專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂感悟(案例20篇)

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專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂感悟(案例20篇)
時(shí)間:2023-11-01 06:01:08     小編:MJ筆神

通過(guò)感悟,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,提升自我認(rèn)知水平。挖掘內(nèi)心深處的感悟,需要我們保持開(kāi)放的心態(tài)和敏感的觸覺(jué)。感悟是我們面對(duì)人生和困境時(shí)得到的啟示,以下是一些引人深思和值得珍藏的感悟文章。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇一

多媒體技術(shù)的運(yùn)用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多媒體為學(xué)生親自參與掌握知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。特別是新課引入時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂的情境,利用多媒體展示出來(lái),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變。這樣,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段,可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的實(shí)效,發(fā)展學(xué)生的能力。多媒體技術(shù)具有交互性、超文本性等特性,多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,超文本性特性與人類(lèi)記憶、聯(lián)想的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相類(lèi)似,有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合,不但能為學(xué)生提供一門(mén)理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具,而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,才能具有獨(dú)立獲取知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好思維品質(zhì)和能力。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇二

“生本教育就是一種生命本能的教育”。就是以學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。在教學(xué)中建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功的體驗(yàn)。有把課堂真正還給學(xué)生,在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下,創(chuàng)設(shè)豐富的主體活動(dòng),教師在這些活動(dòng)中加以激勵(lì)、指導(dǎo)、引領(lǐng),才能使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂(lè)地去學(xué)、去做,以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力的效果。

關(guān)鍵詞:生本教育 體育教學(xué) 運(yùn)用

一、問(wèn)題的提出:

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)體育教師而言,不論是從自身素質(zhì)還是在課堂教學(xué)上,都提出了更高、更嚴(yán)的要求,但同時(shí)也給了我們更自由、廣闊的空間。生本理念要貫徹到體育教學(xué)設(shè)計(jì)之中,在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí)既要考慮如何落實(shí)高中體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),又要考慮學(xué)生所在年級(jí)的年齡特點(diǎn),體質(zhì)體能特點(diǎn)。要設(shè)計(jì)設(shè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生容易接受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度;在設(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí),針對(duì)學(xué)生的注意力特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相互搭配,體能運(yùn)功項(xiàng)目與技能性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搭配,競(jìng)技性項(xiàng)目和游戲性項(xiàng)目相互搭配,集體練習(xí)與分組練習(xí)相結(jié)合。以便激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。

據(jù)了解,學(xué)生不喜歡上體育課的原因有多方面的,每天體育課不是跑就是跳,單調(diào)的、重復(fù)性的跑跳使他們厭倦,再就是教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、教學(xué)條件問(wèn)題,學(xué)生本來(lái)的快樂(lè)體育漸漸變成一種負(fù)擔(dān)課。因此,要想讓學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)、快樂(lè)的上體育課,就要由師本教育轉(zhuǎn)換到生本教育的教學(xué)模式,把為教師的好教而設(shè)計(jì)的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的體育教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。另一方面,體育教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。體育教師要努力提高自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì),以及教學(xué)理念讓學(xué)生真正主動(dòng)喜歡上體育課。

二、運(yùn)用生本教育理念 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

1、體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)生本理念的教育理論,轉(zhuǎn)變教師觀念。在體育教學(xué)中,體育老師要用巧妙的語(yǔ)言和自身的感染力,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),不要讓學(xué)生見(jiàn)到老師就感覺(jué)沒(méi)有興趣。必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與活動(dòng)的積極性,發(fā)展體育特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)。其次,要對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行嚴(yán)格糾正,揚(yáng)長(zhǎng)而補(bǔ)短。老師一定要做到,放開(kāi)學(xué)生的手腳,調(diào)理好學(xué)生的心理,讓學(xué)生在他自己的發(fā)展空間里,展示、造就、鍛煉自己。老師在學(xué)生面前,要有自己的魅力,真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生,用自身去感染和影響學(xué)生。學(xué)生在不斷提高自己的體育能力,掌握體育技術(shù)、體育知識(shí)的基礎(chǔ)上,會(huì)逐步對(duì)老師產(chǎn)生好感,親切感。教師的思想理念轉(zhuǎn)變是實(shí)施生本教育的前提,體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實(shí)施者、引導(dǎo)者,必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念迎接新的挑戰(zhàn)。

2、教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,在學(xué)生中塑造自己的良好形象,讓學(xué)生從內(nèi)心感到,自己的老師是值得尊敬、值得信賴(lài)、值得親近的人;另一方面,教師必須熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生,和學(xué)生交朋友。生本教育快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間,建立和諧、民主的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)的效率。

三、體育教學(xué)中滲透生本教育,有助于提高課堂質(zhì)量

1、體育課要成為快樂(lè)體育體育課,教學(xué)內(nèi)容不能枯燥無(wú)味。內(nèi)容設(shè)計(jì)不好,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生的興趣提不起來(lái),無(wú)精打采,老師出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象,那就失去上體育課的目的,為了實(shí)現(xiàn)體育課的生本,內(nèi)容必須豐富多彩。對(duì)體育課內(nèi)容進(jìn)行,巧妙地設(shè)計(jì),精心編排,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。把單一的內(nèi)容進(jìn)行多樣化樣設(shè)計(jì),比如:體育課的開(kāi)始部分,我們把老一套的教學(xué)模式(跑圈)加以改革,變?yōu)殛?duì)形跑,如蛇行跑、螺旋形跑、“8”字形跑連接起來(lái),再穿插上一些游戲、舞蹈等,讓學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣的體育課。體育課就是讓每一個(gè)學(xué)生,在每一節(jié)體育課上,都能快快樂(lè)樂(lè)的鍛煉身體,并能在快樂(lè)中掌握技術(shù)、擁有體育技能。每一節(jié)體育課的內(nèi)容,都能讓學(xué)生感到有吸引力、有創(chuàng)新。在這種教學(xué)氣氛下,學(xué)生得到了快樂(lè)。鍛煉了身體,掌握了知識(shí),這樣的課才是生本教育下的高質(zhì)量課堂。

2、在教學(xué)實(shí)踐中貫徹生本理念。體育教學(xué)中,生本教育是通過(guò)先學(xué)后教、以學(xué)定教來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如我在《投擲實(shí)心球》教學(xué)中,體育課開(kāi)始的時(shí)候,我只是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全教育和簡(jiǎn)要說(shuō)明投擲的方向、地點(diǎn)。教學(xué)中不規(guī)定投擲的方法,也不做投擲的動(dòng)作示范和技術(shù)講解,讓學(xué)生自由地去練習(xí)。嘗試放手,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中慢慢的運(yùn)動(dòng)起來(lái),有模仿別人投擲的,有邊想邊投擲的,有比一比誰(shuí)投擲得遠(yuǎn)的,有單手投擲的、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運(yùn)動(dòng)的氣氛很濃,學(xué)生們玩得很高興,很投入,而且練習(xí)的方法很有創(chuàng)造性。練習(xí)一陣時(shí)間后,學(xué)生中就有請(qǐng)我投擲一次給他看的,有請(qǐng)我教他們投擲的,有問(wèn)我怎樣才能投擲得更遠(yuǎn)的等等。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生不但玩得開(kāi)心,而且還學(xué)到了投擲的知識(shí)。以學(xué)生為主體,盡量放手,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流,開(kāi)發(fā)思維,自由發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解和提出自己不同的做法,同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作的能力。在課堂里我只是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,點(diǎn)到為止,給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生通過(guò)在自主學(xué)習(xí)不斷地提高,豐富自身的知識(shí)、掌握技能,促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)生本教育的理念。過(guò)去之所以有一部分學(xué)生不喜歡上體育課,其中有一個(gè)重要的原因,就是用統(tǒng)一的目標(biāo)要求來(lái)對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。一部分體育尖子無(wú)須做出什么努力,就可輕而易舉的實(shí)現(xiàn)目標(biāo),而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣;而另一部分體育稍弱的學(xué)生,卻無(wú)論做出什么樣努力也無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo),屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,幫助學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異,始終牢記評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,是使學(xué)生更加喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),評(píng)價(jià)多以激勵(lì)為主,因?yàn)樵u(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程,要使每一位學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和提高。生本理念下的體育教學(xué)就是要一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我們要以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,使每一個(gè)學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,學(xué)有所成,充分體驗(yàn)在體育學(xué)習(xí)中成功的樂(lè)趣,使身心和個(gè)性得到和諧的發(fā)展,那么我們的體育教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃、春意昂然。

三、作為一個(gè)生本教育的實(shí)踐者,我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢?

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。課前認(rèn)真鉆研教材,研究新課標(biāo)的教法,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好符合每位學(xué)生發(fā)展。特別是比較有差異的學(xué)生,對(duì)他們提出的要求是他們能達(dá)到的目標(biāo),只要是學(xué)生在學(xué)習(xí)有新收獲,有新的提高,有新的發(fā)展,使學(xué)生樂(lè)于參加活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在課堂上,盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教師點(diǎn)撥階段,我能做到有熱情,精神飽滿(mǎn)。在學(xué)生分小組練習(xí)討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)展示自己的學(xué)生身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢展示自己。盡量在每一堂課上,都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3、教師的教學(xué)內(nèi)容及方法要靈活多樣。生本教育理念是在教學(xué)方法中要先學(xué)后教,要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被過(guò)去的教學(xué)模式所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們的教育教學(xué)又回到傳統(tǒng)的教學(xué),又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施體育教學(xué)的實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,體育課中要安排多些時(shí)間、多些空間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

以上是自己生本教育理念下,粗談了一下在體育教學(xué)中的做法與想法。在嘗試半年多中,總結(jié)在體育教學(xué)中通過(guò)滲透生本教育,我覺(jué)得在激發(fā)學(xué)生的興趣方面,與學(xué)生的溝通方面,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面都有了很大的改進(jìn)。當(dāng)然感覺(jué)自己跟生本教育還差得太遠(yuǎn),所以我還要繼續(xù)充電,深入學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì),更好的撐握運(yùn)用生本理論,把生本教育做的準(zhǔn)確到位,讓自己成為一與時(shí)俱進(jìn)的合格的教育者。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇三

科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向,多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情境,這樣大大降低了學(xué)生的理解難度,讓學(xué)生更容易接受。如,教學(xué)九年級(jí)拋物線(xiàn)上的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題時(shí),用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話(huà),由于以靜態(tài)為主,很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來(lái),更不用說(shuō)借助情境來(lái)分析。多媒體使抽象的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題很形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生很容易地接受知識(shí),對(duì)解決問(wèn)題起到了事半功倍的作用,從而樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇四

自從進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信,自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!庇纱丝梢?jiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教學(xué)論指出,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此,要改變學(xué)生原有的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動(dòng)、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢?本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)案例,談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行教師角色定位,變層級(jí)型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。

眾所周知,層級(jí)型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中,教師被看成是知識(shí)的壟斷者,是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸,教師指向哪里,學(xué)生就學(xué)到哪里,“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級(jí),教師與學(xué)生位于同一層面,是平等的,教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”,就能營(yíng)造一個(gè)平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生思維就會(huì)處于活躍與積極狀態(tài),從而使知識(shí)的傳遞與獲取通暢,教學(xué)效果事半功倍!

案例1:教學(xué)內(nèi)容:打折銷(xiāo)售課前準(zhǔn)備:安排學(xué)生帶零錢(qián)。

教師活動(dòng):教師先在全班宣布活動(dòng)內(nèi)容:模擬商品銷(xiāo)售過(guò)程,然后拿出一盒鉛筆,放在講桌上,旁邊立上一小牌:只批發(fā),不零售,一捆1.5元,每捆10支。

學(xué)生活動(dòng):(在教師鼓勵(lì)下)學(xué)生a拿出三元錢(qián),上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開(kāi),拿著鉛筆在教室里來(lái)回零售,并作宣傳:“與學(xué)校小賣(mài)部的鉛筆價(jià)格一樣:0.25元一支!”他宣傳了一會(huì)兒,見(jiàn)無(wú)人購(gòu)買(mǎi),就走到老師面前,說(shuō):“老師,您買(mǎi)一只如何?”老師擺擺手:“我覺(jué)得你的鉛筆的價(jià)格有點(diǎn)貴,同學(xué)們說(shuō),是不是?”大家回答:“是!”這時(shí)學(xué)生b站了起來(lái):“能不能比外面便宜一點(diǎn)?”于是大家紛紛開(kāi)口還價(jià),課堂氣氛活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)后,學(xué)生a大聲宣布:“揮淚大甩賣(mài),八折優(yōu)惠!”于是大家在笑聲中掏出錢(qián)來(lái),很快就將鉛筆買(mǎi)得差不多了。

標(biāo)價(jià)×打折的數(shù)=實(shí)際售價(jià)。

利潤(rùn)=實(shí)際售價(jià)-成本。

教師活動(dòng):

1、板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果:

成本標(biāo)價(jià)乘打折數(shù)實(shí)際售價(jià)。

2、多媒體演示:商場(chǎng)的一些畫(huà)面:商品的標(biāo)價(jià)、打折促銷(xiāo)的廣告、商品的銷(xiāo)售等。學(xué)生活動(dòng):一邊看一邊輕聲議論、交流。

教師活動(dòng):在學(xué)生看這些畫(huà)面后,引入新課,畫(huà)面切換為師生要共同探討的例題。簡(jiǎn)析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活中極為相近的商品銷(xiāo)售活動(dòng)。在活動(dòng)中教師準(zhǔn)確地進(jìn)行了角色定位:充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識(shí)分享與理解,同時(shí),在開(kāi)放的心態(tài)下,學(xué)生的個(gè)性得到了張顯,主體性得到了凸現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,變被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,興趣是最好的老師。對(duì)于初中生,他(她)們已有了初步的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),對(duì)許多問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解。但是,他(她)們對(duì)于不感興趣的問(wèn)題一般不主動(dòng),而對(duì)新穎別致的數(shù)學(xué)活動(dòng)則是積極參與,樂(lè)于探究。因而,教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡力安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽等一些新穎別致的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。

案例2:教學(xué)內(nèi)容:字母能表示什么?

教師活動(dòng):多媒體演示:畫(huà)面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過(guò)程中,播出的童聲演唱的兒歌:

“1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水;……”

播放完后,教師提問(wèn):你能把這首兒歌唱下去嗎?

學(xué)生活動(dòng):積極舉手參與游戲。在游戲中,如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯(cuò),教室就出現(xiàn)一片笑聲,課堂氣氛非?;钴S。

教師活動(dòng):你能把這首兒歌唱完嗎?能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來(lái)嗎?

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合小學(xué)對(duì)字母的初步認(rèn)識(shí)積極舉手發(fā)言:用字母表示,唱完兒歌。教師活動(dòng):在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時(shí)引入新課,提出問(wèn)題:字母還能表示什么?簡(jiǎn)析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境很符合初一學(xué)生的特點(diǎn),具有很強(qiáng)的趣味性。在這個(gè)很受學(xué)生喜歡的游戲中,讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張,使氣氛特別活躍,連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展,從而導(dǎo)出新課問(wèn)題。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn)。這樣,學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中,就會(huì)形成主動(dòng)探索問(wèn)題的高潮。

三、注意營(yíng)造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。

心理學(xué)研究表明:強(qiáng)烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動(dòng)的動(dòng)力因素及基本條件?!度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生就會(huì)非常積極地去思考、探索,在此情境下,學(xué)生就能大膽設(shè)想,敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

案例3:教學(xué)內(nèi)容:100萬(wàn)有多大?

學(xué)生活動(dòng):大家在若有所思時(shí),一學(xué)生搶先答:先稱(chēng)出一粒米的重量,然后乘以100萬(wàn)。但很快有人反對(duì):一粒米太小,無(wú)法稱(chēng)。有人又提出:先稱(chēng)500克大米有多少粒,再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒有多重。但接著又被推翻,500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法,可以用天平少稱(chēng)一些米的重量,以此再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒米的重量。

教師活動(dòng):在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下,安排教材上的小組活動(dòng):用天平測(cè)量、估計(jì)100萬(wàn)粒米的重量。

簡(jiǎn)析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義,對(duì)學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性,因?yàn)閺那榫持挟a(chǎn)生的一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題,學(xué)生都不能很快地得出自己滿(mǎn)意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都很積極地參與,并且努力思考,互相交流,這樣就營(yíng)造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

總之,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。也就是說(shuō),要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,形成豐富的、積極向上的人生觀!

數(shù)學(xué)課堂感悟篇五

轉(zhuǎn)眼間,一年過(guò)去了,在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年,是幾年教學(xué)中收獲最多的`一年,雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足,但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年,是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?,F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:

一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。

擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實(shí)際工作中,那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍,對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、_市三等獎(jiǎng),并且被評(píng)為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng),同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

三、考勤紀(jì)律方面。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處。

反思一年多的工作,自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足,特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中,應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié),盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中,應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇六

通過(guò)“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進(jìn)行了各方面的嘗試,但要將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革具體深入地落實(shí)在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線(xiàn)的教師不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.

作者:周紅紅作者單位:秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(39)分類(lèi)號(hào):g62關(guān)鍵詞:

數(shù)學(xué)課堂感悟篇七

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,很多老師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面比較重視,注重最大限度的強(qiáng)課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學(xué)生的參與意識(shí),切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”,“探究”的精神,但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說(shuō)反思》一文中這樣說(shuō)道:反思是中小學(xué)教師獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是其成為“研究型教師”“專(zhuān)家型教師”的必由之路。由此可見(jiàn),教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)在的重要性。

什么是教學(xué)反思?比較一致的認(rèn)識(shí)是:教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力的途徑。一個(gè)教師如果缺乏對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的意識(shí),是很難成為一名優(yōu)秀教師的。

從反思的時(shí)間上來(lái)說(shuō):分為教學(xué)后的即時(shí)反思和階段反思。

著名的特級(jí)教師于漪當(dāng)年在執(zhí)教《記一輛紡車(chē)》時(shí)有這樣一個(gè)導(dǎo)入的情景:

生:我們不喜歡(異口同聲)

(隨堂聽(tīng)課的二十幾位老師驚訝,于老師也感到意外,稍停,笑著說(shuō))

師:不喜歡?那就說(shuō)說(shuō)不喜歡的原因吧!誰(shuí)先說(shuō)?

針對(duì)這一教學(xué)中出現(xiàn)的“語(yǔ)文事件”,于漪老師在教后記中進(jìn)行了反思:“備課時(shí)考慮欠周密,原以為學(xué)生會(huì)喜歡散文,想由此激發(fā)興趣,引入課文,未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況,當(dāng)即因勢(shì)利導(dǎo),先聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),然后強(qiáng)調(diào)該篇散文的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)作充分的了解和估計(jì),不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛病;要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,力爭(zhēng)做到運(yùn)籌帷幄,成竹在胸?!?/p>

這就是一個(gè)典型的教學(xué)的即時(shí)反思,在自己上完一節(jié)課后,處理一個(gè)教學(xué)情況后,隨即進(jìn)行一種反思,在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)這種即時(shí)效應(yīng),以便有目的地分析自己的教學(xué)行為,剖析自己的教學(xué)狀況,提出并修正下一步的教學(xué)主張,從而完善自己的課堂教學(xué)。

還有一種反思就是階段性反思。

筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個(gè)專(zhuān)題性教學(xué)后進(jìn)行一種教學(xué)反思。這種反思是在積累了一定的教學(xué)事實(shí),依據(jù)這一個(gè)階段存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深刻的分析,找出問(wèn)題的根本,提出比較合理的修改措施,從而使以后的工作做得更好。

近來(lái),筆者正在進(jìn)行作文專(zhuān)題訓(xùn)練,在練―改----評(píng)的過(guò)程中,筆者深深意識(shí)到:自己的課堂教學(xué)模式化,這種模式化既有利又有弊,利表現(xiàn)在功利的教學(xué)下,能見(jiàn)到一些教學(xué)實(shí)效,而弊在限制學(xué)生的思維,影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是,在經(jīng)過(guò)了一階段的作文教學(xué)后,筆者寫(xiě)下了如下的教學(xué)反思:“作文教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖,抒發(fā)對(duì)生活,對(duì)人生的獨(dú)特感受和感悟,提高學(xué)生的情意心智,而作文教學(xué)的模式化,恰恰異化了這種寫(xiě)作的真正意義,使其成為一個(gè)純技術(shù),純功利的寫(xiě)作教學(xué)的模式,要多動(dòng)腦,采取多樣的活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,另外,在寫(xiě)作方面一定要多深入學(xué)生的生活實(shí)際,知道學(xué)生關(guān)心什么,喜歡什么,有什么困惑等?!?/p>

從反思的內(nèi)容上來(lái)說(shuō),筆者認(rèn)為可以涉及到教學(xué)工作的方方面面,既可以是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思,也可以是對(duì)教訓(xùn)的反思。反思的主要內(nèi)容有:對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)學(xué)生實(shí)際情況預(yù)估的反思,對(duì)備課的反思,對(duì)教師自身把握課堂的反思,對(duì)課堂實(shí)效的反思等等。

拿以上列舉的于漪老師對(duì)自己的《記一輛紡車(chē)》教學(xué)的反思中可以看出:于老師在她的教后記中也寫(xiě)到了三個(gè)方面的內(nèi)容,一是對(duì)自己備課的反思,認(rèn)為自己備課欠考慮,未考慮到敘事散文和抒情散文的差異,二是對(duì)自己課堂應(yīng)變情況的反思,應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,因勢(shì)利導(dǎo),三是對(duì)自己提出更高的要求,要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,不但激勵(lì)自己。這就是于老師自覺(jué)到把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),從而使自己進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。事實(shí)上,在課堂教學(xué)的反思中,反思的內(nèi)容是比較靈活的,如:課堂上,老師的提問(wèn),學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,教師就要想:是不是我的問(wèn)題太難,或者是學(xué)生沒(méi)有很好聽(tīng)課;學(xué)生的落實(shí)情況不好,老師就要想:課堂教學(xué)過(guò)程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實(shí)。

從反思的態(tài)度上來(lái)說(shuō),這應(yīng)是每一位教師的自覺(jué)的行為,如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容,然而許多教師要么熟視無(wú)睹,要么“小和尚念經(jīng),有口無(wú)心”地敷衍塞責(zé),這種對(duì)待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前,“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式,它是教師對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題及師生交流結(jié)果的反思,而這種反思應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種醞釀,思考,琢磨的結(jié)晶,絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之,對(duì)課堂教學(xué)的反思,既要在理論上進(jìn)行探討,又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因此只有認(rèn)真,端正,執(zhí)著地對(duì)待教學(xué)反思,才能早日撥開(kāi)遮在課堂上的迷霧,踏桑一個(gè)新的臺(tái)階。

總之,反思是要求教師批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景,通過(guò)實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)變能力,關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想,觀念,提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂效果,從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇八

[摘要】小學(xué)階段,語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及興趣,所以學(xué)習(xí)的效率也不別民高。在這種情況下,教師在教學(xué)過(guò)程中還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),根本沒(méi)有從自身尋找能夠解決這一問(wèn)題的有效方法,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科,擁有學(xué)習(xí)的積極性,最終能夠取得良好的語(yǔ)文成績(jī)。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究,希望能夠?qū)處煹恼Z(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有所幫助。

[關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);探究

一、把握時(shí)機(jī),調(diào)解課堂氣氛

小學(xué)正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的年紀(jì),他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,敢想敢說(shuō),同時(shí)好奇心又特別的強(qiáng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要因勢(shì)利導(dǎo),不能為了一味的追求課堂紀(jì)律,而打擊他們的求知欲望以及好奇心。在語(yǔ)文課上,教師盡可能的運(yùn)用仰揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)調(diào)多樣、充滿(mǎn)誘惑、充滿(mǎn)懸念的語(yǔ)言,同時(shí)還應(yīng)該配上豐富多彩的表情和手勢(shì)來(lái)共同完成整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),盡最大可能地為學(xué)生們打造一個(gè)輕松開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生們能夠在融洽的課堂氣氛中全身心地投入到學(xué)習(xí)中,對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣。在新教材中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生熟悉的日常生活,所以我們可以適當(dāng)?shù)陌呀淌覂?nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)變成他們熟悉的日常生活場(chǎng)地,讓他們更加的輕松開(kāi)放,這樣可以最大化地激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn),創(chuàng)造一個(gè)融洽的課堂環(huán)境

問(wèn)題作為思維的向?qū)?,可以激發(fā)學(xué)生的思想,所以我們可以通過(guò)科學(xué)的課堂提問(wèn)來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,科學(xué)的課堂問(wèn)題應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:第一是在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該有針對(duì)性地融入思想教育的內(nèi)容,設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂問(wèn)題為了就是能夠讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。所以在教材中每一篇課文描寫(xiě)的事物以及交代的事件都應(yīng)該是循序漸進(jìn)、一步步展開(kāi)來(lái)的,它們都具有特定的思想內(nèi)容。因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),也應(yīng)該做到明確提問(wèn)的目的,把所包含的思想內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán),每一個(gè)環(huán)節(jié)都有所側(cè)重。第二是課堂提問(wèn)應(yīng)該具有啟發(fā)性。教材中所包含的思想教育因素往往都是隱藏在課文內(nèi)容當(dāng)中,所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),一定要科學(xué)合理,難易結(jié)合,充分的把學(xué)生們的思想感情激發(fā)出來(lái)。還需要注意的是,教師在提問(wèn)時(shí)口氣一定要做到熱情和藹,這樣可以消除師生之間的隔閡,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。第三是應(yīng)該注意提問(wèn)的效果,因?yàn)樘釂?wèn)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情。所以,在教師進(jìn)行提問(wèn)后不應(yīng)急于做出結(jié)論,應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)提出的問(wèn)題盡情發(fā)表自己的思想,然后教師進(jìn)行分析對(duì)比,得出最后的正確思想認(rèn)識(shí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力,才可以真正的做到事半功倍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師不能夠想辦法讓學(xué)生的情緒高昂,就著急的將知識(shí)進(jìn)行教授,這樣只會(huì)讓學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而是不動(dòng)感情的腦力來(lái)進(jìn)行勞動(dòng),從而產(chǎn)生腦疲勞?!边@一句講的就是有關(guān)教育的名言,值得每一位老師思考。學(xué)生一定有了學(xué)習(xí)的興趣,即使我們不進(jìn)行督促、不激勵(lì),學(xué)生仍然有很多力氣進(jìn)行學(xué)習(xí),這是因?yàn)樗麄儞碛幸活w好奇的心。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上面,最重要的一點(diǎn)就是,教師一定要做到親和力、幽默風(fēng)趣。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生可以在一個(gè)愉快的氛圍下進(jìn)行輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)角色情感

許多優(yōu)秀的作品并不是直接把作者的思想感情進(jìn)行書(shū)法,而是把自己的情感蘊(yùn)含在字詞句之間,讓讀者自己進(jìn)行充分的想象,從不同的角度體會(huì)其中的內(nèi)涵。比如,對(duì)情感、神態(tài)、語(yǔ)氣以及動(dòng)作等的描寫(xiě),就需要抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ),才能夠有效地幫助學(xué)生理解文章。不單這樣,教師還可以讓學(xué)生上臺(tái)表演故事中的人物的動(dòng)作,例如大搖大擺,這些都可以使學(xué)生的情緒高漲,加深對(duì)文中人物的理解。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀最開(kāi)始應(yīng)該從讀圖開(kāi)始,兒童通過(guò)圖畫(huà)可以對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象,然后利用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所看所想,慢慢的進(jìn)行閱讀。對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練最開(kāi)始應(yīng)該是進(jìn)行畫(huà)面的閱讀,這也表明在低年級(jí)教材中存在大量的圖片,不單單是簡(jiǎn)單的裝飾,還是非常重要的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)進(jìn)行閱讀的教學(xué),不但要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫(huà),想情景,然后把畫(huà)面轉(zhuǎn)化成文字,還需要訓(xùn)練學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖畫(huà),這也就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)化的能力。閱讀是教育的核心,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,并且養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,是每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該盡到的職責(zé)。

六、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話(huà)進(jìn)行朗讀

在農(nóng)村,學(xué)校的普通話(huà)已經(jīng)得到了普及,但是一些偏遠(yuǎn)的山區(qū),普通話(huà)教學(xué)還是不能夠完全做到。這就需要教師在日常的生活中以身作則,首先教師應(yīng)該自己做到使用普通話(huà)進(jìn)行講課,并且督促學(xué)生使用普通話(huà)進(jìn)行朗讀。同時(shí)還可以利用字典來(lái)幫助學(xué)生了解生字的漢族發(fā)音。

參考文獻(xiàn)

1[]于雪芹。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略【d】。內(nèi)蒙古師范大學(xué),20xx。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇九

鄒學(xué)友電話(huà):***郵編:641106。

巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生自主探索、主動(dòng)合作、交流。為此教師須不斷探索,尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入,才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)趣導(dǎo)入。

常說(shuō)“興趣是最好的老師?!敝麑?zhuān)家皮亞杰說(shuō)得好:“所有智力方面的工作者,都依賴(lài)興趣?!庇辛伺d趣,我們做任何事才能專(zhuān)注投入,收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點(diǎn),從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā),導(dǎo)入新課,更能抓住學(xué)生的心。如:“用字母表示數(shù)”是抽象而無(wú)趣的內(nèi)容,是這樣巧設(shè)情境的:由大家熟悉的兒歌:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲通兩聲跳下水,n只青蛙n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,撲通n聲跳下水?!弊プr(shí)機(jī)提問(wèn):這是一首耳熟能詳?shù)膬焊瑁沾顺氯ツ艹陠?如果青蛙越來(lái)越多的時(shí)候,能用字母來(lái)概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn),此時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂(lè)趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感,體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn),具有很強(qiáng)的樂(lè)趣性、優(yōu)越性,成功的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?/p>

如果是“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,談不上應(yīng)用數(shù)學(xué),因此,教師要不斷提高自身素質(zhì),做到所講授的知識(shí)形式多樣。內(nèi)容豐富,根據(jù)課題特點(diǎn),巧設(shè)游戲,讓學(xué)生在“玩”“樂(lè)”中學(xué)到新知識(shí),能力得到發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如上“同類(lèi)項(xiàng)”時(shí),請(qǐng)8名學(xué)生上臺(tái)做“找朋友”的游戲,把準(zhǔn)備好8張硬紙片上分別寫(xiě)上:4y,2ab2,-3,-3y,3a2b,8??3??介紹完后,他們找自己的同類(lèi)朋友,找不到的站在一邊。請(qǐng)其他同學(xué)檢查,找的朋友對(duì)不對(duì)?并說(shuō)明理由??梢?jiàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的游戲環(huán)境,既能傳授知識(shí),又能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力,把學(xué)生帶進(jìn)了“樂(lè)中求學(xué)”的知識(shí)海洋。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作導(dǎo)入。

傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授,理論講析,忽略學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐,造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問(wèn)題??增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此,教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動(dòng)手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如:在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時(shí),提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泥工師傅的吊錘嗎?它是什么幾何體呢?新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,參與自身體驗(yàn)。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形嗎?它的側(cè)面積又如何計(jì)算呢?同學(xué)們用準(zhǔn)備的圓錐按某一條母線(xiàn)剪開(kāi),鋪在桌面上觀察、思考。再問(wèn):這個(gè)扇形的半徑與弧長(zhǎng)和圓錐的母線(xiàn)、底面圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請(qǐng)?jiān)傺菔疽槐?,仔?xì)觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,又喚起了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題開(kāi)放導(dǎo)入。

“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!闭n堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。問(wèn)題開(kāi)放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)開(kāi)放題的應(yīng)用上。如:在講解“利用三角形全等測(cè)距離”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:一座大山的兩側(cè)有兩個(gè)村子,一個(gè)在a處一個(gè)在b處,現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路,工程人員需測(cè)量這個(gè)涵洞的距離,以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費(fèi),問(wèn)你能幫他想一個(gè)好辦法測(cè)量這個(gè)涵洞的距離嗎?可見(jiàn),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)會(huì)與人合作,并能與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?!庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維,有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣,培養(yǎng)思維能力,交流的能力,和協(xié)作能力,此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過(guò)程。例如:在“完全平方公式”中是這樣引入的:一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生,經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況,老紅軍每到一個(gè)學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個(gè)貧困孩子,老紅軍就會(huì)給每個(gè)孩子幾百元錢(qián)。若一個(gè)學(xué)校有a個(gè)貧困孩子,老紅軍一共給了這些孩子多少錢(qián)?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少?為什么?請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣,不能講盡。因人而異,因教材內(nèi)容而異,因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而異,不能干篇一律,但新而巧的課堂導(dǎo)入,可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍,使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,自主探索,變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開(kāi)發(fā),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的,更好的實(shí)施新的課程理念,增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十

課堂教學(xué)是信息傳遞的過(guò)程,教學(xué)媒體(信息技術(shù))是這一過(guò)程中教師與學(xué)生之間的媒介,用于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)代教學(xué)媒體指的是幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)及語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)等的使用。教學(xué)媒體突出形象性,注重感染力,以視聽(tīng)結(jié)合的多通道傳遞信息。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十一

做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>

“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!卑嗬飩鱽?lái)了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀!首先,老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個(gè)信號(hào),臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲,贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。

開(kāi)始游戲了,懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r(shí),我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號(hào)怎么也想不起來(lái)。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過(guò)來(lái),快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),等我反應(yīng)過(guò)來(lái),卻總是想不起來(lái)要做什么,我很著急,但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般,越急切的回想就越想不起來(lái)。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí),老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過(guò)我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!

接下來(lái)是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺(tái)下還一片茫然的`時(shí)候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了??晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng),呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來(lái)他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿(mǎn)意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十二

高效課堂感悟發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,作為一名實(shí)習(xí)生從來(lái)到我們白官屯鎮(zhèn)中學(xué),就在接觸高效課堂模式,對(duì)于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受,不足之處,還請(qǐng)希望各位老師指正。

我們提倡高效課堂模式,從字面意思理解,高效,就是在比較短的時(shí)間里,用比較小的投入,得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,小組合作學(xué)習(xí)的`課堂,共同探究的課堂,興趣盎然的課堂。

第一,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極地,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加融洽,正所謂“親其師信其道”。

第二,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí),探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為“所有腦力方面的工作都依賴(lài)于興趣?!倍鞓?lè)的課堂,和諧的氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語(yǔ)教學(xué)上,上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

第十七期豐潤(rùn)玉田遷西分隊(duì)豐潤(rùn)白官屯英語(yǔ)徐丹

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十三

一、整體感知探究深讀

師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié),完成填空:()的少年閏土??梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填,也可自已想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。)

開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自已喜歡的方式研究,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

師:不忙回答,先同桌交換一下意見(jiàn),有必要可離開(kāi)座位,尋找合作伙伴。

生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。

生:我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。

生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,他一個(gè)人敢管瓜,猹來(lái)了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

生:我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。

師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上,其他同學(xué)寫(xiě)在自已的本子上,看誰(shuí)寫(xiě)得正確,而且字又漂亮。

(雪地捕鳥(niǎo)撿貝殼看瓜剌猹看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

師:那么,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生:雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥(niǎo),可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,課文第一節(jié)描寫(xiě)著,可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。

二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)拔

師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”這兩部分內(nèi)容,找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn);可以自個(gè)兒?jiǎn)为?dú)思考,也可以同桌或四人小組討論;還可以離開(kāi)座位與他人合作。等會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自已的研究成果,也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?。(學(xué)生研讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料、討論;教師巡回,不作任何提示性指點(diǎn)。)

還課堂給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自已的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試自已解決問(wèn)題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

師:好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十四

課堂教學(xué)改革在我市試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了進(jìn)兩年,我校也進(jìn)行一年,可是對(duì)也這樣的教學(xué)模式,我還是存在的許多的疑惑和不解,不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),看不到改革成功的希望,對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)及時(shí)雨,感想很深,體會(huì)很多,有了一定的收獲,受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)必須做到:

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽(tīng),彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

總之,在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂45分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十五

做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>

“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!比昙?jí)班傳來(lái)了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀!首先,老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個(gè)信號(hào),臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲,贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。

開(kāi)始游戲了,懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺(tái)進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r(shí),我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號(hào)怎么也想不起來(lái)。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過(guò)來(lái),快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),等我反應(yīng)過(guò)來(lái),卻總是想不起來(lái)要做什么,我很著急,但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般,越急切的回想就越想不起來(lái)。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí),老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過(guò)我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!

接下來(lái)是培莉和文龍上臺(tái)比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了。可文龍卻一動(dòng)不動(dòng),呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來(lái)他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿(mǎn)意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。

從今天的游戲中,我懂得了集中注意力非常重要,它不僅能使我們有快速的反應(yīng),還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提高學(xué)習(xí)的效率!

教師點(diǎn)評(píng):

在我們的學(xué)習(xí)、生活中,集中的注意力的確非常重要。曉涵通過(guò)將一堂有趣的游戲,出自己的不足,提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切,讓老師眼前一亮。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十六

劉萬(wàn)兵

(湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué))

摘要:在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,能夠較好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)課堂;情境創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題情境,能夠有效活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度,挖掘?qū)W生的潛能,從而有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問(wèn)題情境教學(xué),有著相當(dāng)重要的意義。

一、通過(guò)引入生動(dòng)有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

現(xiàn)階段,初中課堂中的最高教學(xué)目標(biāo)是寓教于樂(lè),針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講,尚未完全脫離小學(xué)教學(xué)模式和方法。因此,如果教師能夠有效引入生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)小故事,創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如,筆者在進(jìn)行初中教材“平面直角坐標(biāo)系”課程時(shí),就為學(xué)生講解了法國(guó)著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在睡夢(mèng)中獲得靈感,從而研究發(fā)明出直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)典故。通過(guò)講述這個(gè)故事,一方面渲染數(shù)學(xué)家對(duì)于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神,向?qū)W生傳達(dá)積極向上的`學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,為后續(xù)教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì),有效突破時(shí)間、空間等界限,為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)直觀、形象、生動(dòng)的問(wèn)題情境。例如,在進(jìn)行“勾股定理的逆定理”教學(xué)時(shí),可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供埃及金字塔三維圖象,便于學(xué)生從不同角度了解、感知、體會(huì)金字塔,然后再提問(wèn),讓學(xué)生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀,此時(shí)有學(xué)生說(shuō)是三角形也有學(xué)生說(shuō)是四邊形。接著利用多媒體中的三維動(dòng)畫(huà)演示功能,將金字塔從中剖開(kāi),使學(xué)生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時(shí),教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對(duì)學(xué)生提問(wèn),“咱們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,可以利用機(jī)器設(shè)備測(cè)量出直角,而古埃及人是用什么來(lái)確定直角的呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出,得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng),學(xué)生既能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和集體合作的能力,又能有效提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,要激活初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要引入趣味小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,其次要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā),最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),最終才能使數(shù)學(xué)教學(xué)從根本得到完善。

參考文獻(xiàn):

邱志鳳。數(shù)學(xué)文化視野下的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境研究[d]。東北師范大學(xué),2009.

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十七

我用整整一周的時(shí)間讀了但丁的《神曲》,但是我發(fā)現(xiàn),一周時(shí)間讀《神曲》確實(shí)太短了一些。我不得不借助簡(jiǎn)介來(lái)更深入的了解這部巨著。

《神曲》講了主人公迷失在黑暗森林,遇見(jiàn)三頭犬,在維吉爾的帶領(lǐng)下,游歷地獄和煉獄,又在貝阿特麗切的帶領(lǐng)下游歷了煉獄和天堂的故事。說(shuō)是故事,但是其中帶有大量的隱喻,給閱讀者,尤其是像我們這些海外讀者帶來(lái)了不小的.閱讀困難。所以說(shuō)要想讀懂它,首先要了解這篇文章的背景,以及其中的隱喻。但丁生活的時(shí)期,已不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)生活極度匱乏,社會(huì)發(fā)展相當(dāng)緩慢,基督壟斷人民意識(shí)形態(tài)的時(shí)期了。當(dāng)時(shí)意大利的一些地區(qū)通過(guò)發(fā)展工商業(yè),成為了歐洲最富庶的區(qū)域。早期的資本主義漸漸發(fā)展起來(lái)。雖然此時(shí)資本主義還不足以和封建主義相匹敵,但是資本主義的思潮對(duì)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而但丁在政治傾向上,也是與資本主義相一致的。當(dāng)時(shí)的意大利,并不是真正意義上的一個(gè)國(guó)家,而是處于四分五裂的狀態(tài),各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也極不平衡,“意大利”只是對(duì)這些小城邦聚合體的一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)。當(dāng)時(shí),統(tǒng)領(lǐng)意大利的主要是兩個(gè)勢(shì)力,一個(gè)是教會(huì),一個(gè)是王族。教會(huì)和王族爭(zhēng)權(quán)奪利,使得意大利很不安寧。但丁在這個(gè)環(huán)境之下,既受到新思潮的影響,又未完全擺脫基督文化。于是,在這個(gè)背景的影響下,舊時(shí)代的最后一位詩(shī)人,新時(shí)代的第一位詩(shī)人但丁,寫(xiě)出了這部偉大的著作《神曲》。

《神曲》中充分顯示了他的思想特點(diǎn)。一開(kāi)篇,但丁便遇到了自己崇拜的詩(shī)人維吉爾。用我們中國(guó)人的話(huà)講,這是一個(gè)品德高尚,知識(shí)豐富的偉人。但是,他只是因?yàn)槌錾诨絼?chuàng)立之前而信奉無(wú)神論,就被判進(jìn)入地獄。就連荷馬等偉人,也被置于了地獄之中。這充分體現(xiàn)了作者是擁護(hù)基督的。而他們雖身處地獄,卻住在別墅之中,周環(huán)境十分的美好。從這一方面,但丁又有了新思想的特質(zhì)。這本巨著以這兩種思想為主線(xiàn),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行了下去。同時(shí),這部作品通過(guò)作者與從古至今偉人的對(duì)話(huà),反應(yīng)出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問(wèn)題,有“百科全書(shū)”的性質(zhì)。

這部作品不僅僅是一篇故事,同時(shí)它反映了整個(gè)社會(huì),在這個(gè)社會(huì)中,大部分人都處于地獄這個(gè)狀態(tài),蒙昧無(wú)知,有著各種各樣邪惡的欲望,同時(shí)又受到了各種各樣的處罰。另外一部分人雖然也有著邪惡的思想也做過(guò)一些邪惡的舉動(dòng),但他們渴望著解脫,渴望著救贖。希望通過(guò)救贖洗清自己的罪過(guò)。最后一部分人,他們已經(jīng)完成了自我救贖,內(nèi)心已無(wú)比純凈,他們?cè)诿利惖膰?guó)度,享受著超凡脫俗的生活。當(dāng)我們明白了這部作品的背景及隱喻,它就不那么難懂了。很多人因?yàn)檫@部著作很艱澀而生畏,我認(rèn)為這是完全沒(méi)有必要的。文字雖生澀,但其中的內(nèi)涵卻是豐富的。讀了這部著作,你會(huì)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性、對(duì)歷史有更深刻的理解。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十八

由于翻轉(zhuǎn)課堂的課下和課上聯(lián)系很密切,如果課前不好好預(yù)習(xí),是無(wú)法進(jìn)行課中的討論學(xué)習(xí),基于這一點(diǎn),教師在課前一定要大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。學(xué)生還可以在課前同步完成老師布置的作業(yè),在課中的時(shí)候,將問(wèn)題一一拋出,與同學(xué)、老師討論,對(duì)大多數(shù)人都有疑問(wèn)的問(wèn)題,老師還可以錄制成微課的形式,同步發(fā)給學(xué)生。

制作詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī),要求老師要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)更加全面的了解,不僅關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)行了課前預(yù)習(xí),還需要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在哪里,這一點(diǎn)有助于老師更加了解學(xué)生所處的階段。

創(chuàng)建學(xué)生交流討論的社區(qū)

翻轉(zhuǎn)課堂最重要的一個(gè)點(diǎn)在于,學(xué)生交流的機(jī)會(huì)大大增多了。在傳統(tǒng)課堂上,一般都是教師指定某一個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生跟老師的互動(dòng)都比較少,更別說(shuō)學(xué)生和學(xué)生在課堂上的交流,但翻轉(zhuǎn)課堂由于課前已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)講完,在課上就可以有充足的時(shí)間進(jìn)行交流,形成一個(gè)學(xué)生交流討論的社區(qū)。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十九

但丁的神曲是我對(duì)希伯來(lái)神話(huà)的最初認(rèn)知,也是看了神曲后我才會(huì)去研究希伯來(lái)神話(huà)的。

《神曲》總體來(lái)說(shuō)是是以游記為體裁。它的核心內(nèi)容以宗教、政治、歷史為主,科學(xué)為輔,力求塑造一個(gè)“真實(shí)的世界”。它的經(jīng)典,正是讓我們讀者在經(jīng)歷一場(chǎng)幻夢(mèng)中重新審視現(xiàn)實(shí)。

《神曲》的第一個(gè)中文全譯本出自一位數(shù)學(xué)家之手。1934年10月,數(shù)學(xué)和物理學(xué)家王維克憑著自己對(duì)但丁和《神曲》的崇敬和熱愛(ài),開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完,但由于1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā),這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務(wù)印書(shū)館出版。在中斷了八年之后,1943年5月,王維克重拾譯筆,又用了一年多的時(shí)間,譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月,商務(wù)印書(shū)館將《神曲》的三部分分為三冊(cè),完整出版。至此,中國(guó)第一部《神曲》的全譯本終于問(wèn)世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣,用有韻律的詩(shī)歌體翻譯,也沒(méi)有賣(mài)弄華麗的辭藻,而是以散文體的形式忠實(shí)地?cái)⑹隽嗽?shī)的內(nèi)容。

幾乎與王維克同時(shí),朱維基也開(kāi)始了對(duì)《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩(shī)人,但在詩(shī)歌方面的成就不高,他最重要的作品就是這個(gè)《神曲》譯本,先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版,銷(xiāo)量很大,至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開(kāi)始的,直到1942年初稿才基本完成,最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上,以連載形式刊登,但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代,譯者在出版前對(duì)譯文進(jìn)行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉(zhuǎn)譯的,他沒(méi)有選擇與王維克譯本一樣的散文體,而是利用自己擅長(zhǎng)的自由體新詩(shī)來(lái)翻譯《神曲》,譯筆自然流暢,但晦澀拗口的句子也時(shí)有出現(xiàn),有時(shí)由于缺少注釋?zhuān)瑫?huì)有一些怎么也弄不明白的詩(shī)句。另外,此譯本雖然與原詩(shī)的行數(shù)基本保持一致,但是并不講究押韻。

“十年**”結(jié)束后,但丁作品的譯介工作以及對(duì)但丁的研究得以恢復(fù)。1982年,北京大學(xué)教授田德望開(kāi)始從意大利語(yǔ)原文翻譯《神曲》。譯者花費(fèi)了十八年的時(shí)間,不但翻譯了原文,還編譯了大量的注釋?zhuān)渥⑨尩淖謹(jǐn)?shù)達(dá)到正文的三倍。田德望的譯本為散文體,因?yàn)樵谒磥?lái),如果譯者本人不是詩(shī)人還要勉強(qiáng)譯成詩(shī)歌體,是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任,更何況《神曲》的格律極難,也不容易被譯成高質(zhì)量的詩(shī)歌。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇二十

做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>

“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!比昙?jí)班傳來(lái)了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀!首先,老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個(gè)信號(hào),臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲,贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。

開(kāi)始游戲了,懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r(shí),我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號(hào)怎么也想不起來(lái)。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過(guò)來(lái),快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),等我反應(yīng)過(guò)來(lái),卻總是想不起來(lái)要做什么,我很著急,但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般,越急切的回想就越想不起來(lái)。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí),老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過(guò)我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!

接下來(lái)是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了。可文龍卻一動(dòng)不動(dòng),呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來(lái)他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿(mǎn)意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。

從今天的游戲中,我懂得了集中注意力非常重要,它不僅能使我們有快速的反應(yīng),還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提高學(xué)習(xí)的效率!

(指導(dǎo)老師:蘭阿桃)

教師點(diǎn)評(píng):在我們的學(xué)習(xí)、生活中,集中的注意力的確非常重要。曉涵通過(guò)將一堂有趣的游戲,總結(jié)出自己的不足,提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切,讓老師眼前一亮。

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