每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)可和肯定。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題，尋求解決方案，以推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇一
一、說(shuō)教材
1、教材的地位：
從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式
2、討論式
3、互動(dòng)式
4、體驗(yàn)式
5、研究性學(xué)習(xí)
6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等
三、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
五、說(shuō)板書(shū)
六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。
上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程.上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象,有具體的師生配合過(guò)程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).說(shuō)課則不同,是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動(dòng)的范疇.
2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。
備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng).它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題.因此,說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述.
3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)
重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容,又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的.內(nèi)容,二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求.
4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度
明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn).
5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇二
一間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。
1教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1注重發(fā)展學(xué)生的智慧。2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同事，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3加強(qiáng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，4在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的情感生活。
以探究為主的教學(xué)方法----發(fā)現(xiàn)法：
1樂(lè)觀的兒童觀。
2強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
3教材內(nèi)容的安排遵循程序原則4重視強(qiáng)化的作用。
我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法。
1講授法2談活法3討論法4讀書(shū)指導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇三
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報(bào)討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書(shū)方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書(shū)方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對(duì)做閱讀理解題的，其實(shí)我們平時(shí)要讀的書(shū)很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書(shū)方法就會(huì)使我們受益更大。我們一起來(lái)看看其他的讀書(shū)方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。
孔子讀書(shū)法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。
（3）學(xué)過(guò)的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書(shū)法：對(duì)于一些好書(shū)，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書(shū)是終生之事。
諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。
朱熹讀書(shū)法：讀書(shū)要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書(shū)法：（1）稍有空閑就讀書(shū)（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
3、你的讀書(shū)法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法以及名人讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫(xiě)再交流。
(四)、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，探究軟陶泥塑的基本造型方法，引起學(xué)生對(duì)軟陶制作的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)軟陶，感受軟陶的特點(diǎn)及性能，鍛煉學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：欣賞軟陶作品，感受軟陶的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生知道陶文化是我國(guó)一項(xiàng)悠遠(yuǎn)的民間藝術(shù)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。
4．創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)軟陶基本知識(shí)的了解以及對(duì)基本制作方法的掌握。巧妙設(shè)計(jì)，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)軟陶作品的賞析以及對(duì)軟陶創(chuàng)意技巧的掌握。制作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。
教法：
采用知識(shí)講解和技術(shù)示范、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式，隨時(shí)注意學(xué)生的反饋情況，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握整個(gè)課堂。
學(xué)法：
學(xué)生采取先欣賞，后激趣；先觀察，后練習(xí)，再展示的學(xué)習(xí)方法。
教具的使用:
軟陶?qǐng)D片資料、軟陶作品、軟陶材料、多媒體課件、軟陶原料、各種工具。
課堂類型:
欣賞制作課。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
二.新授：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，感受軟陶的性能。
（1）現(xiàn)在，你們拿塊土玩一玩，看看有什么奇特的?
總結(jié)：軟陶是油性陶土，有較強(qiáng)的可塑性和延展性。做出的形象經(jīng)過(guò)烤制后會(huì)變得很堅(jiān)硬，能成為永久的藝術(shù)品。
（2）賞析作品，談感受。欣賞軟陶作品，讓學(xué)生感受軟陶藝術(shù)的.無(wú)窮魅力。
三、課堂練習(xí)：基本功訓(xùn)練：
（1）搓條練習(xí)
下面，老師給大家一些時(shí)間自己動(dòng)手玩一玩，拿塊土感受一下?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)了，精神可要集中呦!你們能把它搓成條嗎?試試看，不用搓的太長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣搓出來(lái)的?用手的哪個(gè)部位?在你們動(dòng)手的過(guò)程中，老師也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)搓的一段粗、一段細(xì)，這是什么原因呢?好，接下來(lái)把其他兩塊土也搓成條，盡可能把它搓的粗細(xì)均勻，長(zhǎng)短整齊。
（2）分段練習(xí)
下面，練練大家的眼力，把它們均勻地分幾段，老師建議你們最好多分幾段，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程在我們以后的制作中非常有用處。用刀切的時(shí)候刀要垂直桌面，不要傾斜同時(shí)還要注意安全。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣切出來(lái)的?隨著制作數(shù)量和時(shí)間的增多應(yīng)該提高速度和質(zhì)量。
（3）揉球練習(xí)
接下來(lái)，我們練習(xí)揉球。盡可能的揉的圓一些、上面的痕跡少一些?，F(xiàn)在，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣揉出來(lái)的?把方法教給大家，用手的哪一部分力量?再思考一下有規(guī)律的用力揉和隨意的揉效果一樣不一樣?所以揉也需要技巧，有沒(méi)有這種體會(huì)?老師提醒大家在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)方法、積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（4）捏型練習(xí)
四.小結(jié)：
軟陶能做好多形象，小到一個(gè)發(fā)卡、掛件，大到立體造型、壁畫(huà)都能用它來(lái)表現(xiàn)。可以說(shuō)沒(méi)有做不到的，就怕想不到。
五.作業(yè)設(shè)計(jì)（分層布置）
和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，題目自擬，主題自定。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇五
首先，要分析主體因素，包括對(duì)學(xué)生的分析和對(duì)教師的分析。對(duì)象：三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。另外，三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度也增大，學(xué)生要保持成績(jī)，血藥花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始分化，他們對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現(xiàn)，部分學(xué)科成績(jī)可能有所下滑。因此，從教學(xué)環(huán)境上，應(yīng)該減少類似低年級(jí)教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的用以吸引學(xué)生注意力的過(guò)多裝飾品。教師應(yīng)該充分注意每個(gè)學(xué)生在參加學(xué)習(xí)時(shí)所具有的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力，根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行實(shí)際分析，因材施教。
對(duì)象：教三年級(jí)學(xué)生的教師。
分析：教師所具備的素質(zhì)和能力十分重要，例如教師的學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。在教學(xué)能力方面，教師在具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)和淵博的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要努力鉆研教材，鍛煉自己善于處理教材的能力，推敲課本例題與習(xí)題是否達(dá)到鞏固概念,提高技能技巧,并達(dá)到啟迪思維,靈活運(yùn)用。在教學(xué)組織能力上，教師在教學(xué)中可以采用小故事，小幽默，復(fù)習(xí)提問(wèn)，設(shè)問(wèn)等方式為新課開(kāi)好頭。平時(shí)要細(xì)心了解學(xué)生的各種情況，盡可能全面準(zhǔn)確地估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種意外情況。在提問(wèn)或練習(xí)中,有時(shí)學(xué)生的見(jiàn)解遠(yuǎn)比教師高明,教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給予。
總結(jié)。
肯定與鼓勵(lì)。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，口頭上要做到學(xué)科教學(xué)的語(yǔ)言精煉、邏輯性強(qiáng)，書(shū)面上如黑板上的板書(shū)要標(biāo)題醒目，條理清晰，字跡端正，布局恰當(dāng)。
除此之外，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，包括需求分析、需求類別化、目標(biāo)篩選、目標(biāo)分解。
需求分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難；學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和內(nèi)容的重要性順序；學(xué)生已有的基礎(chǔ)；學(xué)生的情感、態(tài)度或意向；學(xué)生希望采用哪種培養(yǎng)方案或方法。
社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和創(chuàng)造能力需求類別化：
(學(xué)生)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難、學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和內(nèi)容的重要性順序、學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)可轉(zhuǎn)化為認(rèn)知領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的情感、態(tài)度可轉(zhuǎn)化為情感領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生希望采用的培養(yǎng)方法可轉(zhuǎn)化為動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。
（社會(huì)）人際交往能力屬于心智技能，所以我們把這一需求轉(zhuǎn)化成學(xué)生心智技能中規(guī)則和高級(jí)規(guī)則等的發(fā)展這一目標(biāo)；同時(shí)，對(duì)他人的態(tài)度也可能會(huì)影響人的人際交往，所以這一需求還要生成學(xué)生人際態(tài)度的發(fā)展這一目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以這項(xiàng)需求可生成學(xué)生的高級(jí)規(guī)則得到發(fā)展，即問(wèn)題解決能力的發(fā)展這一目標(biāo)。同時(shí)，認(rèn)知策略會(huì)影響創(chuàng)造能力，所以這一需求還要生成學(xué)生認(rèn)知策略發(fā)展的目標(biāo)。
目標(biāo)篩選：首先要結(jié)合學(xué)科篩選，不同的學(xué)科，學(xué)科中不同的課題只能滿足與本學(xué)科相關(guān)的需求，也只能實(shí)現(xiàn)與本課題相關(guān)的目標(biāo)。所以我們必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)篩選教學(xué)目標(biāo)，而且篩選出來(lái)的目標(biāo)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)也會(huì)有輕重之分。如語(yǔ)文課中更注重認(rèn)知領(lǐng)域中識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)和情感領(lǐng)域中態(tài)度、欣賞、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織等目標(biāo)，而動(dòng)作技能領(lǐng)域中目標(biāo)則為次要目標(biāo)。
還要結(jié)合環(huán)境條件篩選，有的目標(biāo)雖然可能在本學(xué)科內(nèi)實(shí)現(xiàn)，但是由于環(huán)境和條件的限制不可能實(shí)現(xiàn)，這就需要我們結(jié)合環(huán)境與條件進(jìn)一步篩選目標(biāo)。如語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》中，只能在課文中領(lǐng)略小興安嶺的美麗，而不可能親自帶學(xué)生到小興安嶺中感受。
目標(biāo)分解：
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇六
1．內(nèi)容
2．內(nèi)容解析
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1．目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)具體的案例分析，逐步學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，
（2）結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性；
（3）以問(wèn)題鏈的形式深刻理解樣本的代表性．
2．目標(biāo)解析
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
四、教學(xué)支持條件分析
準(zhǔn)備一些隨機(jī)抽樣成功或失敗的事例，利用實(shí)物投影或放映的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)．
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）感悟數(shù)據(jù)、引入課題
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們看章頭圖中的有關(guān)沙漠化和缺水量的數(shù)據(jù)，你有什么感受？
師生活動(dòng)：讓學(xué)生充分思考和探討，并逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：這些數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的？
問(wèn)題2：我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)有很多的同學(xué)都是戴眼鏡的，誰(shuí)能告訴我我們班的近視率？
普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查稱為普查．
總體：所要考察對(duì)象的全體稱為總體（population）
個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體(inspanidual)
普查是我們進(jìn)行調(diào)查得到全部信息的一種方式，比如我國(guó)10年一次的人口普查等．
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生比較貼近的案例入手，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是從日常生活中產(chǎn)生的．
（二）操作實(shí)踐、展開(kāi)課題
問(wèn)題3：如果我想了解榆次二中所有高一學(xué)生的近視率，你打算怎么做呢？
樣本：從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本（sample）．
師生活動(dòng)：以四人小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)方案．
列舉：一個(gè)著名的案例
在1936年美國(guó)總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣的雜志（literarydigest）的工作人員做了一次民意測(cè)驗(yàn)．調(diào)查蘭頓（a．landon）（當(dāng)時(shí)任堪薩斯州州長(zhǎng)）和羅斯福（f．d．roosevelt）（當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)）中誰(shuí)將當(dāng)選下一屆總統(tǒng)．為了了解公眾意向，調(diào)查者通過(guò)電話簿和車(chē)量登記簿上的名單給一大批人發(fā)了調(diào)查表（注意在1936年電話和汽車(chē)只有少數(shù)富人擁有）．通過(guò)分析收回的調(diào)查表，顯示蘭頓非常受歡迎，于是雜志預(yù)測(cè)蘭頓將在選舉中獲勝．實(shí)際選舉結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝，其數(shù)據(jù)如下：
候選人
預(yù)測(cè)結(jié)果%
選舉結(jié)果%
roosevelt
43
62
landon
57
38
問(wèn)題4：你認(rèn)為預(yù)測(cè)結(jié)果出錯(cuò)的原因是什么？
（1）了解全班同學(xué)每周的體育鍛煉時(shí)間；
（2）調(diào)查市場(chǎng)上某個(gè)品牌牛奶的含鈣量；
（3）了解一批日光燈的使用壽命．
普查
抽樣調(diào)查
需要大量的人力、物力和財(cái)力
節(jié)省人力、物力和財(cái)力
不能用于帶有破壞性的檢查
可以用于帶有破壞性的檢查
在操作正確的情況下，能得到準(zhǔn)確結(jié)果
結(jié)果與實(shí)際情況之間有誤差
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)普查和抽樣調(diào)查的比較，使學(xué)生感受抽樣調(diào)查的必要性和重要性．
問(wèn)題6：如果我們想了解晉中市高一學(xué)生的近視率，你認(rèn)為該怎么做呢？
師生活動(dòng)：以2人小組為單位進(jìn)行討論，說(shuō)出比較可行的抽樣方案．
[]
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇七
手動(dòng)檔主要調(diào)左腳，腳掌把離合踩到底后，腳略有余度為準(zhǔn)。自動(dòng)檔調(diào)油門(mén)。腳調(diào)好，手一般不會(huì)有太大問(wèn)題，手以方便操作方向盤(pán)為準(zhǔn)?？勘骋允孢m為準(zhǔn)，每個(gè)人的要求都不同，但從安全角度看，盡量不要放得太低，躺著開(kāi)車(chē)會(huì)影響安全帶發(fā)揮作用。
二、系安全帶
上車(chē)調(diào)整好位置之后，就要立即系好安全帶。新手開(kāi)車(chē)時(shí)，這點(diǎn)做的也比較好，因?yàn)閯偪纪犟{照，記得比較清楚。
三、準(zhǔn)備打火
手動(dòng)檔左右搖動(dòng)波棍，看看是否已經(jīng)入檔。自動(dòng)檔觀察檔位情況，標(biāo)得很清楚。為保險(xiǎn)記，應(yīng)該養(yǎng)成手動(dòng)檔踩離合及剎車(chē)打火的習(xí)慣，即使車(chē)入了檔，這樣啟動(dòng)也不會(huì)有什么問(wèn)題。自動(dòng)檔踩剎車(chē)。
四、打火
準(zhǔn)備好以后，就可以打火了，如果鑰匙擰不動(dòng)，可能就是方向盤(pán)鎖死了，這時(shí)候輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，邊擰就是了。先打火再做其他事情的理由是可以先熱著車(chē)。打火后，左腳先勻速慢慢松開(kāi)離合，確認(rèn)無(wú)掛擋后，右腳松剎車(chē)。
五、調(diào)鏡
新手開(kāi)車(chē)一定要記得調(diào)鏡，左右倒車(chē)鏡以看到車(chē)門(mén)把手為左右的標(biāo)準(zhǔn)。上下的標(biāo)準(zhǔn)為地平線(平路)在鏡子上部1/3處。車(chē)內(nèi)后視鏡以看到整個(gè)后窗為準(zhǔn)。
六、熱車(chē)
冷車(chē)起步，雖然有人說(shuō)為了省油可以打火即走，不超過(guò)20公里就行。不過(guò)用腦子想想就知道，無(wú)論現(xiàn)在的工藝如何先進(jìn)，帶負(fù)荷的發(fā)動(dòng)機(jī)和無(wú)負(fù)荷的發(fā)動(dòng)機(jī)相比，在機(jī)油未到工作溫度的情況下，傷害必然就必然更嚴(yán)重。何況，起步時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷是非常大的。所以，如果不是救人救火的，最好熱車(chē)3-5分鐘再走。
七、起步
先打左燈(車(chē)停在左側(cè)的打右燈)，看鏡(切記)，確認(rèn)安全后開(kāi)始起步。踩離合，入一檔(切記)。離合松開(kāi)的步驟是：快-停-慢?？焖僬业桨肼?lián)動(dòng)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候車(chē)開(kāi)始輕微抖動(dòng)。停在這個(gè)位置。松開(kāi)手剎，右腳慢慢放開(kāi)剎車(chē)后輕柔加油，把轉(zhuǎn)速提高到1200轉(zhuǎn)。這個(gè)時(shí)候需要用到傳說(shuō)中的油離配合了：左腳勻速松開(kāi)離合，右腳同時(shí)輕輕加油，保持轉(zhuǎn)速在1200轉(zhuǎn)左右，直至完全松開(kāi)離合。
八、手剎起步
坡非常陡(例如車(chē)庫(kù))，而且人多貨多的重車(chē)狀態(tài)下，松開(kāi)剎車(chē)后，就算全部放開(kāi)離合，車(chē)還是溜后。這個(gè)時(shí)候就需要使用手剎起步了。拉上手剎。一直放離合到車(chē)開(kāi)始抖動(dòng)。手剎不松開(kāi)。保持左腳不動(dòng)(不熄火的關(guān)鍵，斜坡起步離合一定不能放快了)。右腳開(kāi)始慢慢加油，左腳離合配合(以車(chē)不激烈抖動(dòng)，甚至熄火為準(zhǔn))，到車(chē)有向前走的趨勢(shì)，松開(kāi)手剎。左右腳油離配合，慢慢提高轉(zhuǎn)速的同時(shí)勻速放開(kāi)離合。
九、回?zé)?/p>
很多新手會(huì)忘掉，搞得后面的司機(jī)以為他一直要變到最左道。至此，完整的起步動(dòng)作完成。
十、試剎車(chē)
如果不是你常開(kāi)的車(chē)，起步后，盡快找機(jī)會(huì)試一下剎車(chē)，以免剎車(chē)不靈、車(chē)速過(guò)快導(dǎo)致突發(fā)事故的發(fā)生。
延伸閱讀：開(kāi)車(chē)注意事項(xiàng)
問(wèn)題一開(kāi)車(chē)不認(rèn)路
不認(rèn)路是新手司機(jī)最大的難題，甚至是一條路走了好多次，還是記不住行車(chē)路線。
支招：如果實(shí)在記不住路，那就手機(jī)開(kāi)導(dǎo)航吧。但是千萬(wàn)別邊看手機(jī)邊開(kāi)車(chē)，把手機(jī)放在一邊聽(tīng)語(yǔ)音提示就行了。
問(wèn)題二忘記看后視鏡
很多新手司機(jī)總是忘記觀車(chē)輛兩側(cè)以后后方情況，或者往往因太緊張，只是緊盯車(chē)輛前方，忘記觀察車(chē)輛周?chē)那闆r。
支招：通過(guò)后視鏡觀察車(chē)輛周?chē)那闆r，判斷距離和方位，這個(gè)完全是經(jīng)驗(yàn)的積累，完全沒(méi)有速成的辦法，新手能做的就是盡量多的請(qǐng)老司機(jī)做陪練，讓自己養(yǎng)成多看后視鏡的習(xí)慣。
問(wèn)題三總是臨近路口才想起來(lái)變道
新手對(duì)道路不熟悉，常常要到路口附近才想起要拐彎或掉頭，這個(gè)時(shí)候再?gòu)?qiáng)行變道已經(jīng)來(lái)不及了。
支招：新手司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)將目光放遠(yuǎn)，如果想要變道，需要提前做好準(zhǔn)備，以免臨時(shí)手忙腳亂。如果已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了路口，那就直接開(kāi)到下一個(gè)路口再變道吧。
問(wèn)題四總是被人加塞兒
擁堵的路段上，總能遇見(jiàn)車(chē)技熟練的老司機(jī)“見(jiàn)縫插針”，這種情況對(duì)于新手司機(jī)來(lái)說(shuō)則是一個(gè)挑戰(zhàn)。如果車(chē)速放慢，與前車(chē)距離稍大，就會(huì)被別車(chē)加塞兒成功;一旦車(chē)速加快，以新手的技術(shù)來(lái)說(shuō)，難免會(huì)出點(diǎn)事故。
支招：這種情況下，應(yīng)該本著安全第一的原則，適當(dāng)減速，與前車(chē)寧愿離遠(yuǎn)點(diǎn)，別的車(chē)輛要加塞兒加吧，萬(wàn)萬(wàn)不要與對(duì)方爭(zhēng)一高下。
問(wèn)題五遇到交通事故就蒙圈
新手遇到事故時(shí)通常會(huì)感到心虛。如果對(duì)方氣焰再囂張些，自己就更不知所措了。
支招：新手上路如果遇到交通事故，首先是不要慌張。如果是輕微事故，可與對(duì)方協(xié)商解決，要注意自己是有責(zé)還是無(wú)責(zé)，如果對(duì)方不依不饒，那就報(bào)警;如果事故較大，則應(yīng)該保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，等交警前來(lái)處理。一定要記得撥打保險(xiǎn)公司電話。
1.開(kāi)車(chē)基本步驟
2.小車(chē)開(kāi)車(chē)步驟
3.開(kāi)車(chē)起步步驟
4.新手開(kāi)車(chē)步驟
5.初學(xué)開(kāi)車(chē)步驟
6.學(xué)開(kāi)車(chē)起步步驟
7.新手開(kāi)車(chē)起步步驟
8.自動(dòng)擋開(kāi)車(chē)步驟
9.開(kāi)車(chē)起步步驟及技巧
10.新手開(kāi)車(chē)詳細(xì)步驟
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1. “三道彎”基本體態(tài)
2. 起伏動(dòng)律與起伏步
3. 基本腳位與短句練習(xí)
4.基本手位與腳位組合練習(xí)
職業(yè)能力分析：對(duì)照學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力分析“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”的能力要求，幼兒教師要具備引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈欣賞及表現(xiàn)的能力，要掌握規(guī)范的舞蹈表現(xiàn)方法是以對(duì)“美”的感受為基礎(chǔ)的，通過(guò)中國(guó)民族民間舞的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力與舞蹈表現(xiàn)力，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，掌握民族舞蹈藝術(shù)形象和民族文化知識(shí)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈，以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進(jìn)行多方位的創(chuàng)作。
本課程授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調(diào)性。在之前單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型，已掌握傣族舞蹈的基本手位，初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài)，以及優(yōu)美含蓄的音樂(lè)舞蹈風(fēng)格，為本節(jié)課手位與步伐的下肢動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本腳位內(nèi)容，體驗(yàn)傣族舞蹈沉穩(wěn)安詳步步伐特征，再與基本手位動(dòng)作相結(jié)合，整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風(fēng)格韻律和富有雕塑感的舞姿造型。
知識(shí)目標(biāo)：
2.知道傣族舞的腳位、步伐，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)；
3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。
能力目標(biāo)：
1.能夠把傣族基本腳位與手位動(dòng)作相結(jié)合，上下肢協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行表演；
2.能夠表現(xiàn)出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風(fēng)格韻律，準(zhǔn)備把握三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律。
素養(yǎng)目標(biāo)：
1.養(yǎng)成細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確的模仿力；
3.培養(yǎng)民族的自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范掌握傣族舞蹈的起伏動(dòng)律與腳位步伐動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：“三道彎”的基本體態(tài)及動(dòng)作中抻勁與韌勁的體現(xiàn)。
以能力為本位構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備“表演、教學(xué)、創(chuàng)編”三位一體的綜合能力。秉承“以生為本”的教育理念，以情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，以“實(shí)踐應(yīng)用取向”為原則凸顯教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)用、適用、夠用”。在構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的融會(huì)貫通。突出現(xiàn)象直觀教學(xué)，增強(qiáng)課程的綜合性、生活性和趣味性，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的'能力。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課前課后發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)中資料，圖文結(jié)合的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，課后提交舞蹈練習(xí)視頻，教師評(píng)分計(jì)入平時(shí)成績(jī)激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生流暢表演能力。
2.情境教學(xué)法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。
3.示范與講解結(jié)合
4.單一訓(xùn)練與動(dòng)作組合相結(jié)合
1.小組合作法：通過(guò)小組合作強(qiáng)化學(xué)生溝通、合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力；
2.自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)自主思考、總結(jié)意識(shí)和能力
3.觀摩交流法：所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，通過(guò)小組之間互相觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
線下教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、舞蹈教室
線上教學(xué)環(huán)境：超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)
拓展資源：中國(guó)大學(xué)幕課、各類民族舞蹈教學(xué)視頻、中國(guó)電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類兒童民族舞視頻、幼兒園民族舞蹈表演視頻等。
教學(xué)環(huán)節(jié)1：傣族舞蹈的體態(tài)與動(dòng)律時(shí)間：6分鐘
教學(xué)內(nèi)容課件展示師生活動(dòng)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖
2. 小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律的因素有哪些。
3.采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來(lái)體會(huì)三道彎體態(tài)與起伏動(dòng)律等動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準(zhǔn)確位置。
《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來(lái)表現(xiàn)傣族少女的婀娜多姿，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻中唯美的畫(huà)面，營(yíng)造濃郁的民族舞蹈情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用提問(wèn)方式鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，為下一步更好地掌握和學(xué)習(xí)動(dòng)作奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：傣族舞蹈基本腳位
采用示范與講解結(jié)合法逐一解決本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)基本腳位與起伏步，學(xué)生自選手位動(dòng)作與腳位自由組合，進(jìn)行組合訓(xùn)練。采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來(lái)掌握基本腳位動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準(zhǔn)確位置。
由基本腳位入手，又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動(dòng)律相結(jié)合轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的起伏步練習(xí)，然后再將動(dòng)作串聯(lián)組合，編排成一個(gè)傣族舞蹈腳位組合。教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動(dòng)作基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動(dòng)作，上下肢協(xié)調(diào)配合為下一步進(jìn)行綜合表演奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)難度適中，教學(xué)重難點(diǎn)清晰、明確，教學(xué)難點(diǎn)基本解決。
教學(xué)方法上主要采用采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過(guò)老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來(lái)等方法，導(dǎo)入階段采用情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從視覺(jué)上給予學(xué)生直觀感受，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和把握舞蹈風(fēng)格。學(xué)生參與討論的積極性很高。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)“三道彎”體態(tài)和腳位動(dòng)作的掌握較好，對(duì)手位與腳位相結(jié)合的短句動(dòng)作還不夠流暢，還需要進(jìn)一步配樂(lè)練習(xí)以達(dá)到流暢表演，更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過(guò)程,其使用范圍是比較廣泛的。它既可以是對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，也可以是對(duì)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)；既是適用于整個(gè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，也是適用于一門(mén)課程、一個(gè)教學(xué)單元、一堂課的設(shè)計(jì)。但無(wú)論是在什么范圍內(nèi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者遵循的基本設(shè)計(jì)原理和程序大體一致。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括以下幾方面：
（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。
（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。
（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。
（4）考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（5）考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。（6）考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)策略、教學(xué)媒體（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。
這四個(gè)基本要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，無(wú)論在何種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個(gè)基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案將是不全面，不完整的。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十
教材分析
新課程小學(xué)人教版教材小學(xué)體育第十冊(cè)第八課：武術(shù)基本功串聯(lián)。武術(shù)，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有鮮明的民族特色。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是小學(xué)體育課程的重要資源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是進(jìn)行民族精神教育，增強(qiáng)民族自豪感的素材。在體育教學(xué)中，武術(shù)以及一些其它民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容，一直受到學(xué)生們的喜愛(ài)。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是些天真活潑的小學(xué)生，他們好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，但針對(duì)他們的興趣廣泛，模仿力和對(duì)新鮮事物的好奇心很強(qiáng)這些特點(diǎn)，我決定在上課前先做一下完整的動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的正確的認(rèn)識(shí)，之后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師指導(dǎo)，并根據(jù)動(dòng)作先后順序，動(dòng)作要領(lǐng)編動(dòng)作口訣以便于學(xué)生記憶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作，使學(xué)生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強(qiáng)民族自豪感和學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性及興趣性。加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)體育文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：改進(jìn)少年拳（第一套）（1－4節(jié)）動(dòng)作要領(lǐng)。使85%以上的學(xué)生初步了解少年拳（第一套）的基本動(dòng)作的`要點(diǎn)，并使60%的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，初步掌握少年拳第一套的基本動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生參與意識(shí)，提高自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、記憶能力和注意能力。提高學(xué)生在練習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)，建立和培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步了解少年拳（第一套）的動(dòng)作要點(diǎn)，并初步掌握動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能在單個(gè)動(dòng)作比較熟練的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到組合動(dòng)作練習(xí)，并能夠注意手、眼、身法和步法的緊密結(jié)合，以及動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十一
1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。
2、通過(guò)猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探究過(guò)程，體會(huì)舉具體事例、數(shù)形結(jié)合的思考方法，感受抽象、推理的基本數(shù)學(xué)思想。
3、在自主探究與合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、觀察、歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
本節(jié)課我綜合采用了談話法，情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、直觀演示法，組織學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜測(cè)，得出結(jié)論。
為了有效的達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，秉著新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中力求充分體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生靜心傾聽(tīng)、認(rèn)真操作、積極思考、大膽表達(dá)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等多種方式獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、媒體準(zhǔn)備：白板。
2、資源準(zhǔn)備：ppt。
1、導(dǎo)入——課件出示問(wèn)題-——喚醒舊知。
2、探究新知——ppt課件——突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。
3、拓展延伸。
一、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑引思。
1、在自然數(shù)的范圍內(nèi)，可以找到兩個(gè)大小相等但各個(gè)數(shù)位上數(shù)字又都不相同的自然數(shù)嗎？
2、在小數(shù)的范圍內(nèi)，可以找到兩個(gè)大小相等但各個(gè)數(shù)位上數(shù)字又都不相同的小數(shù)嗎？
3、在分?jǐn)?shù)的范圍內(nèi)，可以找到兩個(gè)大小相等但分子和分母又都不相同的分?jǐn)?shù)嗎？
【喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而且引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，為主動(dòng)探究新知積聚動(dòng)力。】。
二、自主操作，驗(yàn)證猜想。
1、初步驗(yàn)證。
（1）提出問(wèn)題。
（2）匯報(bào)方法。
2、深入驗(yàn)證：
（1）在紙上寫(xiě)上一組你認(rèn)為可能相等的分?jǐn)?shù)；
（2）用你喜歡的方法來(lái)證明。
（3）學(xué)生操作。
（4）匯報(bào)交流。
（1）在操作的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？分子分母怎樣變化分?jǐn)?shù)的大小才不變？
（2）歸納概括，總結(jié)規(guī)律，揭示課題。
4、運(yùn)用規(guī)律，完成例2。
（1）理解題意。
（3）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。
【給學(xué)生提供開(kāi)放的探究空間，滿足學(xué)生的探索欲望?！俊?/p>
三、知識(shí)應(yīng)用，鞏固提升。
1、判斷。
（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
（2）兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一定不相等。
石泉縣城關(guān)第二小學(xué)。
賈從先的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。
才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？
四、回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、課前準(zhǔn)備不足，我用的20xx版做的，結(jié)果上課電腦是xxxx年版本的，展臺(tái)沒(méi)有試，影響教學(xué)流程。
2、教學(xué)機(jī)智不足，沒(méi)有關(guān)注學(xué)情，總想到20分鐘的課，時(shí)間短，有些趕，知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)。
3、課堂提問(wèn)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精煉，課堂評(píng)價(jià)不夠豐富、準(zhǔn)確。例如開(kāi)課語(yǔ)及結(jié)束語(yǔ)言有歧義。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十二
一、導(dǎo)入新課
先看下面三個(gè)病句（投影：1.今年收入將近60多萬(wàn)元。2.我親眼目睹了事件的全過(guò)程。3.為了防止今后不再發(fā)生類似情況，學(xué)校采取了防范措施。），想一想：這三個(gè)句子的毛病出在哪里？分別找同學(xué)回答。
明確：病句1，“將近”和“多”前后矛盾，應(yīng)去掉其中任何一個(gè)；病句2，“親眼”和“目睹”意思重復(fù)，應(yīng)刪去“親眼”；病句3，說(shuō)的意思和想要表達(dá)的意思正好相反，應(yīng)刪去“不”。
這些經(jīng)常掛在人們口頭上的句子，乍一聽(tīng)，沒(méi)什么；再一想，不對(duì)頭。仔細(xì)留意一下報(bào)紙文字和內(nèi)部文件，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣和那樣的語(yǔ)病。今天我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生的一篇評(píng)析短文《論“基本屬實(shí)”》，批評(píng)的就是這種現(xiàn)象。（板書(shū)：論“基本屬實(shí)”呂叔湘）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影：1.了解本文的思想內(nèi)容和議論文的基本結(jié)構(gòu)方式我們了解了，本文的語(yǔ)言風(fēng)格我們學(xué)習(xí)了，在向第三個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候，請(qǐng)看一個(gè)短片（放映flash影片）。
學(xué)生看后，教師提問(wèn)：這個(gè)短片描述了怎樣一件事情？一個(gè)青年把遠(yuǎn)大志向的“抱負(fù)”，寫(xiě)成了“打擊報(bào)復(fù)”的“報(bào)復(fù)”，未被外企老板聘請(qǐng)錄用。
學(xué)生回答后，教師借題發(fā)揮：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。這個(gè)青年因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字，說(shuō)錯(cuò)話，導(dǎo)致傳情達(dá)意發(fā)生錯(cuò)誤，影響了自己的求職就業(yè)。所以，語(yǔ)言文字的使用是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情?？墒?，有些人在日常生活中，使用語(yǔ)言文字卻很隨意。
八、諧音廣告
出示寫(xiě)有諧音廣告的投影片：
1.天嘗地酒（白酒廣告）
2.咳不容緩（藥物廣告）
3.衣名驚人（服裝廣告）
4.無(wú)鞋可擊（皮鞋廣告）
5.別具一革（皮革廣告）
6.燃煤之急（煤炭公司）
7.騎樂(lè)無(wú)窮（摩托車(chē)廣告）
8.隨心所?。崴鲝V告）
明確：這樣的廣告雖然能博得成年人的會(huì)心一笑，但電視是大眾傳媒，老少皆看。小學(xué)生看了這類廣告，錯(cuò)把含有大量錯(cuò)別字的成語(yǔ)當(dāng)作正確的來(lái)學(xué)，以后老師要糾正起來(lái)就困難了，因?yàn)槿说牡谝挥∠蠛苤匾?/p>
九、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
電視廣告不盡人意，電腦網(wǎng)絡(luò)使用語(yǔ)言的情況怎樣呢？（投影：1.你我是屎黨，所以臭味相投。
2.你在我心中的嘔像地位越來(lái)越高。3.謝謝你送給我有屎以來(lái)最有糞量的禮物。）
組織學(xué)生討論：這樣的語(yǔ)言健康、純潔嗎？
明確：這樣的語(yǔ)言不文明，太粗俗，簡(jiǎn)直是拿語(yǔ)言文字搞惡作劇。
十、宣傳用字
投示：
圖片1：墻上大幅標(biāo)語(yǔ)，把“擁軍優(yōu)屬”的“擁”寫(xiě)成了“捅”。
圖片2：一條橫幅懸掛在高空，xx市“通訊城隆重試業(yè)”的“訊”竟寫(xiě)成了魯迅的“迅”。
圖片3：一家網(wǎng)吧的燈箱招牌，本想寫(xiě)繁體的“網(wǎng)”以顯示識(shí)字多，卻弄巧成拙寫(xiě)成了“綱”。
圖片4：“請(qǐng)勿亂扔亂寫(xiě)”的“勿”，寫(xiě)成了“忽然”的“忽”。
十一、寫(xiě)作訓(xùn)練
明年是呂叔湘先生百年華誕。如果呂老先生健在的話，他老人家又將握起手中的筆，怎樣批評(píng)這種社會(huì)用字混亂局面呢？（投影：呂叔湘在書(shū)房?jī)?nèi)伏案.寫(xiě)作的照片）請(qǐng)模仿這篇課文的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)一篇評(píng)析社會(huì)用字短文。
學(xué)生習(xí)作——班上交流——教師點(diǎn)評(píng)。
十二、總結(jié)下課
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅要“正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言”，而且還要向呂老先生學(xué)習(xí)，握住手中的筆，“為語(yǔ)言的純潔和健康而斗爭(zhēng)”。（投影：帶有天安門(mén)的巨幅宣傳畫(huà)）下課！
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十三
1.理解比例的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。2.能用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解比例的基本性質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)（課件出示以下問(wèn)題，指名學(xué)生回答）。
1、什么叫做比例？
2、什么樣的兩個(gè)比才能組成比例？
3、判斷下面的比，哪兩個(gè)比能組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。3:918:303：61.8：0.92：49：27學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流訂正。
判斷兩個(gè)比能不能組成比例，除了看比值是否相等，還有沒(méi)有其它的方法？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究。
二、自主探索，體驗(yàn)新知。（課件出示自學(xué)要求）。
1、自學(xué)要求:1）自學(xué)書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容，把重要的地方畫(huà)上線，不懂的問(wèn)題用鉛筆標(biāo)在書(shū)上。2）提示：可以結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)：
（1）什么叫比例的項(xiàng)？比例中有幾個(gè)項(xiàng)？分別叫什么？（2）你能把比例改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式嗎?改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)后你還能找到比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)嗎?試試看.（3）比例的基本性質(zhì)是什么?你能用字母表示這個(gè)性質(zhì)嗎？根據(jù)比例的基本性質(zhì)如何判斷兩個(gè)比能不能組成一個(gè)比例.（4）小組中議一議并集體交流。
2、組織學(xué)生交流自學(xué)成果。1）試一試。
應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能否組成比例。如果能組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái),并指出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。
3:6和8:50.2:2.5和4:502）課件出示三組比例，讓學(xué)生填空。
三、鞏固練習(xí)。
課件出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。
四、課堂總結(jié)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1、懂得自古以來(lái)，我國(guó)各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
2、知道中華文化的特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。
3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。
能力目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受中華文化的力量，提升文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十五
教學(xué)目的：使學(xué)生理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：化簡(jiǎn)比的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.除法中的商不變規(guī)律是什么？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
2、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
3、求比值?5：15??4/5：8/15??0.8:0.12。
二、新授。
我們剛才復(fù)習(xí)了除法中商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又知道。
和除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)，比的。
項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)；比的前項(xiàng)也相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)。
分母。
那么在比中有什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生自己討論初步說(shuō)出結(jié)論。
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或者同時(shí)除以相同的數(shù)（零除外）。
注意：為什么這里要同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)不能是0？（因?yàn)槿绻艘?，比的后項(xiàng)就變成了0，沒(méi)有意義。且0不能作除數(shù)，更不能同時(shí)除以0）。
2.教學(xué)化簡(jiǎn)比。
利用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
出示例1：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
（1）14：21??????（2）1/6：2/9??(3)1.25:2???。
(1)問(wèn)：這道題的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是什么數(shù)？怎樣才能使它化成最簡(jiǎn)的整數(shù)比呢？（先讓學(xué)生自己討論解答，然后引導(dǎo)得出：要把它化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，就必須根據(jù)比的基本性質(zhì)把前、后項(xiàng)同時(shí)除以它們最大公約數(shù)7）。
（2）問(wèn)：這是一道分?jǐn)?shù)比，怎樣才能使它轉(zhuǎn)化成整數(shù)比？（讓學(xué)生自己動(dòng)手做，后對(duì)照課本上的例題做法，對(duì)或者錯(cuò)，共同完成后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的分母的最小公倍數(shù)18，才能轉(zhuǎn)化成整數(shù)比）化成整數(shù)比以后，如果不是最簡(jiǎn)的整數(shù)比，還要應(yīng)用（1）題的方法繼續(xù)化簡(jiǎn)。
（3）問(wèn)：這道是小數(shù)比，怎樣化成整數(shù)比？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)并自己解答。指導(dǎo)根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前后項(xiàng)同時(shí)乘以相同的數(shù)，使它們轉(zhuǎn)化成整數(shù)比。如果這時(shí)還不是最簡(jiǎn)整數(shù)比，要再除以前后項(xiàng)的最大公約數(shù)，使它化為最簡(jiǎn)整數(shù)比）。
（4）還有其它解法嗎？可根據(jù)學(xué)生所答具體分析，特別是分?jǐn)?shù)比實(shí)際上可用是分?jǐn)?shù)除法來(lái)計(jì)算化簡(jiǎn)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？它的內(nèi)容是什么？還學(xué)會(huì)了什么？特別提示：化簡(jiǎn)與求比值的得數(shù)有什么不同？（化簡(jiǎn)的結(jié)果是一個(gè)比。求比值的結(jié)果是商，是一個(gè)數(shù)）。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“做一做”的題目。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)比的方法。
2.練習(xí)十二第5、7、8題。
3.練習(xí)十二第9題。
四、作業(yè)。練習(xí)十二第6、10題。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十六
一、導(dǎo)入新課
先看下面三個(gè)病句（投影：1.今年收入將近60多萬(wàn)元。2.我親眼目睹了事件的全過(guò)程。3.為了防止今后不再發(fā)生類似情況，學(xué)校采取了防范措施。），想一想：這三個(gè)句子的毛病出在哪里？分別找同學(xué)回答。
明確：病句1，“將近”和“多”前后矛盾，應(yīng)去掉其中任何一個(gè)；病句2，“親眼”和“目睹”意思重復(fù)，應(yīng)刪去“親眼”；病句3，說(shuō)的意思和想要表達(dá)的意思正好相反，應(yīng)刪去“不”。
這些經(jīng)常掛在人們口頭上的句子，乍一聽(tīng)，沒(méi)什么；再一想，不對(duì)頭。仔細(xì)留意一下報(bào)紙文字和內(nèi)部文件，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣和那樣的語(yǔ)病。今天我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生的一篇評(píng)析短文《論“基本屬實(shí)”》，批評(píng)的就是這種現(xiàn)象。（板書(shū)：論“基本屬實(shí)”呂叔湘）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
――試試看。
三、介紹作者
下面我們先從作者簡(jiǎn)介開(kāi)始，跟隨呂叔湘先生進(jìn)入語(yǔ)言文字的世界。（投影：呂叔湘像及相關(guān)材料）找學(xué)生面向全班同學(xué)介紹。
教師總結(jié)：呂叔湘先生是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家，在語(yǔ)言文字方面有很高的造詣。讀書(shū)看報(bào)，別人不太在意的地方，他都能讀出毛病來(lái)。下面把這篇課文齊讀一遍。
四、思想內(nèi)容
在讀這篇課文之前，注意這三個(gè)思考題（投影：1.“基本”的意思是什么，“基本”一詞該怎樣用?2.“菜內(nèi)有蠅基本屬實(shí)”，為什么說(shuō)這句話有問(wèn)題？3.這種說(shuō)法出于什么心理?我們應(yīng)該提倡什么態(tài)度?）。
學(xué)生齊讀課文，讀后找同學(xué)分別回答上述三個(gè)思考題。教師相機(jī)點(diǎn)撥，最后明確：”基本是十有八九的意思，總要有個(gè)數(shù)量問(wèn)題和程度問(wèn)題才用的上“基本”二字。在數(shù)量無(wú)法確定的情況下，就不能用“基本”二字。因?yàn)橐焕弦粚?shí)地說(shuō)，飯菜衛(wèi)生質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，實(shí)在不好意思，于是就用“基本”打了個(gè)折扣，這是態(tài)度不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。對(duì)待報(bào)紙上的曝光批評(píng)，我們要誠(chéng)懇的接受，認(rèn)真的整改，不能用含混不清、模棱兩可的詞語(yǔ)遮遮掩掩。
通過(guò)上述三個(gè)思考題的回答，可以看出同學(xué)們對(duì)這篇課文的思想內(nèi)容領(lǐng)會(huì)的還是不錯(cuò)的。下面看看這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
五、結(jié)構(gòu)層次
出示列有本文寫(xiě)作提綱的投影片，討論后明確：一、舉出病例（1、2）：飯菜內(nèi)有蠅事，經(jīng)查“基本屬實(shí)”。二、分析病例（3－5），其中揭示病因（3、4）：老實(shí)承認(rèn)有錯(cuò)不好意思。做出推論（5）：有數(shù)量和程度問(wèn)題才用“基本”。三、得出結(jié)論（6）：“基本”這個(gè)詞基本有用，不是到處可用。
穿插介紹議論文的結(jié)構(gòu)形式。第一部分舉出病例：飯菜內(nèi)有蠅事，經(jīng)查“基本屬實(shí)”，這是議論文的提出問(wèn)題；第二部分分析病例：老實(shí)承認(rèn)有錯(cuò)不好意思和有數(shù)量和程度問(wèn)題才用“基本”，這是議論文的分析問(wèn)題；第三部分得出結(jié)論：“基本”這個(gè)詞基本有用，不是到處可用，這是議論文的解決問(wèn)題。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式。其中，提出問(wèn)題，又叫引論，分析問(wèn)題又叫本論，解決問(wèn)題又叫結(jié)論。（板書(shū)）術(shù)語(yǔ)不同，指的是同一回事。
六、語(yǔ)言風(fēng)格
了解了本文的結(jié)構(gòu)層次，下面來(lái)感受本文的語(yǔ)言特色。請(qǐng)看三個(gè)句子（投影：1.乍一看，沒(méi)什么，再一想，不對(duì)頭。2.“基本”這個(gè)詞基本有用，但不是到處可用。3.要說(shuō)二加二基本等于四，或者說(shuō)某某和某某基本不結(jié)婚，基本不生孩子，那就近于說(shuō)笑話了。）。
這三個(gè)句子都是從課文中摘錄的`，找學(xué)生分別朗讀這三句話，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意讀出重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)句子，目的在于引導(dǎo)感受作者通俗易懂、生動(dòng)活潑的口語(yǔ)化語(yǔ)言；風(fēng)趣幽默的俏皮話語(yǔ)言和善意的諷刺語(yǔ)言。
教師最后總結(jié)：本文是批評(píng)報(bào)紙用詞不當(dāng)?shù)?。呂叔湘先生是我?guó)著名語(yǔ)言學(xué)家，在語(yǔ)言文字領(lǐng)域是絕對(duì)的權(quán)威，但他沒(méi)有擺出學(xué)術(shù)權(quán)威的架式，板著面孔訓(xùn)人，而是化刻板、嚴(yán)肅的訓(xùn)斥為風(fēng)趣幽默的批評(píng)。（投影：出示語(yǔ)言風(fēng)格的覆蓋片）我們要學(xué)習(xí)呂老先生的學(xué)者風(fēng)度和大家風(fēng)范。
七、短片激趣
課堂進(jìn)行到現(xiàn)在，我們回過(guò)頭去看看學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。（超鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)投影片）本文的思想內(nèi)容和議論文的基本結(jié)構(gòu)方式我們了解了，本文的語(yǔ)言風(fēng)格我們學(xué)習(xí)了，在向第三個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候，請(qǐng)看一個(gè)短片（放映flash影片）。
學(xué)生看后，教師提問(wèn)：這個(gè)短片描述了怎樣一件事情？一個(gè)青年把遠(yuǎn)大志向的“抱負(fù)”，寫(xiě)成了“打擊報(bào)復(fù)”的“報(bào)復(fù)”，未被外企老板聘請(qǐng)錄用。
學(xué)生回答后，教師借題發(fā)揮：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。這個(gè)青年因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字，說(shuō)錯(cuò)話，導(dǎo)致傳情達(dá)意發(fā)生錯(cuò)誤，影響了自己的求職就業(yè)。所以，語(yǔ)言文字的使用是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情?？墒?，有些人在日常生活中，使用語(yǔ)言文字卻很隨意。
八、諧音廣告
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十七
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng);發(fā)現(xiàn)并使理解和掌握比的基本性質(zhì)。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例，什么叫做比例?生：表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。2.師：如何判斷兩個(gè)比能否組成比例?生：化簡(jiǎn)比、求比值。
3∶6=1∶2。
所以6∶10=9∶15生2：因?yàn)?0∶5=4∶1。
28∶7=4∶1。
所以20∶5=28∶7.
(學(xué)生邊說(shuō)教師邊用課件展示解題過(guò)程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式。)4.師：除了化簡(jiǎn)比，求比值，還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)單的方法呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(1)觀察這幾組比例，它們有什么共同點(diǎn)?
在比例6:3=4:2中,組成比例的四個(gè)數(shù)“。
6、
3、
4、2”叫作這個(gè)比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)“6和2”叫作比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)“3和4”叫作比例的內(nèi)項(xiàng)。
(3)提問(wèn):你能說(shuō)出其它三個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真觀察所寫(xiě)出的比例,你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)6和2(或3和4)可以同時(shí)是比例的外項(xiàng),也可以同時(shí)是比例的內(nèi)項(xiàng)。
(2)6×2=3×4,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。4.驗(yàn)證是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱?xiě)出一個(gè)比例，驗(yàn)證規(guī)律。
(1)與同桌每人寫(xiě)出一個(gè)比例,交換驗(yàn)證。
(2)如果把等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘,結(jié)果會(huì)怎樣呢?(3)為什么交叉相乘的積相等?明確:等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘,就是把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)分別相乘,所以它們的積是相等的。8.教學(xué)“試一試”
(1)假設(shè)每組兩個(gè)比能組成比例，說(shuō)出組成比例的內(nèi)外項(xiàng)分別是什么。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。(1)從表中你知道哪些信息?(2)從表中選擇兩組數(shù)據(jù),寫(xiě)出一個(gè)乘積相等的式子。
追問(wèn):為什么每?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘的積相等?(因?yàn)槊績(jī)蓚€(gè)數(shù)分別表示速度和時(shí)間，它們相乘的積表示路程,甲乙兩地路程一定,所以乘積都相等。)(3)根據(jù)“80×6=120×4”寫(xiě)出比例,。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、練習(xí)七第2題。
(1)下面四個(gè)數(shù)。
5、
說(shuō)明：任意給出4個(gè)數(shù)判斷能否組成比例，可以找出最大和最小項(xiàng)相乘，再把其他兩數(shù)相乘。
(3)判斷2.4.6.8這四個(gè)數(shù)。若不能組成，你能換掉一個(gè)數(shù)，使之組成比例嗎?
3.任意從1-10中，寫(xiě)出4個(gè)數(shù)，判斷能否組成比例?
與同桌合作完成。一個(gè)寫(xiě)，另一個(gè)判斷。4.我是小法官,對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。
(1)6和4是比例的什么?聯(lián)系比例的基本性質(zhì)，括號(hào)里可以填什么?指名填空，并說(shuō)理由。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2小題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十八
化妝對(duì)于我們現(xiàn)在的工作和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人的形象是非常關(guān)鍵的。因此，我們大家應(yīng)該都要學(xué)會(huì)化妝，而要學(xué)化妝就應(yīng)該了解化妝基本步驟，這樣才能進(jìn)行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢？怎么才能化好妝呢？下面為大家詳細(xì)的介紹一下。
對(duì)于化妝我們大家都不陌生，可是很多人的妝淑都是依靠別人來(lái)完成的，自己不能獨(dú)立的給自己化妝。在這里就要提醒大家，學(xué)會(huì)化妝在現(xiàn)在的工作和生活中都是非常重要的，我們要了解最基本的化妝步驟。
化妝基本步驟：
潔面后，讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收，擦上潤(rùn)色底乳或隔離霜，來(lái)調(diào)整皮膚和增加明亮度。
粉底液從上往下推開(kāi)，這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底，每點(diǎn)約米粒大小，點(diǎn)于雙頰、額頭、鼻子和下巴。
用指腹推開(kāi)，用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來(lái)蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。
完成后，用海面約一半的面積沾上粉餅，由臉頰開(kāi)始由內(nèi)往外、由上往下的輕輕按壓，加強(qiáng)底妝的完美度，并且定妝。
跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側(cè)，用剩下的粉底來(lái)按壓，才能最輕薄、最不易產(chǎn)生細(xì)紋。
最后在眼周c字位及t字部打上亮粉，可使五官立體，膚色明亮。
了解了化妝基本步驟以后，我們大家一定要多多的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，在這個(gè)現(xiàn)代的社會(huì)，我們需要的是一個(gè)美好的形象，不會(huì)化妝是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，這就要求還不會(huì)化妝的朋友多了解一下關(guān)于化妝基本步驟的知識(shí)，才能在工作和生活的環(huán)境里立足腳跟。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課題
生讀故事。
2、明確目標(biāo)
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3、預(yù)期效果
達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)
動(dòng)手操作驗(yàn)證性質(zhì)
自主學(xué)習(xí)
師：拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來(lái)進(jìn)行操作。請(qǐng)一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求
1、把三張正方形紙平均對(duì)折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
師：同位分工合作完成。現(xiàn)在開(kāi)始。
師選擇一份作品粘貼在黑板上，請(qǐng)一同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)二至三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請(qǐng)同學(xué)回答。
師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開(kāi)始分得少，后來(lái)分得多。不過(guò)豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會(huì)一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(想)
下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)式子從左往右地觀察，看一下每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時(shí)乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時(shí)乘以2得到了八分之四。
請(qǐng)二名同學(xué)重復(fù)。
生回答：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，它們分?jǐn)?shù)的大小不變。
請(qǐng)一至二名同學(xué)回答。
師板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子。指名三位同學(xué)回答，師板書(shū)，并問(wèn)：同時(shí)乘以了幾?
請(qǐng)一同學(xué)回答，
生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時(shí)除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時(shí)除以2得到了二分之一。
生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))
師板書(shū)：或者除以
師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎?
讓三名學(xué)生舉出例子，師板書(shū)。并問(wèn)：分子分母同時(shí)除以了幾?
展示交流
師指著板書(shū)說(shuō)明：我們說(shuō)分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來(lái)看這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)。板書(shū)八分之四同時(shí)除以0，問(wèn)：這個(gè)式子成立嗎?(打上問(wèn)號(hào))
生：不成立，
師：為什么
生：因?yàn)?不能作除數(shù)，
師：0不能作除數(shù)，所以這個(gè)式子是錯(cuò)誤的。(畫(huà)叉)
師：我再說(shuō)一個(gè)式子，我不除以0了，我乘以0，這個(gè)式子成立嗎?(板書(shū)：8分之四乘以0，打上問(wèn)號(hào))
生：不成立，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。
生：0除外
師板書(shū)0除外
生：同時(shí)和相同的數(shù)
師：“同時(shí)”和“相同的數(shù)”(師將重點(diǎn)詞語(yǔ)打點(diǎn))，大家想得一樣嗎?這個(gè)就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書(shū)課題)
師：我相信如果當(dāng)時(shí)豬八戒會(huì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學(xué)們千萬(wàn)不要范它那樣的錯(cuò)誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。
生齊讀二遍。
師：這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)
課本76頁(yè)的例2，請(qǐng)一同學(xué)讀題。
自主學(xué)習(xí)
生獨(dú)立完成，完成后和同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
展示交流
每題請(qǐng)二名同學(xué)回答，(集體訂正答案)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)練習(xí)
76頁(yè)“做一做”
練習(xí)十四的1、2、6、7題
2、結(jié)果反饋
生做完后同桌交流，再指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果。
3、反思總結(jié)
今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。
三、輔助設(shè)計(jì)
教具課件設(shè)計(jì)
小黑板正方形紙數(shù)塊
板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成課本76頁(yè)做一做中的1、2題。
生獨(dú)立完成，師指名回答。
2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，而且我們還學(xué)會(huì)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個(gè)在學(xué)習(xí)上面的有心人。
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