教案的好壞直接影響教學效果和學生學習質量，是教師教學工作的重要組成部分。教案的編寫要抓住教學重點和難點，設計合理的教學活動和問題解決任務。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個學科領域，能夠滿足不同教師的需求。
二年級識字六教案篇一
本學期初，在吳中區(qū)國標版新教材培訓會上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務教育課程標準教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得愉快、學得輕松，尤其是以下的教學片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標準》提出的課堂教學活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……。
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）。
……。
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風。
師：你能把你的感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……。
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動化。
在這一片段中，我注重創(chuàng)設吻于課文內容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內涵之間的一一對應關系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設的特定活動情境中學得愉快，文本內容較好地轉化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學、自然、音樂、生活等的聯(lián)系，如讓學生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學生描述生活中見到的晚霞，以及讓學生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設計，都軟化了學科的邊緣，打破了學科的框框，使學生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，豐富了知識。
3、生活化。
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學習與生活間的距離，我創(chuàng)設了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風、撿撿貝殼、談談感受，調動了學生已有的感性知識與生活經(jīng)驗，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學摒棄了單一識記、機械訓練的教學方法，采用了學生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
二年級識字六教案篇二
一、激趣導入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
二、學習新課。
1、學習第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關，過關了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦??！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件]海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。
小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實踐活動。
[課件]學生看圖說話。
六、總結全文。
學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識字6（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥
二年級識字六教案篇三
一授課時間
二課題：識字六
三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。
四學習重點：識字
學習難點：較流利地朗讀
五學習準備：音樂磁帶
六學習方法：自主學習為主
七學習過程：
（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導歸納，談話導入
（二）朗讀課文初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學一學
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言
（四）熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四學習重點：朗讀
學習難點：朗讀感悟
五學習方法：朗讀
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片
七學習過程：
（一）復習回顧
復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高
（四）擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
二年級識字六教案篇四
1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇五
設計意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經(jīng)歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力。
2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
教學目標：
1、懂得行為要文明，說話要禮貌。
2、能找出并理解表示動作的詞。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當助手的原因。
難點：(1)引導學生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導入
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”?“博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學習課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學習課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)
五、學習課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學習課文第7段。
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)
七、小結。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認為自己夠格嗎?為什么?
八、最后一個作業(yè)，請同學們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
二年級識字六教案篇六
1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇七
1、請學生說一說，該怎樣自學生字。
（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結構，并用生字組詞。）
2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。
秧稼籮筷菠蘿
4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習用生字組詞。
松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關系嗎？
學生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結：
通過以上學習，我們會發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。
識字3
秧稼筷籮菠蘿
二年級識字六教案篇八
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢?。c擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機徐徐上升）
二、學文
（一）學習：西湖
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）
2．根據(jù)學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）
（二）學習：漓江
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁，課后同學們可以細細瀏覽。
（三）學習：三峽
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
（四）學習：故宮、運河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學生當小導游，邊點擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運）
2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機范寫。
4．學生描紅、臨寫。
二年級識字六教案篇九
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的`語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。
有關雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學生收集有關雷鋒的事跡資料，課上讓學生交流自己收集的資料，我適當加以補充，為學生更好地了解雷鋒做準備。
識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，圈出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進行識字教學，加以認識鞏固生字。采用多種形式的認讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。
在指導讀好“棘、濘”等字時，由于沒有引導學生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準。以后要注意引導學生在語言環(huán)境中理解生字的意思。
總的來說，本節(jié)課的識字教學進行得比較扎實。但是在這一環(huán)節(jié)的教學中也費時較多，首先在指導學生開火車讀詞語時浪費了一點時間。前面已經(jīng)讓學生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學生通過開火車這種形式識記，確實是重復了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學生自己讀完屏幕上的詞語后，就進行開火車識記，更能激發(fā)學生的學習熱情。同樣，讓學生在讀句子識字的過程中，也費時不少，應該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。
由于對新安裝的電教設備使用還不熟練，開始上課時把時間耽誤了一點，由于時間倉促，指導學生讀課文時，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?”沒有很好地指導學生讀出深情呼喚的語氣。指導學生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時間。課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。在今后的教學中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學方法。
二年級識字六教案篇十
一、教材分析：
本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。
2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。
四、學習目標：
1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧?。▎螕粽n件，出示課題）
學生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢?。▎螕粽n件，出示課文內容）
請給大家提提讀書的要求吧?。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧?。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）
二年級識字六教案篇十一
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：
學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】：
認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
【教學時間】：
兩課時
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字。
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1、認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導書寫
1、學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機出示
詞卡：月餅]
（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]
（4）學生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團圓，吃月餅）
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認讀課后詞語。
6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
二年級識字六教案篇十二
一、整體感知，導入新課。
1、學生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。
2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生充分地說）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。
6、小組合作學習第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學生書空。
3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。
五、總結方法，找出規(guī)律。
1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）
二年級識字六教案篇十三
1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學生的想象意識，創(chuàng)新意識。
孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。
1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)。
3.同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)。
4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。)。
小組討論，交流結果。
2.畫出祖國版圖，根據(jù)學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。
(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。
師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。
(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據(jù)平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。)。
3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)。
1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。
2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字7.
3.小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。
4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)。
5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。
請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。
蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據(jù)自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們?yōu)榇诵老布印?/p>
同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯(lián)系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現(xiàn)了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發(fā)展學生的語言。課后讓學生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風光習俗，和課堂學習聯(lián)系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養(yǎng)學生動手查閱資料的習慣，激發(fā)了愛國情感。
本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
二年級識字六教案篇十四
教學目標：
1、認識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字，練習用非常說話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習默讀課文
4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習慣。
重點難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。
難點：了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方
教學準備：
生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖
教學課時：
2課時
第一課時
課時目標：學習課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優(yōu)點。可是，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!
你們想不想做一個聰明的孩子呢?
2、揭題
這節(jié)課，老師陪你們一起學做聰明的孩子。向誰學習呢?
請同學翻到課文18課，請同學們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)
教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。
3、想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?
4、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?
二、初讀全文，了解包拯是個什么人，小時候是怎樣的
1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
2、學生再讀課文，一過讀一邊思考：
包拯是個什么樣的人?他小時候是怎樣的.?
3、教師巡視、輔導。
4、學生匯報，師點撥
(1)生：包拯是歷有名的大官。
師點撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。
(2)生：包拯小時候，讀書非常用功，喜歡動腦筋、想問題。
師板書：動腦筋
想問題
5、同學們讀得非常認真，請大家把第一自然段認真讀一遍。
讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非?！闭f句子。
三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟
1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?
2、請兩個女同學齊讀第二自然段(指導學生讀出姐姐故意問的語氣)。
其他同學認真思考：這天早上，發(fā)生了什么事?
生：姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。
3、學習第三自然段。
出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。
默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
同桌小伙伴交流、討論。
有感情地朗讀課文第三自然段。
四、贊一贊，深入領悟
讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?
五、拓展延伸
搜集更多關于包拯的故事。
第二課時
課時目標：學習生字詞
一、認讀生字
(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開火車認讀生字詞
(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導寫“己”。
(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?
(5)出示生字詞卡片，指名認讀。
二、指導寫字
1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?
2、指導學生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。
3、作業(yè)展評。
三、包拯故事交流
你還搜集到關于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個學生說給大家聽。
板書設計：動腦筋
18，聰明的包拯真聰明
想問題
教學反思：教學過程互動輕松，但學生自主學習較少。
二年級識字六教案篇十五
教學目標：
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達熟悉的事物。
教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。
教學難點：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
課前準備：生字卡片、課件等。
第一課時教學目標：
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?！眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.檢查自學：
老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了?，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學習生字：
導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結合擴詞：海、軍
**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學習第一節(jié)：
2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語
2)請你用上數(shù)量詞說一說。結合回答，出示相應數(shù)量詞。
**結合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀
四、朗讀學習第二節(jié)：
1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘
4.想象說話：
導入：農(nóng)村也這么美，那我們去果園看看吧!
說話：
**現(xiàn)在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。
4.指導朗讀：
這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文，小結：
這節(jié)課，我們學了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學用數(shù)量詞：
1.我們也來學著說說數(shù)量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習，出示對對子的練習：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()
小結：同一個事物可以不同的數(shù)量詞，同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機動)
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
七、指導寫字
師：現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字：“?！薄ⅰ吧场?。
1.出示“?！薄ⅰ吧场?，指導觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導寫“?！?，師示范指導，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級識字六教案篇十六
學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的`詞語。
初步了解象形字和會意字的構字特點。
投影，幻燈片，生字卡片
一、導入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領會字義識字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（２）、出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?/p>
３、出示投影片：人在門中聽
（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。
指名學生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導書寫
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。
２、分析結構，指導書寫。
亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
３、教師板書，學生書空，描紅。
４、學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。
５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
五、
二年級識字六教案篇十七
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點
1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學課時
兩課時
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務
今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務,完成生字自學
1.請同學們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)
3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。
三、檢查自學情況,指導生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
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