寫一份總結能夠幫助我們了解自己的成長和進步，并為未來設定更好的目標。如何寫一篇較為完美的總結需要從整體把握和重點突出兩個方面來考慮。以下是小編為大家收集的總結范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
優(yōu)差生輔導工作總結篇一
孩子的智力相差無幾，可是學習成績卻千差萬別，育龍教育專家認為，這是學生沒有找到正確合適的學習方案。
對于差生，首先要找到成績差的原因。育龍教育專家通過多年教學經(jīng)驗總結，得出成績差的原因主要有以下幾個方面:
一、基礎薄弱:各科平時不太注重基礎梳理和鞏固，對于老師的常規(guī)練習有時“無暇顧及”，或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后”，積壓太多;在面臨綜合性較強的期中卷時，捉襟見肘，自然很難“突圍”。
二、有偏科現(xiàn)象:一直對單科或多科學習長期提不起興趣，很難在平時深入學習，形成良好的學習方式，對于考試卻存在僥幸心理。此次單科或幾科掛起紅燈，仍然缺少嘗試改變的心志，這是由長期形成的學習狀態(tài)決定的。
三、平時考試成績不錯，但綜合性大考時總掉鏈子，考不出理想狀態(tài):持續(xù)偏重基礎知識的被動接收而忽略綜合技能演練;在側重基礎考察的階段性考試中表現(xiàn)不俗，自我感覺良好，不注重知識點的橫向聯(lián)系，很少有考試解題技巧的形成性訓練，對綜合性試題考點的分布及特點把握不到位。期中考試中，面對綜合性題型就很難觸類旁通，舉一反三，結果往往是要么這道題少考慮一個條件，那道題公式套錯，答題不規(guī)范等，導致大題部分被扣分。
四、考試技巧和心理不成熟:考試丟分往往由于非智力因素所致，這類學生“很冤”，考試成績出來總是唏噓不已，怪自己沒看清題目要求，或者罵自己怎么會犯那樣的低級錯誤，卻不從中總結試題的差異性和自己的判斷失誤，而每次他(她)都會犯。時間一長心理陰影增加，自信心再度受到影響，最終造成惡性循環(huán)甚至怯常這類學生大多因為考試心態(tài)不好，很難做到自我調適，感知底下，臨場難以生成正確的解題方法，導致丟分又丟心。
在找到原因后，制定針對性的解決方案是關鍵。育龍教育一對一個性化輔導專為小四至高三的學生量體裁衣制定有針對性的學習方案，激發(fā)孩子的學習動力，培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子掌握良好學習方法，提高學習能力。
優(yōu)差生輔導工作總結篇二
一、目標：
為了更好的做好特長生培養(yǎng)工作，現(xiàn)將20xx年特長生培養(yǎng)工作情況作以小結：為了更好的提高教育教學質量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，提高認識，高度關注此項工作，務求實效，同時能更好的改革教育教學方法，更新教育理念，加強”校本教育”開發(fā)，努力構建學校辦學特色，為學生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。
二、培養(yǎng)理念：德為主，勇于創(chuàng)新，重視基礎，突出能力三、實施措施：
1、成立了現(xiàn)代信息技術和閱讀兩個特長班，定期開展學習培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術課程要培養(yǎng)學生對基本知識的掌握。以培養(yǎng)興趣為主導，以學習windows的練習為主，尊重個性，保護興趣愛好，發(fā)展個人特長，閱讀重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀中不僅要“讀進去”還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生，獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學習的閱讀潛能，閱讀表達。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
2、成立了以校長為首，教到處為主的領導小組，教導處對此項工作起領導、指導和檢查評比作用。上學期教導處根據(jù)特長生培養(yǎng)計劃進行督導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，并改正。由于大家共同努力，我校特長生培養(yǎng)工作正在健康發(fā)展。
3、加強管理，信息技術班，利用星期四下午第四節(jié)課，對特長生進行訓練，促進學生個性特長的發(fā)展。閱讀班：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補，每個小組要選定組長，負責領導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程，輔導教師定期對閱讀小組進行輔導。
4、對特長生培養(yǎng)工作，教導處作了基本要求，定期進行檢查、落實特長生發(fā)展狀況。
三、獲獎情況
吳楠：獲“五四”演講二等獎
四、存在問題：
1、特長生培養(yǎng)工作是一項艱巨而又光榮的任務，還需要廣大教師加強理論知識方面的學習，爭取不斷培養(yǎng)特長生教學質量。
2、學生積極向上的學習氛圍還要進一步培養(yǎng)、提高。
3、特長生培養(yǎng)工作好要加大力度探索研究
優(yōu)差生輔導工作總結篇三
一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差?，F(xiàn)在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:
就是真正做到以情動人：
1.做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的`一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
2.做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
3.做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。
要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
我在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1.學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。
2.學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3.學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。
學生的后進非一日造成的，在轉化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。
1.表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
2.嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
3.懲前與毖后的關系。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
4.應多給后進生一些“機會”。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機會他們很少。在課堂中要多給“機會”給后進生，讓他們有機會展現(xiàn)自己，在集體和同學的幫助下來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。
為使學校教育與家庭教育步調一致，緊密結合，教師要有目的的聯(lián)系家長，發(fā)揮他們的作用，和家長互通信息，達到教師和家長都能全面了解學生表現(xiàn)，統(tǒng)一教育目的。定期傳達學校有關要求，指導家庭教育，配合教師做好學生的教育工作。通過一學期的輔導教育，本班的幾位同學的成績有了明顯提高,學習態(tài)度也有了明顯好轉。
優(yōu)差生輔導工作總結篇四
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異，優(yōu)差生輔導工作總結。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑?，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應——和鈉的反應，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
優(yōu)差生輔導工作總結篇五
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑В箤W生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應——和鈉的反應，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的'方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
優(yōu)差生輔導工作總結篇六
轉化后進生一直是教育工作中的一個難題。如果不搞好后進生的轉化工作，再多的教育也是枉然，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設想。
如何正確的引導和轉化后進生的工作，一直也是教育領域急待突破的課題。在教學第一線，我以身作則，悉心地做好轉化后進生工作。
有人說：“你要首先把對方當朋友，對方才會把你當做朋友?！彼砸谜嬲\的心去交朋友。
正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在這一個學期的教學工作中，深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：
1、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
2、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
3、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
針對上訴的表現(xiàn)，我采取了以下的措施：
1、用愛澆灌，保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或學業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的.。在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
2、及時鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。
3、給予時間，積累后進生的積極心
4、鞏固加強，樹立后進生的自信心
與科任教師和學生交流，多方面加強鞏固后進生的取得的成績?？迫卫蠋熢谄匠５慕虒W工作中也要注重對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。或平時的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之，對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作！
優(yōu)差生輔導工作總結篇七
差生輔導總結一學期過去了，現(xiàn)將本學期差生輔導工作做一總結。
一、要有愛心。
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦?，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”.正所謂“親其師，信其道”,師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的`力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)某差生有這樣的特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。
發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活記憶好的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。
三、要有細心。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。.
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
優(yōu)差生輔導工作總結篇八
在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學年的教育教學工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學工作，特對此次期末統(tǒng)測進行周密、詳細的分析。
一、試題結構分析。
此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習作（30分）。新老結合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學生的扎實基礎知識的習慣，又選拔學生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級（13）班共有學生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。
本人自接這個班以來，結合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。
本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。
根據(jù)學生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問題：
1、古詩拿不準春季和夏季。
2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。
4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學生較多。
5、指明點金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。
7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎，一課一練。
2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。
3、每天抽一定時間進行閱讀。
4、嚴格書寫，規(guī)范鋼筆字。
5、創(chuàng)辦班級作文專刊，成立編輯委員會。
6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式。
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優(yōu)差生輔導工作總結篇九
不經(jīng)意間，一年的教學又匆匆結束了，細數(shù)一年來的工作，有收獲，有不足。
一、思想方面：
堅持育人為先的理念，認真學習，深入領會，并運用到自己的工作中。服從安排，團結關心周圍的同志，認真履行崗位職責。我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。
二、教學工作方面：
本年度我擔任了六年級的語文教學工作，在工作中，我不斷告誡自己，要保持最好的精神狀態(tài)，全身心投入教育教學，平等地對待每一位學生，努力提高教學成績。每天能認真?zhèn)湔n，并通過對教材知識點的分析把握，做到學生對每個知識點的過關。課后及時批改作業(yè)并反饋，對后進生盡量做到面批面改。在課堂教學中，注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
三、班級管理方面：
在班級管理中，我努力做到勤管、嚴管、善管。為了創(chuàng)設良好的班集體，增強集體的凝聚力，我利用班會、隊會開展形式多樣的，有教育意義的活動，積極組織學生參加學校和大隊部開展的各項活動，這些教育活動的開展，密切了師生關系、增進了同學間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識。注重加強班干的隊伍建設，培養(yǎng)出了一批工作熱情、有獨立處事能力的班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用，讓他們認真協(xié)助老師做好班級管理，以促使良好學風、班風的形成。
四、關于構建和諧師生關系的體會：
“親其師，信其道“，這句出自《學記》的話意思是良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對教育。我認為，這句話應有一個前提：親其生，傳其道。“親師”應以“親生“為前提，只有教師先主動親近學生，關愛每一個學生，才會使學生產(chǎn)生主動學習的不竭動力。我們班有一個學生，聰明，個人能力強，學習成績一般，但身上有很多小毛病。我時常聽到有些老師這樣抱怨：×××真難教。他著實讓我頭疼。為此，我也把他痛批了幾頓，但效果不明顯，他依舊我行我素。
我靜下心來分析后認為，只有親其師才能信其道進而樂其道。因此，我首先應該考慮的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法，主動和他交朋友，從學習、生活、思想等方面多與他交流，交往的突破口一打開，時間一長，我和他關系變得就很密切了，我教育他的話他能聽進去了?，F(xiàn)在，他的表現(xiàn)特別好，得到了老師們的一致好評。
五、不足之處：
1、平時的反思不夠，進取心不強。
2、班級教學成績有待提高。
“思想有多遠，我們就能走多遠”。今后，我要做有思想的教師，不斷地讀書學習，用大量的知識去豐富日常教學，用理論武裝自己的頭腦，為教學服務。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十
首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。因我輔導的人數(shù)也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間我也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內容學生的反應。針對學習的內容，我本月主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。
再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
最后，我還會定期得組織個別輔導對象，我目前的計劃是大約三周對這批學生進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況。也更好地利用學生的資源。
自己的想法：在我們班，兩極分化比較嚴重。學困生已經(jīng)占了一大部分，這些同學學習積極性差，學習紀律也不好，作業(yè)做上來一塌糊涂。每次我去上課總是心事重重，沒有語文課應有的激情，學生也是懶懶散散。長期如此，學生成績肯定上不去。因此我擬定了這份學困生輔導計劃。首先幫助學生克服心理上的障礙，樹立必勝的信心，他們每取得一點進步時，教師應給予真切的鼓勵來激發(fā)他們的潛能，將增進他們進步的動力，有助于學生控制住自己把學習堅持下去。同時教師還要遵循認知規(guī)律，讓學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能讓學生的學習興趣長久的持續(xù)下去，利于學生長遠的發(fā)展。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十一
經(jīng)過一個學期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學習較優(yōu)秀的學生還是后進生都有屬于他們各自的進步。
優(yōu)秀學生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學習習慣、學習態(tài)度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成良好的班級學習氛圍。課堂知識對這批學生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學習語文的興趣，讓這批學生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學知識與技能，訓練自己的語文思維能力，使語文學習逐步成為他們內化的一種行為。本學期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒~！
在后進生中，部分同學在學習上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學習態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學生、這樣的學習態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學習態(tài)度方面就值得肯定。
在課堂中，我盡量讓這些學生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學習活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。
在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當面批改，那樣他們在學習上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學習環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進行答題，而不能一味地求量不求質，以免影響到他們對語文學習的信心。
后進生的輔導中，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學習關注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業(yè)還是時常不做，家長不夠嚴肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。
對后進生的輔導中，我發(fā)現(xiàn)家長的配合至關重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。
對后進生的了解不能僅停留在學習業(yè)績上，更要關注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征，預設可能出現(xiàn)的問題，要認識到對他們的輔導可能會是一個長期、期間還會反復的過程。有時，在輔導過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導的學生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學習興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學會相信自己。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十二
后進生輔導計劃：
從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面計劃如下：
一、輔導對象：范佳樂、黃志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。
二、輔導內容及方法：
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習以前學過的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結對幫助,齊抓共管，
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
優(yōu)生輔導計劃：
為了落實小學生的素質教育，培養(yǎng)和提高兒童各方面的素質，因材施教。教師在教學中要結合本教材中的思考題進行對優(yōu)生及特長生的輔導，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質，培養(yǎng)他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮其學習方面的優(yōu)勢。
對優(yōu)生的輔導以課堂教學為主要形式，教師在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且課后對他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實的基礎知識，又要布置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業(yè)余時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優(yōu)生思維的靈活性，教師要積極為他們創(chuàng)造機會，通過各種形式進行智力小比賽。
總之，在本學期，教師一定要適時、適量、適度地抓好對優(yōu)生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發(fā)揮其各個方面的優(yōu)勢，以更好為21世紀的新中國建設服務。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十三
一、試題結構分析。此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用(40分);閱讀(30分);習作(30分)。新老結合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學生的扎實基礎知識的習慣，又選拔學生閱讀能力。
二、本班情況分析。五年級(13)班共有學生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。本人自接這個班以來，結合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。根據(jù)學生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問題：1、古詩拿不準春季和夏季。2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學生較多。5、指明點金不懂專懂的格言不知道。6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎，一課一練。
2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。3、每天抽一定時間進行閱讀。4、嚴格書寫，規(guī)范鋼筆字。5、創(chuàng)辦班級作文?？闪⒕庉嬑瘑T會。6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十四
本學期的輔導暫差生工作，從提高差生的學習興趣和學習質量出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作。
一、學生情況分析
從整體情況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景較優(yōu)越，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。
其次是多數(shù)差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態(tài)度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態(tài)度也是差生的一個特點。
還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
二、輔導方法
針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：
首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富最佳選擇。
其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。
對于那些少數(shù)智力低下的學生，就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。
三、定輔導時間
每周二、四定時輔導，做好記錄。
差生轉化計劃
一、本班學生分析：
本班共有學生36名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知
智力較差的：劉琪、呂志焱、
紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
四、轉化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。
5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十五
差生輔導總結魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧郏艜貌畼返难酃馊グl(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學期過去了，現(xiàn)將本學期差生輔導工作做一總結。
一、要有愛心。
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦?，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的'工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”.正所謂“親其師，信其道”,師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)某差生有這樣的特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。
發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活記憶好的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。
三、要有細心。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。.
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
優(yōu)差生輔導工作總結篇十六
時光飛逝，轉眼間一學期的教育教學時間已經(jīng)走完?，F(xiàn)就本學期以來的工作做一總結。
一、教育教學。
本學期本人繼續(xù)任教六年級四班的語文教學，同時繼續(xù)擔任該班班主任工作。
語文教學成績穩(wěn)中有升。主要表現(xiàn)：班級全體學生及格率為100%，數(shù)據(jù)理由是通過多次的檢測得來。中等學生的成績得以大幅度地提升，分數(shù)段主要集中在75—85之間。優(yōu)秀學生的面得以進一步擴大。但是與其他平行班級之間還存在著一定的差距，可喜的是從本學年開始這一差距被逐漸縮小。分析教學成績有所提升的原因主要有：一是充分調動了班集體學生之間的互助合作。學習互助小組以及組長輪換制、和班干部分片負責制。
二是較大的拓展了語文教學課堂的空間，有效地調動了學生在語文課堂中快樂學習、快樂合作、快樂交流的情緒，能較好地讓每一個學生在語文課堂中找到自己學習的樂趣。三是充分研究課標、充分研讀教材、充分向他人學習的結果。教學成績不能夠快速有效地達到更高水平也有著自身的原意制約：一是該班學生的教學基礎薄弱。二是本學年之前的任課教師的頻繁更換。三是班級學生中約有三分之一是屬于留守學生或者類留守學生之列。
班級管理已見成效。本學年之初制定的班級計劃以及本學期的教育計劃基本實現(xiàn)。學生懂禮貌、講誠信、自我管理與約束能力強，良好地學習習慣已經(jīng)形成，自我學習、合作學習尤其是能主動和他人交流學習的習慣已經(jīng)形成。班級日常管理中老師的作用已經(jīng)淡化為一般的督促和引導，班干部以及小組長和普通學生都能各司其職、各盡其責。班級獲得榮譽有：手抄本評比一等獎;作文競賽一等獎一人、二等獎兩人;優(yōu)秀班隊綜合評比總成績與第一名僅僅相差5分(以五月份為例) ;全縣愛國主義征文評比小學組一等獎兩人，分別是以第一和第二名的成績獲得。
二、其他方面。
本學期本人繼續(xù)參與學校領導及教師值日工作。每次的值日工作均能按照學校要求做到早到、晚走、課間主動巡查。積極配合值日領導做好各項值日工作，其余時間也能主動的參與到日常的值日工作中去。
繼續(xù)做好學校的信息報道工作。自20xx年的12月份至今共完成新聞稿件發(fā)送30余篇(節(jié)假日時間不包括)，其中在市教育局網(wǎng)頁上發(fā)表20余篇，省教育廳網(wǎng)頁上發(fā)表20余篇，并成功開通了在省教育廳網(wǎng)站上的城關六小專屬網(wǎng)頁。優(yōu)秀稿件有3篇被安徽省新聞門戶網(wǎng)——中安在線采用。
日常值日工作以及信息報道工作之所以能夠做好主要得益于學校領導的信任以及正確的指導。更得益于學校領導的魄力，敢于讓一個支教教師做這些看似不關大局卻意義重大的事情。
三、一點想法。
學校要爭一流、創(chuàng)卓越路在何方?路在腳下。路在六小人的不懈努力中。學校領導求真務實、踏實正派，辦學理念中處處透露著為一切學生著想、為學生的一切著想，難能可貴之處把學生的成長放在最高位之際仍能事事、處處為每一位教職員工的健康、工作著想。教師最大的福利是什么?就是有健康、快樂、舒適、自由的工作環(huán)境，就是有著自由不斷發(fā)展進取的空間。這些學校已經(jīng)提供的足夠多了。學生自覺地把學校當做自己的雙手和眼睛一樣愛護著，教師難道不應該用更為精湛的教學技能、更為開闊的知識、更為高尚的情操來引導每一位學生的成長嗎?如此學校的騰飛必將指日可待。為了集體發(fā)展、為了所在的團隊發(fā)展即使個人要付出，乃至要忍受誤解又何懼之有!
我本支教人，奈何兩重天。問君何以解之，傳道不惑、授業(yè)不殆、解疑不惰也。走一處地、觀一處景、交一方朋友、處三五知己，人生何憾之。曾經(jīng)有人問我支教有何感受?獎金、福利、是關鍵詞，但更多的時候是具體的處境如何?每每我總笑而答之：我不自辱，萬物又豈能辱之。感謝學校為我提供了這樣一個廣闊的平臺，感謝同事們給我的諸多教導和關懷，感謝所有的朋友們。
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