的歡聲笑語的房子里面因為有了

一個既將成為親人的.人卻變得空曠而陰森，韓凱始終都沒

有用正眼看過我一眼，這種帶著鄙視的不屑終于讓我無法

忍受，我起身告退了，雄跟出來送我，卻只是為我打了一

輛車就忽忽忙忙回去了，我預(yù)感我們的困難來了。

果然，韓凱不同意我們的事，他對雄說如果和我相處

下去，他要把雄調(diào)回深圳總部去做既沒有錢賺又沒有前途

的行政職員。韓凱走了以后，我們抱頭痛哭，雄不會說謊

話，也不會周旋，所以留給我們的只是無比的傷心和痛苦，

韓凱說我們沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，房子怎么辦，一個在南，一個

在北，戶口的事解決不了，將來的孩子怎么辦，他還說我

不是個安份守己的女孩兒……雄害怕分離，而且我畢業(yè)分

配還未定方向，我們決不能在這個時候分別，于是我們暗

地里偷偷地來往，不讓他的同事和客戶知道，怕消息透露

給韓凱。

那一年我分配時的接收單位里根本沒有深圳的，所以

我只能留在哈爾濱或者回內(nèi)蒙古。當(dāng)時市場上的廚具設(shè)備

競爭也相當(dāng)激烈，生意不好做，雄根本沒有實力解決我們

的房子、戶口和孩子問題，而且我知道這些都不是主要問

題，原因就是韓凱不喜歡我，而雄又沒法不受韓凱的約束

誰是最聰明的人讀后感篇十八

《世界上最聰明的孩子》是一本討論教育的書。世界上這么多國家的孩子為什么每個國家的教育水平差別那么大？到底是什么原因？教育好壞怎么評價？初入教育這個領(lǐng)域，憑你是誰都會暈頭轉(zhuǎn)向，被這些問題搞暈，本書作者阿曼達(dá)李普利通過一個絕佳的視角剖析了教育的問題，展示了各國之所以教育水平呈現(xiàn)千差萬別的原因。

阿曼達(dá)切入教育問題的視角是交換生。阿曼達(dá)跟蹤采訪了三個高中交換學(xué)生，借助與國際交流機構(gòu)的渠道，分別探究了韓國、芬蘭和波蘭的教育政策措施和成果。討論的結(jié)果令人深思。

第一部分是教育水準(zhǔn)評價的問題。如何評價一個國家的教育水準(zhǔn)？肯定是學(xué)生的成績。但是怎樣檢測成績？本書作者推薦了pisa考試。這個考試比較客觀而真實地評價了學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)造力等等的方方面面，并本別給出結(jié)論。在文章進(jìn)行過程中，一直有pisa考試成績結(jié)合著整個國家的科技水平進(jìn)步和孩子們整體能力的提高進(jìn)行對比，這樣pisa考試對教育的評價作用就毋庸置疑了―它雖然不是完美的評價體系，但是現(xiàn)階段還沒有比它更好的體系。以這個評價為基礎(chǔ)，就可以探討各國或者各地教育水平的高低了，然后再結(jié)合各種現(xiàn)實狀況，探討教育的問題到底出在哪里，這是一個很好的'方法。

根據(jù)pisa成績，近年來教育水平表現(xiàn)驚艷的應(yīng)該是芬蘭，一直比較高的是韓國，新晉的黑馬、上升勢頭明顯的是波蘭。所以阿曼達(dá)特地挑選了到這三個國家做交換生的三個美國學(xué)生進(jìn)行跟蹤采訪。韓國的情形對于我們中國人來說，再熟悉不過了。這個國家學(xué)生的分?jǐn)?shù)那么好，完全是整個社會對高考“一考定終身”的崇拜造成的。作者講到的高考種種，在中國也同樣重復(fù)，一樣一樣的。甚至發(fā)生的歷程也是一樣的，在幾十年前，人們還很窮的時代，高考并沒有這么興師動眾，但這并不是說沒有這樣的因子在；等到后來人們能吃飽飯，就把大量的收入用于投資到孩子身上，折磨孩子和家庭，因為高考已經(jīng)成了這個社會的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)或者神牌，兼具命運指示牌和圖騰柱的作用。這種氛圍的國家政府對教育的投資并不是特別大，但是整個社會投入很大，在韓國有年薪400萬美元的明星教師！這教師就是補習(xí)班的老師。教育產(chǎn)業(yè)的資金主流不是公立的學(xué)校，而是這些私立的補習(xí)班。美國交換生在韓國一開始是好奇和佩服，但是后來卻覺得自己絕對無法做到跟韓國學(xué)生一樣，因為壓力太大了！說句實在話，這里面有中國科舉制幾千年的影響在里面，改變是極難的，而好壞評價也極難。我相信加入pisa評價進(jìn)入中國，也立刻會有相應(yīng)的對策讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。我記得曾經(jīng)上過新東方的托福班，老師就非常得意地說，不管美國的機構(gòu)怎么改考試，中國人就是能考高分，只要他改了，中國的老師立刻能找到對策！

教育成果驚艷的芬蘭應(yīng)該是教育界的理想了―學(xué)生有內(nèi)驅(qū)力去學(xué)習(xí)，而且成績不錯。這個是怎么做到的呢？首先，是政府的認(rèn)識，政府認(rèn)識到教育的作用是一種基石的作用，投入不能立即見效。但是即便不能立即見效，也要堅持投入。這種堅持在十年后見效了。其次，是教師考核制度的嚴(yán)格。在芬蘭當(dāng)老師是個非常有保障的工作，不僅政府付給高工資，還有教師公會主張老師的權(quán)利，所以當(dāng)老師不僅實惠而且受尊敬。但是這后面是老師的嚴(yán)格考核制度，老師必須得碩士畢業(yè)才有資格去申請，而且要經(jīng)過審核，不合格的可以當(dāng)臨時老師增加經(jīng)驗，然后再申請。當(dāng)上老師也不意味著萬事大吉，還有經(jīng)常的培訓(xùn)和考核。如此嚴(yán)格的考核制度和高待遇讓老師的業(yè)務(wù)水平一直保持在很高的水平，以致于政府在開始對教學(xué)規(guī)定面面俱到，而現(xiàn)在則放手讓老師自己制定適合本校學(xué)生的課程。這里阿曼達(dá)將芬蘭的國情與美國進(jìn)行了對比，美國的狀況是當(dāng)老師的門檻太低，只要能教體育就可以當(dāng)老師，然后這體育老師就可以教數(shù)學(xué)課！很多時候老師和學(xué)生都對數(shù)學(xué)課心生畏懼，這樣怎么教出合格的學(xué)生來？我覺得也可以將芬蘭的情況與中國進(jìn)行對比，中國對老師的要求稍低（中學(xué)），大學(xué)畢業(yè)就行，似乎考核到時經(jīng)常的，但是培訓(xùn)比較少（我不是太了解，但是我知道老師一般教學(xué)任務(wù)比較重，這種情況下哪有時間培訓(xùn)？）最關(guān)鍵的是待遇低，公立學(xué)校的老師待遇是低于培訓(xùn)班老師的。就我所知，很多二三線城市，公立學(xué)校的老師往往又是私立學(xué)校的老師，自己班上的孩子放學(xué)后一定要去自己的補習(xí)班再交第二茬學(xué)費！中國的問題在于沒有整體的想法，走一步算一步，就像李鴻章自嘲的那樣，就是一個糊裱匠糊破燈籠，哪里破了就拿紙粘一下。

誰是最聰明的人讀后感篇十九

fifa無疑是最大贏家，四年一度的足球盛會，吸引了無數(shù)眼球和贊助商，贊助費、轉(zhuǎn)播費、門票和紀(jì)念品收入等都是fifa的傳統(tǒng)收入科目，今年更是水漲船高，創(chuàng)記錄地達(dá)到營收40億美元，贏利20億美元，比南非世界杯時增長了66%。

其次是長槍短炮最新裝置配置的各路媒體。無論是央視這樣才大氣粗的傳統(tǒng)媒體老大，還是以新浪、騰訊為代表的網(wǎng)絡(luò)實力派媒體，以及優(yōu)酷、愛奇藝這樣的視頻領(lǐng)域的新貴，都使出全身招數(shù)，自創(chuàng)出各種亦莊亦諧的世界杯品牌欄目，24小時滾動播送，不用熬夜，隨時快樂分享，跨屏開心互動。與此相伴的自然是滾滾而來的比平時高出一大截的巨額廣告費。賽事精彩，廣告更精彩。

世界杯商機拯救了誰？

應(yīng)該說世界杯拯救了電視，只要有可能，很多人還是愿意回到家中難得地打開久違了的電視機，或者在酒吧、在朋友家里、在酒店內(nèi)邀上一群親朋好友，微醺著，神侃著，同時對著電視屏幕和手機，過上一把足球癮，把不成氣的中國足球忘在腦后。世界杯期間超高清電視、互聯(lián)網(wǎng)電視、曲面電視、oled電視也紛紛登場，耀武揚威替換了家里的“老”裝備，街頭的led們也派上用場。

世界杯同樣拯救了網(wǎng)絡(luò)媒體，正是昆明案、馬航案、文章事件、黃海波事件等一波又一波跌宕的深度持續(xù)報道，使得觀眾重又點擊起網(wǎng)絡(luò)公共傳媒，不再沉溺于自媒體中旁若無人地自娛自樂。

世界杯拯救了4g，之前因資費問題飽受炮轟和逅病的4g，由于足球盛會的到來，在一些人群中變得搶手。以世界杯做為4g體驗的推廣點，這個時間點選的剛剛好。wifi和充電寶成為必備，各種高科技的最新移動裝備和數(shù)碼裝備同樣成為潮人們的嘗鮮貨。

網(wǎng)購、送餐更是訂單爆棚，讓快遞哥跑到腿軟，更是意外帶熱了叫醒服務(wù)、小時工家政行業(yè)和代駕?；ヂ?lián)網(wǎng)彩票業(yè)也新鮮出爐，如火如荼。

同樣不可小視的，是其他很多跨出國門的中國制造，從官方用球到各國國旗、吉祥物和大力神杯紀(jì)念品，從安檢設(shè)備到重工機械和場上的電子記分牌，世界杯賽場上首次打出了中國英利，光伏入戶的中文廣告語，讓人既意外又欣慰。

足球之外的營銷思維

世界杯，球迷的錢賺的很high。怎樣讓不看球的另一半也產(chǎn)生快樂消費，同樣是營銷看點和亮點之一。球迷的節(jié)日，要讓另一半先分享和快樂，才能和諧穩(wěn)定樂享其中。世界杯贈新車慰勞妻子、買好零食哄好女友都是靠譜的紳士們樂于接受和效仿、立竿見影付諸行動的貼心、詼諧而有效的營銷段子。現(xiàn)代營銷戰(zhàn)早已從賣勁吆喝產(chǎn)品轉(zhuǎn)向有效引導(dǎo)顧客。

平心而論，京東上市后的首個店慶店慶主題做得很平淡，但世界杯主題做的很出色。洋啤酒今夏成為球迷們的新寵，廠商在連連的小驚喜中需要好好感謝京東這個價格截殺者，用給力的價格加給力的宣傳替進(jìn)口商們幾乎從零開始做起了市場培育。

不和諧的小插曲也有很多，各海外觀戰(zhàn)團(tuán)悄悄鉚足了勁狠漲團(tuán)費，網(wǎng)購促銷中夾帶了不少快過期的孬貨，去一些飯點吃飯要等位。。。。。。

民航、車站、地鐵、商場、酒店、娛樂場所、4s店。。。。。。線上、線下，世界杯無處不在。精彩、激情、歡樂、溫情盡情釋放與交融。但在歡騰聲中，我們同樣需要密切關(guān)注營銷的精準(zhǔn)性與有效性，既不必牽強附會，為世界杯而世界杯，也無需大炮打蚊子，雷聲很大，落地很差，賺回的銷量還不及廣告費的零頭。

營銷比武的世界杯，你合格了嗎？

博客/szyxgzs（實質(zhì)營銷工作室）

郵箱:pharm_consult@

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誰是最聰明的人讀后感篇二十

今年夏天，只是32個國家的足球隊競逐大力神杯，卻吸引了世界數(shù)億球迷，當(dāng)注意力構(gòu)成了價值洼地，便成了企業(yè)競爭的舞臺。以世界杯為例，陪伴球迷看球釋放激情的最佳伴侶非啤酒莫屬。

巴西世界杯為眾多啤酒企業(yè)提供了營銷契機：青島啤酒推出“歡聚這一杯”主題推廣活動及世界杯紀(jì)念包裝，并與電商聯(lián)合促銷，對百年老品牌注入了時尚、年輕的元素。雪花啤酒在在其廣告中植入足球和京劇人物，渲染中國元素，通過線上線下舉辦世界杯啤酒節(jié)主題活動。而作為贊助商，英博百威則為世界杯量身定做分品牌廣告?zhèn)鞑ゲ呗?，主品牌百威啤?riseasone)突出其宏大、震撼、華美，子品牌哈爾濱啤酒則推出“盡情世界杯”活動”。

如今，青島啤酒、雪花啤酒和英博百威啤酒三巨頭的產(chǎn)量約為中國啤酒產(chǎn)量的52%以上。

從產(chǎn)量規(guī)模上，雪花啤酒率先突破千萬公升，作為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌的青島啤酒，其競爭對手應(yīng)該是雪花啤酒，青島啤酒或許更關(guān)注雪花啤酒的營銷舉措，當(dāng)然青島啤酒在高端市場占據(jù)優(yōu)勢，目前雪花啤酒顯然是無法企及的。英博收購百威，加上百威收購哈爾濱啤酒、近期英博百威連續(xù)并購行為，包括收購金士百啤酒、大富豪啤酒等，英博百威在中高端以下啤酒規(guī)模、市場共同性和資源相似性方面與青島啤酒愈來愈接近，愈來愈相似?？梢灶A(yù)見，未來青島啤酒與英博百威將短兵相接。而從動態(tài)競爭戰(zhàn)略的角度思考，當(dāng)市場共同性和資源相似性更接近的企業(yè)，才是真正競爭對抗的雙方。英博百威的市場布局，讓青島啤酒的競爭壓力不再僅僅來自于雪花啤酒的千萬公升產(chǎn)量規(guī)模的競爭。

中國飲料市場也有類似的案例。康師傅與百事可樂進(jìn)行股權(quán)交易，康師傅成為百事可樂（國際）中國市場特許裝瓶商，接管百事可樂（中國）業(yè)務(wù)。

可口可樂在碳酸飲料和果汁飲料品類的持續(xù)增長，繼續(xù)發(fā)力茶品類市場，這難免不讓康師傅高度“警惕”?？祹煾涤兄鴱娏业膭訖C希望與百事可樂合作意愿，形成品類組合與可口可樂抗衡?？祹煾档牟煊X、動機和能力成就了這次交易，這或許是對之前可口可樂的競爭性行動的一次讓行業(yè)都難于預(yù)測的競爭性響應(yīng)。

如今，康師傅、百事可樂合并之后的產(chǎn)量超過了可口可樂，未來飲料行業(yè)的競爭充滿更多的變數(shù)，競爭關(guān)系更為復(fù)雜。可口可樂主營業(yè)務(wù)（碳酸飲料）與百事可樂的競爭對立關(guān)系，如今演變?yōu)榭煽诳蓸饭九c康百飲料公司的競爭對立關(guān)系；曾經(jīng)統(tǒng)一飲料與康師傅飲品的競爭關(guān)系也將不復(fù)存在。統(tǒng)一飲料也不再會被康師傅（康百）視為直接競爭對手。

由以上案例可以看出，動態(tài)性與相對性是動態(tài)競爭的本質(zhì)。市場共同性和資源相似性是識別主要競爭對抗關(guān)系的核心。

競爭關(guān)系與商業(yè)生態(tài)環(huán)境變化。

幾年前，我們一定會說蘇寧的競爭對手是國美，但是時至今日，蘇寧更加關(guān)注京東的營銷活動，競爭對手變成了京東。

今年上半年格力董明珠與小米雷軍的十億“賭局”，引起人們對跨界競爭話題的關(guān)注和討論。一些人認(rèn)為，小米的粉絲不僅僅是消費者，也是價值的創(chuàng)造者。小米創(chuàng)建了一個平臺，“粉絲”可以定制各種電器，手機只是一個成功的“試點”，下一個對傳統(tǒng)家電行業(yè)的顛覆或許不久就會發(fā)生。

另一個案例是順豐便利店，我們暫且不去考量其當(dāng)下的經(jīng)營利潤，單純從行業(yè)的角度，它的誕生沒有引起同行便利連鎖企業(yè)關(guān)注，卻引起電商的討論焦點，顯然順豐便利店與電商在市場共同性和資源相似性方面有著更多的重疊，更重要一點是順豐便利店解決了電商發(fā)展的瓶頸――“最后一公里”，即服務(wù)和物流成本問題，或許不久當(dāng)下的“電商模式”會被重新定義為“傳統(tǒng)的電商模式”，行業(yè)的整合和顛覆周期將變得更短期。

銀泰百貨與淘寶合作也將重新定義傳統(tǒng)的百貨零售業(yè)競爭模式，過往與銀泰百貨在市場共同性和資源相似性上接近的競爭對手也會因為這次跨界合作變得競爭不對稱。

類似基于商業(yè)生態(tài)環(huán)境變化而進(jìn)行跨界合作的企業(yè)，未來將會更多，效應(yīng)也在不斷的放大。

競爭雙方的關(guān)系變化，不僅僅是對立雙方的變化；商業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化同樣也影響著競爭關(guān)系的變化和競爭優(yōu)勢的建立。當(dāng)下這種變化其速度之快，是以往前所未有的。因此，企業(yè)要注重商業(yè)生態(tài)環(huán)境中各個企業(yè)所處行業(yè)的變化，注重消費者核心價值和消費行為的變化，如果企業(yè)還處在“看不見”、“看不懂”和“看不起”的狀態(tài)，被淘汰出局的也就在所難免。

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